當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

班主任感悟心得體會(huì)篇一

中學(xué)的班主任是同學(xué)們校園生活中最重要的指導(dǎo)者之一，能夠一起面對(duì)學(xué)業(yè)和生活中的困難。然而，班主任也會(huì)經(jīng)歷天花板的壓力和挑戰(zhàn)。在十多年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)，班主任天花板并不僅僅指對(duì)于教育工作者自身晉升和發(fā)展的限制，還指與工作壓力、工作態(tài)度、與教育部門規(guī)定以及家長(zhǎng)的期待等因素有關(guān)。因此，班主任的天花板感悟心得體會(huì)的討論和學(xué)習(xí)具有很高的實(shí)用和現(xiàn)實(shí)意義。

第二段：班主任天花板的概念

班主任天花板指的是在班主任職業(yè)生涯中所面臨的不可避免的約束、困難和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)來自許多方面，例如工作壓力、教育政策的影響、學(xué)生的需求和期望以及班級(jí)氛圍的影響。班主任必須以積極的態(tài)度和行動(dòng)來克服這些障礙，并建立起一個(gè)安全、溫馨的班級(jí)氛圍。

第三段：班主任天花板的影響因素

班主任天花板的影響因素可以從內(nèi)部和外部?jī)煞矫鎭碛懻?。?nèi)部因素包括班主任自身的態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能等方面的提高和改進(jìn)。外部因素包括教育部門的規(guī)定和政策、家長(zhǎng)對(duì)孩子未來的期待、學(xué)生的困難和壓力等因素。

第四段：班主任天花板對(duì)職業(yè)的挑戰(zhàn)

班主任天花板給班主任帶來了許多困難和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活需求都得到滿足、保證自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能不斷提高、與家長(zhǎng)、教育部門溝通交流、建立良好的班級(jí)氛圍等等。盡管這些挑戰(zhàn)是實(shí)實(shí)在在的，但是班主任必須以勇氣、耐心和深入了解學(xué)生的方式來應(yīng)對(duì)。

第五段：結(jié)論和展望

總之，班主任是肩負(fù)著非常重要任務(wù)的教育工作者，他們面臨著許多挑戰(zhàn)和限制。克服班主任天花板需要一定的勇氣和決心，以及不斷提高用心靈溝通的能力和關(guān)懷學(xué)生的能力。如果班主任在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)能夠采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，并與教育部門和家長(zhǎng)共同努力，最終必定會(huì)成功地發(fā)現(xiàn)破除班主任天花板的妙招。

班主任感悟心得體會(huì)篇二

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。

班主任教育心得感悟精選篇4

班主任感悟心得體會(huì)篇三

作為一名班主任，伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我不僅要教育他們知識(shí)，更要培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。多年的教育實(shí)踐讓我深深體會(huì)到班主任工作的重要性和意義，同時(shí)也收獲了許多心得和體會(huì)。

首先，作為班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的使命和責(zé)任。學(xué)生是祖國(guó)的未來，而我作為班主任，就是負(fù)責(zé)引導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)的人。在這個(gè)過程中，我不僅僅要傳授知識(shí)，更要耐心傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)成才過程。每天早上的升旗儀式和班會(huì)成為了我與學(xué)生交流的時(shí)刻，我會(huì)傾聽他們的困惑和煩惱，用自己的親身經(jīng)歷和心靈力量去感染他們，引導(dǎo)他們走向正確的方向。

其次，班主任工作讓我明白了溝通與理解的重要性。學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，他們的思維方式和情緒變化都十分敏感。作為班主任，我要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的需求。溝通的藝術(shù)需要我們耐心、細(xì)致的去品味學(xué)生的話語中所蘊(yùn)含的信息。在班會(huì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的故事和心得，讓他們充分展示自己的才華和個(gè)性，同時(shí)，也通過這種方式讓更多的學(xué)生相互了解和理解，建立起一種和諧的班級(jí)氛圍。

再次，班主任工作讓我深入體悟到了堅(jiān)持的重要性。教育并不是一蹴而就的，只有堅(jiān)持不懈地付出，才能收獲真正的成果。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，班主任需要給學(xué)生樹立一個(gè)正面積極的榜樣，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持追求夢(mèng)想。同時(shí)，班主任也要不斷學(xué)習(xí)和錘煉自己，提高自身的教育水平和方法，以更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生。

最后，班主任工作使我更加珍惜家校合作的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，而作為班主任，我要與家長(zhǎng)形成緊密的合作，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過電話、微信等各種方式，我與家長(zhǎng)保持著經(jīng)常的交流，了解學(xué)生的家庭背景和情況，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和支持。家校合作的積極性也賦予了我更大的教育能量，讓我更有動(dòng)力去關(guān)愛和教育我的學(xué)生。

通過多年的班主任工作，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要使命。在這個(gè)過程中，我悟出了許多心得和體會(huì)，明白了溝通與理解的重要性，堅(jiān)持的意義，以及家校合作的重要性。面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，我都會(huì)竭盡所能去關(guān)愛和教育，為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。只有通過共同的努力，我們才能培養(yǎng)出一批具有高尚品格和良好素質(zhì)的新一代，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

班主任感悟心得體會(huì)篇四

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) “嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì);正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。

為適應(yīng)班主任教師對(duì)新時(shí)代教育理論的要求，我校全體班主任在20xx年12月16日前往江陰中等專業(yè)學(xué)校(原青山職高)和江陰高中初中部學(xué)習(xí)，聽取了葛柏炎校長(zhǎng)和徐靜老師的報(bào)告，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，使我有了很大的收獲，現(xiàn)將自已的班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、思想意識(shí)得到了全面提高，對(duì)學(xué)校的德育教育工作有了更為深刻的了解。在江陰中專，觀摩了學(xué)生宿舍、學(xué)生商業(yè)區(qū)、

軍訓(xùn)

化課間操、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、實(shí)訓(xùn)中心等，聽取了葛柏炎校長(zhǎng)《構(gòu)建積極德育體系，踐行育人為本思想》的講座。江陰中專通過文化育德、行為鑄德、知識(shí)養(yǎng)德、勞動(dòng)礪德的積極德育的實(shí)踐，使得人人都有閃光點(diǎn)，人人都要有作為，從而實(shí)現(xiàn)修身立德、自立自強(qiáng)的德育目標(biāo)。這一系列形成管理形成合力的德育特色做法給大家留下深刻的印象。然后去市中聽取了徐靜老師的報(bào)告《做學(xué)生生命中的貴人》，徐靜老師的報(bào)告中說到“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話，我雖然思考過，但聽了徐老師的報(bào)告我才有了更深入的體會(huì)?！敖處煹镊攘w現(xiàn)在細(xì)節(jié)上”，班主任要具備一定的觀察能力、識(shí)別能力，要敢于教育。這些事件的背后折射出徐靜老師對(duì)學(xué)生教育的良苦用心，通過徐老師和學(xué)生的交流，較好的發(fā)掘了主題班會(huì)的各種材料?，F(xiàn)在想來，我們不能再一味怪責(zé)學(xué)生能力不強(qiáng)，不長(zhǎng)記性，而應(yīng)該徐老師那樣耐心地、富有藝術(shù)地溝通?！白⒅丶?xì)節(jié)，追求完美”，這提醒我在以后班級(jí)管理中要善于觀察，多想會(huì)想，用主題班會(huì)的陣地讓學(xué)生受到思想教育，而不是不夠耐心地進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。

