當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,了解自己的優(yōu)點和不足,從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
物理教師個人心得體會篇一
本學(xué)期,本人擔(dān)任高三(2、3)教學(xué)工作。在工作中堅持出全勤,干滿點,兢兢業(yè)業(yè),為人師表,積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力使自己成為一個合格的教學(xué)工作者。高三物理復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué),主要任務(wù)是:在會考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)《高考說明》對學(xué)生已學(xué)的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺,使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識,增強分析問題解決問題的能力,提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),以備高考?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、整體的教學(xué)工作安排
第一個階段:從開學(xué)到3月份,完成第一輪復(fù)習(xí)。主要是在上學(xué)期的的基礎(chǔ)上繼續(xù)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,突出重點,以重點帶動全面。這一階段的復(fù)習(xí),主要是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識鞏固、加深、拓寬,使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識,為下階段復(fù)習(xí)打下堅實基矗。
第二個階段:從3月中旬開始,進入第二輪的復(fù)習(xí)。主要是進行專題復(fù)習(xí),針對在第一的基礎(chǔ)上進行綜合性訓(xùn)練,對一些重點、熱點的專題強化訓(xùn)練。比如:振動和波的專題、光學(xué)專題、原子物理專題、動量專題,這些是高考必考的知識點且我校的學(xué)生比較容易拿到的。
第三個階段:從5月份開始:
1、回歸課本,專門編寫了一份復(fù)習(xí)提綱,幫助學(xué)生查漏補缺,并對所有內(nèi)容排隊歸類,參考外地資料,就題目內(nèi)容,題目類型再拾遺補缺。
2、在回歸課本的同時配合綜合科的老師進行綜合性訓(xùn)練。
3、練習(xí)方法主要采用講練結(jié)合,指導(dǎo)各種題型的解題方法,訓(xùn)練邏輯思維能力、語言表達能力,并有目標(biāo)地鞏固一些重點問題。
二、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾點
通過這學(xué)期的復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生中暴露出很多的問題,在此基礎(chǔ)上進行反思,認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該注意以下幾點:
1、老師要“去粗取精”,精選并把握熱點,指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析時事熱點,又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認(rèn)識。
2、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和“熱點專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?!盁狳c專題課”復(fù)習(xí)不能過早。
3、要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列,形成書面文字,老師要圍繞主線適當(dāng)點撥,精講多練,圍繞熱點主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對同一熱點,可以從不同角度用多種題型進行分析。
總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個系統(tǒng)工程,更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。
物理教師個人心得體會篇二
初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上,運用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的實驗?zāi)芰?、搞好實驗教學(xué),是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實驗成功,提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如:在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度,器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天,早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響,實驗的現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進實驗。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時,小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:分子的運動,導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。
多采用對比教學(xué),歸類教學(xué),使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識,更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。例如:在學(xué)習(xí)壓強的定義時時,我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義,接著讓他們與壓強進行比較,通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念,物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認(rèn)識。所以在新課的教學(xué)中,采用以舊導(dǎo)新,新舊對比,即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),更全面地掌握基礎(chǔ)知識,又能夠節(jié)省時間,達到事半功倍的效果,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
