心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

新課改的心得體會篇一

關于課改心得體會

。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想，

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改的心得體會篇二

新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時代改革，對于我來說，我深有感觸。在新課程改革中，我結合自身教學經(jīng)驗和學生的學習情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會。

首先，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關注學生的興趣點和需求是至關重要的。以往的課本教學模式注重的是傳授知識，而忽視了學生的主體性。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導和指導學生的學習，學生的興趣點和需求處于教學的核心。因此，我經(jīng)常與學生進行溝通交流，了解他們對于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過充分挖掘學生的潛能，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們的學習動力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們參與教學的積極性明顯提高，他們表現(xiàn)出更濃厚的學習興趣，對課堂上的問題和知識產(chǎn)生了更多的思考。

其次，在新課程改革中，我體會到了跨學科教學的重要性。新課程改革倡導綜合性、實踐性和未來性，各個學科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密。因此，我開始嘗試在課堂上開展跨學科教學。例如，在語文課中引入社會學、歷史學等多個學科的知識，通過探索關聯(lián)性，使學生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學模式能夠增強學生們對知識的整合能力和應用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。

此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為教師，我注重通過問題導向的學習方式引領學生思考和實踐。我鼓勵學生們通過實際操作、調(diào)查研究等方式，積極探索解決問題的方法。相比之前，課堂更加活躍，學生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨立性。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課，而是開始思考問題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的教學模式，不僅使學生們的學習更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

同時，新課程改革也強調(diào)了評價方式的多樣化和個性化。在過去的教學中，我們往往只注重給學生打分，忽視了對他們的實際學習情況的了解和指導。然而，在新課程改革中，評價不僅僅是對知識掌握程度的反映，更注重對學生能力、興趣和發(fā)展的綜合評價。因此，我開始采用多種評價方式，包括課堂自評、小組合作評價等，以更全面、客觀地了解學生的學習情況。通過這種評價方式，我能夠更有針對性地進行指導，幫助學生們找到適合自己的學習方法和發(fā)展方向。

總結起來，在新課改中，我深切體會到了注重學生興趣和需求、跨學科教學、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力、評價方式的多樣化和個性化等對于教學的重要性。通過實踐和反思，我不斷完善自己的教學方式和方法，提高學生們的學習效果和素養(yǎng)水平。我相信，在新課程改革的指導下，我們教師將能夠更好地適應時代要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生成才。

新課改的心得體會篇三

暑期作為學生享受自由的時光，人們通常會選擇放松、娛樂和外出旅游。然而，我卻選擇利用這段寶貴的時間參加了一場暑期課改活動。這次活動不僅改變了我的學習方式，也讓我有了一次獨特的體驗。在這篇文章中，我將分享我的課改心得體會。

首先，通過參與暑期課改活動，我發(fā)現(xiàn)了一些新的學習方法。在過去，我的學習方式一直是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，老師將知識灌輸給學生，學生被動接受。然而，在這次課改活動中，我了解到學習應該是一種主動的過程。老師提供了不同的學習資源，我們需要根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學習材料，并自主完成學習任務。這種學習方式讓我更加充實并激發(fā)了我對知識的興趣。

其次，課改活動通過培養(yǎng)合作精神，讓我更好地發(fā)展了人際關系。在課堂上，我被分配到一個小組，與其他同學一起合作學習。我們相互分享學習資源，共同解決問題，并互相監(jiān)督完成任務。通過與他人的合作，我學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并學會了在團隊中協(xié)調(diào)與合作。這不僅提高了我的學習效率，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。

此外，課改活動為我提供了一個展示和發(fā)展自己才能的機會。在課堂上，我有機會根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容，并通過課堂展示與他人分享自己的學習成果。這讓我更加自信，并激發(fā)了我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己潛力的欲望。通過參與課改活動，我意識到每個人都有獨特的才能和潛力，只要給予機會，每個人都可以發(fā)光發(fā)熱。

最后，通過參加課改活動，我對課程內(nèi)容的理解以及學習效果都得到了提高。以往的學習方式往往只注重記憶知識點，而課改活動注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。通過自主選擇學習資源和解決實際問題，我發(fā)現(xiàn)學習的目的不僅僅是為了應付考試，更重要的是為了解決實際問題和應對各種挑戰(zhàn)。這種學習方式讓我更加深入地理解了知識的本質(zhì)和意義，并提高了我的學習效果。

總的來說，通過參與暑期課改活動，我不僅改變了傳統(tǒng)的學習方式，也提高了學習效果。我學會了主動學習和合作學習的方法，培養(yǎng)了合作精神，并展示了自己的才能。這次課改活動不僅是一次學習的機會，更是一次成長的機遇。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持創(chuàng)新改革的學習方式，不斷進步和發(fā)展自己。

