作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園試講教案篇一

教案試講是每個(gè)教師成長的必經(jīng)之路，通過試講過程的歷練和總結(jié)，教師可以更好地提高教學(xué)水平，了解學(xué)生的需求，更新自己的教育理念。在這次教案試講的過程中，我深深體會到了教師應(yīng)該具有的核心素養(yǎng)和技能，不僅僅是掌握知識和技能，更是需要耐心、責(zé)任感、愛心等素質(zhì)。

第二段：認(rèn)真?zhèn)湔n

試講才能順利，離不開認(rèn)真的備課。在進(jìn)行教案試講前，我充分調(diào)研了教材和學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)講解了教學(xué)過程，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便做好相應(yīng)調(diào)整。如此一來，即使在試講的過程中遇到問題，也能夠妥善應(yīng)對，避免產(chǎn)生突發(fā)情況。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識到備課是成功的關(guān)鍵，只有將自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況融合起來，才能夠讓試講有一個(gè)良好的反饋和紀(jì)錄。

第三段：注重授課方法

在實(shí)踐授課的時(shí)候，我注意到教學(xué)方法的重要性。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)使用適當(dāng)?shù)姆椒?，如提問、講解、演示等都能夠在不同的階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法也非常重要。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生放在教學(xué)的核心，幫助學(xué)生充分發(fā)展他們的潛能。另外，合理使用多媒體設(shè)備和教學(xué)助手，能夠更加生動、有趣和形象地展示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：注意課堂管理

教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到課堂管理的重要性。在教學(xué)過程中，教師需要在掌控學(xué)生的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和興趣。課前的設(shè)計(jì)和組織都要考慮到學(xué)生特點(diǎn)，注意調(diào)整課息和掌握教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，抓好教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生的參與度和完成度，能夠避免課堂上的無序現(xiàn)象，確保教學(xué)質(zhì)量。

第五段：結(jié)尾

總的來說，這次教案試講是對我的教學(xué)理念和實(shí)踐的新的檢驗(yàn)。我在這個(gè)過程中認(rèn)識到，教師不僅僅只是傳達(dá)知識的人，更需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和伙伴，以學(xué)生為本的理念是健康教育的必要組成部分。通過這次試講，我會時(shí)刻警醒自己，不斷提高自己的教學(xué)水平和授課技能，希望在將來的教學(xué)中，能夠向?qū)W生傳遞更加全面、考慮周到和有趣的教學(xué)方式，與學(xué)生一起成長，為未來的社會貢獻(xiàn)力量。

幼兒園試講教案篇二

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

2、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

1、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，貓是我們生活中很常見的一中動物，你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。

2.認(rèn)識作者老舍先生

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識一下他?(生答)

1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文

在認(rèn)識老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)

2.小組匯報(bào)交流

1.學(xué)習(xí)第1自然段

(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

(4)分析語句修辭手法

2.學(xué)習(xí)第2自然段

課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)

高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

3.學(xué)習(xí)第3自然段

第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”

小結(jié)：作者在寫作時(shí)，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜圬?，就把貓的長處寫得詳細(xì)。

4.學(xué)習(xí)第4,5自然段

下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。

2.貓的身上有不少學(xué)問，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)

幼兒園試講教案篇三

同學(xué)們可以翻到封面欣賞一下。蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州期間，每次游覽人們傳說的古戰(zhàn)場赤壁，都不免觸景生情，發(fā)出驚世浩嘆。由此，中國文學(xué)史上就增添了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》兩篇精妙絕倫的散文。他寫成《前赤壁賦》時(shí)，展紙揮毫寫了一幅長卷，這幅長卷寫得尤為成功。傳到明代，董其昌拜觀了真跡，十分傾倒，說蘇軾的書法筆力欲透紙背，全用正筆中鋒，每波劃盡處，常有聚墨痕，如黍米珠。董其昌作過一段著名的跋語：“東坡先生此賦，楚騷之一變也;此書，‘蘭亭’之一變也。宋人文字俱以此為極則?！边@是對蘇軾的《赤壁賦》及其書法最為深切而崇高的評價(jià)。

今天，讓我們伴隨著名播音員夏青的朗誦步入蘇軾為我們構(gòu)筑的文學(xué)和哲學(xué)的殿堂，領(lǐng)略蘇軾那卓絕的雄風(fēng)。

[放錄音，學(xué)生聽]

二。初步感知課文特色。

聽完朗誦，你對《赤壁賦》有什么感覺?

