無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

今天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《圖形的認識》，這個是一個探究性的教學(xué)，首先讓學(xué)生準備了學(xué)具。在進行學(xué)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想，學(xué)生沒有真正理解什么是平面圖形什么是立體圖形，課堂紀律也不好，現(xiàn)在反思為什么會出現(xiàn)這樣的效果，結(jié)論如下：

1、課前準備不到位。課堂上很多學(xué)生沒有拿到學(xué)具，造成最佳學(xué)習(xí)時間拖延。以后學(xué)習(xí)用具提前準備充分，每人一份。

2、探究環(huán)節(jié)設(shè)計不合理。有的環(huán)節(jié)應(yīng)該嚴謹，層層遞進最終獲得想要得到的結(jié)果。以后科學(xué)嚴謹設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。3、趣味性不強。本節(jié)課沒看有充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有讓每個學(xué)生真正的去參入其中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。應(yīng)該讓學(xué)個學(xué)生都真正參與并且發(fā)表自己的想法同時把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

4、課堂紀律較差。上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。學(xué)生的紀律性不強，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）

5、教師準備不充分。自己沒有做到備學(xué)生，個別問題沒有從學(xué)生的認知角度去提出。同時我在提問問題時我沒有做到關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)生回答問題的積極性不高。

6、給學(xué)生動手的機會不多，應(yīng)該給學(xué)生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，自主探究不僅是知識的構(gòu)建與運用技能的形成與鞏固，也包含了生活經(jīng)驗的激活豐富與提升學(xué)習(xí)策略的完善情感的豐富和價值觀的形成。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我先從課件展示北京故宮的大量圖形入手，引出了幾何圖形的概念，在復(fù)習(xí)學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何圖形的基礎(chǔ)上，引出了立體圖形與立體圖形的概念，結(jié)合實例使學(xué)生感受到幾何圖形與我們的生活息息相關(guān)。了解圖形與幾何知識在實際生活中用處很大，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中我以學(xué)生為主體，以探究為主線，采取合作交流的探究式進行學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生積極主動，不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望和熱情，知識得到鞏固的同時，生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法等也得到了提高。

我利用課件展示圖片，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。課件展示文具盒、魔方、籃球、漏斗等實物，抽象出長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等基本的立體圖形，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。在此基礎(chǔ)上又展示了棱柱和棱錐等圖，總結(jié)出立體圖形的種類柱體、錐體、球體。通過直觀的觀察，學(xué)生自主探究，合作探究出各種立體圖形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生口語表達，或板書創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生動手動口，以達到教學(xué)要求，及時借助多媒體展示，來指導(dǎo)學(xué)生，促進思維能力的發(fā)展，最后指導(dǎo)學(xué)生，用簡練的語言，概括教學(xué)問題，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析和總結(jié)生活中的問題。教學(xué)中，通過小組合作交流總結(jié)出棱柱棱錐的面數(shù)、頂點數(shù)、棱數(shù)之間的關(guān)系。探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是探究成果的大小，而且注重探究過程和方法，在探究的時候，適當掌握時間，能根據(jù)學(xué)生的探究情況，及時引導(dǎo)，從而達到最優(yōu)的探究效果。

教學(xué)中也存在著不足之處：要注意合理安排時間，努力克服教學(xué)的隨意性；要多給學(xué)生語言表達的機會；要盡可能給每位學(xué)生展示的機會。

總之，我要多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，讓自己更優(yōu)秀！

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

“認識圖形”這節(jié)課教學(xué)目標是讓學(xué)生通過觀察，比較認識四邊形、五邊、六邊形平面圖形,并通過搭、折、剪等活動,使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。作為學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者，要讓學(xué)生想吃，還要愛吃，更要吃好。我把握以下幾點：

一是在玩中激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”。于是我一開始設(shè)計了一個充滿童趣面有新奇的“圖形王圖”這一場景。這一活動對學(xué)生來說很有吸引力，學(xué)生在這基礎(chǔ)上找出“王國”中的各種四邊形，人人參與，人人動手。在這活動中對四邊形有了再認識。這是一種積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，也為學(xué)習(xí)五邊形、六邊形創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

