我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

合能力、判斷推理能力和思維的靈活性、敏捷性等，著眼于培養(yǎng)聾生的抽象數(shù)學(xué)發(fā)展能力。我在教學(xué)中多講解數(shù)學(xué)知識的來源和它在生活中應(yīng)用的重要性，多舉實(shí)例激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面，我就低年級聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面談幾點(diǎn)粗淺的看法。

興趣，是激發(fā)一個人積極完成一件事情的重要性，低年級聾生年齡比較小，加之沒有接受學(xué)前教育，穩(wěn)定性差，注意力分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使他們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，就不愁這節(jié)課的知識融入不到他們的記憶中。

學(xué)習(xí)差的同學(xué)疑難就比較多，老師在聽的過程中把他們的問題一一記下，然后歸納相同的問題和不同的問題最后進(jìn)行講解。這樣重難點(diǎn)也就比較清楚，聾生興趣也比較濃，，新授的知識也容易掌握。在練習(xí)課上，像朋友一樣討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，走進(jìn)他們的心里，消除聾生和老師之間的界限，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，利用多種多樣的練習(xí)形式，如奪紅旗，看誰的紅花多，看老師給誰的笑臉多，互相批改練習(xí)題等這樣的形式，促進(jìn)聾生的興趣和他們的自信心。亞斯貝爾思曾說“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

其次，創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)，激發(fā)聾生興趣，在教學(xué)過程中不斷提出與本節(jié)課新內(nèi)容有關(guān)的情景問題引起學(xué)生的好奇心和思考，如做游戲，扮演不同的角色，是激發(fā)聾生的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)聾生解決問題的能力和信心，又如：在教學(xué)元，角，分的認(rèn)識時，讓同學(xué)們扮演買和賣的角色，認(rèn)識錢，并且會付錢和退錢，通過這樣同學(xué)們很快認(rèn)識了元、角、分，這節(jié)課師生之間的關(guān)系都好像感到輕松和融洽，很快掌握了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。又如：在教學(xué)“線段”的認(rèn)識時，如果為了背出線段的定義是什么，畫一畫線段，那不是難事，但線段的教學(xué)，更重要的是結(jié)合情景，感受線段，理解它的意義，使聾生看得著摸得到，用得上，培養(yǎng)聾生的空間觀念，觀察想象力和探索問題的能力。所以，一開始用消防隊(duì)員滑鐵管引入，到最后從老師的家到學(xué)校的線路結(jié)束，整節(jié)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際情景問題密切的結(jié)合，使聾生一次次，一層層地認(rèn)識線段以及與線段有關(guān)的簡單問題。

聾生接觸社會的范圍比較窄，掌握數(shù)學(xué)知識也很少，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動形式，讓學(xué)生通過測量自己的身高，更進(jìn)一步加深對長度單位的理解，同學(xué)自己互相量身高，互相看，互相比較，通過實(shí)際活動，提高他們的實(shí)踐能力。

在教聾生掌握基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少和最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時，通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這樣的教學(xué)不但體現(xiàn)了歸納推理的過程，又掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，會出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如“三年級有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書本知識的教學(xué)外還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能隨便亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，這樣對學(xué)生也進(jìn)行了環(huán)保和思想教育。

通過本人在教學(xué)過程中總結(jié)出幾點(diǎn)聾校低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的浮淺的經(jīng)驗(yàn)和看法，還有待和大家共同探討。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

第一段：引言（約200字）

在我的教學(xué)生涯中，我一直執(zhí)教數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而又晦澀的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都會感到困惑和挫敗。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，我不斷努力探索合適的教學(xué)方法和策略，并通過不斷調(diào)整和完善，取得了一定的成效。在本文中，我將分享一些我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的心得體會，與大家共同探討和交流。

第二段：合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)（約200字）

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該既考慮學(xué)科知識的傳授，也包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。在制定目標(biāo)時，我會根據(jù)學(xué)生的年級和水平制定合適的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動力，通過設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，如數(shù)學(xué)競賽或小組合作研究項(xiàng)目，來激發(fā)學(xué)生的積極性。

第三段：設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動（約300字）

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與課堂活動，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重多樣性。例如，我會設(shè)計(jì)一些富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲和小組合作活動，通過多種角度和方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究和思考。此外，我也注重質(zhì)疑式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。這些多樣的教學(xué)活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，還能提高課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果。

第四段：有效使用教學(xué)資源（約300字）

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理使用教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。我充分利用教科書、課件、多媒體等資源進(jìn)行教學(xué)。通過使用多媒體教具，比如數(shù)學(xué)軟件和模擬實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。此外，我也注重搜集和整理一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)實(shí)例、練習(xí)題等，來豐富課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過合理利用教學(xué)資源，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)質(zhì)量。

第五段：不斷反思與改進(jìn)（約200字）

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持不斷反思和改進(jìn)的理念。每一堂課結(jié)束后，我會對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行反思。通過回顧自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和可以改進(jìn)的地方。同時，我也會向同行教師請教和交流，希望能借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和意見。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信自己的教學(xué)水平會不斷提高，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。

總結(jié)：

通過對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與總結(jié)，我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的艱辛和重要。合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動、有效使用教學(xué)資源以及不斷反思與改進(jìn)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷探索與實(shí)踐，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

近年來，隨著數(shù)學(xué)在教育中的重要性逐漸凸顯，數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越受到廣泛關(guān)注。作為一名數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了一次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及方法技巧。在培訓(xùn)中，我收獲了很多，以下是我對培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。

