每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

蝸牛與黃鸝鳥歌詞篇一

教室里彌漫著一種溫馨而祥和的氛圍，在這個(gè)充滿知識和智慧的地方，蝸牛和黃鸝鳥正在靜靜地聆聽老師的講課。雖然它們身份不同，一個(gè)是地下的緩慢爬行者，一個(gè)是天空中的翱翔者，但它們都抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，去感受人類的智慧和知識的力量。

第二段：蝸牛的心得體會

蝸牛默默地爬過了地下許多來回，它漸漸困惑自己的存在的意義。直到有一天它來到了這個(gè)教室，它才明白原來人類的智慧是多么的偉大。課堂上，老師講解各種神奇的科學(xué)知識，每一節(jié)課都讓蝸牛睡不著覺。它學(xué)會了生態(tài)環(huán)境的重要性，了解了人體的奧秘，還知道了很多動物的生活習(xí)性。蝸牛覺得人類是多么的偉大，它想盡自己微薄的力量去保護(hù)這個(gè)美麗的地球，讓人類的智慧和動物的情感得到充分的發(fā)揮。

第三段：黃鸝鳥的心得體會

黃鸝鳥是天空中的主人，在自由的翱翔中它熱愛自由，喜歡飛翔。但是當(dāng)它來到教室，黃鸝鳥才知道原來人類的智慧和知識遠(yuǎn)比它所擁有的自由要更加偉大。在課堂上，老師講解了音樂、文化等知識，讓黃鸝鳥醍醐灌頂。它知道了音樂的妙處，發(fā)現(xiàn)了人類的創(chuàng)造力和情感的表達(dá)。黃鸝鳥覺得人類是多么的了不起，它打算借鑒人類的智慧，用音樂來表達(dá)自己的情感，讓天空的旋律可以傳遞到每一個(gè)角落。

第四段：相互借鑒與合作

蝸牛和黃鸝鳥聽完了一學(xué)期的課程，他們對人類的智慧有了更深的理解。蝸牛學(xué)會了生活的真諦，黃鸝鳥發(fā)現(xiàn)了自己的使命。它們現(xiàn)在變得更加強(qiáng)大，開始了一場合作，蝸牛通過它強(qiáng)大的知識與黃鸝鳥分享，它講述了環(huán)境保護(hù)和人類情感的重要性。而黃鸝鳥則用它優(yōu)美的歌聲唱出了自己的心聲，借此鼓舞人們保護(hù)美麗的地球。正是在這樣的合作中，蝸牛和黃鸝鳥發(fā)現(xiàn)了知識和智慧的力量是無窮的。

第五段：總結(jié)

蝸牛與黃鸝鳥通過聆聽課程，體驗(yàn)到了知識和智慧的力量。它們深知知識的重要性，也明白了自己的存在和使命。因此，蝸牛和黃鸝鳥決定繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。通過蝸牛的堅(jiān)韌和黃鸝鳥的歌聲，它們希望能夠喚起每個(gè)人對環(huán)境保護(hù)的意識和對情感的表達(dá)。在人類和動物的合作中，它們相信，世界會更加美好。

蝸牛與黃鸝鳥歌詞篇二

1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特性。

2、學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，體會歌曲所表情的詼諧幽默的情感。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

猜一猜

師：老師這有一個(gè)小謎語讓你們猜猜這是什么：小小動物行得慢，背著房子它在里面住。是什么動物?(生：蝸牛?？梢姵鍪疚伵?它有什么特點(diǎn)?讓我們一起學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子。

師：今天老師要給大家講個(gè)關(guān)于蝸牛的故事，講述第1段。(出示圖片)

師：“你聽到故事里說了些什么呢?，那猜猜看，后來會發(fā)生什么事情呢?

幼兒相互討論，回答。

教師繼續(xù)故事(第2段)(出示圖片)

師：“小蝸牛又遇見了誰?小黃鸝看見蝸牛往上爬，他說了些什么呢?”

幼：“遇見小黃鸝?！?/p>

師：“想想，小蝸牛爬到葡萄藤上面的時(shí)候，葡萄會變成什么樣子呢?”

師：“老師想和大家做個(gè)游戲，如果我拿掉幾張圖片，你們還會唱嗎?”

