作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇一

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文，掌握生字新詞

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

3.自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi)。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇二

以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄，并轉(zhuǎn)為純文本，不代表完整內(nèi)容，僅供參考。

堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點(diǎn)了，我劃一條小船，抱著細(xì)毛皮衣和火爐，獨(dú)自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見(jiàn)）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長(zhǎng)堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個(gè)人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。

來(lái)到湖心亭，看見(jiàn)還有兩個(gè)人鋪著氈子，面對(duì)面坐著，一個(gè)小書(shū)童在溫酒，酒燒開(kāi)了。（他們）見(jiàn)到我，喜出望外，說(shuō)：“湖中怎么可能還有這種人？” 拽著我一起喝酒。我勉強(qiáng)喝下三大杯就告辭。問(wèn)他們的姓名，他們說(shuō)是金陵人，現(xiàn)客住這里。

2寫(xiě)雪大的句子是 ？寫(xiě)冬雪寒冷寂靜的句子是 ？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥(niǎo)聲俱絕)

(余往西湖）比較閱讀： 江雪 柳宗元

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景為人設(shè)。

在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作 者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達(dá) 了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫(xiě)”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過(guò)“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書(shū)包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎?請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。

3.認(rèn)識(shí)“文具”：

(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。

(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面。

(3)生齊讀課題：

看到課題你想提出什么問(wèn)題?

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.檢查預(yù)習(xí)。

(1)教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有個(gè)自然段。寫(xiě)的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。

(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。

(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)?(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)

2.識(shí)記生字

(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。

(2)學(xué)生舉字卡“丟”一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)20一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?

預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。

(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。

教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。

預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找”。

生2：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。

(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小組交流識(shí)記其他生字。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過(guò)師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

2.教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3.學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住寫(xiě)字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

1.教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事?

2.本節(jié)課，你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫(xiě)得的字是哪一個(gè)?

3.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

1.課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢?

2.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書(shū)課題：文具的家)

設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。

二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具

1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話。

預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

生2：我看到桌面上的書(shū)擺放得亂七八糟。

生3：我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開(kāi)嘴，好像很生氣。

生4：我看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。

2.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的?(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。)

找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3.你認(rèn)為媽媽為什么生氣?

預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。

生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。

生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。

(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛(ài)惜它們。)

4.媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西?

貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢?

預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道啊!

生2：我該怎么回答啊?

5.多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢?

6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什么呢?

7.誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話?

設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜文具的教育。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字

1.師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫(xiě)字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

2.小組交流，指生匯報(bào)。

重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

示范“平”的書(shū)寫(xiě)，上橫稍短。

3.同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn)確。

4.詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀本課的一個(gè)生字并組詞。

選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)教案。

四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

1.導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、地把文具和書(shū)本送回家。

2.學(xué)生整理書(shū)包。

3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4.師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。

5.總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

板書(shū)設(shè)計(jì)

文具的家

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒

仔細(xì)檢查——平平安安回家

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇四

本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。

金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。

一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書(shū)：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書(shū)、合作探究

1、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。

三聽(tīng)：讀得美不美。

6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。

8.欣賞、背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)

9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。

3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1-2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

五、總結(jié)

今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。

板書(shū)：

四季

春夏秋冬

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇五

預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，感知夜景。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，使他們做一個(gè)勇敢的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片 課時(shí)：

2課時(shí) 課型：

新授課

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們來(lái)唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？ 2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字，借助拼音反復(fù)拼讀，記住生字讀音。

三、指導(dǎo)識(shí)字。

1.指名拼讀生字，及時(shí)糾正錯(cuò)音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，小組內(nèi)展開(kāi)識(shí)字比賽，用字?jǐn)U詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀，檢查識(shí)記效果。

四、朗讀感悟。

1.聽(tīng)課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀的正確、流利。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）師：你們理解的真好。那么誰(shuí)能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。