首先，培訓(xùn)中，我學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性。在過去的教學(xué)中，我總是按部就班地照本宣科，沒有太多的靈活性和創(chuàng)新性。而在培訓(xùn)中，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)可以有多種方式，可以采用不同的教學(xué)方法和教材來引導(dǎo)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)一些引人思考的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們積極參與到課堂中來。這種靈活性的教學(xué)方式讓我感受到了教育的魅力，并且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，培訓(xùn)中，我重拾了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。在培訓(xùn)過程中，我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂，他們的教學(xué)方式和態(tài)度都讓我受益匪淺。他們充滿激情，專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致地解答學(xué)生的問題，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。通過觀摩和學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門美麗而神奇的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓他們在數(shù)學(xué)的世界中感到快樂和滿足。

第三，培訓(xùn)中，我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。在過去的教學(xué)中，我總是側(cè)重于數(shù)學(xué)的理論知識，而忽略了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。然而，在培訓(xùn)中，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)的藝術(shù)性在于如何將抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實(shí)際生活中，并且通過實(shí)際的問題解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考和創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，從而理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)際意義。這種數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性讓我感到振奮和鼓舞，并且也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和動力。

第四，培訓(xùn)中，我掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)中的技巧和方法。在過去的教學(xué)中，我總是過于注重教學(xué)的效果，往往忽視了教學(xué)方法和技巧的應(yīng)用。然而，在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧和方法，如如何讓學(xué)生積極參與、如何引導(dǎo)學(xué)生思考等。例如，在教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)的方法，通過圖片、動畫等多媒體形式展示數(shù)學(xué)知識，以便更好地引起學(xué)生的興趣和注意力。這種技巧和方法的運(yùn)用，使得我的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，受到了學(xué)生的喜愛和歡迎。

最后，在培訓(xùn)中，我深入了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價值。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授一些理論的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析思考和創(chuàng)造性思維，在他們未來的學(xué)習(xí)和工作中都將受益匪淺。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的自信心和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，通過這次培訓(xùn)，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解。我學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性、樂趣、藝術(shù)性以及技巧和方法。同時，我也認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價值。未來，在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。相信通過我的努力和探索，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將取得更好的效果，他們也會在數(shù)學(xué)的世界中找到屬于自己的樂趣和成功。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

許多專家都認(rèn)為：一個學(xué)生素質(zhì)的高低最為重要的標(biāo)志是看他能否通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的思想方法，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，也得出一個類似的結(jié)論：對大多數(shù)學(xué)生而言，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比具體的數(shù)學(xué)知識更加重要，因?yàn)榍罢吒哂衅毡樾裕谒麄兾磥淼纳詈凸ぷ髦心芘傻接锰帯＝處熢谌粘＝虒W(xué)中要適時滲透數(shù)學(xué)思想方法，對進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要，這樣可避免“題海戰(zhàn)”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件。

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計(jì)其數(shù)，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花。但小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實(shí)。因此，應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法。

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面，抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之形象化、直觀化、簡單化；另一方面，復(fù)雜的幾何形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由數(shù)想形，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，有利于加深學(xué)生對知識的識記和理解；在解答數(shù)學(xué)問題時，數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟迪思維，拓寬思路，迅速找到解決問題的方法，從而提高分析問題和解決問題的能力。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力，還可以提高學(xué)生遷移思維能力。

2．集合思想方法。

集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著大量的集合思想，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個階段，在新課程實(shí)施的過程中，集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛，其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，不僅僅向?qū)W生傳授知識，而且要把含在教材中的集合思想有意識地對學(xué)生進(jìn)行滲透，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教材采用直觀手段，利用圖形和實(shí)物滲透集合的思想方法。

3．化歸思想方法。

化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法。它的核心是以可變的觀點(diǎn)對所要解決的問題進(jìn)行變形，就是在解決數(shù)學(xué)問題時，不是對問題進(jìn)行直接進(jìn)攻，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，通過變形把要解決的問題，化歸為某個已經(jīng)解決的問題，從而求得原問題的解決。其基本思想是：將待解決的問題甲，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一個已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙，然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”，它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性。它的基本形式有：化難為易，化生為熟，化繁為簡，化整為零，化曲為直等。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著各種可運(yùn)用化歸的方法進(jìn)行解答的內(nèi)容，讓學(xué)生初步學(xué)會化歸的思想方法。如：教學(xué)圓面積的計(jì)算方法，這里要推導(dǎo)出圓面積公式，在推導(dǎo)過程中，采用把圓分成若干等份，然后拼成一個近似長方形，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。這里把圓剪拼成近似長方形的過程，就是把曲線形化歸為直線形的過程。

4．分類思想方法。

分類是根據(jù)教學(xué)對象的本質(zhì)屬性的異同按某種標(biāo)準(zhǔn)，將其劃分為不同種類，即根據(jù)教學(xué)對象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類進(jìn)行分析研究。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，在教學(xué)中，如果對學(xué)過的知識恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分類，就可以使大量紛繁的知識具有條理性。一般分類時要求滿足互斥，無遺漏、最簡便的原則。如整數(shù)以能否被2整除為例，可分為奇數(shù)和偶數(shù)；若以自然數(shù)的約數(shù)個數(shù)來分類，則可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。幾何圖形中的分類更常見，如學(xué)習(xí)“角的分類”時，涉及到許多概念，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律。其中幾種角是按照度數(shù)的大小，從量變到質(zhì)變來分類的，由此推理到在三角形中以最大一個角大于、等于和小于90°為分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形。而三角形以邊的長短關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn)，又可分為不等邊三角形和等邊三角形，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。通過分類，建構(gòu)了知識網(wǎng)絡(luò)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)。

