每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

人美版美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞與設(shè)計圖案，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設(shè)計圖案。

3、同學(xué)感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力和審美意識。

重點難點：

1、能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2、感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學(xué)欣賞。

（一）圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓同學(xué)盡情發(fā)表自身的感受。

（二）說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2、上面哪幅圖是對稱的？先讓同學(xué)邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

二、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2、仔細(xì)觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

（二）拓展練習(xí)：

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

三、全課總結(jié)

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉和到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

四、安排作業(yè)：

教材第9頁第5題。

人美版美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇二

人美版二年級上冊第十四課

教材分析

《茂密的花》一課是人民美術(shù)出版社小學(xué)二年級上冊，第32到33頁的內(nèi)容。屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過課本中“思考與討論、藝術(shù)實踐、評一評”三個板塊兒及一些畫家作品、學(xué)生作品和自然界中花的圖片，使學(xué)生更好的感受自然界中的花的美感，體驗生活的美好，同時欣賞借鑒如何運(yùn)用大小、疏密、前后遮擋的方法表現(xiàn)茂密的花，拓寬創(chuàng)作思路，為學(xué)生今后表現(xiàn)更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。

學(xué)情分析

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，在此課之前，孩子們在學(xué)過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經(jīng)奠定了線和形造型表現(xiàn)及對鮮花的特點認(rèn)知的基礎(chǔ)能力，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同的花，運(yùn)用大小、疏密、遮擋的關(guān)系呈現(xiàn)出茂密的視覺效果，過程中提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)生了解花的特點及表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用大小、疏密、遮擋關(guān)系處理畫面，創(chuàng)作一幅繪畫作品——茂密的花。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟?qū)W習(xí)活動中，在自主感知花的特點——交流分析花的表現(xiàn)方法——合作探究創(chuàng)作茂密的花——評價總結(jié)拓展這樣一個邊學(xué)邊畫的學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、情感態(tài)度價值觀:體驗呈現(xiàn)茂密表現(xiàn)方法的藝術(shù)活動樂趣，能以積極愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對生機(jī)勃勃的大自然產(chǎn)生積極的表現(xiàn)熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化，感受畫面的豐富層次，學(xué)習(xí)用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)茂密的花叢。

2、教學(xué)難點：大膽創(chuàng)作出各種各樣的花，合理安排前后關(guān)系，使畫面富有層次感。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

（一）導(dǎo)趣：創(chuàng)設(shè)“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境。

（二）導(dǎo)疑：以“回答花的名稱及花的結(jié)構(gòu)兩個問題”為切入點。

（三）導(dǎo)學(xué)：啟發(fā)學(xué)生在之前積累的“花”的知識上從淺入深，為學(xué)習(xí)新知引路。

引語：今天趙老師收到一封春姑娘的的'來信，請一位小朋友念給大家聽。

學(xué)生：念信：“親愛的小朋友們,聽說你們各個都是優(yōu)秀的小畫家，歡迎到我的花園來畫畫！”

教師：聽到這樣的消息，你是什么樣的心情，有什么樣的想法？

學(xué)生:很希望去……。（心情描述）怎么樣去呢……？（產(chǎn)生各種好奇及疑問）

引語：是呀，聽到這樣的消息真高興，你們想要的答案就在信上。我們接著看信，信上說：“想要進(jìn)入春姑娘的花園，必須能回答出下面兩個問題?！?/p>

問題一：你知道有哪些花？說說它們的名字吧！（出示部分課題—《花》）

教師：教師根據(jù)問題放映視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出答案。

小結(jié)：肯定通過第一個問題考核。

問題二：花由哪些部分組成？

學(xué)生：通過之前學(xué)習(xí)《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。

小結(jié)：肯定通過第二個問題考核。

總結(jié)：恭喜你們，你們準(zhǔn)確答出了有關(guān)花特點的兩個問題，春姑娘為我們打開了花園的大門。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情，以“導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，運(yùn)用以前積累的有關(guān)花的知識不但解決了花的特點這一教學(xué)最初目標(biāo)，同時也從淺入深為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、邊學(xué)邊交、領(lǐng)悟新知

引語：春姑娘先帶我們來到花園的畫廊，請同學(xué)們把書翻到第32頁，春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫，你們欣賞借鑒一下，如果有什么不懂得地方可以問她，她很樂意解決你們的問題。

學(xué)生：自學(xué)課本。找出自學(xué)中的困惑。

小結(jié)：我們可以把同學(xué)們的問題匯集在一起，你就發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)茂密的花的創(chuàng)作步驟。

1、先要學(xué)會畫一朵花。

2、其次學(xué)習(xí)用前后遮擋的方法畫很多花。

3、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

教師：春姑娘說，可以帶你們到她的體驗館和游戲館去一步步解決這些問題。

交流一：自主探究——解決畫花的方法

1、真實的花

引語：請大家看大屏幕，春姑娘給我們從花園里找來幾種花，每個同學(xué)挑選你自己喜歡的花把它畫出來。

學(xué)生：自主選花。

我給你們做個示范，每個同學(xué)拿出和花相應(yīng)的顏色，用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫出。（邊講邊示范畫）

