作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：

面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境和條件。

通過(guò)對(duì)霉菌的培養(yǎng)可以進(jìn)行霉菌生活條件的研究活動(dòng)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。

堅(jiān)持記錄霉菌的生長(zhǎng)情況，分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)霉菌的觀察，拓寬觀察周圍世界的視野，保護(hù)并發(fā)展對(duì)事物的好奇心。

在對(duì)霉菌生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，鍛煉長(zhǎng)周期實(shí)驗(yàn)觀察的意志品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌；探究面包發(fā)霉的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察霉菌的生長(zhǎng)情況。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：

放大鏡，載玻片，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡；

發(fā)霉的面包（裝在密封好的口袋中），干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

討論。

1、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

面包發(fā)霉了！（揭示課題）

2、怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？

3、有條件的話引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察，正確使用顯微鏡的方法指導(dǎo)——一提（提鏡筒）二轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)換器）三調(diào)光四載（標(biāo)本置載物臺(tái)） 五降（降鏡筒）六反向（升鏡筒）

分組觀察老師提供的面包。

用放大鏡把面包發(fā)生的變化記錄下來(lái)。

學(xué)生討論，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡進(jìn)行觀察。

匯報(bào)交流：投影儀展示各組記錄單，學(xué)生代表用語(yǔ)言來(lái)描述你看到的霉菌的樣子。

小組探討，作出推測(cè)

2、這組的兩塊面包中，哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快？寫下我們的推測(cè)：

每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，檢驗(yàn)我們的推測(cè)。

選擇實(shí)驗(yàn)條件

拿出材料袋的四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。（這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用牙簽在每塊面包上放一點(diǎn)兒霉菌，目的是為了創(chuàng)設(shè)在四塊面包上都有霉菌這樣一個(gè)相同的條件。）

第一組：讓第一塊面包保持干燥，在第二塊面包上滴10滴水，分別裝在兩個(gè)塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上。（探究霉菌的生長(zhǎng)和水分多少的關(guān)系）

第二組：在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水，也分別裝在兩個(gè)塑料袋里，并扎緊袋口。然后，把第三塊面包放進(jìn)冰箱的冷藏室中，第四塊面包放在溫度較高的地方。（創(chuàng)設(shè)不同的溫度條件，以觀察霉菌的生長(zhǎng)速度。）

也可以自主選擇，例如空氣、光照……條件對(duì)霉菌生長(zhǎng)速度的影響

分組準(zhǔn)備對(duì)比實(shí)驗(yàn)

提醒學(xué)生每天觀察記錄實(shí)驗(yàn)情況。

注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，認(rèn)真填寫“實(shí)驗(yàn)記錄”表，下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

通過(guò)自己動(dòng)手制作一個(gè)小型的太陽(yáng)灶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣。

活動(dòng)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)太陽(yáng)灶

活動(dòng)準(zhǔn)備

一個(gè)大號(hào)手電筒上的凹面反光碗，硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長(zhǎng)約4厘米的圓柱體。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

找一個(gè)大號(hào)手電筒上的凹面反光碗，用硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長(zhǎng)約4厘米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進(jìn)反光碗的圓孔為宜。在圓柱一端橫向鉆一個(gè)細(xì)孔，穿入一根直徑相當(dāng)于孔徑的鐵絲，然后將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折90°，各留5厘米，減去多余部分。

把圓柱塞入反光碗的圓孔內(nèi)，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質(zhì)底板上。拿一根細(xì)竹簽，削尖兩頭，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把裝置放在太陽(yáng)下，調(diào)節(jié)反光碗朝著太陽(yáng)方向，竹簽長(zhǎng)度要耐心調(diào)節(jié)，讓插上去的土豆正好位于發(fā)光焦點(diǎn)上。要不了多久，土豆就會(huì)被太陽(yáng)光烤熟，發(fā)出香味。

后記

通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生了解太陽(yáng)灶的初步原來(lái)，學(xué)生的探究熱情十分高漲。

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小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

在小學(xué)科學(xué)教育中，核心內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)展起來(lái)一些思想，形成一些觀念。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界，改造世界，處理自然與社會(huì)、自然與人之關(guān)系等活動(dòng)中能有一種科學(xué)的、正確的思想和方法。

1.第一步：把“科學(xué)主題”作為認(rèn)識(shí)工具；

什么是科學(xué)主題？自然界本身是統(tǒng)一體，人類認(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)形成了科學(xué)，科學(xué)常常被看作是對(duì)自然界的事物與現(xiàn)象、事實(shí)與數(shù)據(jù)的無(wú)盡的描述，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和探索活動(dòng)的展示，而一些科學(xué)的核心概念可以將這些分立的信息片斷融入廣闊的、有邏輯內(nèi)聚力的結(jié)構(gòu)中，在這樣的結(jié)構(gòu)中，信息片段的關(guān)系可以被顯現(xiàn)出來(lái)，這種核心概念就是科學(xué)主題。