新課改的心得體會篇四

尊敬的校領導，可親的老師們：

大家好 ：

此時此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學習的一點心得體會，感到非常的榮幸和 開心。

在人生的旅途中 ，每次經(jīng)歷都會留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會看到迥異的風景，每次學習都會有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學習之后可謂是獲益匪淺，感慨萬千。

哲學家 蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃?！蔽覀兇舜嗡鶇⒂^學習的原陽陽光中學真實地體現(xiàn)了這一點。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進的條幅，還有粘貼在校報欄中的各班先進學生的相片等，無不洋溢著陽光向上的力量。當我們走進課堂與學生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學生為主導的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個孩子都動起來，從而有了一種成就感。

在管理方面，陽光中學也是本著“人人有事干，事事有人干?！边@一原則，針對老師的管理如此，學生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長下面設有：衛(wèi)生專干、紀律專干、安全專干等等，校長直接管轄這些專干，哪一塊出問題就由哪一塊領導負責，分工明確、獎罰分明，工資結構與責任掛鉤，工資拉開差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實起到了人教人動，人不動，政策調(diào)動積極性的良好效果。用那里校長的話來說教學其實是一門管理技術，管理到位了，積極性自然提高了。

在學生管理上各班班主任也是把各項任務責任到人，大到衛(wèi)生、紀律，安全、學習，小到班內(nèi)的燈泡，教實的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負責。這樣既避免了學生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責任感，班級榮譽感，班內(nèi)的比、學、趕、幫之氣蔚然成風。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實施的是愛的教育，她教學生先愛自己的老師，然后愛班級，學生只有在愛的前提下才能去做好其它事，在她的班級里我們看到學生自費買的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細分表，好人好事學生名單，課堂展示先進小組，先進個人相片等，均是正面引導，讓孩子有了向心力，學習的榜樣，競爭的目標。

據(jù)那里的老師介紹，他們在課改之初也是舉步維艱，幸而有一個有魄力的校長強制執(zhí)行，并給以可觀的補助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運動，哪一次不是以犧牲為代價。但達爾文的進化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。

各位領導的帶領下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！

新課改的心得體會篇五

隨著時代的變遷和教育領域的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的硬筆書寫已經(jīng)逐漸退出了人們的視野。然而，最近一次的硬筆課改卻給了我們一個重新認識和體驗硬筆書寫的機會。在硬筆課改中，我深有體會地感受到了硬筆書寫的魅力和價值，同時也體會到了硬筆課改對學生的積極影響。以下是我對硬筆課改的心得體會。

首先，硬筆課改給我?guī)砹诵碌膶W習體驗。在傳統(tǒng)的硬筆書寫中，我們只是機械地模仿著老師教的字跡，感受不到任何的創(chuàng)造性和樂趣。而在硬筆課改中，我們通過學習一些基本筆畫構造和字母結構，不僅能夠獨立完成一些簡單的字母和漢字，還可以用自己的創(chuàng)造力來改變書寫方式和風格。這樣一來，學習就變得更加有趣和有意義。

其次，硬筆課改提高了我的書寫能力。在進行硬筆書寫時，我們需要更加細致地掌握筆畫的寬度、力度和方向，以及字母和漢字的結構和筆順。通過長時間的練習和反復的調(diào)整，我的書寫能力得到了明顯的提高。不僅筆畫變得更加流暢和準確，字跡也變得更加工整和美觀。這不僅對我當前的學習有幫助，還為未來的工作和生活打下了堅實的基礎。

此外，硬筆課改培養(yǎng)了我的耐心和毅力。學習硬筆書寫需要耐心和毅力，因為這是一個需要長期堅持和反復練習的過程。在練習的過程中，我們會遇到各種難題和挫折，但只要堅持下去，就能夠逐漸取得進步。通過不斷的努力和堅持，我逐漸培養(yǎng)了耐心和毅力，在面對其他困難和挑戰(zhàn)時也能夠堅持不懈，具備解決問題的能力。

最后，硬筆課改讓我重新認識了硬筆書寫的價值。傳統(tǒng)的硬筆書寫在電子時代顯得有些陳舊和過時，然而，硬筆書寫的價值卻不容忽視。硬筆書寫不僅可以培養(yǎng)孩子們的專注力和耐心，還能夠提高他們的審美觀和創(chuàng)造力。而且，硬筆書寫也是一種傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，有助于培養(yǎng)學生對國學傳統(tǒng)的尊重和理解。因此，硬筆課改不僅帶給我們學習的樂趣，還增加了我們對硬筆書寫的認識和理解。

綜上所述，硬筆課改給我?guī)砹巳碌膶W習體驗，提高了我的書寫能力，培養(yǎng)了我的耐心和毅力，并讓我重新認識了硬筆書寫的價值。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)堅持并發(fā)揚硬筆書寫的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也希望更多的人能夠體會到硬筆課改的魅力和價值。

新課改的心得體會篇六

近年來，隨著教育體制的不斷完善和社會需求的日益增長，課改研究成為了教育領域的熱門話題。作為教師，我也積極參與了課改研究，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對課改研究的心得體會。