此外，還有類比思想、組合思想、極限思想等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的、有選擇、適時地進(jìn)行滲透。

1、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和概念、定理、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程，拉長被壓縮了的“知識鏈”，是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過程中，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性；揭示概念的形成過程，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性；鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。

2、在自主、合作探究學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法

在平時教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想，在解題時注重與學(xué)生分析、探討解題思路與策略，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，如本題應(yīng)用哪些知識或概念，利用哪些基本技能，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，能大大拓寬學(xué)生的解題思路。在探索過程中，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并對這樣的“知識”消化，并吸收具有“個性”的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動。這樣遇到問題時，學(xué)生才能胸有成竹，從容對待。

3、在知識的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法

在平時教學(xué)復(fù)習(xí)中，要以思想方法貫穿整個教學(xué)過程，將各個知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線，并進(jìn)行知識點(diǎn)概括與歸納整理，從不同內(nèi)容、不同角度、不同問題、不同方法中尋找同一思想。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計(jì)劃中，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練、概括的過程。對于習(xí)題的選擇不可以條塊分割、涇渭分明，應(yīng)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題，有意識地設(shè)計(jì)隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題、高頻率再現(xiàn)，精心安排，恰到好處的點(diǎn)拔。特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時，在對知識復(fù)習(xí)的同時，將統(tǒng)領(lǐng)知識的思想方法概括出來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識，提高獨(dú)立分析、解決問題的能力。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩、最本質(zhì)、最有價值的東西。正如日本著名數(shù)學(xué)家、教育家米山國藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識，相對地說是不夠的，而數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻是絕對必需的；數(shù)學(xué)知識可以記憶一時，但數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，可以受益終生，是數(shù)學(xué)能力之所在，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在?！笨傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化，以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育發(fā)展和社會的要求。在平時的教學(xué)中滲透、提煉數(shù)學(xué)思想方法，將數(shù)學(xué)知識真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，并且能將知識和方法用于今后的工作和生活之中。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

近年來，我作為一名數(shù)學(xué)教師，一直致力于改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面我將從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些心得體會。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)是教師從教學(xué)內(nèi)容中選取的、有針對性的、能夠明確反映出學(xué)生應(yīng)取得的新的知識、新的技能和新的能力的階段性、中期性的概括。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基石，只有設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能把握好教學(xué)的整體方向和重點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中，我通常會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，為每一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上有針對性地制定授課方案和設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重情境的設(shè)置。情境是一種復(fù)雜而又具體的、能夠調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的教育環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維活動的“背景”。通過設(shè)置情境，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常通過引入生活實(shí)例和與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，使數(shù)學(xué)概念和方法變得具體而有意義。通過設(shè)計(jì)情境，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。

第三，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇不同的教學(xué)方法，比如講授法、討論法、研究法等。通過多種方法的組合運(yùn)用，我努力激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，加深他們對數(shù)學(xué)概念和方法的理解和運(yùn)用。

第四，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)資源的充分利用。教學(xué)資源是指教師在教學(xué)中所擁有的一切可以為學(xué)生服務(wù)的物質(zhì)和非物質(zhì)力量。教學(xué)資源是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，有效的利用教學(xué)資源可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力利用教材、教具、多媒體等各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐活動，使學(xué)生通過多種渠道獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重評價的重要性。評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果進(jìn)行判斷和總結(jié)的過程，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的問題，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常采用多種評價手段，如課堂測驗(yàn)、作業(yè)評定、小組討論等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過評價的反饋，我可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮他們的潛能。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過我的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我深切認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，情境的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)資源的充分利用和評價的重要性。只有在這些方面做好準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)更具針對性和實(shí)效性，提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)興趣。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

我剛接受一個新班級，對一年級的孩子不是很了解，他們的氣質(zhì)，他們的數(shù)學(xué)水平都在那個位置之上，所以在教學(xué)之初，確實(shí)有很多困難。好在在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和教研組長的指導(dǎo)下，我在不斷的成長。

首先我得了解他們，這樣才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。我花了很多時間和孩子們在一起，比如跳繩，課間操的時候和他們聊天；第二節(jié)課，和他們一起練習(xí)隊(duì)形；掃地，用它們擺桌椅、、、在這個過程中，我可以觀察孩子們的行為，了解他們的內(nèi)心世界，也讓孩子們更加了解我，師生關(guān)系日益融洽。

其次，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合孩子自身的特點(diǎn)。我知道高一的孩子們活潑好動。在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)各種能引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境。

在教學(xué)過程中，我總結(jié)了一些創(chuàng)設(shè)場景的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

