作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一片樹葉的教案中班篇一
1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、懂得文中小動(dòng)物的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小樹，保護(hù)環(huán)境。
4、讓學(xué)生懂得樹是人類的好朋友。
讓學(xué)生有感情的朗讀課文。
讓學(xué)生明白樹是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
朗讀法，討論法
表演法
讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
1、指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉”
2、學(xué)生的討論結(jié)果。
3、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
4、小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字。
1、出示生字卡片讓學(xué)生說說在生活中哪里見過這個(gè)字。
你喜歡用什么方法記住這些字。
指導(dǎo)書寫1、學(xué)生說一說。
2、學(xué)生自己哪種方法好。
3、給生字組詞。生字卡片
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說說你讀懂了什么？
一片樹葉
喲漂欣賞味滋接伙呆
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。
課文錄音
讓學(xué)生說說小兔子、小猴子、小熊在走過小椿樹時(shí)是怎么做的。
這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見你覺的他們做的對(duì)不對(duì)，你想對(duì)他們說些什么？課堂氣氛很活躍。
一片樹葉的教案中班篇二
這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的童話故事，通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，但小椿樹還是被他們摘得“一片葉子也不剩了”，告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。
本課要求認(rèn)字16個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊(cè)、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫字8個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。
課后思考題：小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會(huì)說什么?
意在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
1、認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹木的喜愛之情。
4、理解“知行統(tǒng)一”的道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也意識(shí)到小椿樹能讓我們的生活更美好，而且都覺得應(yīng)該愛護(hù)小椿樹，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了，問題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上，而是出現(xiàn)在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。
2、教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么?？梢苑纸巧觯嗉杏懻?，每當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物來到小椿樹前，小椿樹會(huì)想什么?小動(dòng)物摘了樹葉，小椿樹又會(huì)怎么想?體會(huì)小椿樹對(duì)小動(dòng)物的愛心，以及被摘掉葉子的痛苦。
3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗(yàn)在表演中升級(jí)。既加深了學(xué)生對(duì)語言的感悟，又做到融語言文字學(xué)習(xí)與語文綜合能力于一體。
漂()妹()接()火()
飄()味()按()伙()
小黃牛取一片葉子做紀(jì)念。
小兔子在小樹旁立了一塊木牌。
小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。
小熊把一片嫩葉夾在畫冊(cè)里當(dāng)書簽。
1、小心地葉子一片小兔子摘下
_________________________________________________.
2、掐下了樹葉仔細(xì)地小猴子一片
_________________________________________________.
椿樹：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫看，這里的椿樹應(yīng)該為香椿。
(一)
出示一片樹葉，師：同學(xué)們看，這是什么?(樹葉)誰能用一句話生動(dòng)地描述它?
比如：1、樹葉是春姑娘捎來的.信，它告訴我們春天來了，
2、這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它。
……
師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢?板書課題：一片樹葉，齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽。注意糾正字音。
1、用鉛筆標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
2、師出示詞語卡片，檢查詞語認(rèn)讀情況。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查生字認(rèn)讀情況。
1、再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么?不同的地方是什么?
2、小組合作釋疑。
3、小組匯報(bào)。
(1)小組1：他們都知道愛護(hù)小樹。
(2)小組2：他們都喜歡小樹。
(3)小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹葉。
(4)小組4：小黃牛愛護(hù)小樹，小猴……不愛護(hù)小樹。
(5)小組5：小黃牛愛護(hù)小樹，其它小動(dòng)物知道愛護(hù)小樹，可是沒有愛護(hù)。
4、師生、生生互動(dòng)。
(1)從哪些地方看出小黃牛愛護(hù)小樹?讀讀有關(guān)自然段。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住小黃?！霸浴毙?，“為了保護(hù)好小樹……‘請(qǐng)愛護(hù)小樹’”體會(huì)小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀。
(2)其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹?從哪里看出來?
生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護(hù)小樹。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。
同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。
有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。
注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。
(3)每一位動(dòng)物朋友都知道小樹應(yīng)該愛護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹葉沒有關(guān)系，結(jié)果怎么樣?齊讀最后兩個(gè)自然段，說說讀明白了什么?理解“目瞪口呆”
(1)小組內(nèi)表演。
(2)請(qǐng)5名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹頭飾上臺(tái)表演
(3)評(píng)價(jià)。
例如：小椿樹可能會(huì)說：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?
