每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

茶學(xué)的論文英文摘要篇一

在我國，動態(tài)生成的教學(xué)觀最早由葉瀾教授提出，近年來關(guān)于動態(tài)教學(xué)的研究逐漸增多。動態(tài)生成的教學(xué)最大的特點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中獲得的不僅是知識上量的提高，更是質(zhì)的飛躍。

所謂生成性的課堂教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為根本，以文本為教學(xué)資源，以動態(tài)生成為主旋律，以自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為手段，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識、建構(gòu)意義、張揚(yáng)個性、升華情感和完善人格。生成性教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)活動，課堂的中心呈多元、變動態(tài)勢。教學(xué)過程是師生圍繞教學(xué)內(nèi)容積極的、有效的、動態(tài)生成的過程。教師的角色從教學(xué)的主角轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)新意識和促進(jìn)學(xué)生能力的形成。

將生成性教學(xué)的思想應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，就形成所謂數(shù)學(xué)的生成性教學(xué)。其基本思想是：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該符合數(shù)學(xué)生成的基本規(guī)律，同時又應(yīng)符合學(xué)生思維的基本規(guī)律。這種把數(shù)學(xué)生成規(guī)律和學(xué)生思維規(guī)律有機(jī)結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)，即為數(shù)學(xué)的生成性教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生成過程中，生成性教學(xué)的方法有很多，從教學(xué)內(nèi)容看可分為數(shù)學(xué)概念的生成性教學(xué)、數(shù)學(xué)猜想的生成性教學(xué)、數(shù)學(xué)證明的生成性教學(xué)等。

3.1生成，需精心預(yù)設(shè)

教師要在深入理解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本人教學(xué)風(fēng)格對教材適當(dāng)進(jìn)行改編和重組。教師精心設(shè)計預(yù)案，為學(xué)生“生成性資源”的重組留有足夠的空間與時間。教師應(yīng)將主要精力用在服務(wù)于學(xué)生主體學(xué)習(xí)的預(yù)案設(shè)計上，對學(xué)生在課堂上可能發(fā)生的情況，從多方面進(jìn)行預(yù)測更為豐富的學(xué)情、預(yù)測更多的可能，并準(zhǔn)備應(yīng)對策略，以便在課堂上生成相關(guān)問題時能夠及時靈活合理調(diào)整教學(xué)預(yù)案，讓預(yù)設(shè)真正服務(wù)于課堂的有效生成。

3.2生成，需尊重學(xué)生的發(fā)言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生一直高矮的一般方法，體驗(yàn)高矮的相對性”這一目標(biāo)，教師可預(yù)設(shè)“同桌同學(xué)比高矮”、“兩支鉛筆比長短”、“兩本書比厚薄”以及“任意東西比一比”等讓學(xué)生操作實(shí)踐、探究方法的活動。然后聯(lián)系生活實(shí)際將兩件或三件東西進(jìn)行比較，鞏固所學(xué)知識。這樣預(yù)設(shè)，以便課堂教學(xué)的及時調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。

3.3教程生成法

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《萬以內(nèi)筆算減法》時，一個同學(xué)突然提問：“老師，多位數(shù)的減法，可不可以從高位減起？”。老師可以順勢改變了原有的教學(xué)設(shè)計，順著學(xué)生的思路進(jìn)行了引導(dǎo)，以舉例驗(yàn)證，經(jīng)過反復(fù)演練之后，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。

3.4問題生成法

在教學(xué)過程中，問題的生成不是自發(fā)的，而是教師為把學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)而有目的的'設(shè)置的。學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和獨(dú)創(chuàng)性的充分的發(fā)揮，思維的碰撞、靈感的火花的產(chǎn)生，往往需要具有挑戰(zhàn)性、生成性的問題的指引，學(xué)生在“問題”指引的下，在嘗試和體驗(yàn)的過程中就能自主建構(gòu)知識。設(shè)置挑戰(zhàn)性、生成性的問題的指引，為學(xué)生主動構(gòu)建和生成新知奠定良好的基礎(chǔ)。

3.5探索生成法

自主探索學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生不再盲目接受和被動記憶課本或教師的知識，而是主動地運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索，自我建構(gòu)。如：教學(xué)“圓的周長”時，教師給學(xué)生提供足夠的時間、空間和物質(zhì)材料（硬紙圓、紙上畫的圓、紙片圓、繩、尺子等），讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)去實(shí)踐、去操作，有的學(xué)生用“繩測法”、有的用“滾動法”、還有的用“折疊法”，測出圓的周長。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)紙上畫的圓不便于用他們發(fā)現(xiàn)的方法測量時，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，講解圓周長的計算方法。充分的自主探索的時間和空間，為學(xué)生新知的自主構(gòu)建和生成創(chuàng)造了條件。

3.6生成，還需不斷反思。

盡管教學(xué)預(yù)案對學(xué)生可能生成的問題做了充分的考慮，但事先的設(shè)計同實(shí)施之間總會產(chǎn)生一定的差距。每次課后將心得體會記錄下來，并進(jìn)行整理、分析，反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，逐漸生成對教學(xué)活動本身的理性認(rèn)識。反思的內(nèi)容要包括成功點(diǎn)、失誤點(diǎn)、創(chuàng)意點(diǎn)以及后續(xù)點(diǎn)，經(jīng)過這樣多次地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，教師駕馭課堂的能力會不斷提高，課堂教學(xué)會逐漸走上良性循環(huán)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，有效地調(diào)控好每一個生成性教學(xué)細(xì)節(jié)，使教學(xué)過程變得具體豐富而充滿變化與靈動，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。處于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的狀態(tài)之中，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成自己獨(dú)特的見解，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使是低級錯誤的觀點(diǎn)。通過引導(dǎo)使其認(rèn)識到自己解決問題的必要性。所以教師應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的特異思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

茶學(xué)的論文英文摘要篇二

第一段：介紹藥理學(xué)的概念和重要性

藥理學(xué)是一門研究藥物在生物體內(nèi)作用的學(xué)科，對于了解藥物的作用機(jī)制、用藥指導(dǎo)和臨床應(yīng)用具有重要意義。在大學(xué)學(xué)習(xí)藥理學(xué)的過程中，我深深認(rèn)識到藥理學(xué)的重要性和應(yīng)用價值，也收獲了許多寶貴的心得體會。

第二段：藥理學(xué)的基本原理和學(xué)習(xí)策略

藥理學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握大量的藥物分類、作用機(jī)制和副作用等知識。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)理解和掌握一些基本的藥理學(xué)原理是非常重要的。例如，熟悉藥物的吸收、分布、代謝和排泄過程，可以幫助我們了解藥物在體內(nèi)的動力學(xué)，更好地評估藥物的效果和不良反應(yīng)。此外，合理的學(xué)習(xí)策略也是必不可少的，如制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃、重復(fù)復(fù)習(xí)和積極參與討論等，這有助于加深對知識的理解和記憶。

第三段：藥物的合理應(yīng)用與臨床價值

學(xué)習(xí)藥理學(xué)不僅僅是為了理解藥物的作用機(jī)制，更重要的是如何合理應(yīng)用藥物以達(dá)到最佳的臨床效果。掌握藥物的適應(yīng)癥、用藥劑量、常見的藥物相互作用以及不良反應(yīng)，可以幫助臨床醫(yī)生提供更準(zhǔn)確的用藥建議。此外，藥理學(xué)還能夠幫助我們了解藥物對特定疾病的治療機(jī)制，為新藥的研發(fā)提供理論依據(jù)。藥理學(xué)在臨床實(shí)踐中具有不可忽視的重要性和價值。

第四段：藥物的個體差異和安全性問題

在學(xué)習(xí)藥理學(xué)的過程中，我意識到藥物的作用效果會因個體差異而有所不同。同一種藥物在不同的患者身上可能會有不同的反應(yīng)，這是由于遺傳、環(huán)境、代謝差異等多種因素所致。因此，我們在使用藥物時必須考慮到患者的個體差異，合理調(diào)整劑量和療程，以確保藥物的安全性和療效。另外，了解藥物的毒性和副作用也是十分重要的，這可以幫助我們預(yù)防和處理潛在的不良反應(yīng)，降低藥物的風(fēng)險。

第五段：藥物研發(fā)與未來發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，藥理學(xué)也在不斷地推進(jìn)和創(chuàng)新。新的藥物研發(fā)和藥理學(xué)工具的出現(xiàn)為臨床治療提供了更多選擇和希望。例如，靶向治療、基因治療和免疫治療等創(chuàng)新療法在藥理學(xué)的指導(dǎo)下逐漸得到應(yīng)用。同時，環(huán)境污染和新型疾病的出現(xiàn)也對藥物研發(fā)提出了新的挑戰(zhàn)，促使藥理學(xué)家們不斷探索新的藥物策略和治療方法。未來，藥理學(xué)的發(fā)展將更加深入和廣泛，為人類健康貢獻(xiàn)更多的知識和技術(shù)。

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)藥理學(xué)，我深刻認(rèn)識到藥理學(xué)的重要性和應(yīng)用價值。藥理學(xué)不僅僅是為了了解藥物的作用機(jī)制，更重要的是如何合理應(yīng)用和評估藥物，以提高臨床療效和保證用藥安全。藥理學(xué)是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，它為臨床治療提供了更多的選擇和希望。我希望自己在未來的工作和研究中能夠充分應(yīng)用藥理學(xué)的知識，為人類的健康做出更多的貢獻(xiàn)。

茶學(xué)的論文英文摘要篇三

我們的身邊都有一群“奇妙的朋友”，它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，一直無私的幫助我們，今天我又一次的享受到它們的幫助。