教師點(diǎn)題：很好!著名現(xiàn)當(dāng)代作家巴金曾說《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。

三。問題探討。請看下列問題，我們共同探討：

(展示問題一：文章第一段的景物描寫美在何處?為什么寫得賽似仙境?)

可對“徘徊”進(jìn)行詳細(xì)解釋。運(yùn)用《說文解字》

(展示問題二：文章第二段作者的感情從樂到悲變化是否太突兀?悲從何來?)《月出》

由樂到悲的第二層心境是通過什么來寫呢?

(展示問題三：第三段先說英雄偉大，再說自己渺小，那么“月明星稀”，烏鵲南飛”一句對突出曹操“一世之雄”有何作用?這段如何通過對比寫出人生短暫?)

寫曹操的重點(diǎn)在哪里?

(展示問題四：第三段客的話是否也是蘇軾自己心境的表達(dá)?如果是，那么蘇軾一貫的豪放風(fēng)格與文中“悲”的感情是否矛盾?)

明確：這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆“夫天地者，萬物之逆旅;光陰者，百代之過客”以后，不是接著說：“浮生如夢，為歡幾何?古人秉燭夜游，良有以也”;另一位唐代詩人韋莊也說過：“須愁春漏短，莫訴金杯滿。遇酒且呵呵，人生能幾何!”。但蘇軾不用此法。他認(rèn)為舉杯消愁只有愁更愁，俗話說“心病還要心藥醫(yī)”，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之于自身在哲學(xué)上的“解脫”，所以雖然他借客之口表達(dá)了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣揚(yáng)這種悲觀的論調(diào)，而是沿用賦家“抑客伸主”的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫于無益的悲觀，憑仗哲學(xué)武器，他的精神世界也就隨之而轉(zhuǎn)出了一個(gè)更新的境界。因此文中的“悲”與豪放風(fēng)格并不矛盾。

自由朗讀二、三段，像“方其破荊州，下江陵，……，而今安在哉!”這樣的句子真是一氣呵成，如同行云流水。要讀出蘇軾散文的舒卷自如，恣肆雄健的氣勢。

(展示問題五：第四段議論讓人難以理解?！鞍嵘汈А迸c“水與月”有什么關(guān)系?

明確：兩個(gè)層次，“且夫”表示進(jìn)一步議論，屬本段第二層次。

問題：第一層次扣住第三段哪一點(diǎn)來說理?從什么角度說明不必羨慕宇宙的無窮?

明確：大自然是個(gè)無窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認(rèn)為人對自然萬物，不該取的不取，該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”，而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用，從中得到樂趣。這樣議論最后又回到了“樂”上來。

(展示問題六：蘇軾這種聽任自然，力求豁達(dá)的心境卻讓人有消極感，他是否有陶淵明歸園田的心境?)

在同學(xué)們的討論中，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來思考，對這一段還有許多問題：

的。)

(展示問題八：最后一段為什么以酒后一片狼藉，“相與枕藉乎舟中”的景象作結(jié)?表達(dá)了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度?)

明確：這時(shí)候的喝酒已不是借酒消愁，而是精神達(dá)到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。你看三杯下肚，放枕便睡，竟至一覺醒來，“不知東方之既白”矣。而我們讀者好象也在清風(fēng)明月的照拂之下，跟隨他進(jìn)入一個(gè)酣甜如夢、忘憂驅(qū)愁的文學(xué)和哲學(xué)的境界中去了。

下面一起朗誦四、五兩段，著重體會景、情、理的交融。

總結(jié)：讀罷《前赤壁賦》，我們不由地將翻開同有“一洗萬古”之妙的《后赤壁賦》。古人認(rèn)為：若無前篇，不見此篇之妙;若無此篇，不見前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌”十六字，便似宇宙今日始開。

