作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇一

感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言

1、 板書“夏天”?？吹健跋奶臁边@個(gè)詞，你想到了什么？

（隨機(jī)積累一些成語(yǔ)，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

2、 今天我們就來學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個(gè)夏天？

1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。

（2） 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。

（3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書空聽寫：圈柳烤

2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時(shí)的情景？

（1） 找。

（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。

3、 理清課文

第1-2 節(jié)寫雷雨前

第3 節(jié)寫雷雨時(shí)

第4-6 節(jié)寫雷雨后

1、 自由讀，讀后說說這是個(gè)怎樣的夏天？（學(xué)生充分說）

2、 文中沒有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？

（1） 學(xué)生充分說。

（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。

3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？

（1）課文適當(dāng)展開想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來。

（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。

（3） 背雨前部分。

4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí)，熱得不得了。其實(shí)，雷雨前沒有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過氣來。

（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

（2） 師范讀，請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。

（3） 學(xué)生自由讀，這是個(gè)怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？

（4） 相機(jī)指名有感情讀出來。

（1） 學(xué)生充分說。

（2） 再回頭讀雷雨時(shí)部分，此時(shí)除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

指名讀，比賽讀，齊讀，背。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇二

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

生字詞卡片

窗前的紅氣球

一、激趣引入

1、(播放動(dòng)畫片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的景象。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：窗前的紅氣球。

二、讀文識(shí)字

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

課文的朗讀情況。

三、理解課文

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。

4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。

5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?

學(xué)生之間互相交流。

6、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

8、帶著感情再讀課文。

講一講看到的景象

學(xué)生暢所欲言，談感情收獲

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。

四、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

五、課外延伸

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

認(rèn)真書寫

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛之情。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇三

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。

3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。

多媒體課件、生字卡片。

一、了解人物，揭示課題。

1、今天我們要來認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書：徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)

2、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)

3、理解“辯駁”。(說出理由和依據(jù)來否定別人的觀點(diǎn))

4、完整課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事?

3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。

說明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過讀文，讓學(xué)生熟悉文本，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹?自讀第二節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來。

2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭(后鼻音，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。

交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。

3、自由讀，指名讀。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹的喜愛)

4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問句的語(yǔ)氣)

學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

過渡：大槐樹能遮陽(yáng)擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?

1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。

4、質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢?

5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹。)

板書：

不砍樹

分角色讀3、4小節(jié)。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇四

1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書寫生字34個(gè)，積累詞語(yǔ)59個(gè)。

3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語(yǔ)句連貫：說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。

1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。

3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽(yáng)說幾句話；讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過程

1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：

是?。∪f物生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿了生

機(jī)！

3、聽寫句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得

生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對(duì)

（2）請(qǐng)讀、齊讀

4、讓我們來聽一聽太陽(yáng)想對(duì)我們說寫什么呢？

（1）出示課題：

1。太陽(yáng)的話

（2）齊讀

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌

3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水

睜開眼睛撒滿

（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？

親切、熱情、急切

（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來讀讀！出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽(yáng)出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說說太陽(yáng)給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

金黃的（）滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話

c、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。

讓我們一起來?yè)肀ш?yáng)光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；

2、太陽(yáng)給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么？

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

讀生字卡片中詞語(yǔ)。

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

配套課件

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會(huì)上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ)，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。

這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。

當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。

這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無限樂趣！

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、cai課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

c、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩(shī)出來嗎？

感受了詩(shī)情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇七

這個(gè)成語(yǔ)故事見《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確?；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱?；方向錯(cuò)了，適得其反。后來人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí)，也針對(duì)愿望好，措施不得力的情況。

本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，能寫好10個(gè)字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的意義。

課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例，用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評(píng)判。

在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

一、讀一讀，填一填，相信你能行。

（）地問（）地說（）跳

（）地笑（）地看（）走

二、照樣子，寫一寫。

馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路。

雖然，可。

相關(guān)資料：

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國(guó)之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四）

（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、交流搜集的成語(yǔ)故事。

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。

板書課題。

二、初讀識(shí)字

1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

2、小組內(nèi)讀書，交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字效果。

（1）讀詞語(yǔ)。

（2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。

三、再讀感悟

1、再讀課文，提出不懂的問題。

3、學(xué)生分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。

6、全班交流。

7、體會(huì)寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了，就會(huì)適得其反）

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要求寫的字。

2、說一說哪個(gè)字最難記？你怎樣記?。?/p>

3、教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、課外拓展

1、生活中有南轅北轍的事例嗎？

2、搜集成語(yǔ)故事，召開成語(yǔ)故事會(huì)。

南轅北轍（二）

一、交流導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？

2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語(yǔ)故事？請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。

二、初讀感知，愉快識(shí)字。

1、利用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文。

2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

3、小組合作，愉快識(shí)字。

可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

4、檢查識(shí)字情況。

三、精讀感知，體會(huì)道理。

1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？

估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

2、解決這個(gè)問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話。

3、請(qǐng)以小組為單位，分角色讀對(duì)話。

4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀，然后評(píng)價(jià)。

5、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等詞語(yǔ)。

6、合作表演，然后說說對(duì)最后一句話的理解。

7、說說對(duì)南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。

四、師生話收獲。

比如：

1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)。

2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

五、拓展作業(yè)。

1、請(qǐng)注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。

2、課下繼續(xù)閱讀《成語(yǔ)故事》，準(zhǔn)備開一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇八

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的.真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。

三、教學(xué)流程：

(一)激發(fā)閱讀興趣：

1、出示風(fēng)箏、紙船。

2、讀題。

(二)初步感知文本：

1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

2、交流：難讀句子。

3、做游戲，認(rèn)讀生字。

4、初步感知課文。

(三)體會(huì)松鼠小熊的快樂：

1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?