2、設(shè)計的花

引語：看來同學(xué)們畫的都不錯，那我們要加大難度了。春姑娘請同學(xué)們通過你畫的花加以想像自己設(shè)計一朵花。

學(xué)生：觀察老師的畫法，嘗試把選擇的花畫出來。

教師：出示課件，屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀，請你們嘗試用這些形狀設(shè)計一些你自己喜歡的花。

學(xué)生：運(yùn)用不同形狀設(shè)計花

小結(jié)：在這個體驗館中我們靠自己的觀察，自主解決了第一個問題學(xué)會畫花。

交流二：合作探究——學(xué)習(xí)用前后遮擋的方法表現(xiàn)很多花。

引語：我們接下來在春姑娘的帶領(lǐng)下去游戲館，解決用前后遮擋的方法畫很多花。

1、學(xué)習(xí)前后遮擋關(guān)系

教師：以平時的經(jīng)驗及遮擋關(guān)系的定義引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前后遮擋關(guān)系。

學(xué)生：用老師給的花，在黑板上體會前后遮擋的關(guān)系。

2、小組游戲合作運(yùn)用遮擋關(guān)系表現(xiàn)花

教師：組織活動，要求：老師將給每個組發(fā)一個貼好紙的畫板，每個組派兩個小朋友在前面拿著，其余成員將是我們的參賽隊員，排好隊站在對應(yīng)各組畫板的位置，老師發(fā)號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上，但是比賽時，從第一個到最后一個依次畫一朵花，要求除第一排外，后面的同學(xué)必須從不同的角度用遮擋的方式添花，看哪組又快又好看。

學(xué)生：小組討論前后安排及畫什么，小組合作參與游戲運(yùn)用遮擋關(guān)系表現(xiàn)學(xué)會的花。

交流三：合作創(chuàng)作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

引語：游戲過后，我們收獲了成果在短短的時間內(nèi)用遮擋的方法畫出了很多花，接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果。

教師：通過ppt展示種類、大小、疏密的表現(xiàn)方法。

學(xué)生：小組合作在前面游戲中運(yùn)用遮擋方法畫的很多花的基礎(chǔ)上，通過豐富種類，大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)是新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過多種途徑啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生在邊學(xué)邊交、邊導(dǎo)邊學(xué)，邊學(xué)邊悟的過程中分步學(xué)習(xí)制作方法，并且在一步步的學(xué)習(xí)中完成了一張美術(shù)作品。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，最后完成學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點的目標(biāo)。

三、匯集作品、展示評價

引語：請同學(xué)們將自己完成的作品展示到畫架上。

1、組織學(xué)生展示作品。

2、學(xué)生交流作品創(chuàng)作過程及內(nèi)容。（可請幾名學(xué)生上來介紹）

3、生生、師生評價。

小結(jié)：同學(xué)們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品，老師老師感到很高興給與你們鼓勵，并且也代表馬蒂斯學(xué)院為大家頒發(fā)優(yōu)秀獎牌。

教學(xué)意圖：通過學(xué)生對邊學(xué)邊交探究新知的回顧，歸納整理，在展示評價中，給與學(xué)生展示及交流的機(jī)會，同時通過其他學(xué)生的作品提升自身創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、拓展思維、收獲成功

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、欣賞不同形式的剪貼畫作品。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多以剪、撕、貼、畫為藝術(shù)手段進(jìn)行裝飾的地方。

設(shè)計意圖：梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W以致用，從而拓展讓學(xué)生體會藝術(shù)來源于生活更服務(wù)于生活的深刻含義。

作業(yè)設(shè)計

同學(xué)們根據(jù)紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。

教學(xué)反思

《茂密的花》是人美版第三冊美術(shù)教材的第5課，屬于以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于學(xué)生們對花非常的熟悉，對于本節(jié)課，在導(dǎo)入部分我首先讓學(xué)生通過一封來信的情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引入本課。

在探究式的學(xué)習(xí)活動過程中，讓學(xué)生在看課件中發(fā)揮想象力，打開學(xué)生想象的思維，抓住學(xué)生非常熟悉花這一點，讓學(xué)生知道用學(xué)過的常見基本型來表現(xiàn)花的不同特點。接下來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)茂密的花知道數(shù)量多還不夠，我們還要明白前后遮擋關(guān)系。我首先把兩朵花分開畫出，然后再重疊一部分畫出，讓學(xué)生觀察分析兩種表現(xiàn)所出現(xiàn)的效果。接著找學(xué)生畫出這種遮擋關(guān)系，讓學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系并解決教學(xué)難點。

在總結(jié)畫好茂密花的方法中培養(yǎng)學(xué)生理解能力，學(xué)生總結(jié)對了要鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心和肯定自己。同時培養(yǎng)學(xué)生的分析問題及歸納問題的能力。

在學(xué)生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的困難，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)生實踐中，讓學(xué)生完成一幅有前后遮擋關(guān)系的茂密的花，了解學(xué)生是否掌握本課知識重難點。

