無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

（2）課文講了一件什么事情？

（對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解）

3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀

筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥（出示圖片）

頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

4、初讀交流：課文描寫了一件什么事情？

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、這件事是怎么發(fā)生的？在文中的哪幾小節(jié)？（3—5小節(jié)）

2、自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。

3、演中促讀，演中理解

（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

“突然”

老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及?。≌l(shuí)來(lái)讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠?。≌l(shuí)來(lái)讀？

帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么？那么止呢？

想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）

你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要?。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩?/p>

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

師：要演好第四自然段，需要注意什么？(表示感情或表情的詞，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”)

生齊讀：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事。

5、比較句子：

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

理解：愚不可及

注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

四、本課小結(jié)

為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課，我們?cè)賮?lái)看看！

第二課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入

1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《自然之道》。

2、 誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題？

（為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？）

二、 精讀課文

1、 為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的？

2、 交流

課件出示：那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

（1） 從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事？

偵查、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息

（2） 指導(dǎo)朗讀

課件出示：黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

（1） 從哪些具體詞中體會(huì)到？

（2） 指導(dǎo)朗讀

（3） 想象：食肉鳥是如何“飽餐一頓”的？描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

（出示課文插圖并給出一些詞語(yǔ)：爭(zhēng)先恐后、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄）

師：用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫一寫。

3、 對(duì)于這樣的結(jié)果，我們事先知道嗎？向?qū)?？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

我們事先不知道。

句子一：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。

句子二：“天啊！”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)：“看我們做了什么！”

句子三：我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

向?qū)е赖摹?/p>

向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。

4、 你的生活中有沒(méi)有類似的事情？

5、 從這些事例中你受到了什么啟示？

6、 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果?！?/p>

三、 朗讀全文，歸納大意

1、 齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義，并說(shuō)說(shuō)“道”的意思。

2、 朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容。

師：課文已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能來(lái)更完整地說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師課前在小黑板上抄寫生字新詞。

2、教學(xué)掛圖。

第1課時(shí)

一、閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課

2.假如你在海島上遇見(jiàn)太平洋綠龜被海鳥啄食，你會(huì)怎么做？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《自然之道》，看看故事中的主人公是怎么做的。（板書課題：9自然之道）

二、自學(xué)質(zhì)疑，初步感知課文內(nèi)容

1.按要求自讀自學(xué)。?????

（1）把課文讀兩三遍，讀通讀順；

（2）認(rèn)讀生字、找出生詞，不理解的詞查字典，結(jié)合上下文理解；

（3）標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2.檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況。

（1）出示小黑板

旅游???? 筑巢???? 幼龜???? 沙灘???? 偵察???? 企圖

情愿???? 蠢事???? 返回???? 海鷗???? 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后????? 欲出又止???? 若無(wú)其事???? 見(jiàn)死不救

魚貫而出????? 愚不可及???? 氣喘吁吁???? 響徹云霄

（2）指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)。有的詞語(yǔ)可以用形象表演的方式來(lái)說(shuō)明。

（3）指名開(kāi)火車?yán)首x全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子多讀幾遍。

3.分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

4.討論后歸納。用“先......再......然后......”的句式練習(xí)說(shuō)話。

（課文先寫“我們”看到那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，勸向?qū)ゾ扔?，向?qū)O不情愿地救了幼龜；再寫向?qū)Ь茸哂數(shù)男袨檎`導(dǎo)了其他在巢里的幼龜，導(dǎo)致它們從巢中魚貫而出，暴露于沙灘上；然后寫雖然“我們”拯救了一些幼龜，但大多數(shù)幼龜還是成為食肉鳥的口中之食。）

三、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1.分組提出問(wèn)題，組內(nèi)解決，解決不了的在全班提出。

[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，以此激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣。]

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

有感情地朗讀課文，抄寫生字新詞。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、依次探究，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第1~4自然段。

（1）默讀第1~4自然段。邊讀邊劃出文中描寫“我們”與向?qū)鎸?duì)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)言的詞句。

（2）完成填空：

向?qū)?????? 若無(wú)其事、極不情愿???????? 叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。