三、及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在總復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作,找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚他們,哪怕是一點滴的進步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中,應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng),對于學(xué)習(xí)程度不同,甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng),對學(xué)生來說要達到的目的是:自覺·果斷·堅韌·自制。對于教師來說,必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,教師在授課過程中要有意暗示,善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點,把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上,把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,集中于教師的講述中,從而抑制與聽課無關(guān)的活動,使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整,這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,針對這些現(xiàn)象,用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋,這對學(xué)生來說是容易接受的,也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力
中學(xué)物理教學(xué),是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程,如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,由表及里,從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中,物理概念的形成,單靠教師的灌輸,通過強制記憶,是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住,無法掌握和應(yīng)用,不能根據(jù)自己的理解,用自己的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力,特別是口頭表達,多問幾個為什么,在學(xué)生的解答中,了解掌握知識的深廣度,訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
物理教師個人心得體會篇三
8月9日上午,我有幸聆聽了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂流程”的研究報告”,自己感覺受益匪淺,收獲甚多。
教育改革的核心是課程的改革,推進課程改革,課堂是關(guān)鍵和核心。以前的課堂教學(xué),主要是教師講、學(xué)生聽,課堂安靜,學(xué)生聽講聚精會神,而且每堂課總有著固定的模式:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,講授新課,鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”,把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上全改以往的教師“一言堂”,取而代之的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實際,采取靈活多樣切實可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺,使課堂“活”起來,使學(xué)生“動”起來。通過聽取報告,我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”研究認(rèn)識最深的有以下幾點:
1.“三講三不講”?!叭v三不講”是對“滿堂灌”的終結(jié),是實施探究性學(xué)習(xí)的起點,使課堂教學(xué)變一人講為大家談,變一人做為大家探。劉守良主任在報告中提出的三類必須講的問題:一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、班內(nèi)交流后,全班同學(xué)仍然解決不了的問題;二是在解決問題的過程中又生成的新問題;三是老師明白這是物理學(xué)習(xí)中的重點問題但學(xué)生始終沒有提出來的問題?!皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講;學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講;講了也不會的不講。
縱觀我們的課堂,雖然也有意識進行著自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)地探索,但依然不敢放手,特別在規(guī)范化辦學(xué)的今天,課時少,任務(wù)量并沒減少,所以在課堂上一直想加大教學(xué)密度,教師講得多,留給學(xué)生思考得少、練習(xí)得少。同時對于課本上的.公式、規(guī)律等都已經(jīng)敘述的很清楚詳細了,可是我們老師就是不放心學(xué)生的能力,老是一遍又一遍的講解,這樣我們就在不自覺中剝奪了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)利,而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽,在分享想法的過程中,其他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識,而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
2.先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學(xué),這就是以學(xué)定教。劉守良主任在報告中強調(diào),在課堂上既使有些問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中沒想到,但教師認(rèn)為是教學(xué)重點提出來的,也不能把答案直接告訴學(xué)生,而要提出問題來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究去解決問題。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動接受和探索知識,而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí),這是實現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。
