無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)新部編版篇一

**區(qū)東風(fēng)路小學(xué)

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教學(xué)內(nèi)容：

《四季之美》是日本作家清少納言的散文作品，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用獨(dú)特的視角詠唱了一年四季中最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。四時(shí)之美，信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓重點(diǎn)句子品讀感悟，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.理清敘述順序，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

3.

學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.

結(jié)合關(guān)鍵句子體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。

2.

學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：相關(guān)資料、課件

學(xué)生：相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，溫故知新

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶，課文是按照什么順序描寫(xiě)四季之美的呢？（生回答，師板書(shū)）是的，四時(shí)轉(zhuǎn)換，美的格調(diào)自然不同，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨日本作家清少納言去領(lǐng)略四季之美。

二、自學(xué)質(zhì)疑，明確目標(biāo)

1.抓重點(diǎn)句子品讀感悟，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。

三、展學(xué)釋疑，品讀文本

1.用自己喜歡的方式快速閱讀全文，用“

”畫(huà)出四季都美在哪里。

春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黃昏；冬天最美是早晨。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，想想自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)，隨手寫(xiě)下感受。

出示相關(guān)語(yǔ)句，師生共同交流：

春：“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！泵鑼?xiě)了天空和彩云的色彩美，天空柔和，彩云絢麗，形成鮮明對(duì)比，相互映襯。

通過(guò)“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞感受出顏色動(dòng)態(tài)變化的美，給人希望和力量。

你能讀出這種動(dòng)態(tài)變化之美嗎？（先指名讀，再全班齊讀）。

夏：從“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞”。這句話(huà)感受到夜晚的光亮之美。

“翩翩飛舞”“”飛行”兩個(gè)動(dòng)詞展現(xiàn)螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)美，夏夜給人寧?kù)o之感，而螢火蟲(chóng)的飛舞為夜晚增添的活力。

同學(xué)們，把你此時(shí)的感受送進(jìn)文本，美美的讀讀這段話(huà)吧!夏天夜晚的美食一種動(dòng)靜結(jié)合的美（讀），是富有詩(shī)情畫(huà)意的美（讀），螢火蟲(chóng)的點(diǎn)綴為夏夜增添了幾分活潑的色彩（讀）。

喜歡秋天的同學(xué)請(qǐng)起立，齊讀秋之美。

四、合作排疑，解決疑難

為什么歸鴉急急匆匆地飛回窠里？你從成群結(jié)隊(duì)的大雁這句話(huà)中體會(huì)到什么？四人小組進(jìn)行討論，談?wù)劦哪憷斫狻?/p>

師生交流：

1.歸鴉急急匆匆回巢哺育幼仔體現(xiàn)親情，所以是令人感動(dòng)的。

2.成群結(jié)隊(duì)的大雁向南飛體現(xiàn)出它們團(tuán)結(jié)合作的精神，也是值得敬佩的。

五、用學(xué)生疑，鞏固練習(xí)

仿照課文，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季之美

春

黎明

黃昏

秋

色彩

感動(dòng)

美

光亮

和諧

夏

夜晚

清晨

冬

課后反思：

可取之處：1.教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在閱讀感悟上，結(jié)合穩(wěn)重的重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

2.在本篇課文授課中，我通過(guò)讓學(xué)生分析、閱讀、交流，結(jié)合課件里的圖片和背景音樂(lè)，讓他們真真實(shí)實(shí)的感受到“鳥(niǎo)的天堂”不僅指“美麗的大榕樹(shù)”“鳥(niǎo)生活的樂(lè)園”，還指那難得一見(jiàn)的“南國(guó)風(fēng)光”，即使沒(méi)有去過(guò)南方，也可以自己結(jié)合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)“靜態(tài)、動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)出屬于自己心中的好文章。

不足之處：1.在講授“大榕樹(shù)”的部分內(nèi)容時(shí)，講授時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)，導(dǎo)致后半部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短。