對于一年級學(xué)生來說，首先要對數(shù)學(xué)感興趣。如果他們只是簡單的在課堂上講解一些枯燥的計(jì)算，就不會有學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動、好問的心理特點(diǎn)等。，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知情感從潛在狀態(tài)走向主動狀態(tài)，從好奇走向強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生熱切的主觀探索意識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。孩子們對故事、童話和動物特別感興趣。所以把課本上的問題編成童話、小故事，以小動物為主角，讓學(xué)生置身于一個擬人化的世界，“做自己喜歡的事”。這樣，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，又有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如我在教北師大小學(xué)數(shù)學(xué)上冊《習(xí)題3》的時候，就把整個習(xí)題3當(dāng)成了一個故事：幾只動物一起回家。首先，他們必須找到一個同伴一起回家，每個動物手里拿著一個號碼牌。只要這兩個號碼牌上的數(shù)字加起來是10，這兩只動物就可以一起回家。回到家發(fā)現(xiàn)沒帶鑰匙，只好找對鑰匙開門。我怎樣才能找到正確的鑰匙？我需要計(jì)算一個簡單的公式，正確的鍵就是正確的鍵，這樣動物就可以一起回家了。走進(jìn)房子，我們應(yīng)該玩什么？小猴子建議下黑白棋。期間猴子問小白兔白棋多少，黑棋一個，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，能列出什么樣的公式。小猴子和小白兔在下棋。小熊建議他買些水果迎接客人，于是小熊去買了p47圖1三種水果。大家一起討論。怎么才能列出公式呢？當(dāng)他們吃水果的時候，他們發(fā)現(xiàn)小豬剛剛出去了。他說他買了九個蘋果，兩個放在廚房，兩個放在客廳，讓動物們猜他包里有幾個蘋果。誰能列出配方，誰就能分享袋子里的蘋果。小動物們玩得很開心。小蜜蜂建議他們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?。要過河，他們必須跨過每一塊石頭。每一塊石頭都是一道算術(shù)題。你必須正確回答石頭，然后才能跨過它。這樣整節(jié)課，學(xué)生們都很積極，他們把自己投入到動物王國的角色中，再也不會像過去的習(xí)題課那么枯燥了。在生動活潑的氣氛中，他們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動性和趣味性。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該立足于生活，應(yīng)用于生活。因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與相關(guān)數(shù)學(xué)問題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)分析解決實(shí)際問題，并借助生活中的具體事例引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

將問題情境生活化，就是將問題情境與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加直接體驗(yàn)。這不僅有助于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察和解決實(shí)際問題的能力，也有助于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。比如在教“整理書包”這一課的時候，先讓學(xué)生體驗(yàn)整理書包的必要性，然后讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以給我們的生活帶來便利，讓我們的生活干凈、舒適、美好。

教學(xué)中提供的問題情境要有一定的開放性，提供一些具有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，又能增強(qiáng)學(xué)生解決這些問題后的自信心，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為，開放性、探索性的問題情境對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有重要作用。

基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)需要的各種情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，從而提高學(xué)生的能力，使學(xué)生全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

第一段：引言（150字）

從古至今，數(shù)學(xué)一直是人類認(rèn)知世界的重要組成部分。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感教學(xué)過程中數(shù)字的神秘、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和推理的美妙。然而，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)方法的變革，涌現(xiàn)出越來越多的新型數(shù)學(xué)教育方案，這些方案提供了和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的思維方式和解決問題的方法。在教學(xué)中，我們必須時刻緊跟變化的時代，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

第二段：新型教育方案的出現(xiàn)（250字）

過去，數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是記憶和演算能力的培養(yǎng)。但是，在信息時代的影響下，我們面臨的是一個更加復(fù)雜和多元的世界。學(xué)生面臨著更多和現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，教師也需要尋找方法來促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考和推理能力。因此，越來越多的學(xué)校和教師開始探索新型的數(shù)學(xué)教育方案。其中之一是問題解決（PS）教育，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法的過程。PS教育方法讓學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題時可以自己思考解決方法，而不是單純依靠記憶和計(jì)算。

第三段：新型教育方案的實(shí)踐效果（300字）

問題解決教育方案作為一種新型教育方法，已經(jīng)在各大學(xué)校得到了廣泛的推廣與實(shí)踐，并取得了一定的成效。通過問題解決教育的實(shí)踐，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，并增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在問題解決教育的指導(dǎo)下，學(xué)生們能夠自己制定計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)中了解到與日常生活緊密聯(lián)系的問題，學(xué)會將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。新型教育方法的好處在于學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識，更能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。新型教育方案并不終結(jié)于此，還有更多的實(shí)踐案例和方法值得相互探討。

第四段：實(shí)踐過程中的問題和解決方法（300字）

然而，新型教育方案在實(shí)踐過程中遇到了一些問題，如學(xué)習(xí)時間不足、學(xué)生對問題缺乏思考，等等。如何解決這些問題，是我們要解決的難題。面對如此復(fù)雜的環(huán)境，教師需要靈活掌握，充分利用現(xiàn)有的資源，積極嘗試各種方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是要注意，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而不是被動地在教師命令下進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與家長教育，注重家庭教育，形成優(yōu)秀的群體氛圍，這對學(xué)生成長至關(guān)重要。

第五段：總結(jié)（200字）

總之，新型數(shù)學(xué)教育方案的出現(xiàn)是順應(yīng)時代發(fā)展和教育需要的產(chǎn)物，這種教育方法不僅涵蓋了科學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。教師作為教育的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在實(shí)踐過程中應(yīng)積極嘗試各種方法，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。

國慶節(jié)的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。

我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”

外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了。”

“婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。

外婆微笑著、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”

我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認(rèn)真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做，我一會兒畫圖，一會兒計(jì)算，經(jīng)過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。

我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”

外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明?。∧闶窃趺此愠鰜淼哪?？”

我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44?！?/p>

這件事已經(jīng)過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動。因?yàn)橥ㄟ^這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對人們的工作。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

從今年高考數(shù)學(xué)試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區(qū)別，題目很新穎，題目安排順序上也做了較大調(diào)整，解答題中16題是集合和概率結(jié)合的題目， 18題三角函數(shù)圖像和折線結(jié)合求最值，20題是新定義題型。要想解答好這些題目必須靠學(xué)生的閱讀能力和理解能力，命題者有意避開學(xué)生平時做過的題型，且這些題目體現(xiàn)了創(chuàng)新性?？款}海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的考試了，所以我們必須提高教學(xué)效率。xx屆我們付出了努力和拼搏，高考我們?nèi)〉幂^好的成績，但還有很多不足的地方，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié) 、反思、探轉(zhuǎn)索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。以下談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)總結(jié) 和體會。