3.三布置三不布置。經(jīng)常聽到有老師抱怨,說是學(xué)生作業(yè)遲交、缺交現(xiàn)象較為嚴(yán)重,或者是字跡潦草、馬虎應(yīng)付,絲毫起不到訓(xùn)練的效果。談也談過,說也說過,催也催過,罰也罰過,就是不見效,說教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問題。而我們?nèi)绻頃恕?45優(yōu)質(zhì)高效課堂”中“三布置三不布置“理念,我想種這種現(xiàn)象定會不復(fù)存在。三不布置:不布置重復(fù)性的作業(yè),不布置懲罰性的作業(yè),不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);三布置:布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè),布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
(4)刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課程改革日益推進的過程中,有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中,還有很多的“低效”、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效,刪除無效,才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。例如:不等學(xué)生坐好就開講、隨意草率的課堂提問、組織小組討論成了一種對課堂的“裝飾”、俗氣地掌聲、片面追求多種解法、多媒體“輔助手段”主宰了老師、講評課只是簡單地對答案等都是課堂無效在表現(xiàn),我們應(yīng)該大力刪除。
通過培訓(xùn),我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念,學(xué)到了方法,也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我會在以后的教學(xué)實踐中放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂綻放“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律。
物理教師個人心得體會篇四
本次培訓(xùn)的時間是短暫的,影響卻是深遠的。其實每次培訓(xùn)對我而言都是彌足珍貴,一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知不足。
一、自主、合作、探究
在聽課中,我深刻體會到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高,駕馭課堂能力強,對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如:
___老師《平面鏡》的課中,學(xué)生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論,教師馬上利用簡單的實驗,糾正了學(xué)生的錯誤想法,教學(xué)的機智性真是非常不錯。課堂設(shè)計新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。
___老師的《平面鏡成像》公開課中,桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋,沒有玻璃,然后在實驗中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實驗器材的印象。在確定像的位置時,讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法,再讓學(xué)生討論找出其中最簡單準(zhǔn)確的一種。這樣在實驗中讓學(xué)生自選器材,自己探究多種實驗方法,并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法,每一組同學(xué)都爭先恐后,課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運用啟發(fā),教師引入新課、提問題時有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。
給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中掌握知識。開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機會。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,學(xué)生積極性很高,紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的設(shè)計可謂獨具匠心,恰到好處。
二、教師能靈活地運用教材,處理知識點,與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,提高課堂效率
教師在講課時,不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗,利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。
教師充分利用多媒體,搜集生動的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起,達到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進程。
從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會時,應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時間太長,影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線,讓學(xué)生順著教師的思路走。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長了許多見識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。
首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生。再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實驗時,教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來作保證。
物理教師個人心得體會篇五
實習(xí)第一天,蘇老師就無限感慨地對我說:“班主任既是老師,又是管家,還是保姆?!睂嵙?xí)幾天后,我便充分體會到這句話的含義了。從上午早掃、早讀、課間操到午讀,再到晚掃,班主任幾乎從早到晚都跟著學(xué)生跑。要做一個好的初一年級的班主任,需要有超乎想象的耐心。因為初一學(xué)生的自控能力比較差,而且他們從小學(xué)升入初中,適應(yīng)初中生活需要一個過程。就像他們知道上課不應(yīng)該說話,但就是忍不住說,班主任要不厭其煩地提醒。很多事情班主任都要一遍一遍地叮囑。而且,光靠權(quán)威是不行的,板著臉訓(xùn)斥學(xué)生,可能會讓違反紀(jì)律的學(xué)生暫時收斂,但是不會讓學(xué)生有質(zhì)的改變。老師應(yīng)該對學(xué)生充滿愛心,但是僅僅有愛心是不夠的,更重要的是要有一份教師的義務(wù)感與責(zé)任感。學(xué)生的行為再怎樣令人生氣,老師還是不能罵他,更不能體罰他,而是要耐心引導(dǎo)和教育他,因為他是學(xué)生,你是老師。
