我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步形成與發(fā)展的正確價(jià)值觀，思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力；反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨(dú)特的育人價(jià)值，是現(xiàn)代社會(huì)公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分；核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性。包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。其中在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。

義務(wù)教育階段，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域抽象能力主要包括數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。初步體會(huì)數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。新課標(biāo)修訂后，關(guān)于數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，在不同的學(xué)段，學(xué)業(yè)要求也提出了不同的要求。

在第一學(xué)段的要求是能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值；能用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。如例1所示：

例1：將數(shù)50、98、38、10、51排序，用符號(hào)“”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等語言進(jìn)一步表示它們之間的關(guān)系。

我們知道，數(shù)的最基本的關(guān)系是大小關(guān)系，通過排序可以考查學(xué)生對大小關(guān)系以及其傳遞性的理解。通過用不同的排序方法，讓學(xué)生感悟選擇方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生表述排序方法的操作過程，幫助學(xué)生積累思維的經(jīng)驗(yàn)和做事的經(jīng)驗(yàn)；用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述大小關(guān)系的程度，體會(huì)大小關(guān)系的傳遞性，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

第二學(xué)段的要求是能結(jié)合具體實(shí)例解釋萬以上數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù)，會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)。能計(jì)算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。能直觀理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較簡單的小數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大?。荒苓M(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算和一位小數(shù)的加減運(yùn)算。在本學(xué)段，數(shù)的認(rèn)識(shí)包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。我們知道整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百等；小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一等，分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位是分?jǐn)?shù)單位。也就是說，我們在實(shí)際的教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)單位是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)的概念具有一致性，以此來發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如例2所示：

例2：比較1/2和1/3的大小。

把兩個(gè)同樣大小的圓平均分成三份和兩份，通過比較一份面積大小的方法，直觀理解分?jǐn)?shù)的大小。然后，進(jìn)一步把兩個(gè)圖都平均分成六份，通過1/2=3/6，3/62/6，2/6=1/3，所以1/21/3，理解分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系，知道只有在同樣的單位下才能比較分?jǐn)?shù)的大小，使學(xué)生明白這個(gè)法則和整數(shù)是一致的。

第三學(xué)段的要求是認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；能用直觀的方式表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)，能比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小和兩個(gè)小數(shù)的大小；能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。能在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)解決問題；能用字母表示數(shù)，理解常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí)。用字母表示數(shù)量關(guān)系是本學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)的過程中要設(shè)計(jì)合理的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母表達(dá)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。如例3所示。

例3：

(3)如下圖所示，小華依次畫了一組有規(guī)律的圖案，試著用帶字母的式子表示第n個(gè)圖中基本圖形的數(shù)量。

這三個(gè)問題都涉及用字母表示數(shù)。

教學(xué)（1）時(shí)可以先從具體數(shù)量入手，如果送給地1張、2張、3張?jiān)撊绾伪硎?，現(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量，因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn)，其中的字母a表示一個(gè)不確定的值。

教學(xué)（2）時(shí)，要讓學(xué)生探索用字母表示面積和運(yùn)算律的過程，感悟用字母表達(dá)所得到的結(jié)果具有一般性。

教學(xué)（3）時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)抽象能力和符號(hào)意識(shí)。第一個(gè)圖有4個(gè)基本圖形，第二個(gè)有7個(gè)，第三個(gè)有10個(gè)，每次增加3個(gè)，以此類推，第n個(gè)圖案有(3n+1)個(gè)基本圖形。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面應(yīng)該達(dá)到的水平及其表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、課程目標(biāo)以及學(xué)段課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求為依據(jù)，是針對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，用用以反映學(xué)段課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)要求的達(dá)成度。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇二

新課標(biāo)的實(shí)行讓各位老師和學(xué)生都進(jìn)行了不小的變化，每一個(gè)人都在不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教育模式和內(nèi)容。在研讀新課標(biāo)中，我深刻感受到了“有法可依，有法必依”的理念，更加認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，而讓學(xué)生擁有更自主的學(xué)習(xí)方法，更加豐富的知識(shí)體系才是我們應(yīng)該追求的方向。