1、重視基礎(chǔ)知識整合，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從xx年福建省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向，更強(qiáng)調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考查，對基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。，第一輪復(fù)習(xí)資料的選擇非常重要，切不可隨意選一本所謂的優(yōu)秀、精品資料。復(fù)習(xí)資料必須重點(diǎn)突出，知識點(diǎn)全面，特別是例題要有典型代表性，且覆蓋面比較大，學(xué)生習(xí)題也必須有代表性。面對不斷變化的高考試題，應(yīng)該說，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃 安排，做好每一次集備工作，研究考試大綱和考試說明，不管單元測試，階段考試，還是培優(yōu)輔差都進(jìn)行了分工負(fù)責(zé)，相互協(xié)作，在第一輪復(fù)習(xí)到1月底，做到知識點(diǎn)過關(guān)，章節(jié)過關(guān)，單元過關(guān)。重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變，我們不應(yīng)以往年高考試題難易斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡單或難。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力。

2、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力，在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暼?，但必須?qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力。在這一輪中我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，有針對性的復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識，重點(diǎn)題型，xx年高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁狻Ｔ趶?fù)習(xí)中，我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會，應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，強(qiáng)化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。其次，教師教學(xué)時，應(yīng)認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)，對不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

高考中選擇填空題占分的比例達(dá)到50%，從今年的`高考實(shí)際看，選擇填空題的難度不大，但考試的知識點(diǎn)覆蓋面較廣，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，我們都穿插了小題訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)小題時讓學(xué)生學(xué)會 用排除法，特值法，代入選擇項(xiàng)等方法，總之，我覺得高三復(fù)習(xí)中我們要做到以下四個原則：

（1）系統(tǒng)化原則（使經(jīng)過復(fù)習(xí)后有個系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)）

（2）針對性原則（重點(diǎn)知識，重要題型，重要方法的掌握）

（3）實(shí)踐性原則（小題訓(xùn)練，大題訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練）

（4）實(shí)用性原則（必考題型，有可能考的題型的最后訓(xùn)練）

從今年的高考成績看，我感覺到還沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果，特別是一些好的學(xué)生沒能考出他們應(yīng)有的水平，有時布置給學(xué)生作課外練習(xí)，學(xué)生不太重視，有的甚至抄襲，應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心，變成學(xué)生的自覺行動，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)科，一直以來都是學(xué)生頭疼的難題之一。但是，在不斷的教學(xué)探索中，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的變化能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化，以及個人對這些變化的體會。

第二段：多元化教學(xué)

相比傳統(tǒng)的板書、講述，多元化的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過運(yùn)用教學(xué)資源多樣化、不同形式的講解、 視覺化工具等方式，將單調(diào)枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動活潑的故事，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是知識的主導(dǎo)者，學(xué)生扮演接受者的角色，所掌握的知識范圍狹窄且不具備深度認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自主探究，同時運(yùn)用教育科技、課堂互動等方式，提高學(xué)生的思辨能力。

第四段：突破思維定勢

數(shù)學(xué)是需要長時間培養(yǎng)和積累的，但是很多學(xué)生受到的教育都是重復(fù)性強(qiáng)的，容易產(chǎn)生固定的思維定勢。為了讓學(xué)生的思維更加靈活，應(yīng)該從題型的創(chuàng)新、拓寬解題思路、保證實(shí)例豐富多樣性等方面入手，逐漸打破學(xué)生的思維定勢。同時，教師要注重個性化教學(xué)，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的效果。

第五段：總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)的變化，一定程度上讓學(xué)生更加喜歡這門學(xué)科。多元化教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、突破思維定勢等方法，讓學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，因此，教師們在未來的教育中應(yīng)該盡可能的去實(shí)現(xiàn)這些方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來備受爭議，學(xué)生們常抱怨這門學(xué)科抽象、難懂，教師們也常常無奈于如何讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。然而，近年來一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法逐漸興起，即數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法。在數(shù)學(xué)教學(xué)敘事中，老師通過設(shè)置故事情節(jié)，將數(shù)學(xué)知識融入到故事中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。通過自己的實(shí)踐與思考，我深感數(shù)學(xué)教學(xué)敘事在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面具有獨(dú)特的作用。

敘事方法首先可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常以公式和計(jì)算為主，缺乏趣味性，學(xué)生們往往難以產(chǎn)生興趣。而通過敘事的方式，將數(shù)學(xué)與生活情境相結(jié)合，用一個個生動有趣的故事引起學(xué)生的興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如，在講述平行線與垂直線的概念時，可以通過一個小故事引入，比如說“小狗跑過街道時，注意力集中的眼神一直與筆直、相互平行的輪胎保持一致，而路牌則垂直地豎立在街道邊上?！边@樣的故事情節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

敘事方法其次能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于學(xué)生來說往往難以直觀地理解。而通過敘事的方式，老師可以通過講述一個個生動有趣的故事，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，讓學(xué)生容易理解。例如，在教學(xué)平行四邊形時，可以通過一個故事描述世界各地的摩天大樓是如何由無數(shù)個平行四邊形組成的，這樣可以幫助學(xué)生形象地理解平行四邊形的概念以及與其相關(guān)的性質(zhì)。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法能夠幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

