人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇一

四、課堂檢測(cè)

1、? 簡(jiǎn)要概括本文中心

（提示：課文介紹???????????????? 的現(xiàn)象，提出了???????????? 的.觀點(diǎn)。）

2、? 給《自主檢測(cè)》98―99頁(yè)的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。

五、布置作業(yè)?：

1、? 完成《自主檢測(cè)》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。

2、? 預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇二

1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勅祟惾绾闻c自然和諧相處。

重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。

難點(diǎn)：敘述和議論中了解作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。

一、詩(shī)意導(dǎo)入，引出“精靈”

1、 春眠不覺曉，處處聞啼鳥

流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥

2、自己讀一讀，看這些詩(shī)句都寫到了什么事物？你最喜歡哪句，為什么？

3、讓我們一起走進(jìn)舒乙的隨筆《都市精靈》，共同探討人與動(dòng)物如何相處的問題。

二、閱讀思考，走近“精靈”

1、字典上“精靈”的意思是什么？文中指什么呢？（可愛的小動(dòng)物）

2、課前請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)了，課文中寫到了哪些都市？哪些精靈？

三、走進(jìn)都市，善待“精靈”

1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

請(qǐng)同學(xué)為各城市代言： 我是___（地名）代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)開__________。

示例：我是昆明代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槊磕甑拇汗?jié)前后都有紅嘴鷗陪我們過冬，他們成千上萬(wàn)，遮天蔽日，爭(zhēng)相啄食著游人投向空中的食物，場(chǎng)面蔚為壯觀，人們對(duì)我們昆明很羨慕。

2、相比較而言，哪個(gè)都市不太和諧？為什么？

3、請(qǐng)同學(xué)默讀課文1---5段，結(jié)合具體語(yǔ)句說說北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀。

（提示：1、關(guān)鍵詞2、分析含義3表達(dá)感情）

示例：第2段。碰巧了，還能看見一只小松鼠。在北京，在喧鬧繁忙的三環(huán)路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡(jiǎn)直是奇跡。從“還”“居然”“簡(jiǎn)直”“奇跡”這些詞可以看出小松鼠的稀少，在都市生活的不易，表達(dá)了對(duì)生命的贊美和對(duì)小動(dòng)物的擔(dān)憂。

4、北京的動(dòng)物一直就少嗎？哪里可以看出來(lái)？齊讀。

6、對(duì)于北京這種少動(dòng)物的現(xiàn)狀，作者表達(dá)了自己怎樣的觀點(diǎn)和愿望呢？用文中的原句來(lái)回答。

即：觀點(diǎn)：每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛的小動(dòng)物

愿望：都市+精靈=與“狼”共舞（和諧）

都市—精靈=孤城寡人板書

四、走向社會(huì)，擁抱“精靈”

1、為什么會(huì)出現(xiàn)像北京這樣動(dòng)物稀少令人悲哀的現(xiàn)象？你能用課文中的一句話來(lái)回答嗎？（板書霸道）

2、你了解的人類的霸道行為有哪些？（學(xué)生列舉事例）

3、我們?cè)鯓硬拍苁苟际袚碛懈嗫蓯鄣膭?dòng)物？你有什么好的辦法嗎？

4、結(jié)語(yǔ)：世界是萬(wàn)物的花園，人類沒有權(quán)利獨(dú)享，萬(wàn)物都有生存的權(quán)利，人類不應(yīng)該以主人自居驚擾它們。人與動(dòng)物是共生共存的。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛生命將成為我們永遠(yuǎn)的課程。

五、作業(yè)

1、為保護(hù)精靈擬一則公益廣告。

2、大膽想象，描繪常州人與鳥魚獸和諧共處的理想生活畫卷。

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇三

《都市精靈》是一篇隨筆，作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)狀況，提出了都市人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸和諧共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量 的愿望。學(xué)生對(duì)此應(yīng)該不難理解，但對(duì)“作者是如何表達(dá)這一主題的？在材料的選擇、組織以及語(yǔ)言的表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)？人類究竟應(yīng)該如何善待動(dòng)物，保護(hù)環(huán) 境？”等問題未必都能理解，也未必感興趣。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為三點(diǎn)：

