作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動(dòng)感和生命。

教學(xué)軟件

生字卡片

三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、什么叫池塘？

（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）

3、小朋友們提的這些問(wèn)題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了。

（二）初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說(shuō)，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感受。

2、過(guò)渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來(lái)讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝

各自拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀，正音。

齊讀生字詞。

（2）了解詞義理解情況。

提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。

（3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰(shuí)記得又多又快。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅

學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。

（5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]

（三）布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話故事？

2.今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問(wèn)題）

3.就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問(wèn)題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)）

1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的.字。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

一、引入課文

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)：

兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感

4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

徐悲鴻畫馬

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。

感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，一起來(lái)欣賞吧：

【課件出示八駿圖】。

師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)

二、自主閱讀，整體把握：

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語(yǔ)】

生：自由讀詞。

師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。

師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”

1、問(wèn)題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對(duì)他及他的繪畫作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。

生回答：

師出示課件：

【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬?！渴裁唇信e世聞名?

師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。

出示閱讀提示

生：自由讀文。

師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：

課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生：想

師出示課件并解說(shuō)：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說(shuō)：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話，站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子，出示句子。

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。

板書設(shè)計(jì)

功到自然成。

四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

1、師講解

2、師小結(jié)

是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。

縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。

在這節(jié)課，我覺(jué)得教師的話說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，齊讀課題

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況

3、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。

(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語(yǔ)

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。

(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開(kāi)火車讀

二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2、出示第3句

(1)齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體。)

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)

4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō))

七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)

八、練習(xí)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4段。

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

(2)通過(guò)朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫

2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?

2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答

4、教師小結(jié)：

只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。)

五、總結(jié)全文。

以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)

六、練習(xí)：選詞填空。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，既提高口語(yǔ)交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建議，評(píng)評(píng)誰(shuí)的建議好，增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽(tīng)、交流、計(jì)劃等能力。

2、通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽的說(shuō)出自己的建議。

2、互相評(píng)議，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。

2、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

二、老師提出交際要求

三、小組討論，師加入傾聽(tīng)并指導(dǎo)

四、全班交流，提出修改意見(jiàn)，選出最佳秋游方案

注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，說(shuō)完整，用商量的語(yǔ)氣說(shuō)。

五、師總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過(guò)程中遇到了艱難險(xiǎn)阻，受到了委屈，從而抱怨，大山、泉水、瀑布關(guān)心、鼓勵(lì)小河，同時(shí)小河也在他們的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，和伙伴們團(tuán)結(jié)合作、攜手并肩奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的故事！讀完這篇童話，我們也會(huì)受到快樂(lè)的感染，知道什么才是真正的快樂(lè)！

本課是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文，二年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己，求知欲望強(qiáng)烈，但注意力不易集中。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件與奪星比賽等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水、瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)；體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的心情，從中感受合作的快樂(lè)。

本節(jié)課主要是以讀為主，在讀中感受，讀好課文是理解課文的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我采用多種朗讀方式，比如，自由讀、邊讀邊找、男女生分角色讀、展示讀，讓學(xué)生充分閱讀，感知。在此過(guò)程中，借助文中的提示語(yǔ)和老師的范讀，有針對(duì)性地朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)對(duì)話的理解。

一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)法

1、（出示課件）同學(xué)們，豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？

這節(jié)課我就給大家介紹一位也很快活的朋友，他是一條小河。讓我們一起走進(jìn)14課《快活的小河》（板書課題）。

2、我們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，學(xué)過(guò)很多課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)以前我們都是怎樣學(xué)習(xí)一篇課文的？（同學(xué)們交流學(xué)習(xí)課文的方法）

（在此環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后明確學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文指明方向，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)課文的情境中。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：邊讀邊畫出文中的生字，并多讀幾遍，記住他們。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

課件出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀

3、合作讀課文。

要求：按照自然段交替著讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他；如果同桌讀得還不算好，你就幫幫他。

合作學(xué)習(xí)不單指小組合作，應(yīng)從互讀課文這樣的小事做起。

4、邊讀邊思考。

老師從你們的表情中可以看出合作學(xué)習(xí)已經(jīng)給你們帶來(lái)了樂(lè)趣，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后交流你這幾遍讀書的收獲。

通過(guò)這幾遍讀書，老師相信大家已經(jīng)把課文讀通讀順了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：大山、小河、泉水、瀑布）。

三、精讀課文，理解感悟

現(xiàn)在同學(xué)們不但能把課文讀得正確、流利，而且還有了自己的收獲。但是這還不夠，我們還應(yīng)做到有感情地朗讀課文。這篇課文里的對(duì)話很多，大家把它們找出來(lái)，自己試著讀一讀，想一想，感受一下應(yīng)該怎么讀才能讀得更好，試試吧。

