在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

教學(xué)反思案例幼兒園小班篇一

地點(diǎn)：本班圖書區(qū)

觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)

觀察記錄：

涵涵來(lái)到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四頁(yè)后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說(shuō)：“洋洋這本書是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！毖笱蟀炎约旱耐婢呤樟?，來(lái)到圖書區(qū)給涵涵a一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交談：“對(duì)，我在自然博物館見(jiàn)過(guò)這種化石，”“沒(méi)錯(cuò)，這是食草性恐龍?！闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。

分析：

我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。

從家里帶來(lái)的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

措施：

1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)帶來(lái)書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

3、與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。

反思：

教學(xué)反思案例幼兒園小班篇二

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。

在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

我所講的是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程中的語(yǔ)言交流學(xué)科中的一課——《沒(méi)有大人的世界》。

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講述故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高興呢？由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來(lái)聽聽這個(gè)小故事。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流。在這里對(duì)小朋友們的理解能力、表達(dá)能力、交流能力進(jìn)行煅煉。只是在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，如果在活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng)。

在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物時(shí)的條理性。讓小朋友們進(jìn)一步了解大人在對(duì)自已的重要性。

最后，在活動(dòng)延伸的部分我處理的有些過(guò)于簡(jiǎn)單，如果將這一部分單獨(dú)設(shè)立一個(gè)課時(shí)，讓小朋友們充分發(fā)揮自已的想象力對(duì)《沒(méi)有大人的世界》進(jìn)行故事延伸，這將是對(duì)幼兒表達(dá)能力和想象能力的又一提高。

教學(xué)反思案例幼兒園小班篇三

秋天的水果，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

1、 準(zhǔn)備不足。在講課之前就應(yīng)該做到熟記教案并且做到備學(xué)生，并且在講課之前就應(yīng)該預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，怎樣對(duì)待。

2、注重表皮，無(wú)本質(zhì)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該讓幼兒更深層次的去認(rèn)識(shí)一到兩種水果，通過(guò)一種水果深入到對(duì)其它水果的認(rèn)識(shí)?？梢哉J(rèn)識(shí)水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對(duì)待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對(duì)待。像"幼兒到超市一個(gè)擠一個(gè)的拿水果，有個(gè)別幼兒拿起后還咬了一口水果"對(duì)待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，教師不知所措，這時(shí)完全可以引導(dǎo)孩子，到超市選水果應(yīng)該是有規(guī)則的，可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做，而不是一味的埋怨與訓(xùn)斥。

4、缺少適當(dāng)評(píng)價(jià)。我在活動(dòng)中缺少教育機(jī)制，教育評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯(cuò)。"評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒(méi)有即使給予評(píng)價(jià)。在每個(gè)環(huán)節(jié)完成后沒(méi)有即使給予小結(jié)，尤其是作品完成后沒(méi)有給予總結(jié)性評(píng)價(jià)?！毒V要》中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)應(yīng)自然伴隨整個(gè)教育過(guò)程中，讓幼兒時(shí)時(shí)獲得成功體驗(yàn)。

5、問(wèn)題提出注意有效性。問(wèn)題的提出總有指示性屬于無(wú)效提問(wèn)。像"你喜歡嗎?你感覺(jué)漂亮嗎?"活動(dòng)過(guò)程中問(wèn)題的提出對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)缺乏有效性，活動(dòng)中讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性觀察與思考，明確參與目標(biāo)，這樣活動(dòng)有針對(duì)性，結(jié)果才會(huì)更有效。

6、上課下課毫無(wú)界限，應(yīng)該做到有緊有松。

以上幾點(diǎn)不僅是在公開課活動(dòng)后進(jìn)行反思，更應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中多注意多積累多學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)反思案例幼兒園小班篇四

語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事，主要包含三點(diǎn)：1.小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@里里的感受，它遇到了小青蛙、小鴨子和小鴨，這些動(dòng)物在小烏龜?shù)凝敋ど献隽耸裁词虑椤?.小烏龜和小青蛙、小鴨子、小雞成為了好朋友。3.小烏龜心情的變化，從傷心到高興。由于是小班上學(xué)期，因此我認(rèn)為讓幼兒了解一點(diǎn)就可以了，復(fù)述故事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的。下面我將對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行反思，并從中找到在教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的一些怎提以及解決策略！

