作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇一

〖淺析語(yǔ)文課外閱讀的必要性·擴(kuò)大閱讀視野，鞏固所學(xué)知識(shí)〗

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言和文字的課程，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文課外閱讀很有必要。首先，課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)固有的特點(diǎn)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，這是古人的經(jīng)驗(yàn)之談。巴金也說(shuō)：“《古文觀止》這兩百篇古文可以說(shuō)是我真正的啟蒙先生?！闭Z(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文課外活動(dòng)和語(yǔ)文課冀教學(xué)是相輔相成的”，開(kāi)展課外活動(dòng)“要明確目的，制定計(jì)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性，現(xiàn)實(shí)性和廣泛性。在信息時(shí)代，影視廣播報(bào)刊普及，學(xué)生兒乎無(wú)時(shí)無(wú)地不與語(yǔ)文有關(guān)。其次，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要陣地。課外是課文學(xué)習(xí)的繼續(xù)與擴(kuò)展。課文指導(dǎo)方法，帶動(dòng)課外；課外知識(shí)的運(yùn)用和遷移，促進(jìn)課文的提高。課文和課外相輔相成，單一的課堂教學(xué)等于丟掉了一半陣地。第三，課外閱讀是素質(zhì)教育的需要。精力充沛，思維活躍的學(xué)生如果把知識(shí)局限在課本，視野狹窄，知識(shí)貧乏。課余生活枯操，人的全面發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)。課外閱讀是克服死讀書(shū)弊端的良方。多年來(lái)，我對(duì)選用報(bào)刊文章做輔助教材進(jìn)行了探索，認(rèn)為“課外閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，是語(yǔ)文教學(xué)的必要組成部分。

課外閱讀是課堂教學(xué)的一種延伸，這種延伸不是盲目隨意的。它既要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又要與課文知識(shí)有這樣或那樣的聯(lián)系，是課內(nèi)知識(shí)的延展和深化?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”，這句話就告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中要以教材為主，但又不能被“例子”所束傅，要考慮學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的整體需要，舉一反蘭，善用教材以外的文章來(lái)鞏固和擴(kuò)展課文的知識(shí)。在教學(xué)第五冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文，我先用了（在乎每一條小魚(yú)）一文。這是一段絕妙的對(duì)話，更是一番精彩的闡述。一個(gè)小孩一下子救不了幾百條兒千條小魚(yú)，但通過(guò)自身的努力，他可以救十條，二十條?？梢跃热畻l，四十條乃至更多。由小孩救魚(yú)聯(lián)想開(kāi)去，任何個(gè)人的力量都是有限的。既不可能“移山”也不可能“填?！?，但只要不放棄每一次機(jī)會(huì)，只要盡自已的所為，盡白己的職能，種腔熱忱地解人于困，助人于難，救人于危，那就是一個(gè)有益于人民，有益于社會(huì)的人，就是一個(gè)有道德，有高尚情操的人。這樣既鞏固所學(xué)內(nèi)容又拓展了知識(shí)。

〖讓課文插圖真正成為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)資源·利用插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容〗

語(yǔ)文課本中的插圖是課文的重要組成部分，與課文的內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一幅幅精美的圖片較為精當(dāng)?shù)胤从沉苏n文內(nèi)容，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，仔細(xì)觀察插圖，無(wú)疑有助于加深理解課文，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最直觀，最簡(jiǎn)便的直觀“教具”和“學(xué)具”。而且，有些插圖本身就是教學(xué)內(nèi)容，起主要作用而不僅是輔助作用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源。”面對(duì)語(yǔ)文課本中的插圖，只要賦予其新的思路，并合理利用，它完全就是課堂教學(xué)的重要資源。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一課，文中并沒(méi)有交代那位教育家是哪國(guó)人，為什么做實(shí)驗(yàn)要用有瓶頸的窄口瓶和鉛錘，他的多次實(shí)驗(yàn)為什么只有這次獲得了成功等，但若引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖，稍加思考，問(wèn)題就能一一找到答案。再如《飛向藍(lán)天的恐龍》一文，我們可以先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，看看各種恐龍的形態(tài)特征，很多孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些恐龍身上長(zhǎng)著羽毛，這引發(fā)了他們的好奇心。此時(shí)，孩子們會(huì)急于知道原因，教師就可不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們讀課文，將圖文進(jìn)行對(duì)照，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有興趣，也更易懂。