[赤壁賦試講教案]

幼兒園試講教案篇四

一份好的教案，是一堂好課的保障。而教案的質(zhì)量，則是由教師的教學(xué)水平?jīng)Q定的。因此，在教師的招聘中，試講教案已成為不可或缺的環(huán)節(jié)。試講教案的目的是通過綜合測評教師的教學(xué)能力和教案質(zhì)量，來判斷教師的綜合素質(zhì)。

第二段：試講教案的重要性和要求

試講教案是教師專業(yè)能力的精益求精體現(xiàn)，也是提升課堂教學(xué)效果、與學(xué)生建立良好關(guān)系的必要條件。因此，在試講教案時(shí)，教師需要從以下幾個(gè)方面著手：

1.教案的編寫。教案的編寫應(yīng)該有條理、精簡明了，突出教育教學(xué)的過程，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。

2.教案的熟悉程度。教師在試講教案之前，必須要對教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)有充分的了解和掌握，而不是表面上看似熟悉。

3.教學(xué)內(nèi)容的把握。教師需要在試講過程中，把握教學(xué)的主線、思路、重點(diǎn)和難點(diǎn)，將課堂紅線拉直，使學(xué)生能夠跟好整堂課。

第三段：試講教案的準(zhǔn)備工作

試講教案需要認(rèn)真的準(zhǔn)備工作。試講前要考慮以下幾個(gè)因素：

1.正確把握教學(xué)主題和要求，實(shí)際操作中要注意教材中的每一部分，學(xué)習(xí)和理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好地與校長、領(lǐng)導(dǎo)、評委溝通。

2.根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、創(chuàng)新和應(yīng)用。

3.細(xì)化教學(xué)過程，為每一個(gè)環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)和時(shí)間，讓學(xué)生在全方位接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度理解。

第四段：如何進(jìn)行教案實(shí)踐

1.慎之又慎地梳理教學(xué)過程，將教學(xué)主題和要求與教學(xué)計(jì)劃融為一體，提前準(zhǔn)備好教學(xué)素材和教學(xué)技巧，讓課堂教學(xué)更加生動有趣。

2.要緊跟學(xué)生的需求，詳細(xì)地介紹每一個(gè)知識點(diǎn)，將教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法聯(lián)系緊密。

3.注重課堂紀(jì)律和規(guī)范，保證學(xué)生成為課堂主體，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提供更多的自主學(xué)習(xí)空間。

第五段：試講教案的收獲和體會

我們努力參與試講教案，是為了更好地提高自己的教學(xué)能力。在試講教案的過程中，我們經(jīng)歷了困難、挑戰(zhàn)，也遇到了不少成功的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這讓我們深刻理解到教師工作的艱辛和重要性，使我們在教學(xué)中更加注重教學(xué)過程、注重教學(xué)方法、注重教學(xué)質(zhì)量、注重教學(xué)思想。

幼兒園試講教案篇五

知識目標(biāo)：

1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。

2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國。

1、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

2、體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會詩意。共分為四個(gè)步驟：

1、深情地朗讀;

2、細(xì)膩地品讀;

3、優(yōu)美地解讀;

4、豐富地聯(lián)讀。

自主*探究*探究

(一)大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記。

(二)這首《鄉(xiāng)愁》詩，“借助時(shí)空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”，結(jié)合詩的內(nèi)容，寫出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。

(三)這首詩中，作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。

(四)這首詩除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。

[示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。

(五)詩歌的語言簡潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié)，二組的同學(xué)寫第三節(jié)，三組的同學(xué)寫第四節(jié);寫有余力的同學(xué)可全寫)。

[示例]

小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

[解讀]

“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。

他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!

誰說‘少年不識愁滋味’，這正是一個(gè)少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”

(六)請你從古詩詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來。

(七)把自己閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題記在筆記本上，在小組內(nèi)探究交流。

幼兒園試講教案篇六

1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運(yùn)用語言。

2.過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

一、復(fù)習(xí)古詩，談話激趣：

1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?(珍惜時(shí)間)

3.師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?

