心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文閱讀心得體會(huì)篇一

閱讀教學(xué)是語教學(xué)的重臺(tái)戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良的習(xí)慣，可開闊視野，提高成績，開發(fā)智力。那如何盡快地使學(xué)生掌握良的閱讀方法、提高閱讀效果呢？結(jié)合自己教學(xué)，作以下思考：

首先，興趣是最的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等。

一般說來，學(xué)生對(duì)某科的學(xué)習(xí)目的是能夠明確的，問題是小學(xué)生的自制力較差，教師進(jìn)行閱讀目的教育時(shí)，學(xué)生就“熱”一下，過一段時(shí)間，又“冷”了，這時(shí)需要教師注意適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性：一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的'時(shí)候，就追問一個(gè)可以加深理解的問題；二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題；三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時(shí)，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣；四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個(gè)角度提出問題時(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師要經(jīng)常性地提醒學(xué)生，或結(jié)合教材，開展讀書活動(dòng)、演講比賽等。通過多種多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，不能讓其松懈。只有這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。另外，良的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。良的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。在小學(xué)階段，就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并大有所獲。教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。語教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識(shí)或現(xiàn)象往往會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而使其能樂于閱讀。學(xué)生有了這種習(xí)慣，在應(yīng)用于時(shí)就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)課，也為將來收集，整理信息打下基礎(chǔ)。

其次，閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，這樣教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，便于有針對(duì)性地教學(xué)，減少無效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，能夠起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真尋疑、大膽質(zhì)疑、積極解疑，讓“疑”成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。另一方面，教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。學(xué)生提出問題，誰來解疑呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時(shí)要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的。

第三，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的學(xué)習(xí)氛圍能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地去探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、探討的相互動(dòng)活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。當(dāng)然，讀寫結(jié)合，這是語教學(xué)的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；寫對(duì)讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此，每學(xué)期，我都要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。

語文閱讀心得體會(huì)篇二

語文專著是一種研究與鉆研語文的理論專著，通過系統(tǒng)的梳理與歸納，將語文教育的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等信息進(jìn)行深入剖析，為語文教育的改革與發(fā)展提供了理論支持和指導(dǎo)。在閱讀語文專著的過程中，我對(duì)語文教育有了更深入的了解，也從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段：理論的啟迪

語文專著通過對(duì)語文教育領(lǐng)域的研究與分析，揭示了語文教育的本質(zhì)與目標(biāo)。通過閱讀這些專著，我認(rèn)識(shí)到語文教育的目的不僅僅是傳授語文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，語文專著也強(qiáng)調(diào)了語文教育應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，并提出了一些有指導(dǎo)性的教學(xué)方法和策略。這些理論的啟迪讓我對(duì)語文教育有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地指導(dǎo)學(xué)生有了更多的思考。

第三段：實(shí)踐的啟示

在閱讀語文專著的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中所介紹的很多理論和觀點(diǎn)在實(shí)踐中得到了有效驗(yàn)證。例如，某專著強(qiáng)調(diào)語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中，我按照這個(gè)觀點(diǎn)的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了一些富有趣味性的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂，從而提高了他們的閱讀能力。同時(shí)，我也從專著中了解到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，通過嘗試并融入教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的效果。

第四段：思考與反思

通過對(duì)語文專著的閱讀，我不僅對(duì)語文教育的理論與實(shí)踐有了更深入的了解，也對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行了反思。專著中許多觀點(diǎn)和理論啟發(fā)了我的內(nèi)省，使我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的不足。例如，某專著提到了語文教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，而我在教學(xué)中常常忽視了這一點(diǎn)，過分注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，忽略了學(xué)生的情感需求。通過思考和反思，我意識(shí)到改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并注重建立起師生之間的情感聯(lián)系，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展具有重要的意義。

第五段：致遠(yuǎn)與展望

通過對(duì)語文專著的閱讀，我感受到了語文教育的廣泛與深入，同時(shí)也明白了自身在語文教育中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。未來，我將繼續(xù)閱讀相關(guān)的語文專著，提升自己的研究與教學(xué)能力。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒆约旱男牡门c體會(huì)分享給更多的教育者，并與他們一起探討語文教育的未來。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)與研究，我們能夠?yàn)檎Z文教育的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