對(duì)于我們的班主任來說，學(xué)生是有血有肉的人,關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛生命，班主任要做全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的最有主導(dǎo)性的教師。

二、要做好學(xué)生工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)。班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的德育素質(zhì)，這是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望的前提，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。在葛校長(zhǎng)和徐老師的報(bào)告以及拓展訓(xùn)練中，都隱含了“身教勝于言教”這一觀點(diǎn)，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。這樣才能更好地影響全體學(xué)生。常規(guī)活動(dòng)是學(xué)生校園 生活的一個(gè)組成部分，而文化和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)能力的訓(xùn)練是學(xué)生校園生活的重心，占用了校園生活的主要時(shí)間，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、責(zé)任心、事業(yè)心、吃苦耐勞、刻苦鉆研、科學(xué)思維、尊敬師長(zhǎng)等等良好的品質(zhì)。放任松懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)養(yǎng)成不求上進(jìn)、自由散漫、弄虛作假、蔑視師長(zhǎng)等不良習(xí)性。所以，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言，知識(shí)學(xué)習(xí)不僅是未來職業(yè)的需要，也是培養(yǎng)良好品德的載體，知識(shí)學(xué)習(xí)的過程本身也是品德培養(yǎng)的過程。

此外，充分內(nèi)化的人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生思想品德的提高、認(rèn)識(shí)能力的提升也將起到“由內(nèi)養(yǎng)外”的滋養(yǎng)功效。優(yōu)秀的美文美詩，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼畏?，豐富的專業(yè)課程不僅陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，充實(shí)了學(xué)生的文化內(nèi)涵，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)、道德覺悟，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這就是知識(shí)養(yǎng)德的意義。葛校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了“職校生也要勤奮學(xué)習(xí)”的

口號(hào)

，加強(qiáng)課程改革，以“易教易學(xué)，實(shí)效高效”為原則，使學(xué)生勝任學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、忙碌學(xué)習(xí);對(duì)于我們改革教學(xué)方式，實(shí)施“真教、真學(xué)、真考”策略有著非常重要的借鑒意義。

三、正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生。教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，在學(xué)習(xí)葛校長(zhǎng)和徐老師的報(bào)告后，我們?cè)诮虒W(xué)中生活中也要力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。葛柏炎校長(zhǎng)和徐靜老師都注意到了這一德育教育點(diǎn)。反思我們過去的工作，關(guān)鍵還是對(duì)辦學(xué)指導(dǎo)思想理解的不夠正確，雖然強(qiáng)調(diào)了“德育為先，全面滲透”，但在實(shí)際工作中還是沒有到位，德育還只是一個(gè)“配角”，以滿足自己平穩(wěn)的教學(xué)秩序?yàn)槟繕?biāo)。對(duì)于江陰中專的學(xué)生，通過中考的分流，其中相當(dāng)部分同學(xué)不僅學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，而且或多或少的存在：怕學(xué)習(xí)、怕吃苦、好玩樂、好爭(zhēng)斗、不自信、不禮貌、不文明、不誠(chéng)實(shí)、無組織、無紀(jì)律、無追求、無責(zé)任心等等不良品行，其中有的是道德問題，有的是心理問題，有的是思想觀念問題，有的是行為習(xí)慣問題。事實(shí)上，通過中考成績(jī)分流的學(xué)生在道德、思想、行為、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度等方面更需要實(shí)施有針對(duì)性的“修補(bǔ)”，在學(xué)校的生活、活動(dòng)、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等各方面實(shí)施以育人為目的的教育，才有利于他們學(xué)好知識(shí)、學(xué)好技術(shù)、成人成才。所以，對(duì)他們來說，實(shí)施以育人為本的教育更為迫切。對(duì)于我們來說，也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，才能讓他們感受到教育的溫暖和力量。

四、提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力，多學(xué)習(xí)一些其它文化知識(shí)，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高課堂的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。校舍是環(huán)境、綠化是環(huán)境、文化是環(huán)境、師生行為也是環(huán)境。其中圖文是無聲的教育者，常有“此處無聲勝有聲”的教育功效。江陰中專在校園、教室、實(shí)習(xí)車間、宿舍、餐廳、實(shí)驗(yàn)室等顯著位置布置了體現(xiàn)學(xué)校教育主張的墻面文化，舉行“校園

格言

500句”征集活動(dòng)，圍繞《八榮八恥榮辱觀》體系，師生共同參與，于是，江陰中專校園內(nèi)處處都有師生自己的格言，形成自我教育和互相教育的氛圍。學(xué)校的宣傳窗定期張榜先進(jìn)教師和先進(jìn)學(xué)生的圖像，展示榜樣風(fēng)采。江陰高中初中部同樣通過“漓江第一船”中隊(duì)的光榮歷史，讓學(xué)生從中受到了教育，從而為德育感召學(xué)生找到了良好的前提和切入口。

五、在教學(xué)中，注意語言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任與學(xué)生之間的情感交流最多的是語言。班主任的話可以象一股清泉流入學(xué)生心田，也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此，作為班主任應(yīng)該時(shí)刻注意自己的語言帶給學(xué)生的將是什么，應(yīng)該如何選擇語言表達(dá)方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛護(hù)學(xué)生的心，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說出的話要讓學(xué)生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來，恢復(fù)師生之間的正常交流，還學(xué)生一份尊重、信任和理解。

徐靜老師說：“教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽?！币胱寣W(xué)生親近你，你就不能傷害學(xué)生;要想讓學(xué)生愛你，你就得更加愛學(xué)生。這就是徐老師的感悟。這樣就會(huì)從學(xué)生的生活中得到許多主題班會(huì)有用的素材，從而把主題班會(huì)變成學(xué)生感興趣的，老師能發(fā)揮的，對(duì)其他同學(xué)有教育意義的生動(dòng)課堂。

“把簡(jiǎn)單的事情做到極致，你就不簡(jiǎn)單;把平凡的事情做到極致，你就不平凡”。(葛校長(zhǎng))“做學(xué)生生命中的貴人”(徐老師)，這些理念深深地刻在我的腦海里，使我不由的捫心自問，“我能不能做學(xué)生心目中的貴人呢?”回答是很沉重的，我不敢說我能!因?yàn)檫@承諾實(shí)在太重了。我也不敢說我不能!因?yàn)檫@有點(diǎn)草率和不負(fù)責(zé)了。我只能說，我將盡力做好我自己，盡力盡心去努力做成學(xué)生生命中的貴人。我感謝曾經(jīng)走進(jìn)我生命中的每一位貴人，我更想做學(xué)生生命中的貴人。我會(huì)用我的愛心，我的誠(chéng)心，我的耐心，走到學(xué)生中去，用真實(shí)的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著做學(xué)生生命中的貴人的夢(mèng)想。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，幸福的，快樂的智慧的班主任。

