無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇一

1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。

2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

通過本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

1，收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。

2、把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。

3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

3課時(shí)

一、談話引入新課

從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話題。

二、分組討論，續(xù)編故事。

1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。

2、分組討論：

（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。

三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法

交流課前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義

1、課件出示第九頁(yè)的案例。

2、討論：

3、小結(jié)

是啊，正如同學(xué)們所說的一樣，人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無(wú)信不立。

五、作業(yè)

通過收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

六、板書設(shè)計(jì)

誠(chéng)信是金

人無(wú)信不立

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇二

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得，災(zāi)害造成的人員傷亡并不全是來(lái)自于災(zāi)害本身，部分原因是由于人們的慌亂和對(duì)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自救知識(shí)的匱乏造成，因此應(yīng)該學(xué)會(huì)一些災(zāi)害自救互救的常識(shí)。

能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握自救互救的常識(shí)和技巧。

情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛，意識(shí)到災(zāi)害無(wú)情人有情。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生懂得在面臨災(zāi)害時(shí)，如何進(jìn)行自救互救的常識(shí)和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生了解到面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，從國(guó)家^領(lǐng)`導(dǎo)人的關(guān)懷、人民解放軍的救助、人民群眾的救助等不同方面，感受到災(zāi)害無(wú)情人有情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)生搜集在面對(duì)災(zāi)害時(shí)采取的自救方法。

2、調(diào)查身邊的人參加過哪些捐助愛心的活動(dòng)。

3、多媒體課件。

活動(dòng)過程

活動(dòng)一：可怕的自然災(zāi)害

（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到自然災(zāi)害的危害程度是巨大的，意識(shí)到面對(duì)災(zāi)害時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自救）

1、師：地球上常常會(huì)發(fā)生哪些自然災(zāi)害呢？

生：地震、洪水、泥石流、臺(tái)風(fēng)、雪災(zāi)、火山爆發(fā)、海嘯……

師：這些災(zāi)害是大自然中的不可避免的，讓我們?cè)賮?lái)的感受下這些可怕的自然災(zāi)害吧！課件出示――――自然災(zāi)害圖片。

2、師：看見我們美好的家園就這樣破壞、生命瞬間消失，你有什么想說的嗎？

生1：自然災(zāi)害的破壞性好大?。?/p>

生2：這些自然災(zāi)害好可怕！

生1：地震的破壞力很大！

生2：我發(fā)現(xiàn)在自然災(zāi)害面前應(yīng)該學(xué)會(huì)一些自救的方法逃生，這樣會(huì)安全一些。

4、引入課題。

活動(dòng)二：災(zāi)害中的自救

（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在活動(dòng)中掌握科學(xué)的自救方法）

洪水

1、了解武漢的所在位置。師：還記得上節(jié)課我們學(xué)過的洪水方面的地圖嗎？出示課件――――顯示中國(guó)江河分布地圖。（顯示武漢地區(qū)）

師：找到武漢所在地。從這幅地圖中你認(rèn)為我們這兒最易發(fā)生什么自然災(zāi)害？

生：洪水。

2、師：咱們武漢是江城，洪水的多發(fā)地帶，當(dāng)你們還是嬰兒的時(shí)候，就發(fā)生了這樣一場(chǎng)特大洪水。相機(jī)出示課件――――98洪水，了解自己的家鄉(xiāng)是洪澇災(zāi)害的多發(fā)地帶。

（解說：19xx年的夏季，暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng)，長(zhǎng)江里的水瞬間變成一條暴怒的巨龍，沖破堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路橋梁，許多孩子一下子失去了自己的親人變成孤兒，淚水、血水交織在一起）

3、師：同學(xué)們，假設(shè)我們遇到了這樣的洪水，我們?cè)撛趺崔k？我想和大家一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。相信這個(gè)試驗(yàn)?zāi)芙o你啟示。

（課件――――播放緊張音樂）假設(shè)洪水來(lái)了：請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)觀察。

采訪逃生最快的小組同學(xué)，請(qǐng)問你們的經(jīng)驗(yàn)是什么？

生1：我們一個(gè)個(gè)的出來(lái)，不擁擠

生2：女士?jī)?yōu)先

生3：不能慌張

4、師：因此，面對(duì)突如其來(lái)的的災(zāi)害，我們每個(gè)人都應(yīng)該保持清醒頭腦，冷靜的心態(tài)，這是很重要的。

5、師：安全疏散后，我們往哪里跑呢？

出示課件――――討論：假如洪水來(lái)臨時(shí)，往哪里跑最安全？（有時(shí)間逃跑）

生1：高處跑

生2：比方說屋頂、山坡、大樹等等

師：出示課件――――假如洪水已經(jīng)來(lái)了，我們來(lái)不及撤離？又該怎么辦呢？

生1：抓住逃生的懸浮物品

生2：制作逃生筏

生3：等待救援，帶好簡(jiǎn)易食品

6、師：同學(xué)們的方法，很科學(xué)又合理，讓我們?cè)賮?lái)聽聽主持人的一些逃生好建議吧！出示課件――――洪水自救。

地震

1、聯(lián)系身邊的例子，引入地震自救方法討論。

2、小測(cè)試：師：假設(shè)遇上了地震怎么辦呢？我們一起來(lái)測(cè)測(cè)吧！檢測(cè)地震自救安全系數(shù)，看誰(shuí)的方法最合理、最科學(xué)，自救安全系數(shù)最高。

a、卡片抽取題目檢驗(yàn)。（指名學(xué)生代表大家抽取地震發(fā)生時(shí)的所在位置）

b、快速選題，說出選擇道理。

情景一：高層樓房

師：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們正處在……，怎樣逃生？（小組討論交流）。

生1：不能坐電梯，躲到空間跨度小的地方

生2：保護(hù)好頭部

生3：關(guān)掉煤氣、電源

生4：可以躲進(jìn)廚房

生5：保持冷靜，在余震過后，迅速撤離

情景二：公共場(chǎng)所

生1：我認(rèn)為應(yīng)該可以躲在堅(jiān)硬的桌子下面

生2：我覺得應(yīng)該遠(yuǎn)離天花板上垂吊的物品

生3：保護(hù)頭部是對(duì)的

生4：躲到空間跨度小的地方

……

情景三：室外（大家一起交流）

師：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們正處在室外，又該怎么做？才能將傷亡程度降至最低？

生1：保護(hù)頭部

生2：跑到空曠的地方去

生3：遠(yuǎn)離高層建筑物

生4：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地區(qū)如：加油站、煉油廠……

3、小結(jié)。

師：如果發(fā)生地震了，應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)所和情境，采取相應(yīng)措施，把我們的傷亡程度降至最低。

師：100小時(shí)：1人獲救

117小時(shí)：1人獲救

148小時(shí)：2人獲救

164小時(shí)：1人獲救

179小時(shí)：1人獲救

……

216小時(shí)：1人獲救

266小時(shí)后：80歲的老人，從廢墟中解救出來(lái)

5、師：剛聽到你們的感嘆聲一陣一陣，甚至還為他們鼓掌，這是為什么啊？

生1：沒有想到這么久了還有人活著，真是生命奇跡??！

生2：我為他們感到高興，擁有了人生最寶貴的生命！

生3：真不簡(jiǎn)單……

生1：一天后，我感到很害怕，想有人來(lái)救我，又怕沒有人來(lái)救，心里很恐懼

生2：三天后，我會(huì)覺得沒有救我的希望了，我要放棄我的生命了

生3：五天后，唉！我想我的生命要終結(jié)，我放棄我的生命

生1：生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說只有一次，我們一定要堅(jiān)持到最后。

生2：我們一定要堅(jiān)守生命信念，才能贏得寶貴的生命

生3：不管怎樣，都不能放棄生命，要勇敢的活下去！

8、小結(jié)。

師：說的.真好，在特殊情況下，我們堅(jiān)守生命信念，才有生的希望，同時(shí)，我們國(guó)家、政府也不會(huì)放棄、不會(huì)拋棄這些受災(zāi)地區(qū)的人，雖然災(zāi)害是無(wú)情，但人是有情的。

活動(dòng)三：災(zāi)害無(wú)情人有情

（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候，一方有難、八方支援，意識(shí)到災(zāi)害無(wú)情人有情）

生1：我感動(dòng)的流淚了，除了感動(dòng)只有感動(dòng)！

生2（含著眼淚）：我覺得在自然災(zāi)害面前，我們國(guó)家的每個(gè)人都會(huì)去幫助受災(zāi)的人，都貢獻(xiàn)自己的一份力量，解放軍叔叔盡全力幫助受災(zāi)地區(qū)的人，真讓人感動(dòng)。

生3：我也很感動(dòng)，我想對(duì)災(zāi)區(qū)的朋友們說，雖然你們失去了家園、失去了親人，但是困難是暫時(shí)的，我們中國(guó)13億人，都會(huì)來(lái)幫助你們，你們一定要好好的活下去。

師：我的感受和大家一樣，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)常在。當(dāng)災(zāi)難降臨在我們面前，國(guó)家^領(lǐng)`導(dǎo)人送來(lái)了真切的關(guān)懷和問候，讓我們感到心里很踏實(shí)，哪里有災(zāi)情哪里就有我們的解放軍叔叔，他們的來(lái)到讓我們心里感受到很安全，全國(guó)人民互幫互助，他們的行動(dòng)讓我們感受到心里暖暖的，共筑中國(guó)友好大家庭。

生1：我參加了捐書活動(dòng)

生2：我參加了捐錢活動(dòng)

生3：我將衣服捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友

3、師：當(dāng)你和身邊的人在為受到自然災(zāi)害的人們捐款捐物時(shí)，你有什么感受？

生1：我想盡自己的一份力量去幫助他們

生2：我將自己的零花錢捐給他們，我認(rèn)為很值得

4、小結(jié)。

師：雖然自然災(zāi)害會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦，當(dāng)我們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。災(zāi)害無(wú)情人有情。這不僅還讓我想起溫總理說過的一句話：課件出示――――溫總理說過：