語文閱讀心得體會(huì)篇三

親子關(guān)系對(duì)孩子的成長有著非常重要的影響，而親子閱讀無疑是加強(qiáng)親子關(guān)系的一種有效途徑。通過親子閱讀，父母與孩子一起分享精彩的故事，共同體會(huì)文字的魅力，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能增進(jìn)親子間的情感交流。我在和孩子一起進(jìn)行親子閱讀的過程中，深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。

第二段：親子閱讀的益處

親子閱讀除了能加強(qiáng)親子間的感情，還有諸多益處。首先，親子閱讀有助于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和良好的閱讀能力。通過父母親自為孩子朗讀故事書，孩子能夠更好地理解故事情節(jié)和人物活動(dòng)，從而有效提升閱讀水平。其次，親子閱讀能夠激發(fā)孩子的思維開發(fā)。在閱讀中，父母可以啟發(fā)孩子思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。最后，親子閱讀還能豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。通過閱讀各類書籍，孩子可以了解到世界的多樣性，拓寬視野，增長見識(shí)。

第三段：親子閱讀的實(shí)施方法

親子閱讀的方法多種多樣，每個(gè)家庭可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇。首先，可以選擇合適的圖書。根據(jù)孩子的興趣和年齡，選擇適合他們的故事書或有趣的文學(xué)作品，以保證親子閱讀的愉悅感。其次，父母可與孩子共同朗讀。父母可以先讀給孩子聽，然后鼓勵(lì)孩子跟讀，甚至可以讓孩子帶著節(jié)奏和聲音朗讀，這樣既能提高孩子的閱讀能力，也能提升孩子的自信心。再次，要給予孩子充分的閱讀空間。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子按照自己的想法理解和表達(dá)故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

第四段：親子閱讀的體會(huì)

在和孩子一起進(jìn)行親子閱讀的過程中，我深刻體會(huì)到了閱讀的樂趣。當(dāng)我為孩子朗讀一本生動(dòng)的故事書時(shí)，看著他專注地聽著，眼神中流露出的驚奇和喜悅，我感到自己也仿佛回到了兒時(shí)的美好時(shí)光。在互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)提問，不僅讓我覺得他們的進(jìn)步令人欣慰，更增加了我對(duì)他們未來成長的信心。在親子閱讀中，我還和孩子一起參觀了圖書館，參加了讀書活動(dòng)，使我們的親子關(guān)系更加緊密。

第五段：展望親子閱讀的未來

通過親子閱讀，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)孩子的重要性。今后，我將繼續(xù)堅(jiān)持親子閱讀，為孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)秀的閱讀能力。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)孩子的需求和興趣，選擇適合他們的優(yōu)秀圖書，并進(jìn)一步拓寬他們的閱讀視野。我相信，通過親子閱讀的陪伴與指導(dǎo)，孩子必將成為一個(gè)有思想，有情感，待人接物得體的人。

總結(jié)：親子閱讀是一項(xiàng)事關(guān)孩子成長的重要任務(wù)，它不僅能加深親子間的感情，還能開發(fā)孩子的智力和增長見識(shí)。通過選擇合適的圖書，與孩子共同閱讀，給予孩子適當(dāng)?shù)拈喿x空間，父母可以有效地開展親子閱讀活動(dòng)。通過親子閱讀，我體會(huì)到了閱讀的樂趣，也見證了孩子的成長。在未來，我將堅(jiān)持親子閱讀，不斷促進(jìn)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的提升。

語文閱讀心得體會(huì)篇四

6月2日上午，于青口小學(xué)聽了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué)，所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容，聽后，頗有一番感受。

《剪枝的學(xué)問》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點(diǎn)，文中對(duì)人物心情變化的刻畫細(xì)膩、傳神，這是本文最明顯的物質(zhì)。所以錢珊珊老師在教學(xué)時(shí)就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容。課上她帶著學(xué)生與文本展開對(duì)話，借助上下文感覺人物心理變化，并在教學(xué)的“讀寫結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫一段有關(guān)心情變化的日常生活，很好地學(xué)以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是篇典型的記事散文，從標(biāo)題來看，非常簡練地道出文章的主要內(nèi)容，也就是文章寫了一件怎樣的事情。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過與結(jié)果三大部分。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點(diǎn)，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)任務(wù)。

《愛因斯坦和小女孩》是篇寫人散文，文中精當(dāng)?shù)乜坍嬃巳宋锏耐饷?、語言、表情與動(dòng)作，所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容。為了凸顯這一文本特質(zhì)，舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后，就通過“三次相遇”，找出描寫愛因斯坦的語句，并通過小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì)，最后設(shè)計(jì)一個(gè)情境寫話，既回顧了文章的主要內(nèi)容，還進(jìn)行了人物語言技法訓(xùn)練。