在學(xué)生展示作品中通過（自評--他評---師評）體現(xiàn)全面評價學(xué)生作品的優(yōu)缺點。

我在上這節(jié)課中，課堂設(shè)置一切以學(xué)生為主，通過學(xué)習(xí)《茂密的花》，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很快進(jìn)入到畫面的表現(xiàn)意境中，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與美術(shù)實踐。但也有一些不足。今后在教學(xué)中還要更突出學(xué)生的“學(xué)”，達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，美術(shù)實踐能力。

文檔為doc格式

人美版美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇三

畫龍點睛是“設(shè)計應(yīng)用”與“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，與《美麗的紋樣》《趣味文字》同屬一個單元系列的繪畫課。目的在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用前兩課所學(xué)的美術(shù)知識、技能，大膽創(chuàng)新地把所學(xué)知識與技能運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、創(chuàng)新生活，從而達(dá)到美化生活的目的。

1.能力與技能：讓學(xué)生了解紋樣在包裝上的作用，能綜合運(yùn)用紋樣與趣味漢字創(chuàng)新裝飾美化包裝。

2.過程與方法：在自主探究、小組討論、教師講解的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生掌握紋樣、文字設(shè)計應(yīng)用的基本知識和方法。

3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主探究學(xué)習(xí)能力、提高對生活環(huán)境的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)美術(shù)知識與技能美化生活的能力與愿望。

師：圖片課件、純色包裝紙包好的包裝盒袋，彩色筆

生：剪刀，小的包裝盒或包裝硬紙袋一個，雙面膠，彩色筆，勾線筆，剪刀和課本。

紋樣、文字的表現(xiàn)形式。

運(yùn)用文字、紋樣相結(jié)合的方法并以點狀、面狀裝飾包裝。

展示（畫龍點睛）圖片。

問：同學(xué)知道這是什么故事么。那故事的含義是是什么，說話或?qū)懽鲿r在關(guān)鍵地方簡明地點明要，旨使內(nèi)容生動傳神。也比喻在整體中突出重點引出課題（板書）

那畫龍點睛是要給什么點睛又怎么點呢？

今天同學(xué)們都帶了包裝盒，所以我們今天是要給禮品盒畫包裝，我想請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，在圖一圖二禮盒的包裝上都有什么共同點。這樣我們前兩節(jié)課上了美麗的紋樣和趣味文字，我們就可以把它們組合運(yùn)用到今天的包裝上。

3、那老師就要來考考你們的知識點是否有牢記了紋樣的類型都有什么呢？（點狀排列、面狀排列）

4、、趣味文字的變化方式都有什么呢？

今天老師帶了兩個精美的禮品盒，請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的紋樣是怎么排列的，點狀排列裝飾、面狀排列裝飾。那現(xiàn)在以四人一小組，觀察你們自己帶來的包裝上的紋樣是怎么排列的，又是如何凸顯產(chǎn)品的特色呢。

5、師總結(jié)。

要求：用包裝紙給禮物鑲邊框。

用深色彩色筆寫祝福語。

裝飾。

師小結(jié)

今天大家表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，大家可以把自己制作好的禮物送給朋友，并表示感謝。

畫龍點睛

紋樣文字

紋樣的排列：對稱排列、面狀排列、線狀排列、環(huán)形排列、放射形排列。

本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，孩子們對美術(shù)本身的認(rèn)識和對藝術(shù)的思維是自由的。通過設(shè)計制作，不僅可以讓學(xué)生了解包裝的形式及設(shè)計的方法，認(rèn)識各種材料的可能性，也能很好的讓學(xué)生體會到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系，美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生們手中的廢舊盒子、袋子、瓶子變成了一件件精美的禮品時，使我非常感動，感受到了學(xué)生們的動手能力得到發(fā)揮。通過學(xué)習(xí)臨聘的包裝，讓學(xué)生了解包裝設(shè)計在禮品贈送起到的重要作用，巧妙的包裝能使人對禮品產(chǎn)生好奇心和豐富的想象。

人美版美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇四

由偏重美術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會文化資源，延伸美術(shù)課堂。

由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。

突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參與。

體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點，并在學(xué)習(xí)中得到升華。

提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施。

根據(jù)本班學(xué)生實際與個人的目標(biāo)，抓住新課程理念的一個點談本學(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評價的改革、減負(fù)手段等)

分小組(或者自由結(jié)合成小組)進(jìn)行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學(xué)生自由結(jié)合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進(jìn)行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據(jù)自己小組對內(nèi)容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協(xié)作，才能共同完成。

1、13課《演電視》

在學(xué)習(xí)了《演電視》之后，讓學(xué)生們在家里與家長合作或在學(xué)校里與同學(xué)配合，進(jìn)行一次“我給大家演一演”的實踐活動。并將自己的作品能在課堂上與大家共同分享。

2、19課《過春節(jié)》

學(xué)習(xí)之后，啟發(fā)學(xué)生利用業(yè)余時間搜集關(guān)于自己的家鄉(xiāng)過春節(jié)的介紹和圖片，并且將自己搜集的資料制成一幅精美的展示牌，在小組中展覽或課堂展示。

