作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇一

一、力求教師認識到位?？茖W(xué)課程標準中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行?！薄霸诮虒W(xué)實施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側(cè)重在提出問題，進行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?/p>

二、力求教師指導(dǎo)到位。科學(xué)探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應(yīng)特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇二

活動一：

2、匯報交流情況

(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。)

3、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容

6、對學(xué)生的匯報進行評價

學(xué)生交流

學(xué)生代表匯報

學(xué)生紛紛發(fā)言

課前提前安排學(xué)生觀察動物，對學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。

適時評價鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動二：認識動物的特征

1、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物

3、布置學(xué)生討論交流，分組探究

（魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組）

4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同）

5、組織學(xué)生匯報小組填寫的記錄

6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？

7、教師組織學(xué)生進行分類交流

活動三：

1、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識？

2、組織學(xué)生交流

3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢？

學(xué)生紛紛回答

學(xué)生討論、交流、分組探究

小組填寫觀察記錄（適當引導(dǎo)）

學(xué)生匯報記錄

學(xué)生分組討論分類

學(xué)生交流

學(xué)生討論（教師適時引導(dǎo)）

讓學(xué)生重視觀察的注意事項，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。

在讓學(xué)生記錄匯報的同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇三

本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上，推測和驗證光的傳播特點——光是沿直線傳播的。

科學(xué)概念：通過觀察實驗，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標：

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。

2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。

3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。

2、知道推測要有依據(jù)。

3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。

會用多種方法驗證光的傳播路徑。

教師演示：激光筆。分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。

小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）

1課時。

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇四

1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。

3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案：讓學(xué)生在活動中樹立科學(xué)的自然觀。

體會科學(xué)研究中建立地球模型的意義。

煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。

不同顏色的橡皮泥、小刀。

師：今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問：這是什么?

生：地球儀。

生1：我了解到地球是球形的。

生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。

生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。

生4：……

師：同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)

師：今天這節(jié)課我們就一起重點了解地球的內(nèi)部。(板書課題)

師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?

生猜測。

師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上。

學(xué)生閱讀，概括信息。

師生交流信息。

根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察。

在交流過程中板書：地殼地幔地核

師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺得像什么?

生：雞蛋。

師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

教師剖開雞蛋，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。

師：這些信息是科學(xué)家得出的。那么，科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請看大屏幕。

教師課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片，讓學(xué)生進行觀看。

師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?

生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。

生2：我知道地球內(nèi)部蘊藏著巨大的力量。

生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動的。

學(xué)生討論準備如何做，得出方法：搖，鉆等。

學(xué)生動手操作。

學(xué)生匯報交流。(給予學(xué)生充分的時間，并提示學(xué)生完整的表達)

師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當了一次小科學(xué)家，因為科學(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。

小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：

(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。

(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。

(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。

(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

(5)最后小組合作進行組裝。

小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂，制作完成后，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)

學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，師生共同評價。

師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇五

1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

2.能通過栽培了解植物的生長過程。

3.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

（一）過程與方法

1.能夠調(diào)查植物的用途。

2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

（二）科學(xué)知識：

1.知道植物對人類的貢獻。

2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

3.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

1.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

2.知道植物對人類的貢獻。

3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

（一）概念發(fā)展：

1.不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

2.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

（二）探究能力：

1.能夠描述職植物對人類的貢獻。

2.能夠調(diào)查植物的用途。

3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片

教學(xué)步驟

互動性質(zhì)

師生互動的目的

教學(xué)反饋

集中話題

1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。

2.這個單元我們一起來看看各種各樣的植物。

3.板書課題

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。

探索和調(diào)查

植物對人類有哪些貢獻？

1.教師讓學(xué)生充分討論、說一說，感受植物對人類的貢獻。

2.教師補充一些學(xué)生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。

教師及時點撥學(xué)生認識植物的各個部分名稱。

同學(xué)們對植物的各個部分的認識都很準確，如果請你畫一株完整的植物，會畫嗎？

評價時，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個器官方面進行評價。

認識植物對人類的多方面貢獻，感受植物與人類的和諧。

認識植物的局部。

引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。

回顧和解釋

這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？

鼓勵學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻等方面說。

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇六

教學(xué)目標：

1.認識生活中常見變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。

2.知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法，并開展相關(guān)的研究活動。

3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。

4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和探究能力。

難點：幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識及科學(xué)道理。

教學(xué)準備：

2.教師演示用品：有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過程圖片、教學(xué)課件等。

課前準備：

每人把一根新鮮的香蕉放置一段時間，觀察記錄香蕉變質(zhì)的過程，注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。