同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì)，這就提醒我們教師在日常教學(xué)中，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨(dú)有的文本特質(zhì)，從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容，這將有助于提高教學(xué)效率。

選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我們還要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美融合。

第一節(jié)課，錢老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂，課堂準(zhǔn)備時(shí)，錢老師就敏銳地感受到孩子面對(duì)好幾百個(gè)老師上課時(shí)的心情，并巧妙引出幾個(gè)心情詞語，同時(shí)還通過三次喊“錢老師”一次次地進(jìn)行心情調(diào)試，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗(yàn)的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展，無不牽扯到心情?？催^這樣的課堂，我這個(gè)聽課老師，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨，呵呵。

第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”，作為課文學(xué)習(xí)的突破口，讓學(xué)生在課堂中去讀、去品、去正面感知，去側(cè)面挖掘，充分體驗(yàn)事情的前因后果和人物品質(zhì)，特別可貴的是，文章通過這一線索，結(jié)合事情發(fā)展，內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點(diǎn)，真是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。

第三節(jié)課中，舒老師非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，整個(gè)課堂以兩次自主導(dǎo)學(xué)連貫地串了起來。第一次自學(xué)內(nèi)容為：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；對(duì)照課后拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。第二次自學(xué)內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段，劃出描寫愛因斯坦語句，想一想：你眼中的愛因斯坦是個(gè)什么樣的人，用關(guān)鍵詞寫出自己的體會(huì)，并在小組中和同伴交流自己的讀書感受。兩次自學(xué)，一次涉及初讀課文，一次涉及精讀課文。兩次自學(xué)提示，也是很好的助學(xué)手段，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”。

錢老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，她在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”，詞語“揮舞”，去人物心理中探秘，去關(guān)注日常的生活，讓我感受到語文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗(yàn)?？磥?，我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼，而是應(yīng)該讓情感與智慧共長，打造理性與感性完美整合的理想課堂。

田老師很擅長感情朗讀，課堂上，她就很好地利用好這一優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用了讓學(xué)生自由讀、對(duì)讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學(xué)生先體驗(yàn)一番，然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢(shì)相機(jī)指導(dǎo)，這時(shí)的范讀成了手段，而不僅僅是個(gè)人特長的展示，從課堂教學(xué)效果來看，這樣的朗讀、層層渲染，人物情懷也是深入生心。

舒老師是位很擅長點(diǎn)評(píng)的老師，我簡單分析了一下，她的課堂點(diǎn)評(píng)就可以分為兩類：一是提升總結(jié)型的，一是學(xué)法指導(dǎo)型的。如學(xué)生在找出時(shí)間詞語交流時(shí)，舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子說我找到了幾個(gè)表示時(shí)間的詞語，舒老師相機(jī)點(diǎn)撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫作順序。再比如對(duì)于“裹”和“蓄”的字形分析，學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫特點(diǎn)，舒老師相機(jī)用課件告訴孩子：“裹”在寫時(shí)上下都要寬、中間要收；“蓄”中間最寬。她的點(diǎn)評(píng)，是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對(duì)性的提升，是一種有效的引導(dǎo)。

此外，錢老師的課堂，能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言、生生發(fā)言和教師引導(dǎo)，無形中形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓學(xué)生個(gè)人及整體的學(xué)習(xí)不再零散，而成為一個(gè)嚴(yán)密、系統(tǒng)的整體，這一點(diǎn)也很值得我的學(xué)習(xí)。

下午的活動(dòng)安排是陸平教授的專場(chǎng)，講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要決》結(jié)合起來去細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

語文閱讀心得體會(huì)篇五

第一段：親子閱讀的重要性及親子閱讀的好處（200字）

語文親子閱讀是指父母和孩子一起閱讀、討論和分享文學(xué)作品的活動(dòng)。它不僅有助于提高孩子的語文素養(yǎng)，而且還可以促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。首先，親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。此外，通過和父母一起閱讀，孩子可以接觸到經(jīng)典的文學(xué)作品，了解一些歷史文化知識(shí)，豐富自己的閱歷。最重要的是，親子閱讀可以增強(qiáng)親子之間的情感紐帶，讓家庭成員更加親近。