1、明確文本運(yùn)用了哪些豐富的材料來(lái)說明人、鳥、魚、獸的關(guān)系；理清作者的 寫作思路，明確對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。

2、能通過品味文章精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言，理解作者流露的感情。

3、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，理解人 與自然的關(guān)系。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能學(xué)習(xí)到如何通過豐富的材料表現(xiàn)感情，突出主旨；能通過朗讀品味體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。以此為中心我設(shè)計(jì)了 本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)對(duì)本堂課的教學(xué)作一點(diǎn)思考：

本單元的主題是“人與環(huán)境”，我由學(xué)生的課前三分鐘演講，自然切 入，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ふ椅覀冎饾u遠(yuǎn)去的朋友“都市精靈”。通過“展示預(yù)習(xí)成果”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由展示預(yù)習(xí)所得，比如字詞、文常、文章的內(nèi)容等，既發(fā)揮了 學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又將知識(shí)落到了實(shí)處。在“走近精靈”這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生自由品讀、小組交流、合作展示。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品析感悟能力，很多同學(xué)發(fā)表了 自己的獨(dú)到見解，從品析中也感悟到了作者的情感。通過對(duì)不同城市、不同的精靈的情感的概括，我引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容、探究寫法，最后引導(dǎo)學(xué)生探究作者的觀點(diǎn)。 在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)綜合實(shí)踐題，讓同們自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，又切合學(xué)情，提高了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

值得商榷是：有人認(rèn)為探究“保護(hù)動(dòng)物的生存，能夠與動(dòng)物友好相處”的主題應(yīng)是教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但我卻認(rèn)為探究主旨只是學(xué)習(xí)這篇文 章的重點(diǎn)之一。作為語(yǔ)文課，我們應(yīng)該把更多的精力放在寫法指導(dǎo)和品析語(yǔ)言、體悟作者感情上，這不但是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)槿伺c動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生活 環(huán)境質(zhì)量的問題學(xué)生在政治課、生物課上都已有接觸，語(yǔ)文課上再當(dāng)重點(diǎn)，不但會(huì)使學(xué)生沒了興趣，也淡化了語(yǔ)文課應(yīng)有的特點(diǎn)。教無(wú)定法，我以為只要能喚起學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，明白作者的寫作意圖就可以了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能夠在把握主旨的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)我手寫我心的愿望。

課堂內(nèi)容有前松后緊的現(xiàn)象，其實(shí)可以將“課堂預(yù)習(xí)展示”簡(jiǎn)化一點(diǎn)；課堂上品得比較多，讀得想多少一點(diǎn)，應(yīng)該在品中讀，在讀中品；點(diǎn)撥的語(yǔ)言還可以精煉一點(diǎn)；板書比較傳統(tǒng)沒有新意。

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來(lái)說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。

2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫和精辟的議論相結(jié)合的語(yǔ)言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題、簡(jiǎn)介作者

2、字詞檢測(cè)、檢查預(yù)習(xí)

給劃?rùn)M線字注音：

棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無(wú)忌憚嬉戲圍剿

3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

二、朗讀課文感知文意

1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的.動(dòng)物？它們?cè)谀男┏鞘校克鼈兊纳鏍顩r怎樣？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（在課文中圈畫）

動(dòng)物名稱所在城市生存狀況

3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處？

三、閱讀感悟理解方法

2、由此你能看出作者是采用什么方法來(lái)表達(dá)豐富情感的？

3、那么通過這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？

四、賞析閱讀咀英嚼華

跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進(jìn)行賞析。

五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)

2、珠圓玉潤(rùn)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛的小動(dòng)物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

例如：沒有交易，才有和諧

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、同步練習(xí)99頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫一篇描寫動(dòng)物的片段。