今天，我?guī)蛬寢屓ベI東西，她讓我買30斤大米、1斤生菜、1斤雞蛋、1斤土豆、1斤西紅柿，然后給了我100元，隨后我信心滿滿地出發(fā)了。

來到便利店，我被店里各種各樣的蔬菜驚呆了，生怕找不到我要的東西，可是眼尖的我迅速找到我要買的東西。到了門前，我把東西放到阿姨面前，讓阿姨清點(diǎn)，可阿姨把清點(diǎn)的任務(wù)交給我。我問阿姨：“請問阿姨，這些蔬菜和大米是多少斤，又是多少元？”阿姨笑著說：“大米30斤，元1斤；生菜1斤，3元1斤；雞蛋1斤，元1斤；土豆1斤，3元1斤。那么請問這些一共多少元？又該找你多少元？”“可以把大米1斤的價錢看作是3元，得來算式3*30=90（元），隨后把的*30=15(元），用90-15=75（元），由此一來得到大米的價錢75元，然后用大米的價錢+西紅柿、土豆、雞蛋和生菜，可以得出75+4+3+3+，但由于是小數(shù)，所以把看作4，之后算式就變成了75+4+3+3+，先算4+3+3，因?yàn)樗鼈兊贸龅氖钦麛?shù)10，再用75+10+得出元，再用（元）所以一共是元，要找我元?！薄胺浅Ｕ_給，元！”“謝謝，拜拜！”

可見數(shù)學(xué)是我們最奇妙的朋友。

茶學(xué)的論文英文摘要篇四

從事法學(xué)研究的學(xué)者或?qū)W生們，常常需要撰寫一些關(guān)于法律、法規(guī)或法的學(xué)術(shù)論文。論文不僅要求語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、符合學(xué)術(shù)規(guī)范，更需要學(xué)者有深入的思考、分析和總結(jié)。本文將分享我在撰寫法學(xué)論文過程中的一些心得和體會，并總結(jié)了一些有益的方法和技巧。

第二段：理論基礎(chǔ)

首先，撰寫法學(xué)論文需要掌握一定的理論基礎(chǔ)。這不僅包括基礎(chǔ)理論和學(xué)科內(nèi)的專業(yè)知識，也包括相關(guān)法規(guī)、法律文書和有關(guān)案例。只有對相關(guān)法律體系的理解和掌握，才能夠準(zhǔn)確地把握論文的核心問題和論證思路。此外，要關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的最新研究、發(fā)展動態(tài)和政策法規(guī)，保持學(xué)習(xí)和思考的持續(xù)性。

第三段：研究方法

研究方法的選擇和運(yùn)用也是論文撰寫中至關(guān)重要的一環(huán)。在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，研究方法多種多樣，可以是文獻(xiàn)分析、歷史研究、案例分析、比較研究等等。選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，能夠更好地服?wù)于研究目的、準(zhǔn)確提出問題并尋找解決方案。在運(yùn)用研究方法時，也要注重數(shù)據(jù)處理、信息篩選、論點(diǎn)組織和結(jié)果展示等環(huán)節(jié)，確保論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性。

第四段：論文結(jié)構(gòu)

論文結(jié)構(gòu)的合理性和清晰性直接關(guān)系到讀者對論文的理解和接受。因此，在撰寫論文的過程中，我們應(yīng)該盡可能遵循一定的結(jié)構(gòu)模式，如引言、研究目的、研究方法、研究結(jié)果、討論和結(jié)論等。同時，也可以根據(jù)論文的實(shí)際情況進(jìn)行合理地調(diào)整和刪減，以保證論文的邏輯性和連貫性。如果能夠運(yùn)用一些科學(xué)而清晰的表格、圖表等，會更好地增加論文的可讀性和有效性。

第五段：總結(jié)

撰寫法學(xué)論文是一件既有挑戰(zhàn)性，又有成就感的工作。在此過程中，我們需要充分利用并綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識和技能，同時不斷吸收領(lǐng)域內(nèi)的新思想、新觀點(diǎn)和新方法?？傊?，通過一系列準(zhǔn)確科學(xué)的方法及系統(tǒng)性的探討，提高法學(xué)論文的質(zhì)量和影響力是我們不斷追求的目標(biāo)。

茶學(xué)的論文英文摘要篇五

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育領(lǐng)域中所提倡的一種新型教育理念，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而高職數(shù)學(xué)教育中不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能，同時還要提高各方面的素質(zhì)水平，因此，素質(zhì)教育在高職數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對在高職數(shù)學(xué)教育中推行素質(zhì)教育的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

高職院校；數(shù)學(xué)教育；素質(zhì)教育

近年來，職業(yè)教育逐漸深入到人們的視野中，也受到國家教育部門及社會各界的重視，作為對專業(yè)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要場所，不僅需要強(qiáng)化對人才的職業(yè)技能培養(yǎng)，更重要的是要提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育理念所提倡的[1]。隨著市場競爭趨勢不斷加劇，學(xué)生就業(yè)前景十分嚴(yán)峻，高職院校中由于生源質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，導(dǎo)致高職院校就業(yè)形勢不樂觀。而高職院校學(xué)生的發(fā)展問題不僅與學(xué)生自身發(fā)展相關(guān)，還與高職院校今后的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，因此加強(qiáng)高職院校素質(zhì)教育是其今后改革的重要方向。

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要求讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)公式、定理及定義等知識點(diǎn)全面了解與掌握，并具有一定的運(yùn)算技能，在解題過程中對這些定義、定理和公式進(jìn)行了解，同時幫助學(xué)生形成辯證思維和數(shù)學(xué)邏輯思維模式，這對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。例如，在微積分、有限和無限等教育理念中都含有一定的辯證關(guān)系，因此在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對其本身的辯證因素進(jìn)行分析和應(yīng)用，從而使學(xué)生形成辯證唯物主義思想，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對變量之間的關(guān)系進(jìn)行講解，并用極限的方式來對唯物辯證法的原理進(jìn)行揭示，從而讓學(xué)生受到啟發(fā)[2]。具體是將高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)論述和辯證法原理進(jìn)行比較，并明確其中的辯證原理，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育不僅僅體現(xiàn)在通過數(shù)學(xué)計算方式來對人的思維發(fā)生作用，更在于其數(shù)學(xué)原理中的辯證方法對學(xué)生辯證唯物思維模式的.轉(zhuǎn)變，有重要的教育價值和意義。

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中需要和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識的同時應(yīng)注重對知識的背景進(jìn)行講解，包括古今中外一些知名數(shù)學(xué)家的趣聞或故事等，使課堂教學(xué)氛圍充滿樂趣，為學(xué)生營造輕松、有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索心理和求知欲望，通過知識背景的了解也可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)更好地掌握，并了解數(shù)學(xué)公式、原理及相關(guān)概念的發(fā)展過程，從而在數(shù)學(xué)問題思考中拓寬知識面，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)[3]。如在關(guān)于函數(shù)的概念教學(xué)中，可以對早期的函數(shù)概念進(jìn)行講解，包括對伽利略、笛卡爾、牛頓等人物在明確函數(shù)概念時所付出的努力進(jìn)行淺談，從而可以更加堅定學(xué)生刻苦鉆研和學(xué)習(xí)的決心，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)教育階段，這一階段對學(xué)生未來的職業(yè)生涯有著深遠(yuǎn)的影響，但由于高職院校中生源質(zhì)量較差，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，不能明確數(shù)學(xué)的作用，也難以將本專業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程相聯(lián)系，但由于數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的理論性，內(nèi)容十分抽象，公式、原理等概念較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的困難，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。因此，教師在教學(xué)中首先需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并積極學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相結(jié)合，這樣不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，同時也有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的了解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量[4]。在每一章節(jié)內(nèi)容講完后，教師可以通過專業(yè)知識語言和相關(guān)術(shù)語來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，并明確這些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)在專業(yè)中發(fā)揮的作用，將專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識在實(shí)際應(yīng)用中結(jié)合起來，讓學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，同時也對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育，是我國未來高職院校教育改革的重要方向，也是一個系統(tǒng)性和復(fù)雜性的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要明確素質(zhì)教育的理念和深層次的含義，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿素質(zhì)教育理念，并構(gòu)建完善的教育體系，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］王靜.關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中反思性教學(xué)的實(shí)踐研究［j］.科技風(fēng)，20xx（14）：50.

作者:趙彩秀單位:內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

茶學(xué)的論文英文摘要篇六

現(xiàn)在加強(qiáng)高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教育是十分必要的，主要有這樣幾個必要性，首先，是現(xiàn)在的高校擴(kuò)招、生源不足、高等教育進(jìn)入買方市場，這時候生源的整體質(zhì)量就會下降，生源本身的水平不高、基礎(chǔ)不好為教學(xué)工作帶來了很大的難處，所以有必要革新教學(xué)方法;其次，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，尤其是數(shù)學(xué)這樣一門學(xué)科邏輯性比較強(qiáng)，很難勾起學(xué)生的興趣，這時候如果教學(xué)方法再那么死板、沒有新意，就更難開展教學(xué)工作了;再次，從高等數(shù)學(xué)的重要作用來分析，一方面高等數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生縝密的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，它是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，另一方面在數(shù)學(xué)長期的發(fā)展中，體系已經(jīng)比較完善，教育操作性比較強(qiáng)。從這些必要性來看，提高高等數(shù)學(xué)教育刻不容緩。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)的問題無非就那么幾方面，下面我們來一一梳理。一是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固。高職院校的很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都比較差，因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)中沒有重視相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生是因?yàn)榭荚嚦煽兊筒胚x擇就讀高職院校，所以他們的基礎(chǔ)普遍不好。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是比較重基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)不好會嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)提高。二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差。很多學(xué)生都思維不集中，貪玩，對學(xué)習(xí)的興趣不大，不能夠自己自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，僅僅是為了應(yīng)付開始，只要能夠及格就行，完全不會考慮數(shù)學(xué)知識有什么實(shí)際的用處。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。很多學(xué)生也是很刻苦的研究了數(shù)學(xué)知識，但是效果不明顯，學(xué)習(xí)效率低，甚至很長時間也沒有看出數(shù)學(xué)成績的提高。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題。這一點(diǎn)也是學(xué)習(xí)效果差的一個原因，因?yàn)檎莆詹涣丝茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，很多時間的刻苦研究都是無用功，完全沒有效果，加之?dāng)?shù)學(xué)本身的枯燥性，學(xué)生就更不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。五是教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的問題嚴(yán)重。這是教學(xué)中存在的問題，尤其是在高職教育中，因?yàn)楦呗毥逃饕桥囵B(yǎng)實(shí)踐人才的，如果知識對學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有契合點(diǎn)的話，學(xué)生不愿意接受也是理所當(dāng)然的。