（3）理解填空：

（4）出示句子：向?qū)s若無(wú)其事地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（6）出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（7）自由讀第4自然段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，讀出感情。

過(guò)渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚?！?/p>

2.接下來(lái)發(fā)生了一件什么事？指名讀第5段，請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下，其他同學(xué)評(píng)議復(fù)述效果。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。]

（1）比較句子：

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

（2）出示課文教學(xué)掛圖，默讀第6、7自然段。想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話，并寫一點(diǎn)自己的感受。

（3）指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出感嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”

辨析 ：“感嘆”與“悲嘆”哪個(gè)詞更為貼切？為什么？

（悲嘆比感嘆表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)碾y過(guò)的心情）

3.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你得到的啟示對(duì)大家說(shuō)一下吧！

[設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文來(lái)理解突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)]

三、拓展延伸

生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上講一講。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然]

四、課堂小結(jié)

自然世界是神奇而有趣的，你想不想去揭開(kāi)自然界那神奇的面紗？那么，把你的想法寫一寫吧！

五、板書設(shè)計(jì)

9 自然之道

誤導(dǎo)眾幼龜

違反“自然之道”???????????????????? 事與愿違

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ)含義。

2、朗讀感悟，了解課文內(nèi)容，理解課文中“自然之道”的含義。

3、體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這一節(jié)課我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元，這一單元是關(guān)于什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課本34頁(yè)，思考一下這個(gè)問(wèn)題。（大自然）

這節(jié)課呢，咱們就學(xué)習(xí)一篇題目就與大自然有關(guān)的課文——《自然之道》（板書）

2、齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)字詞

1、課件展示生字詞，指學(xué)生讀，檢查預(yù)習(xí)情況

幼 偵 嘲 愚 蠢 吁 徹 啄

旅游 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后

欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚貫而出 愚不可及

氣喘吁吁

響徹云霄

2、學(xué)生齊讀

3、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字詞的字音字形（愚蠢 啄 氣喘吁吁）

三、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考屏幕上的問(wèn)題。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才回答的問(wèn)題，概括全文內(nèi)容

教師點(diǎn)撥（一群游客幫助當(dāng)偵察兵的幼龜脫離危險(xiǎn)回到大卻給后面的幼龜帶來(lái)了錯(cuò)誤的信息，致使更多的海龜受到傷害。）

三、精讀課文，合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們快速尋找含有“自然之道”四字的句子。（向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保?/p>

向?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的？（看到幼龜遇到危險(xiǎn)，作者和他的同伴們要求向?qū)Ь人鼤r(shí)）

2、找到描寫幼龜出動(dòng)穴的段落，畫出描寫幼龜出穴動(dòng)作的詞，并想象畫面（探出、欲出又止、躊躇不前）

學(xué)生上臺(tái)表演

向?qū)В喝魺o(wú)其事 冷淡）

學(xué)生分角色朗讀對(duì)話部分，讀出感情

作者怎么評(píng)價(jià)我們做的這件事情，原文中話回答。（我們干了一件愚不可及的蠢事。）

教師強(qiáng)調(diào)“愚不可及”的意思（指愚蠢得別人比不上。形容愚蠢無(wú)比。）

5、作者為什么說(shuō)“我們”干了一件愚不可及的“蠢事”？（一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了）（課件展示）

教師點(diǎn)撥：“悲嘆”既寫出了向?qū)?duì)自己行為的追悔，也是提示讀者要尊重自然之道，不然會(huì)好心辦壞事。

理解：不該干預(yù)自然界的規(guī)律，這樣反而害了幼龜。

7、同學(xué)們，讀到這里，你知道文中的自然之道指的是什么了嗎？聯(lián)系實(shí)際談一談你對(duì)自然之道的理解和感悟吧。

（候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹(shù)。）（課件展示）

四、課下作業(yè)

搜集人類遵循或違背自然之道的例子，下節(jié)課同學(xué)們交流。板書設(shè)計(jì)

自然之道

好心

自然之道

蠢事

（違背）

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力。

情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

教材分析：

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

學(xué)情分析：

從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。

教學(xué)手段:多媒體

板書設(shè)計(jì)：?