首先，課改研究能夠提升教學效果。通過參與課改研究，我們能夠不斷探索和實踐新的教學理念和方法。課堂不再局限于傳統(tǒng)的教師講，學生聽的模式，而是注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在我的課堂上，我引入了合作學習的方式，讓學生分組合作完成任務，從而提高了學生的參與度和學習效果。課改研究的結果表明，學生在這種模式下的學習成績明顯提高。

其次，課改研究能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識。教師是課堂的主導者，他們的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識直接關系到教育質(zhì)量的提高。通過參與課改研究，我們能夠不斷與同行交流和碰撞，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維。在課堂上，我嘗試引入多媒體教學和現(xiàn)代科技手段，如使用電子白板、展示軟件等，使教學內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。這樣的改變不僅提高了教學質(zhì)量，也使我成為了一名更有活力和創(chuàng)造力的教師。

再次，課改研究能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是被動的接受者，缺乏主動探索和思考的機會。而課改研究鼓勵學生解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在我的課堂上，我鼓勵學生提出問題、開展實驗和研究，從而培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)新思維。通過這種方式，學生的學習興趣和自主能力得到了提高，他們也在課堂上展現(xiàn)出了更多的創(chuàng)造力。

此外，課改研究還能夠促進教育理念的更新與發(fā)展。教育是一個持續(xù)發(fā)展和進步的領域，只有不斷更新理念和探索新方法，才能更好地適應社會的發(fā)展需求。通過參與課改研究，我深刻認識到我個人的教學理念和習慣已經(jīng)不能適應學生的需求和社會的變化，我需要接受新的思想和理念。因此，我積極參加教育培訓和學術交流，不斷更新教育理念，提升自己的教學水平。

綜上所述，課改研究給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過課改研究，我認識到教學的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也提高了自己的創(chuàng)新意識和教學水平。在未來的教學中，我將繼續(xù)積極參與課改研究，不斷探索和實踐，為學生成長和社會發(fā)展作出更大的貢獻。

新課改的心得體會篇七

當我提筆準備寫篇關于自己與語文教改十年的文章時，心中就想起了陳奕迅的'一首《十年》?！笆曛?，我不認識你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問候。情人最后難免淪為朋友?！弊鳛橐幻處?，十多年來，我感覺自己就像一個擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。

曾幾何時，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學畢業(yè)生，自己仍要回到原點，只有自己不斷重復同樣的路程，只有自己看著一成不變的風景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之攜力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

在克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者，變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者、引領者，與學生真誠面對，和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學生去自主參與，做學習的主人。

以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進行課改后，我們對學生的評價發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的。對學生的個性化、全面性的評價更加受學生歡迎。不再是以前的“三好學生”“學習標兵”的稱號，而是凸顯學生優(yōu)點的更加具體、到位的評價與表揚，更能夠促進學生的發(fā)展。

從“灌輸”變“引導”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動性與合作性。其次，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式。老師能夠關注個體差異，呵護學生自信心。教師學會聆聽學生的想法，讓學生對自己的做法進行解釋，課堂正在由教師教學的主陣地轉變?yōu)閷W生學習的重要場所。

作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。因為我在“課改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。

新課改的心得體會篇八

第一段：引言（100字）

硬筆課改是一種新的教育方式，目的是通過改變傳統(tǒng)硬筆教學的方法和內(nèi)容，提高學生的寫字能力和文化素養(yǎng)。在我的教學實踐中，我深刻體會到了硬筆課改的好處和重要性。本文將分享我在教學中的體會和心得，以及在硬筆課改中的成功經(jīng)驗和困惑。

第二段：硬筆課改的好處（300字）

硬筆課改可以激發(fā)學生的學習興趣和寫字能力。傳統(tǒng)的硬筆教學注重技巧的訓練，容易讓學生感到枯燥和乏味。而硬筆課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和審美能力，通過讓學生進行創(chuàng)作和欣賞，提高學生對寫字的興趣和熱情。此外，硬筆課改還可以提升學生的文化素養(yǎng)。在教學中，我注重講解硬筆字的起源和發(fā)展，引導學生了解寫字與中國傳統(tǒng)文化的深刻關聯(lián)，使學生不僅掌握了一種書寫技巧，同時也了解了中華文化的博大精深。

第三段：成功經(jīng)驗（300字）

在硬筆課改的教學過程中，我積累了一些成功的經(jīng)驗。首先，我注重啟發(fā)學生的思維。在課堂上，我經(jīng)常提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考和探索。例如，我會問學生：為什么我們要寫字？寫字的意義是什么？這樣的問題可以激發(fā)學生的思考能力，并促使他們對硬筆字的學習更加主動。其次，在教學中，我也充分利用現(xiàn)代科技手段。通過使用多媒體設備，我可以給學生展示優(yōu)秀的硬筆字作品和相關的文化背景，激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行寫字材料的查找和分享，培養(yǎng)學生獨立學習和合作學習的能力。