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。在這一方面，教師首先要充分認(rèn)識高等職業(yè)教育的性質(zhì)，高等職業(yè)教育雖然涵蓋在一般的高等教育之內(nèi)，但又不同于本科高等院校，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才注重技術(shù)性和實(shí)用性，是要和就業(yè)直接掛鉤的，學(xué)校培養(yǎng)的最大目的是他們從學(xué)校畢業(yè)以后能夠立刻去從事一線工作，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)的快速性和高效率。而普通的本科院校往往沒有這么強(qiáng)的技術(shù)性，在學(xué)校學(xué)習(xí)理論的課程比較多。其次，教師要轉(zhuǎn)變講課的思維，在實(shí)際的教學(xué)中，不要過于重視數(shù)學(xué)教育的邏輯性，而要注重教學(xué)的實(shí)踐性，教學(xué)的最大目的就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠更多地看到這個世界前沿的一些成果，增加學(xué)生的見識，同時也要提高他們解決實(shí)際問題的能力，不要讓他們?nèi)セù罅康臅r間去研究一些理論性過強(qiáng)而在實(shí)際中用處很少的知識，這樣又浪費(fèi)了學(xué)生們的時間，又對他們的未來發(fā)展沒有好處，得不償失。

2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師，所以身為教師要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，增加他們學(xué)習(xí)的信心。首先，要在課堂中穿插趣味性的東西，比如上課的時候教師可以講一些幽默的小笑話，緩解沉悶的氣氛，來提高學(xué)生們的注意力。其次，加強(qiáng)課堂上的交流和互動，讓學(xué)生們互相激發(fā)熱情，在討論中調(diào)動氣氛，通過相互之間的交流，發(fā)現(xiàn)彼此的問題，加深對知識的印象。在這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然就會提高。再次，要充分發(fā)揮講故事在課堂中的作用，在講一些歷史上的數(shù)學(xué)理論時，可以穿插故事教學(xué)，舉一個最簡單的例子，就是阿基米德定律的發(fā)現(xiàn)，這樣就可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．處理好培養(yǎng)要求與教學(xué)課時之間的矛盾。高等職業(yè)院校的培養(yǎng)要求不同于其它的高等院校，更多強(qiáng)調(diào)的是分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力，任課教師在教學(xué)的過程中不能有效地體現(xiàn)出實(shí)用性，一些高職院校根據(jù)自己的培養(yǎng)體系，高等數(shù)學(xué)的課時被無情的縮減，使得教師的講解沒有系統(tǒng)性，一些重要的概念沒能進(jìn)一步的得到擴(kuò)展，勢必會影響學(xué)生汲取更多的知識，因此，要處理好培養(yǎng)要求與課時多少的關(guān)系，在保證學(xué)生汲取一定量數(shù)學(xué)知識的前提下，適當(dāng)?shù)目s減課時，同時通過采用一些更為有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

4．提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。我們在分析現(xiàn)在高職院校數(shù)學(xué)教育存在的問題之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，這很大一部分是由學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確導(dǎo)致的，所以要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先，要從創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法上下功夫，這要從教師做起，教師隊伍通過發(fā)動頭腦風(fēng)暴研究新式的學(xué)習(xí)方法，然后再將這些學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠拿來就用，快速提高學(xué)習(xí)效率，避免無用功。其次，要創(chuàng)新教學(xué)的形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是用粉筆在黑板上手寫的形式，然而，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字多媒體逐漸的應(yīng)用到教學(xué)中。因此，任課教師在教授高職學(xué)生中，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把本來在傳統(tǒng)教學(xué)過程中不能直觀表達(dá)出來的概念、原理等，通過利用動畫、圖形的形式更加生動的表達(dá)出來，使學(xué)生更易理解和接受，從而在一定的程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)過程變得靈活多樣，形成了數(shù)學(xué)教學(xué)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了任課教師和學(xué)生的雙贏。再次，建立數(shù)學(xué)學(xué)科和計算機(jī)學(xué)科的聯(lián)系。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)需要學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科有著熟練的掌握，把這些任務(wù)交給數(shù)學(xué)老師顯然是不可取的，所以要在計算機(jī)課程上加入一些這樣的要素。針對不同的專業(yè)特點(diǎn)，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而模擬些實(shí)際的工程案例?？傊?，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最好的教學(xué)效果和目的。

現(xiàn)在的高校教育中，高等職業(yè)教育擔(dān)當(dāng)重任，尤其是國家正在大力構(gòu)建職業(yè)教育體系，所以職業(yè)教育的作用就越來越凸顯，它為提供專業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮了重要作用。而目前高等教育中還存在很多問題，尤其是數(shù)學(xué)這一科目，從教學(xué)方面來講重理論輕實(shí)踐的問題突出，從學(xué)生方面來講，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)方法差，這些問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育作用的發(fā)揮，所以本文針對這些問題，提出了一些提高高等職校數(shù)學(xué)教育的新方法，是經(jīng)過多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的新方法，相信能夠?yàn)楦倪M(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

［2］王麗芬．談現(xiàn)代教學(xué)理念下的教學(xué)方法改革［j］．商，20xx，(05)．

茶學(xué)的論文英文摘要篇七

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循以人為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展．

作者:方明鋒單位:安徽省蕪湖市鳩江區(qū)三汊河初級中學(xué)

［2］戴國琴．初中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)淺探．學(xué)生之友:初中版，20xx(2)．

［3］肖靜．以人為本，構(gòu)建開放式數(shù)學(xué)課堂．吉林教育，20xx(4)，

茶學(xué)的論文英文摘要篇八

法學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其研究涉及到國家法律法規(guī)、法理、法制和法律實(shí)務(wù)等多個方面，對學(xué)生來說，撰寫論文是不可或缺的一部分。論文心得體會是對于整個寫作過程中思考、總結(jié)與反思的體現(xiàn)，它不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對法學(xué)相關(guān)內(nèi)容的理解，還能夠提高學(xué)術(shù)寫作能力和解決問題的能力。下文將從前期準(zhǔn)備、撰寫過程、結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)和結(jié)尾總結(jié)五個方面進(jìn)行具體介紹。

首先，在撰寫論文之前，需要進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備工作。首先，要明確選題目的意義和重要性，選擇一個具有一定研究價值的課題。其次，要進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)綜述，了解國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀和最新進(jìn)展，為自己的研究提供理論基礎(chǔ)和借鑒意見。同時，也要多與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行交流，聽取他們的意見和建議，尋求改進(jìn)的方向。只有充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃，學(xué)生才能在寫作過程中有章可循，不至于盲目和迷茫。

其次，撰寫論文過程中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。法學(xué)作為一門學(xué)科，其寫作風(fēng)格追求思維嚴(yán)密、表達(dá)精確和邏輯清晰，因此在寫作過程中要避免使用模糊、含糊不清的表達(dá)方式，同時要注意邏輯推理的合理性。對于偏見或個人觀點(diǎn)，要用事實(shí)和理論加以佐證，讓讀者對于論文內(nèi)容可以產(chǎn)生信服力。

再次，論文的結(jié)構(gòu)安排也是關(guān)鍵所在。一篇論文的結(jié)構(gòu)設(shè)計不僅要有適當(dāng)?shù)慕M織和層次，還要有清晰明了的標(biāo)題和分論點(diǎn)，讓讀者能夠迅速抓住論文的核心思想和論點(diǎn)。一般來說，論文應(yīng)由引言、正文和結(jié)論三個部分組成。其中，引言部分要點(diǎn)明選題的意義和目的，正文部分圍繞研究課題展開逐步論證，結(jié)論部分對研究的總結(jié)和展望進(jìn)行必要的概述。整個結(jié)構(gòu)的安排要流暢自然，層次清楚，確保論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

此外，對于語言表達(dá)方面，法學(xué)論文要求措辭嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確，盡量避免冗余、啰嗦和隨意潤色。應(yīng)注重用詞精確、敏銳和準(zhǔn)確，盡量使用專業(yè)術(shù)語和公認(rèn)的表述方式，避免模棱兩可、含糊不清的表達(dá)。另外，需要注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用，不同標(biāo)點(diǎn)符號代表著不同的語言和表達(dá)習(xí)慣，要根據(jù)論文的內(nèi)容和語言特點(diǎn)，恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號以提高語言的表達(dá)力。

最后，一篇好的法學(xué)論文，在結(jié)尾部分應(yīng)對本文的研究成果和研究問題進(jìn)行總結(jié)，并對研究的不足之處提出展望和改進(jìn)的方向。同時，還可以對未來的研究方向進(jìn)行設(shè)想和展望，為讀者提供更多的思考和啟發(fā)。結(jié)尾總結(jié)要簡潔明了，突出重點(diǎn)，不過多廢話，給讀者一個全面而有力的印象。

總之，法學(xué)的論文心得體會寫作需要學(xué)生在前期準(zhǔn)備、撰寫過程、結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)和結(jié)尾總結(jié)等方面進(jìn)行細(xì)致的思考和分析，要注意整篇論文的連貫性和邏輯性，避免冗雜和不必要的論述。只有這樣，才能使論文的內(nèi)涵更加豐富和深刻，為讀者帶來更多的思考和啟示。

茶學(xué)的論文英文摘要篇九

我們的身邊都有一群“奇妙的朋友”，它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，一直無私的'幫助我們，今天我又一次的享受到它們的幫助。