第二段：學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí)的重要性

在研讀新版課標(biāo)中，我印象最深的是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí)，即幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有較強(qiáng)的探究精神和思辨能力。隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)領(lǐng)域越來越多元化，而這份不確定性要求我們的考試制度也轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注個(gè)人的能力和價(jià)值，個(gè)人的思辨能力也越來越重要，而學(xué)習(xí)、探究是提升這些能力的必備過程。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的思辨性學(xué)習(xí)和方法論，提高了教育的針對性，也更好地過渡了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

第三段：“深度”教學(xué)的難度和優(yōu)勢

在新課標(biāo)中，以“開放、自由”為方針，為教師提供了更加廣闊的教學(xué)藍(lán)圖。新課標(biāo)也要求教育以深度出發(fā)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和想象力的展開，培養(yǎng)其批判性思維和審美能力。然而，“深度”教學(xué)需要教師具有更高的教學(xué)水平也需要學(xué)生有更加高效的學(xué)習(xí)能力，這是對教育的挑戰(zhàn)，更是對社會(huì)的要求。同時(shí)，“深度”教學(xué)也有著豐碩的成果，這種學(xué)習(xí)方式能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，還能夠激發(fā)學(xué)生熱情，提升科學(xué)素養(yǎng)。

第四段：教育的多元化教學(xué)方法

第五段：結(jié)語

新課標(biāo)的推出讓中國教育出現(xiàn)了新的一步，各個(gè)全國各地的教育工作者正在不斷地調(diào)整自己的教育模式和方法。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)變教育趨勢的路上我們還有很長的路要走，不過我們更多地是在學(xué)習(xí)之路上，不斷地摸索新的教育方法和研究新的教育概念。真正的教育是需要我們不斷思考和探索的，多元化的教學(xué)方式和探究式的學(xué)習(xí)方式，能夠讓教育更加深入人心，讓更多的人才得以培養(yǎng)。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇三

今天聽史教授從：課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn)，核心素養(yǎng)理解與表達(dá)，內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個(gè)方面對數(shù)學(xué)課標(biāo)的解讀，收獲很多，體會(huì)頗多。

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。

2、師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教面對知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”(心得體會(huì))用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

3、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來：在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開-把鎖學(xué)生們像朵朵稚嫩的小花苗兒，但每顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長。

4、通過反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教有教學(xué)作出嚴(yán)格的結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師：只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇四

近年來，人們對于教育的要求越來越高，新課標(biāo)的發(fā)布也意味著對教育的不斷改革與發(fā)展。作為一名教師，我深感研讀新課標(biāo)的重要性。最近，在研讀新課標(biāo)的過程中，我獲得了很多啟發(fā)和思考，下面我將就這個(gè)主題分享我的心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。與舊課標(biāo)不同，新課標(biāo)提倡學(xué)生的多元發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我在研讀新課標(biāo)時(shí)，深感其中蘊(yùn)含的尊重學(xué)生發(fā)展需求和個(gè)體差異的理念。在課堂上，我盡可能通過組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長，不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣得到了大幅提高。

其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，實(shí)踐能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。新課標(biāo)不僅要求教師注重理論知識(shí)的講解，更要求教師通過實(shí)踐活動(dòng)的組織，讓學(xué)生親手實(shí)踐并體驗(yàn)。在研讀新課標(biāo)的過程中，我意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生的重要性。因此，我主動(dòng)參加了各類實(shí)踐活動(dòng)，并將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。通過實(shí)踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力明顯提高，他們更加能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第三，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)科之間的交叉與融合。舊的課標(biāo)往往按照一種單一的學(xué)科劃分課程，而新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的互動(dòng)與聯(lián)系。在研讀新課標(biāo)的過程中，我嘗試將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，以提升學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)且更易擴(kuò)展。他們能夠靈活運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)解決問題，并在課程內(nèi)容中感受到不同學(xué)科的協(xié)同作用。