第二段：親子閱讀的具體方式和技巧（200字）

在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，我們可以選擇一些適合孩子年齡的文學(xué)作品，如童話故事、兒童文學(xué)等?？梢赃x擇自己朗讀給孩子聽，也可以讓孩子自己朗讀。在閱讀過程中，可以適時(shí)停下來與孩子討論故事情節(jié)、人物性格等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和表達(dá)。此外，我們還可以借助圖畫、游戲等方式增加閱讀的趣味性和互動(dòng)性，讓孩子更加愿意參與。

第三段：親子閱讀的心得體會(huì)（300字）

我與孩子進(jìn)行親子閱讀已有一段時(shí)間，我們都深受其益。首先，通過親子閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的語文能力有了顯著提高。他的閱讀速度和理解能力都有了明顯的進(jìn)步，也更加喜歡看書。與此同時(shí)，我們也建立起了更加緊密的親子關(guān)系。在閱讀過程中，我了解到了孩子對(duì)某些話題的看法，也讓他知道了我的思考和理解。我們共同走進(jìn)了一個(gè)更加開放和包容的世界，相互理解、尊重和關(guān)愛。

第四段：親子閱讀的難點(diǎn)和解決方法（200字）

盡管親子閱讀有很多好處，但在實(shí)踐過程中也面臨著一些困難。例如，我發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)候會(huì)對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品產(chǎn)生抵觸情緒，難以入迷。在面對(duì)這樣的困境時(shí)，我采取了一些措施。首先，我尊重孩子的興趣和偏好，給他一些自由選擇的空間。同時(shí)，我也會(huì)找一些適合他年齡和興趣的書籍，以便他更好地參與進(jìn)來。此外，我也與他進(jìn)行了對(duì)話，了解他對(duì)于閱讀的困惑和意見，進(jìn)一步調(diào)整我們的閱讀方式。通過一系列的嘗試和調(diào)整，我們漸漸找到了適合我們的親子閱讀方式。

第五段：親子閱讀的未來展望（300字）

親子閱讀對(duì)于孩子的語文素養(yǎng)和成長至關(guān)重要。未來，我希望能繼續(xù)與孩子保持著這種良好的閱讀習(xí)慣，為他提供更廣泛的閱讀材料，讓他了解更多的作品類型和領(lǐng)域。同時(shí)，我也希望通過親子閱讀，培養(yǎng)孩子的審美能力和文學(xué)鑒賞水平，引導(dǎo)他對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和討論。我相信，在我與孩子的共同努力下，他將成為一個(gè)有愛心、有智慧、有夢(mèng)想的人。

總結(jié)：親子閱讀是一項(xiàng)既能提高孩子語文素養(yǎng)又能增進(jìn)親子關(guān)系的活動(dòng)。通過選擇合適的閱讀材料、采用適當(dāng)?shù)姆绞胶图记桑覀兛梢韵硎艿介喿x的樂趣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，并與孩子建立更加緊密的親子關(guān)系。雖然親子閱讀也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們不斷嘗試和調(diào)整，就能夠找到適合自己的閱讀方式，為孩子的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文閱讀心得體會(huì)篇六

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！遍喿x教學(xué)有法但無定法，新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。

閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。

教師的主導(dǎo)作用還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中勇于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯虒W(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，提出與眾不同的設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的思考去排解疑難，對(duì)學(xué)生的提問如果見解獨(dú)到，教師要熱情鼓勵(lì)，對(duì)教師的解答，如果學(xué)生有不同的看法，也要允許學(xué)生保留，求同存異，教師要以同等的身份與學(xué)生共同討論，這樣學(xué)生才敢于質(zhì)疑。如在教授《找駱駝》一文時(shí)，學(xué)生的疑問是：“撒在地上的米，留在地上的駱駝腳印和留在樹上的齒印為什么老人能看到，而商人看不到呢？”我認(rèn)為這是一個(gè)有價(jià)值的問題，立即肯定學(xué)生善于發(fā)問的精神，并因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見，得出大家認(rèn)可的答案。因此，從不同的角度來思考，利于提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀質(zhì)量。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。

在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中要給學(xué)生自由選擇的度。新課改的課堂上，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的.自然段來讀一讀”這就是體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性閱讀的自主性，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀內(nèi)容。在個(gè)性化閱讀中激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂，形成獨(dú)特的見解，發(fā)展閱讀個(gè)性，提高閱讀水平。