今天，我?guī)蛬寢屓ベI東西，她讓我買30斤大米、1斤生菜、1斤雞蛋、1斤土豆、1斤西紅柿，然后給了我100元，隨后我信心滿滿地出發(fā)了。

來到便利店，我被店里各種各樣的蔬菜驚呆了，生怕找不到我要的東西，可是眼尖的我迅速找到我要買的東西。到了門前，我把東西放到阿姨面前，讓阿姨清點(diǎn)，可阿姨把清點(diǎn)的任務(wù)交給我。我問阿姨：“請問阿姨，這些蔬菜和大米是多少斤，又是多少元？”阿姨笑著說：“大米30斤，元1斤；生菜1斤，3元1斤；雞蛋1斤，元1斤；土豆1斤，3元1斤。那么請問這些一共多少元？又該找你多少元？”“可以把大米1斤的價錢看作是3元，得來算式3*30=90（元），隨后把的*30=15(元），用90-15=75（元），由此一來得到大米的價錢75元，然后用大米的價錢+西紅柿、土豆、雞蛋和生菜，可以得出75+4+3+3+，但由于是小數(shù)，所以把看作4，之后算式就變成了75+4+3+3+，先算4+3+3，因?yàn)樗鼈兊贸龅氖钦麛?shù)10，再用75+10+得出元，再用（元）所以一共是元，要找我元?！薄胺浅Ｕ_給，元！”“謝謝，拜拜！”

可見數(shù)學(xué)是我們最奇妙的朋友。

茶學(xué)的論文英文摘要篇十

隨著社會的發(fā)展，法學(xué)作為一門熱門的學(xué)科，越來越受到廣大學(xué)子的青睞。在法學(xué)學(xué)習(xí)過程中，撰寫法學(xué)論文是很重要的一部分。法學(xué)的論文心得體會是對法學(xué)學(xué)習(xí)的一種總結(jié)和歸納，有助于提高自己的學(xué)習(xí)能力和論文寫作水平。本文將從選擇論文主題、搜集資料、提出觀點(diǎn)、展開論述以及加強(qiáng)論文邏輯性等五個方面，介紹寫一篇法學(xué)論文心得體會的方法和技巧。

選擇論文主題是寫一篇論文心得體會的第一步。在選擇論文主題時，可以從自己的法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，選擇自己感興趣、研究價值較高的主題。可以參考相關(guān)的法學(xué)期刊或?qū)W術(shù)網(wǎng)站，查看最新的法學(xué)研究熱點(diǎn)，或者選擇一些目前尚不成熟但有潛力的題目進(jìn)行研究。選擇合適的論文主題，可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，也能為論文的寫作提供方向和動力。

搜集資料是寫一篇論文心得體會的重要步驟之一。在開始寫作之前，需要對論文所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的閱讀和研究。可以閱讀相關(guān)的法學(xué)經(jīng)典著作和期刊文章，了解該領(lǐng)域的基本理論和研究動態(tài)。同時，可以通過圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等途徑，搜集大量的文獻(xiàn)資料，包括書籍、文章、法律文件等。通過全面搜集資料，能夠?qū)φ撐牡恼撌鎏峁┏浞值膽{證和支撐，提升論文的可信度和學(xué)術(shù)價值。

提出觀點(diǎn)是寫一篇論文心得體會的關(guān)鍵步驟之一。在撰寫論文時，需要提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解，不僅能夠充分展示個人在該領(lǐng)域的研究和思考，也能夠?yàn)樵擃I(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究做出一定的貢獻(xiàn)。在提出觀點(diǎn)時，需要對當(dāng)前領(lǐng)域的研究動態(tài)進(jìn)行了解，避免做出與已有研究相?；蛑貜?fù)的觀點(diǎn)。同時，可以結(jié)合實(shí)際案例或調(diào)查數(shù)據(jù)，使觀點(diǎn)更加有說服力和可操作性。

展開論述是寫一篇論文心得體會的重要環(huán)節(jié)之一。在論文的展開中，需要對論點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的論述和解釋，通過豐富的例子和數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐和證明。同時，需要注意論文章節(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯性，對各個論點(diǎn)進(jìn)行合理的安排和連接。在論述過程中，可以通過對不同觀點(diǎn)的對比和分析，突出自己的觀點(diǎn)的獨(dú)特性和優(yōu)勢。論文的論述越詳細(xì)深入，能夠?qū)ψx者提供越多具有啟發(fā)性和思考性的內(nèi)容，也能夠提升論文的學(xué)術(shù)價值和影響力。

加強(qiáng)論文邏輯性是寫一篇論文心得體會的最后一步。在論文的寫作過程中，需要注重論文的邏輯性和條理性?？梢酝ㄟ^段落之間的過渡和承接，使整篇論文的結(jié)構(gòu)更加緊密和連貫。同時，需要注意論文的語言表達(dá)和修辭技巧，使論文的讀者能夠理解邏輯鏈條的脈絡(luò)和論證的過程。在寫作過程中，可以多次修改和潤色，減少冗余和繁瑣的表述，以增強(qiáng)論文的思維的清晰度和表達(dá)的精確性。

綜上所述，法學(xué)的論文心得體會需要從選擇論文主題、搜集資料、提出觀點(diǎn)、展開論述以及加強(qiáng)論文邏輯性這五個方面進(jìn)行寫作。只有通過對論文主題的合理選擇和論文寫作過程中的系統(tǒng)操作和規(guī)劃，才能夠?qū)懗鲆黄袑W(xué)術(shù)價值且有啟發(fā)性的法學(xué)論文心得體會。希望本文所述的方法和技巧能夠?qū)V大學(xué)子在寫作法學(xué)論文心得體會時提供一些參考和幫助。

茶學(xué)的論文英文摘要篇十一

計算機(jī)輔助教學(xué)是利用計算機(jī)來幫助教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)的功能，簡稱多媒體教學(xué)。當(dāng)今，隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的趨勢，而多媒體技術(shù)的發(fā)展，正迎合了這一發(fā)展趨勢。本文就如何發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的威力，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用發(fā)揮得更加出色，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最佳效果，談?wù)劰P者一些認(rèn)識和想法。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識，拓寬視野，豐富心理活動的最主要的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生的興趣。而多媒體教學(xué)圖文并茂，生動逼真，它能及時喚起學(xué)生探求知識的興趣。例如：我在教學(xué)“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的應(yīng)用題中，我開始教學(xué)時首先利用課件演示一個故事：“蜜蜂和蝴蝶比較東西的多少？”把著兩種動物的爭吵過程演示出來，頓時學(xué)生就融于情境中，都顯得很著急，這樣就激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生理解到如何去進(jìn)行比較兩數(shù)的關(guān)系。中、高年級的學(xué)生抽象思維和有意記憶的能力有所增強(qiáng)，不再滿足于僅提供形象直觀的動態(tài)材料，要增加誘導(dǎo)的圖像，促進(jìn)學(xué)生積極主動性。如教學(xué)平行四邊形的面積公式，先讓學(xué)生猜一猜，屏幕上出一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形（三個面積相等），問學(xué)生哪個面積最大？讓學(xué)生先討論，然后用“等積變形”的分析推理方法，在電腦屏幕展現(xiàn)出割、移、拼等過程把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。激發(fā)學(xué)生思考、拓寬思維空間，思維得到啟發(fā)，學(xué)生在感受、體驗(yàn)、搜索中學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，營造創(chuàng)新的氛圍。

教師利用多媒體輔助教學(xué)時，在備課、課件的設(shè)計和制作上確實(shí)需要投入大量的時間和精力。然而，課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，提示概念。如幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實(shí)質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺效果，這樣做形象直觀，生動可感，使學(xué)生很容易全能理解所學(xué)的知識。

例如教學(xué)角的大小與兩條邊的長短之間的關(guān)系時，便可以通過多媒體的動態(tài)演示，直觀形象地讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小與兩條邊的長短之間是沒有關(guān)系的。

重點(diǎn)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中一節(jié)課著重講的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，輕易地掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用電教手段，通過形象化的畫面，有助于學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時，我運(yùn)用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出了不夠減7，接著移動下上面的活動片，將1捆小棒覆蓋，同時用手牽動一張拉片，將這捆小棒拆開為10根小棒，這樣將其與原數(shù)中間3根和并為13根，再拉動活動的抽拉片，從13根中去掉7根，剩下2捆6根，即33-7=26，通過使用電教覆蓋抽拉片，使用中的小棒變靜為動，學(xué)生在動態(tài)表象中想象，在有限的空間形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的'色彩，吸引了學(xué)生的注意。通過投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的過程，既調(diào)動了積極性，又突破了難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是教師的重要教學(xué)任務(wù)，思源于疑，沒有問題，就無從思維。因此，教師要通過課件上的實(shí)物操作，提出啟發(fā)性問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題：有黃花6朵，紅花9朵，紅花比黃花多幾朵？”時，我采取復(fù)合片，先出示6朵黃花，9朵紅花，再覆蓋活動片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”的朵數(shù)，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而概括出計算方法：要求“紅花比黃花多幾朵？”就要從9朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計算，即9-6=3（朵）。這樣通過演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象、生動、逼真地展現(xiàn)出來，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，又強(qiáng)化了形象思維。揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，運(yùn)用電教媒體既不是為了好看，也不是為湊熱鬧，而是為了更好地優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。

茶學(xué)的論文英文摘要篇十二

冥冥運(yùn)古，當(dāng)?shù)谝还沙錆M活力的氣息注入混沌的海洋，生命由此開始。 “海納百川，有容乃大”自此生命有了大胸懷；“巍巍呼高山，湯湯呼流水”，自此生命有了知音；“有了鍥而不舍”“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”；自此生命有了愁緒“所謂伊有，在水一方”，自此生命有了愛情的朝思暮想，生命，源于水。

蘇子貶于黃州，泛舟赤壁，于是他的生命為水所占據(jù)，有了水的胸禁，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然，浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所上；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙?！边@是水予他的豪邁，“惟江山之情風(fēng)與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無盡，用之不竭……”這是水賦他的胸襟〃情懷，他為水所成就。

“既生瑜，何生亮？何生亮？”秋風(fēng)送去熊火，勝得赤壁戰(zhàn)瑜氣煞，羞終命喪黃泉。滾滾長江東逝水，無私，寬廣，博大蕩漾在江面，周兒你為何不給水一隙之地呢？滌蕩你嫉妒的心。生命，為水所成就。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，水詮釋著李白的深情厚誼，“花白飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”水詮釋著李清照的相思之痛；“問君能有幾多愁，恰 似一江春水向東流”水詮釋著愁的數(shù)量，“水何滲澹，山島竦峙”水詮釋著曹操的雄心壯志，生命，為水所詮釋。