一、班主任要提高自身素質(zhì)，起到模范帶頭作用必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地完善自己。比如，我們?cè)趯I(yè)知識(shí)上也要不斷地提升和擴(kuò)充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢(shì)，滿足不了學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn)，提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生覺得老師是一個(gè)完美的示范形象。學(xué)生佩服的是知識(shí)全面而又平等待人的教師，教師只有用知識(shí)和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服。對(duì)此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷提高專業(yè)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科，包括琴棋書畫。這樣既增加了自己的文化內(nèi)涵，同時(shí)也展現(xiàn)在教育教學(xué)中，同學(xué)們才能無不為之而敬佩?？梢哉f，班主任管理工作的成功，很大一部分來自于班主任豐富的文化知識(shí)和技能。通過這次培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題的重要性，所以，我現(xiàn)在比以前注重自己的言行，特別是在學(xué)生面前，更是要文明禮貌，還加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參加各種各樣的培訓(xùn)，積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的語文教學(xué)水平，爭(zhēng)取在各方面都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、班主任要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生 .

作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的學(xué)生。學(xué)生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護(hù)。如何教書育人，我們認(rèn)為愛學(xué)生是根本。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開心了，進(jìn)步了，教師也快樂了。比如第五模塊中講到的“班主任與每個(gè)學(xué)生”這個(gè)專題，專家對(duì)優(yōu)秀生、留守兒童、厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、行為偏差生、情緒失調(diào)生的教育策略，使我觸動(dòng)很大，我從而明確了愛學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來說，班主任的愛就像鳥兒需要翅膀，花兒需要陽光一樣重要，特別是前面提到的那幾種學(xué)生，班主任老師只有付出真誠(chéng)的愛，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！彼宰鳛橐粋€(gè)班主任，在教育教學(xué)工作中，一定要關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，信任學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，使學(xué)生和老師心心相通。我班有幾個(gè)留守兒童、外來民工子女，作為班主任，在這次培訓(xùn)之后，在學(xué)習(xí)上、生活上，我都以最大的愛心去關(guān)心他們。特別是對(duì)待那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和成績(jī)比較差的學(xué)生，我改變了以往的簡(jiǎn)單并過分嚴(yán)厲的教育方式，我最大限度地尊重他們的感受，站在他們的角度思考問題，我以極大的耐心和愛心批評(píng)教育他們，給他們講道理，指出不足之處，他們反而更容易接受?，F(xiàn)在，他們比以前接近我，依賴我，性格更開朗，愿意與同學(xué)交往，學(xué)習(xí)上也有較大進(jìn)步，這讓我感到很欣慰。我也要求同學(xué)之間要有愛心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。現(xiàn)在，我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的友愛班集體，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。在此，我非常感謝培訓(xùn)中的專家、教育工作者們的教誨。愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你;愛學(xué)生，學(xué)生才能服你。我其實(shí)還做得不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己全部的愛。

三、班主任要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。細(xì)節(jié)決定成敗，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)，坐的姿勢(shì)。上課時(shí)，教育學(xué)生認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)先舉手，不能隨意打斷老師的話;回答問題時(shí)聲音要亮、清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成，特別強(qiáng)調(diào)書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還利用早讀、班會(huì)課領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校

規(guī)章制度

以及中小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。通過艱難地努力，現(xiàn)在，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，個(gè)別同學(xué)還有待于提高。( 勵(lì)志天下 )

四、班主任要加強(qiáng)管理班級(jí)，形成良好的班規(guī)

首先，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

其次，加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊(duì)委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個(gè)值日生負(fù)責(zé)，早讀時(shí)，一個(gè)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，一個(gè)負(fù)責(zé)保潔;平時(shí)負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查，課前準(zhǔn)備，擦黑板的管理等等;下午放學(xué)后監(jiān)督做清潔。還選出小組長(zhǎng)、科代表，負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級(jí)管理制度?，F(xiàn)在，還要加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)，使班干部更加得力。

第三，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，上課時(shí)往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。我要求學(xué)生以《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求自己，熟記并付諸實(shí)踐。定期反省，寫自我小結(jié)，提出自己的努力方向。并且量化考核，評(píng)比表彰。在培訓(xùn)中，專家介紹了 “讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)”的班級(jí)管理方法，使我認(rèn)識(shí)到了民主與科學(xué)管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而民主與科學(xué)的班級(jí)管理方法則不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。今后，我在這些方面都要注意改進(jìn)和完善。

第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經(jīng)常提醒學(xué)生，一定要保證他們的安全。注重學(xué)生的身體健康，特別是現(xiàn)在甲流盛行，提醒學(xué)生注意預(yù)防，講解預(yù)防的方法。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育的開展，我也有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。過去我對(duì)學(xué)生的心理健康教育沒太關(guān)注，今后也要加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

五、班主任要處理好與科任老師、家長(zhǎng)的關(guān)系

要搞好一個(gè)班集體，班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要起好橋梁作用，協(xié)調(diào)解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”.這個(gè)內(nèi)容在本次學(xué)習(xí)的的第四模塊“班主任與每一個(gè)班級(jí)”中，深受啟發(fā)。我平時(shí)特別注意與科任老師配合，在調(diào)整課程上，在教育學(xué)生上，商量討論，思想上保持一致。

學(xué)校的工作要順利開展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個(gè)班集體，我努力與家長(zhǎng)密切地配合。每次家長(zhǎng)會(huì)，我都提醒家長(zhǎng)多支持配合老師的工作。學(xué)生有什么問題，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，或打電話，或當(dāng)面交流，或在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)上交流，或在qq上交流，這對(duì)教育好學(xué)生起了很大作用。

以上是我參加這次班主任培訓(xùn)后，結(jié)合實(shí)際工作的幾點(diǎn)真實(shí)感想。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的工作中，我會(huì)運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理念到實(shí)踐中去，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好，使我的班主任專業(yè)水平越來越高，使自己也能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

班主任感悟心得體會(huì)篇五

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。如何當(dāng)好班主任呢?我走上教育工作崗位后，一直擔(dān)任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級(jí)工作，創(chuàng)建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。

一、手勤

班主任要勤動(dòng)手，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn)，為班級(jí)建一個(gè)班史，要堅(jiān)持寫好工作日志。班級(jí)日常的很多事情，只要班主任動(dòng)動(dòng)手，就會(huì)收到很好的效果，比如，打掃衛(wèi)生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。班主任的行為能感化學(xué)生，學(xué)生的行為就能感動(dòng)班主任。班主任抓班級(jí)工作要“以人為本”，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，而不是動(dòng)手體罰學(xué)生。

二、嘴勤

班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們各科學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng)時(shí)，與學(xué)生談心，找出其原因，鼓勵(lì)其努力，迎頭趕上，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要。班主任要充分利用好每周的班會(huì)，每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。多表揚(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個(gè)好辦法，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班上亮起來。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時(shí)，班主任要及時(shí)的講，防微杜漸。

事實(shí)上班級(jí)日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學(xué)生多數(shù)都能做到、做好。