第四段：困惑與思考（300字）

盡管硬筆課改的效果顯著，但我也遇到了一些困惑。首先，硬筆課改注重個性化的培養(yǎng)，這對教師提出了更高的要求。每個學生都有不同的寫字風格和特點，教師需要耐心傾聽和引導每位學生，注重培養(yǎng)學生的個性和風格。此外，硬筆課改對于學生的書法教師的要求也更高。傳統(tǒng)的硬筆教學中，教師注重的是學生的技巧訓練，而在硬筆課改中，教師需要具備更多的文化和藝術素養(yǎng)，能夠引導學生欣賞和創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的硬筆字作品。

第五段：總結與展望（200字）

通過硬筆課改，我深刻認識到傳統(tǒng)教育方式的不足，并在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。硬筆課改旨在培養(yǎng)學生的寫字能力和文化素養(yǎng)，通過啟發(fā)學生的思維和提高學生的審美能力，激發(fā)學生對寫字的興趣和熱情。然而，硬筆課改仍然面臨各種困惑和挑戰(zhàn)，需要教師們不斷思考和研究，尋求更好的教學方法和策略。相信隨著硬筆課改的不斷推進和實踐，學生的寫字能力和文化素養(yǎng)將得到顯著提升，為中華文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。

（1200字）

新課改的心得體會篇九

赴道縣三中學習新課改經(jīng)驗后，我認為他們在新課改實施過程中的經(jīng)驗是確實可行的，是我們新課改實施的目標與方向，更是新課改的重要典范。回來后，我立即按照學校的要求實踐新課改。

我在教學中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預習檢查、探究交流、反饋練習、探學導航。經(jīng)過這段時間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在此，結合新課改的大局，針對我校的教學實際，我說幾點啟發(fā)與思考：

一、上課應該有明確的教學目標。

一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問題。不應當要求一節(jié)課讓學生接受所有的內(nèi)容，應當根據(jù)實際情況有所側重。好課應該有明確的教學目標，在語文教學中，我要倡導探究性的學習。只要能積累知識，能提高語文能力，提高語文素養(yǎng)，我們都可以實施。我始終堅信“一課一得”的教學理念。

二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。

要針對學生的實際情況，因為學生的基礎較差，理解能力不強。所以我們在教學過程中，門檻不要設得太高，先從基礎的抓起，“萬丈高樓從地起”嘛！教學中要注重對學生的引導過程，在引導他們說、讀、寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，爭取當堂理解、消化。問題要少而精，注重知識的升華和對學生思維過程的訓練，要讓學生在課堂上真正有所得才行。

三、課堂模式要在教學中貫穿始終。

在課堂上，要按照教學模式一步步的來，一步一個腳印。不能漫無邊際的講，要讓學生懂得老師的教學思路，好讓學生有的放矢。

四、課堂上角色的轉換。

一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過去的教學中，我們老師是主演，學生是觀眾，其效果我們可想而知?，F(xiàn)在我們要轉換角色，讓學生成為主演，而我們老師是導演。讓學生動起來，多寫、多說、多練，真正成為課堂的主人。

五、努力營造融洽的課堂氛圍。

老師在教學中，要善于鼓勵和表揚學生，我們的德育評價要與教學同步。給學生一點掌聲，一個微笑，營造融洽的課堂氛圍，讓他們在積極的心態(tài)中學習。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上自己的課。

六、要善于反思和總結，積累教學經(jīng)驗 。

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。這就要求我們及時寫課后反思，把自己課堂上的點點滴滴記錄下來。

要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應該不斷地對自己提出新的要求，適應新課改的潮流。

新課改的心得體會篇十

語文課改要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大學生的知識面等。針對這些，我們在教學過程中應當致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，努力轉變語文課程的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學語文教學來說，課改既要轉變教的方式又要轉變學的方式，而教的方式的轉變顯然更為重要。這就要求我們在教學實踐中，力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，把課標學習與教材教法研究結合起來，鉆研、理解和把握好教材，用好新教材，重視教學反思、個案研究和收集，牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，克服以往教學中的一些錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，提高學生的語文實踐能力和語文素養(yǎng)。如在教學實踐中，可以從日常生活入手導入新課，創(chuàng)設生動有趣的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、從整體上把握教科書，弄清其設計意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定重難點，找準落腳點，有效地實施語文教學。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個能考高分的學生”的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

三、從實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，靈活使用挖掘教材，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，引導學生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況，創(chuàng)造性地提出問題，并激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學習資源，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，以促進語文素養(yǎng)的整體提高。

在新課改中，我們深深地體會到，新課程不僅僅是新課標、新理念，它需要我們與孩子們一起成長，一起去探究、發(fā)現(xiàn)，需要我們把課堂的主體地位還給學生;它要求我們的課堂不能流于形式，而要追求形式與效果的統(tǒng)一。只有這樣，才能給我們的課堂注入新的活力，使其流淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改的心得體會篇十一