在每個單元的學(xué)習(xí)之后，激勵學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行研究和探索。了解本單元的學(xué)習(xí)情況，同時設(shè)想自己在此方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方式、方法。

人美版美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇五

1．對“明度”一詞有比較準(zhǔn)確的了解。

2．學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。

感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。

如何更好地運(yùn)用色相知識進(jìn)行創(chuàng)作。

一、欣賞與評述

播放幻燈片，讓學(xué)生觀看并分析。

提問：看看圖片中的顏色有什么變化？

讓學(xué)生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。

二、小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)

設(shè)定情境讓學(xué)生解決本課中的知識點：

1.什么是色彩的明度？

2.在生活中哪里能見到明度的變化？

3.明度變化應(yīng)用在生活中的哪些地方？

教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。

色彩的明度有兩種情況：

一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。

二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

三、操作實踐

1.學(xué)生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。

2.思考：如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？

3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。

(1)欣賞老師準(zhǔn)備的范圖

(2)欣賞美術(shù)書中的圖片

(3)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品

要求：獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

四、展示評價

學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示

五、延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運(yùn)用。

人美版美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇六

這學(xué)期我擔(dān)任五年級美術(shù)課教學(xué)任務(wù)。本年級學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和審美能力上已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，他們對美術(shù)課的興趣濃厚。每星期1節(jié)美術(shù)課，學(xué)生對美術(shù)課的期待值很高。在實際情況中，有些綜合開放性的美術(shù)活動不能組織起來。所以，大部分手工課和欣賞課，需要學(xué)生積極主動地參，以保證每一節(jié)美術(shù)課都給學(xué)生帶來欣喜。

(1)、了解美術(shù)的基本知識，認(rèn)識美術(shù)工具，并能使用工具進(jìn)行簡單的美術(shù)活動；

(2)、通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感；

熟悉美術(shù)工具，通過學(xué)習(xí)能在借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合自身生活經(jīng)驗，完成簡單的美術(shù)活動。本次課改的重點就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動，去與他人互動，達(dá)到自身進(jìn)一不發(fā)展的目的。

1、以知道觀察入手，在實踐中掌握觀察方法，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的工作作風(fēng)和細(xì)膩的情感。以課本為載體，以活動為主線，采用小步快跑的方法，帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

2、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。

3、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

6、教學(xué)手段生動有趣，運(yùn)用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

7、運(yùn)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

8、改革評價制度，重視學(xué)生的自我評價，重視對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價體系。

9、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

10、根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，教學(xué)中注意循序漸進(jìn)和趣味性。

11、盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

12、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

13、利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

14、學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己瞬扇≌n堂提問、作業(yè)等多種形式相結(jié)合。

周次：

1、肖像藝術(shù)

2、畫人像

3、認(rèn)識抽象畫

4、學(xué)畫抽象畫

5、繪畫中的透視現(xiàn)象

6、美術(shù)中的比例

7、偶戲

8、提線紙偶

9、創(chuàng)造綠色的生活

10、色彩的朋友

11、唱起來跳起來

12、小鳥的家

13、拼貼添畫

14、中國龍

15造型別致的椅子

16、主題賀卡

17、校園合影

18、防災(zāi)減災(zāi)

19、湖光帆影

20、剔地雕刻

人美版美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇七

課題：

《彩墨游戲》

教材：

《彩墨游戲》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第五冊第十五課。

課時：

一課時

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎(chǔ)技法，可以說，這是一課中國畫的入門課，會為今后的不同階段的中國畫學(xué)習(xí)奠定技法、認(rèn)識和情感態(tài)度等方面的基礎(chǔ)。但本課卻沒有刻意強(qiáng)調(diào)技法，而是從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，重點強(qiáng)調(diào)的是感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術(shù)美感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

學(xué)生分析：

心理學(xué)家對兒童美術(shù)發(fā)展進(jìn)行評定研究后指出,八歲左右的孩子是“美術(shù)發(fā)展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設(shè)計達(dá)到高度的協(xié)調(diào)，孩子們一定會被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。本課的繪畫形式、工具材料對于三年級學(xué)生來說，是陌生而又新鮮的，學(xué)生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對他們來說也是一種挑戰(zhàn)?？此坪唵蔚牟誓螒?，細(xì)細(xì)品味起來卻包涵了很多內(nèi)涵：中國畫的筆墨技法、又好似現(xiàn)代的構(gòu)成藝術(shù)、形、色與情感的融合等都標(biāo)志著這一課將是學(xué)生在造型、表現(xiàn)領(lǐng)域上的一次飛躍。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，我將目標(biāo)按以下三個維度來表述：

1、知識技能方面：通過彩墨這種繪畫形式，使學(xué)生在游戲中掌握簡單的筆墨方法，初步認(rèn)識中國畫，了解繪畫工具。

2、過程與方法方面：通過學(xué)生個人和合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術(shù)活動的樂趣，并在嘗試探索的過程中發(fā)展美術(shù)的實踐能力。

3、在情感與態(tài)度方面，讓學(xué)生體驗、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感，增強(qiáng)合作意識。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。

