作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一年級部編語文教案及反思篇一

：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

： 學習生字，發(fā)展能力。

：生字卡片錄音帶掛圖

：二課時

一、導課：

教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》

二、初識課文。

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學習生字

1.帶拼音認讀生字.

2.認讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子?

生：(天藍藍，海藍藍)

師：大海邊有什么?

生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：

看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓練：

生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

擴展練習：

你能給丁丁寫一封信嗎?說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結：

大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

學生寫字(略)

教案評析：

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……

一年級部編語文教案及反思篇二

1、使學生懂得發(fā)生月食的科學道理，了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程，激發(fā)他們觀察自然，學習科學的興趣。

2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節(jié)的意思。

3、學會本課14個生字，讀準多音字“沒”，會用“擔心”“仍舊”造句，積累10個詞語。

4、會朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。

通過對重點句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。

理解月食發(fā)生的原因。

多媒體：看月食

二課時

一、引入：

1．同學們，你們看到過月食嗎？

2．今天，我們就一起來看月食。板：13看月食

3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，

誰來讀一讀（媒體1）

（1）．月食之前，月亮什么樣兒？）

（2）．月食開始了，月亮的形狀有什么變化？

（3）．月亮復原時，形狀又有什么變化？

4．請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）

5．剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。

就請同學讀好這兩節(jié)

二、理解月食發(fā)生的過程：

6．請一個小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—"畫出

描寫月亮的'句子。（多媒體2）

7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？

（圓，大，美）

師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。

8．同學們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，

閃閃發(fā)亮，此時的景色怎么樣…很美），

9．能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）

10．過渡：這是月食之前看到的景色多美?。】墒?，月食就要開始、月亮的形狀

會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家讀第3節(jié)，完成練習（多媒體3）

11．作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……

12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友

邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……

接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……

13．在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞

可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）

14．誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。

15．請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。

請小朋友小聲讀第5小節(jié)。

17．誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？

18．請同學們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？

（變化過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）

19．是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，

月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……

20．誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。

21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。

三、理解月食形成的原因：

22．剛才，我們學習了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

那么，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說法。

24．這是過去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請女同學讀第4節(jié)爸爸說的話。

想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，

把描寫原因的句子用"-----"畫出來。（多媒體4）

25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？

爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。

過程，再來讀讀3、5這兩小節(jié)。

28．那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產(chǎn)生的？

五、總結發(fā)散：

都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學生交流）

30．對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？

師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。

一年級部編語文教案及反思篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。

1、會寫生字。

2、感悟課文內容，養(yǎng)成好的習慣。

一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣

1、出示插圖，假如你就是其中的'一個文具，你會想些什么?說什么?

2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得的學生作總結。

三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫

1、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4、針對學生的難點，教師指導。

5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。

一年級部編語文教案及反思篇四

1.會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

2.練習用“好像”說話。

3.認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

課件

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰記住了老師的三個問題？

（指名學生提問。）

5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來回答老師的問題。

（教師問一句，學生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

指名學生說。

9(出示課文內容。)

師：帶有問號的話該怎么讀？

生：略。

（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開課本，認讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語順序讀。）

（單獨念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴展訓練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？

2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長”。

1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。

2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

3學生練習，教師巡視。

4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。

一年級部編語文教案及反思篇五

1、落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。

2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。

2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。

說明：教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）

二課時

1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

請學生說說自己的家在哪里？

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）

1、自讀課文（自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）

要求：借助音節(jié)讀準字音。

2、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一）

要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況

（1）內容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

（2）形式：可指名讀、可開火車讀

第一板塊

（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內容。）

自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）

第二板塊

（二）讀課文，感悟語言

1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）

（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

（2）說一說：指出聯(lián)系。

（3）讀一讀：相應的自然段。

2、按自然段學習課文（了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）

說明：第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

以第二自然段為例：（自主習得能力培養(yǎng)之二）

（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。）

想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）

結合圖畫、語境了解詞語的意思。

（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。

如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

(合作學習體現(xiàn)之二)