小動(dòng)物可能會(huì)說：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛護(hù)你們，可是沒有這樣做，我錯(cuò)了?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴(yán)重。
……
師：是的，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ?，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們?邊說邊板書)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
三月是植樹的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹交朋友，幫助小樹，愛護(hù)小樹，讓他們茁壯成長，不久的將來我們的世界會(huì)更美麗，更精彩。
一片樹葉的教案中班篇三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎?趕緊打開書，去看一看吧!
1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。
(不快樂——快樂)
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?
a:理解開始是為什么不快樂?
b:體會(huì)小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)
2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”
為什么松柏不落葉?
到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各種樹木落葉。因?yàn)槿~子的表面有很多氣孔，會(huì)蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以減少水分的消耗。松柏中大多數(shù)卻不落葉，這是因?yàn)樗鼈兊娜~子本來就很細(xì)小，像一根根針?biāo)频模牟涣颂嗨?。所以用不著落葉。
一片樹葉的教案中班篇四
告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。
本課要求認(rèn)字16個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊(cè)、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫字8個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。
課后思考題：小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會(huì)說什么?
意在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
1、認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹木的喜愛之情。
4、理解“知行統(tǒng)一”的道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也意識(shí)到小椿樹能讓我們的生活更美好，而且都覺得應(yīng)該愛護(hù)小椿樹，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了，問題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上，而是出現(xiàn)在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。
2、教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么?？梢苑纸巧觯嗉杏懻?，每當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物來到小椿樹前，小椿樹會(huì)想什么?小動(dòng)物摘了樹葉，小椿樹又會(huì)怎么想?體會(huì)小椿樹對(duì)小動(dòng)物的愛心，以及被摘掉葉子的痛苦。
3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗(yàn)在表演中升級(jí)。既加深了學(xué)生對(duì)語言的感悟，又做到融語言文字學(xué)習(xí)與語文綜合能力于一體。
漂()妹()接()火()
飄()味()按()伙()
小黃牛取一片葉子做紀(jì)念。
小兔子在小樹旁立了一塊木牌。
小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。
小熊把一片嫩葉夾在畫冊(cè)里當(dāng)書簽。
1、小心地葉子一片小兔子摘下
_________________________________________________.
2、掐下了樹葉仔細(xì)地小猴子一片
_________________________________________________.
椿樹：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫看，這里的椿樹應(yīng)該為香椿。
(一)
出示一片樹葉，師：同學(xué)們看，這是什么?(樹葉)誰能用一句話生動(dòng)地描述它?
比如：1、樹葉是春姑娘捎來的信，它告訴我們春天來了，
2、這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它。
……
師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢?板書課題：一片樹葉，齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽。注意糾正字音。
1、用鉛筆標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
2、師出示詞語卡片，檢查詞語認(rèn)讀情況。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查生字認(rèn)讀情況。
1、再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么?不同的地方是什么?
2、小組合作釋疑。
3、小組匯報(bào)。
(1)小組1：他們都知道愛護(hù)小樹。
(2)小組2：他們都喜歡小樹。
(3)小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹葉。
(4)小組4：小黃牛愛護(hù)小樹，小猴……不愛護(hù)小樹。
(5)小組5：小黃牛愛護(hù)小樹，其它小動(dòng)物知道愛護(hù)小樹，可是沒有愛護(hù)。
4、師生、生生互動(dòng)。
(1)從哪些地方看出小黃牛愛護(hù)小樹?讀讀有關(guān)自然段。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住小黃牛“栽”小樹，“為了保護(hù)好小樹……‘請(qǐng)愛護(hù)小樹’”體會(huì)小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀。
(2)其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹?從哪里看出來?
生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護(hù)小樹。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。
同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。
有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。
注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。
(3)每一位動(dòng)物朋友都知道小樹應(yīng)該愛護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹葉沒有關(guān)系，結(jié)果怎么樣?齊讀最后兩個(gè)自然段，說說讀明白了什么?理解“目瞪口呆”
(1)小組內(nèi)表演。
(2)請(qǐng)5名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹頭飾上臺(tái)表演
(3)評(píng)價(jià)。
例如：小椿樹可能會(huì)說：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?