（2）“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了些什么？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（3）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么? 3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？ “偏要”是什么意思？

（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來(lái)。

（3）師：這個(gè)小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？

（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會(huì)害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？ 4.練習(xí)有感情的朗讀課文。

五、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會(huì)變得勇敢起來(lái)。老師這里還有一個(gè)故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽(tīng)？老師講故事。

第二課時(shí)

一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂(lè)。學(xué)生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評(píng)議。

3.交流讀文感悟：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？ 4.同桌競(jìng)賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結(jié)構(gòu)、占格位置；與同桌說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確，寫(xiě)好看。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.同桌互相評(píng)議，提出建議。5.擴(kuò)詞，鞏固記憶。

三、作業(yè)。

觀察夜景，把看到的美麗夜景畫(huà)下來(lái)，如果能配上文字就更好了。

端午粽

預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解端午節(jié)的習(xí)俗。重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字生詞，朗讀課文。難點(diǎn)：

讀好長(zhǎng)句子，了解端午節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片 課時(shí)：

2課時(shí) 課型：

新授課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

輕輕地剝開(kāi)粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節(jié)日有關(guān)嗎？今天，我們一起走進(jìn)《端午粽》吧。

二、識(shí)字識(shí)詞

1.借助拼音朗讀課文，圈畫(huà)出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文。3.教師檢查學(xué)生識(shí)字情況。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字

（2）讓學(xué)生帶著拼音學(xué)生字。

（3）小老師范讀生字

（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。

4.指導(dǎo)寫(xiě)生字。

（1）教師讓學(xué)生分析每個(gè)生字再田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好每個(gè)生字的關(guān)鍵所在。

（2）小組交流寫(xiě)好每個(gè)生字需要注意的事項(xiàng)。

（3）教師范寫(xiě)每個(gè)生字，學(xué)生臨摹書(shū)空。

（4）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（5）學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

（6）小組合作評(píng)選出優(yōu)秀的作品，全班展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好漢字。

三、初讀課文。

1.學(xué)生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？ 2.學(xué)生讀課文，教師巡視。3.師生交流：

這篇課文主要寫(xiě)了端午節(jié)的時(shí)候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時(shí)還點(diǎn)明了端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)了哪些生字，學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？你喜歡哪些句子？

五、布置作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字生詞。2.熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們把本課的生字寶寶請(qǐng)到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？快點(diǎn)來(lái)讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午節(jié)》，看看外婆是怎么包粽子的。

二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2.師生交流：

（1）全文共有四個(gè)自然段。

（2）第一自然段主要寫(xiě)了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。

（3）第二自然段寫(xiě)外婆 包的粽子的材料及香味。

（4）第三自然段主要寫(xiě)外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫(xiě)端午節(jié)是紀(jì)念屈原的。3.細(xì)讀課文。

（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語(yǔ)有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？

（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說(shuō)明了什么？（4）端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰(shuí)？

三、擴(kuò)展延伸。

端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每到五月初五這一天，全國(guó)各地都會(huì)有包粽子吃粽子的習(xí)俗，有的地方還會(huì)舉行龍舟比賽。你對(duì)端午節(jié)有哪些認(rèn)識(shí)？快點(diǎn)和大家交流交流吧。

四、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，你會(huì)包粽子嗎，跟著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一下，也包幾個(gè)粽子。

彩虹

預(yù)習(xí)：借助拼音試讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和新詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。

4、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

5、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。難點(diǎn)：

培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、板書(shū)生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

6、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。

7、理解詞語(yǔ)：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生觀察每個(gè)生字再田字格中的位置。

2、小組合作，探究書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字需要主要的問(wèn)題。

3、集體交流，達(dá)成共識(shí)。

4、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

四、作業(yè)

1、在田字格中寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？ 2.學(xué)生比賽讀生字。

4.面對(duì)美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來(lái)讀讀一個(gè)小女孩的奇思妙想吧！