隨著時代的發(fā)展和社會的變革，教育領域也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。為了適應時代的需求，教育改革呼之欲出，并成為各國關注的焦點之一。在中國，課程改革尤為重要，它涉及著千千萬萬學生的未來。近年來，中國教育不斷進行著課改，并對常規(guī)教學進行了深入思考和體會，下面我將列舉個人的一些心得體會與大家分享。

首先，常規(guī)教學應該從學生需求出發(fā)，引導學生主動學習。傳統(tǒng)的教育模式強調(diào)教師的指導，講課為主，而學生則是被動接受的對象。然而，在當今信息爆炸的時代，學生們具有更多自主學習的需求，他們希望能夠主動探究知識，發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，在常規(guī)教學中，教師應該充分聽取學生的意見和建議，制定靈活的教學方案，滿足不同學習者的需求，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。

其次，常規(guī)教學應該關注學生自主發(fā)展的能力培養(yǎng)。從小學到大學，學生們學習的主要目的是為了提高自己的學術能力和素質(zhì)素養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只關注于應付考試，缺乏對知識的深入理解和運用能力。因此，常規(guī)教學應該注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，使他們具備面對現(xiàn)實生活和職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。學生們應該具備批判性思維和解決問題的能力，能夠主動應對各種挑戰(zhàn)和困難。

再次，常規(guī)教學要注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。社會是一個復雜的整體，需要各種各樣的人才和能力。而傳統(tǒng)的教學模式注重個體競爭和個人成就，忽視了學生們的團隊意識和合作精神。在常規(guī)教學中，教師應該鼓勵學生們進行團隊合作，培養(yǎng)學生們的溝通和協(xié)作能力，并著重強調(diào)團隊精神的重要性。只有通過團隊合作，學生成長為適應社會需求的綜合型人才。

最后，常規(guī)教學需要與時俱進，不斷更新教學方法和教學手段。隨著科技的進步和信息時代的來臨，教育也要跟上時代的步伐。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學方法和教學手段相對單一，往往無法激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。因此，在常規(guī)教學中，教師應該積極采用多元化的教學方法和教學手段，利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學內(nèi)容和教學活動，有效提高學生的學習效果和學習成果。

綜上所述，課改 和日常教學都是教育改革的重要內(nèi)容，對于學生的成長和發(fā)展至關重要。常規(guī)教學應該從學生需求出發(fā)，引導學生主動學習；關注學生自主發(fā)展的能力培養(yǎng)；培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識；與時俱進，不斷更新教學方法和教學手段。只有在這些方面做出努力，才能夠真正實現(xiàn)教育的改革和發(fā)展，使每個學生都能夠成長為適應社會需求的綜合型人才。我們應該緊密配合并不斷探索教學方法和教學手段，為學 生提供更好的學習環(huán)境和學習體驗。

新課改的心得體會篇十二

第一段：介紹課改背景和重要性（200字）

近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育環(huán)境的日新月異，教育改革已成為當今社會的熱門話題。作為教育改革的一個重要方面，課程改革被認為是實施素質(zhì)教育的重要手段。課改的目標是通過優(yōu)化教育內(nèi)容和教學方法，使學生充分發(fā)展?jié)摿?，提高他們的?chuàng)造性思維和實踐能力。在過去的幾年里，我有幸參與并親身經(jīng)歷了一次課程改革的過程，我深刻體會到課改對學生和教師的重要影響。

第二段：分享個人課改實踐經(jīng)驗（400字）

在課程改革過程中，我嘗試了多種教學方法和手段。首先，我改變了以往講堂式的教學方式。我采用小組討論、角色扮演、案例研究等活動，引導學生積極參與課堂。通過組織討論和合作學習，學生不僅可以深化對知識的理解，還能培養(yǎng)溝通和合作能力。此外，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在課堂上，我鼓勵學生參與實踐活動，如實地考察、實驗等，使他們親身體驗學習內(nèi)容，提高學習興趣。最后，我嘗試運用多媒體技術和信息技術輔助教學，提高教學效果。通過使用播放器、幻燈片和教學軟件，我能夠更直觀生動地展示教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高他們的學習效果。

第三段：討論課改給學生帶來的變化（300字）

在課改過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習態(tài)度和學習習慣發(fā)生了明顯變化。他們變得更加積極主動，不僅在課堂上積極參與活動，還在課后主動探索和學習。學生們的學習興趣和動力明顯提高，他們更愿意主動思考和解決問題。同時，他們的溝通和合作能力也得到了提高，他們能夠更好地與他人合作，有效地分工合作，共同完成課堂任務。此外，課程改革還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，他們能夠靈活運用所學知識，解決實際問題。這些變化不僅提高了學生的學習成績，更培養(yǎng)了他們?nèi)姘l(fā)展的能力。