小動(dòng)物可能會(huì)說：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛護(hù)你們，可是沒有這樣做，我錯(cuò)了?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴(yán)重。
……
師：是的`，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ?，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們?邊說邊板書)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
三月是植樹的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹交朋友，幫助小樹，愛護(hù)小樹，讓他們茁壯成長，不久的將來我們的世界會(huì)更美麗，更精彩。
教具準(zhǔn)備:字、詞卡片，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
1、(教師出示一片樹葉)同學(xué)們這是什么?認(rèn)能用一句較生動(dòng)的話描述它?
2、這么美麗的一片樹葉，對(duì)樹木的生長有什么作用呢?
(能進(jìn)行光合作用，給樹木制造養(yǎng)分)
3、看來，大樹的生長離不開這小小的樹葉，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹葉”的文章。
板書課題，齊讀課題。
2、教師檢查詞語掌握情況。
3、教師檢查生字的掌握情況。
(滲透性認(rèn)識(shí)形聲字，如：“椿”)
4、再讀課文，思考從課文中你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小伙伴?它們之間發(fā)生了一件什么事?
(學(xué)生讀文后，邊回答教師邊貼圖)
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)同學(xué)們想認(rèn)識(shí)小椿樹嗎?誰想讀讀第一段?
(2)讀了這一段你讀懂了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。
小黃牛這么愛護(hù)小椿樹，其它小動(dòng)物又是怎樣做的呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下文)
2、如學(xué)習(xí)小兔一部分:
(1)體會(huì)到了什么?應(yīng)該怎樣讀呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)小兔子這樣做是愛護(hù)小椿樹嗎?它當(dāng)時(shí)是怎么想的?
3、如學(xué)習(xí)小猴一部分：
(可以和學(xué)習(xí)小兔一部分一樣)
4、學(xué)習(xí)小熊一部分：
(1)在小組內(nèi)自學(xué)。
要求：結(jié)合插圖，讀好小熊的話，可以加上動(dòng)作表演著讀。
(2)教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)讀讀最后一段，看看你讀懂了什么?
(2)一片葉子也沒有了，此時(shí)小椿樹會(huì)怎么想?
(3)小黃牛會(huì)怎么說呢?
(4)其它小動(dòng)物再來時(shí)會(huì)說什么呢?
(5)它們都很愛護(hù)小椿樹，為什么還摘呢?學(xué)了課文后你會(huì)怎么怎么做
呢?
師小結(jié)：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴(yán)格要求自己，其實(shí)讓我們從小事做起，愛護(hù)每一棵小樹，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，到那時(shí)我們的小椿樹一定會(huì)長成一棵參天大樹。
讓我們?yōu)樾湓O(shè)計(jì)一塊標(biāo)。
一片樹葉的教案中班篇五
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫漂、接、伙、呆等生字。
2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、通過表演培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和口語表達(dá)能力。
4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫生字：漂、接、伙、呆。
2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。
一、引入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》（師生共同板書），齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)
在講課之前，我們先來做一個(gè)游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)。
（1）比一比，讀一讀。課件出示，指名讀一讀。
摘摘下小兔子小心地摘下一片葉子。掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片葉子。捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。
比一比，摘、掐、捋這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這三個(gè)字都有提手旁。
生2：這三個(gè)字都表示與手有關(guān)。
（2）課件出示：漂你們認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生1：我是用熟字換偏旁記住的。（飄）
生2：我是用熟字加偏旁記住的。（月票的票加三點(diǎn)水）
生3：我是根據(jù)多音字記住它的（水漂的漂也念漂）
生4：我是根據(jù)形聲字記住它的（漂是左形右聲的）
畫冊(cè)抖動(dòng)嫩葉攀登嘗嘗僅僅目瞪口呆剩下接著小家伙
二、深入理解
1、大聲朗讀課文，看你認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物。（學(xué)生朗讀課文，并回答問題）
生1：我認(rèn)識(shí)了小黃牛、小兔子、小猴、小熊、小豬、小羊（教師相繼貼出動(dòng)物的圖片）
2、這些小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？你是從哪看出來的？我們先來看看小黃牛喜歡不喜歡小椿樹。
3、其它小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？（板書：喜歡）你是從哪看出來的？（學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)）
課件出示：自學(xué)提示（1）先讀一讀相應(yīng)的段落。
生4、小熊??（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機(jī)板書）小兔子：
生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹。