遵循????????????????????? 救

違背????????????????????? 害

九、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）

2、師：聽(tīng)寫（旅游?? 偵察?? 欲出又止?? 嘲鶇?? 若無(wú)其事?? 魚貫而出?? 愚蠢）

3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

出示詞語(yǔ)：愚蠢?? 欲出又止 ……

4、師：根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

5、師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛(ài)、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”

（4）師：你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀，指名讀！

（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話）

向?qū)А魺o(wú)其事

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō)？）

（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

師：你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀。出示課件四：

生：不能不見(jiàn)死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒(méi)有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救? 龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）?。?/p>

（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開(kāi)畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳?！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

（師引讀：看，）

（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書：害）

出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害?！?/p>

想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

（四）、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人??? 違背???? 遵循?????? ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。

五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”

師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):

1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1.組織學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然（若沒(méi)條件制作課件，可出示一些圖文資料），讓學(xué)生陶醉其中。展示人類對(duì)自然的有效利用和隨意破壞造成的不同結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.引入，解題：同學(xué)們，大自然神奇美麗、充滿生機(jī)。今天，老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)大自然中發(fā)生的真實(shí)故事（板書課題），題目是什么意思？（自然規(guī)律。）大自然的規(guī)律給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？這就是我們要共同探究的問(wèn)題。

（一）出示小黑板上的自讀要求。

1.輕聲自由讀課文，遇到生字，拼讀音節(jié)，多念幾遍，把生字念會(huì)了，再往下念。

2.勾出課文中由生字組成的詞語(yǔ)和應(yīng)該積累的四字詞語(yǔ)（教師出示小黑板上的生字新詞），借助工具書，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解這些詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意思。

3.用較快的速度默讀全文（默讀時(shí)不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，默讀的速度每分鐘不少于300字），自主思考：海龜是怎樣遇難的？小組內(nèi)相互交流。

（二）學(xué)生按要求自讀自悟，小組交流。

（三）檢查自讀情況。

1.教師對(duì)易出錯(cuò)的字形、字音：“穴”、“吁”、“佇”、“肴”進(jìn)行指導(dǎo)。

2.學(xué)生匯報(bào)海龜遇難的經(jīng)過(guò)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)。

1.教師給學(xué)生介紹資料：加拉巴哥島。

3.學(xué)生交流匯報(bào)。（要從兩方面引導(dǎo)學(xué)生了解幼龜生存所面臨的危機(jī)：它們除了容易被食肉鳥吃掉外，還有就是它們與成年海龜體重的懸殊—不及1%。）

4.過(guò)渡：那天“我們”上島的時(shí)候，快到黃昏了。“我們”很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢，“我們”看到了什么？請(qǐng)大家齊讀第3段。（學(xué)生齊讀。）

5.讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“欲出又止”、“躑躅不前”、“突?！?、“企圖”這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

6.面對(duì)這驚險(xiǎn)的一幕，“我們”是什么態(tài)度？向?qū)鞘裁磻B(tài)度？你認(rèn)為誰(shuí)的態(tài)度是正確的？請(qǐng)大家讀一讀、找一找、議一議，在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

7.組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“我們”“緊張”、“焦急”、“不能見(jiàn)死不救”和向?qū)А耙?jiàn)慣不驚”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”的不同表情態(tài)度及原因，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。

8.分角色讀“我們”和向?qū)У脑挘ǖ?段），齊讀第5段。

1.引讀第6段：向?qū)Пё哂敳痪谩ㄉx：“成群的幼龜……愚不可及的蠢事?！保?/p>

2.針對(duì)第7段的內(nèi)容組織討論：為什么說(shuō)“我們”干了一件愚不可及的蠢事？對(duì)于作者的分析，你有疑問(wèn)嗎？（教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象分析原因的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如果學(xué)生能對(duì)作者的分析質(zhì)疑，教師要引導(dǎo)學(xué)生由產(chǎn)生問(wèn)題到分析問(wèn)題直至解決問(wèn)題。）