一個(gè)很小的問題，乘以13億，都會(huì)變成一個(gè)大問題；

一個(gè)很大的總量，除以13億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目。

師：現(xiàn)在我們要說：

一點(diǎn)很小的善心，乘以13億，都會(huì)變成愛的海洋；

一個(gè)很大的困難，除以13億，都會(huì)變得微不足道。

5、全課總結(jié)。

生（堅(jiān)定有力的齊答）：是！

6、拓展。有興趣的話可以回家為自己制作一個(gè)災(zāi)害自救手冊(cè)。出示課件――――災(zāi)害自救手冊(cè)。

板書：

災(zāi)害中的救助

冷靜的心態(tài)

災(zāi)害無(wú)情

科學(xué)的方法

人有情

堅(jiān)定的信念

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇三

《伸出愛的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品的來(lái)源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

知識(shí)與技能：

1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。

2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。

過程與方法：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

情感與態(tài)度：

1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。

行為與習(xí)慣：

1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護(hù)殘疾人。

2、不譏笑捉弄?dú)埣踩耍ψ龅阶鹬夭⒈M力幫助殘疾人。

重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛。 難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。

教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。

三、整體感悟，產(chǎn)生同情

為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛。 教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。

四、感悟提高，拓展升華

是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學(xué)們?cè)谛〗M里說說你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。 在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。

對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，國(guó)家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？說說助殘知識(shí)，并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛。

楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的，可是身殘志堅(jiān)的他們卻能用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧！希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們?cè)趷鄣暮魡局行袆?dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來(lái)，積極參與愛心活動(dòng)，盡你我所能去幫助有困難的人。

利用音效的作用，以一曲動(dòng)人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖Ｍ?。升華本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。

同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們?cè)趷鄣暮魡局形覀冃袆?dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。

我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的類型的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話，健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話，促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。

這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標(biāo)。總之，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇四

一、教學(xué)要求：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。認(rèn)識(shí)到熱愛和平、向往和平，是人類的共同愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民必勝。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師收集一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和事例。

2、學(xué)生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的小故事。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

讓我們把時(shí)間退回到20世紀(jì)初，共同來(lái)回顧那段讓人不堪回首的歷史。

2、教師播放或講述兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)情況。

同學(xué)們，這就是兩次世界大戰(zhàn)的真實(shí)情況，這兩次世界大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā)，給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難呢，下面我們分組來(lái)探究。

出示思考題：

（1）兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（第一次世界大戰(zhàn)的原因：實(shí)質(zhì)的原因是由于帝國(guó)主義之間的殖民地矛盾而引發(fā)的，直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件；二戰(zhàn)的爆發(fā)有其社會(huì)根源，那就是資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了國(guó)內(nèi)外的矛盾。）

（2）兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國(guó)家和地區(qū)？

（3）兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何？給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？

3、學(xué)生根據(jù)各自收集的資料進(jìn)行分組探究，教師適度進(jìn)行指導(dǎo)。

4、全班交流探究的結(jié)果。

（2）在學(xué)生介紹第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，讓學(xué)生展示自己收集的資料，講一講，說一說第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。

（3）根據(jù)交流情況將兩次世界大戰(zhàn)情況制成結(jié)果對(duì)比圖。

第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)4年，有38個(gè)國(guó)家、15億人被卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡人數(shù)達(dá)1000多萬(wàn)，受傷人數(shù)達(dá)多萬(wàn)，所有參戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用共達(dá)3400億美元。

5、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，我們不能忘記住歷史，不能讓歷史的的悲劇重演。

板書設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)爭(zhēng)

使許多人

家破人亡

使生態(tài)環(huán)境惡化

使健全的人肢殘臂斷

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇五

1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。

2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

冰水混合物，透明容器

一、導(dǎo)入

1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。

2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。

二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”

1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。

2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。

聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。

4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿?/p>

三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”

1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？

2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語(yǔ)。

在全球變暖所帶來(lái)的問題中挑選某一個(gè)問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語(yǔ)。

3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。

你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？

四、作業(yè)

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇六

（一）知識(shí)與技能

了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。

（二）過程與方法

通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生具有民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。

[教學(xué)難點(diǎn)]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的情感

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、投影儀等。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。

教學(xué)過程:

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇七

當(dāng)代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會(huì)化的過程中，直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀(jì)是全球化和信息化的時(shí)代，人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨(dú)”字號(hào)的環(huán)境，他（她）們與以前的學(xué)生相比，知識(shí)較廣，參與社會(huì)的意識(shí)較強(qiáng)；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學(xué)為中心，自理能力較弱。他們對(duì)自己參與的生活感到好奇，敢于冒險(xiǎn)，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠(chéng)交流，喜歡新朋友，并開始意識(shí)到了他人的想法和行動(dòng)，但卻因不會(huì)溝通而易和他人沖突。

《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個(gè)角度想一想》和《分享的快樂》三課?！斗窒淼目鞓贰肥潜締卧牡谌n，本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（一）情感與態(tài)度：

1.體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2.實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

（二）行為與習(xí)慣：

1.大家共同分享自己所有的情境，組織學(xué)生展開該活動(dòng)。

2.熟悉班集體環(huán)境，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問題。

（三）知識(shí)與技能：

1. 能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見；

2. 能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”；

3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。

（四）過程與方法：

1.體驗(yàn)參與合作和分享的過程。

2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

1.體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。

4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。

本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。

實(shí)地考察：慰問敬老院的老人，實(shí)際體驗(yàn)自己與老人的情感。

搜集資料：查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。

計(jì)算機(jī)課件：《分蘋果》的動(dòng)畫片。

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活不容易體會(huì)到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。

每個(gè)孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來(lái)與大家分享。

（一）組織學(xué)生把心愛的東西集中起來(lái)。如：集郵冊(cè)、玩具、圖書、花等。

（二）組織討論：同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難，怎樣與同學(xué)分享？

（三）尊重他人，理解他人，真誠(chéng)地幫助他人，對(duì)人有禮貌。

（一）課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來(lái)。

（二）橡皮泥、牙簽。

（三） “盲人點(diǎn)燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。

（四）學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”，根據(jù)理解增添解說詞。

活動(dòng)一：從我們的“分享日”中，體會(huì)到與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

1.提議為班挑選一個(gè)“分享日”。導(dǎo)入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來(lái)，我建議把今天定為我們的“分享日”。請(qǐng)拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂）

2．組織學(xué)生把帶回的物品進(jìn)行分類。

3.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論，解決問題：

“當(dāng)別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”

1. 由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶回的物品。

2.觀察、欣賞同學(xué)帶來(lái)的物品。

活動(dòng)二：在“我們一起享用”中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用道德智慧，感受到分享的快樂。

1. “分蘋果”活動(dòng)。（每個(gè)學(xué)生的名字打在電腦里，隨音樂隨機(jī)出現(xiàn)，音樂停時(shí)屏幕上出現(xiàn)誰(shuí)的名字，誰(shuí)就時(shí)幸運(yùn)者。）幸運(yùn)者的獎(jiǎng)品是一個(gè)蘋果。

2.看看“幸運(yùn)者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。

3.如果這個(gè)同學(xué)把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。如果這個(gè)同學(xué)自己吃了，問問他吃的時(shí)候的感覺及其他人的感覺。

4.引導(dǎo)體會(huì)：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。

5.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，解決。

（1）.課件出示33頁(yè)的圖片。

（2）.組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當(dāng)碰到這些情況時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？

6.結(jié)合33頁(yè)的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個(gè)快樂。

分組討論：別人口渴，同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品，你看見了怎么辦？

放學(xué)時(shí)下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？

（1）.把雨傘借給他。

（2）.讓他留在學(xué)校，自己到他家拿雨傘給他。

（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。

1．出示“分蘋果”動(dòng)畫。

2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。”

3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。

活動(dòng)三：進(jìn)行“設(shè)計(jì)活動(dòng)大賽”，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂趣。

布置學(xué)生把收集到的.郵票分類 貼好。

把相片、報(bào)紙或書的圖片分類貼好，并附說明。

讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。

小組成果展示交流。

活動(dòng)總結(jié)：出示問題，思考討論。

（1）.在設(shè)計(jì)活動(dòng)中你最大的收獲是什么？

（2）.你是怎樣學(xué)習(xí)的？

（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來(lái)的？

（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽。

2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。

3.小組先設(shè)計(jì)好方案，再合作搭建模型。

4.評(píng)出好的作品來(lái)展示。

5.討論問題，交流想法。

活動(dòng)四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。

1.聽故事。請(qǐng)課前準(zhǔn)備好的學(xué)生講“盲人點(diǎn)燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂。）

2.組織、分配學(xué)生扮演角色。

3. 出示36頁(yè)故事的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。

了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。

根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。

各組排練和演習(xí)后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。

配音朗誦，表演故事。

出示36頁(yè)故事的圖片，并配上音樂。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇八

1、通過自己對(duì)畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，初步了解組織學(xué)?；顒?dòng)的程序，初步具備設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)的能力。

2、親身體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過渡時(shí)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來(lái)的豪情。

課時(shí)安排

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、往屆畢業(yè)典禮資料。

2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。

導(dǎo)入

播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。

教學(xué)互動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)針對(duì)錄像提問，看到了什么？想到了什么？

教學(xué)互動(dòng)二

組織同學(xué)評(píng)價(jià)所看到的錄像中包含了哪些道理。

教學(xué)互動(dòng)三

組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個(gè)小學(xué)畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。

教學(xué)互動(dòng)四

1、請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮？

2、同學(xué)們自己設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？

結(jié)束過程

征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、老師充分閱讀并仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個(gè)。