2.課堂時(shí)間安排不太合理。小練筆的內(nèi)容，如果放在課堂上練習(xí)效果可能會(huì)更好。

3.板書(shū)書(shū)寫(xiě)不夠工整，還需課下多練習(xí)。

4.學(xué)生在回答完問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單一。另外，在一些問(wèn)題的提問(wèn)方式上不夠合理，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的也不夠。

總之，在以后的教學(xué)中，會(huì)合理安排教學(xué)時(shí)間，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，努力練習(xí)基本功，并豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言。

四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)新部編版篇二

斜軸約23°的地球，給了我們春夏秋冬，猶如一個(gè)生命的輪回，分為四段。

春：生命開(kāi)端

公園中，原是滿(mǎn)地枯草，現(xiàn)在冒出了一片又一片新綠。那翠綠的顏色，照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，叢中的野花兩三株的發(fā)出它們的美。

春天，無(wú)處不是生命！

夏：生命高潮

春過(guò)了，夏繼來(lái)。初夏時(shí)，滿(mǎn)園綠色，荷塘中的荷葉荷花占滿(mǎn)池塘。樹(shù)上蟬在叫，很遠(yuǎn)卻能聽(tīng)見(jiàn)。真應(yīng)了“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。幾株荷花風(fēng)格各異，有的完全展開(kāi)，有的才剛剛露出一點(diǎn)小腦袋，這讓我想到了一句詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

夏晚最有意思的是在庭院中賞月，順便與蚊蟲(chóng)來(lái)一回斗爭(zhēng)。老家的蒲扇雖不及電風(fēng)扇先進(jìn)，卻也搖去了炎熱。螢火蟲(chóng)在月夜中翩翩起舞，別有一番情味。

夏天，熱情的世界！

秋：生命收尾

夏過(guò)了，秋繼來(lái)?？磻T了綠葉的我們，到秋天看到那滿(mǎn)樹(shù)的綠葉變紅變黃，便總會(huì)情不自禁地贊嘆大自然的神奇。走在路上，時(shí)不時(shí)有陣陣丹桂香飄來(lái)，沁人心脾，讓行走的人們忘了前進(jìn)的步伐，不由得會(huì)停下腳步深吸一口，那饞樣恨不得把這香味揣在兜里帶走。無(wú)風(fēng)的日子，樹(shù)上的枯葉總會(huì)偶爾一葉兩葉的慢慢飄落下來(lái)，他們總是犧牲自己充當(dāng)季節(jié)預(yù)報(bào)的使者，讓人們知道“一葉知秋”的到來(lái)。鳥(niǎo)兒在枝頭嘰嘰喳喳，為這秋天的豐收慶祝歌唱。藍(lán)天下，一排排大雁排著整齊的隊(duì)伍向南飛去，提醒著人們，秋天到了，冬天已不遠(yuǎn)了。

秋天，多姿多彩的世界！

冬：生命結(jié)尾

秋過(guò)了，冬繼來(lái)。河面上依稀小魚(yú)在薄冰下游來(lái)游去。待到寒冬，一場(chǎng)大雪不期而至，到處一片白茫茫的世界。小草、小樹(shù)仿佛承受不了雪的重量，都被壓得彎了腰。但那一顆顆松樹(shù)，卻依然傲然挺立，真是“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)”。孩子們打雪仗的聲音時(shí)不時(shí)地傳來(lái)，讓坐在家里的人們不禁也想出去參與他們。

冬天，一個(gè)輪回的結(jié)束！

周而復(fù)始，四季是一個(gè)輪回。一次又一次輪回，正裝點(diǎn)著這美麗的世界。

四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)新部編版篇三

沅江市桔園學(xué)校 馮 偉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。

3、讀書(shū)姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。

2、通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。教學(xué)方法：

朗讀法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話(huà)導(dǎo)入，欣賞四季圖片，板書(shū)課題。

學(xué)生看圖片（連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來(lái)的？

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

2、小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。（板書(shū)課題2．四季）

過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

4、游戲鞏固——（分組開(kāi)火車(chē)）

5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。

過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫(huà)了什么？（草芽、小鳥(niǎo)）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?/p>