二、初讀課文，整體感知：

1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們再解決。(學(xué)生自讀課文，讀中感悟。)

2.師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書：一去不復(fù)返?)

3.師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎?

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。

4.師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這又說明了什么?

生1：前后照應(yīng)。

生2：說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

5.師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子?(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語。)

6.師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?(第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。)

句子：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

7.教師范讀：

是啊，時(shí)間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評議：老師讀得怎么樣?為什么?)

8.教師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過的嗎?

三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語言：

1.師：作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過去的?請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

2.現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?板書：在的時(shí)候，從過去。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累語言：

你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

4.師：怪不得作者說：“太陽他有腳啊?！?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了，可見他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如：在的時(shí)候，從過去。

(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話。)

四、品讀第四自然段

1.作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎?你從哪兒可以看出?(我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)

2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)

3.事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

五、選讀句子，體味語言美

1.這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它?(學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)

2.你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?

六、作業(yè)

由《匆匆》所想到的。

匆匆

一去不復(fù)返?

在的時(shí)候，從過去。

白白走這一遭啊?

幼兒園試講教案篇七

試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡單。

嚴(yán)格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。

簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，我們先來看看。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

2、過程與方法：

3、感情態(tài)度與價(jià)值觀：

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

2、教學(xué)難點(diǎn)：

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

2、新課教學(xué)：

3、鞏固提高：

4、小結(jié)作業(yè)：

四、板書設(shè)計(jì)

這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案，這個(gè)真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進(jìn)行解釋。

一、教學(xué)目標(biāo)

這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗?是新課改的理念問題。如果你寫的時(shí)候沒有這三個(gè)條目，那么在考官看來，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很嚴(yán)重了。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。

重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。

舉例：

在小學(xué)語文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說你讓小學(xué)生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個(gè)就叫做難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

下面的四條是教學(xué)過程四部曲，比較流程化的東西。

導(dǎo)入――新課―――鞏固――小結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì)，很有學(xué)生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請大家不要去模仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時(shí)可以擦除。

試講教案你會寫嗎？

教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：

一、課題（說明本課名稱）

二、教材分析

三、教學(xué)目標(biāo)（或稱教學(xué)目的，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

四、課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）

五、教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

六、教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）

七、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九、板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1、設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2、怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？

3、提問哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1、針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

2、怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3、教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2、怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？

3、需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1、怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

2、需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1、布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

2、需不需要提示或解釋？

幼兒園試講教案篇八

荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

幼兒園試講教案篇九

物理試講教案模板：自由落體運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

1、理解自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2、明確物體做自由落體運(yùn)動的條件

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法

教學(xué)重難點(diǎn)

理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。

掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律是怎樣的?

二、自由落體運(yùn)動

結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會不會同時(shí)著地呢?

演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)

自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。

顯然物體做自由落體運(yùn)動的條件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

(2)從靜止開始下落

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動。

三、自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢?

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)

將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動，可得到：

1、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

四、自由落體加速度

學(xué)生閱讀課文

提問：什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)

重力加速度的.大小有什么規(guī)律?

(1)在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

(3)在通常的計(jì)算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計(jì)算中，還可以把g取作

10m/s2

五、自由落體運(yùn)動的規(guī)律

注意式中的h是指下落的高度。

課后習(xí)題

1、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》

2、教材練習(xí)(1)至(4)題

幼兒園試講教案篇十

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

就：靠近。

乎：句中相當(dāng)于“于”。

2.思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

明確：共五個(gè)。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。

木直中繩，使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

木受繩則直，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘?，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問的人。

幼兒園試講教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊64頁~65頁。

教學(xué)要求：

1.通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法，并通過獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。

2.使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，探索新知

1.復(fù)習(xí)舊知。

(1)誰來給大家介紹一下，這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來的?