第四，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，教師在課堂上起著主導(dǎo)作用。而新課標(biāo)明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在我研讀新課標(biāo)的過程中，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織小組合作學(xué)習(xí)以及給予學(xué)生更多的決策權(quán)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力得到了明顯提升。他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和解決問題，不再依賴于教師的指導(dǎo)。

最后，新課標(biāo)對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。新課標(biāo)要求教師要具備探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方法。在研讀新課標(biāo)的過程中，我明白了教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。因此，我參加了教育培訓(xùn)、交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論與方法。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平有了明顯的提高，也更加積極地適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

總之，研讀新課標(biāo)不僅是教師工作的一部分，更是對自己教育思想的更新和提高。通過研讀新課標(biāo)，我深入理解了新課標(biāo)的精神與理念，得到了很多啟發(fā)與思考。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我們將能夠培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇五

教授的講座中重點(diǎn)分析了20__年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20__數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。

下面就我印象深刻的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡單梳理。

一、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)上，就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程（標(biāo)準(zhǔn)）的變化趨勢

無論是小學(xué)還是初中，都包括四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐，這四個(gè)領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進(jìn)一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個(gè)總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強(qiáng)調(diào)整體性和一致性，并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個(gè)操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個(gè)概念對研究對象之間的關(guān)系。

三、數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性

第一個(gè)原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計(jì)算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇六

今天我聆聽了史寧中教授對于20xx版新課標(biāo)的解讀，教授在講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)內(nèi)容在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將”數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們在以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。講座中史寧中教授指出實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求，學(xué)科融合對于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學(xué)科內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程。

學(xué)科的核心素養(yǎng)，本質(zhì)要作用在學(xué)生身上，做到“目中有人”，學(xué)生在獲得該學(xué)科知識(shí)與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學(xué)科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)依然是學(xué)生本身對該學(xué)科的素養(yǎng)水平。在20xx年新版的課標(biāo)中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據(jù)。

數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對象，通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界，數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性；數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。因此對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實(shí)現(xiàn)不了，但應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”，這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的理念與潮流，數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科，它作為一個(gè)門基礎(chǔ)性學(xué)科，為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實(shí)踐課，但真正落實(shí)的或者說有效落實(shí)的并不是很多。如何以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點(diǎn)方向。

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)不同選擇合適的學(xué)科進(jìn)行融合。在教學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)年月日這一單元時(shí)，我巧妙結(jié)合語文，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。數(shù)學(xué)和語文雖然都是獨(dú)立的學(xué)科，卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結(jié)合，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，充滿生機(jī)活力。我在教學(xué)《年、月、日》時(shí)用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。”這樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又記得牢固。并適時(shí)向?qū)W生介紹古代的計(jì)時(shí)法如：更計(jì)時(shí)法、十二地支計(jì)時(shí)法、日冕等既拓展了學(xué)生的知識(shí)面、又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”例3時(shí)，在前一節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)了七巧板的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中將教材原有內(nèi)容舍去，重新設(shè)計(jì)這節(jié)課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動(dòng)物或物品的圖片，學(xué)生看到圖片后肯定會(huì)很感興趣：“這個(gè)像金魚！”“那個(gè)像飛機(jī)！”那個(gè)像……讓學(xué)生感受到好像在上一節(jié)美術(shù)鑒賞課，使數(shù)學(xué)課散發(fā)著濃濃的美術(shù)味；然后，在學(xué)生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學(xué)生一定會(huì)躍躍欲試。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既滲透了美的教育，又激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)科融合使數(shù)學(xué)課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇七

新課標(biāo)的出臺(tái)是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教育工作者，研讀新課標(biāo)對于我們的教學(xué)工作具有重要的意義。通過研讀新課標(biāo)，我們可以更好地了解課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，新課標(biāo)的研讀讓我們更易于掌握現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，提高我們對教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和水平。

