作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

心理活動(dòng)的教案中班篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、 發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。

2、 嘗試客觀地熟悉自我。

3、了解熟悉自我的途徑。 教學(xué)重點(diǎn)：了解自己，樹(shù)立信心。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生敢于在全體同學(xué)眼前展示自己風(fēng)采。 教學(xué)過(guò)程：教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：你熟悉你自己?jiǎn)幔磕阒雷约菏钦l(shuí)嗎？引進(jìn)“我一直知道，我就是臥冬可是有一天……”以期喚起學(xué)生對(duì)自我的思考。

1． 直接從“我的手印”活動(dòng)導(dǎo)進(jìn)，對(duì)于“我的手印”活動(dòng)，學(xué)生會(huì)很有愛(ài)好?！敖裉煳覀兊恼n，從一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始”。讓學(xué)生在書(shū)本空缺處留下自己的手印，并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比對(duì)。 教師提問(wèn)：從剛才的活動(dòng)中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么? 小結(jié)：中國(guó)有句俗話“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子!”從剛才的活動(dòng)中，我們也可發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)：沒(méi)有完全相同的兩個(gè)手印! 是啊，每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的。那么，這個(gè)唯一無(wú)二的“我”到底是怎么樣的呢?我們自己了解嗎?教師捉住輔導(dǎo)契機(jī)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)“每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。

2、活動(dòng)：“我的十二行詩(shī)”，是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我而設(shè)計(jì)的，也是本課內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂上一定要充分展開(kāi)；一方面讓學(xué)生可以感受我心中的自己到底是什么樣子的，另一方面讓學(xué)生分享同齡人的“我的十二行詩(shī)’。

（1）教師引導(dǎo)：在人生這個(gè)色彩斑斕的大舞臺(tái)上，我們每個(gè)人都扮演著自己的角色，同時(shí)充當(dāng)著他人的觀眾。隨著時(shí)間的推移，我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累著對(duì)自己的看法――積極的或消極的。我們心目中從此有了一個(gè)自己。我是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下，你的眼前放著一面鏡子，你在看，你看到了什么?里面的人漂亮嗎?歡快嗎?獨(dú)立嗎?里面的人需要什么?……他到底是誰(shuí)？你還看到了什么?好，現(xiàn)在讓我們睜開(kāi)眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫(xiě)下來(lái)，完成屬于自己的“十二行詩(shī)”。

（2）必須說(shuō)明的是，填寫(xiě)內(nèi)容可以很具體(我是一個(gè)男孩)；也可以比較抽象(我是一片云)。（3）小組交流“我的十二行詩(shī)”，選擇并推薦有代表性的作品進(jìn)行交流。讓學(xué)生上臺(tái)親身朗誦自己的作品，交流自己的想法和感受，學(xué)習(xí)從多角度多層面地熟悉自己。這樣的活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)。

（4）教師引導(dǎo)：從“我的十二行詩(shī)”中，你獲得了什么想法和感受?請(qǐng)把你的想法和感受整理好，填寫(xiě)“自我探索”中的內(nèi)容。 “自我探索”，是?？催M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索自臥冬同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己擁有的和缺少的.，也為今后開(kāi)展悅納自我和調(diào)整自我的輔導(dǎo)埋下伏筆。

3、怦然心動(dòng)：

（2）在課堂輔導(dǎo)活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“從這個(gè)故事中，你還聯(lián)想到了什么?”或許，學(xué)生會(huì)帶來(lái)很多答案。例如：有時(shí)我們熟悉自己和看待他人都不夠全面，不要急于給自己和別人下定論等。關(guān)于這些觀點(diǎn)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，拓寬主題，也可以告訴學(xué)生“這些都是很好的話題，在以后的課堂上我們會(huì)具體討論”。

（3）小結(jié)：一棵樹(shù)必須奉獻(xiàn)出果實(shí)，才有人熟悉它。一個(gè)人也是如此。通過(guò)在自己生命樹(shù)上結(jié)出的果實(shí)，不管它是甜蜜的還是酸澀的，我們才能真正熟悉自己!只有我們不斷地參與學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)自己活動(dòng)的結(jié)果，通過(guò)與別人的對(duì)比，通過(guò)反省自己，我們才能不斷地獲得對(duì)自己新的熟悉!