三、腿勤

現(xiàn)代社會(huì)很多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樯钏?，工作往往很忙，沒有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況;或者一些家長(zhǎng)雖然有時(shí)間，但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒有時(shí)間接待，因此班主任可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長(zhǎng)幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。如果班主任能夠主動(dòng)上門家訪，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)十分感激，家長(zhǎng)能切身感到班主任對(duì)自己的孩子關(guān)心和重視，一定會(huì)配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。

四、眼勤

俗話說：百聞不如一見。班主任要經(jīng)常到班級(jí)看一看，下課時(shí)看看班級(jí)每個(gè)學(xué)生在做些什么事情，上課時(shí)如果班主任有時(shí)間可在教室窗外關(guān)注教室里每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當(dāng)學(xué)生知道老師在關(guān)心他，他一定會(huì)集中精力聽課。班主任要認(rèn)真閱讀班級(jí)日志，從中及時(shí)了解班級(jí)中的一些情況。班主任還要認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生所寫的周記，因?yàn)椴簧賹W(xué)生心中的許多事情不愿當(dāng)面和班主任說，但他們?cè)敢鈱懺谥苡浿?，班主任從中可以知道不少?gòu)钠渌矫鏌o法了解的情況。

多年來，由于我做到了“四勤”，班級(jí)各項(xiàng)工作開展的有聲有色，營(yíng)造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有“班級(jí)是我家，榮譽(yù)關(guān)系到你我他”的理念，他們互幫互學(xué)，共同求進(jìn)步，處處、事事想到班級(jí)，因?yàn)樯?、學(xué)習(xí)在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。

班主任感悟心得體會(huì)篇六

第一段：引言（150字）

作為一名班主任，我有幸在每個(gè)學(xué)期與一群學(xué)生一起度過。這段時(shí)間中，我與學(xué)生們一同成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、奮斗，共同面對(duì)考試、挫折和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，我收獲了很多，與學(xué)生們建立了深厚的情感聯(lián)系，并體會(huì)到了一位班主任的工作的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我作為班主任的感悟、心得和體會(huì)。

第二段：了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與需求（250字）

作為班主任，我認(rèn)為了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求是我工作的第一步。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特而特殊的個(gè)體，他們可能有不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)。作為班主任，我必須花費(fèi)時(shí)間去了解每位學(xué)生，尊重他們的差異，幫助他們找到最適合他們的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。通過與學(xué)生的交流和觀察，我學(xué)會(huì)了如何解讀學(xué)生的需求，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

第三段：建立積極的關(guān)系與溝通渠道（300字）

建立積極的關(guān)系和有效的溝通渠道對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我的工作中，我努力建立起與每位學(xué)生之間的互信關(guān)系，使他們能夠在遇到問題或困難時(shí)，毫不猶豫地向我尋求幫助。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交談，傾聽他們的想法和意見，了解他們的需求和困擾。此外，我還定期組織班會(huì)、心理輔導(dǎo)和家訪活動(dòng)，與學(xué)生和家長(zhǎng)建立起更為緊密的聯(lián)系，了解他們的家庭環(huán)境和背景。通過良好的溝通渠道，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，解決他們遇到的問題。

第四段：塑造學(xué)生的良好品德與行為習(xí)慣（250字）

作為班主任，我深知教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和行為習(xí)慣。因此，我努力倡導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，引導(dǎo)他們積極向上、勤奮學(xué)習(xí)。我定期組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與公益事業(yè)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和管理，幫助他們樹立正確的行為習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。通過不斷的教育和督促，我希望每一個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德、正直、有責(zé)任感的人。

第五段：總結(jié)與展望（250字）

作為一名班主任，我從與學(xué)生一起共度的時(shí)間中獲得了很多。我體會(huì)了教育的魅力和班主任工作的重要性，我為能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展發(fā)揮一定的作用而感到自豪。然而，我也清楚班主任工作的挑戰(zhàn)和壓力。面對(duì)繁重的工作和期望，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。我相信，通過雙方的努力，我們的學(xué)生將會(huì)在未來的道路上取得更大的成就和成功。

總結(jié)（100字）

作為一名班主任，我深入體悟到了職責(zé)重大，但也充滿樂趣的工作。通過了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與需求，建立積極的關(guān)系與溝通渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與行為習(xí)慣，我們班主任能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮重要作用。我將繼續(xù)堅(jiān)守職責(zé)，投入心力，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。

班主任感悟心得體會(huì)篇七

每個(gè)人從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫呢?那么今天本店鋪在這里給大家整理一下班主任工作心得感悟，我們一起看看吧!班主任工作心得感悟優(yōu)秀范文(篇1)

班主任工作心得有人將班級(jí)比作一艘船，而那么班主任便就是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響著這艘船行駛的方向。以前，在學(xué)生時(shí)代的我更多的是以學(xué)生的角度去看待班主任，經(jīng)常會(huì)覺得班主任老師十分嚴(yán)格，十分害怕他?，F(xiàn)在已經(jīng)是實(shí)習(xí)老師的我，又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響，我還未能真正意義上的走入學(xué)校，走入課堂，但通過線上學(xué)習(xí)和觀察我所在班級(jí)的班主任尹老師的工作日常與管理，我的收獲也是頗多的。

首先，作為一個(gè)班主任老師，她是架起學(xué)校與家庭的一座橋梁，這個(gè)作用在疫情期間更顯得尤為重要，每天早上班主任老師將學(xué)生的體溫情況上報(bào)給學(xué)校，經(jīng)常有學(xué)生忘報(bào)和漏報(bào)的情況，班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催，報(bào)完表后，班主任老師開始了日常督促學(xué)生上課，每每都有不主動(dòng)上課的學(xué)生，老師都要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生日常情況及時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)并詢問學(xué)生狀況，班主任老師要對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都想對(duì)待自己的孩子一樣，了解他們的脾氣、性格、愛好、習(xí)慣，等很多方面，有的時(shí)候針對(duì)哪個(gè)學(xué)生的情況，班主任老師要及時(shí)與任課教師溝通，對(duì)癥下藥，尋找針對(duì)這個(gè)學(xué)生的最佳方案，做到因材施教。

其次，作為一個(gè)班主任老師，善于換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問題，做出最符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況的選擇。比如說，現(xiàn)在由于疫情的影響，基于安全的考慮，全國(guó)所有的學(xué)校都不得不延遲開學(xué)，本著“停課不停學(xué)”的原則，各個(gè)學(xué)校在不同的時(shí)間都開始通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，但是在我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)里，總是有一個(gè)學(xué)生不上網(wǎng)課，也不聽課。一般的老師碰到這樣的學(xué)生當(dāng)然得非常的'生氣，認(rèn)為無論是什么樣的原因，學(xué)生不上課的行為都是錯(cuò)誤的，但是最終經(jīng)過與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，才知道因?yàn)樗齻兗矣袃蓚€(gè)孩子，所以不能同時(shí)直播上網(wǎng)課，必須有一個(gè)人看回放，其實(shí)在與學(xué)生相處的過程，很多時(shí)候班主任不能想當(dāng)然，要多與學(xué)生溝通，然后站在學(xué)生的角度去想問題。