教學(xué)過程：

一、引入：

大家邊看屏幕，邊聽老師講丁丁的故事：同學(xué)們舉辦了一次聚會，每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗，瞧大家吃得多開心啊！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來，可是丁丁吃餅后，抱著肚子哭起來了。

（畫面展示）。

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇七

科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。

情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。

認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?

3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)

4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?

5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學(xué)生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)

四、總結(jié)：

下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇八

教學(xué)目標：

科學(xué)概念

1、知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

2、認識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

3、了解細菌和病毒的特點，知道細菌對人有正反兩方面的作用。

過程與方法：

1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點，比較蘑菇和動植物的異同。

2、能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。

教學(xué)準備：

1、收集關(guān)于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。

2、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1～2種），放大鏡、小刀、白紙等。

3、生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。

教學(xué)過程：

第一課時

課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。

1、導(dǎo)入。

（2）利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的`生活環(huán)境。

（3）提問：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識？

2、觀察蘑菇。

（1）觀察一個完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀察。

（2）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

（3）交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。

（4）整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。

3、認識蘑菇屬于真菌。

（1）小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和相同？（引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進行比較。）

（2）交流，整理意見。

（3）講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。

（4）你還知道哪些是真菌生物？

（5）學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。

4、認識食用菌和毒菌。

（1）提問：吃過蘑菇嗎？我們平時吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？

（2）觀察教材插圖（或?qū)嵨?、掛圖），認識常見的食用菌和毒菌。

（3）學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。（可以結(jié)合課前收集的資料進行交流。）

5、課外調(diào)查：小組或者獨立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌？要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。

第二課時

1、了解細菌和病毒。

（1）猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖，這是什么？說一說：你為什么這么猜？

（2）交流學(xué)生了解的細菌和病毒的知識。

（3）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細菌和病毒，我們也許會認為它們很美麗，但當我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。）

（4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。）

2、展示食用菌調(diào)查成果。

（1）小組交流、展示。

（2）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。

（3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。）

（4）名片展示與評價。

板書設(shè)計：

4蘑菇

蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

細菌對人有正反兩方面的作用。

作業(yè)設(shè)計：

填空：

1、蘑菇是（）類生物，真菌是既不屬于（）也不屬于（）的另一類生物。

2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇。

3、生活中常見的真菌類生物：（）、（）、（）、（）、（）等。

4、細菌對人有（）兩方面的作用。

簡答：

請介紹3—5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇九

水變成水蒸氣

1、指導(dǎo)學(xué)生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

2.學(xué)會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）

5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

7.學(xué)生舉例。

1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點唐老師非常喜歡。

2.學(xué)生思考后回答。

3.不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。

4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。

5.小組討論。

匯報時注意說出所需的器材和實驗過程

6.匯報（按方法匯總）

8.分組實驗

9.剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？

10.現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

1、今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

2.唐老師倒準備了幾個問題，看你們能不能回答。

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇十

一、力求教師認識到位?？茖W(xué)課程標準中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。”“在教學(xué)實施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側(cè)重在提出問題，進行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?/p>

二、力求教師指導(dǎo)到位?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應(yīng)特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的`指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件。

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇十一

1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

3．知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。

1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

學(xué)生討論，匯報結(jié)果。

教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的'其他部分。

談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？

用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會么葉子變紅？

討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）

把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。

根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

組織學(xué)生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。

自由活動：

葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的？運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位？

教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)模绻茐牧藰淦?，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？

用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。

小學(xué)科學(xué)教案三年級篇十二

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

一、引言

二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹

第二課校園的樹木

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的'不足。

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

比較討論樹木的相同之處。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

一、觀察樹木的方法

二、觀察記錄一棵樹

三、整理我們的觀察記錄

第三課大樹和小草

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

看懂維恩圖的表達方式。

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

一、認識常見的小草。

二、觀察記錄狗尾草。

三、比較樟樹和狗尾草。

四、整理相同和不同。