這是一節(jié)小班故事教學(xué)，首先我出示實(shí)物小烏龜引導(dǎo)幼兒從視覺(jué)上觀察烏龜?shù)恼麄€(gè)特征，包括老師故意動(dòng)一下小烏龜讓它把手和腳縮起來(lái)，讓幼兒明白縮的真正含義。其次是出示故事的圖片，讓幼兒觀看，教師進(jìn)行講述故事，幼兒傾聽。再次是販毒案講述故事，幼兒再次理解故事內(nèi)容。最后使引導(dǎo)幼兒打膽跟著老師講故事。這四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，銜接還不錯(cuò)，整體下來(lái)幼兒還是可以理解故事內(nèi)容并進(jìn)行跟講。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，作為一個(gè)新老師，在幼兒的注意力方面還是不能很好的把握好，一些幼兒注意力很快就分散，于是在旁邊和小朋友玩鬧，這就打斷了我的思路，而我還不能及時(shí)的把幼兒的注意力迅速轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，這就需要提高，比如在平時(shí)的時(shí)候多查閱一些知識(shí)，提高這方面的能力。在講述這個(gè)故事的過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠幼兒化，表情不夠豐富，動(dòng)作不夠夸張。這是自己不敢放開來(lái)，而應(yīng)該不拘謹(jǐn)，大膽的像幼兒展示，畢竟我們是幼兒學(xué)習(xí)的模范，老師的舉動(dòng)會(huì)影響幼兒的行為，因此在這方面需要加強(qiáng)，我們幼兒園經(jīng)常要下到各班級(jí)去為幼兒將故事，我就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好提高自己講故事的能力。最后是有的幼兒在整個(gè)活動(dòng)中一言不發(fā)，而我也就看到那些善于發(fā)言的幼兒。這就不能使那些不說(shuō)話幼兒的語(yǔ)言得到很好的發(fā)展，而應(yīng)該時(shí)刻注重個(gè)別教育，對(duì)于這種幼兒可以用獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，比如：讓他們和其他幼兒一起來(lái)將這個(gè)故事等，還有就是可以利用一些餐前飯后時(shí)間給幼兒講講已學(xué)過(guò)的故事，這樣可以起到近一步熟悉與鞏固。

作為一個(gè)新老師，在很多方面都要再接再厲，好好提高各方面的能力。

教學(xué)反思案例幼兒園小班篇五

課堂教學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)。梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過(guò)程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的.延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行，在活動(dòng)區(qū)中，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認(rèn)真的剪著，這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。值得說(shuō)明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，在這節(jié)課設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還很不夠，很多問(wèn)題問(wèn)的比較隨意，準(zhǔn)備的還有欠缺，我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)。梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過(guò)程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行，在活動(dòng)區(qū)中，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認(rèn)真的剪著，這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。值得說(shuō)明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，在這節(jié)課設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還很不夠，很多問(wèn)題問(wèn)的比較隨意，準(zhǔn)備的還有欠缺，我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。

教學(xué)反思案例幼兒園小班篇六

在美術(shù)教材里，有許多手工制作課，這些教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生收集生活中的各種材料完成各類制作，這是很好的低碳理念滲透課。在一些主題性的繪畫訓(xùn)練中，很多課涉及環(huán)保的主題。這些課的學(xué)習(xí)中，不光要讓學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也要教給學(xué)生一些宣傳低碳環(huán)保的技能。

案例帶學(xué)生體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣

小學(xué)美術(shù)12冊(cè)《小玩偶》

課前布置學(xué)生收集各類廢舊物品：用過(guò)的襪子、一次性杯子、小扣子、絨線、碎布、牙刷等。

課堂上設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)：一，老師出示一個(gè)做好的小玩偶，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，“你喜歡這個(gè)小玩偶嗎？”通過(guò)老師制作的作品吸引學(xué)生的眼球。二、欣賞課文中作品，你能找一找不同的小玩偶都是用哪些廢舊材料來(lái)制作的?這些作品都有哪些巧妙之處？你能找出制作小玩偶的方法嗎？通過(guò)師生共同討論，找到了小玩偶制作的方法：造型以人和動(dòng)物形象為主，設(shè)計(jì)眼睛嘴巴等，材料以各種廢舊材料為主。同一個(gè)眼睛，可以用小紐扣來(lái)做，也可以用布來(lái)剪。三、學(xué)生用帶來(lái)的材料制作一個(gè)小玩偶。學(xué)生嘗試用廢舊材料來(lái)制作，體會(huì)廢舊材料變成藝術(shù)品的樂(lè)趣。四、總結(jié)。我們把平時(shí)廢棄的一些小物件，經(jīng)過(guò)自己的雙手，變成了可以玩的玩具，在帶給別人歡樂(lè)的同時(shí)，自己體會(huì)到了歡樂(lè)。