二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？ 2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。其他同學(xué)思考：彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)，它像什么？

（2）第二句中“我”有什么想法？

三、鞏固練習(xí)。

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫(xiě)句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

動(dòng)物兒歌

預(yù)習(xí)：借助拼音讀兒歌。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、文中插圖、生字卡片。課時(shí)：

2課時(shí) 課型：

新授課

第一課時(shí)

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，在小動(dòng)物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！

二、活潑多樣，自主識(shí)字。

5.過(guò)渡：今天我們還要通過(guò)自己的觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)探究。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲(chóng)字旁”，“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.小結(jié)。

四、朗讀韻文，積累語(yǔ)言。

1.過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。

五、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。

下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、鞏固生字。

1.我會(huì)認(rèn)。抽讀生字卡片，我說(shuō)你找。

2.我會(huì)說(shuō)。出示生字和小動(dòng)物連線，出示生字說(shuō)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)背誦。1.齊讀全文。2.看課件說(shuō)一說(shuō)。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1.激發(fā)興趣：課文只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種把！

2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？ 3.小組討論交流。4.全班交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.點(diǎn)擊課件，出示課后實(shí)踐要求。

2.小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后搜集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)交流交流。

古對(duì)今

預(yù)習(xí)：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1.激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！

4.學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)：晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)、細(xì)雨、李樹(shù)、楊樹(shù)。

二、自主識(shí)字。

1.過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真棒！這些詞，你們會(huì)讀嗎？ 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（1）自由讀詞，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀詞：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（3）正音。（4）齊讀詞語(yǔ)。3.識(shí)記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識(shí)字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識(shí)字情況。

三、讀文感悟。

1.過(guò)渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？ 2.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。

7.擴(kuò)展活動(dòng)：你能不能學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)？如果他對(duì)不上來(lái)，你就要幫幫他，也就是說(shuō)你出的對(duì)子你自己要能對(duì)才能行。8.齊讀全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，全班交流，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“李、香”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到紙上，然后為他配上美麗的圖畫(huà)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。1.在情境中理解詞語(yǔ)。2.在情境中積累詞語(yǔ)。3.在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。

二、帶著感情朗讀課文。

1.過(guò)渡：從同學(xué)們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀一讀課文吧。2.齊讀。

三、課堂活動(dòng)。

1.過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在我們還要來(lái)唱一唱。

2.學(xué)生隨著音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

四、練習(xí)寫(xiě)字。

上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎？再認(rèn)寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步？

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1.搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。2.和好朋友做對(duì)對(duì)子的游戲。

操場(chǎng)上

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。

2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫(xiě)句子。

4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

二、日積月累

1、我會(huì)讀

a、齊讀詞語(yǔ)

b、出示春天公園圖，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）

2、我會(huì)寫(xiě)

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫(xiě)句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)的`句子又對(duì)又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇七

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

（二）檢查

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文（第1段）

1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會(huì)淋濕？

四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）

1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒(méi)有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒(méi)淋濕

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅

五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）

1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

3、句式練習(xí)：

出示：小玲沒(méi)帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個(gè)好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個(gè)好孩子。

（齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)）

3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話。

六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。

在生活中，你是個(gè)好孩子嗎？

我?guī)蛬寢專(zhuān)ǎ?/p>

我?guī)桶职郑ǎ?/p>

我?guī)停ǎ?/p>

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文的線索。

教學(xué)方法：

讀議展點(diǎn)練

一、課前預(yù)習(xí)

1、當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事?

2、相關(guān)知識(shí)

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。

3、作者簡(jiǎn)介

4、檢查字詞正音

蔫()巴酸澀()抽噎()背()陰

綻()開(kāi)火燎()慍()怒霎時(shí)()

焦灼()颯颯()踉()踉蹌()蹌

三、合作探究

(一)朗讀課文，理清思路：(有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣，學(xué)生討論、交流)

(1)理清本文記敘的線索;

(2)根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。

(二)主要人物及刻畫(huà)方法

1.小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)?你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何?

