作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹規(guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
幼兒園試講教案篇一
教案試講是每個(gè)教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,通過(guò)試講過(guò)程的歷練和總結(jié),教師可以更好地提高教學(xué)水平,了解學(xué)生的需求,更新自己的教育理念。在這次教案試講的過(guò)程中,我深深體會(huì)到了教師應(yīng)該具有的核心素養(yǎng)和技能,不僅僅是掌握知識(shí)和技能,更是需要耐心、責(zé)任感、愛(ài)心等素質(zhì)。
第二段:認(rèn)真?zhèn)湔n
試講才能順利,離不開(kāi)認(rèn)真的備課。在進(jìn)行教案試講前,我充分調(diào)研了教材和學(xué)生的實(shí)際情況,仔細(xì)講解了教學(xué)過(guò)程,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便做好相應(yīng)調(diào)整。如此一來(lái),即使在試講的過(guò)程中遇到問(wèn)題,也能夠妥善應(yīng)對(duì),避免產(chǎn)生突發(fā)情況。在這個(gè)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到備課是成功的關(guān)鍵,只有將自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況融合起來(lái),才能夠讓試講有一個(gè)良好的反饋和紀(jì)錄。
第三段:注重授課方法
在實(shí)踐授課的時(shí)候,我注意到教學(xué)方法的重要性。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng),我發(fā)現(xiàn)使用適當(dāng)?shù)姆椒?,如提?wèn)、講解、演示等都能夠在不同的階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外,以學(xué)生為主體的教學(xué)方法也非常重要。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生放在教學(xué)的核心,幫助學(xué)生充分發(fā)展他們的潛能。另外,合理使用多媒體設(shè)備和教學(xué)助手,能夠更加生動(dòng)、有趣和形象地展示內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段:注意課堂管理
教學(xué)過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到課堂管理的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要在掌控學(xué)生的同時(shí),尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和興趣。課前的設(shè)計(jì)和組織都要考慮到學(xué)生特點(diǎn),注意調(diào)整課息和掌握教學(xué)節(jié)奏。同時(shí),抓好教學(xué)紀(jì)律,嚴(yán)格要求學(xué)生的參與度和完成度,能夠避免課堂上的無(wú)序現(xiàn)象,確保教學(xué)質(zhì)量。
第五段:結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō),這次教案試講是對(duì)我的教學(xué)理念和實(shí)踐的新的檢驗(yàn)。我在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到,教師不僅僅只是傳達(dá)知識(shí)的人,更需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和伙伴,以學(xué)生為本的理念是健康教育的必要組成部分。通過(guò)這次試講,我會(huì)時(shí)刻警醒自己,不斷提高自己的教學(xué)水平和授課技能,希望在將來(lái)的教學(xué)中,能夠向?qū)W生傳遞更加全面、考慮周到和有趣的教學(xué)方式,與學(xué)生一起成長(zhǎng),為未來(lái)的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
幼兒園試講教案篇二
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,并能背誦喜歡的部分。
2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。
1.聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,貓是我們生活中很常見(jiàn)的一中動(dòng)物,你養(yǎng)過(guò)貓嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊,談起貓同學(xué)們都很興奮,我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓,他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料,讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文
在認(rèn)識(shí)老舍之后,我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示,自由讀課文,邊讀邊解決這些問(wèn)題,哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(讀自學(xué)提示)
2.小組匯報(bào)交流
1.學(xué)習(xí)第1自然段
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)
貓是既老實(shí),又貪玩,又很盡職,那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
(3)小結(jié):“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身,可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語(yǔ)句修辭手法
2.學(xué)習(xí)第2自然段
課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢,讀一讀相關(guān)句子。(生讀)
高興時(shí),叫喚“豐富多腔,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,不高興時(shí)“一聲不出”,這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法,表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興,也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
3.學(xué)習(xí)第3自然段
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
小結(jié):作者在寫作時(shí),有詳有略,寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì),因?yàn)樽髡邜?ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。
4.學(xué)習(xí)第4,5自然段
下面我們來(lái)看第二大段,默讀課文,找一找:哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出,作者喜歡大貓,更喜歡剛滿月的小貓。
2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn),老師這里搜集了一項(xiàng),貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小,當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí),貓便跑進(jìn)去捉老鼠,若胡須碰壁,它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很有趣,貓身上的學(xué)問(wèn),你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料,匯報(bào)交流)
幼兒園試講教案篇三
同學(xué)們可以翻到封面欣賞一下。蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州期間,每次游覽人們傳說(shuō)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁,都不免觸景生情,發(fā)出驚世浩嘆。由此,中國(guó)文學(xué)史上就增添了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》兩篇精妙絕倫的散文。他寫成《前赤壁賦》時(shí),展紙揮毫寫了一幅長(zhǎng)卷,這幅長(zhǎng)卷寫得尤為成功。傳到明代,董其昌拜觀了真跡,十分傾倒,說(shuō)蘇軾的書法筆力欲透紙背,全用正筆中鋒,每波劃盡處,常有聚墨痕,如黍米珠。董其昌作過(guò)一段著名的跋語(yǔ):“東坡先生此賦,楚騷之一變也;此書,‘蘭亭’之一變也。宋人文字俱以此為極則?!边@是對(duì)蘇軾的《赤壁賦》及其書法最為深切而崇高的評(píng)價(jià)。
今天,讓我們伴隨著名播音員夏青的朗誦步入蘇軾為我們構(gòu)筑的文學(xué)和哲學(xué)的殿堂,領(lǐng)略蘇軾那卓絕的雄風(fēng)。
[放錄音,學(xué)生聽(tīng)]
二。初步感知課文特色。
聽(tīng)完朗誦,你對(duì)《赤壁賦》有什么感覺(jué)?