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉、青蛙）

過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

2、指名讀，指導(dǎo)讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三、四句。

過(guò)渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。

1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類(lèi)植物的果實(shí)。）

“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。）

3、配上動(dòng)作讀。

過(guò)渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰(shuí)能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō)：“桃花紅紅，她對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：（）”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“西瓜圓圓，他對(duì)小熊說(shuō)：（）”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“（），他對(duì)（）說(shuō)：我是（）天。”（課后，還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

過(guò)渡：小朋友們不但說(shuō)得好，而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

六、總結(jié)。

（師：小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下美麗的四季。（看圖填寫(xiě)季節(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。）

四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)新部編版篇四

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”春天的第一場(chǎng)雨落下。微微的春風(fēng)纏著細(xì)細(xì)的春雨，一點(diǎn)兒也不急躁，一切都顯得那么寧?kù)o，那么美好。池塘是雨的舞臺(tái)。雨的雙腳輕輕踏過(guò)平滑的水面，濺起絲絲波瀾，蕩起層層漣漪，漸漸流向遠(yuǎn)方。一陣夾雜著雨絲的風(fēng)吹過(guò)，柳樹(shù)在風(fēng)中搖曳著婀娜的身姿，在雨中顯得更加蒼翠欲滴。路旁的小草星星點(diǎn)點(diǎn)地吐出若隱若現(xiàn)的綠色。這眼前的景色連綿成了一幅山水畫(huà)。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，印日荷花別樣紅?！毕奶斓暮苫ㄓ忠淮稳缙谑㈤_(kāi)了。荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”池中的荷花色彩明艷，有的白如玉，有的粉似霞。它們的形態(tài)也各有特色。有的還是花骨朵，像一個(gè)害羞的小姑娘遲遲不肯露面；有的半開(kāi)半合，“猶抱琵琶半遮面”正是它的真實(shí)寫(xiě)照；有的花瓣已經(jīng)全部展開(kāi)，張開(kāi)了熱情的懷抱，迎接游人。一陣風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞，使我陶醉其中，分不清自我了。

“何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群?！眮?lái)迎接秋天的風(fēng)像一把大扇子，扇去了夏天的炎熱。秋姑娘帶著她那獨(dú)特的風(fēng)來(lái)到了人間，施展起她那神奇的魔法。她穿過(guò)稻田，把稻子染成了金色的；她走過(guò)菜園，玉米被刷成了黃色。她飛過(guò)果園，把蘋(píng)果吹紅了臉最后，她也沒(méi)有忘記給小草換上金黃色的秋裝。樹(shù)葉被吹落下來(lái)，靜靜地閉上眼睛，等待冬天的來(lái)臨。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！倍欤┗ㄅ^蓋臉地?fù)湎虼蟮?，好像要把整個(gè)世界吞沒(méi)。它們像美麗的玉色蝴蝶，在風(fēng)中飛舞；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天使散落的小白花，忽聚忽散，不愧是冬天的杰作！抬頭向遠(yuǎn)處望去，整個(gè)世界朦朦朧朧，好似仙境。

“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！睙o(wú)論春夏，還是秋冬，都是一首首詩(shī)，像一幅幅畫(huà)，各有不盡相同的美。

四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)新部編版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。

4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。

2、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電子課件、卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1、師：屏幕出示四組描寫(xiě)四季的四字詞語(yǔ)，問(wèn)同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀察這些四字詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

春暖花開(kāi)鳥(niǎo)語(yǔ)花香萬(wàn)物復(fù)蘇

綠樹(shù)成蔭揮汗如雨驕陽(yáng)似火

秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香

冰天雪地冬日暖陽(yáng)鵝毛大雪

生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、第二組是描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)、第三組是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、第四組是描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)。

師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的`詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎？

師：春天給人以生機(jī)，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們?cè)敢鈫幔?板書(shū)課題：四季之美)生：齊讀課題。

2、作者簡(jiǎn)介

清少納言，生卒年不詳，大致活動(dòng)于公元10前后，日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結(jié)束了宮中生活。