4、心心點(diǎn)燈：當(dāng)然，熟悉自我是需要學(xué)習(xí)的!那么，熟悉自我到底有哪些途徑呢?提供學(xué)生必要的知識(shí)框架，也可讓學(xué)生課前或課后自主閱讀。

（1）全班交流：你對(duì)“心心點(diǎn)燈”里的哪一句話最有感受?為什么?

（2）小結(jié)：看來(lái)，每個(gè)“自我”都是豐富的、復(fù)雜的。要真正全面地了解自己并不是一件輕易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會(huì)自我三方面完整地來(lái)了解自己。生理自臥逗包括身高、體重、外貌、性別.

心理活動(dòng)的教案中班篇二

組織設(shè)計(jì)者張?chǎng)?/p>

實(shí)施班級(jí)

小一班

實(shí)施日期

常糊口中高興和傷心時(shí)笑和哭的樣子容貌),來(lái)抒發(fā)自己開(kāi)心時(shí)與傷心時(shí)的情緒和感受。

2、初步學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒,(遇到不開(kāi)心活堅(jiān)苦時(shí),能想到用其他的辦法來(lái)解決、代替生氣、哭、鬧)認(rèn)識(shí)到笑比哭好,要保持樂(lè)不雅向上的情懷。

3、自制“笑臉娃娃”送給客人老師,并向老師們完整的講述自己最開(kāi)心的一件事

4、大膽邀宴客人老師和自己一起跳舞玩游戲,共同體驗(yàn)和分享快樂(lè)。

出示表情娃娃“開(kāi)心”、“傷心”,認(rèn)識(shí)笑和哭兩種表情；

2、看一看、說(shuō)一說(shuō)

小兒童一邊不雅看課件,一邊說(shuō)說(shuō)自己高興和生氣的事；

知道開(kāi)心比傷心好,笑比哭好！懂患上生氣時(shí)咱們還可以用一些其它的方式和辦法來(lái)抒發(fā)及解決的。不要因?yàn)樽约旱那榫w而危險(xiǎn)或影響到別人。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

正明確承認(rèn)知自己的情緒,進(jìn)修合理疏泄、控制自己的情緒。

西席小結(jié)：本來(lái)每個(gè)人城市有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候,當(dāng)你高

興的時(shí)候,應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣,大家城市來(lái)幫助你解決堅(jiān)苦的。生氣其實(shí)不是一件壞工作,如果生氣時(shí)危險(xiǎn)了自己,防礙了別人,就是件壞工作,如果時(shí)常發(fā)脾氣就一種不好的行為。

4、做一做、跳一跳

動(dòng)一動(dòng)小手、把自己最開(kāi)心時(shí)的樣子容貌用培樂(lè)多做出來(lái)(笑臉娃娃)送給客人老師們！最后邀請(qǐng)老師們一起跳舞玩游戲,共同體驗(yàn)分享自己的快樂(lè)！

