在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

都市精靈課件 都市精靈原文篇一

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師：同學(xué)們，還記得這樣的詩句嗎？“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！薄皟芍稽S鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！保◣熒b讀。）多美的畫面啊，令人陶醉其中。詩人說鳥兒是樹的花朵，但是，我們卻很久沒有聽到鳥聲了。我們無法不懷念鳥聲，就像懷念遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)最親密的朋友，在喧鬧寂寞的都市中，我們渴望重新找回人類的朋友?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》。（板書：都市精靈。）

師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文。如果想迅速地讀懂文章大意，大家有什么辦法？

生1：認(rèn)真讀。

師：這是讀書的端正態(tài)度。

生2：與作者的心靈溝通，達(dá)到心與心的交流。

師：非常好。讀文要做到與文同化，文章讀到極熟，不知人之文、我之文也。

生3：還可以帶著問題去讀。

師：學(xué)貴有疑，以疑促學(xué)?，F(xiàn)在就請大家認(rèn)真讀，沉浸于文章中，邊讀邊思考問題：文章標(biāo)題“都市精靈”是指什么？你認(rèn)為作者想揭示怎樣的主題？

（生自讀課文。）

師：下面我們來交流對第一個(gè)問題的理解：文章標(biāo)題“都市精靈”是指什么？

生1：“都市精靈”就是指文中的小鳥、小松鼠。

師：細(xì)讀文章，還指什么？

生2：海鳥、海獅等。

師：誰能用一句話概括地說說？

生3：“都市精靈”就是指可愛的小動物。

師：你忽視了標(biāo)題中重要的限制詞語“都市”。

生3：“都市精靈”就是指都市里可愛的小動物。

師：這個(gè)回答簡潔準(zhǔn)確。解釋標(biāo)題要學(xué)會概括，要注意限制性詞語，這樣才能有一個(gè)精準(zhǔn)的答案。

師：作者描寫都市里依然有可愛的小動物，想要揭示怎樣的主題呢？我們交流第二個(gè)問題。

生1：保護(hù)動物，愛護(hù)我們美好的家園。

生2：人和動物應(yīng)該和諧共處。

師：第二個(gè)同學(xué)概括得更準(zhǔn)確。人和動物應(yīng)該和諧共處，就是這篇文章的主題。

師：什么是和諧？用美的語言，說說你想到的和諧畫面，要求以“和諧，是 ”的句式回答。大家可以充分地聯(lián)想，從人與人、人與自然、人與動物等多種角度表述自己的理解。

生1：和諧是人與人融洽的關(guān)系。

生2：和諧是人與動物相互關(guān)愛。

師：兩位同學(xué)的理解是正確的，但是能不能用更美的語言把心中的美好畫面描繪出來呢？

生3：和諧是天空的藍(lán)，森林的綠。

師：巧用顏色點(diǎn)染畫面。

生4：和諧是孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

師：好的，你引用了經(jīng)典名言。和諧就是水繞著山、山傍著水，推窗時(shí)有蝶飛來的愜意；和諧是我們心中的美好，是當(dāng)今社會的主旋律。那么怎樣擁有這樣美好的和諧呢？老師在文章結(jié)尾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詞——現(xiàn)代意識。

樹立怎樣的“現(xiàn)代意識”，人和動物才能真正地和諧相處呢？讓我們一起來研讀文本，深刻感悟。請同學(xué)們重新打開課文，選擇其中你認(rèn)為最和諧的畫面，仔細(xì)品味、揣摩，用“我選 段，我認(rèn)為這個(gè)畫面最和諧，因?yàn)?”的句式說一說你的理解。大家先品讀詞句，摘錄積累，然后將自己的理解在小組內(nèi)交流討論。

（生專注地讀書，在組內(nèi)認(rèn)真交流。）

師：同學(xué)們討論很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想聽聽大家的閱讀體驗(yàn)。注意句式的要求。

生1：我選第9段，我認(rèn)為這個(gè)畫面最和諧，因?yàn)樵谶@一段中可愛的孩子代表了人之初性本善的純真，鴿子象征了天使般的美好，孩子和鴿子的親密接觸，代表了人與自然的純潔友誼。