二是在活動中探索新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的特點是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。首先我為學(xué)生提供了充足的材料，使學(xué)生動了起來，課堂活了起來。通過摸、數(shù)活動來發(fā)現(xiàn)其圖形的特征。通過剪、搭、折突出圖形的變換。使學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)空間觀念。我讓學(xué)生通過想一想回憶一下你周圍有哪些物體的面的形狀是今天認識的圖形，體會數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系。所有的操作活動，讓學(xué)生人人參與，使課堂有了生機，充滿活力，也使學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對四邊形、五邊形、六邊形的認識，體會感悟出其特征。這一節(jié)課學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識、在“悟”中明方法、在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得較輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度，學(xué)生容易記住。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種“再創(chuàng)造”的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達到了要求，具體表現(xiàn)在以下2個方面。

1、為學(xué)生營造了探究的情境。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學(xué)生理解的最深刻，最容易掌握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究的活動中。上述教學(xué)中，我在引出課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。當學(xué)生有困難時，教師也參與學(xué)生的研究，適當進行點撥。并充分進行交流反饋。給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍。2、充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當中，大部份同學(xué)都是用度量的方法，此時，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過這么一提示，出現(xiàn)了很多種方法，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中。充分讓學(xué)生進行動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

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認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、文具盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們拿出自己的學(xué)具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的`感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

這堂課準備還算較充分，課堂設(shè)計也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃。但是在講到長方體與長方形、正方體與正方形的時候，學(xué)生很明顯就不能理解了。因此，在以后的課堂中，還需要給讓學(xué)生觀察，找到它們的不同之處，進而進行分辨。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六

學(xué)生在上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗。在課的開始我先從孩子們認識的老朋友引入，同時從老朋友中得到新朋友：長方形、正...

學(xué)生在上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗。在課的開始我先從孩子們認識的老朋友引入，同時從老朋友中得到新朋友：長方形、正方形、圓形、三角形、然后讓學(xué)生自己嘗試想辦法從老朋友身上找到新朋友并畫出來，從而進一步體會到面從體來，然后讓學(xué)生找生活中的'新朋友，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、和想象力。在通過有趣的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七

“認識圖形（一）”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基?！罢J識圖形（一）”所認識的是后面四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。教學(xué)本節(jié)課時，創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。新課標中明確指出，在低年級的數(shù)學(xué)中老師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。所以，開頭便創(chuàng)設(shè)了一個機器人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了情境的延續(xù)部分，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效地維持了課堂紀律。

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，在實踐中不但的'發(fā)現(xiàn)，不斷地獲得知識。在低年級教學(xué)中，動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計的時候，讓學(xué)生親自去分一分、認一認、摸一摸、玩一玩、說一說，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。只要有自己獨到的見解，老師就應(yīng)當給予肯定與鼓勵。通過這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

什么呢？”這樣的問題，使學(xué)生們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美和作用，同時也激發(fā)了他們對生活的熱愛。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇八

教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點;發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

在新課標中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。

在低年級教學(xué)中，動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計的時候，我便讓學(xué)生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應(yīng)當給予肯定與鼓勵。再有，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

在認識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

這堂課準備還算較充分，課堂設(shè)計也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但學(xué)覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只追求了“求同”，統(tǒng)一認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像“ ”這樣的圖形與長方體應(yīng)區(qū)別開來，“ ”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開來，“ ”應(yīng)與球區(qū)分開來。還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認為是正方體，而它實際屬長方體，應(yīng)讓孩子對照長方體與正方體的各自特點，這樣很容易就分辯出來了。

這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來。看來在認識立體圖形時，還應(yīng)補充認識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認識平面圖形“三角形”作好充分準備。

思量之后，我在教學(xué)“認識平面圖形”時，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補所欠缺的知識，進一步完善孩子對簡單的立體圖形的認識，并為本堂課的“認識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維，以及辯證地分析問題的能力。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇九