你能帶著贊嘆的語氣讀一讀嗎？（評(píng)議，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了？生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹。小猴子：
生1：從它說的話知道它喜歡小椿樹。帶著你的感受讀一讀。（評(píng)議）生2：它只要一片，也說明它喜歡小椿樹。生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹。帶著歡呼的語氣讀一讀。（師評(píng)）
你們高興時(shí)是怎樣歡呼的？讓我們一起來歡呼吧。生4：仔細(xì)的掐下了一片葉子。小熊：
生2：從小熊說的話。為了愛護(hù)小樹，我絕對(duì)不采第二片葉子。
一片樹葉的教案中班篇六
1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、懂得文中小動(dòng)物的'做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小樹，保護(hù)環(huán)境。
4、讓學(xué)生懂得樹是人類的好朋友。
讓學(xué)生有感情的朗讀課文。
讓學(xué)生明白樹是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
朗讀法，討論法
表演法
讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
1、指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉”
2、學(xué)生的討論結(jié)果。
3、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
4、小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字。
1、出示生字卡片讓學(xué)生說說在生活中哪里見過這個(gè)字。
你喜歡用什么方法記住這些字。
指導(dǎo)書寫1、學(xué)生說一說。
2、學(xué)生自己哪種方法好。
3、給生字組詞。生字卡片
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說說你讀懂了什么？
一片樹葉
喲漂欣賞味滋接伙呆
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。
課文錄音
讓學(xué)生說說小兔子、小猴子、小熊在走過小椿樹時(shí)是怎么做的。
這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見你覺的他們做的對(duì)不對(duì)，你想對(duì)他們說些什么？課堂氣氛很活躍。
一片樹葉的教案中班篇七
以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課
1、聽錄音，整體感知詩歌
2、講析詩的第一節(jié)（可先范讀）
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫一片“槐樹葉”
然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3、講析詩的第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫槐樹葉的來歷
追問：槐樹葉的作用是什么？
明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的`中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖娙说乃监l(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
4、講析詩的第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5、教師總結(jié)
本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6、再聽范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
【祖國啊,我親愛的祖國】
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
——祖國?。?/p>
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
——祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
——祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
——祖國啊
我親愛的祖國
一片樹葉的教案中班篇八
進(jìn)入中班后，孩子長大了一歲，也喜愛表現(xiàn)自我，并且“自我”意識(shí)濃厚，情緒活躍，大家一起玩時(shí)，喜歡摸摸別人來表達(dá)自己的愛或喜歡，但卻時(shí)常因誤會(huì)而發(fā)生矛盾，因此，我借助孩子喜歡觀察季節(jié)的變化，而引起的樹葉變黃，落下來離開了樹媽媽的現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理的稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，和小朋友友好的相處。為了使幼兒充分理解我的意圖，我借助了課件來吸引幼兒，生動(dòng)形象的感知和理解。體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂，樹立幼兒的自信心。
社會(huì)活動(dòng)《一片樹葉》
1．體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂，使幼兒學(xué)會(huì)合理的稱贊別人。
2．知道每個(gè)人或事物都是有用的，幫助幼兒樹立自信心，培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)。
1．一片樹葉
2．課件
3．微笑球一個(gè)
1.出示一片小樹葉，與幼兒一起討論樹葉的用處。
師：“小朋友，王老師把誰帶來了呀？”“小樹葉什么時(shí)候才離開媽媽呀？”“小樹葉離開媽媽后，認(rèn)為自己可沒用了，他很傷心了，很難過，小朋友，你認(rèn)為小樹葉可以干什么呢？”
幼兒討論，并發(fā)言。
2.出示課件，討論小螞蟻和七星瓢蟲把小樹
葉當(dāng)作什么？
師：“螞蟻會(huì)把小樹葉當(dāng)成什么呢？”“七星瓢蟲把小樹葉當(dāng)成什么呢？”幼兒發(fā)言。
師：“小朋友都說了自己的看法，王老師把
你們的話都帶給小樹葉，我們一起鼓勵(lì)小樹葉，讓它不要對(duì)自己失去信心好不好？”
3.教師講故事，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。
教師請(qǐng)幼兒邊看課件邊聽故事，并提問：
（1）故事里都有誰？
（2）小螞蟻把小樹葉當(dāng)什么了？
（3）小螞蟻對(duì)小樹葉說了什么？
（4）七星瓢蟲把小樹葉當(dāng)什么了？
（5）七星瓢蟲對(duì)小樹葉說了什么？
（6）小螞蟻和七星瓢蟲為什么要稱贊小樹葉？
小結(jié)：小螞蟻和七星瓢蟲都認(rèn)為小樹葉
幫助了他們，認(rèn)為小樹葉可有用了，都紛紛稱贊小樹葉，小樹葉心里非常高興了。
4．情景表演。
a．xx老師在畫畫，“我”走過去稱贊xx