教師點(diǎn)題:很好!著名現(xiàn)當(dāng)代作家巴金曾說(shuō)《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。
三。問(wèn)題探討。請(qǐng)看下列問(wèn)題,我們共同探討:
(展示問(wèn)題一:文章第一段的景物描寫美在何處?為什么寫得賽似仙境?)
可對(duì)“徘徊”進(jìn)行詳細(xì)解釋。運(yùn)用《說(shuō)文解字》
(展示問(wèn)題二:文章第二段作者的感情從樂(lè)到悲變化是否太突兀?悲從何來(lái)?)《月出》
由樂(lè)到悲的第二層心境是通過(guò)什么來(lái)寫呢?
(展示問(wèn)題三:第三段先說(shuō)英雄偉大,再說(shuō)自己渺小,那么“月明星稀”,烏鵲南飛”一句對(duì)突出曹操“一世之雄”有何作用?這段如何通過(guò)對(duì)比寫出人生短暫?)
寫曹操的重點(diǎn)在哪里?
(展示問(wèn)題四:第三段客的話是否也是蘇軾自己心境的表達(dá)?如果是,那么蘇軾一貫的豪放風(fēng)格與文中“悲”的感情是否矛盾?)
明確:這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆“夫天地者,萬(wàn)物之逆旅;光陰者,百代之過(guò)客”以后,不是接著說(shuō):“浮生如夢(mèng),為歡幾何?古人秉燭夜游,良有以也”;另一位唐代詩(shī)人韋莊也說(shuō)過(guò):“須愁春漏短,莫訴金杯滿。遇酒且呵呵,人生能幾何!”。但蘇軾不用此法。他認(rèn)為舉杯消愁只有愁更愁,俗話說(shuō)“心病還要心藥醫(yī)”,欲求精神苦悶的真正解脫,只有求之于自身在哲學(xué)上的“解脫”,所以雖然他借客之口表達(dá)了自己的悲情,但醉翁之意并不在宣揚(yáng)這種悲觀的論調(diào),而是沿用賦家“抑客伸主”的方法,力求闡明萬(wàn)物變與不變的道理,超脫于無(wú)益的悲觀,憑仗哲學(xué)武器,他的精神世界也就隨之而轉(zhuǎn)出了一個(gè)更新的境界。因此文中的“悲”與豪放風(fēng)格并不矛盾。
自由朗讀二、三段,像“方其破荊州,下江陵,……,而今安在哉!”這樣的句子真是一氣呵成,如同行云流水。要讀出蘇軾散文的舒卷自如,恣肆雄健的氣勢(shì)。
(展示問(wèn)題五:第四段議論讓人難以理解?!鞍嵘汈А迸c“水與月”有什么關(guān)系?
明確:兩個(gè)層次,“且夫”表示進(jìn)一步議論,屬本段第二層次。
問(wèn)題:第一層次扣住第三段哪一點(diǎn)來(lái)說(shuō)理?從什么角度說(shuō)明不必羨慕宇宙的無(wú)窮?
明確:大自然是個(gè)無(wú)窮寶藏,可以作為人們的精神寄托,所以蘇軾認(rèn)為人對(duì)自然萬(wàn)物,不該取的不取,該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無(wú)窮”,而要使無(wú)窮的自然萬(wàn)物為“吾生”所享用,從中得到樂(lè)趣。這樣議論最后又回到了“樂(lè)”上來(lái)。
(展示問(wèn)題六:蘇軾這種聽(tīng)任自然,力求豁達(dá)的心境卻讓人有消極感,他是否有陶淵明歸園田的心境?)
在同學(xué)們的討論中,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)思考,對(duì)這一段還有許多問(wèn)題:
的。)
(展示問(wèn)題八:最后一段為什么以酒后一片狼藉,“相與枕藉乎舟中”的景象作結(jié)?表達(dá)了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度?)
