體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇一

近年來，在我國教育改革的進程中，一項重要的舉措便是統(tǒng)一使用教材。為了貫徹落實這一政策，我參加了一次統(tǒng)編教材的培訓課程。通過這次培訓，我深刻感受到了統(tǒng)編教材的重要性和優(yōu)勢，并提出了一些問題和建議。以下是我對這次培訓的心得體會。

第一段：對統(tǒng)編教材的重視和優(yōu)勢的認識。

參加這次培訓之前，我對統(tǒng)編教材的理解還比較模糊。然而，在培訓課程中，我們詳細了解了統(tǒng)編教材的重要意義和優(yōu)勢。統(tǒng)編教材能夠確保課程的合理組織，使不同學段、不同學校的教學內容相互銜接，形成系統(tǒng)的知識結構。統(tǒng)編教材還能夠避免重復，節(jié)約教學資源，并能夠提高教師的教學效率。通過統(tǒng)一的教材，學生們的學習質量也會得到保障。因此，統(tǒng)編教材不僅是教育改革的重要舉措，也是提高我國教育質量的一項有效手段。

第二段：對統(tǒng)編教材存在的問題和疑慮的思考。

盡管統(tǒng)編教材被普遍認可為一種有益的嘗試，但與此同時，也存在一些問題和疑慮。首先，統(tǒng)編教材是否能真正適應各地區(qū)的教學需要，尤其是偏遠地區(qū)和少數民族地區(qū)。其次，統(tǒng)編教材的質量和效果如何保障，以及如何處理好版本更新和教材修訂的問題。這些都是需要我們進一步研究與探討的問題。同時，推廣統(tǒng)編教材也需要付出巨大的人力、物力和財力，如何實現(xiàn)這一目標也是一個重要課題。

通過這次培訓，我對統(tǒng)編教材有了更深刻的認識。培訓中，我們詳細學習了統(tǒng)編教材的編寫原則和方法，并通過實際操作，在小組中進行了教材設計和評審。通過培訓，我認識到編寫統(tǒng)編教材需要統(tǒng)籌兼顧各個年級的學習目標，合理安排學科知識點的組織結構，并做好與其他學科的銜接和配合。同時，統(tǒng)編教材要尊重學生的主體地位，注重啟發(fā)學生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這次培訓使我對編寫統(tǒng)編教材有了更加清晰的認識，也增強了我的教學能力和創(chuàng)新意識。

第四段：對統(tǒng)編教材推廣和應用的建議。

為了更好地推廣和應用統(tǒng)編教材，我認為需要以下幾點建議。首先，要加強對教師的培訓力度，提高他們的教學水平和統(tǒng)編教材的應用能力。其次，要加大對學校的政策支持，提供必要的物質條件和教學資源，確保統(tǒng)編教材的有效實施。此外，還需要建立和完善統(tǒng)編教材的監(jiān)測和評估體系，及時聽取教師和學生的反饋意見，進行必要的教材修訂和改進。通過這些措施的落實，才能夠更好地促進統(tǒng)編教材的推廣與應用。

第五段：對統(tǒng)編教材的期望和展望。

統(tǒng)編教材的推廣和應用是一個龐大而復雜的工程，需要各方的共同努力。而我對統(tǒng)編教材的期望是，通過統(tǒng)編教材的使用，能夠促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，永遠保持教材的時代適應性和教育價值，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享和公平分配，讓每一個孩子都能接受到優(yōu)質的教育?？傊瑢τ谖覀兘逃ぷ髡邅碚f，要不斷提高自己的專業(yè)素質，適應教育改革的需要，為推進統(tǒng)編教材的實施貢獻自己的力量。

通過這次統(tǒng)編教材的培訓，我對統(tǒng)編教材有了更深入的了解和認識，明確了它的重要性和優(yōu)勢。盡管存在一些問題和疑慮，但我相信通過我們共同的努力，一定能夠克服這些困難，推動統(tǒng)編教材的廣泛應用，進一步提高我國教育的質量和水平。這是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的過程，但只要我們團結奮進、勇往直前，一定能夠取得成功！

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇二

有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。

我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。

聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。

如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。

江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。

這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。

這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結構的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇三

__月__日，我們相聚萊州市雙語學校，進行魯教版英語新教材的培訓活動。培訓期間，教研員為我們安排了豐富的內容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓，還有三位在一線教學的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學有了更深一層的認識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。