最后，作為一個(gè)班主任老師，要有積極向上健康的心態(tài)，在學(xué)校里，學(xué)生的心態(tài)是很容易受班主任的影響的，如果一位班主任整天唉聲嘆氣，學(xué)生必然受到影響，也會(huì)失去生活學(xué)習(xí)中的快樂，喪失學(xué)習(xí)的興趣，如果班主任每天開開心心的，遇到任何挫折，或者困難，都能樂觀的去面對(duì)，積極尋求解決的辦法，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)受到了老師的影響，變得更加的積極樂觀，因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一個(gè)陽光的老師。特別是在疫情的特殊期間，班主任要注意安撫學(xué)生的情緒，注意學(xué)生思想心態(tài)上的細(xì)微變化，時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。以上就是最近通過學(xué)習(xí)和觀察，對(duì)班主任工作的理解、看法。

班主任感悟心得體會(huì)篇八

開學(xué)前，我為了迎接學(xué)生們的到來，做了充分的準(zhǔn)備。我整理了班級(jí)衛(wèi)生，布置了教室的環(huán)境，注重了簡(jiǎn)潔、明快的布置風(fēng)格，利于學(xué)生的可視感和學(xué)習(xí)心情。同時(shí)，我也為開學(xué)后的第一堂課做了詳細(xì)的備課，規(guī)劃了引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)校園的各個(gè)方面的內(nèi)容，提前展示了自己的課程設(shè)置，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)期的準(zhǔn)備工作有一個(gè)大致的了解。

第二段：開學(xué)第一課后的感受

開學(xué)第一節(jié)課，我向?qū)W生講述了我的設(shè)想，強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理的規(guī)范，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。開學(xué)的第一課讓我興奮和滿足，因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生對(duì)我的關(guān)注，也看到了他們渴望獲得更多知識(shí)的熱情和想象。然而，開學(xué)后也出現(xiàn)了一些意外情況，其中包括一些家庭問題和同學(xué)之間發(fā)生的矛盾。我必須要及時(shí)處理這些問題，并指引學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和健康的心態(tài)，為日后的學(xué)習(xí)和人格發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：開學(xué)前與學(xué)生的交流體驗(yàn)

作為班主任，在開學(xué)前與學(xué)生的交流體驗(yàn)非常重要。我通過家長(zhǎng)會(huì)議和學(xué)生座談會(huì)，認(rèn)真聽取他們對(duì)希望班級(jí)管理的意見，也向他們表達(dá)了我的期望和目標(biāo)，加深了我與學(xué)生之間的感情交流。我所希望的是，班級(jí)的管理應(yīng)該是一種平等、積極向上和秩序井然的狀態(tài)，學(xué)生應(yīng)該珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過勤奮學(xué)習(xí)取得優(yōu)異的成績(jī)。

第四段：對(duì)各種文化活動(dòng)的關(guān)注和參與

在校園生活中，文藝和科技都是不可或缺的兩個(gè)方面。作為班主任，我積極關(guān)注和參與各種形式的文化娛樂和科技活動(dòng)，例如學(xué)校為全校師生舉辦的有關(guān)讀書、寫作、繪畫、音樂、電視劇、電影、科技等各種文化活動(dòng)。不僅讓學(xué)生能夠互相交流和學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生感受到在校場(chǎng)合中的快樂和滿足，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考過程中得到發(fā)泄。因此，對(duì)于各種文藝和科技活動(dòng)的參與和支持是班主任經(jīng)常必須關(guān)注的重點(diǎn)工作之一。

第五段：校外實(shí)踐活動(dòng)的組織和推廣

在校外活動(dòng)中，班主任的職責(zé)是更加重要和多樣的。我會(huì)積極與學(xué)校和社區(qū)合作，積極組織和推廣有關(guān)體育、文化和科技等方面的校外實(shí)踐活動(dòng)，并與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向他們傳達(dá)我們班的信息。這樣的做法不僅對(duì)學(xué)生本身的成長(zhǎng)十分有益，還可以增強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)校方面的支持和信任，為讓孩子們能夠在校內(nèi)學(xué)習(xí)得到實(shí)踐和體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班主任感悟心得體會(huì)篇九

雖然教育學(xué)生的方法很多，但概括了起來也就八個(gè)字，曉之以理，動(dòng)之以情。曉之以理，可以是一對(duì)一的面談、筆談，在與學(xué)生溝通交流中，讓學(xué)生逐漸明白事理，也可以是面向全體學(xué)生，采用議事的方法，把問題擺在臺(tái)面上，討論、辯論，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)行為、事件的是非曲直達(dá)成共識(shí)。

人是有情感的，教育學(xué)生不僅需要用理性的方法讓其明白道理，更要與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共振，所以，良好的師生關(guān)系，在教育中發(fā)揮著重要的作用，優(yōu)秀的班主任。會(huì)不斷變換教育學(xué)生的方法，根據(jù)不同的情景，針對(duì)不同的學(xué)生，利用不同的資源，交替使用常規(guī)做法與非常規(guī)做法，盡顯教育智慧。

一位教育學(xué)家曾說過：沒有愛就沒有教育，一位沒有情感的老師不是一位優(yōu)秀老師，一位沒有情感的班主任更不可能是一位優(yōu)秀的班主任。班主任只有通過適當(dāng)?shù)那楦薪涣?，尊重、熱愛和關(guān)懷學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的工作產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，才能走進(jìn)學(xué)生心中，班主任工作開展起來才能游刃有余，取得好效果。

我們唯有愛學(xué)生，在去教育學(xué)生的時(shí)候，把學(xué)生視作我們自己的孩子，用心去教育，耐心、愛心缺一不可，這也是曉之以理，動(dòng)之以情的前提，學(xué)生的感觸是很靈敏的，你愛不愛他，功不功利，你教育他，是為了他好，還是單純的為了推卸責(zé)任，盡快了事，他都能敏銳的覺察到。當(dāng)他認(rèn)可你?？隙闶钦嫘南Ｍ?，我們?cè)谧龉ぷ鳎湍軌蚴掳牍Ρ?，否則，只能事倍功半。

教師的教育要求只有溶解在對(duì)學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的，獲得教育的成功。

人人都希望得到被人尊重，我們也常常教育學(xué)生；要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人，正所謂“尊人者，人尊之?！睅熒g也是如此，班主任更是如此，把自己置身于學(xué)生之中，做學(xué)生的朋友；在與學(xué)生的.平等交往中，用自己的人格魅力去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

學(xué)生不是機(jī)器，而是有血有肉有情感的人，因此對(duì)學(xué)生教育問題應(yīng)以情制勝。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的感受，對(duì)他們多一分寬容與理解，多一份關(guān)愛與支持，通過情感架起師生之間的橋梁。

在和學(xué)生的日常相處中，我們投入感情、投入愛，那么我們也會(huì)收獲感情，收獲愛。而這些都是我們教育學(xué)生時(shí)的資本，學(xué)生們對(duì)我們班主任越認(rèn)可，對(duì)我們的教育才會(huì)認(rèn)同，這樣就更有利于在以后的教育中，曉之以理，動(dòng)之以情。