我們班的學(xué)生大多很活潑好動,渾身上下好像有用不完的能量。但是通過不斷的觀察和了解,我發(fā)現(xiàn)他們身上存在著一些讓人擔(dān)憂的問題。
問題之一:有一些學(xué)生明顯缺乏應(yīng)有的教養(yǎng)。如在課堂上大聲講話,隨意打斷老師的講話,用桂林話罵人。
問題之二:有長期欺負現(xiàn)象的存在。如班上有一個男同學(xué)經(jīng)常欺負女同學(xué)。
問題之三:一次上課的時候,我問學(xué)生有沒有聽說過居里夫人,結(jié)果只有一兩個學(xué)生回答“聽說過”,其他學(xué)生則一連茫然。而學(xué)生們對流行歌手、影視明星如數(shù)家珍。
問題之四:很多學(xué)生沒有看書的習(xí)慣。自習(xí)課上,學(xué)生完成作業(yè)后,不是呆呆地坐著,便是和其他同學(xué)打鬧或說話,沒有人看一些課外讀物或預(yù)習(xí)新課。
整個實習(xí)過程中,我一直覺得這些孩子身上似乎缺少什么東西。一次,在跟初一某個班的班主任聊天的時候,這位班主任告訴我們,普通班的學(xué)生的父母大多是個體戶和菜農(nóng),有些學(xué)生的家長起了新房子并把新房子出租出去以后,就整天在家打麻將;更多家長則是整天忙著工作、賺錢,很少過問孩子的情況,更不會去關(guān)心孩子想些什么。后來,我從學(xué)生交上來的戶口本和檔案卡中了解到,我們班的學(xué)生的父母有工作單位的只有一兩個人,其他的都是個體戶或者是菜農(nóng),還有一部分學(xué)生是外來打工者的子女。通過跟學(xué)生的交流,我還證實了那位班主任所說的情況。為此,我感到了深深的擔(dān)憂:現(xiàn)在的孩子生活在一個充斥著大量有用無用、有害無害的信息的時代,不可避免地主動或被動地接受了很多無用的、不利于他們的身心發(fā)展的信息,而他們對善惡是非又缺乏正確的判斷,如果家長疏于對孩子的引導(dǎo)和教育,即使學(xué)校對學(xué)生的要求再嚴(yán)格,但家庭教育明顯滯后和不到位,這對孩子的身心發(fā)展非常不利,也給學(xué)校教師帶來了更大的壓力。
實習(xí)快結(jié)束的時候,我和同一實習(xí)組的張雪怡同學(xué)進行交流,我們不約而同地產(chǎn)生了一個新的想法,那就是:初中的班主任應(yīng)該是專職的,最好是由心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人來擔(dān)任,至少由學(xué)過心理學(xué)的人來擔(dān)任。也許,這不過是一個美好的愿望罷了,但我仍希望它有一天變成現(xiàn)實。
物理教師個人心得體會篇六
聽了專家教授們的培訓(xùn)講座,我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么,摸索物理教學(xué)的根本目的是什么,但一直都覺得很模糊,沒有找到一個正確的方向,專家們的講座猶如暗夜里的明燈,猶如茫茫大海上的燈塔,一下子指引了我前進的方向。
廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修改的內(nèi)容和強調(diào)的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實_課程目標(biāo),要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀和正確的價值觀;體驗了考試命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度,以明確考什么和怎么考,以及考試評價的趨勢;怎樣認(rèn)識和評價試題的優(yōu)劣等。通過專家講解演示實驗的實例分析,我更加明確了演示實驗的目的、演示實驗的基本原則、演示實驗需要要注意的問題以及演示實驗的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出:提倡課堂教學(xué)方式的多樣化,學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動起來,而是在教師的指導(dǎo)下有目的的進行探究學(xué)習(xí),掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病。
吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的_》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的,聽了吳老師的講座,一種“心有戚戚焉”的感覺油然而生。他說:教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長,教育是一門慢的藝術(shù),教師應(yīng)該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài),等待學(xué)生的成長,要順其自然,切勿揠苗助長;教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起、強化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程;教學(xué)過程中,知識是無用的,但是無用性正是教育的基本屬性,也正是教育價值的體現(xiàn),因此,莊子說:無用之用,是為大用。我的理解是,學(xué)生學(xué)過這些知識,后來在工作中、生活中是沒有多少用處的,但是通過學(xué)習(xí)和探究這些知識的過程中學(xué)生的思維方式、價值取向等文化基因的核心得到了提升,因此,諾貝爾獎獲得者勞厄說過:教育無非是一切已經(jīng)學(xué)過的東西都遺忘掉后所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了:教師的教育信念,是教師個人在長期教育實踐中積淀而成的、對于教育根本問題的理解和主張。每個教師都有自己的教育信念,它雖緘默不語,但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵,就在于更新教師個人的教育信念,或者說重構(gòu)教師個人的教育哲學(xué)。而要做到這一點,則有賴于教師批判意識的覺醒和反思能力的提高,取決于對教育問題進行深入的哲學(xué)思考。也就是說,要回溯到教育的原點,運用哲學(xué)的觀點和方法,對教育現(xiàn)象、教育問題、教育本質(zhì)進行尋根究底地反思。
朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》,要思考物理教學(xué)的根本目的是什么,要有課程觀,教學(xué)要達到更高的境界:求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達到了更高的境界,那么教學(xué)才能達到更高的層次。所以,我深深體會到:思想的高度決定教學(xué)的高度。
物理教師個人心得體會篇七