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）

3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）

表述內容：

（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）

（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

第三板塊

（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。）

1、讀帶有生字的詞語。（內容見一課時）

2、強化讀生字字音。

1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）

2、學習運用：重在思路指導。

以望為例

1、觀察分析：觀察結構

2、找準在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字寫一寫，加強體驗。

5、同學互評或教師參與評價，提高認識。

6、自己獨立書寫。

學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

一年級部編語文教案及反思篇六

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、小小的船

一年級部編語文教案及反思篇七

教學目標：

1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。

2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

教學難點：討論“書”筆畫、筆順。

教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學過程：

一、揭示課題

同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

三、學習生詞，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

3.復習單韻母

（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

————課中休息————

四、學習生字，加強自學

1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）

在、我、用、給、每、放：練習組詞。

要：多音字，一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

五、學寫字，學筆畫

1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）

2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？

（1）觀察書寫，念出來。

（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3.學習“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。

（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

六、檢查學習情況

1.撿貝殼

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）

七、布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長聽。

2.“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設計

小書架

一排貝殼圖片背面有生字

一年級部編語文教案及反思篇八

1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。

感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛。

掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。

1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子

2、今天老師帶你們去觀察太陽花。

板書：13太陽花

3.你們看到這個題目，想到了什么?

4、學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?

5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。

1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)

2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。

3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)

4、抽四名學生分段的賽讀。

1、課文主要講太陽花的什么?

2、太陽花是什么樣子?

3、為什么叫太陽花?

1、出示生字

2、學生根據(jù)拼音認讀

強調：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

“早”“才”讀平舌音。

“含”“呵”的聲母都是“h”。.

“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。

4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。

5、在課后的一、二類生字中標上拼音。

1、認讀生字詞

2、指名學生分自然段朗讀課文

1、學習課文第一、二自然段

a看圖(出示幻燈)

太陽花是什么樣的形狀?

太陽花是什么樣的顏色?

太陽花是什么樣的姿態(tài)?

b圖文對應

自由讀課文;

分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;

理解“五顏六色”誰能用它說一句話;

c再讀課文感悟太陽花的美

過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?

2、學習課文第三、四自然段

a指名學生分別讀三、四自然段

b這種花為什么叫太陽花?

根據(jù)學生回答板書

c結合課文內容填空

因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。

d分組讀第三、四自然段

e指導朗讀

第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領蓬勃向上的`特點。

讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。

3、拓展延伸

你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?

任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。

早上：樂呵呵地開放

太陽花中午：太陽越曬越艷

傍晚：安安靜靜地睡覺

1、出示一、二類生字詞

2、有感情地齊讀課文

1、出示一類字

葉、早、才、您、安、靜、那

2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內容進一步理解

3、口頭擴詞

葉：樹葉葉片葉子竹葉

早：早上早晨遲早早飯

才：人才天才剛才才到

您：您好您們是您您的

安：安心公安安全安裝

靜：動靜安靜靜悄悄

那：那好那里那樣

4、識記生字

a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較

b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭

1、描紅臨摹

2、抄寫生字詞

一年級部編語文教案及反思篇九

教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1、認識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

請幾名學生讀課文

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……）

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）

（一）出示生字卡片，開火車讀。

熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

第二課時

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的`，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書設計

小伙伴

維加關心詢問

安娜關心責怪瑪莎

安東掰放說

一年級部編語文教案及反思篇十

1、學習字詞句

2、學寫鉛筆字。

3、讀背成語和諺語。

4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。

三課時

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。

4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、計論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。

9、指名說，討論。

1、出示：樹、做、漸

2、它們都是什么結構的.字？筆順規(guī)則是什么？

3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、讀準字音。

4、交流。

5、指導背誦。

6、你知道一些什么？

7、指導朗讀。

8、指導背誦。

教學后記：學生知道了的小動物住處。

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導。

1、能表演這個故事嗎？

2、指名上來演，評議。

3、評選最佳導演，最佳演員。

教學后記：學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。