明確:這時(shí)候的喝酒已不是借酒消愁,而是精神達(dá)到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。你看三杯下肚,放枕便睡,竟至一覺(jué)醒來(lái),“不知東方之既白”矣。而我們讀者好象也在清風(fēng)明月的照拂之下,跟隨他進(jìn)入一個(gè)酣甜如夢(mèng)、忘憂驅(qū)愁的文學(xué)和哲學(xué)的境界中去了。
下面一起朗誦四、五兩段,著重體會(huì)景、情、理的交融。
總結(jié):讀罷《前赤壁賦》,我們不由地將翻開(kāi)同有“一洗萬(wàn)古”之妙的《后赤壁賦》。古人認(rèn)為:若無(wú)前篇,不見(jiàn)此篇之妙;若無(wú)此篇,不見(jiàn)前篇之佳。只“山高月小,水落石出”,“山鳴谷應(yīng),風(fēng)起水涌”十六字,便似宇宙今日始開(kāi)。
[赤壁賦試講教案]
幼兒園試講教案篇四
一份好的教案,是一堂好課的保障。而教案的質(zhì)量,則是由教師的教學(xué)水平?jīng)Q定的。因此,在教師的招聘中,試講教案已成為不可或缺的環(huán)節(jié)。試講教案的目的是通過(guò)綜合測(cè)評(píng)教師的教學(xué)能力和教案質(zhì)量,來(lái)判斷教師的綜合素質(zhì)。
第二段:試講教案的重要性和要求
試講教案是教師專業(yè)能力的精益求精體現(xiàn),也是提升課堂教學(xué)效果、與學(xué)生建立良好關(guān)系的必要條件。因此,在試講教案時(shí),教師需要從以下幾個(gè)方面著手:
1.教案的編寫。教案的編寫應(yīng)該有條理、精簡(jiǎn)明了,突出教育教學(xué)的過(guò)程,充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。
2.教案的熟悉程度。教師在試講教案之前,必須要對(duì)教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)有充分的了解和掌握,而不是表面上看似熟悉。
3.教學(xué)內(nèi)容的把握。教師需要在試講過(guò)程中,把握教學(xué)的主線、思路、重點(diǎn)和難點(diǎn),將課堂紅線拉直,使學(xué)生能夠跟好整堂課。
第三段:試講教案的準(zhǔn)備工作
試講教案需要認(rèn)真的準(zhǔn)備工作。試講前要考慮以下幾個(gè)因素:
1.正確把握教學(xué)主題和要求,實(shí)際操作中要注意教材中的每一部分,學(xué)習(xí)和理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好地與校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委溝通。
2.根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、創(chuàng)新和應(yīng)用。
3.細(xì)化教學(xué)過(guò)程,為每一個(gè)環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)和時(shí)間,讓學(xué)生在全方位接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度理解。
第四段:如何進(jìn)行教案實(shí)踐
1.慎之又慎地梳理教學(xué)過(guò)程,將教學(xué)主題和要求與教學(xué)計(jì)劃融為一體,提前準(zhǔn)備好教學(xué)素材和教學(xué)技巧,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
2.要緊跟學(xué)生的需求,詳細(xì)地介紹每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),將教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法聯(lián)系緊密。
3.注重課堂紀(jì)律和規(guī)范,保證學(xué)生成為課堂主體,引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提供更多的自主學(xué)習(xí)空間。
第五段:試講教案的收獲和體會(huì)
我們努力參與試講教案,是為了更好地提高自己的教學(xué)能力。在試講教案的過(guò)程中,我們經(jīng)歷了困難、挑戰(zhàn),也遇到了不少成功的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這讓我們深刻理解到教師工作的艱辛和重要性,使我們?cè)诮虒W(xué)中更加注重教學(xué)過(guò)程、注重教學(xué)方法、注重教學(xué)質(zhì)量、注重教學(xué)思想。
幼兒園試講教案篇五
知識(shí)目標(biāo):
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,了解詩(shī)人的情感。
2、了解詩(shī)歌的寫作順序和感情線索。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、反復(fù)誦讀,使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。
3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo):
使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感,并立志刻苦學(xué)習(xí),以報(bào)效祖國(guó)。
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。
2、體會(huì)詩(shī)的意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”,即通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)意。共分為四個(gè)步驟:
1、深情地朗讀;
2、細(xì)膩地品讀;
3、優(yōu)美地解讀;
4、豐富地聯(lián)讀。
自主*探究*探究
(一)大聲地朗讀這首詩(shī),注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情,并試著做標(biāo)記。
(二)這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī),“借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”,結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容,寫出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。
(三)這首詩(shī)中,作者用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。
(四)這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”,在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度,用這樣的句式寫話:“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。
[示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如:全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行,相對(duì)應(yīng)的每一行,句式相同,字?jǐn)?shù)相同。
(五)詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉,但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面,下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的畫面的解讀。讀一讀,然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié),二組的同學(xué)寫第三節(jié),三組的同學(xué)寫第四節(jié);寫有余力的同學(xué)可全寫)。
[示例]
小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭
[解讀]
“一個(gè)十五六歲的少年,端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外,清冷的月光如瀉。
他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票,他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信,他郵寄的是‘誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!