〖情感體驗(yàn)使語(yǔ)文教學(xué)充滿“語(yǔ)文味”·親身演示創(chuàng)設(shè)情境〗

教學(xué)中，根據(jù)課文的特點(diǎn)，有目的，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生親身演演，親手做做，可以讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)課文所描述的情境，感悟課文中精妙語(yǔ)言的魅力。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。我們?cè)谡n堂中讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，學(xué)生就能對(duì)課文中“順利”是指“非常快，沒(méi)有任何阻礙地拿出小球”而理解得更透徹，同時(shí)也體現(xiàn)了小女孩在危險(xiǎn)面前臨危不懼，先人后己的好思想。

〖閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣·培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣〗

注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要結(jié)合閱讀教學(xué)的個(gè)性來(lái)思考，葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！逼綍r(shí)的閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與正確的學(xué)習(xí)方法，并經(jīng)過(guò)有目的的“重復(fù)與訓(xùn)練”，使它們成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯喿x教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)言是交流的工具。閱讀教學(xué)必須讓學(xué)生有大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)的課堂，必須有師生之間、學(xué)生之間、師生與教材之間的多向交流。在交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師要像進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)那樣要求學(xué)生投入到課堂交流中去，又要為大多數(shù)學(xué)生的交流設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。

要使學(xué)生參與交流，教師提出的要求必須清楚明白，難易適中。讓大多數(shù)學(xué)生可以操作，并“跳一跳，摘果子”。

要讓學(xué)生參與課堂交流，教師的要求必須富有情趣。例如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》通過(guò)外國(guó)教育家在中國(guó)的一次訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)，贊揚(yáng)了中國(guó)少年兒童遇事能先人后已的精神。兩位教師提出的要求各異，課堂交流牟氛圍就完全不同。一位教師提出：“學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？”在教師焦灼的目光下，總算有一位小干部出來(lái)幫忙，出現(xiàn)了“我要學(xué)習(xí)小梅……”幾句套話。另一位教師則要求學(xué)生完成“她回到了祖國(guó)，對(duì)小朋友介紹起難忘的中國(guó)之行……?！边M(jìn)行分小組交流。這樣一下子激活了學(xué)生的交流欲望。

要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的習(xí)慣，必須從興趣出發(fā)。但不應(yīng)停留在興趣上，而要讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常練習(xí)，成為交流的主人。要使學(xué)生樂(lè)于交流，還需要教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)。“精彩極了”“有進(jìn)步”“你會(huì)答得更好”等等語(yǔ)句應(yīng)經(jīng)常在課堂里出現(xiàn)，像催化劑那樣激勵(lì)著學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、邊讀邊記及善于與人交流的習(xí)慣。這項(xiàng)工作重在教要有法，教無(wú)定法，貴在堅(jiān)持不懈，必須在教學(xué)中花大力氣讓學(xué)生有目的地“反復(fù)”練習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖在興趣培養(yǎng)中讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)·實(shí)驗(yàn)演示，動(dòng)中激趣〗

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

課前一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或演示，能激起學(xué)生的好奇心。例如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課，課前我準(zhǔn)備一個(gè)小口瓶，三條繩子，在繩子的一頭分別系著小鉛錘，講課前我演示這一小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到都覺(jué)得很好奇。接著我因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)：“你們想不想知道老師做實(shí)驗(yàn)是為什么嗎？”“想”他們異口同聲地說(shuō)。通過(guò)試驗(yàn)演示，同學(xué)們感到既興又神奇，心理上就生產(chǎn)一種急于了解原因的迫切狀態(tài)，這是授課的良好時(shí)機(jī)。

〖在語(yǔ)文教學(xué)中抓好情感教育·倡導(dǎo)對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)的積極參與〗