本課我設(shè)計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第（1）環(huán)節(jié)：你認識以下圖形嗎？我主要創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動手操作，充分感知長方形和正方形的特征，特別是邊的特征，并用自己的語言將它描述出來。好：設(shè)計了動畫情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點，另一方面，讓學(xué)生自己動手操作發(fā)現(xiàn)對邊相等。不足：在處理對邊重合時，由于處理得不是很到位，時間過長，效果不好。（用手勢，仍不明確。備課時是有準備一種情況，對折后對邊重疊，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時，老師的問題指向性不夠明確，應(yīng)該提示說為了證明四邊相等，就設(shè)法讓四邊重合，怎么讓四邊重合，該怎么折呢，這樣的可能對學(xué)生的動手操作更有目的性。

第（2）（3）個環(huán)節(jié)，“擺一擺”這一部分，我主要通過學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒，并感知如何用“最少”的小棒拼擺），“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動手操作、合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這一部分，學(xué)生操作了，但在后半部分，由于時間的關(guān)系，讓學(xué)生展示的不夠，過得較匆忙。

第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風車的制作方法，欣賞相同三角形的拼組，及課后思考題，目的是使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)進一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

不足：雖然讓學(xué)生操作，自主探究，但老師還是說得過多，怕學(xué)生答不上來折不過來，有些包辦了。另外，目標中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力，我也覺得沒落實到位。最后還有幾個小問題想請教一下大家：1、“重合”這個詞是否要求學(xué)生理解，還是只要學(xué)生明白把邊對折相等就行，對一年級的學(xué)生是否有拔高。第二，在完成作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)問題較多，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十

《認識圖形（二）》是在一年級上冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，目的是讓學(xué)生可以直觀地認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

立體圖形的物體在生活中比較容易找到，學(xué)生學(xué)起來也相對比較容易。而平面圖形認識對于一年級的小學(xué)生來說，比較抽象。為了幫助學(xué)生把抽象問題具體化，我預(yù)設(shè)：在課前讓學(xué)生準備了所需的立體圖形，用于在課堂上畫、印、剪，這樣做效果會更好些，把立體圖形和平面圖形聯(lián)系起來，這樣會更容易理解。

我對這節(jié)課進行了一下總結(jié)，有以下幾點：

1、對于低年級孩子，融入動畫和音樂，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過直觀的立體圖形，找到平面圖形，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進入了新課，既復(fù)習(xí)了上學(xué)期的立體圖形，又引入了新知---平面圖形。

2、通過讓學(xué)生親自動手操作，使學(xué)生在活動中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。在探索階段(體到面的認識)我設(shè)計了畫、印、剪等活動，讓學(xué)生在活動中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)。

3、在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計了“猜一猜”“圈一圈”和“涂色”。通過設(shè)計富有童趣的問題，激發(fā)了學(xué)生主動思考，加深對平面圖形的理解。

四、在欣賞圖片拼組時，可以預(yù)設(shè)到孩子們會很興奮，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中，感受到數(shù)學(xué)美。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計：讓學(xué)生畫出自己喜歡的平面圖形，制作一幅美麗的剪拼畫，有趣圖形讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用，而且數(shù)學(xué)還很美。

本節(jié)課，針對一年級學(xué)生的認知特點，通過直觀的圖形，讓學(xué)生多動手操作，讓學(xué)生在活動中感受、體驗數(shù)學(xué)，在活動中交流、建構(gòu)數(shù)學(xué)，在活動中發(fā)展、創(chuàng)新。

我深切地感受到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要從孩子們出發(fā)，敢于創(chuàng)新，勇于開拓。創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動，讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十一

本節(jié)課是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課，是圖形與幾何中的重要內(nèi)容，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他平面圖形，乃至運用圖形描述問題、借圖形圖形直觀進行思考的重要基礎(chǔ)。由于平面圖形比較抽象，本節(jié)課充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生在觀察思考、動手操作中引入平面圖形，體會平面圖形與立體圖形的關(guān)系。這節(jié)課設(shè)計的思路是：

2.再通過觀察比較總結(jié)出不同平面圖形的特點，在此基礎(chǔ)上認識長方形，正方形，三角形，圓這些平面圖形。

3.在認識這些圖形后，通過觀察思考，體會這些圖形在生活中普遍存在，進而體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