2、選出班級(jí)模擬畢業(yè)典禮的主持人。

導(dǎo)入

今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。

教學(xué)互動(dòng)一

1、分別選擇2-3個(gè)班級(jí)中較好的方案，進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)的模擬。

2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。

教學(xué)互動(dòng)二

師：畢業(yè)在即，同學(xué)們是不是對(duì)同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對(duì)老師、對(duì)母校有所很多話要說？大家交流一下。

教學(xué)互動(dòng)三

組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”，并請(qǐng)幾位同學(xué)說說讀后的感受。

結(jié)束過程

在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈(zèng)言。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇九

[德育目標(biāo)]：體會(huì)對(duì)人說話有禮貌、正確使用禮貌用語(yǔ)給生活帶來(lái)的和諧和快樂，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。

[智育目標(biāo)]：會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，形成人人使用禮貌用語(yǔ)，處處使用禮貌用語(yǔ)的風(fēng)氣，逐漸形成習(xí)慣。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。

[教學(xué)重點(diǎn)]：知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌，會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

[教學(xué)難點(diǎn)]：知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌，會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

搜集和使用禮貌用語(yǔ)相關(guān)的故事，相關(guān)課件，準(zhǔn)備小紅花數(shù)朵。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

“看圖講故事”、“表演”、“評(píng)一評(píng)”

老師：同學(xué)們，我給大家講一個(gè)“借鐵锨”的故事（給學(xué)生講故事）

老師：同學(xué)們，米沙為什么第一次沒有從費(fèi)奧多爾爺爺那里借到鐵锨呢？為什么第二次他又能借到鐵锨，還得到了費(fèi)奧多爾爺爺?shù)莫?jiǎng)勵(lì)呢？大家想一想，然后說一說。

老師：大家說的很好，米沙因?yàn)榈谝淮螞]有禮貌所以沒有借到鐵锨，第二次根據(jù)爸爸的提示用了禮貌的語(yǔ)言，結(jié)果借到了鐵锨且得到了獎(jiǎng)勵(lì)，可見禮貌用語(yǔ)是多么的奇妙，今天我們就來(lái)學(xué)一下“禮貌用語(yǔ)好奇妙”。

一、禮貌用語(yǔ)好奇妙（板書）

老師：同學(xué)們，打開課本四十二頁(yè)，我們看一看圖中的小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？大家從中懂得了什么？想一想，然后說一說。

老師：小山羊?yàn)槭裁茨軌蚣尤氲叫∝埡托∝i的游戲中去而小狗卻不能呢？

老師：大家說得很對(duì)，正是因?yàn)樾」氛f了令人不快的、不尊重小豬的、沒有禮貌的話，所以給自己帶來(lái)了不便，沒有加入到小伙伴的游戲中去；而小山羊則正好相反。那我們大家從這個(gè)故事中懂得了什么呢？大家討論一下，然后說一說。

二、怎樣使用禮貌用語(yǔ)（板書）

（請(qǐng)大家欣賞“禮貌歌”，并讓大家隨著唱。）

老師：同學(xué)們我們從“禮貌歌”中學(xué)到了一些禮貌用語(yǔ)的用法；下面我們看課本第四十三頁(yè)，當(dāng)我們遇到圖中的情況時(shí)，我們?cè)撛鯓诱f？（對(duì)回答正確的同學(xué)給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。）

老師：大家說得都很好，這是我們常用的禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見等。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ獣?huì)用。只有那樣我們才能給自己帶來(lái)方便，受到大家的歡迎。

（讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問好”、“謝謝”、“請(qǐng)坐”、“再見”、“有禮貌”。）

（學(xué)生表演）

老師：我們?cè)谄綍r(shí)會(huì)怎么做呢？我們看課本第四十五頁(yè)，把我們能做到的花朵涂上自己喜歡的顏色。把空白的禮貌花添完整。

最后，放兒歌“咱們從小講禮貌”，讓同學(xué)們齊唱。

我國(guó)素有“文明古國(guó)，禮儀之邦”之稱?！叭瞬蛔R(shí)禮儀，寸步亦難移”，這是我國(guó)人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語(yǔ)是人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語(yǔ)言。在一定意義上，它標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文明程度，反映著社會(huì)風(fēng)尚，也反映著每個(gè)人的思想、情操和文化素養(yǎng)。在社會(huì)交往中使用禮貌語(yǔ)言，有利于協(xié)調(diào)入與人之間的關(guān)系，促進(jìn)人們之間的團(tuán)結(jié)。因此，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過活動(dòng)，教育小學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文明有禮的好傳統(tǒng)，在日常生活中正確使用禮貌用語(yǔ)，形成人人使用禮貌用語(yǔ)，處處使用禮貌用語(yǔ)的風(fēng)氣，逐漸形成習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語(yǔ)，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌，會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，逐漸形成處處使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版《品德與社會(huì)》第十一冊(cè)第7課《話說地球》。

學(xué)情分析

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的探索有著較為濃厚的興趣，已經(jīng)具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對(duì)于地球有一定的認(rèn)知，但他們對(duì)地球已有的認(rèn)知是零散、片面的，對(duì)人類探索地球的過程知之甚少。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的美麗。教學(xué)難點(diǎn)是：感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知很零散，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，用觀看視頻和圖片、調(diào)查與討論等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學(xué)生感知地球兩極的嚴(yán)寒、干燥、風(fēng)暴、生物等自然情況，為了解人類對(duì)兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受地球的神奇、可愛以及人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。

能力目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理信息，與同學(xué)合作交流。

知識(shí)目標(biāo)：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。

教學(xué)重點(diǎn)

了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的神奇、可愛。

教學(xué)難點(diǎn)

感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件，地球儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集地球地貌的資料或圖片。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材p44-p46頁(yè)內(nèi)容，話題為“從‘天圓地方’說起”。

第二課時(shí)完成教材p47-p49頁(yè)內(nèi)容，話題為“看看地球的表面”。　第三課時(shí)完成教材p50-p51頁(yè)內(nèi)容，話題為“到兩極去探險(xiǎn)”。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一謎語(yǔ)導(dǎo)入，感知地球

活動(dòng)二認(rèn)識(shí)地球的形狀

2.師：地是平的，像一個(gè)大托盤，被巨大的半球形天穹罩著，這些表面的現(xiàn)象讓“天圓地方”成為當(dāng)時(shí)人們的共識(shí)，但也正如大家所言，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來(lái)越多，有些現(xiàn)象引起了人們深入思考，漸漸對(duì)“天圓地方”的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑，對(duì)地球的形狀提出了新的觀點(diǎn)。

4.供料學(xué)習(xí)————“月食推想”、“環(huán)球航行”（提供的資料應(yīng)重點(diǎn)呈現(xiàn)探索的艱辛與卓越）

5.后來(lái)古代的人們是如何去證明地球是球體的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀相關(guān)資料，下面有一個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充完整。

時(shí)間

人物

現(xiàn)象

猜想

付出的努力

結(jié)論

6.師：其實(shí)地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀(jì)的古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據(jù)月食時(shí)月面出現(xiàn)的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個(gè)科學(xué)證據(jù)。1622年葡萄牙航海家麥哲侖^令頁(yè)~導(dǎo)的環(huán)球航行證明了地球確實(shí)是球形的。環(huán)球航行是一個(gè)非常艱辛的過程，要有著超于常人的毅力和執(zhí)著，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。（多媒體展示）

7.學(xué)生交流：在人類探索地球形狀的過程中，還有哪些人物或者事例打動(dòng)了你？

8.師：是啊，“天圓地方”的時(shí)代，是人們不識(shí)地球真面目，只緣生在地球上的片面認(rèn)識(shí)，而“地球是球體”這一重大發(fā)現(xiàn)靠的是人類觀察思考后的大膽猜想，挑戰(zhàn)共識(shí)，靠的是超于常人的毅力和執(zhí)著，異常艱辛的努力過程。最終隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類飛向太空，終于能從太空觀察地球了！看，這是人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢？第一位遨游太空的宇航員是誰(shuí)？他看到地球真面目后發(fā)出了什么感嘆！

10.小結(jié)：是啊，對(duì)地球的探索是艱辛而無(wú)止境的，但我們?nèi)祟惛莻ゴ蟮?，一直以?lái)人類對(duì)地球都進(jìn)行著艱苦卓越的研究，只要我們有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)地球更多的奧秘。

活動(dòng)三課外拓展

1.人類不斷探索地球，發(fā)現(xiàn)了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。

2.小結(jié)：地球探索的過程由古至今，由外國(guó)到中國(guó)，人類一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲、北緯30度線上的“死亡區(qū)域”、羅布泊之謎、海底金字塔之謎、消失在太平洋中的古大陸、古人是否還活在百幕大海底、日本人談虎色變的死亡之海、百幕大魔鬼區(qū)域水下早外星人的基地，我相信通過同學(xué)們以及以后人類的努力，我們都能找到^解答。

板書設(shè)計(jì)

話說地球

天圓地方

球體

第二課時(shí)

活動(dòng)一合作探究，知道地球地貌

2.課件出示"海陸面積比較圖"。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。

3.師：除了藍(lán)色還有什么顏色？分別代表什么？

活動(dòng)二了解七大洲、四大洋。

1.師：出示地球儀，除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的七分海洋，三分陸地，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)穿插經(jīng)緯線的定義，作用等）

2.師：地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致板塊的分裂，根據(jù)不同的板塊分成了大洲，在研究地球時(shí)，為了方便找到論述它們的位置，于是產(chǎn)生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對(duì)地球的不斷研究與探索。

5.出示平原地形圖，學(xué)生通過討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時(shí)，可以結(jié)合我們的家鄉(xiāng)說說他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）