自然科學(xué)具有6個(gè)主題：能量、演化、變化的形式、尺度與結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、系統(tǒng)與相互作用。

第二步：把科學(xué)主題在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)中的表現(xiàn)分解為最基礎(chǔ)的重要概念（我們稱之為核心概念）

在我國(guó)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿草案》中明確指出，小學(xué)階段科學(xué)教育主要包括物質(zhì)科學(xué)，生命科學(xué)，地球科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)等四大領(lǐng)域、相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。前三個(gè)領(lǐng)域是自然科學(xué)中最重要的領(lǐng)域，是適合于兒童學(xué)習(xí)的最基本核心概念，為兒童的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。

通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的特征、過(guò)程和發(fā)展的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人具有一個(gè)高級(jí)功能的腦。

通過(guò)對(duì)地球科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的基本情況及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到人類只有一個(gè)地球，改善生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處。

第三步：從自己所教的教材中尋找哪些科學(xué)事實(shí)和探究活動(dòng)能夠幫助學(xué)生建立上述核心概念。

建構(gòu)核心概念是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它不是簡(jiǎn)單把核心概念的講解告知，而應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)上都進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，并能巧妙的深入學(xué)生心中。小學(xué)生學(xué)科學(xué)需要學(xué)習(xí)的是科學(xué)家的科學(xué)思維、科學(xué)精神以及科學(xué)研究的技能和方法。但是，科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)研究的技能和方法探索的是人類未知領(lǐng)域的問(wèn)題；而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容則是人類已知領(lǐng)域的知識(shí)。換言之，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人類社會(huì)已知的一些經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我們希望學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家當(dāng)初探索這些經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究技能和方法，使他們?cè)诮窈蟮纳詈凸ぷ髦芯哂懈嗟奶骄恳庾R(shí)和能力，進(jìn)而有所創(chuàng)造。

課標(biāo)指出科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)主要都是以探究活動(dòng)為主，所以如何在探究過(guò)程建構(gòu)科學(xué)核心概念就是最直接最重要的。探究任務(wù)的設(shè)置應(yīng)有非常好的連貫性，并能符合兒童生理和心智的發(fā)展規(guī)律；探究目標(biāo)的表述也是直接影響學(xué)生認(rèn)知的主要部份，更有概括的概念目標(biāo)比事實(shí)性的知識(shí)性掌握目標(biāo)對(duì)學(xué)生更有意義；教師在一個(gè)探究活動(dòng)過(guò)程中的眾多的事實(shí)性知識(shí)的基礎(chǔ)上引學(xué)生建立科學(xué)的概念，進(jìn)而向大概念，核心概念發(fā)展；同還得處理好探究過(guò)程與核心概念建構(gòu)的關(guān)系，誰(shuí)主誰(shuí)次、是不是每一個(gè)探究過(guò)程都有必須引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)核心概念；另外在我們的評(píng)價(jià)體系中應(yīng)注重考察學(xué)生的核心概念的理解并在自然界中的應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

《太陽(yáng)鐘》

1、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

2、過(guò)程與方法：

利用太陽(yáng)鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型

一、鋪墊孕伏

二、探究新知

（一）初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘

1、介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說(shuō)在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱之為“牛頓鐘”

2、聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

3、學(xué)生回答

4、教師小結(jié)

（二）探究日晷原理

1、介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。

2、制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。

3、探究原理

（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

（5）學(xué)生匯報(bào)

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

（7）為什么用太陽(yáng)鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？

（8）學(xué)生討論

（9）學(xué)生匯報(bào)

（三）認(rèn)識(shí)手掌日晷

2、學(xué)生回答

3、教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

4、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

5、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)說(shuō)指向的時(shí)間。

6、從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7、學(xué)生回答。

8、教師小結(jié)。

三、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

1、人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。

2、同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

3、小組請(qǐng)代表匯報(bào)

4、你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？

5、學(xué)生匯報(bào)

6、教師小結(jié)。

四、歸納知識(shí)

1、無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2、學(xué)生匯報(bào)（都有固定的刻度和標(biāo)識(shí)）

3、這節(jié)課你有什么收獲？

4、學(xué)生匯報(bào)

5、教師小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的.制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？接著通過(guò)“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生找出原理，并說(shuō)說(shuō)其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

：

1、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；

2、知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。

有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。

1課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園、到動(dòng)物園里看一看（放錄像）。

［讓學(xué)生一開(kāi)始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。］

3、學(xué)生討論交流。

今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

（二）探究晝夜對(duì)植物的影響：

1、觀察郁金香、合歡樹(shù)、牽?；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r(shí)段的圖片（媒體出示）。