誰(shuí)說(shuō)‘少年不識(shí)愁滋味’,這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”
(六)請(qǐng)你從古詩(shī)詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩(shī)句,并注明作者及題目。讀一讀,背下來(lái)。
(七)把自己閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在筆記本上,在小組內(nèi)探究交流。
幼兒園試講教案篇六
1.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,懂得要珍惜時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)古詩(shī),談話激趣:
1.師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》,能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?(珍惜時(shí)間)
3.師:通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了些什么,預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
二、初讀課文,整體感知:
1.師:先讓我們大聲地自由地讀讀課文,看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到不懂的詞語(yǔ)或句子,也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。(學(xué)生自讀課文,讀中感悟。)
2.師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書:一去不復(fù)返?)
3.師:這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方,你能找出來(lái)嗎?
生:它還出現(xiàn)在結(jié)尾。
4.師:作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么?
生1:前后照應(yīng)。
生2:說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
5.師:對(duì),我們不但要會(huì)讀,還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過(guò)程中,你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子?(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)
6.師:通過(guò)讀書,我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解,那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?(第二、三自然段的有關(guān)片段和句子,師指導(dǎo)有感情朗讀,在讀中理解其意義。)
句子:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。
7.教師范讀:
是啊,時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了,想到這些,作者心里好受嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓我讀讀這一自然段,看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議:老師讀得怎么樣?為什么?)
8.教師引:還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎?
三、精讀課文第三自然段,運(yùn)用語(yǔ)言:
1.師:作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的,讓我們一起來(lái)看這一段,誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
2.現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?板書:在的時(shí)候,從過(guò)去。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言:
你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀,看能不能把它背下來(lái)。
4.師:怪不得作者說(shuō):“太陽(yáng)他有腳啊?!?/p>
5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言:朱自清先生告訴我們:時(shí)間就是在我們的日常生活中,在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了,可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己,你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了,比如:在的時(shí)候,從過(guò)去。
(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話。)
四、品讀第四自然段
1.作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎?你從哪兒可以看出?(我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,偏要白白走這一遭啊?)
2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)
3.事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎?這里老師可以告訴你:朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué),在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多,即使這樣,他還認(rèn)為自己做得不夠,可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
五、選讀句子,體味語(yǔ)言美
1.這篇課文語(yǔ)言非常美,我相信大家一定愛(ài)喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀,并想想你為什么喜歡它?(學(xué)生品讀自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡它。)
2.你喜歡它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?
六、作業(yè)
由《匆匆》所想到的。
匆匆
一去不復(fù)返?
在的時(shí)候,從過(guò)去。
白白走這一遭啊?
幼兒園試講教案篇七
試講之前的教案應(yīng)該如何完成?很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案,彈出一大堆的東西,有些很復(fù)雜,有些又很簡(jiǎn)單。
嚴(yán)格意義來(lái)講,我們寫的不能算是教案,只能算是簡(jiǎn)案。
簡(jiǎn)而言之,簡(jiǎn)案是教案的刪減版。簡(jiǎn)到什么程度是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的,我們先來(lái)看看。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
2、過(guò)程與方法:
3、感情態(tài)度與價(jià)值觀:
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
2、教學(xué)難點(diǎn):
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課:
2、新課教學(xué):
3、鞏固提高:
4、小結(jié)作業(yè):
四、板書設(shè)計(jì)
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案,這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了,我們來(lái)依次進(jìn)行解釋。
一、教學(xué)目標(biāo)
這個(gè)非常重要,下面給出了三條,知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三條的順序不能顛倒,內(nèi)容缺一不可,因?yàn)樗婕暗?是新課改的理念問(wèn)題。如果你寫的時(shí)候沒(méi)有這三個(gè)條目,那么在考官看來(lái),你可能是不認(rèn)可新課改的理念的,這個(gè)就很嚴(yán)重了。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
有些考生分不清什么算是重點(diǎn),什么算是難點(diǎn)。
重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的,比較具體的;難點(diǎn)是比較抽象的,比較虛的。
舉例:
在小學(xué)語(yǔ)文課程中,我們讓小學(xué)生掌握生字詞,掌握某些句式,這就算是重點(diǎn)。而比如說(shuō)你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài),小學(xué)上是很難理解這種東西的,這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
下面的四條是教學(xué)過(guò)程四部曲,比較流程化的東西。
導(dǎo)入――新課―――鞏固――小結(jié)
四、板書設(shè)計(jì)
網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì),很有學(xué)生看到之后也覺(jué)得很驚艷,很羨慕,想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是,請(qǐng)各位考生明白,這種創(chuàng)新,是建立在長(zhǎng)時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請(qǐng)大家不要去模仿,就是中規(guī)中矩來(lái)用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書,就是黑板分兩邊,左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫,右邊作草稿紙來(lái)用,隨時(shí)可以擦除。
試講教案你會(huì)寫嗎?
