作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
棗核的教案設計與反思篇一
自主學習，默讀課文，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事。把握故事內(nèi)容，復述課文。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1．出示棗核圖片。提問：誰能介紹一下什么是棗核？我們今天所說的可不是這個棗核，而是一個像棗核一樣大小的人——棗核。
板書課題，齊讀課題（板書：棗核）。
3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：
（1） 本文介紹了棗核的什么事情？
（2） 棗核是一個什么樣的人？
二、初讀課文，自學生字。
1、師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3、試著讀課文。
展示閱讀要求和提示：
（1）標出自然段的序號。
（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
5、識記生字
你是如何識記這些字的？
（1） 熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”。
（2）形近字組詞：核一該 折一拆。
（3）組詞擴展：妻子 夫妻。
6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。
三、再讀課文，理清順序。
1、輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
衙役：衙門里的差役 。
善罷甘休：好好地了結糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。
錢搭：古代裝錢物的口袋。
驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下也是古時縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。
四、深入探究，感悟文法。
1、自由讀文，分角色讀文。
讀了課文后，你覺得棗核是個怎樣的孩子？
（棗核是一個既勤勞又聰明的孩子。）
2、你最喜歡文中的那些片段，說來給大家聽聽。
（1）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢?！?/p>
你覺得這個地方怎么有趣了？
（棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發(fā)現(xiàn)他。）
（2）“衙役們拿鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。”
你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）
（3）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。……那衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！?/p>
這個片段，你想到了哪個故事？（活佛濟公的故事。）
（2）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事。
五、拓展延伸，說寫訓練
1、默讀課文，復述故事。
2、續(xù)編故事。
想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？
《棗核》是一個民間故事，故事語言通俗易懂，但卻寄托了勞動人民美好的愿望。備課的時候我在想，學生們都早已知道這個故事了，在教學中，我應該怎么教才能更有效果？對于三年級的學生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事、指導朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應該引導他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
故事記述了山腳下一戶農(nóng)民生了一個“棗核”那么大的孩子，一年又一年，他不會長大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個好孩子。棗核既勤快又聰明，他為了農(nóng)民斗衙役戲縣官。
在本課教學中給學生充分的思維空間，放開學生的手腳，較好地實現(xiàn)學生的自主——合作 ——探究的學習方式，是我們每一個語文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導入，激發(fā)了學生學習的積極性，激活了課堂氣氛。其次，通過閱讀讓學生理解想象的`用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學生也易把握。讓學生把自己了解的有關造人的故事表述出來。這樣做，訓練了語言表達能力，鍛煉了他們的膽量。
《棗核》這則民間故事如能巧妙講解，在品讀相關語句的過程中理解人物形象，在理清了故事情節(jié)，我設計了人物評論這個環(huán)節(jié)，讓學生結合課文內(nèi)容談談你對故事中的人物的看法。這個問題的提出對課文的理解更有效果，我放手讓學生來講，從文本中理解，把品味、感悟還給學生。學生的發(fā)言能夠結合課文里的內(nèi)容談自己的理解，他們認為棗核勤快聰明有正義之心，棗核的父母淳樸善良，縣官奴役百姓，衙役助紂為虐，危害鄉(xiāng)民。我讓同學們分角色朗讀，體會每個人物的性格特點，在熟讀之后，讓學生嘗試表演故事的內(nèi)容。激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學生的獨立完成能力。
本節(jié)課的亮點：一是學生的創(chuàng)新：在“展示評價”上，大部分學生能有理有據(jù)，有條有理，口齒清晰地展示自己對問題的看法。二是學生討論問題熱烈，回答問題積極，課堂氣氛非?；钴S。
這節(jié)課由于準備倉促，但也完成了教學目標，學生在這節(jié)課上積累了詞語，從整體上把握課文的內(nèi)容，思想和情感，學會了概括課文的方法并認識了一種新的寫作方法。個人覺得學生收獲還是頗豐的。這也就是語文教學上要求的一課要有一得吧。總覺得有很多需改進的地方。
首先，新課程理念強調(diào)讓學生自主合作學習，教師引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題。而本課的教學，我是牽著學生的鼻子走的，問題全是我設計的，雖完成了學習任務，但學生是被動學習，主動探究、發(fā)現(xiàn)問題的意識未得到增強。其次，因為本課主題不難理解，我所設計的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學生探究的欲望。授課內(nèi)容多停留在教參層面，自己對文章內(nèi)容的思考不多，挖掘不夠深刻。
棗核的教案設計與反思篇二
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的.寫作手法；
3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