3.指導(dǎo)朗讀，可分組讀第6～8段，齊讀第9段。要指導(dǎo)學(xué)生讀出震驚的語(yǔ)氣。

4.過(guò)渡：為了彌補(bǔ)“我們”的錯(cuò)誤，“我們”是怎樣做的？

5.自讀第10段，邊讀邊想象沙灘上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面：“我們”拼命地救幼龜，數(shù)十只食肉鳥爭(zhēng)先恐后地?fù)屖尺@些沒(méi)有反抗能力的幼龜，幼龜也在拼命地往海里爬。想一想應(yīng)該怎樣讀。抽生讀，評(píng)價(jià)后再讀。

6.引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)沙灘上的寂然靜止和“我們”心情的不平靜。大家都在反思自己關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善舉怎么會(huì)造成這樣的惡果，都不說(shuō)話，終于，向?qū)滩蛔×?，發(fā)出了他的悲嘆。齊讀向?qū)Оl(fā)出的悲嘆。

7.如果你們就是作者和旅行的同伴，聽(tīng)到向?qū)Оl(fā)出的悲嘆，你們會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)吧。

8.讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“自作聰明”、“走向反面”，并聯(lián)系上文來(lái)理解這段話的意思：“我們”救下第一只出巢的幼龜是沒(méi)有遵循自然規(guī)律的自作聰明的行為，這種行為的結(jié)果與“我們”的主觀愿望背道而馳—大多數(shù)幼龜葬身鳥腹。這段話是作者從這件事中總結(jié)的教訓(xùn)，它告訴我們：人類雖然是自然界中最聰明的生靈，但人類做事也必須遵循自然規(guī)律，如果僅從人類自身的主觀愿望出發(fā)，不遵循客觀規(guī)律，即使是好心，也會(huì)帶來(lái)惡果。背誦這兩句話，記住教訓(xùn)。

1.交流自己在生活中因?yàn)楹眯亩k的傻事，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.教師介紹資料：動(dòng)物的相生相克。

3.師生交流從電視欄目“人與自然”、“動(dòng)物尋奇”、“探索與發(fā)現(xiàn)”看到的一些內(nèi)容。（如果學(xué)生不太了解，教師要推薦學(xué)生多看這些電視欄目或相關(guān)的書籍。）

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題。（板書：自然之道）齊讀課題。

2、師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？生：

師：看來(lái)，這個(gè)“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、

1、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開(kāi)始！

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

3、指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

（1）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段。

生：（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生：xxx

（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)？好，你來(lái)！生:xxxx

（3）接下來(lái)誰(shuí)讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀！我請(qǐng)你來(lái)！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？（生讀）

老師：你的心情有什么變化？

生：xxx

師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！

師：這2段我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

（4）第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢？你聽(tīng)得最認(rèn)真，你來(lái)決定吧。生：xxxx

（5）第6自然段，我要請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué)。生：xxxx

這兩段你也可以用一個(gè)詞來(lái)概括？生：(“害”幼龜。)

5、指名匯報(bào)。生：

1、課件出示本課生字詞語(yǔ)：

旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。）

2、理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

在這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來(lái)，一起探討。

3、出示本課生字，小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4、提醒易錯(cuò)字的寫法：

幼（與“幻”比較）、啄、帽；指導(dǎo)書寫：愚、灘。

板書：我和同伴：焦急、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞?、若無(wú)其事

第2課時(shí)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

1、師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3交流

生：xxxx

出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？你覺(jué)得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。生xxxx

出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢？

出示：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

過(guò)度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來(lái)讀一讀第七八自然段。

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:xxxx

2、引讀

師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天??！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?/p>

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里去。（出示）

_______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

生：xxxx

2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆：

生：（讀）

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

生：

3、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

9、自然之道

遵循人違背

保護(hù)傷害

海龜

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1.學(xué)習(xí)從不同角度去思考問(wèn)題，真正理解“大自然的秘密”。

2.有感情地朗讀課文，感悟所蘊(yùn)涵的深刻的主題思想。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，尊重自然，與自然和諧相處的思想情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說(shuō))

3.隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開(kāi)始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情，尋找自然之道。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課《自然之道》。(板書課文題目)

4.學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

二、精讀課文，具體分析

1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發(fā)生的?