結(jié)束： 最后小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友你們想吃嗎?讓我們一起去摘葡萄吧!

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。孩子們靜下心來認(rèn)真對待每一堂動起來的課，“動中有靜，靜中有動”，這樣的音樂課一定讓孩子們收獲很多。

蝸牛與黃鸝鳥歌詞篇三

春天來了，萬物復(fù)蘇了，小猴子在家門前挖出了一個(gè)個(gè)小坑，里面有葡萄種子，還插上了很長很長的'竹棍子。

一天，被蝸牛發(fā)現(xiàn)了，就連忙爬向葡萄種那邊。

終于有一天，它爬到了竹架的最下面那里，它又繼續(xù)往上爬，爬了一小點(diǎn)的時(shí)候葡萄就已經(jīng)發(fā)芽、生根了，正好它也餓了，就可以吃點(diǎn)葉子也會給葡萄樹點(diǎn)糞便吃，葡萄樹也就會長得更快了。

幾天后的一個(gè)清晨，小猴子看到了便說：“加油，努力，為了吃葡萄！……”

小蝸牛在心里說：“小猴子真是個(gè)好良心的人?。　?/p>

到了夏天，葡萄藤開花，結(jié)果了。他流下了口水，那時(shí)它才爬到一半就快到頂了，黃鸝鳥在嘲笑它，被小猴子聽見了，就連忙去把黃鸝鳥捕捉起來，也順便保護(hù)了小蝸牛。

小蝸牛被感動了，流下了淚水。

秋天的時(shí)候，小蝸牛爬到了終點(diǎn)——葡萄藤最高處。那時(shí)綠葡萄也就變成了紫葡萄。它高興地跳起舞來，唱起歌來，這時(shí)，黃鸝鳥和小猴子也高興的跳起舞來，唱起歌來。

蝸牛與黃鸝鳥歌詞篇四

一、 本人想把教學(xué)研究成果“互動式”課堂教學(xué)在這堂課上展現(xiàn)出來：

1、“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動情豐富情境，析難解情深化情境，品美治情渲染情境，即興抒情。

2、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會動”。想通過以上教學(xué)模式來讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂。

二、 通過這堂課來給學(xué)生一個(gè)機(jī)會、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新的動機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評價(jià)。讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生評價(jià)學(xué)生。

一、

學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏型。

二、

通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

三、

通過繪畫創(chuàng)作和編、導(dǎo)、演歌曲內(nèi)容情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。

1、 學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

2、 學(xué)習(xí)節(jié)奏為歌曲伴奏。

3、 創(chuàng)編活動。

1、學(xué)生：音樂書；畫紙；畫筆。

2、教師：多媒體平臺；實(shí)物投影機(jī)；蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、打擊樂器；畫紙；

1、 （師）提問：同學(xué)們見過蝸牛嗎？那同學(xué)們愿意把你印象中的蝸牛表現(xiàn)出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。如果你覺得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫畫的同學(xué)到老師這里來拿紙，（發(fā)紙并組織畫畫）其他同學(xué)哪位來描述蝸牛的外貌特征，哪位同學(xué)來表演蝸牛爬行動作。

2、 等畫畫的同學(xué)差不多畫好了就結(jié)束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎勵(lì)。

3、 （師）同學(xué)們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片，同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”

蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過程及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來美和快樂。

有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧！那就讓我們一起來學(xué)唱這首歌曲吧。

１、再次聽唱，要求同學(xué)們帶上表情來聽唱。

２、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。

３、讓同學(xué)們站起來聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著音樂做律動。

引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲，用身體語言去體驗(yàn)歌曲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)加以渲染。

1、老師示范拍節(jié)奏

2、（師）同學(xué)們討論一下，哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。

3、練習(xí)節(jié)奏

聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中蝸牛行走的形象，從而選擇適合節(jié)奏型和打擊樂器。

（師）老師覺得這首歌曲不但內(nèi)容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，下面同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來創(chuàng)編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，喜歡畫畫的同學(xué)，可以到老師這里拿一些紙，你可以根據(jù)歌曲內(nèi)容來作畫，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來拿，現(xiàn)在大家開始動手吧！

畫畫的同學(xué)繼續(xù)把你們的作品完成，舞蹈和情景表演的同學(xué)誰先來表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見。