[重點難點]
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
[教學過程]
一、導入新課
同學們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中，來自故鄉(xiāng)的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請同學們打開課本，讓我們一起走進著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！
二、初讀棗核
1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。
要求：
（1）劃出文中你認為應該積累的詞語；
2、詞語積累：蹊蹺、嫣紅、風燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛
三、讀懂棗核
（師設計五項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。）
明確：想試種棗樹。
（2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的—————————————。（線索）
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：（）棗核－（）棗核—（）棗核—（）棗核。思考線索的作用。
（師點明線索的作用；引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
（4）想一想文中哪一句應該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）
（5）請用這樣的句子來概括：這篇文章記敘了—————————————，表達了————————————————。
明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。
四、品味棗核
1．教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動的血管
鄉(xiāng)愁是遠走時父親的久久佇望
鄉(xiāng)愁是離別時媽媽不斷的揮手
鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話
鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園
2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。
以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情?！案牧藝坏扔诟牧嗣褡甯星?；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。
棗核的教案設計與反思篇三
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;
3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法;
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構;體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:
(1)劃出文中你認為應該積累的詞語;
2、詞語積累：
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(板書)
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：( )棗核-( )棗核—( )棗核—( )棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。)
明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關鍵句。
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
(1)從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2)從結構上看，棗核是本文敘事線索。
(3)從寫法上看，是以小見大。
師小結：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。
中國化的景物
簡潔質(zhì)樸的語言
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等)
教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然。
棗核的教案設計與反思篇四
內(nèi)容預覽：
6．《棗核》
一、教學目標
1、感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
2、了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。
3、能結合上下文理解飽含深情的語言。
二、教學重點、難點
1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學時數(shù)
一課時
四、教學手段
多媒體
五、教學過程
（一）導入新課
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導入。
師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
（二）出示教學目標
（三）作者簡介
蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。
（四）檢查“導學稿”預習情況
比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？
2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。
對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。
（五）整體感知課文
讀一讀、找一找：
1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎？
4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內(nèi)容。
結構：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核
線索：棗核
構思：設置懸念（作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）
（六）內(nèi)容探究
1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？
寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關系嗎？有什么關系？