(2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)

(3)通過以前的學(xué)習(xí)，說說對于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)

總結(jié)舊知：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份，每份就是它的。

2.探索新知。

(1)出示風(fēng)車散開的圖，現(xiàn)在誰還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機(jī)出示：板書：一個(gè)整體)

揭題：今天，我們就用這個(gè)辦法，繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)(板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù))

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把散開的風(fēng)車還看成原來的風(fēng)車，也就是“一個(gè)整體”，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移。)

(2)學(xué)習(xí)例1：

出示例1情境圖：

?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?說一說你是怎么想的?

?根據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫一個(gè)圈來表示，平均分用虛線來表示。)

?讓學(xué)生指一指一份在哪里，說一說()是()的。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)

(3)學(xué)習(xí)例2：

出示例2情境圖：

?操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾?先拿出四個(gè)圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。

?反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。

?師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個(gè)整體平均分成兩份，分母就應(yīng)該是2，每份就是它的(板書：2份)

(設(shè)計(jì)意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實(shí)際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過對比，讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，為接下來的變式練習(xí)提供有力的支持。)

(3)變式練習(xí)：

2只小猴分6個(gè)桃：

些桃的。

對比辨析：剛才分的是4個(gè)桃，現(xiàn)在分的是6個(gè)桃，為什么都用來表示其

中的1份呢?

(設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)和對比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，在學(xué)生自主建構(gòu)的過程中，不斷完善對分?jǐn)?shù)知識的理解。)

3.新課小結(jié)。

說一說，通過剛才的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)知識又有了哪些新的了解?

二、鞏固練習(xí)，融會貫通

1.說一說。(想想做做1)

自主練習(xí)，討論匯報(bào)：每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?

2.判一判。

下面的涂色部分都能用來表示嗎?

判斷對錯(cuò)，說說錯(cuò)在哪里，怎么改正。

出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?

(設(shè)計(jì)意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學(xué)生再次感受：同樣多的物體，看成一個(gè)整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體，只要看成一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同，為學(xué)生的知識建構(gòu)再次提供平臺。)

3.涂一涂。(想想做做3)

(1)學(xué)生自主分一分，涂一涂。

(2)反饋不同涂法，不同分法。

4.分一分。

出示15個(gè)風(fēng)車。

拿出它的，還剩下幾個(gè)?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來拿一拿。

拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。

還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報(bào)幾分之一，他生猜是幾根。

(設(shè)計(jì)意圖：在游戲中豐富對分?jǐn)?shù)知識的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。)

5.找一找。

(1)找一找我們今天上課的會場里的分?jǐn)?shù)。

(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)延伸到課外，開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。)

文檔為doc格式

幼兒園試講教案篇十二

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認(rèn)真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

幼兒園試講教案篇十三

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

1、課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。

1、出示課題，釋題?！按掖摇笔鞘裁匆馑?？

2、根據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。

3、把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。

1、自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2、小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。

3、全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)習(xí)第1段。

學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？

開篇三個(gè)排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。

2、學(xué)習(xí)第2段。

讀句子“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。

“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？

3、學(xué)習(xí)第3段。

學(xué)生自由讀課文。

小組討論：

文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？

你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。

你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補(bǔ)充上幾句？

全班交流。感受時(shí)間來去匆匆。

4、學(xué)習(xí)第4段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

資料展示：朱自清生平事跡以及“五·四運(yùn)動”后的社會背景。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有”來說體會，談感受。）

讀到這里，你想到了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，談?wù)湎r(shí)間，珍愛生命，有所作為。）

6、同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言，名人故事。

1、讀完這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？

2、在品讀課文時(shí)，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。）

1、課外閱讀朱自清的散文。

2、把你喜歡的語句抄寫在積累本上。

3、仿照課文寫法，寫寫你對時(shí)間的感覺。

幼兒園試講教案篇十四

1、意識到時(shí)間的寶貴，認(rèn)識合理安排時(shí)間的重要性。

2、學(xué)會合理科學(xué)地分配時(shí)間，能把學(xué)到的時(shí)間管理策略運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

3、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對自己負(fù)責(zé)。

1、把課上所學(xué)到的時(shí)間管理方法用于學(xué)習(xí)生活。2、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對自己負(fù)責(zé)。