老師，可xx老師白了我一眼，一句話沒說，走了下去。
“我”請(qǐng)幼兒看xx老師的畫，并評(píng)價(jià)：xx
老師畫的怎么樣？（不好）那為什么王老師稱贊xx老師的時(shí)候xx老師生氣了？幼兒發(fā)言。
b．xx老師上場(chǎng)，“我”說：“xx老師，你的構(gòu)圖不錯(cuò)，如果你能把顏色再涂的漂亮一些，就更好看了！”
xx老師說：“謝謝你的稱贊?！?/p>
5．出示兩個(gè)幼兒游戲時(shí)的矛盾沖突，請(qǐng)幼兒討論誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么微笑球稱贊了牛牛？引導(dǎo)幼兒討論出自己的看法。
6.游戲：送微笑球。
教師出示微笑球，把她送給一個(gè)幼兒，并邊送邊說：“我把微笑球送給xxx，因?yàn)樗膞xx好！”幼兒：“謝謝xxx的稱贊！”
一片樹葉的教案中班篇九
1、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，會(huì)寫“賞”。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
體會(huì)小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。
多媒體課件、紙做的樹葉、動(dòng)物頭像。
1、設(shè)趣談話
老師手里拿一片樹葉。
師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”
生：樹葉
師：喜歡嗎?
生：哇，太漂亮啦!喜歡
2、貼樹葉
師：其實(shí)在這片漂亮的樹葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽的故事呢，你們想聽嗎?
生：想。
師：請(qǐng)聽故事，看誰聽得最認(rèn)真。
3、播放故事動(dòng)畫《一片樹葉》誦讀.
4、板書：《一片樹葉》
老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡
1、初讀課文，要求學(xué)生在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫出來。
2、檢查有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的字，要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會(huì)它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。
3、課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
1、同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對(duì)它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。
2、讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文，自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說了什么，又做了些什么。
師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動(dòng)物?
1、小黃牛
請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀。
師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚(yáng)他們!
師：孩子們，你們說，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?
那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護(hù)小椿樹的`?
(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)
2、小兔子組
生讀書
師：你們都來評(píng)評(píng)看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?
生評(píng)價(jià)。
其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個(gè)句子：
課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!
指名2、3個(gè)讀
師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀
師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來做做動(dòng)作。
師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞
一起來讀讀這個(gè)字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說
大家快點(diǎn)動(dòng)手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!
師巡堂提醒生在寫字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì)。
大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?
請(qǐng)把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。
師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：
出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊(cè)里當(dāng)書簽，那多美啊!
師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會(huì)想些什么呢?
小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。
板書：小心地摘
讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書。
3、小熊
生讀書。
(1)讀得好的
師：這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。
(2)不怎么好的
師：還有哪個(gè)小熊愿意來讀讀?
生再讀。
師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個(gè)自然段。
孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛小椿樹嗎?
小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。
板書：捋
孩子們?nèi)绻闶切〈粯?，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么?
4、小猴子
師：小猴子小猴子，你們?cè)谀睦?快快把手舉起來。老師和你們來個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)我們是誰讀得好!
