每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

黃河的主人教學(xué)反思篇一

1、通過(guò)朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無(wú)畏和高超的技藝。

2、由對(duì)艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。

3、學(xué)生有看得見(jiàn)的進(jìn)步。

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一、渲染黃河氣勢(shì)營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境

1、同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說(shuō)想看看黃河是什么樣子？這也是我們?cè)谧總€(gè)同學(xué)的心愿，是不是？

那我們現(xiàn)在就去看一看。（配樂(lè)放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，你們想到了哪些詞語(yǔ)？

（出示相關(guān)詞語(yǔ)。）

看到這樣的畫(huà)面，你們一定有話(huà)要說(shuō)，想說(shuō)什么嗎？

（出示填空：“這就是（）的黃河！”）

2、是的，剛才同學(xué)們說(shuō)的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話(huà)。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示課文

第1

（女生讀，男生讀，全班讀。）

3、（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。打開(kāi)書(shū)本，讀讀2-5小節(jié)。

（學(xué)生自由讀。）

（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動(dòng)著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫(huà)下來(lái)。

（“小小的”與“整個(gè)兒”；……）

（3）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)朗讀展示出來(lái)，好嗎？先自己讀一讀，一會(huì)來(lái)展示你們朗讀的精彩。

（學(xué)生自由讀2—5小節(jié)。）

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（4）看來(lái)，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第2-5小節(jié)，你肯定有話(huà)要說(shuō)！

（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。?/p>

可以用文中的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)。

（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來(lái)斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？

二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴(lài)心理

１、現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？

（因?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù)，乘客們對(duì)艄公很信任。）

２、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？

（相機(jī)板書(shū)：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）

３、從哪兒可以看出來(lái)？找到了嗎？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

（學(xué)生讀書(shū)上相關(guān)文字。）

三、

１、三讀最后一小節(jié)——

（１）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x——

（生齊讀最后一小節(jié)。）

（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x——

（生第二次讀最后一小節(jié)。）

（３）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因?yàn)樵僮x——

（生第三次讀最后一小節(jié)。）

２、再讀最后一節(jié)（詩(shī)歌形式）——

艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏嗎？

這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌。

（屏顯：用詩(shī)歌的形式顯示最后一小節(jié)）

自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀

此時(shí)，我們心中一定有很多話(huà)要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

出示填空：（）——他，就是黃河的主人！

此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩(shī)篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動(dòng)人詩(shī)篇，更有艄公對(duì)黃河的一片深情，更有對(duì)黃河的熱愛(ài)！

四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)身邊人。

希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲎约旱闹魅?/p>

黃河的主人教學(xué)反思篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

3、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為“黃河的主人”。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過(guò)上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰(shuí)？

2上節(jié)課，有同學(xué)問(wèn)，一個(gè)普通的艄公怎么會(huì)成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用課文的一句話(huà)回答這個(gè)問(wèn)題。

指名說(shuō)、出示、齊讀末句

二、體驗(yàn)黃河的壯美

1、“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤？給你什么感覺(jué)？

2、那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽！那么，什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、交流！

（1）作者為什么膽戰(zhàn)心驚？（出示句子）

（2）讀了這段話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？

（3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎？下面就讓我們一起來(lái)目睹一下母親河的雄姿。

播放錄像。

師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們佇立在黃河邊上，聽(tīng)著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……

你想說(shuō)些什么呢？

師：是啊，君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。

（4）讓我們齊讀一下第一自然段，讀出黃河那磅礴的氣勢(shì)。

三、體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn)

1、是呀，這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚！而我又在為什么提心吊膽呢？再讀課文2—5自然段，畫(huà)出課文中的有關(guān)句子，多讀幾遍，好好體會(huì)。

2、交流：

（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀你找出的語(yǔ)句，再談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。羊皮筏子太小太輕了，在那么險(xiǎn)惡的黃河里，實(shí)在是太危險(xiǎn)了，只要一個(gè)小浪頭都可以打翻它了。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，可我聽(tīng)了你的朗讀感覺(jué)這羊皮筏子還不夠輕、不夠小。你愿意再來(lái)把這句話(huà)讀一讀嗎？

生：讀。

師：進(jìn)步很大，點(diǎn)出“那么小，那么輕”，“小小的，整個(gè)兒”，這么一讀，就讓我們感覺(jué)到在萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的黃河上，羊皮筏子越發(fā)顯得小而輕，還有誰(shuí)想讀？