學(xué)生因各人的知識(shí)水平不一，又具有不同的興趣，愛好，表現(xiàn)為不同的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦與無奈。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漓江的“水”這部分時(shí)，老師問“你準(zhǔn)備怎樣去領(lǐng)略漓江水的特點(diǎn)呢？”然后讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去欣賞漓江水的特點(diǎn)。這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，讀書效率也高了。

個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。

合理巧妙地運(yùn)用多媒體，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的聲音，會(huì)令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，豐富的情感也會(huì)隨之產(chǎn)生。教師適當(dāng)?shù)恼Z言煽情也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶著積極主動(dòng)的情感進(jìn)行個(gè)性化閱讀。如在教學(xué)《游天然動(dòng)物園》一課時(shí)，我神秘地說：“同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個(gè)地方，請(qǐng)你帶上攝像機(jī)，拍下你認(rèn)為最神奇的鏡頭”。學(xué)生興趣盎然，很快就投入到對(duì)文本的探索中去了。在閱讀交流中，學(xué)生有的愿意拍下一群亭亭玉立的長頸鹿所形成的巨大而迷人的風(fēng)景畫，有的想拍下頑皮的基馬猴，有的主張拍威風(fēng)凜凜的河馬和大象，還有的則想拍下和睦相處的獅子家族。教師富有激情的語言魅力，巧妙地促進(jìn)了學(xué)生與課文的有效對(duì)話，使學(xué)生一下子捕捉到了課文所寫的重點(diǎn)動(dòng)物，并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行了體驗(yàn)性的想象、描述。

總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。

語文閱讀心得體會(huì)篇七

親子閱讀是家庭教育中不可或缺的組成部分，能夠促進(jìn)親子關(guān)系的密切，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和語文能力。我和孩子一起進(jìn)行了一段時(shí)間的親子閱讀，通過這一過程，我深深感受到了親子閱讀的重要性和積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)親子閱讀的心得體會(huì)，希望能夠給其他家長提供一些參考和啟示。

首先，親子閱讀是增進(jìn)親子關(guān)系的重要途徑。在繁忙的都市生活中，家長常常忽視了與孩子的交流和溝通。然而，通過親子閱讀，家長可以主動(dòng)騰出時(shí)間與孩子相處，并且可以親自參與到孩子的成長過程中。我發(fā)現(xiàn)，與孩子一起閱讀能夠讓我更加了解孩子的內(nèi)心世界，聆聽他們的想法和感受，培養(yǎng)我和孩子之間的親密感和信任感。閱讀是一段共同的體驗(yàn)，家長和孩子能夠在閱讀的過程中取得共鳴，形成更深的情感連接。

其次，親子閱讀有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和語文能力。因?yàn)楝F(xiàn)代生活中誘惑太多，許多孩子對(duì)閱讀失去了興趣，紛紛沉迷于電子產(chǎn)品的世界。然而，通過親子閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。和父母一起閱讀的過程中，孩子們能夠體會(huì)到閱讀的樂趣和快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的閱讀欲望。在閱讀的過程中，我還會(huì)與孩子討論書中的內(nèi)容，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力，并提醒他們注意書中的語言表達(dá)和文字技巧，從而提高他們的語文能力。

第三，親子閱讀促進(jìn)了孩子的品德教育。一本好的書籍包含豐富的人生智慧和道德教育，通過閱讀這些書籍，孩子們能夠了解到不同的道德觀念和價(jià)值觀，并從中感悟到正確的行為方式和生活態(tài)度。在閱讀過程中，我會(huì)特別關(guān)注書中的人物形象和他們的品德特點(diǎn)，然后與孩子進(jìn)行深入的討論和思考。通過親子閱讀，孩子們不僅能夠提高自己的道德素養(yǎng)，更能夠樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

第四，親子閱讀是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和批判性思維能力的有效途徑。親子閱讀不僅是家長向孩子傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和批判性思維能力的過程。在閱讀過程中，我會(huì)引導(dǎo)孩子從不同的角度去思考和分析書中的問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和辯證思維能力。通過與孩子的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)他們的思維方式逐漸成熟，表達(dá)能力逐步提高，這讓我十分欣慰。

最后，親子閱讀培養(yǎng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。在數(shù)字化時(shí)代，孩子們常常過度依賴于特效和圖像的展示，而缺乏了解和感受文字的能力。而通過親子閱讀，孩子們能夠獲得更加豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過書中的文字描述，他們能夠感覺到全新世界的存在，并且用自己的想象力進(jìn)行豐富的聯(lián)想和構(gòu)思。這不僅拓寬了孩子們的思維空間，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