二、對新課標(biāo)的整體認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)是改革教育的一個(gè)重要步驟，它的出臺(tái)代表著教育改革的一個(gè)新方向。新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的培養(yǎng)。從整個(gè)課標(biāo)結(jié)構(gòu)上來看，新課標(biāo)更加注重跨學(xué)科的綜合性和知識(shí)的多樣性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

三、新課標(biāo)的課程內(nèi)容與特點(diǎn)

新課標(biāo)的課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，要求學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中積極學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的興趣和特長。此外，新課標(biāo)還設(shè)立了跨學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容，要求學(xué)生能夠進(jìn)行多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。這種多樣性的學(xué)科結(jié)構(gòu)使得學(xué)生更能從整體上了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

四、實(shí)施新課標(biāo)的難點(diǎn)與應(yīng)對

實(shí)施新課標(biāo)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它需要教師具備更高的教育技能和教學(xué)水平。首先，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用更加靈活和多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，教師還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和合理性。最后，教師還需要與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通，共同努力推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有做到這些，才能更好地開展新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng)。

五、總結(jié)與展望

通過研讀新課標(biāo)，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對于教育改革的重要意義。新課標(biāo)的出臺(tái)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而實(shí)施新課標(biāo)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。為了更好地開展新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，并與學(xué)生和家長建立良好的溝通和合作關(guān)系。相信我們只要保持持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度，必能成為一名卓越的教育者，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇八

近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育部發(fā)布了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新的規(guī)劃和定位。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)，以使自己更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。在研讀新課標(biāo)的過程中，我有了一些心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與過去注重知識(shí)灌輸不同，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。因此，我們作為教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，通過調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用，提高實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們在未來社會(huì)中的競爭力。

其次，新課標(biāo)要求學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中，許多老師習(xí)慣將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要聽講、背誦就可以通過考試。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題、獨(dú)立解決問題，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們通過查閱資料、實(shí)踐探索的方式，獲得知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

再次，新課標(biāo)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在過去，教育過分關(guān)注學(xué)術(shù)成績，往往忽視了學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展。而新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)以及審美能力。這就要求我們的教學(xué)工作不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

最后，新課標(biāo)要求教師樹立正確的評價(jià)觀念。傳統(tǒng)的教育評價(jià)往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)是否掌握，而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力。新課標(biāo)要求改變這種評價(jià)方式，更加注重對學(xué)生實(shí)際能力的評估。作為教師，我們要以多元化的評價(jià)方法，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢和克服自己的不足。

總之，研讀新課標(biāo)給我們教育工作者帶來了很多啟示和反思。我們要根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷提高自己的教學(xué)能力和方法，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。相信只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應(yīng)教育改革的潮流，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇九

隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，每一次的研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有不同的體會(huì)。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)勔恍┪业捏w會(huì)：

低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個(gè)好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢?如果想聽，請把身體坐直，仔細(xì)地聽老師來說一個(gè)故事……經(jīng)過故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點(diǎn)，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開始入手，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài)，對教師所教授的知識(shí)也更容易產(chǎn)生興趣。

例如，在教學(xué)《克和千克》時(shí)，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過!”“那你們在買東西時(shí)有沒有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時(shí)，是不是拿著就走了，為什么不行呢?”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時(shí)總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，利用身邊的事情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主體。那么教師就要把自己的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、探索、思考、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊起來，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時(shí)，我就采用了先猜想――論證――歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓學(xué)生自己在實(shí)際操作中去論證自己的猜想，例如動(dòng)手拼一拼、折一折。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個(gè)過程中教師始終是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。

多種形式組織口算教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)計(jì)算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《十加幾》時(shí)，為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計(jì)了拍手、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識(shí)，學(xué)生加深了理解。在低年級(jí)口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí)，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并采取視算、聽算相結(jié)合，動(dòng)手又動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長期的教學(xué)中去實(shí)踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會(huì)更有方向!