第四段：探討課改對教師的影響（200字）

課程改革不僅對學生有重要影響，也對教師帶來了挑戰(zhàn)和機遇。在課改過程中，我不斷反思和調(diào)整自己的教學方法和方式，提高自己的教學水平。我不僅需要對知識有深入的了解，還需要注重培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。我需要不斷學習和更新教學思路，與時俱進。此外，課程改革也提醒我重視學生的個體差異，采用不同的教學方法和手段，根據(jù)學生的具體情況來靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方式。

第五段：總結課改經(jīng)驗心得（200字）

通過參與課程改革和實踐，我深刻體會到課改對學生和教師的重要影響。課程改革使學生從被動接受知識到主動探索和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和實踐能力。對于教師來說，課程改革不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇，通過調(diào)整教學方式和方法，提高自己的教育水平。然而，課程改革是一個長期的過程，需要學校、教師和學生的共同努力才能取得良好的效果。

新課改的心得體會篇十三

昨天早上4點鐘起床，學校領導和部分教師一行50多人,開始了為期一天的三下永威學習之旅，晚上回來感覺很累，草草吃了飯簡單洗刷就睡下了，今天醒來已經(jīng)是上午10點鐘，窗外傳來了大街上古會此起彼伏的叫賣聲，躺在床上，看著鐘表的時針分針有節(jié)奏地慢慢移動著，直到快要11點了，才慢吞吞地起床梳洗。很久沒有這樣睡過懶覺了，很過癮。我盼古會，大概盼的就是這份沒有時間概念的輕松悠閑吧。

收拾好一切，開始整理這次永威之行的收獲，感受更加深刻的還是：首先，教學改革的成敗將決定于學校其它相關的制度改革是否能夠跟上來，尤其是學校的管理制度和教師的福利待遇，僅僅從課堂模式上強化是不能足以激發(fā)教師的積極性的。這一點還是希望學校領導能深刻領悟。其次，教學改革應該是集百家之長，結合自己的實際，走出一條適合自己的道路。決不是照抄照搬，更不是套用別人的課堂模式，不分學科和課節(jié)的實際，加大力度的強化課堂模式，結果不但達不到效仿的目的，反而把人家的經(jīng)也給念歪了。如果能借鑒別人的長處，結合實際，靈活運用，我想，結果決不是我們現(xiàn)在的“山重水復疑無路”的困境。第三，凡事不能盲目崇拜。我們經(jīng)過了整整一年的教學改革之后，這次再去永威看他們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，今天的永威和去年相比，在現(xiàn)代化教學設備方面才剛剛進步到兩年前的我們的地步.我們不能不思考這樣一個問題：是什么原因讓一個現(xiàn)代化教學設備落后于我們的學校，發(fā)展到全國知名？更值得令人深思的是，他們的教師隊伍平均年齡還不到30歲，所以從教學經(jīng)驗上我們應該不比他們差的。還有第四方面，永威之所以成功，是和永威人的精神分不開的，走訪中發(fā)現(xiàn)，永威的老師們在提起他們的校長蔡林森時，沒有一個不佩服，沒有一個不是充滿了自豪感的。蔡校長的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、以身作則嚴于律己精神以及他對老師們的關心和體恤無不感動著每一個永威人！

還是那句話：別人的經(jīng)驗是方向，機械地模仿只會使自己走入誤區(qū)。只有適合自己的才有希望是成功的。適合自己的就是最好的。

做為一名一線教師，我將以永威人為榜樣，發(fā)揚他們勇于面對錯誤的精神、大膽創(chuàng)新的精神，結合自己的實際，有效地借鑒他們教學中的精髓之所在，努力走出一條真正屬于自己的道路。

新課改的心得體會篇十四

第一段：

雙語教育課程改革是近年來教育界的一個熱門話題，受到了廣泛關注。作為一名從事教育事業(yè)的教師，我有幸參與并親身體驗了雙語課改。在這一過程中，我深刻感受到了雙語教育的意義和價值，也獲得了一些寶貴的體會。

第二段：

首先，雙語教育能夠提高學生的語言能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只能通過狹窄的課本內(nèi)容進行學習，缺乏實際應用的機會。而在雙語課改中，學生能夠接觸到更多真實的語言材料，比如英語原版書籍、英文文章等。同時，他們也有機會與外教進行面對面的交流，提高口語表達能力。這些豐富的語言資源和實踐環(huán)境幫助學生更加自然地掌握語言，有效提高了他們的語言能力。

第三段：

其次，雙語教育能夠培養(yǎng)學生的跨文化意識。在全球化時代，跨文化交流和理解變得越來越重要。通過雙語教育，學生不僅能夠學習另一種語言，還能夠了解和接觸到不同的文化和價值觀。他們可以通過與外國學生的交流和合作，了解不同國家的習俗和傳統(tǒng)，拓寬自己的眼界。這種跨文化意識的培養(yǎng)不僅有利于學生未來的國際交流，也有助于學生更好地理解和尊重不同文化背景的人。