思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論并交流。

3、你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會(huì)隨著晝夜時(shí)間的變化而變化？

（多媒體演示曇花、絲瓜等植物夜晚開(kāi)花的動(dòng)畫。）

5、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

6、學(xué)生討論并交流。

7、小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。

（多媒體介紹晝夜對(duì)植物影響的相關(guān)內(nèi)容）

8、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的`影響，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

9、調(diào)查你周圍植物的開(kāi)花時(shí)間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個(gè)花鐘。

10、我們能不能得用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓曇花在白天能開(kāi)花。

11、讓學(xué)生分小組討論交流。

12、小結(jié)。

（三）、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響：

1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。

2、讓學(xué)生討論交流。

3、在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物。讓我們想辦法了解一下，它們?cè)谝归g都干些什么？把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下來(lái)。

5、讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。

［讓學(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。］

6、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？

7、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。

8、師生共同確定研究方法。

9、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。

（四）、探究蜘蛛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

1、蜘蛛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？

3、學(xué)生討論并交流研究方法。

4、學(xué)生探究。

5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

6、總結(jié)。

（五）作業(yè)：

選擇一種夜間開(kāi)花的植物，把它的變化寫下來(lái)；又選夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1、經(jīng)歷一個(gè)觀察和探究植物根的主要作用的過(guò)程；

2、設(shè)計(jì)出驗(yàn)證根的吸收作用、莖的輸送作用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法；

3、體驗(yàn)到植物的根和莖作用的多樣性，形態(tài)的多樣性，初步感受生命的豐富多彩。

玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆的植株；

新鮮完好的小植株、試管；

牽?；ā⒂衩?、絲瓜、草莓的莖；

帶花小植物、大號(hào)燒杯、紅墨水、藍(lán)墨水；

食用油、小刀。

一、引入

1、植物制造食物所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的呢？

2、學(xué)生討論、推測(cè)，匯報(bào)。

二、根的形態(tài)的觀察

1.觀察玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆植株根的不同形態(tài)。

2.歸納：植物的形態(tài)多種多樣，但它們都長(zhǎng)有根，根的形態(tài)也是多種多樣的。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證根的吸收作用

1、你需要哪些器材？（小型的帶根植株、裝有水的試管兩支、食用油、滴管）

2、為了保證試管中的水不散發(fā)到空氣中，我們需要怎樣做？

3、什么現(xiàn)象能夠說(shuō)明試管里的水被植物的根吸收了？

4、教師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置。

5、學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的方法延伸到課外觀察驗(yàn)證。

6、植物的根在植物生長(zhǎng)中還起什么作用？

四、莖的形態(tài)的觀察

1、土壤中的水和養(yǎng)料被根吸收后，又是怎樣被輸送到植物的各個(gè)部分去的.呢？

2、觀察牽?；?、玉米、絲瓜、草莓的莖。

3、歸納：植物都長(zhǎng)有莖，雖然莖的形態(tài)是多種多樣的，但莖的作用都是一樣的——輸送水和養(yǎng)料。

五、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證莖的輸送作用

1、能想出一個(gè)方法讓我們可以觀察到莖把水輸送到葉和植物的其他部分嗎？

2、學(xué)生設(shè)計(jì)觀察方法：

學(xué)生設(shè)計(jì)方法一

學(xué)生設(shè)計(jì)方法二

學(xué)生設(shè)計(jì)方法三

3、學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、教師出示事先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置。

（1）為什么接觸到紅水的植物的葉和花都染成了紅色？

（2）為什么沒(méi)有接觸到水的植物的葉和花都蔫了？

5、通過(guò)對(duì)植物莖的觀察，我們知道莖對(duì)于植物具有哪些重要作用？

六、小結(jié)，延伸

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1.知識(shí)目標(biāo)：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2、種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。

2、利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：心。

3.情感目標(biāo)

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇

教學(xué)重點(diǎn)：觀察種子傳播的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：種子和果實(shí)的'外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系

演示：椰果，水槽

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

初探一堂好課必須要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，從某種意義上講，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)設(shè)計(jì)，就本質(zhì)而言，它是一個(gè)在分析“課標(biāo)”要求、教材內(nèi)容......

小學(xué)科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)不僅僅是為了幫助學(xué)生用科學(xué)知識(shí)理解自然現(xiàn)象，它還有更重要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生對(duì)生物、物理、化學(xué)等知識(shí)有一定的了解，下面是關(guān)于小學(xué)科......

認(rèn)識(shí)磁鐵大八里小學(xué)楊志申【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.磁鐵有各種各樣的形狀和根據(jù)形狀取的的名稱。2.磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。3.磁性和磁極。過(guò)程與方法：1.能......