6.師：通過我們的探究發(fā)現(xiàn)，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來(lái)，各個(gè)洲都有自己的特點(diǎn)。甚至每一個(gè)小的地形區(qū)域都有他們各自的特點(diǎn)，地球的表面可真豐富??！

7.快速識(shí)記七大洲。

8.師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認(rèn)識(shí)四大洋。）

9.我們將上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，麥哲倫的環(huán)球旅行經(jīng)過了那些大洋？這說明了陸地是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。

活動(dòng)三感受地球的美麗

1.用多媒體將圖片展示給學(xué)生（我們?cè)谌粘Ｉ钪?，常?？梢钥吹角ё税賾B(tài)的地表形態(tài)，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）

2.學(xué)生自由說說你看到了那些地貌？

3.布置課后作業(yè)：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報(bào)。

板書設(shè)計(jì)。

看看地球表面

七分海洋三分陸地

七大洲四大洋

豐富的地表

第三課時(shí)

活動(dòng)導(dǎo)入

1.師：誰(shuí)能在地球儀上指出南極和北極？一說起南極和北極地區(qū)，你會(huì)想到什么？教師可以相機(jī)板書。那被冰雪終年覆蓋的地方，是怎樣的一個(gè)世界呢？　2.師：同學(xué)們說的真好，讓我們?nèi)ツ抢锟匆豢?，感受與眾不同的自然條件吧！出示多媒體。

活動(dòng)一了解兩極的特點(diǎn)

1.師：看了這些畫面，你有什么感受？學(xué)生自由說

2.通過閱讀課文，讓學(xué)生了解兩極地區(qū)的主要特點(diǎn)：干燥之極、寒冷之極、風(fēng)暴之極。

3.教師出示一組科學(xué)數(shù)據(jù)圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去理解干燥（年降雨量?。?、嚴(yán)寒（有零下94、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結(jié)成冰）、風(fēng)暴（把200千克的大石頭吹得滿地亂滾），體會(huì)兩極地區(qū)惡劣自然條件。

4.師：兩極地區(qū)盡管自然條件如此惡劣，居然還有動(dòng)物在此安居樂業(yè)，請(qǐng)舉出幾種動(dòng)物。

6.師：在這樣惡劣的環(huán)境中，還有這樣的生命存在，你有什么想說的嗎？

7.小結(jié)：是啊，同學(xué)們的好奇也正是科學(xué)家們的好奇，他們用著堅(jiān)強(qiáng)的毅力去探尋地球未知的奧秘。

活動(dòng)二人類對(duì)兩極地區(qū)的科學(xué)考察。

1.師：如果你是科考隊(duì)員，你會(huì)做哪些心理、物力上準(zhǔn)備？

2.師：你認(rèn)為會(huì)遇到哪些困難？

4.師：遇到這樣多的困難，人類為什么還要不畏艱辛進(jìn)行這樣的探險(xiǎn)考察？(板書：目的？)

活動(dòng)三信息交流。

1.師：北極和南極是探索自然界本來(lái)面目，研究地球過去、現(xiàn)在、和將來(lái)最理想的天然實(shí)驗(yàn)室。盡管充滿了艱難和危險(xiǎn)甚至犧牲，卻阻擋不住人類探索的步伐。

2.師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優(yōu)秀代表講講他收集到的故事，進(jìn)一步感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。

板書設(shè)計(jì)

干燥之極

到兩極去探險(xiǎn)風(fēng)暴之極

寒冷之極

艱辛執(zhí)著————目的？

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十一

1. 用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字， 理解“寬恕”、“欣慰”、“感觸”等詞語(yǔ)的意思。

2. 學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

借助批讀，深入理解課文內(nèi)容。

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

2課時(shí)。

1.同學(xué)們，你們知道什么叫責(zé)任嗎?板書課題，齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從感性的角度出發(fā)，舉例談自己對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí);也可以查字典理解這個(gè)詞的意思)

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《責(zé)任》，相信大家學(xué)習(xí)了這篇課文以后對(duì)“責(zé)任”會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并知道應(yīng)該怎樣來(lái)要求自己成為一位有責(zé)任感的人。

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，遇到生字，用你自己最喜歡的方法記住它的讀音，字形，再往下讀。

2.同桌互抽讀文，讀中互相檢查生字讀音。

3.分段檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀得正確、流利。

4.學(xué)生默讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。

5.學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合旁批自學(xué)課文，然后小組交流不理解的問題。

6.全班自學(xué)情況匯報(bào)。

7.全班交流，評(píng)出有價(jià)值的問題。如：為什么說“一個(gè)能為自己過失負(fù)責(zé)的人，將來(lái)是會(huì)有出息的”?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)等。

1 從重點(diǎn)句入手，明白事情的起因。

(1)過渡:曾連任美國(guó)總統(tǒng)的里根在回憶自己小時(shí)候的一件事時(shí)，深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

(2)讓學(xué)生朗讀這句話，師問：過失是什么意思?誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說小男孩的過失是什么?請(qǐng)找出相應(yīng)的段落。

(3)學(xué)生自由讀第1段，結(jié)合旁批，了解故事的起因，體會(huì)小男孩的“委屈”。問：讀了課文，你有什么感受?能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法：記下自己真實(shí)的閱讀感受)

2 學(xué)習(xí)第2、3段，體會(huì)父親的嚴(yán)厲。

(1)是的，面對(duì)老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報(bào)了實(shí)情。同學(xué)們，你們能根據(jù)自己的生活實(shí)際想象這對(duì)父子的對(duì)話內(nèi)容嗎?先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評(píng)議。

(2)師：請(qǐng)結(jié)合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴(yán)厲?當(dāng)兒子面臨困難的時(shí)候，他只答應(yīng)把錢借給兒子，這是不是太不近人情了?你對(duì)此有什么看法?把你的意見寫下來(lái)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活積累，反復(fù)閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。

3 讀第4段，體會(huì)里根的自豪。

(1)里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來(lái)他的情緒有什么變化?(自豪)這變化太大了!其間發(fā)生了什么?請(qǐng)大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負(fù)責(zé)的具體句子。

重點(diǎn)理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。(聯(lián)系課文最后一句話“通過自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任”來(lái)理解)

(2)讀句子，讀出里根勞動(dòng)的艱辛和后來(lái)的自豪感。

(3)付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴(yán)，面對(duì)兒子的所作所為，父親是怎樣說的?

體會(huì)重點(diǎn)句，抓住“欣慰”探尋父親嚴(yán)厲的原因。

對(duì)父親的這種做法你有什么新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)真實(shí)地寫下你的感受。

4 回歸整體，升華對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)。

(1)讀最后一段，問：什么叫“深有感觸”，里根為何感觸?學(xué)了本文，說說現(xiàn)在你對(duì)“責(zé)任”有了什么新的理解和認(rèn)識(shí)。

(2)結(jié)合自己的閱讀感受，在讀中進(jìn)一步理解課文。

小男孩后來(lái)成了美國(guó)總統(tǒng)，一個(gè)有出息的人。請(qǐng)把自己當(dāng)成里根，設(shè)想這件事對(duì)里根所產(chǎn)生的巨大影響。

1.你曾經(jīng)有過過失嗎?當(dāng)時(shí)你是怎樣對(duì)待的?學(xué)了本文，你有什么觸動(dòng)?請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)片段。

2.為本文設(shè)計(jì)板書。

兩題之中任選其一

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十二

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖例，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖例畫出學(xué)校的平面圖。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作水平，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用及熱愛學(xué)習(xí)的情感。

要求學(xué)生通過詢問、看書、上網(wǎng)，了解平面圖及圖例的'有關(guān)知識(shí)。

一、情感體驗(yàn)，確定方向

1.看一看：太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起。

2.想一想：其他的各個(gè)方向并指一指。

3.做一做：面向太陽(yáng)升起的方向站好，說說自己的前、后、左、右各是什么方向。

4.選一選：根據(jù)每一小隊(duì)坐的不同位置，為本組選好隊(duì)名（東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)）

5.議一議：現(xiàn)實(shí)生活中哪些事物也可以為我們確定方向。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究實(shí)踐

1.看地圖，找位置：這是一張中國(guó)地圖，看我國(guó)的版圖像什么？對(duì)，她像一只雄雞屹立在世界的東方。你們看這是我們的廣西。

2.探究、應(yīng)用方向：理解地圖方向“左西右東，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。

三、實(shí)踐運(yùn)用，繪制平面圖

1.情境設(shè)計(jì)：藍(lán)貓、淘氣知道我們的學(xué)校是個(gè)大花園，要來(lái)做客，可是它不認(rèn)識(shí)路，請(qǐng)大家為他們指一指方向。

2.校門為入口點(diǎn)，確定校門實(shí)際方位。

3.想一想，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師：根據(jù)學(xué)生的回憶，課件隨機(jī)顯示學(xué)校主要設(shè)施、景點(diǎn)的畫面，說說它所處的位置，并同時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖例。

4.畫一畫：個(gè)人或合作完成校園平面圖。

四、情感溝通，談收獲

1.今天我們學(xué)到了不少知識(shí)，談?wù)勀愕氖斋@。

2.試試用今天學(xué)的方法繪制一張學(xué)校周邊環(huán)境圖。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十三

教科版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí)，主動(dòng)找父母談心，并付諸行動(dòng)。

3、學(xué)會(huì)與父母談心，了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

2．準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的空白紙條(3～5張)；

3．教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。

活動(dòng)過程

一、引入活動(dòng)

1、大家好，今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的錄像，想不想看？【出示課件】(足球場(chǎng)上十分熱鬧，唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂地看著，一女生過去問他，才知道是他爸爸不讓其踢足球。）

2、提問?？戳艘陨箱浵?，你們認(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦？

3、同學(xué)們自由交流后，相機(jī)揭題：與爸爸媽媽有沖突時(shí)，可以跟他們談心，把自己的心里話說出來(lái)，與父母進(jìn)行心與心的溝通。（板書課題）

二、開展活動(dòng)

活動(dòng)一：感悟要領(lǐng)

2、討論：假如你是滔滔，你會(huì)怎樣做?