活動(dòng)反思：本活動(dòng)是在我園進(jìn)行“小兒童心理健康研究”教研活動(dòng)中的一次測(cè)驗(yàn)考試活動(dòng)。活動(dòng)是追隨小兒童的經(jīng)驗(yàn)和糊口,解決孩子的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。想經(jīng)由過(guò)程有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解小兒童,發(fā)明小兒童的差異和面臨的問(wèn)題；想經(jīng)由過(guò)程有目的的活動(dòng)來(lái)尋找小兒童良好心理的造就和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而闡揚(yáng)小兒童良好心理造就的增效作用。經(jīng)由過(guò)程活動(dòng)發(fā)明了小兒童行為所反映的新線索與新內(nèi)容,由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后,小兒童了解了人開(kāi)心和傷心的兩種情緒,認(rèn)識(shí)了笑和哭的表情,也能按照糊口經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受體驗(yàn)高興和傷心的工作,但小兒童情緒、感情的'造就不是一次活動(dòng)都能解決的,小兒童還有著以自我為中心,容易生氣的偏向,調(diào)節(jié)控制自己情緒的能力很差,于是就生成了“做個(gè)快樂(lè)寶寶的主題活動(dòng)”,這樣,便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。

本活動(dòng)以游戲貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)了小兒童進(jìn)修的積極性和主動(dòng)性,小兒童在每個(gè)環(huán)節(jié)中都有積極的體驗(yàn)和主動(dòng)的進(jìn)修。例如：手?jǐn)y手唱著歌做游戲,小兒童情緒愉悅,體驗(yàn)集體糊口的樂(lè)趣,火伴友愛(ài)的快樂(lè)。經(jīng)由過(guò)程課件小兒童看到一張張熟悉的面貌,能積極、主動(dòng)的經(jīng)由過(guò)程語(yǔ)言的表述來(lái)告訴大家“傷心娃娃”的原因,并大膽的按照自己已有的經(jīng)驗(yàn)去幫助他人怎樣變成“開(kāi)心娃娃”。最后小兒童一起動(dòng)手制作“我的笑臉”送給客人老師,并告訴客人老師自己最開(kāi)心的一件事,使活動(dòng)面向全體,每人都有了說(shuō)的權(quán)利?！八托δ槨被顒?dòng)鞏固了小兒童的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步樹(shù)立了小兒童自決定信念。

此次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)是成功的,在達(dá)到了心育目標(biāo)要求的同時(shí),還促進(jìn)了小兒童各方面能力的提高。不足之處是在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們相互間的交流、互動(dòng)互動(dòng)少了些,若能再適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖⒆觽冏约合嗷ラg的討論、交流、互動(dòng)的環(huán)節(jié),那就更能體現(xiàn)出本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在,也能更好的解決活動(dòng)的難點(diǎn)！

歷史上的今天：

心理活動(dòng)的教案中班篇三

為了提高師生的心理保健意識(shí)和心理健康水平，進(jìn)一步營(yíng)造校園的心理教育氛圍，加強(qiáng)我校學(xué)生心理素質(zhì)教育，促使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)、了解心理健康知識(shí)，形成正確的心理健康觀念，學(xué)校決定開(kāi)展首屆以“關(guān)注心理，快樂(lè)生活”為主題的心理健康教育宣傳月活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的與宗旨

活動(dòng)目的：通過(guò)主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識(shí)，明確心理健康教育的意義與作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的.健全發(fā)展，在全校掀起維護(hù)心理健康的熱潮。

活動(dòng)宗旨：

1.教會(huì)學(xué)生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒，避免患各種情緒障礙。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我和周?chē)澜?，從而使學(xué)生能與同學(xué)、老師、父母融洽相處。

3.使學(xué)生擁有健全的人格，擺脫不良心態(tài)，從而更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、活動(dòng)主題：

關(guān)注心理健康，積極快樂(lè)生活。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年6月

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)暨國(guó)旗下講話（具體內(nèi)容如下）：

1.宣布心理健康活動(dòng)月開(kāi)始

2.宣讀實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康活動(dòng)月方案

3.以“關(guān)注心理健康，積極快樂(lè)生活”為主題進(jìn)行國(guó)旗下講話

（二）黑板報(bào)

各班以“關(guān)注心理健康，積極快樂(lè)生活”為主題出一期黑板報(bào)，低年段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容，比如：如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)；中年段以如何調(diào)節(jié)情緒，快樂(lè)每一天，或認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心為內(nèi)容；高年段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。