在此次培訓中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：

一、新教材課程建設上拓寬了英語學習的渠道，營造了英語的學習環(huán)境。

我們的教學必須從課內引申到課外，不要放棄對學生課外閱讀的指導。

二、新教材注重語言積累，開發(fā)學生潛能，不過早強調語法，不求系統(tǒng)，但求應用。

這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權還給學生，極大地調動學生的發(fā)散性思維，強調學生自覺參與，提高學生的感受和表達能力要給學生提供盡可能多的語言實踐機會。

三、教師要改善學生的學習方式，變過去的“接受性學習”為“接受性、體驗性、研究性”學習方式相結合。

其次，我們聆聽學習了三位教學經驗豐富并在一線教學的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學中積累的工作經驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。

總之，通過參加英語新教材培訓，我對初中英語的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇四

近年來，我國教育改革不斷推進，統(tǒng)編教材成為一項重要舉措。為了提高廣大教師的教學能力和水平，我參加了一場關于統(tǒng)編教材的培訓。通過這次培訓，我從教材選用、教學設計、評價反饋等方面受益匪淺，深刻體會到了統(tǒng)編教材對我個人及整個教育系統(tǒng)的積極影響。以下是我的心得體會。

首先，統(tǒng)編教材選用有助于提高教師教學效果。在培訓中，我們了解到統(tǒng)編教材的出版過程依托于全國教育部門及相關專業(yè)教師的嚴格評審，確保教材內容科學、準確，并且與考試要求緊密結合。這使我深信只有選用統(tǒng)編教材，才能保證我所講授的內容與國家標準一致，更好地滿足學生學習需求。例如，在歷史課上，統(tǒng)編教材的章節(jié)安排合理，內容全面，注重培養(yǎng)學生對歷史的興趣和理解能力。通過選用統(tǒng)編教材，我可以更好地設計教學活動，提高學生學習的積極性，進而提高整體的教學效果。

其次，統(tǒng)編教材教學設計更加靈活多樣。培訓中，我們學習了統(tǒng)編教材的教學設計要求，并掌握了多種教學方法與手段。統(tǒng)編教材鼓勵教師根據學生的實際情況，通過靈活運用不同的教學策略，培養(yǎng)學生的主動學習能力。例如，在語文課上，我可以借助統(tǒng)編教材中的篇章切入點，激發(fā)學生的思考，自主發(fā)現(xiàn)問題，從而達到提高學生思維能力和表達能力的目的。此外，統(tǒng)編教材注重跨學科知識的融合與交叉，鼓勵學科之間的互相聯(lián)系與交流。這要求我們教師要善于整合各學科的知識資源，設計有針對性的教學活動，提高學科之間的綜合應用能力。

第三，統(tǒng)編教材注重評價反饋，促進教學質量提升。在培訓中，我們了解到統(tǒng)編教材的編寫者們根據最新教育理念和科學研究成果，設計了豐富多樣的評價方式和評價工具。這些評價方法可以幫助教師全面了解學生的學習情況，及時反饋差距，針對性地進行教學調整。例如，在英語教學中，統(tǒng)編教材明確了聽、說、讀、寫、譯各個方面的評價要求，我可以通過實施口語對話、聽力測試、寫作練習等活動，對學生的英語水平進行全方位的評估。通過這種及時的評價反饋，我可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并采取針對性的教學措施，幫助他們提高學習效果。

第四，統(tǒng)編教材培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。統(tǒng)編教材注重學生的學科知識的掌握與擴展，同時也注重學生的思維方法和學習策略的培養(yǎng)。通過統(tǒng)編教材的教學，學生能夠獲得跨學科知識、科學的學習方法和實踐策略。例如，在物理課程中，統(tǒng)編教材通過對科學實驗的引導和解析，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的能力，同時鍛煉學生的動手實踐能力。這種以實踐為基礎的學習方式，不僅培養(yǎng)了學生的問題解決能力，也提高了他們的動手操作能力，進而促進了學生的綜合素養(yǎng)的提升。

總而言之，統(tǒng)編教材培訓為我提供了一個系統(tǒng)高效的教學理念和方法，幫助我提高了教學效果，豐富了教學手段，促進了教學質量的提升。我深感統(tǒng)編教材是我國教育改革的重要舉措之一，其影響持久而深遠。作為一名教師，我將全力以赴，將統(tǒng)編教材理念與方法貫徹到實際教學中，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇五

近日，我參加了一次關于統(tǒng)編教材示范培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象。培訓的過程中，我獲得了許多新的教學思想和方法，也體會到了統(tǒng)編教材帶來的變革，下面我將通過五段式來分享我的心得體會。