小評(píng)委們，誰讀得更好呀。
師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。
指名2個(gè)讀
師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。
板書：仔細(xì)掐
小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?
師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來做做它們。
師生一起做動(dòng)作。
為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?
師：對(duì)，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時(shí)也摘下了一片樹葉。每一個(gè)路過的小家伙都取下了一片樹葉，結(jié)果，小椿樹一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹。
孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會(huì)說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。
學(xué)生交流看法。
哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的想法?
生交流看法。
孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!
今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?
下課!
一片樹葉
小兔喜歡傷害
小猴小心地摘
小熊仔細(xì)地掐
小羊看聞捋
小豬……
一片樹葉的教案中班篇十
一、本節(jié)課的成功所在
1、能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。班上有個(gè)學(xué)生叫王杰的同學(xué)下課說:“這樣上課真有趣！”
2、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。最后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考問題，能較好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，個(gè)人先體會(huì)，再組織全班表演、體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。
二、本節(jié)課存在的不足
我覺得要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，以便于彌補(bǔ)不足。
1、課堂上，學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學(xué)生。
2、在理解“目瞪口呆”的意思時(shí)，沒有讓學(xué)生理解到位。教師應(yīng)該做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
一片樹葉的教案中班篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標(biāo)
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
知道課文中鳥兒與樹葉的對(duì)話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。
初讀課文，識(shí)記生字
1.同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生)
2.小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂事。
讀中感悟，理解課文
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?
a：理解小樹在開始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?
b：體會(huì)小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據(jù)學(xué)生理解的.情況，師生解疑。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。
讀中感悟樹葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
續(xù)編故事
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽聽，注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)
2.小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3.在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>
通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫。
拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請(qǐng)問小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^快樂?說一說，和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。
記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2.新語境中再認(rèn)生字。(例略)
3.分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。
一片樹葉的教案中班篇十二
教材分析：
告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。
本課要求認(rèn)字16個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊(cè)、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫字8個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。
課后思考題：小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會(huì)說什么?
意在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹木的喜愛之情。
4、理解“知行統(tǒng)一”的道理。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也意識(shí)到小椿樹能讓我們的生活更美好，而且都覺得應(yīng)該愛護(hù)小椿樹，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了，問題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上，而是出現(xiàn)在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。
2、教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中討論，每當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物來到小椿樹前，小椿樹會(huì)想什么?小動(dòng)物摘了樹葉，小椿樹又會(huì)怎么想?體會(huì)小椿樹對(duì)小動(dòng)物的愛心，以及被摘掉葉子的痛苦。
3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗(yàn)在表演中升級(jí)。既加深了學(xué)生對(duì)語言的感悟，又做到融語言文字學(xué)習(xí)與語文綜合能力于一體。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
漂妹()接()火()
飄()味()按()伙()
二、根據(jù)課文內(nèi)容連線。
小黃牛取一片葉子做紀(jì)念。
小兔子在小樹旁立了一塊木牌。
小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。
小熊把一片嫩葉夾在畫冊(cè)里當(dāng)書簽。
三、調(diào)整下面詞語的順序，各組成一句完整的話。
1、小心地葉子一片小兔子摘下
_________________________________________________.
2、掐下了樹葉仔細(xì)地小猴子一片
_________________________________________________.
相關(guān)資料：
椿樹：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫看，這里的椿樹應(yīng)該為香椿。
精品教案
(一)
一、激趣導(dǎo)入。
出示一片樹葉，師：同學(xué)們看，這是什么?(樹葉)誰能用一句話生動(dòng)地描述它?
比如：1、樹葉是春姑娘捎來的信，它告訴我們春天來了，
2、這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它。
……
師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢?板書課題：一片樹葉，齊讀課題。
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽。注意糾正字音。
1、用鉛筆標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
2、師出示詞語卡片，檢查詞語認(rèn)讀情況。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查生字認(rèn)讀情況。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么?不同的地方是什么?