思考：班主任工作的深層意義

說實(shí)話，作為班主任，沒有誰能不在乎班級(jí)管理的績(jī)效性的，這一天學(xué)生的日常表現(xiàn)怎么樣，有沒有為班級(jí)抹黑，有沒有被扣分，誰誰誰做了好事，可以受到表揚(yáng)，及時(shí)在家長(zhǎng)群里公布，誰誰誰又壞了規(guī)矩，在全班通報(bào)批評(píng)，甚至我們有時(shí)對(duì)學(xué)生的教育變成了“不求無功，但求無過”的妥協(xié)，因?yàn)檫@確實(shí)是我們每個(gè)人做班級(jí)工作的常態(tài)了。仿佛每一位班主任也深陷這個(gè)怪圈無法自拔了。

直到我讀到陳宇老師寫的：“班級(jí)或?qū)W生的優(yōu)秀，可以為教師帶來榮譽(yù)、聲望、甚至利益。但教師應(yīng)該牢記：學(xué)生并非教師獲得成功的手段，學(xué)生本身才是教師工作的終極目標(biāo)。比如，假愛學(xué)生的老師也會(huì)為學(xué)生做很多事：表揚(yáng)、以讓孩子更聽話、考的更好。他們也會(huì)開展活動(dòng)，為學(xué)生拍照、寫日志，心里想的卻是把事情做的漂亮一點(diǎn)兒，算計(jì)著自己的班級(jí)今年一定又是先進(jìn)班集體......”

“在公開課、比賽課上把學(xué)生當(dāng)?shù)谰咭呀?jīng)是被很多人詬病的現(xiàn)象了，而隨著自媒體發(fā)達(dá)，很多班主任開始熱衷于在朋友圈、各種群里曬班級(jí)活動(dòng)圖片、曬家長(zhǎng)贊美班主任的話的截圖?？粗鵁狒[的圖片，你不能不說這些活動(dòng)很精彩，但我依然會(huì)產(chǎn)生這是“道具”的感覺。這樣曬，真的好嗎?我曾經(jīng)發(fā)過這樣的感慨:難道非要全世界的人都知道你在搞活動(dòng)?而搞活動(dòng)就是為了曬出來嗎?如果教師關(guān)注的焦點(diǎn)并不是學(xué)生的成長(zhǎng)，而是把學(xué)生和家長(zhǎng)作為擴(kuò)大知名度甚至獲取利益的手段，就更不道德了”看到這段話更是讓人深深的思考。好像有些時(shí)候我們會(huì)偏離教育學(xué)生的方向，關(guān)注更多的是班級(jí)的表象，很難有機(jī)會(huì)靜下心來去真正地跟學(xué)生溝通一下，聊聊天，真正走進(jìn)學(xué)生心靈的深處。仿佛學(xué)生成為了我們教育路程上的助推器，而不是我們成為他們的幫扶者。其實(shí)教育真正的目的，是學(xué)生自身的成長(zhǎng)，別人只能幫助，不能替代。

最好的管理是什么？好的班級(jí)管理是不是就是把人管??？科學(xué)管理班級(jí)是把事情做好；人本管理要求班主任真正關(guān)注班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，有什么辦法可以減少控制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自制，讓每個(gè)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自身開始，明白自己的位置，自己的價(jià)值，讓自身發(fā)展的更好？這就引起我們的思考：如何調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，打造積極主動(dòng)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)？通過看“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”圖，我了解到“乖孩子在一定程度上不是現(xiàn)代社會(huì)要求的人才”，這些核心素養(yǎng)包括：文化基礎(chǔ)（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神）、自主發(fā)展（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活）、社會(huì)參與（責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）這諸多方面構(gòu)成了新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。“安靜的班級(jí)未必是優(yōu)秀的班級(jí)”，教師越是業(yè)務(wù)水平不高，對(duì)班級(jí)全局的把控能力越是不足；人格魅力越是不夠，他們就越傾向于牢牢控制班級(jí)。所以，干脆采取高壓的方式管理，不允許學(xué)生有任何的浮動(dòng)。

“優(yōu)秀的班級(jí)一定是動(dòng)靜相宜的。該安靜的時(shí)候靜得下來，該活躍的時(shí)候會(huì)很活躍，靜若處子動(dòng)若脫兔。無論是動(dòng)還是靜，都有明確目標(biāo)，都有高度自律的奮發(fā)行為。”

班級(jí)管理與班級(jí)文化

有人的地方就需要管理，人多更是需要有效的管理。一個(gè)班主任的管理理念不光是可以創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，更是可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。學(xué)生的成長(zhǎng)不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，更重要的是學(xué)會(huì)做一個(gè)思想健康的社會(huì)公民。所以以人為本的管理是對(duì)學(xué)生發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的管理。

陳宇老師在書中提出,科學(xué)管理客觀的說是方法非常實(shí)用、有效。但是，迷信科學(xué)管理、迷戀科學(xué)管理帶來的績(jī)效，又是非常不妥的。科學(xué)管理的思想基礎(chǔ)是把人看作經(jīng)濟(jì)人，主要手段是控制一一通過一系列制度、流程和經(jīng)濟(jì)杠桿達(dá)到控制的目的。它對(duì)績(jī)效的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)人本身的重視。

以人為本的班級(jí)管理，要求班主任更多地關(guān)心、尊重和激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)“好關(guān)系帶來好管理”，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系幫助班級(jí)達(dá)到管理目標(biāo)。人本管理并非不要績(jī)效，只是把管理績(jī)效作為水到渠成的結(jié)果，而不是從一開始就作為唯一的追求目標(biāo)。以人為本也不是要棄用科學(xué)管理的方法，而是在管理中更多地尊重學(xué)生的權(quán)利更重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

如果教師根本不關(guān)心學(xué)生，就談不上人文關(guān)懷，更談不上以人為本了。很多教師都知道要關(guān)注學(xué)生，但真實(shí)的情況可能是只關(guān)注了一部分學(xué)生或?qū)W生的某一個(gè)方面(如學(xué)習(xí)成績(jī))。班主任要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，但是對(duì)學(xué)生的關(guān)注應(yīng)隱藏起來。表面上的關(guān)注不是越多越好。班主任對(duì)某個(gè)學(xué)生關(guān)注過多，對(duì)他本人和其他人都會(huì)造成壓力。關(guān)注學(xué)生不能引起學(xué)生不適。當(dāng)然，可能也有一些學(xué)生根本不需要教師的關(guān)注。對(duì)他們，教師要仔細(xì)研究，分析原因。對(duì)不同類型的學(xué)生，關(guān)注的方式和程度是不一樣的。教師首先要對(duì)全班學(xué)生有一個(gè)基本的關(guān)注，對(duì)一部分學(xué)生則需要重點(diǎn)關(guān)注。

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱，是一種組織文化，是一個(gè)班級(jí)所有或大部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。這個(gè)復(fù)合體包括精神、物質(zhì)、制度、行為等多方面，它們共同構(gòu)成“班級(jí)文化體系”。班級(jí)文化體系主要由四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成——行為文化，精神文化，制度文化，物質(zhì)文化。