明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕
襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的`心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
問題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎？
（手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）
明確：國籍雖改、感情不改、心系故土
（七）語文活動
1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？
（鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動）
2、看看誰想到的有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
（八）布置作業(yè)
1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。
風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深
2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品
余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
棗核的教案設計與反思篇五
?棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解，那么，請你把你對鄉(xiāng)思的認識和關于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。
你對鄉(xiāng)思的認識：
你積累的關于鄉(xiāng)思的詩句：
戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠。
（王建《雜曲歌辭·遼東行》）
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）
棗核的教案設計與反思篇六
教學目標：
知識與能力：
把握本文的敘事線索
體會課文通過樸實的敘事來表現(xiàn)海外華人對故土深切依戀的寫法
過程與方法：
理解設置懸念的巧妙構思
情感、態(tài)度與價值觀：
體會文中海外華人對故土深切依戀的感情
教學重點：海外華人對故土的依戀之情
教學難點：品味課文飽含深情的語言
教學課時：一教時
學法指導：自主、合作、探究的學習方法
一、導入新課：（播放歌曲《我的中國心》）
正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學習主題是愛國情懷，大家在電視上看過海峽兩岸的親人相團聚的場面嗎？那是怎樣的激動人心！今天我們一起隨作者帶著棗核走進海外華人的心中！
介紹作者：
二、整體感知
1．檢查字詞
蹊蹺山坳胡同揣
掀起鑲嵌
衣兜嫣紅瑪瑙國籍
2．生讀課文，畫出與棗核有關的句子，思考全文的線索是:
【索棗核——見棗核——話棗核——議棗核】
二．深入探究
畫出文中能夠表現(xiàn)老人思鄉(xiāng)的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】
【擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重?！?/p>
【地方不大，布置得卻精致勻稱】
【第八九小節(jié)】
【她告訴我……在北海泛舟的日子】
三．拓展延伸
1．從文中找出句子證明:思鄉(xiāng)之情會隨著生活條件的優(yōu)越、年齡增長而淡忘嗎？
【沿途美麗的風光，優(yōu)越的家庭條件】
【朋友不好意思】
【年紀越大，思鄉(xiāng)越切】2．朋友是通過什么方式表達自己的思鄉(xiāng)之情的？
【栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北?！薄⒆窇洰斈瓯焙７褐鄣那榫?、打算種家鄉(xiāng)的棗樹】
【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！?/p>
四．學法探究
【從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結構上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）?！?/p>
【設置懸念，引人入勝】
3．友人對祖國的思念，主要是通過棗核及文中重點字詞表現(xiàn)出來的，這也是本文的一個特點：
【用詞精當，線索清晰】
五．布置作業(yè)
完成本課的《同步導學》。
六．結束語
祖國是我們共同的家園，家鄉(xiāng)更是每個人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動，思鄉(xiāng)之情滿心間。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）
附板書：
﹙蕭乾
字詞注音
易寫錯的字：
蹊蹺山坳揣鑲嵌衣兜嫣紅瑪瑙
線索：棗核（索-見-話-議）
主題：海外華人的愛國思鄉(xiāng)之情！
棗核的教案設計與反思篇七
1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、學習樸實的語言飽含深情，了解巧設懸念、以小見大等寫法的綜合運用
1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)
情感、態(tài)度、價值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)
1、較為深刻地理解本文的主題內(nèi)涵，是重點也是難點
2、品析本文質(zhì)樸情真的語言，是重點
兒歌《一個棗核大不大》，歌曲《我的中國心》
1課時
一、欣賞兒歌，切入課題
兒歌：一個棗核大不大？一間屋子盛不下。一個棗核小不小？一間屋子盛不了。
（板書課題、作者）
二、用心聆聽“棗核”，感知內(nèi)容
1、生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。
記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。
2、師生合作朗讀課文，（師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話）
讀后小組合作：請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。
棗核——棗核——棗核——棗核
3、同學們，面對梳理出來的情節(jié)，在本文構思上，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（一線串珠）
4、“美籍華人”只索要棗核卻不說用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問更顯“故弄玄虛”。
（巧設懸念）：設置懸念——加深懸念——解開懸念