敘事方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)敘事不僅僅是向?qū)W生介紹概念和性質(zhì)，更重要的是幫助他們學(xué)會運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。通過故事中的情節(jié)，學(xué)生可以接觸到各種各樣的問題，激發(fā)他們思考的欲望。例如，在講述平行線和垂直線的性質(zhì)時，可以講述小狗沿著平行線與垂直線行走的故事，讓學(xué)生思考如何利用這些性質(zhì)推導(dǎo)出其他與角、線段等相關(guān)的知識。通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

然而，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事并非適用于所有的情況。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣較低，對敘事法可能不太感興趣，此時應(yīng)該嘗試其他的教學(xué)方法。另外，對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)，敘事法也可能存在一定的局限性。因此，在運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法時，老師應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整并結(jié)合其他教學(xué)方法。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力等方面具有獨(dú)特的作用。通過講述一個個生動有趣的故事情節(jié)，數(shù)學(xué)不再是一門枯燥難懂的學(xué)科，而是變得有趣易懂。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將繼續(xù)探索數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法的應(yīng)用，同時結(jié)合其他的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

聾生和正常學(xué)生相比，有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，他們的認(rèn)知能力要比正常學(xué)生稍弱，且存在自私、多疑、粗暴等心理特點(diǎn)，自尊心較強(qiáng)，習(xí)慣受到表揚(yáng)。在聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，以情境為依托，以問題而引導(dǎo)聾生參與活動，輔以針對性練習(xí)和個性化評價，這樣才利于數(shù)學(xué)效率的提升。

結(jié)合以往聾生班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來看，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動參與，他們的學(xué)習(xí)熱情不高，尤其是一些聾生本身有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但因課堂中表達(dá)錯誤、沒有及時參與教師提出的問題而遭遇教師的批評，從而挫傷了其積極性。一般而言，聾生的認(rèn)知能力、思維較之正常學(xué)生有一定的差異，加之自尊心較強(qiáng)，故而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，定要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，尊重并鼓勵聾生積極參與，尤其是要創(chuàng)造機(jī)會，讓聾生能主動表達(dá)。

尊重聾生，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還要關(guān)注其差異性，有的聾生較為自卑，數(shù)學(xué)成績較差，數(shù)學(xué)教學(xué)中不能簡單地批評，甚至是指責(zé)，而要多給予其鼓勵。同時，要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)聾生參與表達(dá)。如“圓的認(rèn)識”、“軸對稱圖形”等課時的教學(xué)中，可通過情境而呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活事物，再通過問題啟發(fā)聾生思考。如“相反數(shù)”的教學(xué)中，先請兩個學(xué)生一個向左，一個向右各走5步，再以圖的形式（教師可在學(xué)生走的同時借助多媒體構(gòu)圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考，這樣效果會更好。

聾生班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般不高，甚至有很多聾生厭倦數(shù)學(xué)，覺得抽象而枯燥。從教師教學(xué)角度來看，在聾生班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依然以單穿的講授方式進(jìn)行教學(xué)，沒有注重直觀引導(dǎo)。提倡在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生活中學(xué)生所熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)直觀的景象，由此而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓聾生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，方法較多，如借助話題而創(chuàng)設(shè)情境，以“儲蓄計(jì)算”為例，教學(xué)中通過展示銀行圖片，以存錢話題而啟發(fā)學(xué)生交流是如何存錢的，是否知道銀行的儲蓄是如何計(jì)算利率的，從而引入新課。又如借助多媒體展示，讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響，接受外部信息以視覺為主，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多直觀呈現(xiàn)。如“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的教學(xué)中，先以近視調(diào)查對班級聾生展開問卷調(diào)查，調(diào)查后呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)而提出問題（如有多少人近視，占了班級人數(shù)的百分十之多少），由此而引出百分?jǐn)?shù)的意義，直觀而形象，利于學(xué)生理解。

根據(jù)聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，很多聾生都覺得數(shù)學(xué)高深、抽象，較難理解，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有畏難情緒，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依賴教師的講解。在對聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革中，要積極滲透參與意識，變以往的“講聽”模式為合作模式，以問題作為啟發(fā)，引導(dǎo)聾生學(xué)會合作，在共同討論和交流中分析并解決問題，從而更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，獲得理解和構(gòu)建。

首先，在聾生數(shù)學(xué)課堂中提出問題，要緊扣目標(biāo)展開。如“直線、射線、線段”的教學(xué)中，該課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓聾生把握三者的區(qū)別，教學(xué)中借助人行橫道線、音樂指揮棒、激光、手電筒光、鐵軌等圖片而引出概念，然后提問“你覺得直線、射線和線段有什么不同”，由此而引導(dǎo)學(xué)生展開交流。在交流活動中，教師根據(jù)聾生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)并歸納，再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似的例子，輔以判斷、問答等練習(xí)活動，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。

聾生個體之間存在較大的差異性，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中也不能以相同的要求對待他們，尤其是在練習(xí)過程中，要注重結(jié)合聾生的實(shí)際，針對性練習(xí)。提倡針對性練習(xí)，一是課后練習(xí)題要具有典型性，要利于學(xué)生鞏固課堂知識，二是要采用“必做+選做”模式來進(jìn)行練習(xí)，即課后全班學(xué)生完成必做題后，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際完成相應(yīng)的選做題。同時，也要注重優(yōu)化課堂練習(xí)，在課堂中，可采用小組相互出題、搶答、競賽等多種方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣效果會更好。