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇十

近年來，隨著教育改革的不斷深入和社會(huì)發(fā)展的日益迅猛，我國教育體制也在不斷調(diào)整與更新。其中，新課標(biāo)的實(shí)施對于課程內(nèi)容和教學(xué)方法的更新與改進(jìn)起到了重要的作用。作為一名教育工作者，我深感研讀新課標(biāo)的重要性和必要性。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)帶給我們的變革和啟示，下面我將來分享我讀新課標(biāo)的心得和體會(huì)。

首先，新課標(biāo)的核心理念是“育人為本”。傳統(tǒng)的教育體制注重知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作和傳統(tǒng)文化熏陶。通過選取生活問題和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐探究，使他們更好地理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。這一理念的突出！對我們教師提出了更高的要求，因?yàn)槲覀兊氖滓蝿?wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生健康自律地成長。

其次，新課標(biāo)注重思維導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和學(xué)科思維的形成。例如，在語文教學(xué)中，新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的語文思維能力的培養(yǎng)，通過自由討論、情感體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這對于教師來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。我們要轉(zhuǎn)變原先的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)各種情景和問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

再次，新課標(biāo)突破了傳統(tǒng)的學(xué)科邊界。在新課標(biāo)中，不同學(xué)科之間強(qiáng)調(diào)互通有無，呼吁多學(xué)科融合的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。新的教學(xué)模式要求我們教師在教書育人中，有廣博的知識(shí)積累，有跨學(xué)科的思維能力，善于在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生成為全能的人。

此外，新課標(biāo)在教育評價(jià)上有了一些創(chuàng)新。新課標(biāo)突出了對學(xué)生的綜合評價(jià)。綜合評價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。通過這種方式，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的興趣、興趣和心理狀態(tài)的培養(yǎng)。因此，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到綜合評價(jià)的重要性，我們要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

綜上所述，新課標(biāo)的實(shí)施對我們教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我們不能固步自封，不能僅僅停留在知識(shí)的表面，更要注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力提高我們的教學(xué)水平和管理水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能更好地為實(shí)現(xiàn)中國的教育事業(yè)而努力。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇十一

作為一名教育工作者，不斷提高自身的教學(xué)能力是我們的責(zé)任和使命。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和新的教育理念，我參加了研讀新課標(biāo)的培訓(xùn)，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將和大家分享我在研讀新課標(biāo)過程中的心得體會(huì)。

首先，研讀新課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性。新課標(biāo)在多個(gè)方面進(jìn)行了改革，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。這讓我意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有通過改變教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

其次，研讀新課標(biāo)加深了我對學(xué)生主體地位的理解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)工作中，我往往扮演著知識(shí)的傳輸者的角色，而新課標(biāo)則要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。這使我意識(shí)到，只有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，才能讓他們真正獲得知識(shí)，提高能力。

再次，研讀新課標(biāo)教會(huì)了我如何注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這讓我重新思考了教育的目標(biāo)，不再局限于知識(shí)的傳授，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

另外，研讀新課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到了課程的整合性。新課標(biāo)要求教師要將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這讓我明白了課程教學(xué)的重要性和價(jià)值。我開始注重跨學(xué)科的教學(xué)，通過不同學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

最后，研讀新課標(biāo)讓我認(rèn)識(shí)到了自我反思和不斷提高的重要性。通過研讀新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和問題，例如缺乏與學(xué)生的互動(dòng)、課堂教學(xué)過于傳統(tǒng)等。我開始對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷尋找改進(jìn)的方法和途徑。我積極參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流心得體會(huì)，力求提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過研讀新課標(biāo)，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性，學(xué)生主體地位的理解，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，課程整合的價(jià)值以及自我反思和不斷提高的必要性。我將把這些心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教學(xué)環(huán)境和條件。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和完善，我能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇十二

地理作為一門關(guān)于地球上自然和人類活動(dòng)的科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野、科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷十分重要。近年來，我國地理教育得到了高度重視，全面推進(jìn)新課標(biāo)，力圖讓地理教育真正服務(wù)于國家需求和人民利益。在研讀新課標(biāo)中，我深感地理教育的新常態(tài)和新要求，也有了一些體會(huì)。