清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學(xué)，有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世，《枕草子》是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書(shū)中，作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆，描繪了自然界的千變?nèi)f化，宮中的禮尚往來(lái)，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩(shī)作文字簡(jiǎn)潔精當(dāng)、詩(shī)意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3、思考：課文主要講了什么？表達(dá)作者什么樣的思想感情？

三、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文章的那一部分？

2、課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)四季的美？

四、課后作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、抄寫(xiě)你喜歡的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你有積累過(guò)哪些描寫(xiě)四季的詩(shī)歌？誰(shuí)能背上一兩句？那么今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！

二、相互學(xué)習(xí)，合作交流。

1、用過(guò)你自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出你喜歡的句子。

2、哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？

3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春天最美是什么？

（生：春天最美是黎明。）

4、師范讀，學(xué)生跟讀這一自然段。

過(guò)渡：師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美！

6、齊讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)夏天最美是什么？

（夏天最美是夜晚）

7、課件出示螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實(shí)很美！翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣！那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀！

過(guò)渡：（課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹(shù)葉開(kāi)始飄零，我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）

8、接下來(lái)，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并找出這段中的四字詞語(yǔ)。

（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡）

8、是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。

過(guò)渡：多么美麗的畫(huà)面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái)，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！（課件出示冬天圖片）

9、冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？哪個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段！

（冬天最美是早晨。）

三、有感情的朗讀課文

師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>

師：老師是伴著音樂(lè)讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂(lè)）

生：伴著音樂(lè)讀課文。（美美的讀）

師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。

（若時(shí)間允許，試著背誦）

四、小練筆

師：播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫(xiě)一寫(xiě)！

五、小結(jié)：

今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，作者通過(guò)對(duì)于四季景物的觀察，體會(huì)到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗(yàn)生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)之情！

六、作業(yè)布置：

1、背誦課文。

2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。

四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)新部編版篇六

時(shí)間的長(zhǎng)河緩緩地流向人生的海洋。春去了，夏來(lái)了；夏去了，秋來(lái)了；秋去了，冬來(lái)了；冬去了，春，又來(lái)了。無(wú)論哪個(gè)季節(jié)，我都愛(ài)去觀察，去享受它們的美好。

--——題記

萌發(fā)的希望——春

王國(guó)維曾說(shuō)過(guò)：“君看今日樹(shù)頭花，不是去年枝上朵?！倍嗝创_切的說(shuō)法！我認(rèn)為春天最美就是花。不是因?yàn)樗鼈兏鞣N妖嬈嬌艷，而是因?yàn)檫@樹(shù)上每一朵，都和去年的不一樣。就連它們之間，也沒(méi)有兩朵面容絲毫不差的。如果你靜下心去聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，每朵都是那么有個(gè)性，串起來(lái)，應(yīng)該是一首生命之曲了。

熱烈的追求——夏

司馬光在詩(shī)中寫(xiě)道：“更無(wú)柳絮因風(fēng)起，唯有葵花向日傾?！彼镁拔锎頉](méi)有主見(jiàn)的人，表達(dá)了他對(duì)自由的向往。夏天也是一樣，他自由狂放，把熱烈的陽(yáng)光灑向大地。夏天最美的，也正是它們——陽(yáng)光，從來(lái)不受任何事物限制，它們樂(lè)在自己的那方天地里。與其在空調(diào)房里避暑，還不如張開(kāi)懷抱，和陽(yáng)光撞個(gè)滿(mǎn)懷，自己仿佛也變成了它們中的一份子。

收獲與欣賞——秋

陶淵明隱居期間曾說(shuō)：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！鼻锾?，是悠閑的。我覺(jué)得秋天非常美，美在它那份獨(dú)有的詩(shī)情畫(huà)意，百草凋零，夕陽(yáng)西沉。唯有一兩只仙鶴飛過(guò)，桂子飄香。農(nóng)田里五谷豐登，收獲累累。一切，都是詩(shī)意的。秋天，仿佛把人拉到了幻想的境界里。