（三）心理健康講座

1.教師心理健康講座

2.學(xué)生青春期衛(wèi)生講座（五、六年級(jí)女生）

（四）心理輔導(dǎo)課

各班的輔導(dǎo)員在團(tuán)體輔導(dǎo)室上一節(jié)心理輔導(dǎo)課，并做好相關(guān)的心理健康教育記錄。（上傳教案和照片2個(gè)至ftp）

各任課老師上傳2個(gè)滲透心理健康教育的教案。

（五）廣播站

在紅領(lǐng)巾廣播站推出“心靈之約”欄目。（知心姐姐）

（六）心理健康教育主題隊(duì)會(huì)

活動(dòng)主題：“關(guān)注心理健康，積極快樂(lè)生活”

活動(dòng)目的：通過(guò)主題班隊(duì)活動(dòng)課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，不要有過(guò)多的思想負(fù)擔(dān)，珍惜今天，把握今天，爭(zhēng)取做生活的舵手。（活動(dòng)方案請(qǐng)?jiān)谡n后交給心理輔導(dǎo)站）

（七）心理健康知識(shí)展示活動(dòng)

1.各班出一期有關(guān)小學(xué)生心理健康知識(shí)為主題的黑板報(bào)。

2.心理健康知識(shí)手抄報(bào)比賽。（3—5年級(jí)每班推薦五份）

3.心靈日記（6年級(jí)每班10份）

4.以《快樂(lè)的生活》為主題的美術(shù)作品展（1、2年級(jí)每班推薦5份）

五、活動(dòng)總結(jié)

附：校電子屏幕宣傳標(biāo)語(yǔ)：

a．關(guān)注心理健康，積極快樂(lè)生活

b．“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)！”

c．“關(guān)注心靈，關(guān)愛(ài)健康”

d．“關(guān)注心理健康、構(gòu)建和諧校園”

心理活動(dòng)的教案中班篇四

由各學(xué)科教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)擔(dān)任總負(fù)責(zé)老師，根據(jù)學(xué)生報(bào)名參加的人數(shù)再確定“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程數(shù)量、名稱(chēng)內(nèi)容及具體負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師（即課程班主任）。

本學(xué)期“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程計(jì)劃活動(dòng)約為15次，要求各負(fù)責(zé)老師或指導(dǎo)老師制定出初步的活動(dòng)計(jì)劃，再建議或根據(jù)學(xué)生的要求安排出每次活動(dòng)的課題內(nèi)容或者課題實(shí)施的具體內(nèi)容，每次活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)提前通知學(xué)生，以便于學(xué)生的準(zhǔn)備、配合和參與。

要求每次活動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)老師要認(rèn)真要求各個(gè)活動(dòng)小組負(fù)責(zé)同學(xué)做好組織、情況記錄工作，并及時(shí)做好匯總，填寫(xiě)好活動(dòng)情況記錄本；請(qǐng)課程班長(zhǎng)和課程組長(zhǎng)在做好參加學(xué)生的名單記錄和人數(shù)統(tǒng)計(jì)后，將未參加活動(dòng)的同學(xué)名單及時(shí)上報(bào)年級(jí)輔導(dǎo)員（前者）和班級(jí)課程班長(zhǎng)并由其通知原班級(jí)班主任（后者），連續(xù)兩次無(wú)故不參加的學(xué)生名單年級(jí)輔導(dǎo)員將予以通報(bào)批評(píng)。

教務(wù)處將進(jìn)行活動(dòng)情況的匯總、分析，并與指導(dǎo)教師溝通，每月通報(bào)一次；對(duì)各“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的活動(dòng)情況教務(wù)處也將組織有關(guān)老師參與活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)議，以及將作為教師學(xué)期評(píng)優(yōu)考核內(nèi)容之一。

1、指導(dǎo)老師為所教學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程班級(jí)的自然班主任，負(fù)責(zé)該班的`班級(jí)管理工作。