在評價上也要結(jié)合聾生的實(shí)際情況，進(jìn)行個性化和過程性評價。以過程性評價為例，聾生若在數(shù)學(xué)課堂中能積極參與問題回答，能和同伴進(jìn)行討論和交流，那么，課堂中就應(yīng)及時給予相應(yīng)的鼓勵。在對聾生進(jìn)行評價的過程中，要注重以量化方式進(jìn)行，且要參考學(xué)生之前的基礎(chǔ)。如學(xué)生在課堂中主動回答問題，可加分，那么，加分就要一定的標(biāo)準(zhǔn)。又如學(xué)生主動完成了練習(xí)，也可給予相應(yīng)的加分獎勵。在對學(xué)生進(jìn)行獎勵和評價的過程中，要以鼓勵為主，指導(dǎo)為輔，切忌簡單粗暴的批評。

總之，在初中聾生班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能固守傳統(tǒng)，而要充分分析聾生的心理特點(diǎn)，針對其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)，以課堂氣氛作為催化劑，借助情境、問題而引導(dǎo)聾生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后，以針對性練習(xí)進(jìn)行鞏固，及時給予聾生相應(yīng)的鼓勵和評價，這樣才能讓聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步的提升。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)是一件既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的工作。而在日常的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用敘事教學(xué)法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和理解，還能提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)敘事的重要性，也收獲了許多心得和體會。

首先，敘事教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說是一門抽象、晦澀難懂的學(xué)科。然而，當(dāng)我們用敘事的方式講述數(shù)學(xué)背后的故事時，學(xué)生會感受到數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性，從而更加主動地去學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)史上的故事，比如勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生更好地理解勾股定理的原理及應(yīng)用。這樣的敘事對學(xué)生來說既是一種趣味的閱讀體驗(yàn)，又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

其次，敘事教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在敘事中，我們可以提出一些有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出解決方案。通過讓學(xué)生參與到問題的解決過程中，他們不僅能夠提高自己的問題解決能力，還能培養(yǎng)他們分析和推理的能力。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常布置一些有趣的數(shù)學(xué)問題，比如求解一道數(shù)學(xué)競賽中的難題，引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法，提高他們的思維能力。

另外，敘事教學(xué)法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門要死記硬背的學(xué)科，也是一門需要靈活運(yùn)用、有創(chuàng)造性的學(xué)科。通過敘事教學(xué)，我們可以展示一些數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用一些趣味的數(shù)學(xué)魔術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生去探索魔術(shù)背后的數(shù)學(xué)原理。這樣的探索活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奇妙和樂趣。

敘事教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，敘事教學(xué)需要教師具備一定的故事講述能力和表達(dá)能力。教師需要通過生動的語言和繪聲繪色的講解方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，敘事教學(xué)需要教師對數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展有深入的了解。只有掌握了足夠的知識儲備，教師才能在講述故事的過程中很好地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)背后的發(fā)展歷程和思想方法。

最后，作為一位數(shù)學(xué)教師，我深深感受到敘事教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大潛力。通過敘事教學(xué)，我不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用敘事教學(xué)法，不斷探索和嘗試，提高自己的教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十四

20xx年4月12日是一個值得高興的日子，因?yàn)檫@一天，我有幸被原平市教育局教學(xué)研究室選拔成為“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對核心組成員的要求，近三周來，我充分利用課余時間，認(rèn)真研讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一書，在書中，吳老師用簡明扼要的語言，生動具體的事例，從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個部分，深入淺出地將她在教書育人道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，它讓我明白了原來學(xué)生應(yīng)該這樣教。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，也為自己過去的想法而慚愧。

吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程，有很多經(jīng)驗(yàn)想對我們說，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們，通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。

吳老師通過多的的實(shí)踐探索，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念。“有營養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的，是可持續(xù)的?！昂贸浴钡臄?shù)學(xué)就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué)，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué)。一言之，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂。

教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往，心靈與心靈的對話，情感與情感的呼應(yīng)，智慧與智慧的交流。對于課堂而言，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程，如果沒有愛的驅(qū)動，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度。精神不能復(fù)制，思維不克隆，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下，才會有精神的挺拔，心智的生長，生命的成全。

生命離不開愛，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上，也不是公開課上奢侈的點(diǎn)綴；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對個體健康的關(guān)注，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對孩子們自尊的保護(hù)。真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會融在一起。教育教學(xué)才會有成果。

教育需要激情，也需要詩情，要用激情和詩情喚醒學(xué)生的智慧，在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格。對藝術(shù)家來說，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品；對教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情，與學(xué)生在課堂里心靈交匯，智慧碰撞。

一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當(dāng)然，我們上課不僅僅是用理智上課，也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默，投入我們的情感，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。

吳老師認(rèn)為，課堂上對于學(xué)生“錯誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂，帶來智慧碰撞的滿足，為我們揭開數(shù)學(xué)“神秘的面紗”。面對學(xué)生的犯錯，教師應(yīng)給他們留有驗(yàn)證、解釋的機(jī)會，用純樸的微笑和真誠的鼓勵，讓每一個孩子都能抬起頭來走路，讓每一個孩子都揚(yáng)起自釜底抽薪風(fēng)帆，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”，不以勝敗論英雄。

尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不僅是我們每個教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實(shí)施教育的切入點(diǎn)。教師對學(xué)生的尊重?fù)Q來的是學(xué)生對教師的尊敬和信任，同時，還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的。

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生收獲的不僅是知識、方法，還有情感，熱愛數(shù)學(xué)的情感，熱愛學(xué)習(xí)的情感，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心、真誠、真情去喚起學(xué)生成長的力量。

愛生活，才能感受生活的美好；愛親人，才能是家庭和睦；愛朋友，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學(xué)生，才能體會到教育的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學(xué)生，才能使內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。