交流后，進(jìn)行角色扮演：一人當(dāng)爸爸，一人當(dāng)滔滔，父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流，請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁(yè)范例：《畫筆的故事》(聽錄音)

4、師小結(jié)：當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí)，這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望，也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。

活動(dòng)二：領(lǐng)悟深化

1、（出示“悄悄話信箱”）。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。

（圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱，大家先站在父母的角度想一想，為什么父母會(huì)這樣做？例如，父母可能希望子女將來(lái)有出息，或迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西；父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發(fā)在了子女的身上。）

2、現(xiàn)場(chǎng)表演：我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來(lái)演一演“悄悄話信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境，通過轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生理解父母的.心。

活動(dòng)三：明理導(dǎo)行

2、小組模擬活動(dòng)：各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容，分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。

3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。

4、找朋友游戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過的時(shí)候，我——”生出示紙條上寫著的：“給他們講笑話?！?/p>

三、活動(dòng)總結(jié)：今天，我們通過活動(dòng)，知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望，也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們，做到心靈相通。

四、課后延伸

師：同學(xué)們，我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上，還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。

1、回家后，你最想做的一件事是什么？馬上行動(dòng)起來(lái)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后，在“孝敬日記”中寫下來(lái)。一個(gè)月后，我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比，并且請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行考核，在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。

2、回家后，問問爸爸媽媽和家里的其他成員，了解他們的愿望、煩惱和興趣愛好。填好表格。

附表：

愿望

煩惱

興趣愛好

爸爸

媽媽

附板書：心與心的溝通

在爸爸媽媽難過的時(shí)候，我————

在爸爸媽媽勞累的時(shí)候，我————

在爸爸媽媽——的時(shí)候，我————

教學(xué)反思

課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱，并想想自己有沒有幫助他們的辦法?；顒?dòng)中，安排學(xué)生交流、表演和角色互換等，讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺，換個(gè)角度看自己、看父母，從而理解體諒父母的心，再通過對(duì)“悄悄話信箱”中問題的討論和課后延伸活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn)，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，懂得生活，學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活，觀注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。

品德與社會(huì)《做文明顧客》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十四

1、了解誠(chéng)信知易行難。

2、懂得誠(chéng)信應(yīng)該從自身做起。

3、懂得誠(chéng)信應(yīng)當(dāng)是不計(jì)較個(gè)人得失的高尚行為。

教師可以和學(xué)生一起搜集身邊的表示誠(chéng)信的事例，假如能夠例舉學(xué)生的行為更好。

1、同學(xué)們有沒有聽說過遇到假鈔的事情你們聽到的情況中，人們是怎樣處置的

2、請(qǐng)學(xué)生說說，教師提醒：不必提當(dāng)事人是誰(shuí)，只講他是怎么說，怎么做的。

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第2頁(yè)的課文，再展開議論

2、教師總結(jié)：那個(gè)買雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造，銷售假鈔有關(guān)，假如這樣，那是非常嚴(yán)重的犯罪行為，遲早會(huì)受到法律的制裁。大多數(shù)人遇到假鈔，都像這位賣雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對(duì)待手中的假鈔這一問題上，人們往往會(huì)有不同的想法和做法，并不是每個(gè)人都能夠像這位大嬸那樣做。

1、請(qǐng)學(xué)生分成小組，閱讀討論教科書第3頁(yè)《一顆棋子》的故事。

2、教師提問：大家怎樣看呂元膺的做法這個(gè)故事說明了什么

3、小組討論，并且準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹自身小組的看法。

4、教師巡視，并且注意學(xué)生討論的內(nèi)容。

每個(gè)小組派代表發(fā)表看法。

誠(chéng)信是人立身之本，中華民族歷來(lái)注重這一品質(zhì)。孔子就說過：”人無(wú)信不立?！敝v究誠(chéng)信，應(yīng)當(dāng)是無(wú)條件的。無(wú)論大事小事，不應(yīng)當(dāng)計(jì)較個(gè)人得失，因?yàn)檫@是一條重要的品質(zhì)，反映著每個(gè)人的人格。講究誠(chéng)信道理好講，但有時(shí)候做到很難。大多數(shù)人知道應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信，但遇到具體的事情，觸和到自身的利益的時(shí)候往往會(huì)動(dòng)搖。因此，那位買雞的大嬸是令人敬佩的，她雖然損失了金錢，但維護(hù)了自身的人格。呂元膺的對(duì)手雖然只是挪動(dòng)了一顆小小的棋子，但是卻失去了”誠(chéng)信”這個(gè)最重要的做人之本。

同學(xué)們要珍惜自身的人格，事事處處，時(shí)時(shí)刻刻講誠(chéng)信。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十五

教材學(xué)情分析

本課是依照課程標(biāo)準(zhǔn)中“遵守公德”的有關(guān)要求編寫的。本課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情和幫助殘疾人的教育。在我國(guó)的社會(huì)主義制度下，殘疾人的合法權(quán)益受到保護(hù)，這是社會(huì)文明程度的體現(xiàn)；在學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情心的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育的重要內(nèi)容。

本課課題為《想想他們的難處》“愛心”就是以同情、理解和尊重的態(tài)度對(duì)待殘疾人，并在生活上關(guān)心和幫助他們。

教學(xué)要求

1.知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會(huì)公德。

2.體驗(yàn)殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。愿意幫助殘疾人。

3、遇到殘疾人有困難，盡力幫助。積極參加學(xué)校、社區(qū)組織的助殘活動(dòng)。不嘲笑、不戲弄?dú)埣踩恕?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、知道殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中的困難，能設(shè)身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻(xiàn)上自己的一片愛心。

2、殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們?cè)诰裆细枰藗兊耐楹妥鹬?，這一點(diǎn)學(xué)生不易理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、名言收集

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、名畫欣賞

1.出示圖片：（1）仔細(xì)觀察這幅畫，說一說你們看到了什么？

（2）從這幅畫上你們又感受到了什么呢？

二、角色扮演

1、同桌一起扮演一下圖中的盲女和她的同伴。

思考：扮演盲女的，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，雙目失明的你對(duì)大自然的美景有怎樣的渴望……

扮演她的同伴的，想一想你會(huì)對(duì)盲女述說什么？

2、指名扮演

3、通過親身的扮演體會(huì)，同學(xué)們有什么感受？（全班交流）

3.小結(jié)：平時(shí)我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應(yīng)該多為他們著想，多想一想他們的難處。板書課題：想想他們的難處。

三、體驗(yàn)啟發(fā)

3、指名說。

5、學(xué)習(xí)p9-10上的資料，小組討論：談感受。

6、說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你都學(xué)到了什么？

7、師述：桑蘭、劉濤、舟舟、霍金，他們這些殘疾人，在生活上，也許不能和正常人一樣生活，但是他們卻創(chuàng)造出了震驚世界的一項(xiàng)又一項(xiàng)奇跡。他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力、不屈的精神深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們不僅要?dú)J佩他們，更要學(xué)習(xí)他們的精神。

四、總結(jié)

殘疾人是一個(gè)特殊的群體，面對(duì)這樣一樣群體我們應(yīng)該如何去對(duì)待呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

學(xué)生自由發(fā)言

2、總結(jié)：殘疾人在生活中會(huì)遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會(huì)有一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)リP(guān)心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴(yán)，所以，我們要尊重殘疾人。

二、辨一辨

1、出示p11圖畫

提問：圖片上的兩個(gè)小朋友誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？（小組討論交流）

2、補(bǔ)充閱讀p11《小辭典》

3、出示p12《一個(gè)殘疾兒童的信》

想一想，林林最感焦慮的是什么？假如林林來(lái)到你們班，你將會(huì)怎么辦？4：小結(jié)：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn)，這樣做是不對(duì)的。主動(dòng)幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關(guān)心殘疾人的表現(xiàn)。

三、說一說：

1、讀一讀小故事，思考：讀了這個(gè)故事你有什么想法？

2、我國(guó)政府是怎樣關(guān)心和保護(hù)殘疾人的？

閱讀p14教材，班級(jí)討論交流

3、師：國(guó)家為社會(huì)上的弱勢(shì)群體做了許許多多的益事——組織殘疾人樂隊(duì)、給殘疾人捐款、社會(huì)辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學(xué)校等等。那我們能為這些有特殊困難的群體做些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

四、全課總結(jié)：

關(guān)心、同情和幫助殘疾人是社會(huì)良好道德風(fēng)尚的表現(xiàn)，我們從小就要為其努力，做到在生活上同情、關(guān)心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵(lì)、支持他們，成為文明的好少年。

生死不離

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)他們?cè)跒?zāi)難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神，將愛心傳遞到需要關(guān)愛的人的身邊。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過感受同齡孩子在災(zāi)難面前的，對(duì)同伴表現(xiàn)出的至真至純的愛，引導(dǎo)學(xué)生深刻的審視自己，從而潛移默化的將這種愛傳遞到需要關(guān)愛的人身邊。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感

出示圖片（到處是斷壁殘?jiān)?，殘?jiān)珨啾?，交通中斷，通訊癱瘓，一座座城市成為孤島，一時(shí)間哀號(hào)遍野）

同學(xué)們今天，當(dāng)我們回過頭來(lái)再看看這一幕時(shí)，你想說些什么？（在災(zāi)難面前人類的力量是多么微不足道，大自然在一瞬間就毀掉了人類千辛萬(wàn)苦建立起來(lái)的家園；人們?cè)谧匀坏牧α棵媲笆譄o(wú)策）