師：鴿子敢親近孩子，是因?yàn)槭裁矗?/p>

生2：信賴。

師：對，還記得《珍珠鳥》這篇文章嗎？文章就揭示了讓人倍感珍惜的信賴的主題。

生3：我選第1段，我認(rèn)為這個(gè)畫面最和諧，因?yàn)檫@一段描寫淋漓盡致地表現(xiàn)了鳥兒的快樂，它們成雙成對，成幫成伙，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，這里儼然就是鳥的天堂，給我也帶來了難得的享受。

師：這些四字詞語捕捉得很準(zhǔn)，你能調(diào)整語氣、語調(diào)讀出這份快樂嗎？

（生3入情朗讀。）

生4：我選第8段，我認(rèn)為這個(gè)畫面最和諧，因?yàn)檫@是人與鳥純真美好的約會，成千上萬只紅嘴鷗不遠(yuǎn)萬里來赴一個(gè)美麗的約會，沒有殺戮，沒有掠奪，有的只是這單純。

師：誰來評價(jià)他的發(fā)言？

生5：他的語言很優(yōu)美，但是應(yīng)該帶著感情去讀，讀出那種向往。

師：你的建議很好?！耙粋€(gè)美麗的約會”，多么令人羨慕?。‰y怪《圣經(jīng)》里記載：上帝看見鳥兒在天空飛翔很美，就說：“讓飛鳥也到人間去吧?！睆拇巳碎g飛翔著各種各樣的鳥兒，它們詩意地棲息在大地上。要通過朗讀把這種詩意傳遞出來。

生6：我選第10段，我認(rèn)為這個(gè)畫面最和諧，因?yàn)樵谧罘比A的碼頭旁，上百頭野生的大海獅竟然可以旁若無人地嬉戲，人們在一旁靜靜地觀賞，大家共同生活在地球大家園中，像朋友。

師：“旁若無人”這個(gè)詞抓得妙，由此折射出這里的動物是自由的，他們也是世界的主角，沒有牢籠的囚禁，沒有形單影只的孤獨(dú)。它們能這樣旁若無人地盡情享受的原因是什么？

生1：因?yàn)槿祟悰]有傷害他們。

生2：因?yàn)槿祟愓J(rèn)識到人與動物是朋友，主動伸出了友愛之手。

師：對，就像朋友。讓我們一起來讀第10段，美美地感受。

（生齊讀。）

師：和諧的美好畫面總是讓人沉醉留戀。那么作者在文章中，有沒有描寫不合諧的`畫面呢？

生1：文章第4、5段那兩只大呆鳥，因?yàn)槿祟惖睦渎?，變得呆板，再也沒有群鳥歸巢的景象，再也沒有日升飛出日落飛回的習(xí)慣，更失去了大叫的勇氣，只剩下看著這個(gè)繁華都市時(shí)的落寞。

師：你的描述很動情，將大家都打動了。誰來談?wù)勊陌l(fā)言特點(diǎn)？

生2：她的發(fā)言特感性，連續(xù)用了兩個(gè)“再也沒有”，讓孤獨(dú)的情感變得更強(qiáng)烈。

師：過去這兩只大呆鳥是怎樣生活的呢？文中有個(gè)成語描寫得很形象，誰能找出來？

生3：肆無忌憚。

師：誰能說說“肆無忌憚”這個(gè)成語的含義及作用？

生4：“肆無忌憚”，不受任何的約束，想怎樣就怎樣的意思。這原是貶義詞，現(xiàn)在有了新的意思，這里是為了表現(xiàn)老鴰的自由快樂。

師：是啊，今昔對比，老鴰的遭遇不禁讓作者感嘆……（追問）文章還有不和諧的聲音嗎？

生5：有，第7段提到北京最大眾化的麻雀、老鴰、燕子都很稀少了，構(gòu)不成北京的景致，實(shí)在非常可惜。

師：?？投甲兂闪速F客，難怪很落寞。還有嗎？

（安靜，無人再答。）

師：大家再讀第1段，仔細(xì)體會作者的情感。

（生讀書。）

生6：“瞧，這是我們的一景”，“一景”初讀只覺得作者無比自豪喜悅，再讀才體會到這份意外的欣喜背后，感慨的是我們又失去了多少曾經(jīng)朝夕相處的“伙伴”?！耙弧弊肿屓擞X得孤單。