組織學(xué)生表演完后，讓學(xué)生來評價(jià)學(xué)生，老師給予肯定和獎勵(lì)。

（師）我們的小畫家也創(chuàng)作完了，讓大家來欣賞欣賞。（在實(shí)物投影機(jī)上展示然后貼在黑板上）。

讓學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方式根據(jù)歌曲內(nèi)容去自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評價(jià)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。通過學(xué)生評價(jià)學(xué)生，充分力用學(xué)生的資源，要學(xué)生認(rèn)真經(jīng)過思考后再進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生感到自信、自我和獨(dú)立。

（師）同學(xué)們：我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。）

讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

（師）今天很高興聽到同學(xué)們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意的繪畫，同時(shí)，通過學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。好，今天我們這節(jié)課就上到這里，下課。

蝸牛與黃鸝鳥歌詞篇五

第一段：引言（150字）

蝸牛和黃鸝鳥雖然是自然界中截然不同的兩種生物，但它們卻在教學(xué)過程中給予了人們許多新的啟示。本文將從多個(gè)角度探討這兩種生物的教學(xué)心得體會。蝸牛的勤奮不懈和對細(xì)節(jié)的關(guān)注告訴我們，在學(xué)習(xí)過程中，我們需要堅(jiān)持不懈，扎實(shí)地打好基礎(chǔ)；而黃鸝鳥優(yōu)美的歌聲和曠達(dá)的飛翔則啟示我們，在教學(xué)中，我們要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，幫助他們自由展翅。

第二段：蝸牛的教學(xué)心得（250字）

蝸牛緩慢而穩(wěn)定的爬行速度告訴我們，做事不能急于求成。在教學(xué)過程中，我們需要給予學(xué)生充分的時(shí)間來消化和吸收知識，不能急于求成。蝸牛的舌頭細(xì)長且敏感，對待學(xué)生的問題和疑惑，我們也需要細(xì)致入微，細(xì)心傾聽，并給予正確的引導(dǎo)。此外，蝸牛喜歡在夜間活動，這就告訴我們，學(xué)習(xí)并不一定要在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，我們可以充分利用晚間或其他時(shí)間段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高效率。

第三段：黃鸝鳥的教學(xué)心得（300字）

黃鸝鳥優(yōu)美的歌聲給我們的教學(xué)帶來了啟示：要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。就像黃鸝鳥歌唱一樣，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們的注意力，激發(fā)他們對知識的熱愛。同時(shí)，黃鸝鳥在飛翔時(shí)展現(xiàn)出了自由和曠達(dá)的特點(diǎn)，這也是我們教學(xué)的目標(biāo)之一：幫助學(xué)生發(fā)展自己的獨(dú)特個(gè)性，放飛心靈的翅膀。我們應(yīng)該給予學(xué)生充足的自由時(shí)間和空間，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

第四段：蝸牛和黃鸝鳥的共同點(diǎn)（200字）

蝸牛和黃鸝鳥雖然在外觀和生活方式上有所不同，但它們在教學(xué)上卻有著共同點(diǎn)。首先，它們都具有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，蝸牛用它緩慢而穩(wěn)定的步伐爬行，黃鸝鳥用它婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲表達(dá)，都向我們傳遞了持之以恒、不斷努力的教育精神。其次，蝸牛和黃鸝鳥都注重細(xì)節(jié)，蝸牛舌頭的細(xì)長和敏感以及黃鸝鳥歌聲的優(yōu)美和多樣性告訴我們，在教學(xué)中我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的教育。

第五段：結(jié)論（200字）

通過對蝸牛和黃鸝鳥的教學(xué)心得體會的探討，我們可以得出以下結(jié)論：在教學(xué)過程中，我們需要堅(jiān)持不懈，像蝸牛一樣扎實(shí)打好基礎(chǔ)；同時(shí)，我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，給予他們自由展翅的空間，像黃鸝鳥一樣鼓勵(lì)他們追求自由和曠達(dá)。通過獲得這些新的教學(xué)心得體會，我們可以更好地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并幫助他們發(fā)展成為有思考力和創(chuàng)造力的獨(dú)立個(gè)體。