一、培訓讓我意識到新時代教育的發(fā)展方向。

傳統(tǒng)的課程教學過于注重知識灌輸，而缺乏對學生個性的重視。通過本次培訓，我認識到教育已經發(fā)生了變化，以學生為中心的教學模式已經逐漸取代了以教師為中心的教學模式。這種教學模式更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)學生的問題解決能力，而這也是未來社會需要的人才素質。

二、培訓帶給我了新的教學方法和思路。

在過去的教學中，我常常使用傳統(tǒng)的教學方法和模式，知識的講解、筆記的整理等瑣碎的工作讓學生不免產生厭倦感。但是在本次培訓中，我獲得了課程設計和教學評價兩方面的新思想和新方法，通過改變傳統(tǒng)方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在更加愉快的氛圍中學習知識。

三、統(tǒng)編教材的使用讓學生的學習更加簡單高效。

在教育改革的過程中，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)對于我們教師和學生來說都是一種福音。從教師的角度來看，統(tǒng)編教材規(guī)范了課程的設計和教學評價，為我們的教學工作提供了更加系統(tǒng)化和標準化的依據；從學生的角度來看，統(tǒng)編教材具有更加系統(tǒng)化和全面的教材資源，讓學生的學習效率更高，受益更多。

四、統(tǒng)編教材的使用需要注重個性化的教學。

統(tǒng)編教材的實施并不意味著教師可以忽略學生的個性化需求。如果教師不能通過自己的專業(yè)課程知識、學生成長經歷、學科需求和師道情懷等多方面考量，對每個學生成長注入他們個性化的因素，無論如何強調新課程的實施導向也無濟于事。只有學生能夠在個性化咨詢的空間中發(fā)掘整理他們在學習過程中的特長與獨特性，好的教學資源才能與學生特長和個性意向相互融洽。

五、學會思考教育的本質，提高自己的教學能力。

通過參加統(tǒng)編教材的示范培訓，我意識到在教育工作中需要我們更加關注教育的本質，注重教育過程中的學生思考能力，關注學生能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。同時也明確了自己的教學問題和提升的空間，意識到注重自我提升的重要性，只有不斷地深入思考教育的本質，提高自身教學水平，才能更好地建構趣味化的課堂，讓學生在放松的氛圍下更好地獲得優(yōu)良的學習效果。

總之，本次統(tǒng)編教材示范培訓不僅使我更加深入地理解了教育的本質和發(fā)展方向，更重要的是通過學習新的課程設計和教學方法，我將這些知識運用在了教學中，立即見到了效果，并提高了自己的知識水平和教學能力，幫助學生顯著提高閱讀水平和綜合能力，為接下來的教學工作打下了基礎。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇六

1、單元內容組合方式多元化。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質）。

2、增加語文學科內容的設計。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學生學習的方法和需要學習的語文要素，利用泛讀課鞏固練習精讀課所學習的知識，培養(yǎng)學生學習的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學習表達方法。交流平臺：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習作例文：進一步感知方法。習作：形成單元習作成果。

3、強調“閱讀與表達并重”。在每單元首頁設導讀頁，導讀頁明確規(guī)定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教學，不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標：閱讀和表達。在每單元后的語文園地中增加“交流平臺”，來回顧本單元所學語文要素。同時，本冊教材加大表達的部分，分為口語交際和習作，并在課文后設小練筆。這樣一課一得，增強活動性和指導性，使學生有話可說，有方法可依。并且著重提出，對于三年級作文不可要求過高，要按照學段目標，能按照順序寫清楚即可。

4、系統(tǒng)設計語文活動。語文活動以旁批、閱讀提示等形式，設計啟發(fā)式、引導性問題，強調自主性、啟發(fā)性的閱讀，初步開展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結合。

1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。

2、按雙線組織單元教學內容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時，將語文要素作為主線、明線，這包括：必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習方法（策略）和學習習慣……由淺入深，由易及難地分布在各個單元。

3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識經驗而進行主動建構的過程。閱讀方法：屬于技能性訓練，需要大量重復性練習才能掌握，偏向于機械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復述、預測、提問、圖像化、聯(lián)結、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）。而在本冊第四單元就是一個關于：預測的閱讀策略單元。課文通過旁注和批注的形式引導讀者一步步的'猜測，并指導我們預測的方法。

1、提高思想認識，做學生的榜樣。部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。

2、加強自我的專業(yè)修養(yǎng)，適應新時代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。

新的時代需要部編教材的出現(xiàn)，新的時代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新，不斷鉆研。我會以這次培訓為契機，用理論指導教學實踐，切實以新思路、新觀念、新方法投入教學，爭取構建最高效、最實用的語文課堂。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇七