師：第1段描寫就是在看似喜悅的情感下深埋著作者的遺憾，所以文章只有反復(fù)揣摩才能知其意。還有體會嗎？

生7：無拘無束的“老鴰不老呱了”，還有“一只小松鼠”，“一只或一雙啄木鳥”，這些“一”字表達(dá)了作者內(nèi)心的一種感傷。

師：好，你補(bǔ)充了他的回答。這么多的、孤零零的“一”，讓人覺得我們確實(shí)失去了很多。作者呈現(xiàn)和諧與不和諧的畫面，這樣寫的目的是什么？

生1：這是對比的寫法，作者用對比的畫面表現(xiàn)出來更有強(qiáng)烈的情感效果。和諧的畫面讓我們高興，不和諧的畫面讓人心痛。

師：這就是對比的效果。作為老北京人，偌大的北京城竟然不見了鳥獸的蹤跡，作者心中無限傷感。車輛和工地這目前中國城市的兩只腳，讓城市走進(jìn)現(xiàn)代化，也讓我們失去了都市精靈、鳥語花香。鳥是人類的長喉，向上帝傳達(dá)著人的聲音，而空中飛過的鳥則是一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域、一個(gè)民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。你能體會作者的心情嗎？

生2：我能感受到作者的心被刺痛了。

師：面對美好的失去，作者只是心痛嗎？

生3：不是，還有憤慨。

師：大家默讀第11、12段，聽聽作者心中的吶喊。

（生默讀。）

師：作者借助議論的表達(dá)方式，更想傳達(dá)出怎樣的情感？

生4：是思考。

師：對，我們一起高聲朗讀作者的思考。

（生齊讀最后兩段議論。）

師：作者的觀點(diǎn)給你怎樣的啟示？哪一句見解給你的啟發(fā)最大？思考一分鐘，我們開始“我手寫我思”活動。

（生靜靜思考。）

師：進(jìn)入21世紀(jì)，我們開始全面地反思，我們?nèi)祟悜?yīng)該樹立怎樣的現(xiàn)代意識才能達(dá)到人與動物真正的和諧呢？帶著這份思考，用議論的語言寫寫你的獨(dú)特見解！

（五分鐘“我手寫我思”活動。）

師：下面開始交流大家的練筆成果。請踴躍地宣讀你的見解，讓你的心聲引發(fā)更多的思考。

生1：在這個(gè)充滿現(xiàn)代化的城市里，鳥兒從“?？汀弊?yōu)椤百F客”，這個(gè)所謂和諧的社會真的擁有和諧嗎？在各個(gè)小區(qū)的樹上，常?？吹襟@惶失措的麻雀，那種不安驚恐的眼神，難道不讓我們心痛嗎？這種狀況是誰造成的？是我們?nèi)祟悺Ｈ祟惡蛣游锉臼且患?，現(xiàn)在卻反目成仇，這難道不是我們?nèi)祟惖腻e(cuò)嗎？

師：能知錯(cuò)就是意識的覺醒。

生2：這個(gè)世界并不僅僅只有“人”是值得關(guān)心的，人和自然界的一切生命，共處于廣袤的生物圈中，人必須學(xué)會與動物和諧相處。而且保護(hù)動物不能只停留在動物對于我們有利用價(jià)值的層面上。

師：拋卻私心是平等溝通的前提。他用簡潔準(zhǔn)確的議論語言將矛頭直指人的私心，揭露了一切假惺惺的愛護(hù)動物的行為，表述干脆有力。

生3：人類在進(jìn)步，社會在進(jìn)步，世界在進(jìn)步，在人類的心靈深處，真是只想追求那獨(dú)立、與世競爭的“和諧”嗎？因?yàn)橄胍獫M足心靈的空虛，而忽略了自己生活周圍真正的和諧，“精靈”是一個(gè)多么美好的名詞，而現(xiàn)在已似乎變成一個(gè)遙不可及的美好。讓我們?nèi)ひ?，去呼喚，去吶喊。直到有一天，人類才會發(fā)現(xiàn)，那種和諧，已經(jīng)在歲月的流轉(zhuǎn)中消失，與人類的心靈擦肩而過。

師：誰來評價(jià)這位同學(xué)的發(fā)言？

生4：他用了排比的修辭，很有氣勢。

師：我想這位同學(xué)是想表達(dá)一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：人類不斷地競爭，追求自以為是的“和諧”，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)真正的“和諧”已遠(yuǎn)離。但是可能由于詞句表達(dá)不是很流暢，影響了表意的明確。再斟酌修改一下，一定更出彩！