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

《控制物體發(fā)出的聲音》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第四課。本課可分成三部分：第一部分是控制發(fā)聲罐的聲音，這一部分主要是讓學(xué)生通過(guò)玩“發(fā)聲罐”的游戲發(fā)出的聲音，感知我們可以采用一些辦法改變物體，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生可以進(jìn)一步明確不同的材料可以發(fā)出不同的聲音；第二部分是輕輕說(shuō)話和大聲說(shuō)話，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在某些場(chǎng)合，我們應(yīng)該注意控制自己的聲音，以免對(duì)周圍環(huán)境造成不良的影響；第三部分是為減少噪聲而努力，要讓學(xué)生知道：噪音可以使人煩躁不安，甚至影響我們的身體健康，并掌握一些避免或者消除噪音的方法。

2、經(jīng)歷對(duì)物體所發(fā)出的聲音進(jìn)行控制的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中提升思維能力、動(dòng)手操作能力及合作與交流能力等，愿意科學(xué)地進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。

3、能說(shuō)出噪音的危害，體驗(yàn)噪聲帶來(lái)的煩惱，愿意養(yǎng)成成控制噪聲的意識(shí)。

學(xué)生對(duì)聲音已有一定的認(rèn)識(shí)，知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播，能為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

易拉罐、塑料瓶其他瓶子或罐子、玻璃珠、鈴鐺、毛巾、黃豆、硬幣、廢報(bào)紙、各種減少噪聲的標(biāo)志和圖片、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品一套。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

1、（出示發(fā)聲罐搖幾下）今天老師給大家?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，大家猜猜里面是什么？像這樣由一個(gè)罐和一個(gè)發(fā)聲物組成的裝置，在今天的研究中我們把它叫做發(fā)聲罐。

2、你能不能利用老師提供的材料制作一個(gè)發(fā)聲罐呢？要求：在發(fā)聲罐內(nèi)只準(zhǔn)放一樣物品。

3、聽(tīng)了剛才同學(xué)們用不同材料所展示的發(fā)聲,你發(fā)現(xiàn)什么？

4、小結(jié)：不同的材料發(fā)出聲音不同。

猜測(cè)

學(xué)生以小組為單自選材料、動(dòng)手制作，教師巡視每個(gè)小組的制作情況。

把做的發(fā)聲罐展示給大家看一看。

從讓學(xué)生嘗試小實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引出疑點(diǎn)，激發(fā)探究欲

1、現(xiàn)在老師不限定材料，要設(shè)計(jì)一個(gè)比剛才更響的發(fā)聲罐，你打算怎么做？

2、心動(dòng)不如手動(dòng)，讓我們來(lái)試試吧！

3、哪一組愿意把你們小組的發(fā)聲罐給大家介紹一下？

4、通過(guò)制作這個(gè)發(fā)聲罐，你知道影響發(fā)聲罐聲音高低的因素有哪些？

7、你知道這些噪音對(duì)我們有什么危害嗎？

8、讀完這段資料，你有什么感想嗎？你想到了什么？

閱讀資料“噪音污染的'危害”。

體會(huì)制作發(fā)聲罐、分析發(fā)生罐的聲音、體會(huì)噪音、了解噪音的危害，循序漸進(jìn)，前一活動(dòng)為后一活動(dòng)打基礎(chǔ)。

2、你是怎么使發(fā)聲罐的聲音降下來(lái)的呢？（控制了哪個(gè)因素？）

3、小結(jié)：你們做得都很成功，而且用了填塞、包裹等多種辦法，通過(guò)你們的努力，現(xiàn)在我們的教室已經(jīng)安靜了下來(lái)。

5、除此之外，我們還在什么時(shí)候、什么地方要小聲說(shuō)話？我們做哪些事情要小點(diǎn)聲呢？

7、介紹：汽車消音器、隔間墻、禁止鳴笛標(biāo)志等。

傾聽(tīng)老師講解，觀看圖片資料

課后活動(dòng)。

開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

附:資料:噪聲污染的危害

噪聲是一種環(huán)境污染，它被認(rèn)為是僅次于大氣污染和水污染的第三大公害。噪聲像毒霧一樣，彌漫在人們周圍，尤其在城市和工業(yè)區(qū)里，它是一種致人死命的慢性毒素。早在公元前七世紀(jì)，人就懂得了噪聲使人感到不舒服，逐漸地人們還知道了強(qiáng)烈的噪聲會(huì)損害人的身體，甚至引起死亡。

1、強(qiáng)的噪聲可以引起耳部的不適，如耳鳴、耳痛、聽(tīng)力損傷。據(jù)測(cè)定，超過(guò)115分貝的噪聲還會(huì)造成耳聾。據(jù)臨床醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)，若在80分貝以上噪音環(huán)境中生活，造成耳聾者可達(dá)50％。