統(tǒng)編教材示范培訓是為了推進教育教學改革，提高教師的教學水平和素質，將最新的教學理念、教學方法、教材資源等信息進行分享和交流。近期，我有幸參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會。

第二段：認識和認同“統(tǒng)編教材”的意義和價值。

在培訓中，我們深入學習了許多相關的教學理念、教育政策和教學標準等，使我們進一步認識到統(tǒng)編教材的意義和價值，即實現(xiàn)教育公平、提高教學質量、促進教育現(xiàn)代化和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等。同時，我們也了解到，統(tǒng)編教材雖然是一項非常重要的任務，但它并非一朝一夕可以完成的，這需要政府、社會、學校、教師和學生等各方面的共同努力和長期堅持。

第三段：掌握“統(tǒng)編教材”教學設計的步驟和技巧。

在實踐環(huán)節(jié)中，我們通過模擬教學和探討教學設計的方式，逐步掌握了統(tǒng)編教材的教學設計步驟和技巧。首先是統(tǒng)編教材的梳理，對于教師而言，最關鍵的是熟練掌握統(tǒng)編教材的結構、內容和目標等，有針對性地設計出課程內容，并對課堂教學做出詳細的計劃。其次是教學方法的選擇，通過了解學生的知識水平、興趣愛好和思維方式等，可以嘗試使用互動式授課、小組合作學習、案例式教學、情景模擬等多種教學方法，讓學生參與到課堂中，并激發(fā)學生的學習興趣和主動性。最后是教學效果的評估，應該定期收集學生的學習成果、問卷調查和觀摩記錄等進行反思和總結，并對于未達到預期的效果進行修正和進一步改進。

第四段：感悟“統(tǒng)編教材”的教育價值觀和社會使命。

通過這次培訓，我深深感受到“統(tǒng)編教材”所強調的教育價值觀和社會使命。教育價值觀是一種教育理念或信仰，它包括人文主義、學生中心、多元化、探究性等多個方面，這種價值觀要求教育者拋棄傳統(tǒng)的非個性化、篤信權威、一刀切的教學模式，尊重、關注、激勵學生的個性和創(chuàng)造力。而社會使命則更為廣泛，它要求我們理解教育不僅僅是傳授知識，更是一個培養(yǎng)人才、引導思維、促進社會進步的過程，是一種責任和擔當的表現(xiàn)。

第五段：總結與展望。

總之，通過這次統(tǒng)編教材示范培訓，我對于“統(tǒng)編教材”的意義、價值和教學方法等方面得到了深入的了解和認識，也在實踐中充分體驗了教師的職業(yè)操守和使命擔當。同時，我也深知這只是其中的一個開端，是需要我們不斷去整合、創(chuàng)新和踐行的一個復雜和長期的過程。繼續(xù)不斷地探索、總結、完善和改進，才能更好的實現(xiàn)教育的目標和社會的愿景。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇八

8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。

16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。

16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。

第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。

17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。

這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們全體小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。

通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。

聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇九

10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：

一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。

1、新教材新在目標理念上。

新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學生理想信念，文化自信，責任擔當。

2、新教材新在體例結構上。

統(tǒng)編教材在結構框架，讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應當多多研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。

3、新教材新在選文內容上。

新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。

4、新教材新在教學要求上。

新教材立足語文要素，更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當的方法策略和良好的學習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。

5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。

新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！

二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。

1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

2、更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養(yǎng)。

3、更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉變教的方式和學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內容，我一定會得到更多的收獲。

因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。

一、適合自己的才是最好的。

低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。

二、激發(fā)學生的學習興趣。

張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。

三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂。

周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十

前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學語文教材培訓，在培訓中，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導，聚焦語文要素培養(yǎng)學科要素，對教什么怎么教都提出了指導性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認識，也對新教材倡導的教學理念有了更明確的認識。通過培訓，我的教育理念得到進一步更新。

首先是對教材的初步認識，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內容，這是小學語文教材編寫史上的一大突破。2、以習作指導編排獨立的習作單元，是統(tǒng)編小學語文的一大創(chuàng)新點。由此可見，統(tǒng)編教材目標更加明確，聚焦小學語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學生良好的思維品質，努力培養(yǎng)學生初步的審美能力，解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎，更深的文學底蘊，更具有鉆研精神。

“增強目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導語上，它揭示了本單元語言訓練點。

其次，明確了要把語文學習引向生活。教師和學生都要樹立在生活中學習語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復練習，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會，這樣循序漸進，不斷深入。