上善若水，感恩似泉。一樹丁香燦爛的紛揚(yáng)著，香氣氤氳。人們吮吸著清香。拾起一片掉落的花瓣，放在鼻間上嗅嗅，感受生命，感受水的存在，樹安靜的沉睡著，安靜的接納著“從今若許閑來月，拄杖無時夜叩門”。生命，為水所包容。

水的鼻息，你感觸到了嗎？

水靜靜的流著，帶著它的靈魂，帶著它的氣息緩緩流動。遺留的腳印上，生命聚其精華開始成長。擷一葉草，蒼翠欲滴；拈一片蘚，翠色、欲流，生命，無人不充斥著水的鼻息。

生命，為水所成就。

茶學(xué)的論文英文摘要篇十三

4。4元？。這樣就可以先算出每本練習(xí)本的價錢是：

4。4÷（6+5）=0。4（元）

從而求出日記本的單價是：0。4×2=0。8（元）。

陳老師又給我出了一道題目：

53。46÷（100—1）=0。54

解題時，把已知條件？換句話說？，還真能化難為易！

同學(xué)們，我們一起來試試吧！

茶學(xué)的論文英文摘要篇十四

內(nèi)容提要：《圍城》是一部以中國現(xiàn)代知識分子為題材的批判小說，它以“出國留洋”問題、“高等教育”問題、“現(xiàn)代女性”問題為切入點(diǎn)，深刻反省了啟蒙現(xiàn)代性所帶來的真實(shí)效果。

作品文本的中心主題是對現(xiàn)代知識精英的神話揭秘，其輻射意義至今仍對我們具有思想啟迪作用。

關(guān)鍵詞：《圍城》出國留洋真相高等教育質(zhì)疑現(xiàn)代女性揭秘啟蒙精英神話

茶學(xué)的論文英文摘要篇十五

不久前，筆者在北碚區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中，聽了朝陽小學(xué)唐青杰老師執(zhí)教的《探索規(guī)律》(四年級)，課中同學(xué)們積極發(fā)言的場面給我留下了深刻的印象。課堂上同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，與教師的精心準(zhǔn)備緊密相連，也與教師適時、恰當(dāng)?shù)姆e極評價密不可分。

我們經(jīng)常聽見老師抱怨，說某個班級的學(xué)生不愛發(fā)言，課堂上氣氛沉悶，其實(shí)這與教師對學(xué)生的積極性調(diào)動不力有關(guān)。林肯曾回答過別人關(guān)于他的學(xué)習(xí)問題：“我之所以這樣好學(xué)，只是興趣罷了?！笨梢娕d趣產(chǎn)生乃學(xué)習(xí)動力，它在學(xué)習(xí)中有著重要的作用。教師在課堂上對學(xué)生及時評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)習(xí)興趣持續(xù)發(fā)展。

唐老師為了調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，在課前交流環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹自己。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生發(fā)言以后，老師夸他：“你真勇敢，第一個起來介紹自己，唐老師很高興認(rèn)識你。為了讓全場的老師都聽見你的聲音，拿著話筒再說一遍好嗎？我希望下面的孩子也能象他一樣，用話筒清楚的介紹自己。”接下來不少同學(xué)主動介紹自己，老師表揚(yáng)：“你們介紹得真好！”有了這樣的積極評價，學(xué)生在課堂上都能正確使用話筒，大聲表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生也愿意積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教師對學(xué)生的評價，不僅評價思維成果，還要評價思維過程、思維方法，既有評判性評價，又有激勵性、鼓動性評價，要評價學(xué)生回答問題，更要評價學(xué)生提出的問題。在評價時，還要注意對不同的學(xué)生給予不同的評價，讓每個學(xué)生在自己的跑道上不斷前進(jìn)。

學(xué)生的個體回答很精彩，教師要贊美，全體學(xué)生都表現(xiàn)出色，更要積極評價全班。

在教學(xué)過程中，學(xué)生完成動手操作、小組交流以后，讓同學(xué)們匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。一個同學(xué)上臺指圖并講解。師：“哇！講得真清楚，掌聲鼓勵！”

全班匯報完成以后，絕大多數(shù)同學(xué)都表示發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律。唐老師這樣評價學(xué)生的表現(xiàn)：“你們真厲害！這么多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了?！?/p>

丘吉爾說過這樣一句話:“你要別人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣地去贊美他。實(shí)事求是而不是夸張的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范?！睂W(xué)生的發(fā)言應(yīng)該給予肯定，但要注意分寸，切不可濫用表揚(yáng)，使鼓勵貶值。在數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常會聽到“嗨！嗨！你真棒”的表揚(yáng)聲，經(jīng)常會見到學(xué)生齊刷刷地向被表揚(yáng)的學(xué)生伸出大拇指。“很好！”“真聰明！”當(dāng)參與夸獎的同學(xué)“嗨嗨嗨”過后，當(dāng)教師表揚(yáng)學(xué)生“真聰明”之后，或許有些學(xué)生還不明白為什么要夸他，或許有些學(xué)生會想到：我的想法跟他不同，幸虧我剛才沒舉手回答，要不老師一定會批評我了……教師覺得評價得非常清楚了，可學(xué)生明辨是非的能力還是相對薄弱.有的老師對學(xué)生的錯誤回答也夸他“不錯”“很好！”，讓學(xué)生根本不明白好在何處.好的評價給學(xué)生以明確的導(dǎo)向，不恰當(dāng)?shù)脑u價有時還會讓學(xué)生受到不良影響。

教師應(yīng)善用、妙用評價語言，創(chuàng)造性地去評價學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生快樂探究，讓課堂成為學(xué)生流連忘返的圣殿，使教學(xué)活動演變成一出出精彩的演出！

茶學(xué)的論文英文摘要篇十六

上科學(xué)課，趙老師讓我們猜一猜：蚯蚓喜歡生活在什么地方？這時，全班同學(xué)七嘴八舌地議論開了。有同學(xué)說：“喜歡在濕土里。有的說：“喜歡在干土里?！边€有的說：“喜歡在水里?！狈N種猜測，到底喜歡生活在哪里呢？于是，我決定通過親手試做一個實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)材料：蚯蚓、棉球、醋、盒子、黃泥、黑泥（不施肥）菜園土等。

實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓對刺激的反應(yīng)：

我先用手指輕輕一觸一摸蚯蚓的各個部位，發(fā)現(xiàn)當(dāng)我觸一摸一到頭部的時候，它不斷的掙扎，扭一動。當(dāng)我觸一摸一到軀干時，它一弓一弓的。摸一到尾巴時，它不斷地向前爬。后來我想了一個辦法，將粘了醋的棉球放到蚯蚓的前端附近和后端附近，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)蚯蚓一碰到棉球就掉頭就跑。接著，我又把帶醋的棉球放到了蚯蚓的體一壁，結(jié)果還是一樣?？磥恚球緦Υ碳の锸潜容^敏一感。

實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓對光線的反應(yīng)：

我用了一個透明的盒子放在陰影和光照的交接處，這樣一半是暗的一半是明的。接著，我又把蚯蚓放到里面。過了一小時后，我再去看時，發(fā)現(xiàn)蚯蚓卷縮在暗處，而明處一條蚯蚓也沒有。這是為什么呢？于是，我在書上查找了有關(guān)蚯蚓的的資料?？戳撕?，才知蚯蚓是負(fù)趨光性。尤其是逃避強(qiáng)烈的陽光、藍(lán)光和紫外線照射，但是不怕紅光，趨向弱光。怪不得蚯蚓全都在暗處。哦，我終于明白了，原來陰濕的早晨有蚯蚓出穴活動就是這個道理。

實(shí)驗(yàn)三：蚯蚓對幾種土壤的反應(yīng)：

我把蚯蚓放在幾堆土圍住的中央，然后再觀察蚯蚓到底喜歡爬到哪里？過了一會兒，只見蚯蚓先是緩慢地爬進(jìn)了黃土堆里。呆了一會兒，又爬了出來，好像不喜歡的樣子。爬出黃土后，接著它爬進(jìn)了黑泥堆里，又出來了。大概不喜歡這樣的土壤堆吧！最后，它還是鉆進(jìn)了有機(jī)質(zhì)豐富的土質(zhì)濕潤的菜園土里。我耐心地等了許久，也不見它出來?？磥?，它在那里安家了。經(jīng)過以上幾個實(shí)驗(yàn)，我知道了蚯蚓比較喜歡在濕潤、陰暗、肥沃的土壤里生活，就像菜園土一樣。

茶學(xué)的論文英文摘要篇十七

摘要：空間物理學(xué)日趨成熟，既豐富了人類對地球和行星空間的認(rèn)識，也引申出更具挑戰(zhàn)性的問題。一些涉及行星演化問題的解決倚賴與其他學(xué)科的交叉探索，要求研究者從行星地球的視角出發(fā)，把地球視為一個從地核到磁層的多圈層耦合系統(tǒng)。作為系統(tǒng)外層環(huán)節(jié)的空間環(huán)境，其中的問題可通過比較行星研究的思路找到突破口?；趯W(xué)科交叉的比較行星空間物理研究將是未來空間物理學(xué)的一個重要發(fā)展方向。闡述比較行星空間物理研究的思路和必要性，梳理研究現(xiàn)狀，并展望研究前景。

關(guān)鍵詞：空間物理;磁層;電離層;行星;比較行星學(xué)

1空間物理研究的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

空間物理學(xué)主要研究空間環(huán)境中的物理過程，其發(fā)展得益于人們對于空間中各種現(xiàn)象的好奇心所驅(qū)動的探索行為?？v觀數(shù)千年來世界各地文明流傳下來的史料，圍繞極光、氣輝、慧尾、黑子等具有視覺沖擊力的空間現(xiàn)象，觀測記錄數(shù)量愈益豐富，認(rèn)知思辨水平逐漸提高，衍生出多種具有地域特色的人與自然文化體系，并以神話、傳說、禮儀、哲學(xué)等形式傳承至今。尤其是封建時代的中華文明，長期推崇“天人合一”的理念，使得包括空間現(xiàn)象在內(nèi)的各種“天象”成為影響文明進(jìn)程的一個重要因素。例如，極光和慧尾等現(xiàn)象往往與民族興衰、王朝更迭、邦交征伐等重大歷史事件聯(lián)系起來[1].由于觀測和記錄行為具有政治嚴(yán)肅性，許多較為顯著的現(xiàn)象被詳細(xì)記錄下來，成為了解空間環(huán)境長期變化的重要參考資料。例如，公元1645-1715年歐洲和亞洲的極光觀測記錄同時大幅減少，成為孟德爾極小期存在的重要佐證[2].