生：讀。

（2）：真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流！

生：再定睛一瞧，??！那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！那么小的羊皮筏子上還坐六個(gè)人，危險(xiǎn)就更大了。

生：我也從這兒感覺(jué)到很危險(xiǎn)，我真擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)沉下去。

師：真危險(xiǎn)哪！你能讀出這種危險(xiǎn)來(lái)嗎？

生1、2：朗讀。

師：我建議你把“五、六”連在一起讀，再讀一次，體會(huì)一下是不是更好。

生1、2：朗讀。

師：老師聽(tīng)出了你的擔(dān)憂(yōu)，聽(tīng)出了你的驚異，聽(tīng)出了你的害怕！

引讀：這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。讀到這兒，你見(jiàn)到了怎樣的情景？

生：我好像看到六個(gè)小黑影，一會(huì)兒被波浪送到半空，一會(huì)兒又墜到谷底。

師：這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹(shù)葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)，多驚險(xiǎn)哪！真讓人心驚肉跳，不禁使我想起一句詩(shī)，這真是“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”呀。

（3）你還從哪里體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)？

生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個(gè)人已經(jīng)很危險(xiǎn)了，居然還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，真讓人提心吊膽。

師：如此懸殊的對(duì)比，誰(shuí)都要為它捏把汗。

3、小結(jié)：作者初次見(jiàn)到萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河是膽戰(zhàn)心驚，再遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)激流里鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又擔(dān)憂(yōu)；再仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)那筏子上居然有六個(gè)人和滿(mǎn)滿(mǎn)兩麻袋物品，更是提心吊膽。

讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的一幕幕吧。齊讀課文的1—5自然段。

四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采

1、在那波濤洶涌的黃河中，有這令人提心吊膽的羊皮筏子，你敢乘座嗎？老師我可不敢！乘客敢嗎？讀句子。

他們腳踩滔滔的黃水，面對(duì)滔天的巨浪，可說(shuō)是危機(jī)四伏，他們?cè)趺催€有心情說(shuō)說(shuō)笑笑呢？

2、艄公是怎么做的.，竟然能讓身處險(xiǎn)境的乘客們?nèi)绱朔判?？?qǐng)同學(xué)們讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)艄公的句子，多讀幾遍，抓住你印象最深的一句話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（要能說(shuō)服人敢上去乘坐。）

交流：

（1）艄公很沉著，他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。他非常鎮(zhèn)定，不慌不忙。

師：想想艄公會(huì)遇到的怎樣的困難，他又會(huì)如何克服？

生：黃河里會(huì)有旋渦，艄公早就發(fā)現(xiàn)了，因而早就避讓開(kāi)了。

生：黃河里會(huì)有暗礁，艄公對(duì)黃河的地形很了解了，早有防備，竹篙輕輕一撐，就過(guò)去了。

生：黃河里會(huì)掀起巨大的風(fēng)浪，艄公會(huì)提醒乘客小心，自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。

（2）艄公憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的羊皮筏子？

生：不！

師：那是憑什么？

生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！

生：更憑著他的沉著！

生：更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn)！

（3）這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬，忍不住要來(lái)贊頌他。出示、齊讀“他憑著勇敢和—————”

4、昨天初學(xué)課文時(shí)，有同學(xué)說(shuō)艄公是黃河的主人，有同學(xué)說(shuō)乘客是黃河的主人，現(xiàn)在你說(shuō)誰(shuí)是黃河真正的主人？

師：面對(duì)奔騰咆哮的黃河，站在岸邊的我都不由得要膽戰(zhàn)心驚，并為河中的羊皮筏子提心吊膽，而羊皮筏子上的乘客們卻個(gè)個(gè)談笑風(fēng)生、從容鎮(zhèn)定，都是因?yàn)檠蚱しぷ由系聂构?，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，豐富的經(jīng)驗(yàn)和高超的駕筏技術(shù)，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，把筏撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。所以我們可以說(shuō)艄公才是黃河當(dāng)之無(wú)愧的主人。

五、延伸拓展，升華主旨

1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人，劉翔知道嗎？（出示楊照片）我們可以把他稱(chēng)為——；楊利偉，我們可以把他稱(chēng)為——；還有誰(shuí)？

2、今天，同學(xué)們上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！

學(xué)到這兒我想把愛(ài)迪生的一句名言送給大家，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀：“堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗?！獝?ài)迪生”（讀三遍?。?/p>