情感教育作為一種教育內(nèi)容，是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！闭Z(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文魅力，語(yǔ)文教學(xué)的人文化可以貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界。學(xué)生、教師與文本真真切切的對(duì)話，將獲得無(wú)窮無(wú)盡的感悟與體驗(yàn)。介與此作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中抓好情感教育。怎樣抓好情感教育呢？筆者認(rèn)為從以下三方面進(jìn)行。

情感的重要品質(zhì)就是情感的效果性，而情感的效果性只能在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展，才有可能有效的加強(qiáng)自我意志的鍛煉，才可能產(chǎn)生和發(fā)展積極性的情感。比如教學(xué)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后再去想想其中的道理，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，也就是情感的效果性，這種情感就能持久的發(fā)展下去。通過(guò)學(xué)習(xí)《師生情》，師生之間在情感溝通和情感鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上建立一種親密真摯的情感關(guān)系。這種親密真摯的情感關(guān)系要*教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中互相信任，互相尊重的基礎(chǔ)上形成和達(dá)到最佳狀態(tài)。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文，都能起到培養(yǎng)學(xué)生情感教育的作用，這就需要語(yǔ)文教師去整合，去引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世界。”而情感教育作為一種教育手段，教師要注重運(yùn)用好這種手段，關(guān)鍵在于教師應(yīng)以對(duì)育才事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心去認(rèn)識(shí)學(xué)生的精神世界，去研究學(xué)生的情感體驗(yàn)，在教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，追求最佳教育情境，達(dá)到最佳教學(xué)效果，育人塑魂，讓情感教育的效應(yīng)得以明顯展露出來(lái)。

〖淺談農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的策略·聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，靈活多樣地訓(xùn)練〗

社會(huì)發(fā)展促進(jìn)了人與人之間的交流，隨著國(guó)內(nèi)、國(guó)際間交流的不斷增多，口語(yǔ)交際越來(lái)越成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的主要交際形式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，然而在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意。在農(nóng)村學(xué)校，“口語(yǔ)交際”更是常常遭遇尷尬，學(xué)生常常不肯交際、或者游離目標(biāo)等情況的出現(xiàn)。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高“口語(yǔ)交際”水平，就成為農(nóng)村“口語(yǔ)交際”的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教育就是要“教人做人”“教人化人”，口語(yǔ)交際教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終關(guān)注著學(xué)生，從學(xué)生的生活中捕捉訓(xùn)練點(diǎn)。做教師的必須好好地研究學(xué)生，了解他們的生活，了解他們需求，了解他們的情感世界。圍繞學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行交際。在教到《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課時(shí)，雖然不是口語(yǔ)交際課，但我適時(shí)的利用資源，將這個(gè)單元的口語(yǔ)交際提前來(lái)上。去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，然后大聲的告訴同學(xué)。比如，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)班上有人很有禮貌，見(jiàn)了老師就問(wèn)老師好，見(jiàn)同學(xué)那么有禮貌，可以想象他在家里也是這樣的。然后讓該學(xué)生講講他在家的時(shí)候做了哪些事，才得以讓那么多的同學(xué)稱贊他。同時(shí)也可以圍繞學(xué)校生活確定話題，如“怎樣過(guò)六一”，“我當(dāng)值日生”?？梢試@日常生活確定話題，還可以結(jié)合看圖或聽(tīng)、讀故事，續(xù)編故事，就故事內(nèi)容展開(kāi)討論等等。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇二

１、能正確，流利地朗讀課文。

２、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

要具備先人后己的精神。

文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。

１課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

１、教師談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書(shū)課題）

２、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？

（學(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上）問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。

二、初讀課文，整體感知。

１、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。

２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

３、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，再次默讀課文。

讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見(jiàn)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的目的。）

三、再讀課文，感悟道理

１、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。

２、學(xué)生匯報(bào)交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

３、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）

然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課件出示小女孩的話：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。

４、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說(shuō)的成功指的是什么？

（由按次序、合作成功的角度體會(huì)成功的愿意）

四、總結(jié)延伸：

學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫(xiě)下來(lái)。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇三