空間物理學(xué)的形成與發(fā)展依賴觀測技術(shù)的進(jìn)步。盡管地面觀測已持續(xù)數(shù)千年，人們始終無法知曉空間中物理過程的觸發(fā)、發(fā)展和變化機(jī)理。直到最近100多年，磁強(qiáng)計、電離層測高儀等地面觀測設(shè)備的持續(xù)運(yùn)行，探空氣球、火箭和大功率雷達(dá)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得人們終于告別裸眼觀測的時代，本質(zhì)上提高了認(rèn)知空間的能力。20世紀(jì)50年代末期，人造衛(wèi)星及其搭載的場和粒子探測儀器實(shí)現(xiàn)了空間實(shí)地探測，促成了空間物理研究的飛躍，使其能夠從地球物理、大氣物理、天文等學(xué)科的交叉狀態(tài)中發(fā)展起來，形成一門獨(dú)立的學(xué)科[3].時至今日，空間物理研究者已經(jīng)掌握了地球空間環(huán)境中各個區(qū)域的電磁場和粒子的平均特征及其最主要的變化規(guī)律，并在一定程度上理解了背后的主要物理過程;對行星際空間的平靜和擾動狀態(tài)也有了全局性的了解，并具備了初步的預(yù)報能力;對太陽系其他行星的空間環(huán)境有了基本認(rèn)識，并能夠歸納出其與地球空間環(huán)境的主要異同之處。如果把理論體系架構(gòu)的基本完善作為學(xué)科成熟的標(biāo)志，那么可以認(rèn)為空間物理學(xué)正處在一個接近成熟的階段。

當(dāng)前空間物理發(fā)展階段具有與其他學(xué)科同階段的類似特征。表面上看，經(jīng)過數(shù)十年的觀測數(shù)據(jù)和相關(guān)知識的積累，論文產(chǎn)出量加速增長，研究似乎變得越來越容易。實(shí)際上是研究難度持續(xù)增加，“瓶頸效應(yīng)”越來越明顯?？梢詮目臻g探測和研究行為兩方面來理解這一特征。

從空間探測來看，主要體現(xiàn)在從基于單衛(wèi)星計劃的“普查”式研究過渡到基于多衛(wèi)星計劃的針對性研究。20世紀(jì)60年代前后屬于早期探索階段，地球空間的廣袤區(qū)域中充滿了未知，單顆衛(wèi)星在運(yùn)行過程中通常可以產(chǎn)生多個重要發(fā)現(xiàn)，甚至包括意外發(fā)現(xiàn)。借助單顆衛(wèi)星探測的方法基本實(shí)現(xiàn)了空間大尺度電磁場和等離子體狀態(tài)的普查，確定了各區(qū)域的標(biāo)志性特征，并勾勒出其基本變化規(guī)律。同時也了解到，空間中的場和粒子存在各種尺度的時間和空間變化，而單衛(wèi)星探測并不能對其進(jìn)行區(qū)分，于是不得不引入各種假設(shè)來簡化問題。為了突破這一瓶頸，必須采用多衛(wèi)星同時探測的方式。歐洲太空局在年發(fā)射了cluster衛(wèi)星簇，4顆衛(wèi)星聯(lián)合觀測將以亞暴為代表的全球尺度問題和以磁場重聯(lián)為代表的微小尺度問題的研究向前推進(jìn)了一大步。中國在-年實(shí)施了“雙星計劃”,并與cluster聯(lián)合形成6星聯(lián)測。美國航空航天局年發(fā)射包含5顆衛(wèi)星的the-mis計劃，針對亞暴問題進(jìn)行研究;發(fā)射包含4顆衛(wèi)星的mms計劃對磁場重聯(lián)問題進(jìn)行研究。不難看出，這些多衛(wèi)星探測計劃通常設(shè)計用來解決較為具體的重要科學(xué)問題。

從研究行為來看，主要體現(xiàn)在對研究者的能力要求越來越高。研究能力受限于研究者的知識寬度、理論架構(gòu)、邏輯思辨力、思維習(xí)慣、數(shù)據(jù)敏感度、工作經(jīng)驗(yàn)等方面。早期探索時期的工作方式注重于在解讀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上建立理論，其難點(diǎn)在于太陽風(fēng)-磁層-電離層-中高層大氣耦合鏈中單個因果關(guān)系的猜測與識別;而現(xiàn)階段科學(xué)發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)出方式則更傾向于從理論出發(fā)，鎖定證實(shí)或證偽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然后有目的地尋找對應(yīng)的觀測數(shù)據(jù)，其難點(diǎn)不僅包括因果關(guān)系的猜測與識別，更在于對現(xiàn)有理論的深刻認(rèn)識和對觀測數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)理解。這些特征對研究者和研究者共同體的時間和精力構(gòu)成挑戰(zhàn)，其最優(yōu)選擇必然是根據(jù)自己的研究興趣，清楚認(rèn)識研究特長，選擇最有可能在較短時間內(nèi)取得重大進(jìn)展的研究方向。

進(jìn)一步講，空間物理現(xiàn)階段的本質(zhì)特征可以概括為投入產(chǎn)出比的持續(xù)下降。就空間探測而言，衛(wèi)星平臺和載荷的造價越來越高昂，卻旨在解決少數(shù)關(guān)鍵科學(xué)問題;就研究行為而言，研究者的入門專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容逐漸增加，研究思路和研究方法的創(chuàng)新難度加大，而做出重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)的幾率卻不如以前。當(dāng)然，這僅僅是從學(xué)科發(fā)展共性的角度來論述。從科學(xué)發(fā)展的角度來講則很不同，關(guān)鍵科學(xué)問題的解決正是量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，例如，磁場重聯(lián)的解決不僅有助于理解整個太陽系乃至宇宙中磁化等離子體中的能量轉(zhuǎn)化方式，還可能幫助緩解未來能源危機(jī)。持續(xù)增加對傳統(tǒng)研究的投入始終是主流之策。

研究人員認(rèn)為，當(dāng)前一些重要的空間物理學(xué)前沿問題必須通過突破學(xué)科壁壘來取得進(jìn)展。傳統(tǒng)的空間物理研究著眼于空間環(huán)境中所發(fā)生的過程，但一些重要過程的驅(qū)動因素或控制因素來自于空間環(huán)境之外。例如，空間環(huán)境參數(shù)長期變化問題。眾所周知，地磁場與太陽風(fēng)相互作用形成磁層，同時地磁場也是控制磁層和電離層等離子體運(yùn)動的基本物理場之一?，F(xiàn)代地磁觀測顯示，自1840年以來地磁場偶極矩持續(xù)衰減了約10%[4];對電離層近百年的觀測數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，偶極矩的衰減引起了電離層的變化[5].而古地磁學(xué)研究進(jìn)一步表明，地磁發(fā)電機(jī)至少已存在了42億年[6],在此期間偶極矩存在各種時間尺度和各種幅度的漲落[7].尤為引人注目的是，地磁極性倒轉(zhuǎn)期間，偶極矩強(qiáng)度可下降1個量級或更甚，且平均持續(xù)時間近萬年。這種地磁場變化會對空間環(huán)境造成怎樣的變化?空間環(huán)境的變化是否又影響了地球的演化?對于這些重大問題，依賴于觀測數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)空間物理研究方法不再適用，因?yàn)榭臻g環(huán)境的主要參數(shù)，如磁層的尺度、電離層f2層峰高等不會在巖石、樹輪等常見介質(zhì)中記錄下來，且目前也未發(fā)現(xiàn)其他任何可以記錄下這些信息的介質(zhì)。這些屬于空間物理學(xué)的問題實(shí)際上挑戰(zhàn)了空間物理學(xué)自身，惟有打破學(xué)科壁壘，借助與其他學(xué)科的交叉研究才有可能找到答案。

空間物理學(xué)現(xiàn)階段的難題給學(xué)科本身的發(fā)展形成挑戰(zhàn)，同時也帶來機(jī)遇?，F(xiàn)代科學(xué)史反復(fù)證明，一個學(xué)科的日趨成熟能夠?qū)︵徑鼘W(xué)科產(chǎn)生促進(jìn)作用，而被促進(jìn)的學(xué)科亦可加速該學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科間交叉融合，互相促進(jìn)，形成了現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。如今學(xué)科分支繁雜程度達(dá)到歷史頂峰，任何一個領(lǐng)域的研究者都必須通過自身的徹底專業(yè)化才能開展有效研究。因此，學(xué)科交叉和研究者跨領(lǐng)域合作，是科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求，也必然是未來的主要趨勢?？臻g環(huán)境是地球多圈層系統(tǒng)的最外層，又是日地關(guān)系鏈的中間環(huán)節(jié)，其在地球科學(xué)中的重要性不言而喻?？臻g物理學(xué)的日漸成熟為理解地球系統(tǒng)的運(yùn)行和演化規(guī)律提供了必要條件，其與地球科學(xué)其他分支學(xué)科的交叉融合也必然會推動自身和整個地球科學(xué)的發(fā)展。

2“行星地球”視角下的空間物理學(xué)