吳老師一直堅(jiān)信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學(xué)習(xí)，做一個終身學(xué)習(xí)教師，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次要勤于思考，學(xué)生是變化的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，教師必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)。思考和反思會使每一天的工作更理性、更科學(xué)、更有質(zhì)量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個新的起點(diǎn)，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會都是教育智慧的積累。要堅(jiān)信一分的汗水，一分的收獲，只有勤奮才能鋪就成功之路。

總之我們青年教師應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學(xué)習(xí)的讀書人。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”吳老師說：“教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂?！痹谖覀兊慕虒W(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學(xué)生創(chuàng)造提供時間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造。

很高興能夠通過“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個平臺認(rèn)識吳老師，進(jìn)而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，通過閱讀我受益匪淺，從書中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同時也體會到了做教師的幸福感，今后，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作，不斷提升自我課堂教學(xué)水平，為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十五

數(shù)學(xué)教學(xué)大賽是許多中小學(xué)生展示自己數(shù)學(xué)能力的舞臺，對于我來說，參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽是一次難得的機(jī)會。最近一次的數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我收獲頗豐，我從中學(xué)到了許多知識和技巧，也明白了深入了解數(shù)學(xué)知識的重要性。在這次大賽中，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，還提高了自己的解題能力和思維方式。以下是我對數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的心得體會。

第一段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽培養(yǎng)了我解題的方法和技巧

參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽，我發(fā)現(xiàn)自己的解題思路有了很大的提高。在平常的學(xué)習(xí)中，我們往往遇到一道題就糾結(jié)于如何解題，花費(fèi)很長時間。而在數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中，時間是非常寶貴的，我不得不尋找一種簡潔快速的解題方法。通過觀察其他選手的解題過程，我學(xué)到了許多新的方法和技巧，比如利用特殊值、構(gòu)造等方法解題，這大大提高了我解題的速度和效率。

第二段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽拓寬了我對數(shù)學(xué)知識的理解

數(shù)學(xué)教學(xué)大賽題目種類繁多，其中有很多我以前從未接觸過的知識點(diǎn)。為了能夠解答這些陌生的題目，我積極主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，拓寬了自己的數(shù)學(xué)知識面。比如，我學(xué)習(xí)了一些高年級學(xué)科中的知識點(diǎn)，如三角函數(shù)、立體幾何等。通過積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對這些知識點(diǎn)有了更加深入的理解，并且能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到解題中。

第三段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽提高了我解題的思維方式

數(shù)學(xué)解題不僅僅是知識的運(yùn)用，更需要清晰的思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中，我學(xué)到了一種從整體到局部的思考方式。這種思維方式讓我能夠抓住問題的關(guān)鍵，迅速找到解題的思路。在以往的學(xué)習(xí)中，我常常陷入瑣碎的細(xì)節(jié)中，無法從整體上把握問題。數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我意識到了這個問題，也教會了我新的解題思維方式。

第四段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)的興趣

參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。在大賽中，我接觸到了許多新穎有趣的數(shù)學(xué)問題，這讓我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣。我開始主動研究和解決一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，每當(dāng)成功解決一個難題時，我都會感到無比的喜悅和滿足。數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我明白，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。

第五段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我成長了很多

通過參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽，我不僅僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識和技巧，也鍛煉了自己的心理素質(zhì)和競爭意識。在比賽中，我必須在有限的時間內(nèi)解決問題，這要求我具備良好的時間管理和壓力承受能力。我還學(xué)會了如何面對失敗，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并繼續(xù)努力。數(shù)學(xué)教學(xué)大賽幫助我樹立了正確的目標(biāo)，激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的動力，我相信這個經(jīng)歷對我的成長起到了重要的作用。

總結(jié)：

通過數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的參加，我的數(shù)學(xué)知識得到了拓寬，解題能力得到了提升，思維方式得到了改變，對數(shù)學(xué)的興趣也逐漸加深。更重要的是，參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我成長了許多，鍛煉了自己的心理素質(zhì)和競爭意識。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)大賽，不斷提高自己的數(shù)學(xué)技能，為未來的學(xué)習(xí)和人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十六

這學(xué)期聽了幾位老師的課，結(jié)合自己的教學(xué)，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會。在課堂教學(xué)中，我用情感打開了學(xué)生的思維。在課堂上，我們不僅教學(xué)，還與學(xué)生的心靈交流。我們用自己的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極合作，討論問題，課堂效率很高。數(shù)學(xué)課，讓我清晰地體會到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性。從上課到下課，老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對學(xué)生沒有太多的限制和約束。學(xué)生的想象、討論和接觸是自由的，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是，學(xué)生并沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道。老師充分“釋放”學(xué)生，學(xué)生充分“離開”老師，結(jié)果就是圓滿成功。學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探索和解決問題。在每堂課上，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

此外，在教學(xué)過程中，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，在情境設(shè)置的過程中，也要注意一些情境設(shè)置的要點(diǎn)。

首先必須明確，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性，為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要非常具體，有新意，有啟發(fā)性。只有這樣，學(xué)生才能理解問題的意義，才有可能去探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師、學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。如果情境只是為了情境，那就是作秀，假教情境，起不到任何作用。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇。作為老師，你必須在設(shè)計(jì)課程之前充分了解學(xué)生。對于高年級學(xué)生來說，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗(yàn)中感受到情感上的滿足，從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動力。

通過這次講座，我對新課堂教學(xué)有了更深的理解。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中，我將盡力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課要大膽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題和解決問題的能力。

4、多和學(xué)生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。

以上是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會。以后我會在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力，爭取能夠和學(xué)生融為一體，讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展。