第一段：新課標(biāo)呈現(xiàn)的革命性變化

新課標(biāo)下地理教育的重點(diǎn)發(fā)生了革命性的變化，從傳統(tǒng)的地理知識(shí)講授演進(jìn)為注重學(xué)生能力培養(yǎng)的過程。新課標(biāo)注重運(yùn)用地理思維方式研究問題，不再追求記憶和重復(fù)而是注重靈活運(yùn)用。同時(shí)，新課標(biāo)以地理實(shí)踐為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐和探究能力。這樣的轉(zhuǎn)變使地理教育更加符合現(xiàn)代教育理念，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

第二段：新課標(biāo)增強(qiáng)的生態(tài)意識(shí)

新課標(biāo)更加注重生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)。地理教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生對地球生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知，還要讓學(xué)生明白自己與自然的關(guān)系。新課標(biāo)中的“地理與生態(tài)環(huán)境”，引導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對地球生態(tài)環(huán)境的影響，并啟發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)地球。同時(shí)，新課標(biāo)中的“生態(tài)修復(fù)”等教育要求，讓學(xué)生主動(dòng)參與到生態(tài)修復(fù)活動(dòng)中，體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境的脆弱性和保護(hù)的必要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和行動(dòng)力。

第三段：新課標(biāo)倡導(dǎo)的全球視野

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際競爭力。全球視野是一個(gè)國家的未來發(fā)展所必需的，而地理學(xué)正是學(xué)生全球視野修煉的重要途徑。新課標(biāo)中的“世界地理”模塊將中國與世界對比，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解世界之外的國家和地區(qū)，認(rèn)識(shí)到中國與世界的聯(lián)系和差距，激發(fā)學(xué)生對國際事物的興趣和思考。同時(shí)，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)全球視野與地方實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)地考察等方式，加深對所學(xué)地理知識(shí)的理解，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第四段：新課標(biāo)弘揚(yáng)的人文關(guān)懷

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和大愛精神。地理學(xué)作為一門關(guān)于人類活動(dòng)的科學(xué)，自然不可少地融入了人文因素，而新課標(biāo)正是將這種融合發(fā)揮到了極致。新課標(biāo)中關(guān)于“地理與人類安居樂業(yè)”、“地理與人類活動(dòng)”等模塊，特別強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生普及環(huán)境問題，體味人與自然和諧相處的重要性，進(jìn)而關(guān)心社會(huì)、參與公益，并努力為創(chuàng)造美好的地球家園而努力。

第五段：新課標(biāo)對教師的挑戰(zhàn)和要求

新課標(biāo)對教師的挑戰(zhàn)和要求也是不容忽視的。新課標(biāo)要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者，要求教師具備更廣博的知識(shí)和更多元的教學(xué)方法。同時(shí)，新課標(biāo)提倡靈活多樣的評價(jià)方式，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，合理地設(shè)計(jì)評價(jià)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

總結(jié)：新課標(biāo)的出臺(tái)使地理教育步入了一個(gè)新階段，通過對新課標(biāo)的研讀和思考，我深刻地認(rèn)識(shí)到地理教育的新常態(tài)和新要求。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、生態(tài)意識(shí)、全球視野和人文關(guān)懷，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神，為學(xué)生的成長和未來奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，新課標(biāo)也為教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，要求教師不斷提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。

英語新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇十三

新舊課標(biāo)對比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂?！盎纠砟睢敝赋觯簲?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。

從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)通常是出校門后不到—兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。是呀，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè)，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會(huì)的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這—切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。

當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們—線教師在實(shí)踐中實(shí)施、落實(shí)。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，認(rèn)真鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性；同時(shí)要講究方法，把握好教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī)；更應(yīng)該看到，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝—夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個(gè)過程。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累—些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思想和解決問題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。