無論是科學(xué)管理還是人本管理，都有個(gè)管理問題。只要有管理，就不可能離開“約東”等基本詞義。而約東是與人的天性相悖的，所以，無論用哪種思路，都是管理，都不可能完美地解決現(xiàn)實(shí)中的很多難題。比如，學(xué)校規(guī)定學(xué)生每天穿校服到校，而有些學(xué)生就是不愿意穿。這個(gè)個(gè)人與組織的沖突看上去很平常的問題，其實(shí)反映了管理中的一個(gè)深層次問題不僅有個(gè)性、自由與統(tǒng)一、紀(jì)律的沖突，也有個(gè)人成就與組織績(jī)效的沖突，更有個(gè)人價(jià)值觀與群體價(jià)值觀的沖突。

建設(shè)班級(jí)文化，其實(shí)就是為了解決這些沖突。我們不妨稱之為“文化管理”。文化管理代表著較先進(jìn)的管理理念，它試圖采用組織文化浸染的方式解決個(gè)人與組織之間的沖突。個(gè)人與組織之間的沖突，歸根到底是價(jià)值觀的沖突。所以，所謂“文化浸染”，主要還是指用組織的群體價(jià)值觀影響個(gè)人的價(jià)值觀。這是建設(shè)班級(jí)文化的根本意義。

班主任感悟心得體會(huì)篇十

回首過去的一年，與去年相比，這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，并不斷磨礪自己的一年。遇到了很多挑戰(zhàn)和疑惑，同時(shí)也收獲了很多美好的回憶和成長(zhǎng)的經(jīng)歷。教育如同一座大山，我們教師都是人類攀登這座山的旅人，每個(gè)人走同一座山的路線，攀登的時(shí)候充滿坎坷與挑戰(zhàn)，有時(shí)充滿歡樂，有時(shí)也充滿了痛苦。這一年對(duì)我來說，痛苦而意義非凡。

二、教育不能只是一廂情愿的付出

教育是辛苦而美好的，教育工作者也是這樣。然而，很多孩子并不認(rèn)同這種教育方式，也許是因?yàn)槲覀儍H僅看到他們表面上的問題，卻沒有看到他們內(nèi)心深處的原因。教育不能只是一廂情愿的付出，更要比愛情更加明智、有遠(yuǎn)見。我們需要轉(zhuǎn)變自己的角色，也要看待孩子的問題的多方面，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能真正幫助到他們，這是班主任的一個(gè)重要職責(zé)。

三、班主任需要時(shí)時(shí)刻刻保持與學(xué)生溝通

班主任擔(dān)任的不僅是一個(gè)教育工作者的角色，更重要的是一個(gè)與學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的角色。我們班主任要時(shí)時(shí)刻刻保持與學(xué)生的溝通，幫助他們更好地了解自己，更好地適應(yīng)學(xué)校生活。班主任需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)，了解他們的想法和困難，才能更好地幫助他們解決問題，并給予他們鼓勵(lì)和支持。

四、做班主任需要時(shí)刻學(xué)習(xí)和提高自己

在班主任職位上，我發(fā)現(xiàn)自己必須保持學(xué)習(xí)和提高自己的意識(shí)。班主任需要掌握各種教育知識(shí)，包括班級(jí)管理、教學(xué)方法、學(xué)生的心理學(xué)等，還要不斷更新和提升自己的能力，以更好地成為學(xué)生和家長(zhǎng)的良師益友。同時(shí)，還要開拓視野、跟進(jìn)教育現(xiàn)狀等，不斷更新自己的教育觀念，同時(shí)還要學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。

五、班主任要一直堅(jiān)持并繼續(xù)前行

班主任是一項(xiàng)光榮而重要的職業(yè)，更是一項(xiàng)需要堅(jiān)持的職業(yè)。只有堅(jiān)持并繼續(xù)前行，每一個(gè)人的付出才會(huì)得到回報(bào)，在教育工作中才會(huì)越來越有價(jià)值。在新的學(xué)期開始之際，我將繼續(xù)激勵(lì)自己，堅(jiān)持不懈地努力工作，希望自己的學(xué)生和家長(zhǎng)能夠得到滿意的教育，共同成為素質(zhì)更高的人才，讓教育更加美妙。

班主任感悟心得體會(huì)篇十一

今年上學(xué)期當(dāng)了一個(gè)學(xué)期的音樂班班主任，自身得到了很大的提升與感受，人得到了很大成長(zhǎng)。

今年2月份剛剛開始初，我的高二年級(jí)劉主任找我談話問我這學(xué)期鍛煉一下，當(dāng)個(gè)班主任。我想應(yīng)該鍛煉一下自己了，雖然以前當(dāng)了幾次班主任但是都是帶的都是不錯(cuò)的班級(jí)學(xué)生，學(xué)生的自覺性還是蠻強(qiáng)的。我想了一下答應(yīng)了下來當(dāng)了16班的班主任，這個(gè)班級(jí)是音樂班，學(xué)生素質(zhì)較差加上上學(xué)期班主任事務(wù)繁多，對(duì)這個(gè)班級(jí)不是太看得到位。造成這個(gè)班級(jí)懶散，一到這班級(jí)我首先給了學(xué)生一些規(guī)章制度，違反者給予一定處罰，甚至一些體罰。

由于下學(xué)期準(zhǔn)備小高考，我就督促這班學(xué)生把精力放在下高考上面來。經(jīng)過這樣嚴(yán)格督促下，這班的小高考成績(jī)還是不太理想。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的鍛煉，以前暴躁脾氣的.我性格收斂了很多，什么事情都要經(jīng)過自己深思熟慮的考慮，整個(gè)學(xué)期是對(duì)自己的鍛煉與磨練了。

班主任感悟心得體會(huì)篇十二

一年的時(shí)間，感覺過得真快，從去年擔(dān)任班主任到而今一年過去，我也是感受到作為一名班主任，要做的工作確實(shí)很多，同時(shí)要做好班主任也并不是那么的容易，但我也是努力的去做了，去讓自己成長(zhǎng)，進(jìn)步，也是一個(gè)學(xué)年下來，有一些體會(huì)。

作為班主任，不但是有任課教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也是有去帶好一個(gè)班級(jí)的任務(wù)，不是那么的簡(jiǎn)單，同時(shí)也是需要我去負(fù)責(zé)去和學(xué)生們多一些的交流，任班主任的這一年，我感受到做好不容易，但是和學(xué)生交流多了，也是對(duì)于他們有了更多的理解，并且也是可以感受到他們的單純和快樂，對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望，很多時(shí)候我們外表看到的可能不是學(xué)生所表現(xiàn)的那么回事的，并且也是讓我知道帶好一個(gè)班級(jí)，確實(shí)是很有成就感的，以前是任課只有分?jǐn)?shù)的表達(dá)而已，和學(xué)生的交流其實(shí)并沒有那么的多，更多是學(xué)習(xí)方面的關(guān)心，但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)，生活各個(gè)方面的問題，去解決，和其他的老師配合好，和家長(zhǎng)也是配合好，才能做好工作。