案例教給學(xué)生低碳宣傳的技能

美術(shù)主題繪畫和設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)安排有關(guān)環(huán)保題材的內(nèi)容，如《世界地球日》等，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要切實(shí)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，也可以結(jié)合學(xué)生的小報(bào)和黑板報(bào)進(jìn)行講評(píng)。以下是《世界地球日》一課中的設(shè)計(jì)：一、一幅畫的.導(dǎo)入。畫面上是一根釣魚竿放在污水河里，線上釣的是一條魚的骨架。學(xué)生交頭接耳，開始議論紛紛。顯然，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、組織討論。你對(duì)環(huán)保問(wèn)題怎么看？引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面探討環(huán)保問(wèn)題。大家踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。三、學(xué)習(xí)方法。如何用主題繪畫反映環(huán)保問(wèn)題？經(jīng)過(guò)欣賞討論，總結(jié)方法：可以表現(xiàn)受污染遭破壞的場(chǎng)景、可以表現(xiàn)經(jīng)過(guò)治理后美麗的景色。四、嘗試創(chuàng)作。有了以上方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多知道了該如何用主題繪畫形式來(lái)宣傳環(huán)保的方法了。

反思：

城市化進(jìn)程帶來(lái)環(huán)境污染等一系列問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，需要從源頭上抓起，就是要培養(yǎng)人的低碳生活的理念，學(xué)會(huì)減少污染，學(xué)會(huì)變廢為寶。在美術(shù)教育中變廢為寶是經(jīng)常用到的手法。

《小玩偶》一課中，所有別致有趣的小玩偶都可以用身邊找到的所謂廢物來(lái)制作，通過(guò)這類課的學(xué)習(xí)，開發(fā)了學(xué)生的想象空間，學(xué)習(xí)變廢為寶的技能，培養(yǎng)低碳環(huán)保的理念。有句名言——世界上沒(méi)有廢物，只有放錯(cuò)位置的資源。

我們還可以充分發(fā)揮美術(shù)教育中主題繪畫、主題設(shè)計(jì)的宣傳功能，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生用學(xué)到的方法宣傳環(huán)保、宣傳低碳。在當(dāng)今讀圖時(shí)代，以圖為主的宣傳，可能會(huì)比純文字的更直觀更有效。

教學(xué)反思案例幼兒園小班篇七

小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。

在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么了？注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了？他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作？你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作？把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后，就馬上能明白，原來(lái)是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺(jué)得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最后一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢？孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你的聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧！

這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特別棒，我也很輕松、快樂(lè)的參與著孩子們的描述?？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。

繪畫活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“有趣的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思考?！坝腥さ膱A”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說(shuō)圓是泡泡，有的說(shuō)是蓋子，有的說(shuō)是西瓜，有的說(shuō)是太陽(yáng)……圓可以變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過(guò)程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫，一個(gè)孩子把圓添畫成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō)，盡量不要示范作畫，通過(guò)欣賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受，以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來(lái)說(shuō)，一定的示范畫是要的，美術(shù)是需要一定的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子知道如何下手，如何創(chuàng)新。

不知大家怎么認(rèn)為呢？

以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

教學(xué)反思案例幼兒園小班篇八

全隊(duì)分成兩人一攻一守的若干組，前三組站于端線方位。聽到開端口令后，持球攻擊隊(duì)員用中速折線運(yùn)球行進(jìn)，防衛(wèi)隊(duì)員跟從對(duì)手接連折線側(cè)后滑步，堅(jiān)持準(zhǔn)確防衛(wèi)方位和間隔。到對(duì)側(cè)端線后，攻守交換，同上回來(lái)，重復(fù)進(jìn)行。提高防衛(wèi)人向側(cè)后接連滑步技能才能，堅(jiān)持準(zhǔn)確防衛(wèi)方位的認(rèn)識(shí)。

要求：

(1)防衛(wèi)人要與對(duì)手始終堅(jiān)持準(zhǔn)確防衛(wèi)方位和間隔。

(2)滑步時(shí)不要跳起和上下崎嶇。

(3)雙臂盡量向兩邊打開，手隨時(shí)有攻擊球的動(dòng)作。

籃球訓(xùn)練用對(duì)方法才不至于事倍功半!

傳球技巧之方向和力度：

傳球時(shí)，方向性很重要。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)略，其實(shí)不然，看準(zhǔn)隊(duì)友方位后朝著他的方向傳球有時(shí)傳不到位或被對(duì)方搶斷，是因?yàn)楦?jìng)賽中球員大都是時(shí)間運(yùn)動(dòng)著，不能直來(lái)直去的傳球，應(yīng)該有弧度，提前判別隊(duì)員前進(jìn)方向，超前傳球。別的，傳球時(shí)用力不行過(guò)猛或過(guò)輕，傳過(guò)勁了或球速太快會(huì)添加隊(duì)友接球難度，簡(jiǎn)單丟球;傳短了或球速很慢，簡(jiǎn)單讓對(duì)方搶斷。