第四段：

另外，雙語教育還能夠提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的課程設置主要關注學科知識的傳授，忽視了學生的綜合發(fā)展。而雙語課改中，注重培養(yǎng)學生的跨學科能力和綜合素質(zhì)。比如，學生在開展科研項目時可以利用多語言資源進行研究和交流，培養(yǎng)獨立思考和團隊合作的能力。此外，雙語課改也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)，通過開展英語演講、辯論等活動，培養(yǎng)學生的表達能力和思維邏輯能力。

第五段：

總結起來，雙語課改在提高語言能力、培養(yǎng)跨文化意識和提高學生綜合素質(zhì)等方面都有很大的好處。然而，雙語課改也面臨一些挑戰(zhàn)，比如學生的英語基礎不一，師資隊伍的培養(yǎng)等。因此，我們需要在實施雙語教育的過程中，采取一系列的措施，比如加強師資隊伍建設，制定合理的教學方案，提供豐富的學習資源等。只有這樣，我們才能更好地推進雙語教育的發(fā)展，讓更多的學生受益于雙語教育。

新課改的心得體會篇十五

3月8日，我們赴陽城一中參加了“中小學課堂教學改革展示會”。聆聽了實小、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠航》讓我對課堂教學有了新的認識和思考。原先聽說導學案的時候，我覺得猶如鏡里看花、水中望月，覺得遙不可及，難以實現(xiàn)。通過今天的觀摩，令我耳目一新，大開眼界，這確實是一種全新的教學模式，給我?guī)砹诵迈r的血液，讓我受益匪淺。

一、目標引領明確方向。

以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。

二、自主學習培養(yǎng)習慣。

在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。

三、課堂展示挖掘潛能。

“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個結合點。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的發(fā)展。作為教師我們也應該放權，讓學生參與教學。

四、人人參與提高效率。

今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。

新課改的心得體會篇十六

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。

第一，課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如我想這樣做，大家看行不行？這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話。路漫漫其修遠兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

最后，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。科研興校已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂不想當將軍的士兵不是個好士兵。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決；可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。

2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權。

3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識。

方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

以上是競聘上崗演講的內(nèi)容。

新課改的心得體會篇十七

新課程觀認課程不僅是知識，同時是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構的過程。是教材、教師、學生、環(huán)境四因素結合，師生者是知識的開發(fā)者，形成學習共同體。例如我們在課本中有大篇幅的活動，在活動中我盡力增創(chuàng)環(huán)境情景，每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著獨特的感受，來到課堂進行交流。這本身是課程建議，我們認識了這點就不再怨嘆該課教材的難、繁了。例如，我在教七年級上unit3時，我利用多媒體教學，課前讓學生除了學習本單元的生詞外，還主動學習很多動物名稱，其中學會了pet（寵物）的名詞，同時，他們還能說出從電視里看到的一些有，等一些有趣的事，同時，也體現(xiàn)出學生學習的興趣，在該課里，我利用電腦創(chuàng)建畫面，構建情景、把單詞記下。同時，也體會出本課程的特點，多元化，信息化的特點。

總之，在教學中，做為教學者不僅對教改是一種認同，還要認真地投入，認識到課程理念既是一種觀念，也是一種行為。在教學中我們做到以下幾點：

1、充分發(fā)揮英語教研組的集體智慧和力量。在我們初一備課組中我們自覺組織教研活動的次數(shù)大大增多。學習《新英語課程標準》的理論，積極地找一些有關課改的理論由專人精心的準備，重點發(fā)言，集中討論，我們總想從中找到新的。在學習中我們鼓勵相互合作共享信息。教師之間可以坦率地溝通，可以充分開發(fā)和利用學?，F(xiàn)有的教育資源，實現(xiàn)我們自己的專業(yè)成長和發(fā)展。

2、備課組集體備課。面對新課標的我們在教學中不斷遇到新的問題，那不是一個人就能解決的，我們不象以前了，是坐在喝茶拉家常，而是一坐下來總是不自覺的說到，這課低頻的怎么樣，你是怎么上的，那邊出現(xiàn)這個知識你是怎樣處理的，還有出現(xiàn)新的知識點還有沒有什么資料可以參考等等的話題。這樣的討論和學習讓我們?nèi)M的在成員有了雙重收獲。一方面是教學過程中存在的問題，如何直接改進自己的行為；另一方面這樣的教研成了教師自己說課式的學習，可促進對自己這一節(jié)課的進行反思，明確得失。這樣教師的專業(yè)化發(fā)展就有了基礎。