當(dāng)今時代,不再以擁有知識量的多少作為衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。在過去的教學(xué)過程中,為了迎接中考,我過于關(guān)注知識和技能、過程和方法的傳授,而對于情感、態(tài)度和價值觀關(guān)注較少,通過此次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到情感、態(tài)度、價值觀的教育更重于知識的傳遞,因為知識是不斷的更新,而一個學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,會主動的探索新知,這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會受益一生。
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)在我校實行已有幾年了,;本人擔(dān)任了8年級和9年級的物理教學(xué)工作,·一直處在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)初中物理新:教材的過程中,努力用新的教學(xué)理念在自己所任教班級中實踐著、探索著,現(xiàn)談?wù)勛约簩φn改的一些體會。:
通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識新編教材調(diào)整了一些教學(xué)內(nèi)容和微調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化三維目標(biāo),科學(xué)設(shè)計課程難度,以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。把減負落實到初中教育教學(xué)的全過程,促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂后的新課標(biāo),明確了要求,使教學(xué)心中有底。正確認(rèn)識科學(xué)探究的目的,《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:在科學(xué)探究中,教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,而且應(yīng)注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力,提高探索興趣,增進對探究本質(zhì)的理解,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。科學(xué)探究應(yīng)該具有三維的課程目標(biāo)。學(xué)生的科學(xué)探究跟科學(xué)工作者的科學(xué)探究在目的上有不同的地方,這就是學(xué)生的科學(xué)探究把提高科學(xué)素養(yǎng)作為重要目的,而不完全是為了得到探究的知識結(jié)果。處理好課堂中科學(xué)探究教學(xué)中的兩個矛盾:即課堂時間少和探究過程多的矛盾,學(xué)生“自主”和教師“指導(dǎo)”的矛盾。
教師要提高課堂教學(xué)的效益,必須要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教法,設(shè)計提問,隨機性提問不能過多,教師言語表達要準(zhǔn)確、清晰、和諧;實驗操作要規(guī)范、可觀察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實踐,突出了物理以實驗為主,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,加強了生活與物理的緊密聯(lián)系,使學(xué)生能學(xué)以致用。
觀念是行動的靈魂,對教師的教學(xué)而言,教師具有什么樣的教學(xué)觀念,就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過程中,教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識的闡釋者和傳遞者,而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者,教師在這種觀念的支配下,課堂教學(xué)過程就成了教師的“表演”過程,始終處于教學(xué)活動的中心,學(xué)生是配角、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程,更是一種師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動過程,教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)過程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進而形成能力的過程,是激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。
物理教師個人心得體會篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
上午好!首先感謝教管中心的領(lǐng)導(dǎo)再一次給我提供了這次交流和學(xué)習(xí)的機會!剛剛過去的一學(xué)期,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,全體教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,以“一個中心,兩個基本點”(以教學(xué)質(zhì)量為中心,以課堂教學(xué)改革,教師隊伍建設(shè)為基本點)為主要工作目標(biāo),在推進我?!白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改進教學(xué)方法,收到良好的效果。下面就我校的一些具體做法和體會作如下簡要匯報,敬請?zhí)岢鰧氋F意見。
一、加強理論學(xué)習(xí),更新教育理念。理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式目前已經(jīng)成為實施素質(zhì)教育的嚴(yán)重障礙,面臨新形勢下的教育發(fā)展?fàn)顩r,必須讓我們的教師明確新的背景條件下的教育應(yīng)該如何的去適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。首先我們組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入細致的了解新的課程體系的目的和要求,做到教學(xué)中有的放矢。其次,在明確教學(xué)目的的前提下,解決如何“教”的問題則成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在,為此,學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》一書,結(jié)合當(dāng)前“自主互助”型高效課堂的實踐探索,注重落實高效課堂的基本要求,改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀,努力打造開放式、多元化、自主參與、張揚個性的課堂。再次,發(fā)現(xiàn)典型,及時推廣。我們積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并及時搞好“二次培訓(xùn)”使教師及時把握當(dāng)前教育改革的新動態(tài),并借鑒外學(xué)經(jīng)驗,嘗試性的舉行業(yè)務(wù)演練,并為其他老師講一節(jié)高質(zhì)量的公開課或業(yè)務(wù)講座。真正做到以“點”帶“面”。