2、小組合作釋疑。
3、小組匯報(bào)。
(1) 小組1：他們都知道愛護(hù)小樹。
(2) 小組2：他們都喜歡小樹。
(3) 小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹葉。
(4) 小組4：小黃牛愛護(hù)小樹，小猴……不愛護(hù)小樹。
(5) 小組5：小黃牛愛護(hù)小樹，其它小動(dòng)物知道愛護(hù)小樹，可是沒有愛護(hù)。
4、師生、生生互動(dòng)。
(1)從哪些地方看出小黃牛愛護(hù)小樹?讀讀有關(guān)自然段。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住小黃?！霸浴毙?，“為了保護(hù)好小樹……‘請(qǐng)愛護(hù)小樹’”體會(huì)小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀。
(2)其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹?從哪里看出來?
生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護(hù)小樹。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。
同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。
有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。
注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。
(3)每一位動(dòng)物朋友都知道小樹應(yīng)該愛護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹葉沒有關(guān)系，結(jié)果怎么樣?齊讀最后兩個(gè)自然段，說說讀明白了什么?理解“目瞪口呆”
四、表演感悟，升華主題。
(1) 小組內(nèi)表演。
(2) 請(qǐng)5名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹頭飾上臺(tái)表演
(3) 評(píng)價(jià)。
例如：小椿樹可能會(huì)說：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?
小動(dòng)物可能會(huì)說：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛護(hù)你們，可是沒有這樣做，我錯(cuò)了?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴(yán)重。
……
師：是的，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ觯〉暮檬戮筒蝗プ?。古人很早就告戒我們?邊說邊板書)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
五、拓展延伸。
三月是植樹的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹交朋友，幫助小樹，愛護(hù)小樹，讓他們茁壯成長，不久的將來我們的世界會(huì)更美麗，更精彩。
一片樹葉(二)
教具準(zhǔn)備:字、詞卡片，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、(教師出示一片樹葉)同學(xué)們這是什么?認(rèn)能用一句較生動(dòng)的話描述它?
2、這么美麗的`一片樹葉，對(duì)樹木的生長有什么作用呢?
(能進(jìn)行光合作用，給樹木制造養(yǎng)分)
3、看來，大樹的生長離不開這小小的樹葉，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹葉”的文章。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課題，自主識(shí)字。
2、教師檢查詞語掌握情況。
3、教師檢查生字的掌握情況。
(滲透性認(rèn)識(shí)形聲字，如：“椿”)
4、再讀課文，思考從課文中你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小伙伴?它們之間發(fā)生了一件什么事?
(學(xué)生讀文后，邊回答教師邊貼圖)
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1) 同學(xué)們想認(rèn)識(shí)小椿樹嗎?誰想讀讀第一段?
(2) 讀了這一段你讀懂了什么?
(3) 指導(dǎo)朗讀。
小黃牛這么愛護(hù)小椿樹，其它小動(dòng)物又是怎樣做的呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下文)
2、如學(xué)習(xí)小兔一部分:
(1) 體會(huì)到了什么?應(yīng)該怎樣讀呢?
(2) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3) 小兔子這樣做是愛護(hù)小椿樹嗎?它當(dāng)時(shí)是怎么想的?
3、如學(xué)習(xí)小猴一部分：
(可以和學(xué)習(xí)小兔一部分一樣)
4、學(xué)習(xí)小熊一部分：
(1) 在小組內(nèi)自學(xué)。
要求：結(jié)合插圖，讀好小熊的話，可以加上動(dòng)作表演著讀。
(2) 教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
(1) 讀讀最后一段，看看你讀懂了什么?
(2) 一片葉子也沒有了，此時(shí)小椿樹會(huì)怎么想?
(3) 小黃牛會(huì)怎么說呢?
(4) 其它小動(dòng)物再來時(shí)會(huì)說什么呢?
(5) 它們都很愛護(hù)小椿樹，為什么還摘呢?學(xué)了課文后你會(huì)怎么怎么做
呢?
師小結(jié)：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴(yán)格要求自己，其實(shí)讓我們從小事做起，愛護(hù)每一棵小樹，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，到那時(shí)我們的小椿樹一定會(huì)長成一棵參天大樹。
四、品讀課文，分角色表演。
五、作業(yè)。
讓我們?yōu)樾湓O(shè)計(jì)一塊標(biāo)。