2.作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的?略舉一些例子說(shuō)明。

(三)繼續(xù)探討人物

1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣?把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。

2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

(四)理解句意

1、(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

(五)自我發(fā)現(xiàn)

你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說(shuō)出你的理解。

(六)思考

1.課文以“草”做題目，有什么含義?

2.正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”有什么含義?

四、拓展訓(xùn)練

從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。

五、仿寫(xiě)訓(xùn)練

找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，模仿這一段，寫(xiě)一段類(lèi)似的描寫(xiě)。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇九

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)五個(gè)字。

2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

過(guò)程和方法：

1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣，并注意感嘆號(hào)的用法。

2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話等

3、、通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

4、、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

學(xué)習(xí)者特征分析

1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。

3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。

4．學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、巧妙設(shè)問(wèn)：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問(wèn)的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。

2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，無(wú)法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂(lè)心情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫(huà)面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過(guò)渡）

今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂(lè)融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫(xiě)法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文，配樂(lè)。

2、師：孩子們，聽(tīng)了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說(shuō)，那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。

3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生答：?jiǎn)柪蠋?，和同桌交流，查字典等?/p>

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？

2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識(shí)字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想不想和它們交朋友??？那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行?？?，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見(jiàn)識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））

2、去掉拼音讀

真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說(shuō)：“剛才是有我們?cè)趲兔?，等我們走開(kāi)了，看它們還能讀準(zhǔn)。”說(shuō)著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調(diào)換順序讀

這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對(duì)我說(shuō)：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)?！崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰(shuí)記的快，記的準(zhǔn)。

5、檢查讀，選字組詞，說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。

6、說(shuō)識(shí)字方法：猜謎語(yǔ)：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識(shí)字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫(huà)等）

7、把生字送回詞語(yǔ)中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）

8、指導(dǎo)寫(xiě)字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

（1）、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”。

（2）、演示“心”的筆順。

（3）、范寫(xiě)。

（4）、學(xué)生在本子上寫(xiě)3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞

五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì)捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。

3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來(lái)的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說(shuō)話，學(xué)習(xí)餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說(shuō)了一句話，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說(shuō)感受。

7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫(huà)面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！

3、重音————又大又圓、又香又甜。

孩子們說(shuō)的很棒，你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

天上的月亮又大又圓

媽媽的月餅又香又甜

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇十

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫(huà)情景）

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）

3、提問(wèn)：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。

說(shuō)明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開(kāi)始出示動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二、聽(tīng)錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)）邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)清字音，聽(tīng)懂故事的大概意思。

2、指名說(shuō)說(shuō)大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。

5、提問(wèn)：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，能說(shuō)出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）

（一）如第三節(jié)

1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)

（2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫(huà)（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀。

（3）看著動(dòng)畫(huà)試著背一背。

說(shuō)明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)或?qū)W著說(shuō)一說(shuō)；全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫(huà)，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問(wèn)：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

（二）如第二節(jié)

1、提問(wèn)：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節(jié)。

（三）如第五節(jié)

1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對(duì)讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？”

小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

（1）學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

（3）各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語(yǔ)）

3、指導(dǎo)寫(xiě)字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。

說(shuō)明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說(shuō)話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫(xiě)在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長(zhǎng)高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇十一

一、教材簡(jiǎn)析：這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類(lèi)在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]

2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。

5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

2、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇十二

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十，木，禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎，撇，捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”

2.培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里有幾位十分有趣的.新“朋友”來(lái)了，正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢！瞧，他們來(lái)了（出示12個(gè)生字及彩圖）。

二.圖文結(jié)合，整體感知

1.學(xué)生自由觀察，各抒已見(jiàn)：這些新朋友有趣嗎？為什么？

2.了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

三.揭示課題，教學(xué)“目”