二、以質(zhì)量為核心,加強課堂改革,提高課堂教學(xué)效率。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期著重從以下幾方面開展工作:
1、加強課堂改革。
成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與,只有教師的教是遠遠不夠的,只有學(xué)生主動的學(xué),有興致地學(xué),才能取得教學(xué)的成功。因此,在課堂教學(xué)中,教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,努力創(chuàng)設(shè)機會,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,讓教學(xué)走出書本,走近生活,使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
(1)狠抓集體備課,推行“導(dǎo)學(xué)案”。備課是教育觀、教學(xué)觀念的總體體現(xiàn),擔(dān)負著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計的重任,是一個系統(tǒng)工程,既要過學(xué)生關(guān),又要過教材關(guān)。備課還是解決教師(策劃能力)、學(xué)生(認(rèn)知水平)與教材(教學(xué)內(nèi)容)三者之間矛盾的主要途徑,所以“教學(xué)合一”的改革的關(guān)鍵是抓好備課。上學(xué)期學(xué)校要求備課組做到“三定三有”:定時間、定地點、定主備人;有計劃、有主題、有記錄。將此項規(guī)定納入備課組長與教師的考核,一月一考核,使集體備課落到實處,確保了集體備課的較高質(zhì)量。
(2)改革教學(xué)模式,師生合作實施“導(dǎo)學(xué)案”?!皩?dǎo)學(xué)案”的生命在于實施,而“導(dǎo)學(xué)案”實施的關(guān)鍵在于學(xué)生會用。因而,在“導(dǎo)學(xué)案”實施之前,學(xué)校對學(xué)生進行了有效的指導(dǎo)。具體要求是:(1)根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題,碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記,第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。(2)課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí),學(xué)完一課后,要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后心得。(3)每隔一定時間后,將各科“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理,裝訂成復(fù)習(xí)資料。
(3)“自主互助學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)緊湊,提高課堂實效性。
為了促進學(xué)生自己主動而深入的進行自學(xué),教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,提出具體明確的自學(xué)要求。我校英語教師林美霞的具體做法是:提出具體的看書范圍、思考內(nèi)容、要用多少時間、達到什么目標(biāo)等。同時,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如:怎么看書、怎樣練習(xí)、過程中注重哪些事項、思考必須是獨立進行等。自學(xué)后,針對基礎(chǔ)知識或步驟,采取1號幫4號、2號和3號互助的形式進行組內(nèi)掌握和鞏固。
成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與,只有教師的教是遠遠不夠的,只有學(xué)生主動的學(xué),有興致地學(xué),才能取得教學(xué)的成功。因此,在課堂教學(xué)中,教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,努力創(chuàng)設(shè)機會,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,讓教學(xué)走出書本,走近生活,使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
(1)狠抓集體備課,推行“導(dǎo)學(xué)案”。備課是教育觀、教學(xué)觀念的總體體現(xiàn),擔(dān)負著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計的重任,是一個系統(tǒng)工程,既要過學(xué)生關(guān),又要過教材關(guān)。備課還是解決教師(策劃能力)、學(xué)生(認(rèn)知水平)與教材(教學(xué)內(nèi)容)三者之間矛盾的主要途徑,所以“教學(xué)合一”的改革的關(guān)鍵是抓好備課。上學(xué)期學(xué)校要求備課組做到“三定三有”:定時間、定地點、定主備人;有計劃、有主題、有記錄。將此項規(guī)定納入備課組長與教師的考核,一月一考核,使集體備課落到實處,確保了集體備課的較高質(zhì)量。
(2)改革教學(xué)模式,師生合作實施“導(dǎo)學(xué)案”。“導(dǎo)學(xué)案”的生命在于實施,而“導(dǎo)學(xué)案”實施的關(guān)鍵在于學(xué)生會用。因而,在“導(dǎo)學(xué)案”實施之前,學(xué)校對學(xué)生進行了有效的指導(dǎo)。具體要求是:(1)根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題,碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記,第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。(2)課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí),學(xué)完一課后,要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后心得。(3)每隔一定時間后,將各科“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理,裝訂成復(fù)習(xí)資料。
(3)“自主互助學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)緊湊,提高課堂實效性。
為了促進學(xué)生自己主動而深入的進行自學(xué),教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,提出具體明確的自學(xué)要求。我校英語教師林美霞的具體做法是:提出具體的看書范圍、思考內(nèi)容、要用多少時間、達到什么目標(biāo)等。同時,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如:怎么看書、怎樣練習(xí)、過程中注重哪些事項、思考必須是獨立進行等。自學(xué)后,針對基礎(chǔ)知識或步驟,采取1號幫4號、2號和3號互助的形式進行組內(nèi)掌握和鞏固。