教師資格證考試面試試講和答辯,因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的,所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來(lái)說(shuō)都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì),教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分:
一、課題(說(shuō)明本課名稱)
二、教材分析
三、教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的,說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
四、課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
五、教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
六、教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
七、教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
八、作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè))
九、板書設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)
十、教具(或稱教具準(zhǔn)備,說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
在教案書寫過(guò)程中,教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
1、設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
2、怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3、提問(wèn)哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課
1、針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
2、怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3、教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)
1、練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
2、怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演?
3、需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結(jié)
1、怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
2、需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排
1、布置哪些內(nèi)容,要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
2、需不需要提示或解釋?
幼兒園試講教案篇八
荀子(約公元前313—前238),名況,字卿,戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書,死后葬于蘭陵。
荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻?!秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
幼兒園試講教案篇九
物理試講教案模板:自由落體運(yùn)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解自由落體運(yùn)動(dòng),知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法
教學(xué)重難點(diǎn)
理解在同一地點(diǎn),一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。
掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的?
二、自由落體運(yùn)動(dòng)
結(jié)論:第一次金屬片先落下,紙片后落下,第二次幾乎同時(shí)落下。
提問(wèn):解釋觀察的現(xiàn)象
顯然,空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落,而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,阻力減小,紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢?
演示2:牛頓管實(shí)驗(yàn)
自由落體運(yùn)動(dòng):物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是:
(1)只受重力而不受其他任何力,包括空氣阻力。
(2)從靜止開(kāi)始下落
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,可以忽略不計(jì),物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
三、自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上,讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器,紙帶下方固定在重錘上,先用手提著紙帶,使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放,然后接通電源,松開(kāi)紙帶,讓重物自由下落,計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng),可得到:
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2
四、自由落體加速度
學(xué)生閱讀課文
提問(wèn):什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)
重力加速度的.大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點(diǎn),一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方,重力加速度是不同的,由教材第37頁(yè)表格可知,緯度愈高,數(shù)值愈大。
(3)在通常的計(jì)算中,可以把g取作9.8m/s2,在粗略的計(jì)算中,還可以把g取作
10m/s2
五、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
注意式中的h是指下落的高度。
課后習(xí)題
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》
2、教材練習(xí)(1)至(4)題
幼兒園試講教案篇十
1.字詞積累:
以為:“以之為”的省略,“把…作為”。
就:靠近。
乎:句中相當(dāng)于“于”。
2.思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?
明確:共五個(gè)。
青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。說(shuō)明經(jīng)過(guò)某種人為或自然的變化過(guò)程,事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。
木直中繩,使之然也。已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
木受繩則直,金就礪則利。說(shuō)明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘?,使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出:人只有經(jīng)過(guò)廣泛地學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)品德,鍛煉才干,成為一個(gè)有道德,有學(xué)問(wèn)的人。
幼兒園試講教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)64頁(yè)~65頁(yè)。
教學(xué)要求:
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法,并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)討論等研究活動(dòng)順利地完成知識(shí)的正遷移,理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。
2.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)重點(diǎn):把一個(gè)整體平均分成若干份,用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)舊知,探索新知
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下,這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?
(2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么想到用來(lái)表示的?(板書:平均分)
(3)通過(guò)以前的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識(shí)?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)
總結(jié)舊知:把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份,每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風(fēng)車散開(kāi)的圖,現(xiàn)在誰(shuí)還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說(shuō)說(shuō)為什么也是呢?(相機(jī)出示:板書:一個(gè)整體)
揭題:今天,我們就用這個(gè)辦法,繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷把散開(kāi)的風(fēng)車還看成原來(lái)的風(fēng)車,也就是“一個(gè)整體”,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。)
(2)學(xué)習(xí)例1:
出示例1情境圖:
?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
?根據(jù)回答,師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份。(介紹:數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫一個(gè)圈來(lái)表示,平均分用虛線來(lái)表示。)
?讓學(xué)生指一指一份在哪里,說(shuō)一說(shuō)()是()的。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn),理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份,這樣的一份也可以用來(lái)表示。)
(3)學(xué)習(xí)例2:
出示例2情境圖:
?操作、感悟、交流:每只小猴能分得這些桃的幾分之幾?先拿出四個(gè)圓片分一分,再把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
?反饋:1生板演分法,說(shuō)一說(shuō)把這些桃平均分成了幾份,指一指每份在哪里,他生說(shuō)一說(shuō)每份是這些桃的幾分之幾。
?師總結(jié):(加圈,加虛線)是的,把這些桃,也就是這個(gè)整體平均分成兩份,分母就應(yīng)該是2,每份就是它的(板書:2份)
(設(shè)計(jì)意圖:用圓片代替桃子分一分,說(shuō)一說(shuō),通過(guò)實(shí)際操作,從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上,抽象得出每份是這些桃的,初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分,也可以用分?jǐn)?shù)表示,分母仍然表示平均分的份數(shù),豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,為接下來(lái)的變式練習(xí)提供有力的支持。)
(3)變式練習(xí):
2只小猴分6個(gè)桃:
些桃的。
對(duì)比辨析:剛才分的是4個(gè)桃,現(xiàn)在分的是6個(gè)桃,為什么都用來(lái)表示其
中的1份呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變式練習(xí)和對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,在學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程中,不斷完善對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。)
3.新課小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō),通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習(xí),融會(huì)貫通
1.說(shuō)一說(shuō)。(想想做做1)
自主練習(xí),討論匯報(bào):每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來(lái)表示嗎?