2、使工作效率降低。研究發(fā)現(xiàn)，噪聲超過(guò)85分貝，會(huì)使人感到心煩意亂，人們會(huì)感覺(jué)到吵鬧，因而無(wú)法專心地工作，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致工作效率降低。

3、損害心血管。噪聲是心血管疾病的危險(xiǎn)因子，噪聲會(huì)加速心臟衰老，增加心肌梗塞發(fā)病率。醫(yī)學(xué)專家經(jīng)人體和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明，長(zhǎng)期接觸噪聲可使體內(nèi)腎上腺分泌增加，從而使血壓上升，在平均70分貝的噪聲中長(zhǎng)期生活的人，可使其心肌梗塞發(fā)病率增加30％左右，特別是夜間噪音會(huì)使發(fā)病率更高。

4、噪聲還可以引起如神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂、精神障礙、內(nèi)分泌紊亂甚至事故率升高。高噪聲的工作環(huán)境，可使人出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、多夢(mèng)、全身乏力、記憶力減退以及恐懼、易怒、自卑甚至精神錯(cuò)亂。在日本，曾有過(guò)因?yàn)槭懿涣嘶疖囋肼暤拇碳ざ皴e(cuò)亂，最后自殺的例子。

5、干擾休息和睡眠。休息和睡眠是人們消除疲勞、恢復(fù)體力和維持健康的必要條件。但噪聲使人不得安寧，難以休息和入睡。當(dāng)人輾轉(zhuǎn)不能入睡時(shí)，便會(huì)心態(tài)緊張，呼吸急促，脈搏跳動(dòng)加劇，大腦興奮不止，第二天就會(huì)感到疲倦，或四肢無(wú)力。從而影響到工作和學(xué)習(xí)，久而久之，就會(huì)得神經(jīng)衰弱癥，表現(xiàn)為失眠、耳鳴、疲勞。

6、噪聲對(duì)視力的損害。人們只知道噪聲影響聽(tīng)力，其實(shí)噪聲還影響視力。試驗(yàn)表明：當(dāng)噪聲強(qiáng)度達(dá)到90分貝時(shí)，人的視覺(jué)細(xì)胞敏感性下降，識(shí)別弱光反應(yīng)時(shí)間延長(zhǎng)；噪聲達(dá)到95分貝時(shí)，有40％的人瞳孔放大，視模糊；而噪聲達(dá)到115分貝時(shí)，多數(shù)人的眼球?qū)饬炼鹊倪m應(yīng)都有不同程度的減弱。所以長(zhǎng)時(shí)間處于噪聲環(huán)境中的人很容易發(fā)生眼疲勞、眼痛、眼花和視物流淚等眼損傷現(xiàn)象。同時(shí)，噪聲還會(huì)使色覺(jué)、視野發(fā)生異常。調(diào)查發(fā)現(xiàn)噪聲對(duì)紅、藍(lán)、白三色視野縮小80％。所以駕駛員應(yīng)避免立體場(chǎng)音響的噪聲干擾，不然易造成行車事故。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

能主動(dòng)與同學(xué)交流各種人造地球衛(wèi)星的用途。

能設(shè)法查閱各國(guó)人造衛(wèi)星的資料并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類；能游根據(jù)的對(duì)所研究的問(wèn)題提出自己的假設(shè)；能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理。

查閱資料獲得衛(wèi)星用途方面的知識(shí)

用模擬實(shí)驗(yàn)研究衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

1、課前查閱有關(guān)資料

2、相關(guān)課件

1課時(shí)

老師、今天我們來(lái)聊聊人造衛(wèi)星的.話題。我相信大家已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在我們分小組整理自己的資料，并按照你們自己的標(biāo)準(zhǔn)給他們進(jìn)行分類。

學(xué)生、活動(dòng)

學(xué)生、交流各自的資料以及分類結(jié)果

老師、適時(shí)用課件進(jìn)行說(shuō)明

學(xué)生、猜測(cè)

老師、我們用一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M一下。

學(xué)生、實(shí)驗(yàn)

學(xué)生、交流以上問(wèn)題

老師、人造衛(wèi)星繞地球飛行與乒乓球作圓周運(yùn)動(dòng)是同樣的道理，只不過(guò)這時(shí)的拉力不是繩子而是地球引力。

學(xué)生、活動(dòng)、交流

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋地球同步衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)原理

板書：人造地球衛(wèi)星

人造衛(wèi)星的種類和用途：

人造衛(wèi)星的飛行原理：地球引力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在“讓更多的燈泡亮起來(lái)”的活動(dòng)過(guò)程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