本節(jié)課重在學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，基本達成了教學(xué)目標。在授課過程中為了讓孩子通過觀察、操作、比較等方法自主發(fā)現(xiàn)、獲取新知，在操作后設(shè)計了連麥分享環(huán)節(jié)。但是直播過程中，因為網(wǎng)絡(luò)等原因，連麥失敗多次，不僅沒有完成分享的環(huán)節(jié)還浪費了很多時間，考慮到學(xué)生的年按特點和情感因素，甚至可能還會因為連麥問題，讓學(xué)生喪失聽課耐心，分散注意力。所以，盡管在預(yù)設(shè)中考慮到時間因素，每個環(huán)節(jié)安排的都十分緊湊，仍因為網(wǎng)絡(luò)原因出現(xiàn)了超時現(xiàn)象，課堂效果沒有達到預(yù)期。在以后的直播過程中，我會更加注意和把握這些細節(jié)。

關(guān)于線上授課，我還有一些思考和疑惑，想跟大家討論一下。對于不太會使用互動面板的一年級學(xué)生而言，我們在進行這類對操作和自主發(fā)現(xiàn)要求較高的課程中，到底該不該通過連麥互動，來搭建學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁，盡量讓學(xué)生自主生成新知。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十二

根據(jù)學(xué)生在學(xué)前班認識平面圖形的基礎(chǔ)，課的開始，我重點利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生說說圖中有認識的圖形嗎？引出要學(xué)習(xí)的長方體、正方體、圓柱與球。

接著我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、正方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖。

初步了解了立體圖形后，我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，先讓孩子們一一識別，再試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學(xué)會變通。

長方體認識之后，難點是長方體與正方體的區(qū)別，為了能讓學(xué)生準確找出長方體與正方體，我拿出不同的長方體與正方體，讓學(xué)生與同桌之間互相看一看、比一比、摸一摸，再說一說他們的相同點和不同點，特別是對于那種特殊的長方體，即有兩個面是正方形的，有不少學(xué)生誤認為是正方體，實際上是長方體。

一節(jié)課下來，書本知識與生活中經(jīng)驗結(jié)合起來，多數(shù)學(xué)生能準確認出各種立體圖形并找準，但仍有部分學(xué)生在課堂中沒有真正參與到課堂活動中，上課注意力不夠集中，如果我能在課堂中再多設(shè)計些小組活動，讓學(xué)生在活動中體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣課堂效果應(yīng)該會理想些。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十三

提問：上節(jié)課我們認識了哪些平面圖形？這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究這些圖形。通過擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼等活動進行練習(xí)。

1、擺一擺

我們已經(jīng)認識了這些圖形，你能擺出這些圖形嗎？請大家拿出6根小棒，分別擺出練習(xí)四第1題里的圖形。

你能用8根小棒擺出我們學(xué)過的什么圖形？同桌小朋友合作試著擺一擺。

能用小棒擺出圓嗎？為什么？

2、折一折、畫一畫

（1）第2題

出示題目要求，學(xué)生讀題理解題意：什么叫“對折”（教師演示）怎樣算對折兩次？

讓學(xué)生自己對折，完成后同桌互相說說折法和折出的圖形。

學(xué)生交流，說說折出了什么圖形。

說說正方體折兩次可以有幾種折法，各折出什么圖形。再讓學(xué)生把自己沒有操作的折法再折一折。

（2）第3題

出示題目，要求在方格紙上畫出長方形和正方形。

學(xué)生畫圖，再交流畫出的圖形，說說哪個是長方形，哪個是正方形，話的時候要注意什么。

（3）第4題

讓學(xué)生拿出長方形紙。

提問：如果用長方形紙折出兩個三角形，你想怎樣折？自己折一折。

交流：你是怎樣折的？這樣折出的兩個三角形在哪里？

（4第5題

讓學(xué)生看第5題，明確要求。

學(xué)生獨立思考怎樣才能折出一個正方形，自己折一折，同桌互相說說折法。

交流：誰來說說你的折法？

讓學(xué)生按正確的折法再折一次，并想想為什么這樣折出的是正方形。

追問：你局的正方形四邊的長應(yīng)該是怎樣的？

3、找一找（第6題）

讓學(xué)生自己觀察兩行圖形，說說第一行有哪些圖形，第二行有哪些圖形。

引導(dǎo)：請小朋友觀察每行圖形的排列有什么規(guī)律，你能照樣子接著畫下去嗎？學(xué)生自己試著畫一畫。

4、思考題

讓學(xué)生看圖，明確每幅圖下面的填寫要求?？梢韵群蛯W(xué)生一起數(shù)一數(shù)左圖中的長方體個數(shù)，重點幫助他們發(fā)現(xiàn)圖中由兩個小長方形所拼成的大長方形。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生獨立數(shù)出另外兩個圖形中正方形和三角形的個數(shù)。