生5：人應(yīng)該是以更柔軟的心來面對自然世界。人是自然的產(chǎn)物，但卻沒有與它搭建溝通的平臺。自然正是由這些魚、鳥、獸與我們相鏈接著的。我們想與小動物接觸，但人們外表的冰冷已讓它們望而卻步，但愿當(dāng)我們脫下鎧甲時(shí)，能有靈魂的交流。

師：說得好，脫下鎧甲，坦誠相待。人作為世界上最強(qiáng)大的智能生物，不僅不能以萬物主宰者自居，而且應(yīng)該對地球負(fù)起責(zé)任來。這是一種人文關(guān)懷，更是一種自然關(guān)懷。

生6：和諧是多方構(gòu)成的，它是大家共同努力的結(jié)果。人要與其他生靈團(tuán)結(jié)合作，互相給予，而不是一味索取。我們也要明白什么是滿足，要知道世界不是我們獨(dú)尊，我們只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我們?nèi)祟惇?dú)自給予的，各個(gè)生命都會為世界增添美麗的色彩。人與動物始終平等，讓我們善待動物。要明白人對動物所做的一切，終將會投射回人類自己的身上。

師：寬廣的大地，因?yàn)橛辛巳f物的擁吻，才顯得和平和馨香。人類耍著各種小聰明設(shè)下圈套掠奪自然，到頭來卻發(fā)現(xiàn)套住的是自己。

生7：讀過旅行鴿的故事嗎？當(dāng)初可以將天空遮蓋的一個(gè)龐大的家庭現(xiàn)在已經(jīng)在地球上永遠(yuǎn)地銷聲匿跡了。這空白是誰的過錯(cuò)？一個(gè)沒有精靈的生物圈永遠(yuǎn)都是一潭死水，或許只有在地平線上苦苦掙扎的那些生靈，才會在這樣一潭水上點(diǎn)一層漣漪。

師：一個(gè)對比的手法就描繪了曾經(jīng)的擁有和現(xiàn)在的失去，一個(gè)“死水微瀾”的比喻就深刻犀利地揭示了人類不思悔改后的未來。你真的了不起，小小年紀(jì)就擁有作家般的敏銳。魯迅先生寫“匕首投槍”的雜文，是想來喚醒舊中國依然把自己關(guān)在“黑屋子”里的國民，這是作家的責(zé)任和承擔(dān)的使命。老師希望你們寫作也要關(guān)注我們的生活、我們的國家，文章要大氣！

生8：人類與動物本是朋友，人類的良知并沒有泯滅，現(xiàn)在人們已經(jīng)開始反思自己所犯下的過錯(cuò)，用“克隆技術(shù)”去挽救瀕臨的小動物，用實(shí)際行動為自己的罪行贖罪！

師：老師很欣賞他的建議。和諧，不是讓人無可作為，回到“敬神怕神”的蠻荒時(shí)代。我們需要現(xiàn)代化，這是社會的進(jìn)步。但是我們不能利用現(xiàn)代技術(shù)去滿足人類越來越強(qiáng)烈的貪欲。當(dāng)人類砍倒第一棵樹的時(shí)候，文明開始了；而當(dāng)人類砍倒最后一棵樹的時(shí)候，文明結(jié)束了。別去傷害自然生命，正視我們內(nèi)心的覺醒吧。殘酷的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們，當(dāng)你認(rèn)為你征服了自然的時(shí)候，自然反而制衡了人類的發(fā)展。只有和諧尊重，我們才能相濡以沫，相得益彰。人類需要律己，控制貪欲，達(dá)到一種平衡。

師：老師看到很多同學(xué)還想發(fā)言，雖然45分鐘的課堂不能給大家充分表達(dá)的時(shí)間，但是老師今天真的被同學(xué)們的表達(dá)感動了，大家的發(fā)言太精彩了，這樣精辟的見解讓課堂熠熠生輝。請大家為自己鼓掌！

（生熱烈掌聲，情緒激動。）

師：今天大家智慧的閃光來自于對文本仔細(xì)的品味和深刻的思考，只有這樣我們的語文學(xué)習(xí)才不是蜻蜓點(diǎn)水，而是走進(jìn)深度語文，獲得情感的巨大收獲！雖然下課鈴響了，但是課后我們可以將思考進(jìn)行到底！請同學(xué)們小結(jié)我們今天的學(xué)習(xí)，完成思考題：從“與虎謀皮”到“放虎歸山”體現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)代意識？

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