1.出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀

2.圖，字對(duì)照，識(shí)記“目”

a.看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片，學(xué)生說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”

c.識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法，看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字

四.學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字，教師巡視，點(diǎn)拔指導(dǎo)。

五.匯報(bào)交流。

1.各組選擇一個(gè)字，再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。

4.學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們用“一張，一只，一輪，一團(tuán)，一個(gè)，一棵”等數(shù)量詞。

六.鞏固生字

1.出示生字卡片，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀，齊讀

2.做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

七.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”

1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”

八.布置作業(yè)

1.找一找：在哪些地方還可以見(jiàn)到我們認(rèn)識(shí)的新朋友

2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇十三

1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容。

了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件

小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。

進(jìn)來(lái) 你好 說(shuō)完 隨便 如果

看見(jiàn) 離開(kāi) 客人 敲門(mén) 馬上

布娃娃 不好意思

一只小狗 一座房子

一把搖椅 一個(gè)布娃娃

1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想，是誰(shuí)在敲門(mén)？填一填（ ）敲（ ）的門(mén)。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫(huà)出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說(shuō)的？（指名讀文）

（1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識(shí)問(wèn)句。理解“隨便”。

（2）比較句子 你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？

你怎么就進(jìn)來(lái)了？

（3）用“隨便”說(shuō)句子。

2、指導(dǎo)練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

（1）你覺(jué)得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說(shuō)，進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)就好了？這說(shuō)明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書(shū)，懂禮貌。

（3）聽(tīng)了布娃娃的話，小狗會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，又怎么做了？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門(mén)？你會(huì)嗎？哪位孩子上來(lái)示范下，真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門(mén)，做個(gè)有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)，知錯(cuò)就改）

過(guò)渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。

1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說(shuō)？

我遲到了，教室門(mén)是關(guān)著的，我該怎么做了？

小狗 推門(mén) 布娃娃

（知錯(cuò)就改） （有禮貌）

敲門(mén)

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇十四

《荷葉姐姐》是教科版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書(shū)屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚(yáng)了她樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語(yǔ)言的優(yōu)美、畫(huà)面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此，我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話的主要內(nèi)容時(shí)，感受到這四種美。同時(shí)，探究在行文中識(shí)字的有效做法。另外，嘗試略讀教學(xué)中，一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外的教學(xué)思路和方法。

1、正確、流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。

3、在拓展閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

認(rèn)識(shí)本課生字，有感情的朗讀課文。

體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品格。

一課時(shí)

多媒體課件

（一）看圖想像，激發(fā)興趣

（出示池塘里的荷葉）荷葉姐姐跟大家打招呼，導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)她嗎？今天我們就來(lái)交這個(gè)朋友。

（二）檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

指名回答，適時(shí)梳理，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、默讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3、指名讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。

（三）精研課文，朗讀感悟。

1、自由讀文，畫(huà)出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）第二自然段，比喻擬人句的體會(huì)。讀出荷葉姐姐的美麗來(lái)。

（2）第三自然段，體會(huì)后面的省略號(hào)是什么意思，想象一下：還有誰(shuí)來(lái)避雨了。

（3）第四自然段，體會(huì)荷葉姐姐的品格，讀出對(duì)荷葉姐姐的心疼。

（4）第六自然段，體會(huì)荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

體會(huì)荷葉姐姐幫助別人后的快樂(lè)心情。

四、想象拓展，說(shuō)話訓(xùn)練

1、荷葉姐姐幫助了小魚(yú)、蜻蜒、青蛙，想象一下它們會(huì)對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么？

2、看到荷葉姐姐你會(huì)想到哪些人？（雷鋒……）

五、延伸閱讀，訓(xùn)練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》，學(xué)生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

六、小測(cè)試：

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

七、總結(jié)：讓我們學(xué)習(xí)荷葉姐姐的精神，做一個(gè)助人為樂(lè)的人，幫助他人，快樂(lè)自己。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

課前準(zhǔn)備：

1、投影片。

2、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)課題：21好孩子。

提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文

1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)了生字(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

2、邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3、指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。

(1)課文中誰(shuí)是好孩子?