2、交流。

(1)區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。

(四)贈(zèng)送祝福語(yǔ)。

1、寫祝福的話。

2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇九

1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

多種方法識(shí)記生字。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。

2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、多種方式集中識(shí)字。

1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。

2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。

3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：聽的意思。

濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

美：第三橫最長(zhǎng)。

4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。

5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。

四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。

第二課時(shí)

一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。

二、分層次讀課文。

1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。

三、完成課后練習(xí)。

1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。

2、讀一讀。

（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

（2）學(xué)生邊讀邊想象。

（3）照樣子再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

3、找一找，說一說，寫一寫。

（1）找一找描寫春天的句子。

（2）說一說你眼中的春天。

（3）擴(kuò)寫句子。

4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。

四、練習(xí)。

1、區(qū)別字組詞。

根（）耍（）該（）拉（）

跟（）要（）孩（）位（）

2、加標(biāo)點(diǎn)。

爸爸什么叫春天

山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣

媽媽爸爸我見到春天了

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

3、指名讀課文，開火車讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。

1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。

3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競(jìng)賽。

1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？

2、匯報(bào)。

3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。回家后，可以畫一畫秋天。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇十一

《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無比熱愛之情。小詩(shī)雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。

教材安排了認(rèn)字10個(gè)：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè)：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫，讓學(xué)生模仿，則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句，比如：“一道白銀”說的是?！叭鐭?，如霧，如塵”形容。

只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲?？梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。

在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

一、你能照樣子寫出詞語(yǔ)來嗎？

疊疊陣陣

二、課文會(huì)背嗎？試著填一填。

瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。

相關(guān)資料：

中國(guó)第一大瀑布：黃果樹瀑布

景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當(dāng)河水上漲時(shí)，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時(shí)，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動(dòng)寫照。但水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧，高達(dá)數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。

瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙，134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗，5個(gè)洞廳，3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當(dāng)日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。

黃果樹大瀑布是中國(guó)第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、(播放音樂)請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？

學(xué)生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

3、板書課題：瀑布。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。

2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、教師檢查生、字詞。

三、細(xì)讀感悟。

1、讀完詩(shī)歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會(huì)到的嗎？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如，學(xué)生說喜歡第一小節(jié)：

(1)指名讀第一小節(jié)。

(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹的聲音，美極了。

(3)同學(xué)們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀

讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢(shì)？配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢？

第二小節(jié)：

(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？

(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？

生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!

“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡(jiǎn)直沒辦法講出來!

(3)同學(xué)們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？

(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。

(5)小組內(nèi)美讀。

(6)全班讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商量。

(2)全班交流。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸。

同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢？

(學(xué)生暢所欲言。)

瀑布（二）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題：瀑布學(xué)生讀題。

二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。

1、自由讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

2、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確？

3、、借助課后生字條，小組合作識(shí)字。

4、全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

5、檢查識(shí)字情況。

（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。

1、自由讀詩(shī)歌，說說你讀懂了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。

3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）

指導(dǎo)朗讀。

4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子？

播放課件或錄象。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報(bào)）

詩(shī)歌里是怎么說的？指名讀。

大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。

1、全班配樂朗讀。

2、師：這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來？

五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、指名認(rèn)讀要求寫的字。

2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？

3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評(píng)議。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇十二

1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。

2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。

然后請(qǐng)四名同學(xué)說說自己的畫。

二、識(shí)字、寫字

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．重點(diǎn)分析“

擦”的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學(xué)生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“

氵”。

4．書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。

其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫。

三、鞏固練習(xí)

1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

2．聽寫本課生字問。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇十三

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛的偉大。

3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的偉大力量。

教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事。

這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況。

對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對(duì)照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou

()()()()()

tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi

()()()()()

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

()女媧為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。

()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。

()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。

小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文語(yǔ)文篇十四

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學(xué)生能基本背誦課文。

能正確、流利、有感情地讀課文。

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

1、多媒體課件。

2、分小組學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。

2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰(shuí)畫的好、快。

2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

（二）初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

（三）精讀，體悟情感。

1、第一段畫水。

（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀克€是船？（水）

（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

（4）看第一段圖像，師引讀。

（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀

（6）指導(dǎo)作畫

2、第二段畫船及其它。

（1）船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段。

（2）請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。

（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）

（5）小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。

（6）把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

3、第三段畫歌及其它。

（1）歌可以畫嗎？讀第三段。

（2）小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。

（1）小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

（3）配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。