2、各個(gè)班級(jí)都要明確班級(jí)管理的負(fù)責(zé)同學(xué)，如班長(zhǎng)（負(fù)責(zé)點(diǎn)名等）、學(xué)習(xí)委員（負(fù)責(zé)活動(dòng)課上的作業(yè)收交）、衛(wèi)生委員（負(fù)責(zé)值日生的檢查安排）等。

3、班級(jí)各小組以原所在班級(jí)為單位，組長(zhǎng)由原所在班級(jí)班主任指定，學(xué)生參加活動(dòng)情況指導(dǎo)教師應(yīng)該及時(shí)與原所在班主任溝通，共同管理。

達(dá)立教務(wù)處

心理活動(dòng)的教案中班篇五

活動(dòng)設(shè)計(jì)

人為了滿(mǎn)足需要而采取的行為不順利，或目的不能實(shí)現(xiàn)，就是挫折。因需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)叫挫折感，其表現(xiàn)為遺憾、失望、后悔、焦慮、自卑、絕望等情緒狀態(tài)。高中學(xué)生所受的人生挫折有限，都生活在順利受寵的氛圍中，他們所能承受的挫折的能力也極為有限，因此，幫助高中學(xué)生提高自身對(duì)挫折的承受力，使他們?nèi)遮叧墒炱饋?lái)，為他們進(jìn)入社會(huì)而立于不敗之地有著重要的意義。

輔導(dǎo)目標(biāo)：

學(xué)生：

1、了解自己受過(guò)的挫折及對(duì)之采取的做法；

2、認(rèn)識(shí)自身行為態(tài)度在承受挫折方面的弱點(diǎn)；

3、通過(guò)古今中外成功者的范例，增強(qiáng)挫折承受力。

輔導(dǎo)方式：

1、討論與分析

2、角色扮演

3、情景體驗(yàn)

輔導(dǎo)準(zhǔn)備

1、課前將學(xué)生分為每4個(gè)人一組，各組利用業(yè)余時(shí)間收集一個(gè)古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到，則由教師向?qū)W生提供。各組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班同學(xué)講述范例。

2、幻燈投影，錄像

輔導(dǎo)時(shí)間：一課時(shí)，即四十五分鐘。

一、回望自我

教師引入

“大家聽(tīng)過(guò)‘桑蘭’這個(gè)名字嗎?她帶著人民的希望，去參加美國(guó)舉行的‘友好運(yùn)動(dòng)會(huì)’?？墒且粋€(gè)不小心的失手，使她留下了終身的遺憾。人生不是一帆風(fēng)順的，我們總會(huì)遇到各種各樣的挫折與失敗。(教師講到這里，突然停下來(lái)，點(diǎn)一名正專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生起立，設(shè)置一個(gè)受挫的情景。)

教師：“劉紅，你為什么眼睛往外看?”

(劉紅起立后會(huì)表現(xiàn)出受委屈的情緒，然后老師向她解釋原因，這么做是故意的，并請(qǐng)她對(duì)自己所受的境遇說(shuō)出真實(shí)的心理體驗(yàn)，即怎么想的。劉紅說(shuō)完后，微笑著示意她坐下，采用“共情”技巧，力圖引起全班同學(xué)的共鳴。)

教師：“是呀，假如我是你，也會(huì)有這樣的感受的。這就是挫折。請(qǐng)同學(xué)們回想自己所受過(guò)的印象最深刻的挫折，產(chǎn)生過(guò)什么樣的想法，做出過(guò)什么樣的行動(dòng)，真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。

(打開(kāi)幻燈投影，出示預(yù)制的表格)

你的感受：

你的做法：

二、心靈的啟迪

教師：“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質(zhì)。古代蓋文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘失明，廠朔而有國(guó)語(yǔ)……古往今來(lái)。凡是有成就的人，無(wú)不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現(xiàn)出良好的心理品質(zhì)。請(qǐng)你把查找到的中外成功者受挫折后歷起的范例，仔細(xì)觀察并思考他們成功經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