“人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學們說，這一粒棗核小不?。?/p>
三、用智美讀“棗核”，品析語言
1、這枚小小的棗核確實“不小”，因為她寄托著美籍華人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛國之心。
那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢？請自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點、好句下畫波浪線，然后選擇你個人最受觸動的一處進行簡要旁批。（學生放聲自由美讀，圈點批注教師巡視進行個人點撥學生舉手發(fā)言）
a、“托”——細節(jié)傳情
c、（第七節(jié)，生齊讀）這四個“想”說來是京腔京韻，品來是催人淚下?！毎资闱?/p>
四、用情齊讀“棗核”，深悟主題
（男女生分組賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生先讀）
貝聿銘——他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。”（海外游子，思鄉(xiāng)情濃）
2、蕭乾是作家，在飽受中國“文化變動”折磨剛剛被平息的1979年，他應美國愛荷華大學之邀，開始了中美文化交流之旅，在美國的日子里，他心系祖國、不計個人恩怨，透過美國的燈紅酒綠，以資深記者獨特的視角，去捕捉美國社會值得我們借鑒的經(jīng)驗，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是蕭乾創(chuàng)作《美國點滴》的經(jīng)歷。知其人、讀其文，我們不能不說因作者本身就是一位可敬可嘆的愛國者，所以他能借“棗核”來發(fā)掘海外游子的思鄉(xiāng)情濃，篇末的話不僅是對海外游子的褒揚，更是對所有愛國心的贊美。（華夏兒女，愛國情深）
這顆棗核大不大！——因為……
五、課堂小結:
小結本節(jié)課的收獲。
閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內(nèi)容、悟主題、品寫法
學習了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛國之情一定會久久地縈繞于同學們的心中，下面我們就在《我的中國心》這一飽含深情的歌聲中結束我們這節(jié)課的學習之旅吧！
棗核的教案設計與反思篇八
1、會認10個生字，積累“折、漲”2個多音字。
2、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
［教學重難點］
默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、談話交流，導入新課
1、同學們，今天我們來認識一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常聰明勇敢。
2、今天，我們就來學習這位新朋友的故事。（板書課題：棗核）
二、品讀課文，交流感受
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1、默讀課文，并給自然段標上序號。
2、想一想：課文主要寫了什么事？（山腳下一戶人家生了個棗核那么大的'孩子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，還戲弄了縣官。）
3、默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容讓你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。
4、小組交流，用自己的話將你認為有意思的部分復述一遍。
5、全班交流，教師小結。
（二）全班交流，各抒己見。
1、交流一：棗核出生，爹娘發(fā)愁。
（1）棗核是在什么情況下出生的？
（2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣？
（3）面對爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說的？從他的話里，你感受到了什么？（有志向）
（4）學生練習有感情地朗讀。（讀出迫切希望——歡喜、激動的心情變化）
2、交流二：棗核干活勤快，學了很多本領。
（1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興?！编従觽儠鯓涌錀椇耍織椇说牡镉謺鯓诱f？（學生各抒己見）
（2）對棗核學會的這些本領你有什么看法？（學生各抒己見）
（3）教師小結：同學們，故事發(fā)生在古時候，那時候沒有高科技產(chǎn)物，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學到那么多本領，真的很了不起。（指導朗讀，讀出對棗核的贊美和敬佩）
3、交流三：棗核幫大家牽回牛、驢。
（1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么。（全班交流，教師評議）
師小結：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核靠自己的本領，折騰得衙役們筋疲力盡，困倦地睡著了。棗核趁機把鄉(xiāng)親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權貴、善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。
（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬之情。
4、交流四：棗核戲弄縣官。
（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么，表現(xiàn)了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官，表現(xiàn)了棗核超人的膽識、超強的本領和無窮的智慧。）
（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬。
5、舉手自薦，用自己的話復述課文中自己感興趣的內(nèi)容。
6、集體交流、點評。
三、拓展交流，練習續(xù)編
同學們都能完整地表達出自己喜歡的故事情節(jié)，讓老師聽得津津有味，棗核戲弄縣官會有怎樣的結局呢？發(fā)揮想象說一說吧！
［教學板書］
棗核出生，爹娘發(fā)愁。
棗核干活勤快，學了很多本領。
棗核幫大家牽回牛、驢。
棗核戲弄縣官。
聰明勇敢
［教學反思］
教學時，我首先幫助學生理清故事結構和主要情節(jié)，以便學生以此為導向，發(fā)揮豐富的想象力，并用自己的語言來復述故事，從而加深學生對民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發(fā)學生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望，我想這節(jié)課就能完成教學目標了。
棗核的教案設計與反思篇九
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；