3、做好教學反思并體會到其作用。教學反思是指自身的教學理念、教學目的、教學過程以及教學工具等方面存在的問題進行反省和批評，并進行處理思考的過程。教師通過對教學的反思，形成自我教學反思的意識和自我監(jiān)控的`能力，發(fā)現(xiàn)教學實踐中存在中的問題并進行理性思考，最終實現(xiàn)課堂教學方式的轉型和帶動學生學習方式深刻變革的目標。在教學中除了課前認真?zhèn)湔n、寫出教和順利完成任務外，課后認真反思，及時回顧和總結每一節(jié)課的心得體會，寫出教學日記，記錄教學中的成功與不足，是教學進行教學反思的一種較好地實物方法。教學后記可以記錄自己的成功教學經(jīng)驗、教學失誤等。具體有記錄學生困惑，建立教學備忘錄；記錄課堂教學動態(tài)，撰寫反思日記；搜索和利用各種信息，架起理論與實踐的橋梁。

教學反思有利于促進英語教師教育理念的更新，自覺地運用先進的教育理念來自我剖析，指導自己的教育和教學工作；教學反思有利于優(yōu)化自己的教學策略，最終實現(xiàn)教學創(chuàng)新目標和教學工作；教學反思有利于摸索教學規(guī)律，改進教學方法，實現(xiàn)課堂教學方式的轉變，使學生創(chuàng)新能力真正得到良好的發(fā)展；教學反思有利于培養(yǎng)教師的教學思考能力，使教師從只會積累經(jīng)驗的教書匠上升為善于進行理性思考的學者型教師。

總之，每一個教師的教學和教育行為是受到一定的教學理念支配的，可以這么說，沒有科學持教育理念，就沒有科學持教育行為。而教育的理念是有隨著時代的以展，認識的不斷深化而不斷變化的，它是與時俱進的。一旦我們的教育理念落后了，那么我們將給我們帶來教學手段和方法的落后。所以我們每一位對磨擦課程的要求，吐新納舊，認真反思的教學理念。很多的教學理念有很多值得我們?nèi)シ此?。我們的教學宗旨是“一切為了每一個學生的發(fā)展”。要讓我人瓣課程走向生活，讓課程充滿創(chuàng)新和活力。

新課改的心得體會篇十八

聽課改課是每一位教師必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的“筆記本”時代發(fā)展到現(xiàn)代的“數(shù)字化”時代，在這個過程中，我深刻體會到了聽課改課的重要性。通過觀摩他人的課堂，我不僅積累了豐富的教學經(jīng)驗，還提高了自己的課堂教學能力。下面我將從準備工作、課堂模式、互動方式、知識細化和實踐探究等方面分享我關于聽課改課的心得體會。

二段：準備工作

首先，聽課改課前要做充分的準備工作。觀摩的課堂必須與自己的教學內(nèi)容相符合，很多時候是為了解決自己在教學中遇到的問題和困惑。我會提前了解到底該節(jié)課的教學目標是什么，學生的學習能力和興趣點是怎樣的。為了更好地聽課改課，必須提前準備好自己專業(yè)的領域知識，將教材和相關輔助材料都帶齊，以便隨時做記錄和參考。

三段：課堂模式

在觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)了不同老師的不同課堂模式。有老師注重學生的主動性，采用了小組合作的方式，讓學生相互交流和合作，達到集體智慧的發(fā)揮。還有老師采用了示范演練的方式，通過生動形象的示范激發(fā)學生的學習興趣。課堂模式的選擇要因材施教，適合學生的特點和教學目標。

四段：互動方式

觀摩課堂中，互動教學成為了一種必有的要素。通過討論、問答、游戲等方式，學生與老師之間實現(xiàn)了真正的互動，這既讓學生更主動地參與到學習過程中，也幫助老師更好地了解學生的學習情況。互動教學的方式靈活多樣，可以根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容進行調(diào)整，將學生的學習動力激發(fā)到最高點。

五段：知識細化和實踐探究

觀摩課堂中，我還注意到了教學過程中對知識細化和實踐探究的重視。有的老師通過案例分析，將知識點細化為具體問題，引導學生進行實際操作和解決問題的探究，達到更深層次的學習效果。通過實踐探究，學生能夠更好地理解和鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

結尾段：

總之，我通過聽課改課的經(jīng)歷，真切地感受到了其重要性和價值。通過觀摩他人的課堂，我不僅廣泛了解到了各種教學模式和互動方式，更提高了自己的課堂教學能力。今后，在教學工作中，我將始終保持學習的態(tài)度，善于觀摩他人的課堂，并將所學到的經(jīng)驗應用到自己的課堂教學中，不斷提升自己的教學水平。

新課改的心得體會篇十九

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。我在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我反思的東西。

課改中，我們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。

（一）我們的素質(zhì)得到整體提高

教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。

(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。

（三）促進學生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。

1、學生樂學、愛學、興趣濃厚。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學習數(shù)學是快樂、有趣的。

2、學生善于提出問題，解決問題。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法。

3、學生學會與他人合作學習，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

5、課堂活動與缺少教、學具的問題。

在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學課還有一段時間。

新課標更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內(nèi)容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的效果，教學很不方便。