(各組選一名代表依次上講臺(tái)前講述范例。講到他們受挫后，讓全班同學(xué)猜測(cè)成功者的真實(shí)反應(yīng)及其結(jié)果。教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

結(jié)束后，教師：

成功者的范例告訴我們：勇于面對(duì)挫折，從中吸取教訓(xùn)，并努力奮斗，最終產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，走向成功。我們不難總結(jié)出成功者在遭遇挫折時(shí)的共同之處。

(出示預(yù)制的幻燈片，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，并完成幻燈片上的句子，最后教師歸納總結(jié)并板書(shū)在黑板上。)

承受挫折能力強(qiáng)的成功者的共同之處：勇于面對(duì)挫折，冷靜分析困難，充滿(mǎn)信心，并創(chuàng)造條件努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終獲得成功。

相反，承受挫折能力弱的人的做法和態(tài)度是：缺乏信心和勇氣，表現(xiàn)出失意、煩惱、沮喪的情緒。覺(jué)得自己不行，沒(méi)有能力，做不了，最終放棄奮斗，導(dǎo)致失敗，甚至絕望。

(出示幻燈片，上面寫(xiě)著名人名言)

“屢顛屢撲，愈挫愈勇”

三、情境訓(xùn)練(角色扮演)

(放預(yù)拍的錄像。畫(huà)面上出現(xiàn)一個(gè)情景：在上學(xué)的路上，你被人誤解了，被經(jīng)過(guò)的幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)了解真相便一起嘲笑你，使你無(wú)地自容。把你受了委屈的想法和做法按錄像上的場(chǎng)面配音扮演)

教師說(shuō)：“每個(gè)人經(jīng)歷的'挫折不盡相同，所采取的做法和體驗(yàn)到的感受也有差異，但承受挫折的能力是可以通過(guò)鍛煉來(lái)提高的。我們可以提高自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)制定的計(jì)劃，鞭策自己，鍛煉心理承受力。走向成功?！?/p>

(出示幻燈片)

成功計(jì)劃

我的榜樣是這么做的：

遇到挫折時(shí)，我要做到：

我希望得到的幫助。

成功后，我要

我的座右銘

計(jì)劃人

日期

四、思想升華。

(放一段有保爾?柯察金戰(zhàn)勝挫折的錄像，并配上畫(huà)外音)

挫折是青年人成熟的“催化劑”，它使人的意志得到鍛煉，提高克服困難的勇氣；使人以現(xiàn)實(shí)的眼光深化對(duì)于“自我”和“世界”的認(rèn)識(shí)，它是人生的老師，是成就的搖籃。

許許多多象保爾?柯察金那樣的例子數(shù)不勝數(shù)。他們樂(lè)觀向上，自信開(kāi)朗，笑看人生的波折，奮發(fā)圖強(qiáng)，成為生活的強(qiáng)者。挫折還可以使人從中吸取教訓(xùn)，改造自我，調(diào)整自己與他人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)為人處世。

挫折是人生的寶貴財(cái)富，是我們力量的源泉。

心理活動(dòng)的教案中班篇六

1、讓幼兒知道，在接受別人愛(ài)的同時(shí)，還有許多人也需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。

2、培養(yǎng)幼兒奉獻(xiàn)愛(ài)心的美德，體驗(yàn)助人的'快樂(lè)情感。

1、幼兒心理讀物每人一本。

2、“希望工程”捐獻(xiàn)箱一個(gè)，幼兒自己從家?guī)У耐婢?、衣服和信件?/p>

一、師幼看圖談話、講述

1、出示掛圖：圖中的小朋友在干什么？

師幼看圖講述故事內(nèi)容，讓小朋友知道：在接受別人愛(ài)的同時(shí)，還有許多人也需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。