判斷對(duì)錯(cuò),說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里,怎么改正。
出示正確答案,啟發(fā)思考:怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來(lái)表示?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、判一判,從不同的角度讓學(xué)生再次感受:同樣多的物體,看成一個(gè)整體,只要平均分的份數(shù)不同,表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體,只要看成一個(gè)整體,平均分成的份數(shù)相同,表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同,為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)再次提供平臺(tái)。)
3.涂一涂。(想想做做3)
(1)學(xué)生自主分一分,涂一涂。
(2)反饋不同涂法,不同分法。
4.分一分。
出示15個(gè)風(fēng)車。
拿出它的,還剩下幾個(gè)?拿出它的,現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來(lái)拿一拿。
拿出這堆小棒的、,說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動(dòng)手試試看!(、、)生匯報(bào)幾分之一,他生猜是幾根。
(設(shè)計(jì)意圖:在游戲中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。)
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會(huì)場(chǎng)里的分?jǐn)?shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外,開(kāi)拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái),溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。)
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幼兒園試講教案篇十二
同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中,是否總有些困惑?有人說(shuō),我整天冥思苦想,埋頭看書,但是效果不佳;有人說(shuō),我上課真的是認(rèn)真聽(tīng)講了,也覺(jué)得聽(tīng)懂了,但是一做題就不會(huì)了;有人說(shuō),我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了,付出了,可考試總是成績(jī)平平。我們也曾是雄心勃勃,也想臥薪嘗膽,也想破釜沉舟,但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無(wú)奈。今天,讓我們走進(jìn)荀子,走進(jìn)他的《勸學(xué)》,希望這位睿智的思想家、教育家,能幫助我們走出困惑,給我們指明一條前行的路。
幼兒園試講教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀懂含義深刻的句子,感悟作者表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時(shí)間的道理。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第三段。
1、課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。
1、出示課題,釋題。“匆匆”是什么意思?
2、根據(jù)課題,你能提出哪些問(wèn)題?如課文中講的是什么匆匆?是怎樣的匆匆?等等。
3、把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。
1、自由讀課文,想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2、小組討論交流,概括出每一段的主要內(nèi)容。
3、全班交流,理清文章結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)習(xí)第1段。
學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子?為什么?
開(kāi)篇三個(gè)排比句,寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此,提出問(wèn)題,引人深思,激發(fā)興趣。
2、學(xué)習(xí)第2段。
讀句子“在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。
“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思?從這段話中,你體會(huì)到了些什么?
3、學(xué)習(xí)第3段。
學(xué)生自由讀課文。
小組討論:
文章是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的?
你有哪些不懂的地方?提出來(lái)大家討論解決。
你讀懂了些什么?想想在我們的生活中有這樣的情況嗎?誰(shuí)能照樣子補(bǔ)充上幾句?
全班交流。感受時(shí)間來(lái)去匆匆。
4、學(xué)習(xí)第4段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
資料展示:朱自清生平事跡以及“五·四運(yùn)動(dòng)”后的社會(huì)背景。
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子,不能白白地浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)生命,不能什么也沒(méi)做,什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有”來(lái)說(shuō)體會(huì),談感受。)
讀到這里,你想到了些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),談?wù)湎r(shí)間,珍愛(ài)生命,有所作為。)
6、同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言,名人故事。
1、讀完這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?