進行“兵教兵”。圍繞設(shè)計的精彩問題展開小組討論,并將成果加以展示。為了避免交流時1號、2號發(fā)言多而3號、4號發(fā)言少的現(xiàn)象,教師可以點名發(fā)言對象或者采取給3號、4號同學(xué)記雙倍分的形式,鼓勵學(xué)生搶先發(fā)言。學(xué)生交流時教師要適當(dāng)?shù)匮a充、更正、點評。學(xué)生自學(xué),小組互助在15—20分鐘內(nèi)完成。通過小組互助學(xué)習(xí)已懂的問題,教師就不再講解,以避免無謂的重復(fù),從而做到“三講,三不講”。對于學(xué)生不能解答的問題,教師可以在啟發(fā)的前提下,進行精講,時間應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)結(jié)束后教師留給學(xué)生一定時間進行質(zhì)疑和梳理知識。
(4)使用“導(dǎo)學(xué)案”的好處
1、“導(dǎo)學(xué)案”要求提前備課,集體討論,輪流執(zhí)筆,并由骨干教師把關(guān)審核,既培養(yǎng)了新教師,又發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用,對教學(xué)資源進行了有效的整合,最大化的實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。
2、“導(dǎo)學(xué)案””完全替代了學(xué)生的課堂筆記和課輔資料,減少了學(xué)生課堂書寫筆記的時間,增加了思考和練習(xí)的時間;減輕了書包,卻提高了效率。真正體現(xiàn)了“辛苦教師一人,解放學(xué)生一片”。
3、“導(dǎo)學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生,使學(xué)生有目的的進行課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和分析問題、解決問題的能力,帶著問題走進教室,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
4、“導(dǎo)學(xué)案”強調(diào)師生互動,共同探究,正是倡導(dǎo)了“發(fā)展和提高”的新教師觀和學(xué)生觀,調(diào)動了每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
5、“導(dǎo)學(xué)案”大容量的訓(xùn)練體現(xiàn)了教學(xué)“精講多練”的精神,對于常態(tài)生源下的教學(xué)質(zhì)量提高尤其重要。這種訓(xùn)練不是刻板機械的復(fù)制,而是在師生大面積活動中完成的。
6、“導(dǎo)學(xué)案”中的練習(xí)安排,分普及題(人人要做)和提高題(供同學(xué)選做),較好地體現(xiàn)了“面向全體,分層要求”的分層教學(xué)思想,使得學(xué)習(xí)后進的學(xué)生也有話可說,有事可做,同樣得到鍛煉和提高。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)品質(zhì)是伴隨著人的學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的一種能動的心理現(xiàn)象,是心理上的非智力因素在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),是人的思想品質(zhì)在學(xué)習(xí)上的反映,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
(1)激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火?!毙W(xué)生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的,會想方設(shè)法地去探個究竟,弄個明白。有時甚至到了一種癡迷的程度,忘我的境界。張桂霞是我們學(xué)校的一名青年女教師,在她的語文課上,創(chuàng)設(shè)的情境緊緊地吸引住了學(xué)生,教學(xué)的各環(huán)節(jié)緊緊相扣一步步把學(xué)生引向成功;設(shè)計的學(xué)案目標(biāo)明確,教學(xué)的重點、難點、解決問題的方法躍然紙上。整個課堂緊張有序,興致盎然。因此,在教學(xué)過程中教師要通過各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在,利用他們的興趣,調(diào)動他們主動參與的激情,引導(dǎo)他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。
(2)平等對話,引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究。教師要鼓勵他們從多角度去思考問題,耐心地傾聽他們的表達,為他們每一個合理的觀點喝彩,尤其是當(dāng)學(xué)生碰到困難時,更要心平氣和,以合作者的身份去與他們對話,讓他們動手、動腦,從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功,體驗到收獲的快樂,并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動力,也更有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、建立和諧的人際關(guān)系、營造既緊張有序又歡樂愉快的工作環(huán)境。和諧的人際關(guān)系,緊張有序歡樂愉快的工作環(huán)境,是推動學(xué)校各項工作向前發(fā)展的積極因素;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把服務(wù)群眾、凝聚人心、協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、排憂解難當(dāng)作首要職責(zé)。激發(fā)了老師們的工作熱情,老師們工作熱情提高了,自我發(fā)展意識增強了;加上合理的激勵機制,學(xué)校把課改成果作為教師的科研成果,作為職稱評定、評先樹優(yōu)的重要依據(jù),極大地調(diào)動了教師的課改熱情。這無疑將是推動我校不斷發(fā)展前進的巨大動力。如果沒有一個這樣不斷更新觀念,不斷前進的教師隊伍,是無法辦好一所高質(zhì)量的學(xué)校的。在上學(xué)期我校獲得峽山區(qū)教育教學(xué)“先進單位”榮譽稱號;“眾人劃槳開大船”。正是我校全體教師上下一心,互相支持,主動自覺,不懈努力,取得教育教學(xué)較好成績的有力體現(xiàn)。
忙忙碌碌一學(xué)期,過得非常充實,我們在摸索、在探究,不管收效如何,畢竟付出了許多,我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)的指點和關(guān)愛,衷心地希望能更多地得到兄弟學(xué)校的支持和幫助,我們將一如既往,秉承“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則,堅持“視質(zhì)量如生命,視學(xué)生如親子”的莊嚴(yán)承諾,積極進取,為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新局面而不懈努力。