2、你喜歡為有困難的人做事嗎？怎樣幫助有困難的人？你曾經(jīng)對(duì)他們做過(guò)哪些事？讓小朋友認(rèn)識(shí)到有很多時(shí)候可以關(guān)愛(ài)別人。

3、請(qǐng)小朋友講述自己幫助有困難的人做事的事跡。

二、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)

2、出示“希望工程”捐獻(xiàn)箱，請(qǐng)小朋友把從家?guī)?lái)的玩具、衣服和信件捐獻(xiàn)給邊遠(yuǎn)的小朋友。

心理活動(dòng)的教案中班篇七

課前提示：

小班幼兒剛進(jìn)幼兒園，對(duì)父母特別依戀，行為很受情緒的支配，出現(xiàn)了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況。本活動(dòng)通過(guò)“你喜歡誰(shuí)”培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的思想品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠高高興興上幼兒園。

2、幼兒喜歡并大膽參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

教師對(duì)幼兒說(shuō)：今天，我要表?yè)P(yáng)幾個(gè)小朋友，如某某。他們真是勇敢的好孩子，高高興興地上幼兒園，一點(diǎn)都沒(méi)哭。我們用掌撥鼓勵(lì)他們！

2、看圖片，理解故事。

（1）教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

圖片上都有誰(shuí)？（有明明、壯壯，還有醫(yī)生）

醫(yī)生在干什么？（在打針）

壯壯表現(xiàn)得怎么樣？（壯壯很勇敢，沒(méi)有哭）

那明明呢？（明明很害怕）

（2）教師鼓勵(lì)幼兒向壯壯學(xué)習(xí)。（勇敢，不怕打針）

（3）教師請(qǐng)幼兒看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒不怕冷。

（4）教師請(qǐng)幼兒看圖片（三），請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動(dòng)。

（5）教師總結(jié)：我們要做大膽勇敢的好孩子。

3、練習(xí)

（1）教師請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)《你喜歡誰(shuí)》一課，觀察圖片。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友做得對(duì)？為什么？

（3）教師：哪些小朋友做得不對(duì)，為什么？

（4）教師總結(jié)。

建議：在活動(dòng)中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內(nèi)容。

心理活動(dòng)的教案中班篇八

一、主題分析：

1、健康的身體需要健康的心理來(lái)駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對(duì)于身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，如果沒(méi)有功能良好的軟件，也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。如果人生是汪洋中的一條船，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”；小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時(shí)期，也是塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育將使其終身受益。

2、情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過(guò)程。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂(lè)，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí)，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來(lái)調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變。因此，這節(jié)課我想通過(guò)各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂(lè)的事很多，要積極地體驗(yàn)快樂(lè)，提高對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。

2、知道快樂(lè)地生活有益于身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步，掌握一些使自己和別人從不快樂(lè)中解脫出來(lái)地方法。

（二）態(tài)度與情感目標(biāo)：

1、體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)習(xí)、生活中的快樂(lè)，產(chǎn)生積極樂(lè)觀地情緒。

2、愿意快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂(lè)。加深?lèi)?ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。

（三）行為目標(biāo)：

1、努力做到快樂(lè)地生活，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)，把不快樂(lè)變成快樂(lè)。

2、盡力幫助別人快樂(lè)起來(lái)，在幫助別人的過(guò)程中收獲快樂(lè)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

體驗(yàn)、表達(dá)快樂(lè)的情緒。學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，在幫助別人的過(guò)程中收獲快樂(lè)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)使自己快樂(lè)的方法，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、輔助方法：

1、確定主題

授課前，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查，了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)快樂(lè)和不快樂(lè)的原因，探討人際交往中的問(wèn)題，掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的關(guān)注情況，知道親子關(guān)系中存在的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定正確的活動(dòng)課目標(biāo)。

2、搜集資料

搜集笑話，人物開(kāi)心表情的卡通圖片，學(xué)折紙鶴、飛機(jī)。

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