蝸牛與黃鸝鳥歌詞篇六

這首歌的教學(xué)相對比較容易，孩子們接受的很快。

這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣，把歌曲生動的唱出來。所以我用講故事來作為本課的導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生什么故事，再由一個(gè)學(xué)生生動的把故事講出來，以此來激發(fā)其他學(xué)生的想象力。

在學(xué)唱的部分，唱會不難，就是有幾個(gè)字“萄、鸝”，最后一句的“要、我”偶爾唱不準(zhǔn)，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒有什么大問題，只是在情緒的把握上，學(xué)生表現(xiàn)力部夠，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后來在學(xué)生單獨(dú)上臺表演的部分，學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動作表演，非常生動、形象。

在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏，讓學(xué)生模打，他們模打的成績只能給70分，但學(xué)生的興致很高，他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏，我想，以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏，他們一定會越打越棒的！

文檔為doc格式

蝸牛與黃鸝鳥歌詞篇七

聽：《蔭中鳥》

通過欣賞，讓同學(xué)認(rèn)識了解竹笛，感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術(shù)情景。

讓同學(xué)認(rèn)識、了解竹笛，感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術(shù)情境。

難點(diǎn)：啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)的聯(lián)想和想象。

錄音機(jī)、磁帶。

1．組織教學(xué)：

（1）師生問好。

（2）發(fā)聲練習(xí)：

（3）復(fù)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》

有表情地演唱。

2．新授：

（1）點(diǎn)明課題。

（2）出示錄音機(jī)，聽賞音樂一遍。

考慮：有什么樂器演奏？

答：笛子。

《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，運(yùn)用了民間流行的'滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生動地表示了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人民對新生活的熱情贊頌。

（3）復(fù)聽音樂，考慮：可以分幾個(gè)局部？

答：三個(gè)局部。（復(fù)三部曲式）：

引子――a（快板）――b（自由地）――a

（4）分段欣賞：

開始的引子共8小節(jié)。上下呼應(yīng)的句式，猶如鳥兒的飛翔和對唱，形象生動，將人們引進(jìn)到一個(gè)鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結(jié)束引子。

a段是利索的快板，活潑歡快，由兩個(gè)單樂句式樂段組成。

b段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動地展現(xiàn)了蔭中鳥競相的藝術(shù)境界，惟妙惟肖，引人入勝。

a段是a段的變化再現(xiàn)，高音區(qū)的花舌替代了原來的顫音演奏。結(jié)束在宮調(diào)的主音上，寓意鳥兒在藍(lán)天中飛翔，迎接明天的美好生活。

（5）介紹笛子：

笛：古稱橫吹，竹制吹管樂器，笛上開有吹孔、膜孔和六個(gè)按指孔，分有梆笛和曲笛兩種。

（6）完整地欣賞全曲。

3．小結(jié)。

4．結(jié)束下課。

蝸牛與黃鸝鳥歌詞篇八

天氣晴朗，萬里無云，太陽笑瞇瞇地從東方升起，暖洋洋地照耀著大地。

一只小蝸牛爬到了一棵茂盛的大樹下，它說：我好想爬到樹枝上，去看看美麗的風(fēng)景??！

枝頭的黃鸝鳥聽見了，漂亮的尾巴翹得高高的，它對小蝸牛說：哈哈，怎么可能？你白日做夢吧，你怎么可能爬得上來？只有像我這樣有翅膀的，才能飛到樹枝上看風(fēng)景。

小蝸牛看看大樹，是真的很高啊，不過它一聲也不吭的繼續(xù)往上爬。小蝸牛費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)，但是它還是堅(jiān)持著，向上，向上，挪一點(diǎn)，再挪一點(diǎn)。

它爬呀，爬呀。晚上到了，太陽落山了，月亮掛上了樹梢。它爬呀，爬呀，月亮走了，太陽又升起來了。它終于爬上了樹枝，它看見火紅色的天空上有自由飛翔的小鳥，碧綠的草坪上有五彩繽紛的花朵它自豪地喊道：我爬上來啦，我終于爬上來了！真的好美??！

黃鸝鳥聽見了驚奇的問：天啊，你是怎么爬上來的？小蝸牛說：再長的路一步步也能走完，再短的'行程，你不邁開腳步也無法到達(dá)，不要在意別人的看法，只要堅(jiān)持自己的想法就可以了。