2.能力目標(biāo)

〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

3.情感目標(biāo)

〔1〕愿意自主、合作研究。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：

〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒(méi)有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、引入，了解電路

1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。

2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。

1.說(shuō)出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。

要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極流出，通過(guò)電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。

二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出故障。

1.為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。

2.引導(dǎo)

〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？

電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。

電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；

電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；

〔2〕展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的電路，：燈泡為什么不亮了？

1.學(xué)生自己找出來(lái)故障。

2.分析故障原因。

3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？

4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

問(wèn)題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。

三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測(cè)器

1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？

板書：檢測(cè)法替換法

2.引導(dǎo)：如何檢測(cè)電路連接是否有問(wèn)題呢？

3.提示：檢測(cè)器必須保證有用，即小燈泡會(huì)亮。

4.深入各組指導(dǎo)

5.課件提示：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220v的電路。

1.思考討論

2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器。

3.全班交流制作方法

4.做一個(gè)電路檢測(cè)器。

5.小組討論檢測(cè)的方法及步驟。

6.用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

7.排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過(guò)討論、交流后形成。

安全用電教育。

總結(jié)

1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？

2.怎樣檢測(cè)電路中的故障？

思考討論。

鞏固運(yùn)用

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1．知道什么是分類和分類的意義。

2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。

3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)是掌握分類的基本方法。

2．教學(xué)難點(diǎn)是找物體的相同點(diǎn)。

【學(xué)案】

《2分類》學(xué)案

自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道什么是分類和分類的意義。

2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。

3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。

自主探究過(guò)程：自主探究過(guò)程：

一．我看書：我認(rèn)真閱讀了電子書，熟悉了課的內(nèi)容。

二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問(wèn)題。

三．我能做：

1．看書55頁(yè)，試給植物的果實(shí)分類：

2．什么是分類？

3．給事物分類有什么作用？

4．什么是二分法分類？

5．看書58頁(yè)，用二分法給郵票分類：

6．看書，了解“雙名法”分類方法：

7．看書，想一想，是怎樣用“雙名法”來(lái)給東北虎分類的？

四．我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

五．我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1．你到商場(chǎng)買過(guò)衣服嗎？你知道運(yùn)動(dòng)裝在商場(chǎng)的幾樓賣？怎么知道的？（標(biāo)志牌————廣告牌————分類牌）

2．商場(chǎng)為什么要有這些標(biāo)志？

3．看標(biāo)志牌，商場(chǎng)的標(biāo)志牌是按什么給商品分類的？（相同或相似的特征）

二、嘗試分類，認(rèn)識(shí)分類分法和分類的意義

1．試著給植物果實(shí)分類，思考：怎么分類的？為什么要這樣分法？

2．匯報(bào)交流

（1）怎么分類的？

（2）為什么要這樣分法？

3．閱讀（書55頁(yè)）：關(guān)于分類、分類意義

4．小結(jié)：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。

三、用不同的方法給物體分類

（一）按相同點(diǎn)分類

1．看書56頁(yè)，給手指紋按相同點(diǎn)分類。

2．匯報(bào)交流：

（1）分哪幾類？

（2）為什么這樣分？

3．看圖，找一找這類海洋生物的特征。

4．匯報(bào)交流：

第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么？

第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？

第三題：哪些是它們的家族成員？

第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：

（1）形體：多邊形。

（2）色彩：都是綠色。

（3）腿：六條腿。

（4）六條腿的方向一樣。

5．總結(jié)：

按相同的一個(gè)特征或相同的幾個(gè)特征來(lái)分類，這是一種分類方法。

（二）按二分法分類

1．閱讀書57頁(yè)，說(shuō)說(shuō)什么是二分法？

2．關(guān)于多極二分法，你有什么不懂的？

3．分組討論：看圖，找出二分法的依據(jù)。

4．匯報(bào)交流：

（1）卵生————胎生

（2）飛行————游動(dòng)

（3）四腿————兩腿

（4）兩棲————水生

（5）家養(yǎng)————野生

5．小結(jié)：

把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征，有相同或相同特征的為一類。

6．用二分法給郵票分類

7．匯報(bào)交流：你是怎么分的？

（1）有生命————無(wú)生命

（2）有時(shí)間————無(wú)時(shí)間

（3）單票————套票

（4）齒孔度數(shù)

（5）外形規(guī)格

（6）發(fā)行日期等等

（三）“雙名法”

1．閱讀書58頁(yè)資料，思考：什么叫“雙名法”？

2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“雙名法”的理解。

（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系，相當(dāng)于你的姓。

（2）種名，描述了該生物的個(gè)體特征，相當(dāng)于你的名字。

3．看圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？

4．小結(jié)：

四、總結(jié)