1、指導(dǎo)朗讀大山的話。

（1）指名讀大山的話。（課件出示句子）

（2）朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

2、指導(dǎo)朗讀泉水的話，體會(huì)瀑布的優(yōu)點(diǎn)。

（1）指名讀泉水的話。（課件出示句子）

（2）分組讀對(duì)話。

同學(xué)們讀得都很好，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一次比賽好不好，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，男同學(xué)讀大山的話，女同學(xué)讀泉水的話。

（這里采用評(píng)個(gè)人、評(píng)小組的合作能力，合作能力強(qiáng)的在教學(xué)中獎(jiǎng)給學(xué)生合作星，既促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)欲，又讓他們體會(huì)到合作的成功與快樂(lè)。）

3、指導(dǎo)讀小河的話。

理解詞語(yǔ)“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說(shuō)一句抱怨的話嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀小河對(duì)泉水和瀑布說(shuō)的話呢？

提示：當(dāng)你想和別人做朋友時(shí)，你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去說(shuō)呢？

（真心實(shí)意、真誠(chéng)、快樂(lè)、贊賞……）（播放瀑布視頻）

請(qǐng)你在有感情地讀一讀小河的話。

4、分角色朗讀課文。

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇自己喜歡的角色，小組內(nèi)合作練習(xí)。

（2）推選一組進(jìn)行分角色朗讀。

5、讀文章開(kāi)頭句和結(jié)尾句感受不同。

這次我想讓同學(xué)們讀讀文中很重要的話，那就是開(kāi)頭一句和結(jié)尾一句，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句話中的小河都很快活。

但這兩種快活有什么不同嗎？誰(shuí)愿意結(jié)合課文談一談。

讓學(xué)生體會(huì)到小河由于和瀑布、泉水交朋友，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，獲得了真正的快樂(lè)。

文章開(kāi)頭的小河，雖然也是快樂(lè)的，但也是孤獨(dú)的，對(duì)困難沒(méi)有準(zhǔn)備，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。文中結(jié)尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵(lì)下，變勇敢了，更堅(jiān)強(qiáng)了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難，他們手拉著手，奔向大海。（板書：手拉著手，奔向大海）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是知識(shí)的遷移，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解程度，真正理解人只有在朋友的幫助下、學(xué)會(huì)與他人合作，才能成功，獲得快樂(lè)。）

四、回歸整體，升華情感

讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滦『雍团笥褌儽枷虼蠛r(shí)的場(chǎng)面吧?。ㄕn件播放畫面）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，深化了對(duì)文章主題內(nèi)容的理解。）

結(jié)束語(yǔ)：我不僅聽(tīng)到了你們讀得好，也感受到你們對(duì)課文理解的好，老師相信你們?cè)诮窈鬅o(wú)論遇到什么困難，都會(huì)像小河、泉水、瀑布那樣不怕困難，做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀好孩子。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。

（一）交談引入

老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。

小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書：小熊開(kāi)店）齊讀課題

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。

對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答。

估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。

師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）

過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

（二）初讀課文

1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見(jiàn)擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。

估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊

對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課、理解內(nèi)容

1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？

指名回答后教師范寫同時(shí)說(shuō)明書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）

3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜。”

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？

引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？

出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子?！?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。

5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？

（樂(lè)意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？

先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。

誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名發(fā)言。

教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿意嗎？

6、讀一讀：第3自然段，

說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？

7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)?，小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?/p>

多動(dòng)腦筋，多為別人著想

學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

（四）結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？

（1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。

（2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。

（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

（五）課后小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

6小熊開(kāi)店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

一 授課時(shí)間

二 課題：識(shí)字六

三 教學(xué)目標(biāo)：

1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2 正確，較流利地朗讀課文。

3 初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀

五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶

六 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主

七 學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）談話引入

1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

（二）朗讀課文

1 初讀感知

（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。

正音，評(píng)議

（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)

2 再讀入情

（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽(tīng)

（2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。

（4）朗讀單元引言

（三）指導(dǎo)認(rèn)字

1 小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音

2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字

3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2 流利地朗讀課文。

3 在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛(ài)他人的感情。

四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟

五 學(xué)習(xí)方法：朗讀

六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片

七 學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)字詞

1 抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正

2 多種形式讀詞語(yǔ)

3 抽讀其他生字

4 組詞，擴(kuò)展說(shuō)話

（二）誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1 同桌讀

2 自由選擇伙伴讀

3 讀給伙伴聽(tīng)

4 自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

（三）指導(dǎo)寫字

1 結(jié)合范寫，觀察字形

2 書空，描紅，臨寫

3 展示，評(píng)議，提高

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。

教學(xué)反思：

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。

2．指名說(shuō)。

3．和同桌說(shuō)。

4．把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

1．開(kāi)火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（注

意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。