教學(xué)難點：

筆上水分的多少與不同的變化。

教學(xué)思路：

我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對工具材料的特殊體驗開始，到在“奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨(dú)特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。在游戲中技法的難度被化解，而后的欣賞研討與個性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生從游戲行為一步步過渡到“學(xué)習(xí)行為”上來，從“隨意涂抺”到“個性表現(xiàn)”，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)作角色，從而一步步的進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

教法學(xué)法：

教學(xué)中我注重教法的趣味性和游戲性，加強(qiáng)教學(xué)中的直觀原則，盡量淡化概念，深入淺出，用學(xué)生的視角和語匯來為其定義，引導(dǎo)學(xué)生勇于實踐，大膽探索。教學(xué)設(shè)計以情境烘托為基礎(chǔ)，以激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以審美教育為主線。通過游戲激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)觀察，綜合探究等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、腦、手多種感觀參與教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

在本課的教學(xué)中，我將學(xué)法的指導(dǎo)滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思維方法。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的'能力。

教學(xué)過程：

一、感受材料，激發(fā)興趣。

由于孩子們對新奇事物的好奇天性，對手中新材料有著按捺不住的好奇，所以課的起首部分，我設(shè)計直接進(jìn)入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨(dú)特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫，進(jìn)一步感受紙性。然后再說說幾種工具材料的特點。借著孩子們的好奇心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱美麗，做工獨(dú)特的中國畫顏料，介紹中國書畫是具有深厚中國藝術(shù)精髓的文化瑰寶，初步讓學(xué)生感受中國畫的獨(dú)特魅力。通過感受、欣賞，在輕松的游戲中提升一種文化氛圍，有利于學(xué)生了解中國文化，涵養(yǎng)人文精神。

二、游戲情境，探究畫理。

這時學(xué)生已經(jīng)在紙上畫了一些線條，基本上都是中鋒用筆。為了讓學(xué)生探討筆法，我設(shè)計了“奇妙筆法”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動手自由地在紙上畫，創(chuàng)造性地用筆畫不同線條、形狀，看哪個小組能創(chuàng)新筆法，并到黑板上演示這種方法。學(xué)生邊畫邊講，側(cè)鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現(xiàn)了，雖然他們的命名還很幼稚，但孩子們是實實在在地掌握筆法，并巧妙地完成了筆法的演示過程。

墨法是彩墨畫以及中國畫的主要色彩，是本課的難點，為了讓學(xué)生理解“墨分五色”的道理，我先讓學(xué)生看一幅畫，觀察畫中墨的特點，孩子們一下子就認(rèn)識到有濃淡變化的墨色是那么美，那淡墨是哪來的呢？討論之后我讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)墨大賽，規(guī)定時間內(nèi)，看哪組調(diào)出的墨色最多，并討論墨色變化的關(guān)鍵是什么？色彩是否也可以這樣變化？再讓學(xué)生欣賞教材中畫家吳冠中的彩墨畫，體會墨的濃淡交融、色的閃爍跳躍之美。通過這個活動，學(xué)生逐步理解了墨的變化是無窮的，并且在實踐中認(rèn)識到水是彩墨畫中的重要材料，控制水分的多少就會得到濃淡干濕不同的墨色。

之后，我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨意點上不同色點和水，讓學(xué)生感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨(dú)特效果是那樣有趣，并請學(xué)生發(fā)揮想象，看看它象什么，給它起個名字。

然后請每個小組在一張大紙上，嘗試創(chuàng)造一種彩墨方法，展示給同學(xué)們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維開始活躍起來，他們不再只用墨色分開的形式畫，而主動研究色、墨、水的不同結(jié)合方法。自由自在的游戲形式打開了學(xué)生的創(chuàng)意空間，這種直觀、形象、自由、美好的形式創(chuàng)造了活潑生動的繪畫氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。

三、彩墨游戲，快樂合作。

在學(xué)生創(chuàng)造出有趣的彩墨方法之后，我讓學(xué)生繼續(xù)揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。學(xué)生在美術(shù)實踐中獲得了快樂，并互相找一找在彩墨游戲中產(chǎn)生的偶然現(xiàn)象和意外效果，從中體驗簡單的變化中蘊(yùn)含著的無窮樂趣。

四、彩墨創(chuàng)作，發(fā)展個性。

集體合作讓學(xué)生充分體驗了彩墨游戲的快樂，也從中得到了很多筆墨技法的鍛煉和經(jīng)驗。然而合作的方式卻不太適合個性風(fēng)格的發(fā)揮及獨(dú)特構(gòu)思的展示，而且三年級的孩子已經(jīng)初步具備了個性創(chuàng)作的能力。為了能讓彩墨游戲上升為具有獨(dú)特風(fēng)格的彩墨畫，我設(shè)計了“彩墨創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。

生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從心理發(fā)展中的認(rèn)識過程來看，創(chuàng)作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎(chǔ)就不能產(chǎn)生豐富的想象。兒童的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。所以我首先讓學(xué)生欣賞一組展現(xiàn)生活中美麗空間的攝影作品，靈動的線條和瑰麗的色彩一定會促動他們的創(chuàng)作靈感。然后我讓學(xué)生觀察分析兩幅畫，哪一幅畫更美，為什么？目的是讓學(xué)生初步理解有變化、有對比的畫才能產(chǎn)生節(jié)奏及韻律的美。