“行星地球”視角在本質(zhì)上是地球系統(tǒng)科學(xué)的思路，即將地球視為一個多圈層耦合的復(fù)雜系統(tǒng)，各圈層通過物理、化學(xué)和動力學(xué)過程實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的交換、轉(zhuǎn)化和循環(huán)，并作為一個整體系統(tǒng)，與外界保持物質(zhì)和能量的交換和轉(zhuǎn)化。這一看似自然的觀點(diǎn)并非研究者頭腦里固有，而是經(jīng)過了長期的發(fā)展形成，且當(dāng)前并沒有得到研究者的普遍重視。正如早期地質(zhì)學(xué)家出于研究方便考慮，傾向于在距離居住地較近的區(qū)域采樣，早期空間物理學(xué)家也傾向于在工作地附近建立觀測臺站，研究當(dāng)?shù)氐目臻g環(huán)境特征。這種選址方式顯然在經(jīng)費(fèi)支持、能源供給、設(shè)備維護(hù)等方面具有優(yōu)勢，為長期持續(xù)觀測創(chuàng)造了便利條件。由于1600年gilbert就在《demagnete》一書中指出地磁場是一個全球性現(xiàn)象，組織全球臺站聯(lián)測成為一些研究者的選擇。例如，1882-1883年和1932-1933年2次國際極地年，1957-1958年國際地球物理年，都產(chǎn)生了豐碩成果。全球協(xié)作催生和強(qiáng)化了將地球空間作為一個整體來研究的觀點(diǎn)。時至今日，研究者已普遍接受，空間物理中的許多現(xiàn)象，比如中低緯電離層等離子體分布特征和南大西洋異常區(qū)的內(nèi)磁層結(jié)構(gòu)，由于受到局地地磁場強(qiáng)度、傾角和偏角的控制，確實(shí)具有十分明顯的地域特性。但是，長期的知識積累也讓研究者認(rèn)識到，整個空間環(huán)境是一個全球尺度的結(jié)構(gòu)，其中等離子體的分布狀態(tài)和運(yùn)動規(guī)律也主要受地磁場全球位形的影響?！叭蚧币暯窃缫殉蔀榭臻g物理研究的一個基本出發(fā)點(diǎn)。簡言之，對地球的認(rèn)識和研究是一個從“局部到整體”的過程。

人們對行星的研究則是從“整體到局部”.當(dāng)1609年伽利略把10倍放大能力的望遠(yuǎn)鏡對準(zhǔn)天空時，行星才從一個亮點(diǎn)變成有表面細(xì)節(jié)的天體。20世紀(jì)下半葉，人造飛船對行星空間的實(shí)地探測和遙感探測使得行星空間環(huán)境最先被詳細(xì)了解。截至目前，人造飛行器僅在月球、火星、金星、土衛(wèi)六和彗星67p/c-g5個地外天體上進(jìn)行過表面實(shí)地勘測，而地質(zhì)學(xué)常用的人工采樣只在月球上實(shí)現(xiàn)過。由于觀測能力的限制，對行星的研究不得不從一開始就試圖從整體上理解，特別是其與地球的異同之處。隨著系外行星不斷被發(fā)現(xiàn)，天文學(xué)研究者已經(jīng)習(xí)慣于將系外行星與太陽系行星做對比，尤其是與地球?qū)Ρ葋碓u估系外行星的宜居性。

“行星地球”視角是將地球內(nèi)部和空間的各個圈層都視為一個耦合的整體系統(tǒng)。事實(shí)上，空間環(huán)境中的多圈層耦合思想在最近20~30年已深入人心。電離層-中高層大氣耦合、磁層-電離層耦合、太陽風(fēng)-磁層-電離層耦合等名詞不僅成為許多學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵詞，也經(jīng)常被用來命名論文專輯、學(xué)術(shù)會議、會議專輯、學(xué)術(shù)團(tuán)體、探測項目、研究計劃等。但是，磁層、電離層、中高層大氣等諸多圈層的耦合發(fā)生在同一個背景物理場中，即地磁場。地磁場起源于液態(tài)地球外核中的地磁發(fā)電機(jī)過程，而發(fā)電機(jī)過程又受到其外側(cè)的地幔和其內(nèi)側(cè)的內(nèi)核狀態(tài)的影響。換言之，地球的內(nèi)部過程決定了地磁場的狀態(tài)。地磁場不僅定義了地球空間環(huán)境的時空范圍，調(diào)控絕大部分空間等離子體運(yùn)動過程，決定太陽風(fēng)能量輸入效率以及磁層內(nèi)能量的存儲和釋放，并且其本身也能通過磁場重聯(lián)的方式實(shí)現(xiàn)磁能向粒子動能和熱能的轉(zhuǎn)化。在空間物理學(xué)發(fā)展歷史中，研究者關(guān)注的物理過程的時間尺度通常較短，如磁重聯(lián)過程的時間尺度為秒，亞暴過程的為小時，磁暴過程的為天，涉及到太陽活動水平的為年。在這種時間尺度下，地磁場被默認(rèn)為是穩(wěn)定的背景場，地磁發(fā)電機(jī)過程的變化確實(shí)可不予考慮。但在面對前述的空間環(huán)境參數(shù)長期變化問題時，即在百年或更長的時間尺度上，發(fā)電機(jī)過程必須被考慮進(jìn)來。于是，地球內(nèi)部和外部空間環(huán)境應(yīng)當(dāng)被視為一個耦合的整體系統(tǒng)，內(nèi)部的發(fā)電機(jī)和太陽是決定空間過程的最主要的2個因素。從空間環(huán)境中的多圈層耦合到整個地球系統(tǒng)的多圈層耦合，是地球科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。

實(shí)際上，包含空間環(huán)境在內(nèi)的地球多圈層耦合的思想已有比較長的歷史。早在1963年，加拿大地球物理學(xué)家uffen[8]發(fā)表了一篇題為《influenceoftheearth'scoreontheoriginandevolutionoflife》的論文，指出地核發(fā)電機(jī)會通過空間物理過程對生命的起源與演化造成影響。他從1959年地球輻射帶的發(fā)現(xiàn)得到啟發(fā)，提出了大膽的猜想：在地磁倒轉(zhuǎn)時期，地球磁場減弱為零并持續(xù)幾千年，于是被捕獲在輻射帶中的高能粒子被“傾倒”于地面，造成生物滅絕。文中他又進(jìn)一步引申推測道：在地核形成之前，地磁場不可能存在，太陽高能粒子對地面的轟擊將第1期魏勇等：比較行星空間物理17阻止生命形成。這一猜想引發(fā)了持續(xù)十多年的研究熱潮，但隨著小行星撞擊說的提出而式微[9].同時期空間物理學(xué)處于探索發(fā)現(xiàn)期，研究者們大多被空間中各區(qū)域的新穎的觀測數(shù)據(jù)所吸引，雖然也有少量探索性工作發(fā)表[9],但多圈層耦合的思想并未被廣泛重視。當(dāng)然，這并非是一件令人遺憾的事情，因?yàn)楫?dāng)時空間物理學(xué)需要解決的主要問題是探明空間各區(qū)域的磁場和等離子體狀態(tài)以及建立基本理論體系，而非我們現(xiàn)在所遇到的空間環(huán)境參數(shù)長期變化等問題，且古地磁學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科也遠(yuǎn)未成熟，尚不具備開展大規(guī)模交叉研究的必要條件。當(dāng)前“行星地球”視角之所以顯得重要和必要，也正是空間物理學(xué)現(xiàn)階段特征和所面臨的重大問題所決定的。

3比較行星空間物理

比較行星空間物理是指基于“行星地球”視角的空間物理學(xué)的對比和交叉研究。把地球視為一顆行星，而非我們的“家園”;把太陽系中所有行星及其衛(wèi)星，甚至系外行星，視為同等重要的研究樣本，是比較行星空間物理研究思路的基本出發(fā)點(diǎn)。比較行星空間物理主要關(guān)注以下2個方面：

3.1行星空間環(huán)境多樣性比較行星空間物理研究方法曾在行星空間探索中起到了極為重要的作用。地球空間物理研究起步較早，知識積累遠(yuǎn)多于行星空間，借助地球空間的知識來對比理解行星空間，是行星空間研究的重要方法。相比地球，行星探測計劃的技術(shù)難度大、造價高，并且遠(yuǎn)距離數(shù)據(jù)傳輸效率低，造成觀測數(shù)據(jù)少且質(zhì)量較差。使用少量數(shù)據(jù)研究全球尺度結(jié)構(gòu)比較困難，研究者通常希望通過與地球或其他行星空間物理的知識框架對比來增加可用信息量，并以此為根據(jù)做理論假設(shè)。例如，地球電離層的chapman理論比較成熟，金星和火星的電離層的觀測特征大致符合這一理論，研究者對chapman理論加以調(diào)整，使之能更好地描述觀測特征，形成了金星和火星電離層的理論框架[10].這種研究思路也同樣用于不同行星、行星衛(wèi)星和彗星之間，尤其在20世紀(jì)80年代，極大促進(jìn)了對彗星、金星和火星3種無磁星體的空間探索。事實(shí)上，這種比較研究的思路，暗含了一個假設(shè)，即被對比研究的對象存在明顯共性。

經(jīng)過數(shù)十年的探索，研究人員已經(jīng)知道，太陽系各行星的空間環(huán)境的確存在許多共性。對于共性的認(rèn)識不僅提升了行星空間物理本身的知識水平，更構(gòu)成了理解深時和深空問題的重要基礎(chǔ)。近年來，對于地球生命和宜居性的思考讓研究者們對各行星的特性的研究興趣快速升溫。相應(yīng)地，空間環(huán)境多樣性也成為空間物理學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)。根據(jù)演繹邏輯所主張的思維規(guī)律，如果想要找出某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，較為有效的方法是對比該特性出現(xiàn)和不出現(xiàn)2種情況下與之同步變化的控制參量。因此，通過多行星對比研究，才有望探知各行星空間環(huán)境特性的成因及效應(yīng)。

茶學(xué)的論文英文摘要篇十八

我認(rèn)為文學(xué)是一顆巨鉆，但不是一塊普通的鉆石，而是一顆顆小鉆石共同拼成的。接下來本站小編為你帶來文學(xué)的議論文，希望對你有幫助。

一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。中國的文學(xué)，也是中國五千年歷史的見證?，F(xiàn)在越來越多的西洋文化來到中國，中國人也即將忘掉自己的本。

一個月前的萬圣節(jié)，半個月后的圣誕節(jié)，現(xiàn)在越來越多的人喜歡這樣的節(jié)日，甚至比過自己國家的節(jié)日還要隆重?，F(xiàn)在還有許多家長不顧一切地要把自己的孩子送去國外，讓他們接受國外的教育。漸漸地人們漸漸的忘記自己國家的文學(xué)、文化，甚至忘了自己是中國人。

中國的文學(xué)是豐富多彩的，唐代李白的詩、宋代李清照的詞、明代羅貫中的小說、民國魯迅的白話文、民國朱自清的

散文

要想保護(hù)好歷代文人給我們留下的名著，必定要愛上這種高尚的文學(xué)并學(xué)習(xí)。我們并非要仿照李白那短小精煉的古詩，而是要多閱讀那些名著，讓自己懂得中國的文學(xué)是豐富多彩的，不要出門是被外國人笑話說：“你連中國的文學(xué)一點(diǎn)也不知道，還算中國人嗎?”