（一）熱身活動：撕紙人生

1、講述規(guī)則（每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張紙條，手上的紙條代表一生）（1）假設(shè)你可以活100歲。你現(xiàn)在13歲，請撕去13歲之前的紙頭。（2）假設(shè)你讀書到23歲，請你把23歲到100歲的時(shí)間撕去。

（3）現(xiàn)在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時(shí)間：請你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，因?yàn)槲覀冇腥种坏臅r(shí)間在睡覺，再死掉三分之一，因?yàn)槲覀冊趯W(xué)校上課，請同學(xué)們看一下最后紙條的長度。

2、完成活動

3、交流討論

師：我們以為我們有很多課余時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)原來他只有這么短。需要好好利

用。光有理念還不夠，讓我們具體來看看有哪些hold住時(shí)間的好辦法。

4、提出主題

今天就讓我們討論下如何hold住自己的課余時(shí)間。既然討論課余時(shí)間，那我們首先來看一下課余時(shí)間有多長。

（二）主體活動活動一：小明的故事1、活動規(guī)則：

2、完成活動

3、分享交流

師：小明的時(shí)間是否合理應(yīng)用了呢？為什么沒有合理應(yīng)用自己的時(shí)間呢？生：沒有，因?yàn)樾∶鞑豢习察o的寫自己的`作業(yè)?；顒佣盒〗M討論1、活動規(guī)則：

師：你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢？生：給自己制定切實(shí)可行的日計(jì)劃、周計(jì)劃，按照題型規(guī)定自己每天要完成的數(shù)量，最后獲得老師的稱贊，非常開心。

生：可以將任務(wù)分成不同的階段，完成一個(gè)階段時(shí)，給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)自己積極性。

……

（三）總結(jié)升華

人生每段路會途經(jīng)各種風(fēng)景，hold住課余時(shí)間，是管理時(shí)間的一大步，管理好時(shí)間，是走好人生的重要一步，希望我們每個(gè)人都擁有繽紛多彩的人生之樹。

幼兒園試講教案篇十五

試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡單。

嚴(yán)格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。

簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，我們先來看看。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

2.過程與方法：

3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

2.教學(xué)難點(diǎn)：

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：

2.新課教學(xué)：

3.鞏固提高：

4.小結(jié)作業(yè)：

四、板書設(shè)計(jì)

這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案，這個(gè)真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進(jìn)行解釋。

一、教學(xué)目標(biāo)

這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問題。如果你寫的時(shí)候沒有這三個(gè)條目，那么在考官看來，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很嚴(yán)重了。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。

重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。

舉例：

在小學(xué)語文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說你讓小學(xué)生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個(gè)就叫做難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

下面的四條是教學(xué)過程四部曲，比較流程化的東西。

導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì)，很有學(xué)生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請大家不要去模仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時(shí)可以擦除。

幼兒園試講教案篇十六

大班幼兒隨著年齡的增長，對戶外游戲活動的興趣越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后，設(shè)計(jì)本次戶外游戲活動，培養(yǎng)孩子在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。

1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動作的靈活性，發(fā)展幼兒身體的平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。

彩色布條平整的場地音樂光盤

一、幼兒聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動。

二、游戲開始：

1、幼兒想想怎樣玩布條。

幼兒自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2、教師請幼兒示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對方揪出布條。

3、教師講解玩法規(guī)則：幼兒自由分組，5----6人為一組，教師數(shù)“一二三”，幼兒開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會揪對方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。

4、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵(lì)幼兒快跑躲閃身體靈活動作要快。

三、自由玩布條

1、幼兒探索布條的新玩法

2、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的.新玩法。

將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請家長與幼兒一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂。

在學(xué)習(xí)和了解了幼兒園教師面試試講教案的信息之后，相信同學(xué)們對考試的信息更加的了解了，那么大家一定做好準(zhǔn)備去提高自己的能力。

幼兒園試講教案篇十七

活動目標(biāo)