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇五

一。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解字義。

2、體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。

二。教學(xué)重難點(diǎn)：同上。

三。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。

四。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1.出示課件。

2.引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3.板書課題，出示目標(biāo)。

（二）自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。

剛才，我在板書的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。

1、出示要求：（1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。

2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）

（三）討論下列問題，深入理解文章內(nèi)容。

讓我們?cè)賮?lái)看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

1、文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）

2、為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？

3、這些精靈的存在給人類帶來(lái)哪些益處？

4、知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

（四）情境寫作。

1、出示課件，提出要求。

2、學(xué)生欣賞，然后寫作。

3、學(xué)生作品欣賞。

作者郵箱：

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇六

年組“聚焦課堂”我講了《山行》一課。通過講這一課，關(guān)于小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)我有了新的理解。

小學(xué)生學(xué)詩(shī)歌不必講詩(shī)歌背景，不需要詳細(xì)分析詩(shī)歌內(nèi)涵。把時(shí)間大多用在講述作者也是浪費(fèi)。最重要的是讀。初讀詩(shī)文，帶著生字讀，感受節(jié)奏韻律，大致理解詩(shī)意，體會(huì)感情朗誦，背。這樣講才會(huì)條理清晰，步步明確。

由于我的大意，我沒仔細(xì)研究過課題，這部分便出了毛病?，F(xiàn)在的教學(xué)板書都把作者寫在課題的正下方，而不是課題右下角。正確如下：

課題這兒是業(yè)務(wù)不精，完全可以避免的失誤讓我犯了。書上的正確格式?jīng)]有注意，太不細(xì)心，必須謹(jǐn)記。

識(shí)字方面，當(dāng)孩子回答“徑”字的識(shí)字方法錯(cuò)了時(shí)，我沒有給予恰當(dāng)及時(shí)的糾正，急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)而走了過場(chǎng)。今后我不僅要開發(fā)學(xué)生的智力，也要喚醒我的教學(xué)機(jī)智，和孩子一同成長(zhǎng)，讓自己走的更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。

對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。讀詩(shī)時(shí)有的小朋友唱讀，回答問題時(shí)有的孩子聲音小，說話時(shí)有的學(xué)生說半截話。這就得在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，必須把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索，讓孩子們勇敢積極、大聲發(fā)言。這就需要教師的引導(dǎo)糾正了，必須把話說完整。話說不好還怎么寫呢?說完整話，就是為寫話打好基礎(chǔ)。

后半節(jié)課思路不清晰。師范讀沒有起到感染學(xué)生的作用。不夠深入、浮皮潦草。講解詩(shī)歌大意哪兒方法不合適，預(yù)設(shè)有點(diǎn)高，顯得教師自說自話。與學(xué)生的互動(dòng)就少了。詩(shī)歌大意部分課堂教學(xué)不夠活躍。與指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀弄混亂了。

雖然存在問題。但較上學(xué)期比，我的教態(tài)更自然了，課堂掌控能力也有所提高。很大一部分原因是孩子們長(zhǎng)大了。20xx年9月我播種下“一盆小魚”，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”。誰(shuí)知道再過一年還會(huì)發(fā)生什么呢?不怕有錯(cuò)誤，就怕發(fā)現(xiàn)不了。不論怎樣，我愛我班，我愛我的職業(yè)，我會(huì)努力，會(huì)越來(lái)越好!