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

1、生字卡片或抄寫(xiě)生字新詞的小黑板。

2、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一杯水。

2課時(shí)

2、揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

3、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀。

師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、想想教育家做了—個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，按什么順序敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么。

1、利用媒體資源中的認(rèn)生字部分，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

利用媒體資源中的多音字部分，教學(xué)多音字的讀音。

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

3、理解詞語(yǔ)。

不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng)：（感情）因受刺激而沖動(dòng)。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。

4、師：同學(xué)們，課文我們讀過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

指名回答。

提示：“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。

5、師：課文是什么順序來(lái)敘述的呢？

提示：課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)之前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后。

師：每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

6、組織交流。

（1）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

（2）再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？

2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：

什么人在做實(shí)驗(yàn)？

又是怎么做的呢？

教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

1、播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。

引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？

左窄右寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。

左右一樣寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇四

教學(xué)目的：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。

2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話：

同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候會(huì)失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書(shū)課題。

齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

二、讓我們帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

1、誰(shuí)在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？

2、指名交流

三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。

2、2人小組學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)：出示詞語(yǔ)指名讀

4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

5、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？分別哪幾節(jié)寫(xiě)的'是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文

1）、邊讀邊想：外國(guó)的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說(shuō)的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫(huà)出來(lái)。

（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說(shuō)說(shuō)所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）

（2）說(shuō)：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來(lái)。

板書(shū)：鉛錘小梅等

先后放水（險(xiǎn)）

瓶子井（窄）

說(shuō)話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>

2、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：

1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“你第一，你第二?？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴?，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)。

找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語(yǔ)：依次迅速提

（說(shuō)說(shuō)理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因?yàn)樗蜕蟻?lái)了，很危險(xiǎn)?！疤帷北硎?往上拉。

板書(shū)：依次提）

2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開(kāi)！”小梅不假思索地說(shuō)。

讀了這句話你知道了什么？有什么想說(shuō)的？

3、實(shí)驗(yàn)感知。

請(qǐng)3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

說(shuō)話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開(kāi)_______________。

實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開(kāi)_______________。

4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、作業(yè)：找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：15一次成功的實(shí)驗(yàn)

鉛錘小梅等

先后放依次提水（險(xiǎn)）

瓶子井（窄）

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一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇五

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰，可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分。語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。三年級(jí)學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于做實(shí)驗(yàn)更是感興趣，因此實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生能饒有興趣地通過(guò)自讀大體可理解。但是由于年齡小，認(rèn)識(shí)、理解能力有局限，很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個(gè)原因，因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并加以引領(lǐng)、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過(guò)解讀人物語(yǔ)言、邊讀邊想、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境等方法突破難點(diǎn)。

玻璃瓶、玻璃球、細(xì)繩子、五彩心、多媒體

1課時(shí)

一、創(chuàng)境引讀—復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》生字、生詞，這節(jié)課我們來(lái)檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)

學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：是什么實(shí)驗(yàn)?誰(shuí)做的實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?為什么成功?

二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)——摸清學(xué)情、擇機(jī)而導(dǎo)，找準(zhǔn)教學(xué)邏輯起點(diǎn)。

自由朗讀全文，思考提出的問(wèn)題，并能分清實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后課文三部分。

三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維，把握課文的內(nèi)部節(jié)奏。

送“愛(ài)心”游戲，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

(1)實(shí)驗(yàn)叫什么名字?實(shí)驗(yàn)的參與者是誰(shuí)?

(2)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?

(3)現(xiàn)在把瓶子想象成一口井，你來(lái)形容一下，這口井是什么樣子的呢?

(4)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是怎么樣的呢?(2-5)

(5)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?

四、循路品語(yǔ)——學(xué)習(xí)表達(dá)，完成言意轉(zhuǎn)化和積累。

1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最佩服的人是誰(shuí)?從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的地方。

第五自然段：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我

最后?！?/p>

2.讀第五自然段，小女孩說(shuō)的這句話為什么叫你佩服呢?