2、在品讀課文時(shí),除了讀懂課文內(nèi)容外,我們還應(yīng)注意些什么?(從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去,聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。)
1、課外閱讀朱自清的散文。
2、把你喜歡的語(yǔ)句抄寫在積累本上。
3、仿照課文寫法,寫寫你對(duì)時(shí)間的感覺(jué)。
幼兒園試講教案篇十四
1、意識(shí)到時(shí)間的寶貴,認(rèn)識(shí)合理安排時(shí)間的重要性。
2、學(xué)會(huì)合理科學(xué)地分配時(shí)間,能把學(xué)到的時(shí)間管理策略運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
3、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀,對(duì)自己負(fù)責(zé)。
1、把課上所學(xué)到的時(shí)間管理方法用于學(xué)習(xí)生活。2、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀,對(duì)自己負(fù)責(zé)。
(一)熱身活動(dòng):撕紙人生
1、講述規(guī)則(每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張紙條,手上的紙條代表一生)(1)假設(shè)你可以活100歲。你現(xiàn)在13歲,請(qǐng)撕去13歲之前的紙頭。(2)假設(shè)你讀書到23歲,請(qǐng)你把23歲到100歲的時(shí)間撕去。
(3)現(xiàn)在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時(shí)間:請(qǐng)你將13歲到23歲的紙頭折成三等分,撕去三分之一,因?yàn)槲覀冇腥种坏臅r(shí)間在睡覺(jué),再死掉三分之一,因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校上課,請(qǐng)同學(xué)們看一下最后紙條的長(zhǎng)度。
2、完成活動(dòng)
3、交流討論
師:我們以為我們有很多課余時(shí)間,卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)他只有這么短。需要好好利
用。光有理念還不夠,讓我們具體來(lái)看看有哪些hold住時(shí)間的好辦法。
4、提出主題
今天就讓我們討論下如何hold住自己的課余時(shí)間。既然討論課余時(shí)間,那我們首先來(lái)看一下課余時(shí)間有多長(zhǎng)。
(二)主體活動(dòng)活動(dòng)一:小明的故事1、活動(dòng)規(guī)則:
2、完成活動(dòng)
3、分享交流
師:小明的時(shí)間是否合理應(yīng)用了呢?為什么沒(méi)有合理應(yīng)用自己的時(shí)間呢?生:沒(méi)有,因?yàn)樾∶鞑豢习察o的寫自己的`作業(yè)?;顒?dòng)二:小組討論1、活動(dòng)規(guī)則:
師:你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢?生:給自己制定切實(shí)可行的日計(jì)劃、周計(jì)劃,按照題型規(guī)定自己每天要完成的數(shù)量,最后獲得老師的稱贊,非常開(kāi)心。
生:可以將任務(wù)分成不同的階段,完成一個(gè)階段時(shí),給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),從而激發(fā)自己積極性。
……
(三)總結(jié)升華
人生每段路會(huì)途經(jīng)各種風(fēng)景,hold住課余時(shí)間,是管理時(shí)間的一大步,管理好時(shí)間,是走好人生的重要一步,希望我們每個(gè)人都擁有繽紛多彩的人生之樹(shù)。
幼兒園試講教案篇十五
試講之前的教案應(yīng)該如何完成?很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案,彈出一大堆的東西,有些很復(fù)雜,有些又很簡(jiǎn)單。
嚴(yán)格意義來(lái)講,我們寫的不能算是教案,只能算是簡(jiǎn)案。
簡(jiǎn)而言之,簡(jiǎn)案是教案的刪減版。簡(jiǎn)到什么程度是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的,我們先來(lái)看看。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
2.過(guò)程與方法:
3.感情態(tài)度與價(jià)值觀:
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):
2.教學(xué)難點(diǎn):
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課:
2.新課教學(xué):
3.鞏固提高:
4.小結(jié)作業(yè):
四、板書設(shè)計(jì)
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案,這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了,我們來(lái)依次進(jìn)行解釋。
一、教學(xué)目標(biāo)
這個(gè)非常重要,下面給出了三條,知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三條的順序不能顛倒,內(nèi)容缺一不可,因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問(wèn)題。如果你寫的時(shí)候沒(méi)有這三個(gè)條目,那么在考官看來(lái),你可能是不認(rèn)可新課改的理念的,這個(gè)就很嚴(yán)重了。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
有些考生分不清什么算是重點(diǎn),什么算是難點(diǎn)。
重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的,比較具體的;難點(diǎn)是比較抽象的,比較虛的。
舉例:
在小學(xué)語(yǔ)文課程中,我們讓小學(xué)生掌握生字詞,掌握某些句式,這就算是重點(diǎn)。而比如說(shuō)你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài),小學(xué)上是很難理解這種東西的,這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
下面的四條是教學(xué)過(guò)程四部曲,比較流程化的東西。
導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)
四、板書設(shè)計(jì)
網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì),很有學(xué)生看到之后也覺(jué)得很驚艷,很羨慕,想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是,請(qǐng)各位考生明白,這種創(chuàng)新,是建立在長(zhǎng)時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請(qǐng)大家不要去模仿,就是中規(guī)中矩來(lái)用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書,就是黑板分兩邊,左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫,右邊作草稿紙來(lái)用,隨時(shí)可以擦除。
幼兒園試講教案篇十六
大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃,特別是對(duì)有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后,設(shè)計(jì)本次戶外游戲活動(dòng),培養(yǎng)孩子在游戲中的合作意識(shí)及合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性,發(fā)展幼兒身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識(shí)及合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂(lè)光盤
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《歡樂(lè)小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開(kāi)始:
1、幼兒想想怎樣玩布條。
幼兒自由找朋友,分散練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)幼兒示范玩法,把布條塞進(jìn)褲腰,讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則:幼兒自由分組,5----6人為一組,教師數(shù)“一二三”,幼兒開(kāi)始在指定的范圍內(nèi)四散跑開(kāi)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴,但不得推拉,先揪下對(duì)方尾巴為勝,幼兒進(jìn)行游戲。
4、教師提問(wèn):怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵(lì)幼兒快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條
1、幼兒探索布條的新玩法
2、教師提問(wèn):你們知道,布條除了有這些玩法,還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的.新玩法。
將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲,回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起玩,共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)和了解了幼兒園教師面試試講教案的信息之后,相信同學(xué)們對(duì)考試的信息更加的了解了,那么大家一定做好準(zhǔn)備去提高自己的能力。
幼兒園試講教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察并表達(dá)葡萄的外形及色彩變化,嘗試用疊印的方法表現(xiàn)葡萄的晶瑩水潤(rùn)。
2、能用遮擋的方法表現(xiàn)一大串葡萄的樣子。
3、保持良好的操作習(xí)慣,能與同伴友好合作、共同使用操作材。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、葡萄實(shí)物或圖片。
2、水粉筆,顏料(紫色、白色、藍(lán)色、黃色),作業(yè)紙,調(diào)色盤,抹布,桌布。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示不同品種的葡萄,引導(dǎo)幼兒觀察、講述葡萄的外形和色彩。
教師:葡萄是什么樣子的?是什么顏色的?一串葡萄是什么樣的?