1．我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類方法？

（一）按相同點(diǎn)分類

（二）按二分法分類

（三）“雙名法”

2.為什么要給事物分類？

五、作業(yè)

1．考一考爸爸或媽媽，請(qǐng)他們來(lái)給事物分類，你做老師，給他們?cè)u(píng)分。可用書上的題目，也可自編題目。

2．完成實(shí)驗(yàn)記錄。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，本課內(nèi)容屬于“生命世界”領(lǐng)域的“生命的共同特征之一——生物的繁殖”范疇。具體要求如下：知道繁殖是生命的特征；知道動(dòng)物和植物都需要通過(guò)繁殖延續(xù)物種，知道許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，動(dòng)物的卵都要經(jīng)過(guò)受精后才能產(chǎn)生新的生命。

在教材中，本課是教科版四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元的第六課《動(dòng)物的卵》的一個(gè)課時(shí)——雞卵的研究。一至五課重點(diǎn)探究植物的繁殖，而本課是探究動(dòng)物繁殖的第一課，與第七課一起幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動(dòng)物的共同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的概念。

四年一期的學(xué)生，經(jīng)歷過(guò)鳳仙花的種植及觀察，對(duì)植物的繁殖已有一定的了解。知道一些器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能之間有一定的聯(lián)系，如植物的根向下生長(zhǎng)并長(zhǎng)有根毛，能吸收水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。能根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致的觀察探究并得到新知識(shí)，并能對(duì)一些結(jié)構(gòu)的功能做出合理的推測(cè)。

關(guān)于本節(jié)課的研究對(duì)象——雞卵，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，如：雞蛋含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，雞蛋可以孵出小雞，雞蛋里有蛋白和蛋黃等。但沒(méi)有將雞卵作為繁殖結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，也不知道雞卵的結(jié)構(gòu)與新生命之間的聯(lián)系。

宏觀上來(lái)看，本課內(nèi)容屬于形態(tài)學(xué)范疇，是一節(jié)典型的觀察課。通過(guò)圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親歷以觀察為主、解剖為輔的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并通過(guò)學(xué)生的自主分析及推測(cè)滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念。

科學(xué)概念：

1.雞卵的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)主要包括卵殼、氣室、卵殼膜，卵白、系帶、卵黃膜、卵黃以及胚盤，它們?cè)陔u卵發(fā)育成小雞的過(guò)程中都有各自的作用。

2.小雞由雞卵發(fā)育而來(lái)；

過(guò)程與方法：

1.用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.根據(jù)雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷其在發(fā)育新生命過(guò)程中的作用；

3.培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)其相關(guān)功能的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣；

3.初步形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)：以雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為依據(jù)推斷其在發(fā)育新生命過(guò)程中的作用。

1.多媒體材料：教學(xué)課件、視頻《雞卵內(nèi)的21天》、實(shí)物投影儀。

2.演示材料：培養(yǎng)皿一套，煮熟的雞卵一枚，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡一把。

3.分組材料：每組培養(yǎng)皿一套，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡三把、實(shí)驗(yàn)記錄單一份。

（一）創(chuàng)設(shè)情境引出觀察任務(wù)

1.由母雞孵卵的圖片引出小雞由雞卵孵化而來(lái)這一事實(shí)，進(jìn)而提出問(wèn)題：雞卵在孵化的過(guò)程中發(fā)生了什么變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)與功能的初步思考。

2.播放視頻《雞卵內(nèi)的21天》。通過(guò)雞卵內(nèi)胚胎變化的視頻，讓學(xué)生熟悉的食物雞蛋變成陌生的研究對(duì)象雞卵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成感性認(rèn)識(shí)，即雞卵逐步變成小雞的過(guò)程中雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)在發(fā)生一系列的變化，引出雞卵結(jié)構(gòu)與繁殖功能之間有所聯(lián)系，為本節(jié)課后續(xù)的研究打下基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)觀察方法分組觀察雞卵

1.討論交流觀察的順序、內(nèi)容和方法

以“可以觀察雞卵的哪些特征？”“怎樣來(lái)觀察？”以及“觀察時(shí)要注意什么？”三個(gè)提問(wèn)為主線，通過(guò)討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法不同感官對(duì)雞卵進(jìn)行有序的、有目的的觀察，養(yǎng)成保持材料完整的觀察習(xí)慣。教師在投影儀下示范解剖雞卵的方法，提高指導(dǎo)的有效性。由于討論與交流的內(nèi)容較多，學(xué)生操作前，再次梳理注意事項(xiàng)，并提出新的要求：思考這些結(jié)構(gòu)可能有什么作用。

2.分組觀察。給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間，教師查看每一組的觀察情況，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提高觀察效率。