生：遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己。

師:有一個(gè)詞語(yǔ)叫：先人后己

3.在什么情況下，做到先人后己的呢?

生：危險(xiǎn)

在課文中，找一找遇到危險(xiǎn)情況的自然段(第四自然段)

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)!快上來(lái)!一……二……”

師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的井口。那么，現(xiàn)在我想聽(tīng)你們的聲音，讓我感受到危險(xiǎn)的到來(lái)!(指導(dǎo)朗讀)

師：此時(shí)，你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張、著急)

師：但是，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的神情是什么樣的呢?

(鎮(zhèn)定、冷靜、沉著)

師：現(xiàn)在你就是小女孩，你想想你應(yīng)該怎么把這句話讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

4. 課文當(dāng)中，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)

女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

師：這句話有一個(gè)詞語(yǔ)，最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神，是哪個(gè)?

師：“不假思索”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?

師：從這個(gè)詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?

五、拓展驗(yàn)收——體味成功的真正含義。

1.現(xiàn)在來(lái)做一次訪活動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被新聞?dòng)浾吲臄z到，老師來(lái)當(dāng)記者，你們來(lái)充當(dāng)三個(gè)小孩。

(這個(gè)采訪不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性。)

2.學(xué)過(guò)這篇課文之后，你有什么收獲呢?

3.現(xiàn)在我們想一想，我們?cè)谄綍r(shí)生活中，哪些事情能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神呢?

30 一次成功的實(shí)驗(yàn)

先人后己

危險(xiǎn)

合作、團(tuán)結(jié)

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇六

這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

第部分(第1自然段)：講一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。

第三部分(第711自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬(wàn)分激動(dòng)。

1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

1．教師：上課前，我們先來(lái)做次實(shí)驗(yàn)。

2．請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

5．板書(shū)課題。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想教育家做了個(gè)怎樣的.實(shí)驗(yàn)。

1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語(yǔ)。

不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。

3．說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(這個(gè)瓶子是一口井，手里拿著的鉛錘代表你們自己，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)

1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2．從課文中畫(huà)出寫(xiě)實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀。

1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

2．從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)。

(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：(!你第一，你第二，我最后。

思考討論：她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

(2)三字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。

思考討論：從這個(gè)先字，你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力)

4．這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇七

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【設(shè)計(jì)思路】

1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

3、通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生做游戲。

2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。

小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

二、初讀課文，了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們能提出這么多的問(wèn)題，真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問(wèn)，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。

三、再讀課文，深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：

(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?

(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?

(3)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽(tīng)錄音。

(播放動(dòng)畫(huà))聽(tīng)完后：板書(shū)三個(gè)問(wèn)題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。

2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決問(wèn)題。

四、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，深入體會(huì)重點(diǎn)句。

重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚?、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)

重點(diǎn)句三：

他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)

五、實(shí)驗(yàn)成功了，最高興的會(huì)是誰(shuí)?(教育家)

對(duì)，那么讓我們一起來(lái)把最后一段讀讀，注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一段)

同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書(shū)：

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)

失敗爭(zhēng)著往外拉

成功先人后己、合作精神

六、再次交流收獲。

1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)

2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)

3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)

失敗爭(zhēng)著往外拉

成功先人后己

合作精神

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇八

認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

生字卡片或抄寫(xiě)生字新詞的小黑板。

一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一杯水。

2課時(shí)

揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀。

師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

想想教育家做了—個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，按什么順序敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么。

利用媒體資源中的認(rèn)生字部分，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

利用媒體資源中的多音字部分，教學(xué)多音字的讀音。

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

理解詞語(yǔ)。

不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。

師：同學(xué)們，課文我們讀過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

指名回答。

提示：“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。

師：課文是什么順序來(lái)敘述的呢？

提示：課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)之前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后。

師：每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

組織交流。

（1）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

（2）再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。

組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：

什么人在做實(shí)驗(yàn)？

又是怎么做的呢？

教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。

引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？

左窄右寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。

左右一樣寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。