二、欣賞葡萄圖片
討論運(yùn)用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄。
教師:看了這些葡萄?你有什么感覺(jué)?除了紫色葡萄還有什么顏色的葡萄?(綠色)
這些葡萄新鮮嗎?你是怎么看出來(lái)的?(水靈靈的)
你知道怎樣表現(xiàn)水靈靈的葡萄嗎?
三、教師示范用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄。
教師:仔細(xì)看看,老師是用什么方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的?
(在涂有顏色的葡萄上點(diǎn)涂一些顏色,然后再印一次)白色涂多少合適?(一點(diǎn)點(diǎn))
四、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
1、教師:一串葡萄怎么畫?怎么表現(xiàn)很多顆葡萄擠在一起的感覺(jué)?(用遮擋的方法)
2、教師示范講解
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用疊印的方法表現(xiàn)葡萄水靈靈的樣子。
第二次疊加上去的顏色不需要太多、太滿,稍稍一些即可,這樣印出來(lái)似有似無(wú)的感覺(jué)比較好。
五、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。
教師:你是怎么用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的?
你在畫一串葡萄的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題?
幼兒園試講教案篇十八
1、探索套圈的方法,學(xué)會(huì)二人、三人協(xié)調(diào)地動(dòng)作,并能隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)多種套圈的姿態(tài),試講教案2。
2、樂(lè)意與每一個(gè)同伴合作,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、教師直接導(dǎo)入:“小朋友們,今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€套圈的
游戲吧!”
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由結(jié)伴三人玩游戲——《套圈》
3、聽(tīng)音樂(lè)放松練習(xí):雙手側(cè)平舉,頭頂合攏,打開(kāi)背后,右手抱肩,舉起放在頭頂,成圈后緩慢放下。
4、教師提問(wèn):“小朋友們剛才是幾人在套圈?那么,兩個(gè)人能不能套呢?”
1、教師請(qǐng)配班教師和自己一起示范兩人套圈,教案《試講教案2》。
2、幼兒講述教師和自己套圈的差異。
4、幼兒找好搭檔后在音樂(lè)伴奏下練習(xí)第一遍后提問(wèn):
(1)、小朋友們,套圈的時(shí)候聽(tīng)到的這個(gè)音樂(lè),你們有什么感覺(jué)呢?(優(yōu)美、舒緩)
(2)、聽(tīng)到這么舒緩、柔和的音樂(lè),怎樣在套圈的時(shí)候跳出這種感覺(jué)呢?
5、教師小結(jié)并示范動(dòng)作要領(lǐng):“老師在套圈的時(shí)候,手指要并攏做動(dòng)作要很緩慢,很優(yōu)美,注意伸展上肢,面帶微笑,腳可以在地上劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,套住同伴后,自己的身體要保持不動(dòng),別人出來(lái)以后可以做一個(gè)很優(yōu)美的動(dòng)作,等著同伴來(lái)套你。同時(shí)要記住再做每一個(gè)動(dòng)作之前要先吸一口氣,這叫提氣,請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試?!?/p>
6、幼兒聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)第二遍,并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
7、幼兒探索三個(gè)人在一起套圈的方法。
師:“剛才是兩個(gè)人在套圈,如果現(xiàn)在在增加一個(gè)小朋友三個(gè)人在一起怎么套?”
8、幼兒講述自己套圈的方法,并請(qǐng)幼兒示范一到兩次。
師:“你們跳得都很美,老師也想試一下,你們要仔細(xì)看老師跳的美不美?美在哪里?”
9、教師表演3 人套圈,幼兒欣賞。
教師與幼兒一起練習(xí)3 人套圈的方法。