3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
一、導入新課（幻燈片1）
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試。
（播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。）
這首歌表達了怎樣的思想感情呢？（思想愛國）
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（幻燈片2、3）
二、初讀棗核，認字識詞
1、指名朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。
要求:
（1）劃出文中你認為應該積累的詞語；
2、詞語積累：（幻燈片4、5）
三、讀懂棗核（師設計四項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。）
（1）請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。（幻燈片6）
（2）找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
（3）課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。（線索）（幻燈片7、8、9）（板書）
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：（)棗核-（）棗核—（）棗核—(）棗核。思考線索的作用。
（師點明線索的作用；引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）
明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。
四、體悟情感
（1）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種？她到底為什么要種棗樹呢？（幻燈片10）
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關鍵句。（幻燈片11）
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（動作）
（3）老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢？再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？（幻燈片12）
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的`獨特的方式。
（4）作者想借棗核表達怎樣的意思呢？
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
五、學習寫法
（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
（2）從結構上看，棗核是本文敘事線索。
（3）從寫法上看，是以小見大。
師小結：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。（幻燈片13、14）
2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認為主要妙在何處？（幻燈片15）
中國化的景物（幻燈片16）
簡潔質(zhì)樸的語言（幻燈片17）
七、拓展延伸
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品？（《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等）（幻燈片18、19、20、21）
八、布置作業(yè)
導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然。
棗核的教案設計與反思篇十
1、能理解一些詞語對表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。
2、學習圍繞棗核設置懸念的巧妙構思。
3、理解海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情，增強熱愛自己民族的情感。
教學重難點
1、梳理作者的寫作思路，學習課文作者怎樣設置懸念的方法。
2、學習課文作者的選擦，小中見大的寫法。
棗核的教案設計與反思篇十一
[教學目標]
1.體味海外華人對故土的依戀之情
2.分析并學習課文設置懸念的巧妙構思（重點）
[教學過程]
一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷?！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的`中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
二、要求學通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。
明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
三、解決教學重點過程
1.愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學們將與“棗核”有關的句子劃出來。
2.請同學們再把有關“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結構用簡短的文字表述出來。
明確：
棗核穿全文的線索。文章結構是：要棗核――見棗核――談棗核――點主題
3.小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構思，這就是層層設置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4.小結
海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設懸念的手法讓我們受益匪淺。
5.課外作業(yè)
1、搜集兩三首表達思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。
2、試用設置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
板書設計
要棗核――――見棗核――――話棗核――――點主題
設懸念釋懸念
棗核的教案設計與反思篇十二
問題補充：閱讀《棗核》選段和《祖國》，回答文后題目。（共15分）
（甲）棗核（節(jié)選）蕭乾她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂楊柳的時候，我那個小子才5歲。
如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。也許沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！苯又?，她又指著花園一角堆起的一座假山說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的北海?！闭f到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北?！备?。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。
朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（乙）祖國陳惠英我在赤道上渡過童年。兒時，常常聽長輩惦念“唐山”?！皨寢?，‘唐山’是什么地方？”有一回，我問母親。母親鄭重其事地找來華語課本――從一片楓葉式的中國地圖，我第一次認識了祖國的容顏。母親說：“在異國，風是熱的'，心卻凄涼！”為了尋找那葉脈似的故土山川，我和母親，告別了美麗的南洋。我?guī)Ыo祖國的，僅僅是海外孤兒的一瓣心香；祖國給我的，卻是作為主人應有的一切，包括尊嚴。
回到祖國，我一下子變得富有。我擁有九百六十萬平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無價的自由！雖然，和許多祖國的同胞一樣，我心的原野，也受過刀傷火創(chuàng)。我曾悲哀，但從沒絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往……因為，生活在中國的土地上，我的脊梁，便有著可靠的依傍；因為，偉大中華的民族之魂，像巨星，永遠在我心頭閃亮。什么是海外赤子最大的依戀？那就是“祖國”這個光輝的字眼！為了這縷永恒的癡情，春往秋來，月月年年――我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。
我像一片綠葉，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天。我像一只杜鵑，為謳歌祖國美好的未來，甘心啼血而亡……什么是我心中最大的驕傲？那便是“祖國”這個神圣的字眼！1.仔細閱讀《棗核》選文，用簡潔的語言概括作者所踏訪的“后花園”的特點。（3分）2.如何理解《祖國》第三段母親說的話：“在異國，風是熱的，心卻凄涼！”（4分）3.賞析《祖國》中劃線句子。（4分）我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。我像一片綠葉，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天。我像一只杜鵑，為謳歌祖國美好的未來，甘心啼血而亡……4.《棗核》中同窗好友托我從祖國帶來的是什么？《祖國》中“我和母親”帶回祖國的又是什么？這有都說明了什么？（4分）
棗核的教案設計與反思篇十三
《棗核》是當代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以”棗核“為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉，寫友人”想廠甸，想隆福寺“，”想舊歷年“，”想總布胡同院里那棵棗樹“，描寫友人在異國他鄉(xiāng)居住地精心設計修造”北?！暗那榫?。所有的這一切都寫得那么真切，那么精巧，無一句華麗的辭藻，卻把這位友人依戀故土之心寫得那么細致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨具慧眼，裁剪精當，表現(xiàn)了深邃感人的主題：”改了國籍，不等于就改了民族感情。而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的“。編者將其安排在八年級(上冊)語文教材第二單元，愛國情懷單元，本單元主要是讓學生傾聽愛國主義的贊歌，感受志士仁人的愛國情懷，培養(yǎng)崇高的愛國主義感情。學習本文旨在讓學生了解作品敘述的具體事件，傾聽海外游子的愛國心聲，進而引發(fā)學生熱愛家園、報效祖國的情思。同時學習寫人記事的方法：剪裁精當，結構精巧。
學情預估
由于八年級學生缺乏特定的情感體驗，所以難以理解所謂的”游子心境“，教師宜調(diào)動學生已有的知識積累，激活學生原有的情感體驗，進而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動和表達思鄉(xiāng)心切的獨特方式來體會海外游子的心境：身處異國他鄉(xiāng)，心戀故國故土。
教學目標
一、知識與能力
1.通過學習，是學生了解設計懸念的巧妙構思。
2.把握本文明晰的線索。
3.通過理解重點語句進而明白富有含義的詞語中透出的拳拳愛國之情，
二、過程與方法
在學生整體感知課文的基礎上，教師可以棗核這一線索來帶動全篇。通過引導學生品味文章重點語句，對其精神實質(zhì)加以理解，進而把握文章的思想感情，達到理解文章主題之目的。整體感知，明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情，找出有意義的、難以理解的語句；品讀課文，明確重點語句的含義，把握作者的思鄉(xiāng)之情；能力遷移，培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義情感，它集中表現(xiàn)為對祖國的思念和熱愛。通過學習本文，是學生從小事、小文章中發(fā)現(xiàn)愛國這個大主題，傾聽到愛國華僑愛國主義的心聲。從而讓學生認識到我們中華民族巨大的凝聚力和向心力，喚起學生的愛國情感。
教學重、難點及教學突破
一、教學重點
把握構思上的特點即設置懸念，把握文章思家愛國主義主題。
二、教學難點
引導學生透過一些重點詞語的字面意思，聯(lián)系具體語境，體味和推敲他們的.深刻含義。
三、教學突破
由全文結構入手，理清文章結構，發(fā)現(xiàn)構思上的特點；通過對人物語言等的分析，發(fā)現(xiàn)海外游子對幾顆生棗核的盼望與愛惜，進而把握愛國之情。對個別難懂的句子，以分組討論等形式，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意義和感情色彩。
教學過程：
一、導入單元主題
”即使身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國心“”誰憐愛國千行淚“”一寸山河一寸金“從古到今，多少仁人志士用各種方式傾訴著崇高的愛國情感，譜寫了一曲曲壯麗的愛國凱歌，從今天起，我們就一起走進第二單元”愛國主義“篇章，感受先驅(qū)們的愛國情懷。
二、導入課題
老師先來朗誦一首詩，有知道的同學一起來。
這首詩的字里行間，我們仿佛看到：在一個月光如水的夜晚，使人難以壓抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴者自己深切的思鄉(xiāng)之情。有這么一個人，他用不同無言文字的方式寄托著同樣的思鄉(xiāng)之情。好！今天，我就和大家一起走進現(xiàn)代作家蕭乾的《棗核》，體會文中人物的情感。
三、整體感知
課文老師已經(jīng)布置讓同學們預習了，現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方式快速朗讀課文或其中的段落，完成兩個任務：1用簡明的語言概括文章講了一個怎樣的故事?表達了怎樣的感情?2圈畫出生字新詞。
同窗離開故鄉(xiāng)50年，在美國家庭，事業(yè)都如意的情況下，托”我“捎帶幾顆生棗核試種，表現(xiàn)了身在異國，心戀故土之情。
四、研讀課文
1、課題是《棗核》請同學們思考：作者圍繞棗核寫了哪幾件事?