總之，親子閱讀是一項(xiàng)有益的家庭活動(dòng)，能夠促進(jìn)親子關(guān)系的密切，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和語文能力。通過親子閱讀，家長不僅可以和孩子建立更深厚的情感連接，還能夠?qū)⒆舆M(jìn)行品德教育、培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力，以及拓寬他們的想象力和創(chuàng)造力。我希望我的親子閱讀心得體會(huì)能夠給其他家長一些啟示和參考，一起為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代而努力。

語文閱讀心得體會(huì)篇八

我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中，主要以課文的閱讀教學(xué)作為載體。讓學(xué)生閱讀一篇篇課文，在閱讀中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練語言的運(yùn)用能力，思想上受到教育，審美情趣得到培養(yǎng)，心靈受到洗禮。

聽說讀寫是語文要培養(yǎng)的能力，閱讀教學(xué)培養(yǎng)的能力是認(rèn)讀能力、理解能力、評(píng)價(jià)能力，小學(xué)高段的閱讀教學(xué)就在語文聽說讀寫能力和閱讀能力的并集中，其中二者相交部分是形成學(xué)生能力的重中之重。這樣學(xué)生的語文能力才會(huì)全面，學(xué)生未來生活的閱讀能力才會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才不會(huì)落伍于社會(huì)的發(fā)展。

高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好書呢？

首先說說朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級(jí)要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。五六年級(jí)要求默讀有一定的速度。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

課標(biāo)明確指出閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時(shí)間。尊重學(xué)生的想法注重體驗(yàn)不僅是語文教育的特點(diǎn)，而且是語文教育的目標(biāo)，是語文教育的實(shí)施方法。

課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教師通過參與對(duì)話，扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

語文閱讀心得體會(huì)篇九

語文是我們學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)，也是最為重要的課程之一。語文聽課不僅是我們學(xué)習(xí)語文的途徑之一，更是提高我們語文水平的重要方式之一。在一次語文聽課之后，我深感到自己的不足，同時(shí)也有了更多提高自己的方向和思路。下面我將分享自己在語文聽課中所得到的心得體會(huì)。

第二段：積極傾聽，深度思考

在聽語文課的過程中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是積極傾聽以及深度思考。作為課堂上的學(xué)生，不僅要做到耳朵聽，更要做到心靈聽。聽到老師所講的知識(shí)點(diǎn)或者有趣的故事時(shí)，要有感情地去體會(huì)，不僅是表面上的理解，還要深入思考其中的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，也要敢于與老師和同學(xué)分享自己的想法，這樣可以讓知識(shí)更加深入人心，也能夠鍛煉自己的表達(dá)和思考能力。

第三段：注重語言和形式

語文作為文字表達(dá)的學(xué)科，語言和形式的表達(dá)尤為重要。在聽語文課的過程中，我們要注重老師所說的話的準(zhǔn)確性和凝練程度。也就是說，在表達(dá)的過程中，要選擇精準(zhǔn)的詞匯和恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讓聽眾能夠更加容易地理解和接受你所表達(dá)的意見。同時(shí)，在形式上，要注意語速和節(jié)奏的掌控，力求讓句子聽起來順暢而流暢，讓人聽得舒服。

第四段：善于歸納和總結(jié)

語文常常需要我們做復(fù)雜的推理和歸納總結(jié)。在語文聽課的過程中，我們也可以在課堂上積極思考，通過老師所講的知識(shí)點(diǎn)、課文、詩詞等，來歸納總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和技巧?？梢詫?duì)課文的核心思想進(jìn)行概括性的把握，也可以從故事中找到某些道理和反思。這樣的方式能夠讓我們更好地理解所學(xué)知識(shí)，在提高語文水平的同時(shí)也鍛煉了我們的思維能力。

第五段：反思與提高

語文聽課也需要?dú)w納總結(jié)，反思自己的不足。我們可以在聽完語文課后，回顧自己在這個(gè)過程中所感知的一些問題和心得，并且總結(jié)出一個(gè)提高自己的計(jì)劃和方向。這樣，可以在以后的學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性地提高自己的語文技能和運(yùn)用能力。

結(jié)語

通過這篇文章，我想表達(dá)的就是，在語文聽課這一學(xué)習(xí)方式中，我們需要積極參與，以積極的心態(tài)和良好的態(tài)度去思考和表達(dá)，通過反思自己找到提高的方向和方法，讓語文聽課成為我們提高語文水平的重要途徑之一。