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇七

《都市精靈》是一篇文質(zhì)兼美的隨筆，文章語(yǔ)言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀都少見的現(xiàn)實(shí)，選取豐富、翔實(shí)的材料，涉及歷史和現(xiàn)實(shí)，通過對(duì)比，明確提出每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。

本教學(xué)情境內(nèi)容一教時(shí)。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，整體感知，準(zhǔn)確而快速地提煉出作者的觀點(diǎn)，把握散文形散而神聚的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，樹立善待生命、關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。

1．知識(shí)與能力

誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語(yǔ)言表現(xiàn)出人與動(dòng)物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對(duì)人類的霸道使動(dòng)物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。

2．過程與方法

反復(fù)朗讀，從有效誦讀出發(fā)，體會(huì)文章強(qiáng)烈的對(duì)比效果，領(lǐng)會(huì)文章深邃的思想內(nèi)涵。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)動(dòng)物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動(dòng)物，與動(dòng)物和平共處，正確理解人與自然的關(guān)系，明白人應(yīng)該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境、優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。

：學(xué)會(huì)通過閱讀、品味、感悟來(lái)理解文中作者的情感。

：準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，分析作者是如何通過翔實(shí)的材料來(lái)證明觀點(diǎn)的。

借助多媒體課件和博客、moodle平臺(tái)，運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放鳥鳴音樂）同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

【設(shè)計(jì)意圖】在舒緩優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生放松了心情，在老師優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導(dǎo)展開思考，在深思中進(jìn)入文本。

二、誦讀課文，識(shí)精靈形象

1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，學(xué)生通過朗讀進(jìn)入文本，并在老師引導(dǎo)下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。

3、你對(duì)作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

三、默讀課文，感全文思路

1、學(xué)生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，并得到提高語(yǔ)言概括能力的鍛煉機(jī)會(huì)。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有所感悟，領(lǐng)會(huì)畫面之間的對(duì)比關(guān)系。

3、合作討論：作者為什么要詳細(xì)描繪這幾幅反差極大的畫面？

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主分析，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能由表及里、由淺入深地認(rèn)識(shí)到動(dòng)物對(duì)每座城市的重要性，意識(shí)到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。

四、跳讀課文，探文章主旨

1、尋找發(fā)現(xiàn)：文中哪些句子明確表達(dá)了作者的觀點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】初二學(xué)生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章主題的把握能力。

2、合作探究：這些語(yǔ)句如何理解？

【設(shè)計(jì)意圖】把握作者從歷史到現(xiàn)實(shí)，逐層深入的論證過程和嚴(yán)密的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到鳥魚獸是衡量一個(gè)城市人類意識(shí)的自覺程度和生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的標(biāo)準(zhǔn)。

3、深入挖掘：“現(xiàn)代意識(shí)”的真正含義是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。

五、品讀課文，賞精美語(yǔ)言

預(yù)設(shè)：1）、1段中連續(xù)使用“跳來(lái)跳去”“飛來(lái)飛去”“叫來(lái)叫去”三個(gè)句式一樣的短語(yǔ)表現(xiàn)鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。

2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現(xiàn)人與自然和諧相處的幸福畫卷。

—————————說明這些城市人類意識(shí)的自覺程度高，生活環(huán)境的質(zhì)量?jī)?yōu)。

【設(shè)計(jì)意圖】教會(huì)學(xué)生賞析語(yǔ)言的方法。尊重學(xué)生的。個(gè)性化理解，鼓勵(lì)生生之間的補(bǔ)充和互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師作必要的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。

2、組織學(xué)生用勾畫圈點(diǎn)法找出體現(xiàn)人與動(dòng)物不能和諧相處的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵詞加以分析，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們?yōu)榱俗约旱睦娑区B兒失去自己的家園。

2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。

—————————說明這些城市人類意識(shí)的自覺程度低，生活環(huán)境的質(zhì)量差。

【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書動(dòng)筆習(xí)慣，從品味語(yǔ)言，分析關(guān)鍵詞句的角度，明白動(dòng)物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務(wù)于觀點(diǎn)的道理，更準(zhǔn)確的把握散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

六、延伸課外，增環(huán)保意識(shí)

1、我們班級(jí)博客上將開設(shè)專題“動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，請(qǐng)你以其中的一種小動(dòng)物的口吻，利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生去提高搜集知識(shí)的能力，并借助博客進(jìn)行合作交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生寫作能力。