板書：索棗核--用途蹊蹺
見棗核--如獲至寶
說棗核--為解鄉(xiāng)愁
議棗核--民族之情
課文一開始，我們不免產(chǎn)生疑問：這位遠在大洋彼岸的同窗，為什么再三托付”我“帶幾顆生棗核呢?用途蹊蹺，這是一個懸念。剛見面，分手半個世紀的同窗好友，竟來不及寒暄一陣劈頭就問作者索要棗核，得到后，竟如獲至寶。令人一頭霧水，這是懸念之二。由于好奇心的驅(qū)使，作者忍不住探問究竟，但同窗由于作者玩起了”太極推拿大法“，更令人摸不著頭腦，這是懸念之三。只到后來，參觀了同窗小院以及他家的北海后，揭開了懸念。原來是為了試種棗樹，以解鄉(xiāng)愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了強有力的表現(xiàn)。改了國籍不等于改了民族感情，像這樣層層設疑，最后撥云見日的手法就是設置懸念，本文構思巧設懸念，吊足了作者的胃口，讀到最后才知道，要棗核是為了試種棗樹，以解鄉(xiāng)愁??！
五、重點研讀
這篇文章充分體現(xiàn)了友人的深沉感情，文中很少出現(xiàn)”思“”戀“一類詞語，那同學們從文中找找，看哪些地方可以看出友人思鄉(xiāng)之苦。
1、動身訪美
”再三“表現(xiàn)了友人絕不是隨便說說，而是鄭重其事，表示索要棗核的心切，思鄉(xiāng)心之切。
2、擁抱之后，殷切的問。
”殷切“表現(xiàn)了心情的急切與真誠，就是同窗，分手了半個世紀竟來不及寒暄，劈頭就問，表示急不可耐想趕緊拿那幾顆棗核的心態(tài)，托在掌心，表示對棗核的珍惜?！闭渲楝旇А坝帽扔鞲由盍速F重的程度。
3、那是我開車到幾十里以外。
”幾十里外“表現(xiàn)同窗不怕路途遙遠，”論公斤買下“不惜千金，”一塊塊親手挑選“對此事重視認真，為的是堆起自家的北海。表現(xiàn)同窗依戀故鄉(xiāng)的深情。
4、”我想廠甸，想?！?/p>
四個”想“字連用，解開懸念，要棗核是為了種棗樹，棗樹是故鄉(xiāng)的象征。種棗樹是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。句句訴的是思鄉(xiāng)之情，怎能不感人。
4、時常在月夜，同老伴坐在花園的長凳上，追憶北海泛舟的日子。
這些看書”實錄“的記敘，不加修飾，樸實無華的語言，卻把海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)的深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。
六、難點探究
讀到此，我相信大家對課文內(nèi)容大致以了解。
1、第七自然段中有這些內(nèi)容：有人家庭事業(yè)如意，各種新式設備也都有，可心里總像缺點什么，也許是我沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。老人到底缺什么呢?照常理說，越是家庭事業(yè)如意，越是無憂無慮，心情越是呀！游子缺的是故鄉(xiāng)的溫暖，游子心境無法填補的缺憾是優(yōu)越條件，優(yōu)美環(huán)境，高度物質(zhì)生活無法取代的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)戀呀！正如友人所說”是改了國籍，也不等于改了民族“的偉大民族精神，現(xiàn)在，友人還時時沉寂在”我家的北海之中“，思鄉(xiāng)愛國之情深切感人，些家庭事業(yè)、經(jīng)濟更反襯出美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。
能不能看到棗樹長大，友人一點也不在乎。她種棗樹是為了表達深切的思鄉(xiāng)之情，只是借棗樹來寄托他的感情，消除一點愁緒而已。
“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！蹦銈儾挥X得鄉(xiāng)愁就是這樣。種棗樹也好，堆北海也罷，甚至可以坐飛機回幾次鄉(xiāng)，還有許許多多的方式，卻只是一種寄托。游子對故鄉(xiāng)的思戀又哪里是幾顆棗核，幾次回鄉(xiāng)能夠化解得了的，更何況“沒有一個民族像我們這樣依戀故土”的。所以試種棗樹是為了慰藉思鄉(xiāng)之情。棗核是小，可它是凝聚鄉(xiāng)情的感情線索。這種寫法叫做“以小見大”。
七、深情總結。
讀完本文，久別故園的海外赤子的桑梓戀使我們動容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對面交流，但我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電子賀卡等捎去我們的祝福。封面老師已設計好了：一輪明月高照，一株棗樹枝繁葉茂。請同學們將讀完這篇文章的閱讀體會寫下來，作為網(wǎng)頁祝福感言送給他，讓海外游子傾聽來自故園的美妙鄉(xiāng)音吧！例如：你是這棵樹上的一葉碧綠，由濃濃的鄉(xiāng)情染成這一樹思鄉(xiāng)的情愫啊，是永遠不會老去的鄉(xiāng)愁。
八、拓展延伸
最后讓我們用余光中先生的一首《鄉(xiāng)愁》結束本課的學習吧！
棗核的教案設計與反思篇十四
1、借助工具書，積累字詞。
2、閱讀課文，整體感知。
二、舊知鋪墊
1、鄉(xiāng)土情結