你對(duì)這地震有什么了解嗎？

二、討論交流

這次地震是新中國(guó)成立以來(lái)破壞性最強(qiáng)、波及范圍最廣、救災(zāi)難度最大的一次地震，震級(jí)達(dá)8.0級(jí)，余震3萬(wàn)多次，涉及四川、甘肅、陜西、重慶等10個(gè)人省市區(qū)417個(gè)縣，受災(zāi)群眾4625萬(wàn)多人，造成69227名同胞遇難，17923名失蹤，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)8451億多元。這場(chǎng)地震讓許多人失去了自己最親的人，失去了賴以生存的家園，許多孩子一夜之間成為了孤兒……而更多的人來(lái)不及話別，來(lái)不及再看一眼這世界，就永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。

（圖片感受）

1、出示圖片——英雄的圖片

你想對(duì)他們說些什么？（學(xué)生發(fā)言）

師小結(jié)：可以這樣說，他們都是好樣的?。?！

2、想知道他們的故事嗎？

去讀讀他的故事

3、讀一讀，再討論交流

你有什么感受？（敬佩、感動(dòng)）

他們?cè)诘卣鹬卸甲隽诵┦裁?？他為什么要這么做呢？

（學(xué)生舉手，暢所欲言）

值得嗎，為什么？從他們身上我們能學(xué)到什么？

（分組討論討論后再交流：沉著冷靜，勇于救人，臨危不懼）

如果你是鄒雯櫻，你最想說的是什么？（學(xué)生說說）

4、小結(jié)

大地怒吼的這一刻，是他們?cè)谂c時(shí)間賽跑，與死神較量。生死不離，無(wú)論你在那里，我都要找到你。斷臂天使“小王彬”、廢墟中領(lǐng)唱國(guó)歌的“許中政”、抗震救災(zāi)英雄少年“何亞軍”等，他們都是我們心目中的小英雄，還有許多為了救助其他的生命，不幸和鄒雯櫻一樣獻(xiàn)出了自己年輕、寶貴的生命人們，我們永遠(yuǎn)記住你。

多勇敢的孩子?。《鄨?jiān)強(qiáng)的少年?。∷麄兙褪沁@個(gè)時(shí)代最可愛的人！

三、明心見性

這如一首歌中唱得好：（播放歌曲）

“生死不離，你的夢(mèng)落在那里，想著生活繼續(xù)，

天空失去美麗，你卻等待明天站起

無(wú)論你在那里，我都要找到你

血脈能創(chuàng)造奇跡，你的呼喊就刻在我的血液里

生死不離，我數(shù)秒等你消息

相信生命不息

我看不到你，你卻牽掛在我心里

無(wú)論你在那里，我都要找到你

血脈能創(chuàng)造奇跡

搭起雙手筑成你回家的路基

生死不離，全世界都被沉寂

痛苦也不哭泣

愛是你的傳奇，彩虹在風(fēng)雨后升起

無(wú)論你在那里，我都要找到你

血脈能創(chuàng)造奇跡

你一絲希望是我全部的動(dòng)力。”

這一刻我們能為他們做些什么呢？（各抒己見：捐款，捐物，去前線和他們結(jié)成一幫一的好朋友，與他們通信鼓勵(lì)他們……）

據(jù)民政部門統(tǒng)計(jì)全國(guó)已接受國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界捐贈(zèng)款物近600億元。

是啊，大災(zāi)之后是大愛！這一個(gè)個(gè)捐款箱凝聚了我們多少深情??！這一根根蠟燭有寄托了我們多少的哀思與祝福！（出示捐款的圖片）

出示：“汶川你好！汶川期待你重新站起來(lái)！”

四、總結(jié)延伸

大地不會(huì)忘記，汶川不會(huì)忘記，中國(guó)不會(huì)忘記，世界不會(huì)忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩(shī)。大災(zāi)之時(shí)有堅(jiān)強(qiáng)，大災(zāi)之后有大愛，地震無(wú)情人有情，一方有難，八方支援。同學(xué)們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕。讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，《生死不離》。

唱《生死不離》

四下品德與社會(huì)教案：4、伸出我的手

教材學(xué)情分析

本課側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍或社會(huì)上不幸和貧困的人們，培養(yǎng)他們的同情心和仁愛之心?！耙环接须y，八方支援”是我國(guó)一貫倡導(dǎo)的社會(huì)風(fēng)尚，在當(dāng)今社會(huì)更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于小學(xué)生，在他們的生活中，更多的是別人對(duì)自己的關(guān)心和照顧，卻很少體驗(yàn)，也不理解那些在貧困地區(qū)生活，或因天災(zāi)人禍、疾病而陷于困境的人們生活的艱難和苦惱。教他們學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，是當(dāng)前獨(dú)生子女教育中一個(gè)重要的課題。本課是根據(jù)這一主導(dǎo)思想增設(shè)的。

教學(xué)要求

1、同情生活貧困或不幸的人們。愿意為幫助他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力。

2、知道“一方有難，八方支援”是我們社會(huì)主義國(guó)家做倡導(dǎo)的社會(huì)公德。幫助貧困地區(qū)和有困難的人是全社會(huì)的責(zé)任。

3、關(guān)注生活周圍和社會(huì)上貧困和不幸的人們。

4、積極參加支援災(zāi)區(qū)和“希望工程”、“手拉手”等社會(huì)救濟(jì)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍或社會(huì)上不幸和貧困的人們，培養(yǎng)他們的同情心和仁愛之心。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，在力所能及的范圍內(nèi)為他人獻(xiàn)愛心。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲、圖片、小資料

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們說“愛”是什么？

小組交流：

當(dāng)自己生病或在生活上遇到困難時(shí)，最需要的是什么？

這時(shí)別人對(duì)你的愛意味著什么？

二、聽一聽（營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。）

1.放音頻：

歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

2.想一想

這首歌唱的是什么？

3.說一說

你都在什么地方、什么時(shí)候聽過這首歌？

聽了這首歌你有什么感想？

我曾經(jīng)遇到（）

我在電視里看到（）

我在報(bào)紙上看到（）

我聽爸爸媽媽說的（）

我在網(wǎng)上查到的（）

4.小結(jié)：

我們的周圍有多身體有病或生活上有困難的人，他們需要我們的幫助。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

三、學(xué)一學(xué)

自讀p16《我怎么辦》

1.小組交流：

燕燕遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)她是什么心情？

燕燕此刻該怎么辦？我們可以做些什么呢？

2、小結(jié)：

當(dāng)燕燕父母身患重病的時(shí)候，在生理上和心理上都會(huì)非常痛苦，此時(shí)，我們應(yīng)該為他們獻(xiàn)上一份愛。這愛不僅僅是物質(zhì)的東西，還包括精神的鼓勵(lì)和心理的安慰。

3、閱讀p17上的日記（同桌互說感受）

4、討論：如果不幸發(fā)生在我身上，我最希望的是什么？

5、閱讀p18上三段場(chǎng)景文字，小組說一說我該如何做？

四、讀一讀

全班帶有感情的朗讀小詩(shī)《手》

五、總結(jié)

我們是一群幸運(yùn)兒，可以生活在幸福和快樂之中，但我們不能忽略了生活在艱難和不幸中的人。當(dāng)有人遇到不幸，生活、學(xué)習(xí)有困難時(shí)，別忘了伸出我們的手，獻(xiàn)出我們的愛，要相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變得更加美好。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上一節(jié)課我們看到了生活在不幸和困難中的人，所幸的是我們社會(huì)上有許多富有愛心的人，他們幫助這些需要幫助的人渡過了難關(guān)，今天這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺芤幌率苜Y助的人們的心聲。

二、想一想

1、自讀p19上回音壁

2、同桌交流感受

三、讀一讀

1、閱讀p19小資料

2、提問：

你了解希望工程、春蕾計(jì)劃嗎？

3、看看p20小討論

說說文中的同學(xué)誰(shuí)的想法對(duì)誰(shuí)的想法不對(duì)？為什么？

4、你見過或親身參與過這種活動(dòng)嗎？說說當(dāng)時(shí)自己的心情。

四、說一說1.小組交流理解p20說一說內(nèi)容

2、出示小黑板：

“愿愛的陽(yáng)光灑進(jìn)每一個(gè)貧困的角落，趕走貧病與憂傷?！?/p>

“愿每一個(gè)受助的人走出困境，每一個(gè)給予的人得到心靈的慰藉。”

3、請(qǐng)同學(xué)在小組中談感受

4、請(qǐng)同學(xué)說一說自己收集的類似名言

5、師：同學(xué)們，讓我們都來(lái)伸出友愛之手，為我們周圍那些需要幫助的人獻(xiàn)出自己的一份愛。讓我們每個(gè)人的愛匯成江河，滋潤(rùn)所有的心靈。

五、全課總結(jié)激發(fā)情感1.再次播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》師生同唱。

2.總結(jié)升華：在我們的生活、學(xué)習(xí)都很順利的時(shí)候，我們不要忘了在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的小學(xué)生，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多困難，特別需要我們的愛心、幫助。也許由于我們的愛心，他們就可以和我們一樣坐在教室里上學(xué)、讀書，和我們一樣過上正常人的生活。讓我們也為他們獻(xiàn)上一份愛心。

六、布置活動(dòng)

以小隊(duì)為單位，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

活動(dòng)對(duì)象：本校、本地區(qū)、其他地區(qū)的殘疾人或生活有困難的人。

活動(dòng)形式：寫慰問信，捐送圖書，學(xué)習(xí)用品等，或幫助他們做一件力所能及的事。

四下品德與社會(huì)教案：5、綠色小衛(wèi)士

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)環(huán)境污染產(chǎn)生的各種危害，樹立危機(jī)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞資源的生活方式。

2、學(xué)會(huì)從身邊做起，從校園生活做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、教會(huì)學(xué)生如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類，確立一個(gè)理念“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”。

2、為“學(xué)校垃圾”分類，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力想出方法回收廢棄物。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、談話，交流各種污染情況