是中國人，起碼要知道中國的文學(xué)是獨(dú)一無二的，是豐富多彩的，是博大精深的;起碼要知道

唐詩

一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。中國的文學(xué)，也是中國五千年歷史的見證。學(xué)好文學(xué)，做個真正的中國人。

我漫步在文學(xué)的長廊中，感受到了文學(xué)的美麗，聞到了人間最香的氣息。

----題記

啊!文學(xué)，我追慕著你，感謝著你。曾幾何時，你陪我站在高山之巔，領(lǐng)略那一覽眾山小的氣概;曾幾何時，你伴我徜徉于滄海之邊，感悟有容乃大的壯美情懷;如果沒有你，我的生活將變得暗淡無比，頭腦一片空白。

文學(xué)可以包容一切，你的美麗是我全部的動力。心中的鴻鵠遠(yuǎn)志，最好的訴說對象就是你。

文學(xué)，你能描繪出人類潔白如雪的品行，熊熊烈火般的意志!

文學(xué)你是人間最美的語言，人類靈魂永久的支流!

后記：

文學(xué)乃人間最美的語言，你把人間的一切描寫得淋漓盡致，文學(xué)我把你追尋，愿你在千百世的輪回中愈放光彩!

縱然我看了那么多的書，卻還是難以理解“文學(xué)”二字的深刻含義?！拔膶W(xué)”是什么?這或許是纏繞一個人一生的問題，很少有人能完全理解其中包含的顛覆世界的哲理……(中國

作文

隨著年齡的增長，我漸漸的認(rèn)識了“文學(xué)”?，F(xiàn)在的“文學(xué)”庸俗不堪，或許只有在動亂年代的“文學(xué)”才算得上真正的“文學(xué)”。文學(xué)是能讓人改變的這里蚊文字，是能讓人拯救別人的文字，是能讓人放棄一切，不顧一切的文字!歷年以來，在“文學(xué)”上造詣頗高的人層出不窮，改變別人一生的文章也層出不窮，但真正理解“文學(xué)”內(nèi)涵的又有幾個呢?或許只有像魯迅，托爾斯泰這樣不顧名利的人才了解吧。

茶學(xué)的論文英文摘要篇十九

《商品學(xué)》實(shí)訓(xùn)是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解商品知識，熟悉商品現(xiàn)狀，其目的是在學(xué)生掌握商品學(xué)理論的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論知識與實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際過程中進(jìn)一步加深對商品知識的理解，從商品描述的理論過渡到感性的具體商品知識，同時補(bǔ)充完善整個商品學(xué)知識體系，為以后的相關(guān)課程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）對某類產(chǎn)品（家電、食品、日用品或其他產(chǎn)品）的品種、分類、編碼進(jìn)行了解，掌握商品分類的相關(guān)知識。

（二）選擇一種或幾種商品，分析其質(zhì)量因素，了解質(zhì)量檢驗(yàn)方法并能做出簡單檢驗(yàn)。

（三）對選定商品進(jìn)行包裝設(shè)計

（四）找出選定企業(yè)生產(chǎn)的商品所屬的類別，設(shè)計編碼體系、運(yùn)輸和養(yǎng)護(hù)方案

（五）選擇特定企業(yè)了解其商品分類、儲存及管理，提出改進(jìn)意見。

（六）選擇某一種即將上市的新產(chǎn)品，給出新產(chǎn)品的相關(guān)商品知識。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)選擇一項內(nèi)容作為實(shí)訓(xùn)主題（可以和指導(dǎo)老師商定其他題目，但要經(jīng)過指導(dǎo)老師同意和備案），收集相關(guān)資料，熟悉商品狀況并進(jìn)行分析，撰寫實(shí)訓(xùn)報告。

四、時間及進(jìn)度安排

說明：

1.學(xué)生在教師布置完實(shí)訓(xùn)任務(wù)后開始選定題目并討論分組，6-7人一個小組，并選定組長，確定題目，上午完成《分組登記表》并上交指導(dǎo)老師。

2.活動開始前應(yīng)有總體計劃，對每個階段的任務(wù)和可能遇到的問題應(yīng)預(yù)先做以估計，并制定相應(yīng)對策并做好分工，填寫《實(shí)訓(xùn)計劃書》。

3.每一階段的活動后均須填寫《實(shí)訓(xùn)階段記錄表》，及時總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題和

不足，提出改進(jìn)辦法，為下一階段的工作打好基礎(chǔ)。

4.注意小組成員的溝通和協(xié)調(diào)，在完成任務(wù)過程中要發(fā)揮團(tuán)隊精神，希望各小組能積極主動，互相幫助，順利完成設(shè)計任務(wù)！

五、成績考核

（一）要求：

1)設(shè)計成果代表小組工作業(yè)績，不得抄襲；

2)設(shè)計成果要求打印：字跡清楚，思路清晰，表達(dá)完整；3)考核成績分：優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格等五個等級。（二）上交成果及報告格式：

1、封面：實(shí)訓(xùn)報告一律采用a4紙打印，用統(tǒng)一封面裝訂（寫明報告名稱，班級、姓名及時間）。封面格式參照本指導(dǎo)書封面（按老師給定的格式），大標(biāo)題二號宋體，小標(biāo)題四號宋體，正文小四宋體，單倍行距。2、實(shí)訓(xùn)成績評定表（每人一份）3、實(shí)訓(xùn)報告目錄。

1)組長點(diǎn)名之后，報告當(dāng)天行程及內(nèi)部分工安排；

茶學(xué)的論文英文摘要篇二十

摘 要：現(xiàn)在小學(xué)的任教老師雖然了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但是并沒有完全掌握正確的使用方式，導(dǎo)致在使用時會出現(xiàn)力不從心等問題。下面我對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂論文

現(xiàn)在小學(xué)的任教老師雖然了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但是并沒有完全掌握正確的使用方式，導(dǎo)致在使用時會出現(xiàn)力不從心等問題。下面我對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）一些老師沒有養(yǎng)成使用多媒體教學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，而且在小學(xué)階段學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，因此對其直接開展抽象性的數(shù)學(xué)知識教學(xué)有一定的難度。這時老師應(yīng)該采用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思維模式。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多老師覺得多媒體技術(shù)教學(xué)操作復(fù)雜，只能對數(shù)學(xué)教學(xué)起到輔助作用，導(dǎo)致很多老師不愿意對此花費(fèi)精力，仍然將教學(xué)重心放在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。

（二）沒有掌握好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間的比例

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分老師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，并沒有掌握好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的使用比重，有時甚至在教學(xué)全程一直使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是能夠暫時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但長時間使用會讓學(xué)生逐漸對其失去興趣。而且沒有傳統(tǒng)教學(xué)的講解，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)流于表面，無法真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念

老師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，想要得到良好的教學(xué)效果，首先就要改變自己的教學(xué)觀念，明確自己在教學(xué)的位置，凸出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次要對本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，并以此為根據(jù)設(shè)計教學(xué)計劃；最后要改變以往沉悶的教學(xué)形式，使用問題情境等新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。老師要正確認(rèn)知多媒體在教學(xué)中所發(fā)揮的作用，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

（二）合理安排傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)比例

傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體的教學(xué)方式各有各的優(yōu)勢，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，老師要明確兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，合理安排兩者的教學(xué)比例，并提高使用的靈活性。以《長方體和正方體的認(rèn)識》一課為例，首先，老師利用多媒體播放長方體和正方體的圖片，并對學(xué)生提問：“同學(xué)們覺得他們與長方形和正方形有什么區(qū)別呢？”從而引入本課的知識教學(xué)。老師此時要使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式對本課的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，之后再以“同學(xué)們你們觀察一下長方體和正方體都是由幾個面、幾條棱及幾個頂點(diǎn)組成的呢？”“這些面及棱之間又有什么規(guī)律呢？”引入更深層次的教學(xué)。此處也是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講解的，并提出：“在生活中你們見過與之相似的物體嗎？”讓學(xué)生找到在生活中的物體，像書本等，幫助學(xué)生鞏固和理解本課所講的內(nèi)容。這樣傳統(tǒng)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生牢固掌握理論知識，又能利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢幫助學(xué)生理解和加深對知識點(diǎn)的印象，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）清楚認(rèn)知運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的

老師要明確運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的，有針對性地對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，保證教學(xué)開展方向的正確性。同時小學(xué)要對數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠全面了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和功能，并讓其熟練掌握多媒體的操作技術(shù)。使其能夠在教學(xué)中對多媒體技術(shù)運(yùn)用自如，有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。像在講解《認(rèn)識鐘表》一課時，老師就可以利用動畫的形式向?qū)W生拓展鐘表的具體結(jié)構(gòu)及運(yùn)行原理方面的知識，這樣不僅會讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)更感興趣，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，而且多媒體的運(yùn)用還能夠幫助老師講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)的奧秘，符合現(xiàn)在素質(zhì)教學(xué)的要求。

總而言之，各小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)格局，正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用，并努力提高自身對多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，將其靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中。老師要明確引進(jìn)多媒體技術(shù)是為了切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此一定要對其進(jìn)行全面了解，不能盲目使用，以防事倍功半的情況出現(xiàn)。希望通過本文的論述能夠給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師以一定的啟示，幫助信息化教學(xué)改革在各小學(xué)中有效推廣。