（三）匯報(bào)雞卵結(jié)構(gòu)推測(cè)功能作用

1.投影儀展示小組的觀察結(jié)果，學(xué)生邊匯報(bào)教師邊在黑板上畫出相應(yīng)結(jié)構(gòu)，加以簡(jiǎn)單的板書。要求學(xué)生由外到內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，不得重復(fù)。當(dāng)學(xué)生的觀察與事實(shí)不符時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步觀察。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找到之前沒(méi)有觀察到的結(jié)構(gòu)，如卵黃膜、胚盤等，教師解釋部分雞卵胚盤不明顯的原因。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述觀察結(jié)構(gòu)的能力。

示展示真實(shí)的雞卵胚胎變化過(guò)程圖片。其中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雞卵變化的初始位置推斷胚盤的作用，根據(jù)卵黃卵白含量的變化推斷其作用。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的打部分猜測(cè)是符合事實(shí)的，肯定之余再次滲透滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念。

（四）總結(jié)延伸

總結(jié)今天的學(xué)習(xí)方法，并以“其它動(dòng)物的卵與雞卵的結(jié)構(gòu)和功能都相同嗎？”“所有的動(dòng)物都是用卵來(lái)繁殖的嗎？”“它們的繁殖又有什么奇妙之處呢？”三個(gè)問(wèn)題提出新的思考：個(gè)例能否代表普遍情況？動(dòng)物還有哪些繁殖方式？鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的繁殖，在以后的學(xué)習(xí)中能潛移默化的運(yùn)用核心概念進(jìn)行思考。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用雞卵孵化的視頻，讓平時(shí)作為食物的雞蛋變成較為陌生的繁殖結(jié)構(gòu)，較好的激發(fā)學(xué)生對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的探究欲望，試教時(shí)更有孩子在視頻結(jié)束后情不自禁的鼓起掌來(lái)。同時(shí)，也達(dá)到了直入主題的目的.。

觀察雞卵的環(huán)節(jié)，首先通過(guò)對(duì)三個(gè)核心問(wèn)題的討論與交流，梳理出較為完善的觀察方法、明確觀察目的，為接下來(lái)的觀察活動(dòng)打好基礎(chǔ)。試教發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠較為完善的梳理出由外到內(nèi)的觀察順序，能提出合理利用看、摸、聞的方法進(jìn)行觀察，會(huì)提出需要借助放大鏡、顯微鏡等工具，同時(shí)課外知識(shí)豐富的學(xué)生還會(huì)提出如何驗(yàn)證氣孔存在的實(shí)驗(yàn)方法等，我首先對(duì)孩子們及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。一些無(wú)法在本堂課內(nèi)完成的想法，鼓勵(lì)他們課后進(jìn)行探究。

在接下來(lái)的觀察活動(dòng)與中，要求邊觀察邊思考雞卵的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在發(fā)育成小雞的過(guò)程中所起到的作用，留給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)教師到各組查看了解觀察情況并適時(shí)指導(dǎo)，提高效率。

匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，記錄單在投影儀的幫助下一目了然，要求學(xué)生按觀察的順序進(jìn)行匯報(bào)，補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)匯報(bào)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，提高效率。試教發(fā)現(xiàn)，所有小組都能觀察到卵殼、卵殼膜、卵黃、卵白幾個(gè)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述它們的特點(diǎn)并對(duì)其功能進(jìn)行合理且一致的推測(cè)；部分小組能夠觀察到系帶、卵黃膜、胚盤、氣室等結(jié)構(gòu)，對(duì)這幾個(gè)結(jié)構(gòu)的描述偶爾出現(xiàn)困難或是不精準(zhǔn)，對(duì)功能的推測(cè)也不盡相同，如不能確定氣室位于雞卵的哪一端，胚盤將來(lái)會(huì)發(fā)育成小雞的眼睛等。對(duì)于結(jié)構(gòu)上的疑問(wèn)，由于實(shí)驗(yàn)材料已回收，我利用投影儀再此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察與確認(rèn)，利用熟雞蛋的固定行辨別氣室的實(shí)際位置；對(duì)于功能上的推測(cè)，暫不予肯定或否定，只要能給出合理解釋就行。然后通過(guò)一組真實(shí)的雞卵孵化圖片，觀察卵黃、胚盤的動(dòng)態(tài)變化，分析兩者的功能。通過(guò)此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的生物學(xué)研究方法。

總結(jié)延伸部分，進(jìn)一步提出三個(gè)與動(dòng)物繁殖相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，再帶著疑問(wèn)離開(kāi)課堂走進(jìn)更廣闊的生物世界。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，特別是生命科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生將繼續(xù)運(yùn)用形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念進(jìn)行研究，由滲透到內(nèi)化再到運(yùn)用。