溫暖與浪漫——冬

所以，在詩(shī)人筆下，每個(gè)季節(jié)都是人生好時(shí)節(jié)。如果說(shuō)春之美是花兒，夏之美是陽(yáng)光，秋之美是詩(shī)意，冬之美是浪漫。那么四季之美，應(yīng)該是千古文人墨客筆下的一首首詩(shī)了。它們無(wú)論寫(xiě)春、夏、秋還是冬，都是美的。于是，千萬(wàn)種不同的美，匯聚了神奇的四季。

文檔為doc格式

四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)新部編版篇七

1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫(xiě)作方法。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

板書(shū)：四季之美

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(出示課件9)

黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)

心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

二、深讀課文，體會(huì)四季之美

1.讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫(xiě)這一部分用了怎樣的寫(xiě)法?

生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件10)

作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。

板書(shū)：春天----黎明(顏色的變化)

魚(yú)肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)

生總結(jié)，匯報(bào)

板書(shū)：夏天----夜晚(螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài))

夏夜螢火蟲(chóng)----迷人

3.讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件12)

板書(shū)：秋天---黃昏(鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài))

烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)

生總結(jié)，匯報(bào)

板書(shū)：冬天早晨----落雪----閑逸

師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同。作者在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。

三、探討寫(xiě)作順序。(出示課件14)

我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來(lái)描寫(xiě)的?你從什么地方看出來(lái)的?

生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件15)

是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。

板書(shū)：時(shí)間順序

師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的順序。(出示課件16)

四、布置作業(yè)。

試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。

四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)新部編版篇八

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、會(huì)寫(xiě)“九”和“無(wú)”。

讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

出示蘋(píng)果樹(shù)，認(rèn)讀蘋(píng)果樹(shù)上的字，鞏固字詞。

2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽(tīng)。

(2)春天有什么特點(diǎn)？要用什么感情讀第一小節(jié)？表演讀

(3)為什么喜歡夏天？夏天有什么變化？表演讀。

(4)為什么喜歡秋天？表演讀

(5)為什么喜歡冬天？表演讀.

(6)背誦課文。

二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)

1、展示課文第一小節(jié)。

生：春天到了，小草發(fā)芽了。

生：小草綠綠的，嫩嫩的。

生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節(jié)。

生：我能讀得比他更好。

生：我會(huì)表演讀。

2、展示第二小節(jié)

生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓搅?，荷花開(kāi)了，很美。

生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。

生：我想讀第二小節(jié)。

生：我想跟他比賽讀。

生：我會(huì)邊讀邊表演。

3、展示第三小節(jié)。

生：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。

生：秋天到了，谷穗彎了。

生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。

生：我能用高興的心情來(lái)讀第三小節(jié)。

生：我能表演讀。

生：我想跟他比賽讀。

4、展示第四小節(jié)。

生：我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅?，可以堆雪人，打雪仗?/p>

生：小雪人很頑皮，很好玩。

生：我能用頑皮的語(yǔ)氣讀這一小節(jié)。

生：我想跟老師一起表演讀。

5、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?生自由發(fā)言)

師：是啊，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)我們的大自然……。)

6、展示背誦課文

過(guò)渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會(huì)背第一小節(jié)。

生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來(lái)背給大家聽(tīng)。

生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽(tīng)。

生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽(tīng)。

三、

1、會(huì)讀“九，無(wú)、”這兩個(gè)字，并組詞。

2、學(xué)寫(xiě)生字“九、無(wú)”

3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎勾”

四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

生1：我來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字

生2：我知道新筆畫(huà)“橫折彎勾”

生3：我能給“九“找朋友：九個(gè)，九只，九十。

生4：我能給“無(wú)”找朋友：有無(wú)，無(wú)邊無(wú)際。

生5：我想提醒大家注意，寫(xiě)“九”的時(shí)候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線(xiàn)?！盁o(wú)”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線(xiàn)。

生6：我會(huì)寫(xiě)。

生7：我會(huì)評(píng)。

四、知識(shí)課外拓展。

小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

五、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)

說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，把課外畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的景物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