我又適時地播放名家作品欣賞，并簡單做以討論分析，讓學(xué)生感受到藝術(shù)家們是運(yùn)用繪畫語言抒發(fā)情感，張顯個性。學(xué)生逐步體會到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。而后，我讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一幅彩墨構(gòu)成來表達(dá)自己此時的心情及感受，并給畫命題。這時，學(xué)生畫中的筆法更熟練了一些，而且，這次的畫是注入了生命和情感，所以看起來更生動更完美，更具有個性化。

五、評議總結(jié)，興趣拓展

作品評議時，我設(shè)計的評價方式是：注重自我評述，讓學(xué)生充分表述自己的創(chuàng)作內(nèi)涵及情感；帶以他評，同學(xué)們可以互相說說每幅畫的不同特點；稍加點評或教師不作點評，只是幫助他們表述清楚。我尊重每一件作品的表達(dá)方式，我要讓學(xué)生明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術(shù)是個人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。如果一件藝術(shù)作品被人所接受，所尊重，所認(rèn)可，那么這件藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他的興趣和自信心就會得到加倍的保護(hù)和提升。

總結(jié)時，我告訴學(xué)生們，其實我們今天在游戲中已經(jīng)掌握了國粹藝術(shù)中國畫的基礎(chǔ)技法，學(xué)生會感到非常吃驚和自豪。借此機(jī)會，我繼續(xù)簡介中國畫的歷史文化及在世界上的地位，并且讓同學(xué)們關(guān)注中國畫，收集相關(guān)知識，使學(xué)生在課內(nèi)的興趣得以發(fā)展持續(xù)。相信久而久之，這種興趣就會轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫那楦袘B(tài)度。

課后反思：

《彩墨游戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎(chǔ)技法，可以說，這是一課中國畫的入門課。學(xué)生對彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學(xué)內(nèi)容。對本課的反思我從以下四個方面入手：

一、教學(xué)思路

教師在整個教學(xué)過程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對工具材料的特殊體驗開始，到“奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨(dú)特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解開來。而后的欣賞研討與個性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從“游戲行為”一步步過渡到“學(xué)習(xí)行為”上來，整節(jié)課的設(shè)計本著從學(xué)生的需要出發(fā)、從學(xué)生的興趣出發(fā)的宗旨，充分考慮到了學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性。

二、教學(xué)方法

三年級學(xué)生還處于直觀性和感性認(rèn)識的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于中國畫中理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點，在教學(xué)中加強(qiáng)了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在重視趣味性的同時更重視教材的知識和技能。教學(xué)中加強(qiáng)了的直觀原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的形式。用學(xué)生的視角來觀察、以學(xué)生的語匯來為中國畫的概念和技法來定義，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思維方法，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在這樣的課堂中一定會學(xué)有所獲、學(xué)有所得的。

三、教學(xué)評價

可以看出，教師在評價的設(shè)計中非常尊重學(xué)生的每一件作品的表達(dá)方式，讓學(xué)生明白，自己的表述是最重要的。其中體現(xiàn)了一種以人為本的教學(xué)觀念。藝術(shù)是個人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個學(xué)生、認(rèn)可每一件作品，那么這些藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會得到加倍的保護(hù)和提升。

四、教學(xué)拓展

一、教學(xué)內(nèi)容方面：

本課的內(nèi)容以涂鴉為主，重點強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術(shù)美感。在學(xué)生掌握了彩墨方法之后，可以嘗試進(jìn)行彩墨畫的寫生和創(chuàng)作。小學(xué)中年段的寫生不必強(qiáng)調(diào)形象的似與不似，而是表現(xiàn)一種意想的寫生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創(chuàng)作可以是涂鴉的情感表現(xiàn)，也可以用彩墨畫的形式表現(xiàn)任何一種題材的兒童創(chuàng)作畫。

二、課時設(shè)計方面：

將現(xiàn)在的一課時增加到兩課時、三課時或更多?，F(xiàn)在的教材所安排的《彩墨游戲》是一課時，而在課堂上學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣卻是短短的一課時所不能滿足的。所以，增加課時一方面可以使學(xué)生的技法更加熟練，另一方面也可以有效的延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法方面：

彩墨畫是一種以中國畫技法為基礎(chǔ)的繪畫形式。但在兒童畫教學(xué)中教師不必強(qiáng)調(diào)技法的掌握，而是讓學(xué)生體會到“畫無定法、創(chuàng)新為本”的境界，著重于兒童的個性表現(xiàn)。在教學(xué)中用感知和觀察自然來拓寬學(xué)生的眼界、積累興趣，創(chuàng)設(shè)寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境讓學(xué)生盡情發(fā)揮。結(jié)合中國畫欣賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養(yǎng)人文精神。

人美版美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識、了解比例知識，并運(yùn)用比例的形式美法則對簡單的物品進(jìn)行分析，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生活和藝術(shù)作品中比例的美感。