1、觀察并表達(dá)葡萄的外形及色彩變化，嘗試用疊印的方法表現(xiàn)葡萄的晶瑩水潤。

2、能用遮擋的方法表現(xiàn)一大串葡萄的樣子。

3、保持良好的操作習(xí)慣，能與同伴友好合作、共同使用操作材。

活動準(zhǔn)備

1、葡萄實(shí)物或圖片。

2、水粉筆，顏料（紫色、白色、藍(lán)色、黃色），作業(yè)紙，調(diào)色盤，抹布，桌布。

活動過程

一、出示不同品種的葡萄，引導(dǎo)幼兒觀察、講述葡萄的外形和色彩。

教師：葡萄是什么樣子的？是什么顏色的？一串葡萄是什么樣的？

二、欣賞葡萄圖片

討論運(yùn)用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄。

教師：看了這些葡萄？你有什么感覺？除了紫色葡萄還有什么顏色的葡萄？（綠色）

這些葡萄新鮮嗎？你是怎么看出來的？（水靈靈的）

你知道怎樣表現(xiàn)水靈靈的葡萄嗎？

三、教師示范用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄。

教師：仔細(xì)看看，老師是用什么方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的？

（在涂有顏色的葡萄上點(diǎn)涂一些顏色，然后再印一次）白色涂多少合適？（一點(diǎn)點(diǎn)）

四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

1、教師：一串葡萄怎么畫？怎么表現(xiàn)很多顆葡萄擠在一起的感覺？（用遮擋的方法）

2、教師示范講解

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用疊印的方法表現(xiàn)葡萄水靈靈的樣子。

第二次疊加上去的顏色不需要太多、太滿，稍稍一些即可，這樣印出來似有似無的感覺比較好。

五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互評價(jià)。

教師：你是怎么用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的？

你在畫一串葡萄的時(shí)候遇到了什么問題？

幼兒園試講教案篇十八

1、探索套圈的方法，學(xué)會二人、三人協(xié)調(diào)地動作，并能隨音樂用身體動作表現(xiàn)多種套圈的姿態(tài)，試講教案2。

2、樂意與每一個(gè)同伴合作，體驗(yàn)活動的快樂。

1、教師直接導(dǎo)入：“小朋友們，今天我們一起來玩?zhèn)€套圈的

游戲吧！”

2、幼兒聽音樂自由結(jié)伴三人玩游戲——《套圈》

3、聽音樂放松練習(xí)：雙手側(cè)平舉，頭頂合攏，打開背后，右手抱肩，舉起放在頭頂，成圈后緩慢放下。

4、教師提問：“小朋友們剛才是幾人在套圈？那么，兩個(gè)人能不能套呢？”

1、教師請配班教師和自己一起示范兩人套圈，教案《試講教案2》。

2、幼兒講述教師和自己套圈的差異。

4、幼兒找好搭檔后在音樂伴奏下練習(xí)第一遍后提問：

（1）、小朋友們，套圈的時(shí)候聽到的這個(gè)音樂，你們有什么感覺呢？（優(yōu)美、舒緩）

（2）、聽到這么舒緩、柔和的音樂，怎樣在套圈的時(shí)候跳出這種感覺呢？

5、教師小結(jié)并示范動作要領(lǐng)：“老師在套圈的時(shí)候，手指要并攏做動作要很緩慢，很優(yōu)美，注意伸展上肢，面帶微笑，腳可以在地上劃出一條長長的線，套住同伴后，自己的身體要保持不動，別人出來以后可以做一個(gè)很優(yōu)美的動作，等著同伴來套你。同時(shí)要記住再做每一個(gè)動作之前要先吸一口氣，這叫提氣，請小朋友再來試一試?！?/p>

6、幼兒聽音樂練習(xí)第二遍，并請個(gè)別幼兒示范。

7、幼兒探索三個(gè)人在一起套圈的方法。

師：“剛才是兩個(gè)人在套圈，如果現(xiàn)在在增加一個(gè)小朋友三個(gè)人在一起怎么套？”

8、幼兒講述自己套圈的方法，并請幼兒示范一到兩次。

師：“你們跳得都很美，老師也想試一下，你們要仔細(xì)看老師跳的美不美？美在哪里？”

9、教師表演3 人套圈，幼兒欣賞。

教師與幼兒一起練習(xí)3 人套圈的方法。