最后，學習了“大單元大情境大任務”教學策略，明確從單篇教學向大語文單元教學的思路轉變。單元整體備課是根據語文課程的特點，以教學單元為研究對象進行整合授課。這就決定了教師在教學之前，應對教材整體結構有一個全面的了解，從全冊教學總目標出發(fā)，對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象，在安排教學時就可以有的放矢。在教學每一單元前，我們要根據教學大綱要求和單元教學的內容，確立教學目標。

確立單元教學目標，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓練重點和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓練重點在各篇課文中的教學要求和要達到的教學目的。當然，對各課的知識點有各課的特點，在備課時也要有針對性。

這次的培訓，讓我受益匪淺，在以后的教學實踐中，我會繼續(xù)學習，認真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學工作開展的更好。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十一

根據學校工作安排，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓。明白了此次教材培訓的目的意義，并對新教材從編寫依據、內容結構、教學建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學，讓我對于新教材有了更全面的認識。

首先在本次網絡培訓中，主講老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導。老師強調教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。教學時要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材?！敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結構”怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內容提示及一些教學中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習作單元”這對孩子們的專項練習都是有益的，可以讓他們有針對性地練習，更快地進步！其次，新版教材把單元目標即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前，老師教起來目標更明確，孩子們學起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:

1、閱讀時，要領會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點，這樣可以使學生加深對文章內容的理解，更好地學習寫作方法，更好地理解教材。

2、體會習作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風俗”的習作不僅可以加深對民風民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。

最后，新教材從夯實基礎；簡明導語，訓練集中；方法引導，啟發(fā)思考；強化作用，聯(lián)系生活；交際習作，舉足輕重等幾個方面合理規(guī)劃教材內容，更加貼近學生生活，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化，這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個具體要求。

總之，新教材的內容有所增減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。我一定會認真閱讀筆記，留心觀看網絡培訓的資料，結合實際，把教學開展得更好。

三科統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十二

近年來，我國教育事業(yè)得到了日益發(fā)展和完善，其中最引人矚目的便是對統(tǒng)編教材的不斷推行和完善。為了進一步推動統(tǒng)編教材的質量和教學效果，我近日參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓，從中收獲了許多寶貴的經驗和體會。以下是我的感悟和總結。

首先，教師在教學過程中要以學生為本。我們學校的一位年輕的數學老師在教學演示中深入淺出的講解，讓我深刻領會到了如何站在學生位置思考問題的重要性。教師應該注重體驗式教育，通過多種形式激發(fā)學生學習的興趣和熱情。要以學生為本，注重學生個體的發(fā)展，輔導更好地進行。這樣，學生們才會感到學習很有趣，也才能讓老師們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

其次，編寫教材要符合新時代的要求。在現(xiàn)場，工作人員向我們介紹了新版教材的編寫原則，為教師們傳授了許多新的知識和技巧。我認為，教材的編寫可以通過增添更多具有時代感、時尚感、科技感等元素，同時對現(xiàn)有的知識點進行深度挖掘，更貼合新版教材的編寫要求。這樣，學生們才會更好地掌握知識，更適合未來的發(fā)展。

第三，要注重教學方法的變革。講解方式不同，就會讓課堂充滿無數驚喜。在我所參加的示范課中，不同老師采用了不同的教學方法。讓我印象深刻的是一位老師在語文課上采用了“任務型教學”的方法。他將學習的重點放在了學生自主探究、交流分享等環(huán)節(jié)，而非傳統(tǒng)的書本上口胡記憶。通過這種方式，學生們的學習興趣得到很好地激發(fā)和發(fā)揮。我認為，教學方法的變革是對教師及學生的一次新的體驗，能讓課堂得到更多的統(tǒng)一和規(guī)范。

第四，注重知識的應用和啟發(fā)。在這次培訓中，同樣讓我深刻印象的是老師們授課過程中的知識應用啟發(fā)。這不僅由老師進行講解，還涉及到課堂互動式摸索中提高。在我們的日常教學中，我們也應該注重應用和啟發(fā)，讓學生能夠在學習中尋找答案，這樣學習效果才能得到最大的提升。

最后，激勵學生建立自信。在我所參加的課堂中，各位老師都將重心放在了學生身上，他們逐漸改變了學生對某些學科的看法，給予學生勇氣堅持學習的機會，自然形成了一種建立的信任關系，增加了學生對自己的正向價值評價。

總體而言，在統(tǒng)編教材示范培訓中，我受益良多，開闊了思路。在未來，我將繼續(xù)秉承著這些體會，為學院的教學事業(yè)不斷注入新的活力，讓更多的學生享受更好的教育服務。