2、“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！比祟愒鯓硬拍芸朔约旱摹鞍缘佬袨椤?，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況，在學(xué)校網(wǎng)站的moddle平臺(tái)上說說你的看法。

【設(shè)計(jì)意圖】借助moodle平臺(tái)進(jìn)行合作交流，進(jìn)行適度的拓展延伸，將課堂教學(xué)延伸到課外，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

板書設(shè)計(jì)：

一景

行宮一寶北京鳥類稀少

一幸事

北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現(xiàn)在：兩只大呆鳥形

昆明成千上萬(wàn)只紅嘴鷗過冬

上海鴿子漫步散

舊金山海獸海鳥之城

對(duì)比而

鐘愛的小動(dòng)物成為標(biāo)志和象征

神

人類意識(shí)的自覺程度

鳥魚獸是衡量標(biāo)準(zhǔn)聚

生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度

與狼共舞—————孤城寡人

人與自然和諧相處

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇八

教學(xué)目的：

1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；

2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處；

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、正確理解人與自然的關(guān)系；

2、敘述議論中作者觀點(diǎn)的表達(dá)和思想感情的流露；

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文的.主題的理解不是很難，因此首先讓學(xué)生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語(yǔ)言蘊(yùn)含的感情和道理。其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課：

由歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入新課……

二、通讀課文，整體感知：

1、掌握下列生字詞：

[4]

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇九

讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問一些詞語(yǔ)的意義。

檢查字詞，積累字詞

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語(yǔ)境義分別是什么？

2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問題呢？

請(qǐng)大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：

1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？

2、作者對(duì)北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）

3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點(diǎn)的方法作批注）

一品、那就請(qǐng)找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語(yǔ)句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛之情。

思路指津：

1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語(yǔ)境講）

2、指明修辭手法及表達(dá)作用）

3、還可以從詞序等方面考慮

語(yǔ)言組織：

鼓勵(lì)學(xué)生：你來(lái)試一試，你來(lái)讀一讀

讀中評(píng)評(píng)中讀

二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語(yǔ)句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意！

學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)

學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)

師小結(jié)：通過我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望！

1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語(yǔ)句，亮明了它的觀點(diǎn)！請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句！

找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)

用它來(lái)衡量什么？首先是——其次是——齊讀

4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的`現(xiàn)代意識(shí)指什么？（聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）

出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt

出示題目，請(qǐng)以動(dòng)物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫動(dòng)物對(duì)人類的益處，再寫對(duì)人類的控訴與希望）

鼓勵(lì)學(xué)生：大家都來(lái)寫一寫

師巡

學(xué)生讀己作！

師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨椋俨粡浹a(bǔ)自己的過錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇椋∑胶獍l(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會(huì)怎樣？我們無(wú)法想象，板書（……）

其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛的小動(dòng)物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！

（兩題任選一題）

主角考上精靈學(xué)校去上學(xué)的小說篇十

[重點(diǎn)難點(diǎn)]?

1、重點(diǎn)：語(yǔ)言具有諸多特色。?

2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫和議論等表達(dá)方式。?

[教學(xué)時(shí)數(shù)]?二教時(shí)?

第一教時(shí)?

一、導(dǎo)入?

作者簡(jiǎn)介：舒乙，作家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。?

教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。?

二、閱讀課文，整體感知?

三、理清文章思路?

學(xué)生討論、交流，明確：?

四、學(xué)習(xí)第一部分?

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？?

學(xué)生討論、交流，明確：?

五、布置作業(yè)?

課后練習(xí)一?

第二教時(shí)?

一、復(fù)習(xí)舊課?

二、學(xué)習(xí)課文第二部分?

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？?

學(xué)生討論、交流，明確：?

三、品味語(yǔ)言?

讀讀下面的話，然后交流讀后的體會(huì)。?

1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。?

明確：?

四、探究?

學(xué)生討論、交流，明確：?

五、小結(jié)?

六、布置作業(yè)?

課后練習(xí)三?