這也是讓我得到極大的鍛煉，特別是這一個(gè)學(xué)期，學(xué)生又是上網(wǎng)課，和之前相比，我的任務(wù)更重的，聯(lián)系的時(shí)間也是長(zhǎng)了很多，也是擔(dān)憂他們?cè)诩依锸欠衲軐W(xué)好，是否會(huì)聽話，會(huì)自覺的.來上課，不過回到學(xué)校之后也是發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂也是有一些沒有必要，學(xué)生們也是很認(rèn)真讓我放心，讓我感受到之前自己的工作是沒有白費(fèi)的。特別是學(xué)生們這學(xué)期的習(xí)慣也是保持的很好，沒有松懈下來，家長(zhǎng)們也是對(duì)于我的工作予以了很充分的肯定，讓我也是在其中得到更多的鍛煉，而今自己也是清楚能力比之前進(jìn)步太多了，和學(xué)生的交流溝通也是有了自己的一套想法，更能去做好這份班主任工作。

以后的工作，我也是更有信心做好了，而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時(shí)候更辛苦，但是也是能沉著去做好，并且在班主任工作里面感受到更多的自豪，自己的能力去得到更充分的展現(xiàn)，也是今后要繼續(xù)的做好，讓自己把學(xué)生們帶的更為出色，讓自己的班級(jí)在年級(jí)里面也是更加的優(yōu)異。班主任工作中的收獲讓我的經(jīng)驗(yàn)得到積累，以后也是需要持續(xù)的去學(xué)習(xí)去進(jìn)步。

班主任感悟心得體會(huì)篇十三

7月3日到4日，我們學(xué)校全體班主任參加了“暑期班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”，短短兩天，不但讓我們領(lǐng)略到了黛眉山巍峨的雄偉氣勢(shì)，更讓對(duì)如何進(jìn)行“班級(jí)文化建設(shè)”有了新的認(rèn)識(shí)。

從事班主任工作已經(jīng)第五個(gè)年頭了，它帶給我的不僅僅是工作上可以書寫的報(bào)告，更多的是與孩子們一起構(gòu)建的班級(jí)文化，潛移默化中，這種班級(jí)精神深入人心，也使得彼此的關(guān)愛真的是“一家人”。

在整個(gè)培訓(xùn)會(huì)過程中，讓我最為印象深刻的當(dāng)屬孫教授針對(duì)青春期孩子的性格分析——生理發(fā)育和心理發(fā)育的矛盾化。正是因?yàn)檫@個(gè)期間的發(fā)展是非常復(fù)雜、充滿矛盾的，所以又稱為“困難期”、“危險(xiǎn)期”。其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展部平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯(cuò)綜矛盾及則這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化。

回想自己做班主任工作的時(shí)候，在8年級(jí)這種現(xiàn)象尤為明顯，這時(shí)候就需要班主任的耐心和真心才能化解這樣尷尬的年齡矛盾。而我的班級(jí)文化建設(shè)也是在與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的交往中才逐漸形成的——以“孝”為主題的班級(jí)文化建設(shè)模式。

在20xx年的8月底，從九年級(jí)下來的我，又成為了一位班主任，和其他班級(jí)相比，我們班的成績(jī)平平，甚至沒有特別出色的孩子。但是在開學(xué)初的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我看到家長(zhǎng)和孩子們的融洽相處，談笑風(fēng)生，而那種笑是發(fā)自內(nèi)心的。百善孝為先。于是我想到了“孝”作為我們班的班級(jí)文化主題，而我們班也自然命名為了“孝班”。和那些提倡“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、樂思”的班級(jí)相比，這一年的我們，獲得的已經(jīng)不單單是成績(jī)上的提高，更多的是心靈上的凈化。

我們孝班是一個(gè)溫馨的家，這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都是班級(jí)文化建設(shè)的一份子。這個(gè)家不僅僅有老師和學(xué)生，還有家長(zhǎng)們。所以我們的班的很多活動(dòng)都離不開家長(zhǎng)們的參與與支持。漸漸的，以“孝”為主題構(gòu)建起的家校橋梁，不但讓我與家長(zhǎng)的溝通變得生動(dòng)，從老式的成績(jī)、紀(jì)律，演變成了由“孝”滲入的家庭交流，同時(shí)更讓我們班的班級(jí)文化與眾不同。但是大家不要覺得孝班的學(xué)生就只會(huì)孝順父母而已，以孝為美的班級(jí)文化，讓問題學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通，讓“空氣”式的學(xué)生變得樂于奉獻(xiàn)，讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)更愿意去幫助別人，協(xié)同進(jìn)步。從而更有利的推動(dòng)了班級(jí)活動(dòng)的熱情度，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

和許多班級(jí)一樣，孝班也有它自己特有的文化體系。我們的班級(jí)文化有具體的主題“孝”，以它為主的分支有班級(jí)精神、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)作風(fēng)、班級(jí)理念等。我們孝班班級(jí)理念的劃分很詳細(xì)，從學(xué)習(xí)觀、用人觀、管理觀、時(shí)間觀、素質(zhì)觀五方面，讓全體學(xué)生可以從各個(gè)方面嚴(yán)謹(jǐn)自己的'行為舉止。以觀念為起點(diǎn)，慢慢滲透至行為、習(xí)慣、規(guī)范、氣氛，才是真正有價(jià)值的班級(jí)文化。

另外，好的班級(jí)形象，也可以提升班級(jí)的凝聚力。通過教室環(huán)境布置進(jìn)行班級(jí)文化滲透，讓很多學(xué)生都樂此不疲。每月一個(gè)圍繞“孝”這個(gè)主題，有學(xué)生自己出創(chuàng)意，開展各式各樣的主題活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力。班級(jí)后面的“記憶墻”，毫無遺漏的記錄了這一年多來全體學(xué)生汗水。

比如一期名為“找找我們的相同點(diǎn)”的活動(dòng)，學(xué)生們把自己和家人的照片放在一起，配上自己最想說的話，充滿了溫情。

再比如這期名為“讓‘笑’在‘孝’中綻放”的主題活動(dòng)，同音卻不同字，但快樂卻是永存的。

除了“記憶墻”上的照片留影，同學(xué)們還舉辦了“探尋‘孝’文化，激活感恩心”的家庭活動(dòng)，回家為自己的父母做一件家務(wù)，然后讓父母以文字的形式，寫出對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)活動(dòng)里，最讓我感動(dòng)的是父母?jìng)?，他們工作都很忙，但卻都為自己的孩子寫下了真摯的語言，甚至有家長(zhǎng)給我打電話，感謝我讓他們的孩子變乖了，那一刻，我覺得自己很幸福。

另外，作為語文老師的我，還組織全體學(xué)生寫了一封給父母的信，我自掏腰包給學(xué)生買來信封和郵票。我想這可能是學(xué)生第一次寫信，第一次給自己最親的人寫信。孩子們發(fā)自內(nèi)心的語言，讓信件那邊的家人感動(dòng)，也讓作為老師的我感動(dòng)！