(2)為什么說(shuō)他們是好孩子?

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、指名朗讀第一自然段。

2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。)

指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)

指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話。

3、輕聲自由讀第五——七自然段。

提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子?(京京看見(jiàn)路遠(yuǎn)的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。)

4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話。(奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說(shuō)的`話要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。)

5、有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情地朗讀課文。

2、提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和小演員。

三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。

2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3、指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)

1、課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。

2、課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇十六

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的`詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2.你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？

3.借助拼音讀韻文。

4.檢查讀音，正音。

“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示；紅花水

2.認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。

撇折提橫撇

3.說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。

4.記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。

6.學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)教案全冊(cè)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義

2、理清本文的線索，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容

3、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用

4、理解周副主席的高尚人格

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，請(qǐng)同學(xué)們記住的是：我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先烈用他們的生命換來(lái)的，在這些先烈中，你最熟悉的是哪一位，能否給大家介紹他的故事呢?(學(xué)生講故事)今天我們?cè)俑S當(dāng)代作家王愿堅(jiān)，去結(jié)識(shí)一些為我們?nèi)〉眯腋Ｉ疃龀鼍薮筘暙I(xiàn)的英雄的人們今天，我們學(xué)習(xí)王愿堅(jiān)的《草》，看這篇小說(shuō)里作者是怎樣把紅軍戰(zhàn)士過(guò)草地的艱難，又是怎樣把周副主席和草聯(lián)系在一起，從而表現(xiàn)周副主席的偉大人格的(教師板書(shū)課題)

二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.給下列加點(diǎn)的字注音

焦灼()薄霧()慍怒()惶惑()濕漉漉()

蔫巴()颯颯()抽噎()一霎()踉踉蹌蹌()

2.作者簡(jiǎn)介

3.關(guān)于草地

四、自主活動(dòng)，指導(dǎo)自學(xué)(學(xué)生輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容)

1.請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的主要內(nèi)容

2.請(qǐng)按照概括故事情節(jié)的脈絡(luò)“開(kāi)端—發(fā)展—__—結(jié)局”來(lái)概括這篇文章的結(jié)構(gòu)

【明確】開(kāi)端—戰(zhàn)士誤食毒野草班長(zhǎng)摸黑去報(bào)告(誤食毒草)

發(fā)展—撇開(kāi)毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念(持草求救)

__—主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草(嘗草辯識(shí))

結(jié)局—平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理(議草救人)

3.結(jié)合引文的內(nèi)容，理解全文以“草”為題的作用

4.這篇小說(shuō)描寫(xiě)了哪些人，作者想要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)(主人公)?

【明確】周副主席(主人公)戰(zhàn)士楊光(線索人物)

五、合作探究，交流展示

1.楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣?楊光為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng)?

2.周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙

【明確】動(dòng)作：舉起、看了看、放進(jìn)、咬下了、閉住、抖動(dòng)、吐掉、還給

神態(tài)：一雙濃眉漸漸皺緊了眉頭

3.請(qǐng)你用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)人物形象的理解和認(rèn)識(shí)

4.說(shuō)說(shuō)你以前對(duì)周副主席的有哪些了解，結(jié)合本文提供的材料，談?wù)勀愕母敝飨恼J(rèn)識(shí)

六、拓展延伸鑒賞文本

【參考】

1.革命斗爭(zhēng)需要我們吃草，我們就去吃它而且我們還要好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把草吃得好一些!

【理解】周副主席指引紅軍戰(zhàn)士要承認(rèn)困難，更要能面對(duì)困難

2.(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!

3.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心

七、課時(shí)小結(jié)布置作業(yè)

2.以“吃草”為話題，聯(lián)系今天的生活談?wù)勛约旱目捶?/p>

(5)憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)