2、以體驗、探究的學(xué)習(xí)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)“黃金分割比”的知識，設(shè)計一個比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。

3、培養(yǎng)學(xué)生對比例這一形式法則的探究精神和研究意識，樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。

1、教學(xué)重點：

了解美術(shù)中的比例知識，感受“黃金分割比”的美，并能夠找到生活和藝術(shù)作品的“黃金分割比”。

2、教學(xué)難點：

靈活運(yùn)用美術(shù)中的比例知識進(jìn)行藝術(shù)實踐。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

師：教具、ppt課件

生：彩色卡紙a4一張，白色卡紙a4一張，彩色手工紙一袋，剪刀、固體膠、彩色筆。

（二）組織教學(xué)

課前與學(xué)生互動，簡潔告知課堂要求，分組、分發(fā)學(xué)習(xí)材料。

（三）活動體驗，感受生活中的比例

活動一：哪件衣服最合適

教師出示大小不同的衣服，讓學(xué)生挑選，引導(dǎo)生體會衣服與身材大小比例的關(guān)系。

師：孩子們，老師帶來了幾件衣服，如果讓你來當(dāng)模特，你會選哪一件？

學(xué)生上臺挑選。

師：你為什么會挑這一件呢？

學(xué)生互動

小結(jié)：

看來，不管款式如何，我們在選衣服時首先考慮到身高、胖瘦與衣服的大小關(guān)系。

活動二：巧選禮物盒

教師出示大小不同的禮物盒和物品，讓學(xué)生進(jìn)行分裝。

師：你們覺得他們的選擇合適嗎？這個小的為什么不裝進(jìn)這個大的里面呢？

小結(jié)：

看來，我們擺放物件會考慮到物件與盒子的大小的關(guān)系，要適合。

活動三：美化上墻

學(xué)生自由發(fā)言

小結(jié)：孩子們真棒幫我解決了不少問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，生活中我們常常要面臨這樣大小、長短的選擇，而生活中這些大小、長短關(guān)系，我們就稱為比例。（板書——大小、長短、比例）

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中感受大小、長短等視覺關(guān)系，從而體會和認(rèn)識生活中的比例。

（四）作品賞析，認(rèn)識美術(shù)中的比例知識

1、欣賞《溪山行旅圖》，了解中國畫中的比例法則和美感。

師：山峰的高大畫家是怎樣給我們傳達(dá)這種感受的呢？

課件出示空白線條比例比

師：看，山畫得非常高，而正人、馬都相對畫的很小，高度、大小在比例上形成了一種強(qiáng)烈的對比關(guān)系，使這座山顯得山高大、雄偉。

課件回到畫面

小結(jié)：

之所以范寬這幅畫是他非常著名的作品，其原因是他非常巧妙的運(yùn)用了中國繪畫的審美法則，就是中國山水畫的繪畫法則“丈山、尺樹、寸馬、豆人”。

設(shè)計意圖：

在欣賞中了解中國畫的比例運(yùn)用，及中國畫的形式美法則。

教學(xué)素材：

《溪山行旅圖》范寬

2、欣賞尼德蘭勃魯蓋爾的油畫《冬獵》，感受西方繪畫中的比例視覺美感。

師：一個非常大一個非常小，讓畫面有了近和遠(yuǎn)的空間感，這就是對比例的一種巧妙運(yùn)用。

小結(jié)：

可見雖然中西方繪畫的表現(xiàn)形式不同，但是畫家都有意識的在畫面中運(yùn)用比例的變化，帶給我們不同的視覺感受。

設(shè)計意圖：

在欣賞中了解國外油畫的比例運(yùn)用，及帶給我們視覺感受。

教學(xué)素材：

《冬獵》勃魯蓋爾

設(shè)計意圖：

學(xué)生在中外繪畫作品賞析中，感知美術(shù)中有目的的運(yùn)用不同的比例關(guān)系，為了給人們帶來不同視覺效果。

（五）黃金比例

過渡：然而在我們生活中一些簡單的形狀，因為不同的比例也能帶給我們不同視覺感受。

課件出示幾個比例不同的矩形，選一選、量一量。

1、選一選

師：你看這有個形狀，我來試著改變他的比例，變長變瘦，像竹竿不好看，再變矮變寬，太胖了不好看，再來變瘦變高，現(xiàn)在呢，是不是覺得這個形狀的身材很合適了？太高太胖我們都覺得不太好，還是這個標(biāo)準(zhǔn)身材我們最滿意，不高不矮不胖不瘦，那他形成的這種比例關(guān)系，給我們的感覺就是最適合的，像這樣的比例我們把他稱為黃金比例。（板書——黃金比例）

2、介紹黃金比例

師：有沒有同學(xué)聽說過，有的同學(xué)可能比較陌生，我們一起來了解下吧。因為這個矩形的寬除以長其比值約等于0.618，人們在多次探索中發(fā)現(xiàn)，這種比例在造型上比較美觀，是公認(rèn)最和諧的比例，而被稱為黃金比例，黃金比在運(yùn)用中沒有那么精確去計算比值非要為0.618，人們常將在0.618范圍內(nèi)的2:3，3:5，5:8等這樣的比例進(jìn)行代替應(yīng)用。

