通過新課程培訓，更新教師的教育觀念，使教師理解我國當前課程改革的任務(wù)、目標、以及相關(guān)政策，明確教師應具有的素質(zhì)。下面是小編整理的2022新高考新課程新教材線上研修活動培訓心得體會，供大家參考閱讀。

2022新高考新課程新教材線上研修活動培訓心得體會

2022年4月21日，教育部召開了發(fā)布會，介紹了義務(wù)教育課程方案和課程標準修訂情況。

關(guān)于課程方案有哪些主要變化?重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。

完善培養(yǎng)目標

結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。

優(yōu)化課程設(shè)置

整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計;科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級;將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

細化實施要求

增加課程標準編制與教材編寫基本要求;

明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求;

健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。

改革重點有哪些?

強調(diào)素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標，遴選課程內(nèi)容，研制學業(yè)質(zhì)量標準，推進考試評價改革。

優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，按照學生學習邏輯組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容，加強與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐的聯(lián)系，通過主題、項目、任務(wù)等形式整合課程內(nèi)容，突出主干、去除冗余。

突出實踐育人，強化課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，注重引導學生參與學科探究活動，開展跨學科實踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，讓認識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認識與實踐“兩張皮”現(xiàn)象。

修訂后的義務(wù)教育課程如何加強學段銜接?

依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

優(yōu)化課程設(shè)置，整合“道德法治”課，改革藝術(shù)課

教育部教材局局長田慧生表示，相比現(xiàn)行課程方案，新修訂的課程方案發(fā)生較多變化。

一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。

二是優(yōu)化了課程設(shè)置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計;改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè);科學、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級;落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求;健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。

育人目標更加系統(tǒng)明確精選、設(shè)計課程內(nèi)容

此外，新修訂的課程標準也進行了多方面優(yōu)化。

田慧生介紹稱，各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。

其次，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

強化課程育人功能將“文化自信”作為重要核心素養(yǎng)之一

“修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標準深化了課程改革，強化了課程育人功能，思路清晰、邏輯嚴謹、結(jié)構(gòu)合理、重點突出。”教育部課程教材研究所所長張國華表示，修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標準的育人目標更加系統(tǒng)明確，彰顯國家意志。其中語文課程將“文化自信”作為要重點培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

張國華表示，修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標準深刻領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，繼承課程改革優(yōu)秀傳統(tǒng)，在育人目標設(shè)計上充分體現(xiàn)了中國特色。例如，課程方案著眼于人的全面發(fā)展，描繪時代新人畫像，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面系統(tǒng)構(gòu)建了“五育”并舉的目標體系。歷史課程強調(diào)培養(yǎng)學生的唯物史觀，引導學生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。

新增學業(yè)質(zhì)量標準將學業(yè)成就具象化

此外，新修訂的課程標準還專門研制了學業(yè)質(zhì)量標準。這是新版課標新增加的內(nèi)容。

田慧生表示，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，滿分作文網(wǎng)https://Www.zUowEnWang.net/結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。

同時，增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

強化一體化設(shè)置促進學段間的有機銜接

田慧生表示，新修訂的義務(wù)教育課程遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，強化一體化設(shè)置，促進學段間的銜接，提升課程科學性、系統(tǒng)性。

具體來看，一是注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。

二是關(guān)注從小學到初中學生在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。

三是了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

加強對共通性素養(yǎng)的培育強化學科間的有效配合

張國華在發(fā)布會上指出，修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標準以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，促進課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，全面提升課程系統(tǒng)性。道德與法治課程秉持“大中小思政課一體化”理念，強化偉大建黨精神、偉大抗疫精神，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等重大主題教育進課程要求。地理課程構(gòu)建了以人類地球家園為主線，以認識全球和區(qū)域為知識基礎(chǔ)，以地理實踐和地理工具貫穿其中的內(nèi)容框架?？茖W、物理、化學、生物學等科學領(lǐng)域課程在目標與內(nèi)容架構(gòu)上注重縱向銜接與橫向配合，加強了對共通性素養(yǎng)的培育。

據(jù)了解，修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標準的創(chuàng)新性和實踐性也得到進一步凸顯。汲取歷次課程修訂經(jīng)驗，各課程標準以核心素養(yǎng)為綱呈現(xiàn)課程目標，以主題、項目或活動組織課程內(nèi)容，強化學科實踐和跨學科實踐，驅(qū)動教學內(nèi)容與方式的深層變革。

例如，勞動課程以勞動精神為引領(lǐng)，圍繞正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，進一步強調(diào)讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨礪意志。數(shù)學課程提出“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”，通過學科實踐實現(xiàn)其獨特育人價值。

進一步強化課程實施指導持續(xù)優(yōu)化并增強可操作性

張國華表示，在修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標準中，課程實施指導將進一步強化。為增強可操作性，課程方案和課程標準在課程內(nèi)容設(shè)計、學業(yè)質(zhì)量標準研制、豐富案例、條件保障等方面進行細化、強化，努力做到好用、管用。

張國華介紹說，信息科技課程強調(diào)學校信息科技實驗室建設(shè)的重要性，為學生學習提供場地、硬件、軟件、材料和工具等支持與保障。體育與健康課程倡導在應用情境中評價學生習得的知識與技能，在豐富多彩、生動有趣的學練活動中實現(xiàn)素養(yǎng)提升。外語課程充分發(fā)揮教學提示的作用，挖掘單元育人價值，通過語言學習活動，幫助學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。藝術(shù)課程增加了基于核心素養(yǎng)的、具體可操作的過程性評價方式，注重評價主體多元化、評價過程多樣化，引導學校和教師對學生作出全方位評價。

將“雙減”要求融入新課標避免人為加大難度和死記硬背

目前，我國“雙減”工作已取得突出成效，今年教育部的重點工作也是推動“雙減”落地見效。

就新課程方案和標準如何落實中央“雙減”工作決策部署，田慧生表示，在義務(wù)教育課程修訂過程中，教育部把落實好中央關(guān)于“雙減”的要求全面融入到修訂工作中，并且把它作為一項重大任務(wù)，認真落實貫徹。

從課程修訂的角度，田慧生表示，一是進一步明確了教與學的要求，其中一個創(chuàng)新就是首次在義務(wù)教育課程標準中專門研制了學業(yè)質(zhì)量標準。

“學業(yè)質(zhì)量標準對于教師教什么、教到什么程度，或者說學生學到什么程度，學生掌握到什么程度就達到了相應的要求，都作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。這樣就可以有效地避免在實際教學中學得過多、學得過難的問題，就是過去我們講的超出標準要求，人為加大了學習的難度、深度。這是一個重大的改變，對于下一步我們有效地減輕學生學業(yè)負擔提供了指導。”田慧生說。

二是進一步加大了對作業(yè)設(shè)計方面的系列要求。田慧生表示，在評價建議部分，專門增加了作業(yè)評價建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時，在教學提示、教材編寫建議部分，也明確提出了作業(yè)習題設(shè)計要求，要減少死記硬背、機械重復作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強作業(yè)針對性，增強實踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。

三是從改革考試評價的角度，提出了新的要求。

“過去考試很大一個問題就是著眼于知識點的考查，導致了死記硬背。這次課標明確提出了核心素養(yǎng)，教與學要基于核心素養(yǎng)進行，考試也要基于核心素養(yǎng)來作為命題的出發(fā)點，注重對學生解決實際問題能力的考查。落實課程標準有關(guān)學業(yè)水平進階要求，進一步扭轉(zhuǎn)超前超標、重復刷題等傾向。

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