2、師小結(jié)，導(dǎo)入新課

二、引入主題

1、談話，引入

2、分類：根據(jù)垃圾的用途進(jìn)行重新分類

（1）討論：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？

（2）小組代表發(fā)言

（3）小結(jié)：（定位一種思想）垃圾是一種放錯(cuò)的資源。

三、分組制作

1、師激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作

2、師講解創(chuàng)作注意點(diǎn)

3、學(xué)生分組創(chuàng)作

4、作品展示，學(xué)生簡(jiǎn)介創(chuàng)作過程

5、小結(jié)

四、延伸拓展

以小組為單位創(chuàng)作環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，喚醒社會(huì)關(guān)注環(huán)保。

四下品德與社會(huì)教案：6.我們的民風(fēng)民俗

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感：我們應(yīng)該尊重各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣；

行為：在日常生活中，學(xué)會(huì)尊重不同民族的同學(xué)與鄰居的風(fēng)俗習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生收集我們身邊有關(guān)的民風(fēng)民俗的資料，查找相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址，了解有關(guān)信息。

2、教唱歌曲：《大中國(guó)》。

三、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《大中國(guó)》

請(qǐng)同學(xué)們跟著唱，想想這首歌唱的是什么呢？

（出示56個(gè)民族的大照片，貼在黑板上）

教師小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，在這個(gè)大家庭中住著56個(gè)民族，有著13億的兄弟姐妹。各族人民和睦相處，親如一家，共同建設(shè)我們祖國(guó)而做貢獻(xiàn)。

3、不同的民族有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣呢？誰(shuí)能舉例說一說呀。

（引導(dǎo)學(xué)生從衣著、語(yǔ)言等方面來(lái)說）

小結(jié)：除了衣著、語(yǔ)言不同，在飲食和居住環(huán)境上也有差別。比如：有的少數(shù)民族不吃豬肉，有的少數(shù)民族居住在帳篷，有的住窯洞等等，不同的民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。

板書課題：不同的民風(fēng)民俗。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生了解不同的民風(fēng)民族。

1、出示事例，了解風(fēng)俗。

（播放周總理參加傣族潑水節(jié)的活動(dòng)錄象）

學(xué)生展開討論：

（因?yàn)橹芸偫碚J(rèn)為：用傘擋住水是對(duì)傣族人民的不禮貌，不能因?yàn)樽约旱纳眢w而傷害了傣族人民的情感，要尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣才能與傣族心心相連）。

2、同學(xué)交流，豐富了解。

學(xué)生交流、匯報(bào)。

（伴隨著學(xué)生的匯報(bào)，并讓學(xué)生大致介紹這個(gè)民族的情況，人口、分布等）

（三）、正確對(duì)待傳統(tǒng)習(xí)俗。

教師出示一位學(xué)生的煩惱：自己的各個(gè)結(jié)婚，但因?yàn)榇迳嫌羞@樣的習(xí)俗，結(jié)婚要擺酒宴三天，大吃大喝，因?yàn)樽约杭依锉容^窮，父母想不擺了，但覺得只是習(xí)俗，怕村上人說，所以只得去借錢擺闊，他感到不可理解。

學(xué)生討論，他們這樣的做法怎么樣？

（通過學(xué)生的交流與討論，讓學(xué)生真正懂得：我們要繼承優(yōu)秀的民風(fēng)民俗，對(duì)于一些不良的習(xí)慣，我們應(yīng)該要拋棄，培養(yǎng)正確對(duì)待傳統(tǒng)風(fēng)俗的態(tài)度）

（四）、拓展思路，開闊視野。

同學(xué)們，我們各個(gè)民族都有自己的民風(fēng)民俗，我們也只有積極繼承本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能使我們具有更大的發(fā)展前途，今天，我給大家?guī)?lái)了兩個(gè)有關(guān)民風(fēng)民俗的網(wǎng)站，希望大家有空的話，可以去查詢，我們可以在上面查到很多我們所不知道的東西。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十六

1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓(xùn)等。

2、使學(xué)生感受校園文化氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感和自豪感。

3、通過組織探究活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力。

學(xué)著為學(xué)校做力所能及的事，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

教學(xué)過程：

1、播放課件——校園新貌。

學(xué)生回答，教師貼彩紙。

1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流搜集到的資料，教師巡視。

2、小組推選幾個(gè)代表上臺(tái)介紹交流的情況，展示新舊照片、過去與現(xiàn)在的師生人數(shù)、教學(xué)設(shè)施等資料，然后貼在彩紙上。

1、在調(diào)查的過程中，同學(xué)們問道，家鄉(xiāng)的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化？課前，同學(xué)們當(dāng)了小記者，采訪了老師、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的爸爸媽媽，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們整理收集到的材料，在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生整理收集到的信息，討論交流。

3、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的學(xué)校越變?cè)矫利悾且驗(yàn)槿鐣?huì)對(duì)學(xué)校的支持，對(duì)少年兒童的關(guān)愛。同學(xué)們，我們是學(xué)校的小主人，為了學(xué)校的明天更美好，你有什么樣的設(shè)想和建議呢？你能為學(xué)校做點(diǎn)什么呢？下面我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。

（1）小組討論討論。

（2）全班交流各組的設(shè)想和建議？

（3）采訪學(xué)校的校長(zhǎng)，請(qǐng)他談?wù)劯惺?，發(fā)表看法。

范文（精選5篇）作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是......

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十七

一、教材分析

本課是思想品德課生命教育第一課，是本學(xué)科中生命教育的起點(diǎn)，為下一步教學(xué)起到定位作用。本課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，了解生命的寶貴，珍愛生命，熱愛生命，以滿腔熱情投入生活。

初步感知什么是生命，生命形態(tài)，了解生命存在的重要性；知道生命基本特征和基本規(guī)律，澄清一些不正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)于生命重要性的理解；用生動(dòng)的事例和學(xué)生自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步懂得生命寶貴；懂得生命需要關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立生命意識(shí)，積極為保護(hù)生命做力所能及的事。

二、學(xué)生分析

六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生命的意識(shí)已有了一些感性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，我們要充分使這些認(rèn)識(shí)更加具體化、個(gè)性化，在深度和廣度上進(jìn)行一定的拓展，并在本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步用觀察、體驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果、在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道生命孕育、誕生、哺育、成長(zhǎng)的艱辛，生命是父母生命的延續(xù)等等，感悟到生命是一個(gè)珍寶，來(lái)之不易。

2、體驗(yàn)社會(huì)對(duì)生活的關(guān)愛，初步知道生命屬于自己，也屬于社會(huì)，珍愛生命是一種責(zé)任。

3、知道生命只有一次，初步理解生命的意義，并產(chǎn)生善待生命，珍愛生命的愿望。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：嬰幼時(shí)照片，詢問父母哺育、牽掛孩子的故事以及對(duì)孩子生命的希望。

2、學(xué)生收集：“生命只有一次”的證據(jù)（可以問醫(yī)生，可查資料）。

第一課時(shí) 生命來(lái)自父母

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入語(yǔ)：我們每個(gè)人都有一個(gè)充滿活力的生命。你們知道我們的生命是怎么來(lái)的嗎？

2、集體交流：說一說生命是怎么來(lái)的。

3、讀教材提示語(yǔ)。

4、集體語(yǔ)、看教材照片說感受：分別看一看書中四張照片和下面相應(yīng)的感悟語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)說一說自己有什么感受。

5、講述交流：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把嬰幼時(shí)期的照片展示給大家看，把聽爸爸媽媽講的那時(shí)懷孕、分娩、喂奶、照顧的事講給大家聽。同時(shí)說一說自己的感受與想法。（小組內(nèi)互相交流）

6、集體感悟：請(qǐng)同學(xué)概括地說一說對(duì)生命的孕育、誕生、成長(zhǎng)有什么感受。

8、請(qǐng)同學(xué)回答：了解同學(xué)對(duì)“生命屬于誰(shuí)”的看法，引起同學(xué)對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注。（讀教科書提示語(yǔ)）

10、小討論，說說我發(fā)現(xiàn)的社會(huì)關(guān)愛。（教師語(yǔ)）

上述三張圖片中看到的社會(huì)關(guān)愛，第二張是“我”親自經(jīng)歷的社會(huì)關(guān)愛，第三張是“我”參與過的社會(huì)關(guān)愛活動(dòng)。說一說你的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

11、說一說：自已的生命受到社會(huì)哪些關(guān)愛。

12、講故事：讀《為了一個(gè)年輕的生命》故事后，請(qǐng)學(xué)生講社會(huì)關(guān)愛的故事，如獻(xiàn)血故事、搶救遇險(xiǎn)生命的故事等等。再請(qǐng)學(xué)生說一說自己的感受。

13、讀《不要閉上眼睛》 唱《愛的人間》提出希望：請(qǐng)珍愛生命。

第二課時(shí) 生命只有一次

1、問：生命能夠永遠(yuǎn)存在嗎？

2、生命會(huì)遇到不幸、甚至死亡，你能給大家舉個(gè)例子嗎？

3、學(xué)生舉例。

5、請(qǐng)同學(xué)談一談上述問題。

過渡語(yǔ)：生命是一個(gè)過程，生命的研究是一門科學(xué)，關(guān)于生命與生死，民間充滿了各種各樣的想象與傳說，我們要從科學(xué)的角度來(lái)看。

6、讀課文前面的提示語(yǔ)。

7、生命感悟：讀《祭奠日，我對(duì)爺爺說》，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的觀點(diǎn)和感言。

8、論證演講：講教科書中“方土”的故事，提出生命只有一次的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e例論證。