學(xué)生甲:在同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊聲中，向?qū)O不情愿地捧起幼龜，把它送往大海之后發(fā)生的。

結(jié)合“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“成百上千”這幾個(gè)詞語(yǔ)，想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。

學(xué)生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜?shù)牧?xí)性，錯(cuò)誤地幫助了它，結(jié)果導(dǎo)致成群的幼龜暴露在無(wú)遮無(wú)攔的沙灘上，沒(méi)有任何保護(hù)，馬上就要成為食肉鳥們的美餐了。說(shuō)明“我們干了一件愚不可及的蠢事”，令他們既感到震驚，又感到非常痛心。

3.作者寫食肉鳥歡樂(lè)的叫聲，有什么作用?

學(xué)生丙:作者用了一個(gè)對(duì)比的寫法，更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的所作所為，致使許多幼龜成為食肉鳥的.口中美食。

4.縱觀事情的發(fā)展過(guò)程，人們的思想情緒有哪些變化?

引導(dǎo)學(xué)生從“觀察—緊張—震驚—補(bǔ)救—悲嘆”的過(guò)程中思考。

老師小結(jié):因?yàn)檫@種場(chǎng)面真是慘不忍睹，所以向?qū)в辛诉@樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”作鋪墊。

6.深刻理解本文主旨。

學(xué)生分組討論，從不同角度談各自的看法，相互交流補(bǔ)充。

學(xué)生甲:本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。說(shuō)明我們?nèi)祟惒荒茏鲞`反自然規(guī)律的事情，不要干涉動(dòng)物的行動(dòng)，要遵循大自然的規(guī)律，否則會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。

學(xué)生乙:自然有自然的法則，人類應(yīng)該尊重自然，與動(dòng)物和諧相處。如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)有善意的)，企圖去改變自然生態(tài)環(huán)境，只會(huì)適得其反。

老師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很好!作者通過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的'故事告訴了我們一個(gè)人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律，如果人類自作聰明，違背、甚至破壞動(dòng)物的生存規(guī)律，就必然會(huì)付出慘痛的代價(jià)。

三、總結(jié)全文，升華情感

1.同學(xué)們，當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食，忍不住伸出援助之手時(shí)，卻忘了這是生態(tài)平衡中弱肉強(qiáng)食的最基本的法則，是人們愛(ài)莫能助的。

這個(gè)故事殘酷地警示我們:對(duì)于人類的一些錯(cuò)誤做法，我們僅僅發(fā)出悲嘆是無(wú)濟(jì)于事的，我們要更深刻地反思自己。要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待并遵循大自然的規(guī)律，要用自己的實(shí)際行動(dòng)用心地呵護(hù)大自然，并與動(dòng)物共同生存，和諧相處。我們對(duì)大自然的回報(bào)，必然會(huì)換來(lái)大自然對(duì)我們無(wú)窮的饋贈(zèng)。

2.在生活中，你是否見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)類似的事情?你有什么好的建議嗎?

3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）朗讀、表演是學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體，關(guān)心學(xué)生的需要，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn)、感受與想象。只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng)，朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩。在教學(xué)《自然之道》時(shí)，教師可抓住學(xué)生喜歡展示、樂(lè)于表演的特點(diǎn)，把語(yǔ)言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫面。

（2）在這節(jié)課上，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外，教師要對(duì)教材有深入的理解，做到收放自如，敢于放手給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)朗讀的處理，應(yīng)很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，否則就會(huì)使閱讀教學(xué)顯得單薄、縹緲，顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

1、會(huì)寫14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天，我們就走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞。

3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

4、初讀交流：讀了課文，你知道課文主要講了一件什么事？

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段。

2、讀中理解

（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。 “叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

4、比較句子：

我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。

四、本課小結(jié)

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、請(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？

2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

4、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

朗讀全文，歸納大意，齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“自然之道”的意思。領(lǐng)悟：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式和要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次綜合性學(xué)習(xí)。

3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。