5、動手做

（1）讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的三幅圖各是什么圖案。

學(xué)生在小組內(nèi)分工，分別動手拼出書上的三幅圖案。

（2）你還能拼成怎樣的美麗圖案？在小組里試一試。

本節(jié)課是對這一單元的綜合練習(xí)。通過學(xué)生擺一擺、折一折、畫一畫、剪一剪和拼一拼等活動，幫助學(xué)生進一步鞏固對有關(guān)平面圖形的認識，感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力。

1、這節(jié)課的所有練習(xí)都是讓學(xué)生動手去做，需要給學(xué)生充足的時間去操作，而我因為要趕進度，本節(jié)課只安排了一課時的時間，在課堂上無法給學(xué)生充足的時間去擺一擺、拼一拼，造成整個教學(xué)進程很趕、很倉促。

2、課堂語言還不夠精煉、有些語言較為啰嗦，有時提出的問題沒有達到預(yù)期的效果。還需要多積累一些課堂經(jīng)驗和課堂語言。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十四

認識圖形教學(xué)過程中，我設(shè)計了各種操作活動。一是通過動手操作復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，在學(xué)生動手的過程中回憶學(xué)過的知識，“從老朋友中來找新朋友”。二是動中擺圖形，這一過程讓學(xué)生通過擺小棒，對幾個圖形有一個理性的認識，對邊數(shù)命名圖形有更深的理解。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，在快樂的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動中，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和思考探究的能力。

這部分對于學(xué)生來講并沒有很大的難度，許多學(xué)生在學(xué)前已基本認識了這些圖形，但對于立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊。在做題時，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色。因此，在認識圖形的練習(xí)課上我很注意這點，要求學(xué)生看清題分清圖形。由于學(xué)生的年齡問題，有的時候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信，也怕他們在數(shù)邊的時候多數(shù)或少數(shù)導(dǎo)致錯誤，我在布置練習(xí)前教授了在學(xué)生做題方法中提煉的一個好方法：

比如一個這個圖形，我們事先不知道它是幾邊形，用個這好方法可以有準確又快，你想學(xué)嗎？學(xué)生積極性很高。方法介紹：為了不多數(shù)每條邊也為了不漏掉每條邊，每數(shù)一條邊的時候在它的邊上畫個小豎條，這樣對于低年級的學(xué)生來說就不會犯重數(shù)或少數(shù)的錯誤了，也不會把圖形認錯了！

這種方法學(xué)生很快用到了練習(xí)中，錯誤率大大減少。新方法掌握的都很快很好。

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認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十五

出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時我在課前的談話中，設(shè)計了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過讓學(xué)生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處：

（1）上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難，我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

（2）精心設(shè)計練習(xí)，通過小組活動，使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，以達到加深各類物體特征的認識的目的。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動，長方體和正方體不易滾動只能推動。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動，那滾動時有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實物在桌面滾一滾，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

（5）給學(xué)生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

認識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十六

學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。我設(shè)計的本節(jié)課主要體現(xiàn)以下特點：

1、在教學(xué)目標上——全面、明確，可操作性強。

2、在學(xué)習(xí)內(nèi)容處理上——體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、在組織教學(xué)策略上——注意情境與活動教學(xué)。

4、靈活運用多媒體輔助教學(xué)——體現(xiàn)大信息量與高效率。

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學(xué)生來說一說自己已經(jīng)認識的圖形。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。接著我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形的感性認識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學(xué)生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學(xué)生初步學(xué)會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，進一步加深了學(xué)生對所學(xué)圖形特征的認識。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。最后我通過練習(xí)，出示一些交通標志，讓學(xué)生說說這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機滲透對學(xué)生進行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其育人的價值，使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中達到過程性目標的評價不夠。