9、講故事：講《不愿放棄》的故事后，請(qǐng)同學(xué)講一個(gè)善待生命的故事，再請(qǐng)大家說想法。

10、解讀《品一品》。

11、寫一寫：怎樣善待生命，請(qǐng)同學(xué)們留言。

12、過渡語(yǔ)：我們不僅要善待生命，而且讓生命活得有意義，有價(jià)值。

13、朗讀《生命贊歌》。小組討論：怎樣珍惜生命？怎樣才能讓生命有意義，有價(jià)值？請(qǐng)同學(xué)們討論第8頁(yè)三張圖片下的問題，準(zhǔn)備演講。

14、即興演講：確定演講主題“讓生命閃光”，請(qǐng)同學(xué)作“一分鐘演講”。

15、總結(jié)：生命既脆弱又頑強(qiáng)，動(dòng)物、植物等生命體和人類共同創(chuàng)造了生動(dòng)美麗的世界，生命是寶貴的，生命需要關(guān)愛、需要呵護(hù)。世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十八

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會(huì)和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。

能力：能通過采訪、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。

知識(shí)：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心和探究欲望，人類通信的發(fā)展歷史過程，本身就是一部生動(dòng)的百科知識(shí)書，所以學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有興趣的。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱的環(huán)境里，雖然他們對(duì)現(xiàn)代的一些通信方式如電話已有所了解，但本課中有些從歷史的角度來(lái)體現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生缺少直接的生活經(jīng)驗(yàn)，需要通過學(xué)習(xí)來(lái)掌握。他們對(duì)古代、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實(shí)和全面的了解，也就無(wú)法感受到通信的發(fā)展和變化。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)從古到今通信的'發(fā)展變化。

要想突破重難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的資料和教師的有關(guān)課件古代人們的通信方式；通過教材的兩個(gè)調(diào)查表引導(dǎo)學(xué)生探究通信的歷史演變；用繪畫或演講等形式暢談未來(lái)的通信方式。教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，靈活運(yùn)用對(duì)比等方法，來(lái)展開通信發(fā)展史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能生動(dòng)又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化。

了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。

體會(huì)從古到今通信的發(fā)展變化。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的。

1課時(shí)。

完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信絡(luò)”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。

活動(dòng)一探究古代的通信方式

1．[播放動(dòng)畫：烽火傳敵情]

2．[播放課件：古時(shí)書信傳遞]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境體會(huì)宋代著名詞人陸游的詩(shī)句，談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理解，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達(dá)情感和盼望家書的心情。由于當(dāng)時(shí)書信傳遞的速度很慢，所以“書回已是明年事”。

：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數(shù)量少。受各種條件限制，要想及時(shí)得到消息十分不容易。

設(shè)計(jì)意圖：了解過去人們傳遞信息的方式。

活動(dòng)二通信的過去和未來(lái)

1．[播放課件：信息傳遞的比較]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：將一個(gè)信息從倫敦送到紐約，不同時(shí)期的傳送方式及傳送時(shí)間有什么不同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？通過比較，感受通信的發(fā)展，如通信工具更加先進(jìn)，通信速度不斷加快，通信容量越來(lái)越大等。（板書：通信方式多由慢到快）

2．[播放視頻：飛速發(fā)展的信息絡(luò)]

采訪父母和周圍的人，了解通信方式的變化和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談體會(huì)，進(jìn)一步感受通信的飛速發(fā)展。（板書：從烽火臺(tái)到互聯(lián)科技發(fā)展會(huì)更加發(fā)達(dá)）

3．[播放課件：暢想未來(lái)的通信]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，發(fā)揮自己的想象力，暢想一下未來(lái)的通信方式會(huì)是什么樣子。

設(shè)計(jì)意圖：感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來(lái)越多，傳遞的時(shí)間越來(lái)越短，并通過暢想活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

從烽火臺(tái)到互聯(lián)

通信方式由慢到快

科技發(fā)展會(huì)更加發(fā)達(dá)

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇十九

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、親近勞動(dòng)人民的情感。

[智育目標(biāo)]：知道勞動(dòng)是光榮的，要尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是勞動(dòng)人民的節(jié)日。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：讓學(xué)生知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，知道勞動(dòng)是光榮的，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、親近勞動(dòng)人民的情感。

[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，要尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)。從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、親近勞動(dòng)人民的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片課件

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

“五一是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”、“看圖講故事”、“我們從小愛勞動(dòng)”

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們，5月1日就要到了，誰(shuí)知道它是什么節(jié)日？

【講授新課】

一、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷（板書）

老師：同學(xué)們說的很好，說到了很多行業(yè)的勞動(dòng)者，勞動(dòng)節(jié)屬于他們每一個(gè)人，我們看一個(gè)課件來(lái)加深我們對(duì)勞動(dòng)節(jié)和勞動(dòng)者的認(rèn)識(shí)。

（讓學(xué)生看圖片“建筑工人”、“煉鋼工人”、“交警執(zhí)勤”、“醫(yī)生”、“保育員”來(lái)加深對(duì)勞動(dòng)者的認(rèn)識(shí)。）

老師：“國(guó)際”勞動(dòng)節(jié)不是一開始就有的，大家知道它是怎么來(lái)的嗎？

老師：好，我們來(lái)具體了解一下“國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”的來(lái)歷

老師：它是多么的來(lái)之不易啊，對(duì)不對(duì)？

老師：我們?cè)趺磥?lái)慶祝一下這個(gè)勞動(dòng)人民自己的節(jié)日呢？

老師：在這個(gè)特殊的節(jié)日里，我們通過了解一些勞動(dòng)者中平凡而偉大人物，來(lái)慶祝這個(gè)偉大的日子好嗎？（過渡）

二、了解勞動(dòng)者中的偉大人物（板書）

老師：大家還知道哪些偉大的勞動(dòng)者呢，（他）她們都做了哪些事？可以給大家講一講，一起分享一下。

老師：我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，也做人民的勞動(dòng)模范好嗎？我們?cè)撛趺醋瞿?？大家討論一下，然后說一說。

老師：我們現(xiàn)在年紀(jì)還小，還不能像那些偉人那樣為人民做貢獻(xiàn)，所以我們應(yīng)該從小事做起，養(yǎng)成勞動(dòng)的良好習(xí)慣，長(zhǎng)大才能為人民做更大的貢獻(xiàn)。（過渡）

三、我們從小愛勞動(dòng)（板書）

老師：當(dāng)然我們的年齡還小，但我們也是小勞動(dòng)者，我們?cè)撛趺醋瞿兀课覀円黄鹂凑n本第四十頁(yè)，從中我們能學(xué)到什么？大家說一說。

老師：我們可以從中知道我們平時(shí)的一些勞動(dòng)如打掃學(xué)校衛(wèi)生、整理自己房間、自己洗手絹、幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活、按時(shí)完成作業(yè)、珍惜別人的勞動(dòng)成果都是作為小勞動(dòng)者應(yīng)該做的。還有就是我們?cè)鯓幼觯拍苁刮覀兊奈逡还?jié)更有意義呢？課下學(xué)生們自己想一想。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過勞動(dòng)節(jié)來(lái)歷得介紹，讓大家知道了5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，了解了一些平凡而偉大勞動(dòng)者，知道勞動(dòng)是光榮的要尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)。從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、親近勞動(dòng)人民的情感，爭(zhēng)取過一個(gè)有意義的五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。通過對(duì)勞動(dòng)模范得學(xué)習(xí)，使他們知道了只要努力工作，就能做出不平凡得業(yè)績(jī)，從而知道了勞動(dòng)是光榮的，教育了學(xué)生知道自己也是個(gè)小勞動(dòng)者，也應(yīng)該勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，長(zhǎng)大才能為人民做貢獻(xiàn)，才能增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、親近勞動(dòng)人民的情感。學(xué)生年齡小，需要以榜樣的力量來(lái)激發(fā)自己愛勞動(dòng)的情感，所以需要老師耐心的引導(dǎo)。

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與陌生人交往的時(shí)候篇二十

1、借助他人的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我。

2、幫助學(xué)生正確面對(duì)他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。

3、讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)與不足，并愿意改正。

認(rèn)識(shí)自己，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

學(xué)會(huì)真誠(chéng)地和別人交流，把表?yè)P(yáng)當(dāng)作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光。

一課時(shí)。

一、師生談話，激情導(dǎo)入

二、以他人為鏡，提升自我認(rèn)識(shí)

1、第一面鏡子：家長(zhǎng)

在小組內(nèi)交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。了解自己在父母對(duì)自己的期望。

2、第二面鏡子：同學(xué)

（1）閱讀教材中的活動(dòng)提示，組織學(xué)生討論活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)。

（2）學(xué)生分組開展“我是誰(shuí)”的游戲，老師參與小組活動(dòng)。

3、說說自己在活動(dòng)中的收獲。

三、活動(dòng)拓展

1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。

2、準(zhǔn)備三張小紙條，找三個(gè)你認(rèn)為了解你的同學(xué)，把紙條給他們，讓他們寫下他們眼中的你。最好能說明評(píng)價(jià)的理由。

3、學(xué)生記錄下別人的評(píng)價(jià)，并表明自己對(duì)別人評(píng)價(jià)的態(tài)度。

4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，填寫“同學(xué)眼中的我”一欄。

5、小組交流“同學(xué)眼中的我”。

6、教師總結(jié)：通過別人的評(píng)價(jià)，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都各有特點(diǎn)。別人的評(píng)價(jià)你可以贊同，也可以不贊同。鼓勵(lì)學(xué)生不斷以人為鑒，完善自己。

四、實(shí)踐園地

1、學(xué)生以小記者的身份去采訪相關(guān)的人。

2、教師可當(dāng)堂或事先對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)加以下面積極的評(píng)價(jià)，完成“老師眼中的我”一欄。

3、可讓學(xué)生提前或在課后通過對(duì)家庭成員的采訪，完成其他填寫內(nèi)容。

4、學(xué)生對(duì)教師或其他家庭成員的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的意見。