設(shè)計意圖：

感受黃金比例的美感，學(xué)習(xí)黃金分割比的知識定義。

3、找一找畫一畫，小組探究，分發(fā)建筑、工藝作品，畫出黃金分割比。

師：同學(xué)們你們了解了黃金比例了，我想考考你們，如果老師給你們一些圖片，想讓你們在這些建筑和工藝品中找出運(yùn)用了黃金比例的結(jié)構(gòu)？你們能不能辦到？剛才你們也看了這些圖片，根據(jù)你們?nèi)庋鄣母杏X和比例，來試著找一找。

課件出示帕特農(nóng)神廟圖片，引導(dǎo)學(xué)生找黃金比例

師：看看哪些部分形成黃金分割比？

師：帕特農(nóng)神廟全部用潔白大理石砌成，給人雄偉、莊嚴(yán)、優(yōu)美的形象美感，其源于神廟的長寬嚴(yán)格的按照黃金比例設(shè)計。

分小組活動：請各小組分別找出泰姬陵、巴黎圣母院、雙耳四系瓶、貫耳瓶圖片上黃金分割比，用線勾畫出來。

每組派代表上臺檢驗是否找出。

師：根據(jù)資料記載泰姬陵的這些常和寬形成黃金比例，而形成泰姬陵巨大的陵墓清真寺的莊嚴(yán)和諧之美。巴黎圣母院屬于哥特式建筑，是法國天主教的宗教性建筑，他的最大特點就是整座建筑以及每一層的高和寬的比例，全都運(yùn)用了黃金分割比，同樣給人莊嚴(yán)、雄偉的美感，所以說巴黎圣母院是集審美與智慧一體的藝術(shù)作品，花瓶運(yùn)用了黃金分割比，更能帶給人們平穩(wěn)的視覺美感。

設(shè)計意圖：

在建筑和工藝品中找黃金分割比中，了解美術(shù)中的黃金分割比的運(yùn)用，及感受黃金分割比運(yùn)用下產(chǎn)生的視覺美感。

教學(xué)素材：

設(shè)計意圖：

學(xué)生學(xué)習(xí)了解美術(shù)比例中“黃金分割”的知識，及在美術(shù)和生活中的廣泛運(yùn)用，并感受其特有的視覺美感。

（六）講解實踐

1、欣賞花瓶，感受花瓶造型、花紋、比例的美感。

師：這些建筑如泰姬陵這些，因為我們在教室無法實地去測量，在圖片上我們是通過肉眼觀察和基本的比較，老師給大家回饋的信息也是我在網(wǎng)上查的資料。但是接下來我們的一個設(shè)計作業(yè)就需要大家精準(zhǔn)計算了，運(yùn)用到黃金比例，就要經(jīng)過自己的測量比較了。

課件出示各種形態(tài)的花瓶圖片。

師：請看這些花瓶美不美，他們的設(shè)計都用到了黃金比例?？此麄儗捄透咝纬闪它S金比例，形成了端莊典雅的美。

2、教師示范，如何將黃金分割運(yùn)用在花瓶的設(shè)計及制作方法。

出示課件講解如何運(yùn)用黃金比

教師示范花瓶的設(shè)計及制作方法

師：那我們來試一試，利用花瓶的對稱性，將紙豎著對折，接下來從平底剪出，不管你設(shè)計什么樣的造型，都必須將花瓶高度和寬度達(dá)到這張紙的邊緣進(jìn)行剪，最后形成花瓶的造型。

3、學(xué)生作品欣賞，拓展思維

師：剪出造型后怎么設(shè)計才美觀呢？

師：花紋我們怎樣加上去呢，可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)方法？

自由發(fā)言

師：看花紋的設(shè)計，可以是植物動物人物等等，以及表現(xiàn)方式上，不僅可以選擇剪紙，還以選擇繪畫和剪貼的方式。

設(shè)計意圖：

感受花瓶的美感，拓展學(xué)生思維，學(xué)會“黃金分割比”在花瓶的設(shè)計中進(jìn)行運(yùn)用。

（七）學(xué)生實踐

請你根據(jù)所學(xué)的“黃金分割比”知識，設(shè)計一個比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。

提示：

1、花瓶比例要符合黃金分割比

2、花瓶造型設(shè)計獨(dú)特

3、設(shè)計美觀

（八）展示評價

1、花瓶設(shè)計是否運(yùn)用黃金分割比？

2、花瓶造型設(shè)計比較獨(dú)特？

3、得哪個花瓶的花紋設(shè)計比較美觀？

（九）拓展延伸

黃金分割比帶給我們視覺的美感，比如商標(biāo)設(shè)計、影視作品的設(shè)計等等，通過學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例，大家學(xué)會了設(shè)計花瓶，希望大家在生活中也能運(yùn)用“黃金分割比”讓生活變得更具美感。

板書：

美術(shù)中的比例

大小長短

黃金比例

（0.618）