君自故鄉(xiāng)來,應知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未?——王維
中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個望鄉(xiāng)臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例?！懊啦幻?，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。
2、作者簡介
蕭乾（1910---），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。19生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。2月11日卒于北京。
三、整體感知
1、字詞積累，注記拼音。
蹊蹺嫣紅倘若山坳掀啟
鑲嵌瑪瑙草坪蕭乾廠甸
2、火眼金睛，辨識字音。
（1）踏訪踏實（2）殷實殷紅（3）核桃棗核
（4）劈柴劈頭蓋臉（5）荷花負荷（6）勻稱名稱
3、通讀課文，暢談收獲。
（1）請你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
（2）你是如何理解題目“棗核”的？
（3）文章圍繞“棗核”都寫了哪些事？請你用小標題的形式概括課文的行文思路。
4、自主展示
在閱讀中，你有什么收獲或疑問？寫在下面與同桌分享。
四、嘗試練習
根據(jù)你的閱讀印象，請你獨立、快速完成《練習冊》第六課一至六題，然后小組內(nèi)交流。
五、歸納疑點
《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解，那么，請你把你對鄉(xiāng)思的認識和關于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。
你對鄉(xiāng)思的認識：
你積累的關于鄉(xiāng)思的詩句：
戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠。
（王建《雜曲歌辭·遼東行》）
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）
棗核的教案設計與反思篇十五
知識與能力：
把握本文的敘事線索
體會課文通過樸實的敘事來表現(xiàn)海外華人對故土深切依戀的寫法
過程與方法：
理解設置懸念的巧妙構思
情感、態(tài)度與價值觀：
體會文中海外華人對故土深切依戀的感情
海外華人對故土的依戀之情
品味課文飽含深情的語言
一教時
自主、合作、探究的學習方法
一、導入新課：（播放歌曲《我的中國心》）
正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學習主題是愛國情懷，大家在電視上看過海峽兩岸的親人相團聚的場面嗎？那是怎樣的激動人心！今天我們一起隨作者帶著棗核走進海外華人的心中！
介紹作者：
二、整體感知
1．檢查字詞
蹊蹺山坳胡同揣
掀起鑲嵌
衣兜嫣紅瑪瑙國籍
2．生讀課文，畫出與棗核有關的句子，思考全文的線索是:
【索棗核——見棗核——話棗核——議棗核】
二．深入探究
畫出文中能夠表現(xiàn)老人思鄉(xiāng)的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】
【擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重?！?/p>
【地方不大，布置得卻精致勻稱】
【第八九小節(jié)】
【她告訴我……在北海泛舟的日子】
三．拓展延伸
1．從文中找出句子證明:思鄉(xiāng)之情會隨著生活條件的優(yōu)越、年齡增長而淡忘嗎？
【沿途美麗的風光，優(yōu)越的家庭條件】
【朋友不好意思】
【年紀越大，思鄉(xiāng)越切】2．朋友是通過什么方式表達自己的思鄉(xiāng)之情的？
【栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”、追憶當年北海泛舟的情景、打算種家鄉(xiāng)的棗樹】
【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！?/p>
四．學法探究
【從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結構上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）?！?/p>
【設置懸念，引人入勝】
3．友人對祖國的思念，主要是通過棗核及文中重點字詞表現(xiàn)出來的，這也是本文的一個特點：
【用詞精當，線索清晰】
五．布置作業(yè)
完成本課的《同步導學》。
六．結束語
祖國是我們共同的家園，家鄉(xiāng)更是每個人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動，思鄉(xiāng)之情滿心間。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）
附板書：
棗核
﹙蕭乾
字詞注音
易寫錯的字：
蹊蹺山坳揣鑲嵌衣兜嫣紅瑪瑙
線索：棗核（索-見-話-議）
主題：海外華人的愛國思鄉(xiāng)之情！
