總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇一

1.光景不待人，須叟發(fā)成絲。

2.盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人.

3.逝者如斯夫，不舍晝夜 .

4.人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。

5.天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。

6.明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽我明日歌。

7.今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。

8.圣人不貴尺之壁而重寸之陰。

9.老冉冉其將至兮，恐修名之不立。

10.東隅已逝，桑榆非晚。

11.驚風(fēng)飄白日，光景西馳流。

12.失之東隅，收之桑榆。

13.志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)。

13.人壽幾何？逝如朝霜。時(shí)無(wú)重至，華不再陽(yáng)。

14.冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余。

15山川滿目淚沾衣，富貴榮華能幾時(shí)。不見只今汾水上，唯有年年秋雁飛。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇二

1.巧婦難為無(wú)米之炊——物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)的內(nèi)容來(lái)自客觀世界。

2.望梅止渴;心靈手巧——意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用。

3.一念之差——錯(cuò)誤的意識(shí)會(huì)把人的實(shí)踐引入歧途。

4.仁者見仁，智者見智——人的知識(shí)構(gòu)成不同，對(duì)同一對(duì)象的反映和理解也就不同。

5.先入為主——人對(duì)客觀事物的反映受其原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響。

6.因地制宜;因勢(shì)利導(dǎo);因材施教;量體裁衣;對(duì)癥下藥;隨機(jī)應(yīng)變——切從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析。

7.掩耳盜鈴;畫餅充饑——主觀感覺決定客觀存在，否認(rèn)事物的客觀存在。

8.畫蛇添足——人們應(yīng)如實(shí)反映客觀事物，不能主觀、任意地加以歪曲。

9.閉門造車——做事主觀，不從實(shí)際出發(fā)。

10.聽天由命;生死有命，富貴在天——主觀決定客觀的唯心主義世界觀。

11.好高騖遠(yuǎn)——不切實(shí)際地追求過高、過遠(yuǎn)的目標(biāo)，主客觀相脫離。

12.鄭人買履;按圖索驥;邯鄲學(xué)步;對(duì)牛彈琴;生吞活剝;削足適履;照本宣科——做事情死板、教條，不從實(shí)際出發(fā)，不顧事物矛盾的特殊性，生搬硬套。

13.抱薪救火;飲鴆止渴——不從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析與對(duì)待，必然事與愿違。

14.知彼知已，百戰(zhàn)不殆——深入調(diào)查實(shí)際，全面分析情況，才能獲勝。

15.戶樞不蠹，流水不腐;生命在于運(yùn)動(dòng)——運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式。

16.種瓜得瓜，種豆得豆——物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)有其客觀規(guī)律;內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)。

17.杞人憂天——否認(rèn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的客觀性，片面地看問題。

18.刻舟求劍——否認(rèn)物質(zhì)的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)，不懂得絕對(duì)靜止的事物是沒有的。

19.方生方死;朝令夕改——否認(rèn)事物的相對(duì)穩(wěn)定和靜止。

20.人變一世，天變一時(shí)——事物既是運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，又具有相對(duì)穩(wěn)定性。

21.高瞻遠(yuǎn)矚;高屋建瓴——要善于從整體上看問題。

22.人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂——如果不從整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)方面看問題，局部關(guān)系也很難處理好。

23.承先啟后，繼往開來(lái)——事物在時(shí)間上的聯(lián)系。

24.城門失火，殃及池魚;天外有天，山外有山;螳螂捕蟬，黃雀在后;唇亡齒寒——事物聯(lián)系的普遍性。

25.無(wú)風(fēng)不起浪;根深葉茂;善有善報(bào)，惡有惡報(bào)——事物之間存在因果聯(lián)系。

26.頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳;只見樹木，不見森林;坐井觀天——只見部分，不見整體，用形而上學(xué)的觀點(diǎn)看問題。

27.竭澤而漁;殺雞取卵——無(wú)視聯(lián)系的客觀性，只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

28.盲人摸象——憑片面的了解或局部經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷事物，以偏概全。

29.喜鵲叫喜，烏鴉叫喪——否認(rèn)聯(lián)系的客觀性。

30.當(dāng)局者迷，旁觀者清——從事物的整體和大局出發(fā)，才能看清事物本身。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇三

2 . 以子之矛，攻子之盾。(韓非子·難一

3 . 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

4 . 君子淡如水，歲久情愈真。小人口如蜜，轉(zhuǎn)眼如仇人?！哆d志齋集》

5 . 把事情變復(fù)雜很簡(jiǎn)單，把事情變簡(jiǎn)單很復(fù)雜。

6 . 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙《涼州詞》）

7 . 勢(shì)力之交難以經(jīng)遠(yuǎn)。——陸機(jī)

8 . 此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！钌屉[《錦瑟》

9 . 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。——普希金

10 . 三山半落青山外，一水中分白鷺洲。(唐·李白·登金陵鳳凰臺(tái)

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇四

1、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。

（詩(shī)經(jīng)王風(fēng)黍離） 2、人而無(wú)儀，不死何為。 （詩(shī)經(jīng)風(fēng)相鼠） 3、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?/p>

（詩(shī)經(jīng)大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （詩(shī)經(jīng)小雅鶴鳴） 5、投我以桃，報(bào)之以李。

（詩(shī)經(jīng)大雅抑） 6、天作孽，猶可違，自作孽，不可活。 （尚書） 7、滿招損，謙受益。

（尚書大禹謨） 8、從善如登，從惡如崩。 （國(guó)語(yǔ)） 9、多行不義必自斃。

（左傳） 10、居安思危，思則有備，有備無(wú)患。 （左傳） 11、人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。李白《將進(jìn)酒》 12、人生愁恨何能免，銷魂獨(dú)我情何限！李煜《子夜歌·人生愁恨何能免》 13、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》 14、人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 15、人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

文天祥《過零丁洋》 16、少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。

而今識(shí)盡愁滋 味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋！辛棄疾《 丑奴兒·書博山道中壁 》。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇五

2、功名多向窮中立，禍患常從巧處生。——陸游

3、大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。

4、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！?jiǎng)⒂礤a

5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

6、玉經(jīng)磨多成器，劍拔沉埋便倚天?！醵ū?/p>

7、丈夫貴不撓，成敗何足論?！懹?/p>

8、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

9、古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志?！K軾

10、道足以忘物之得春，志足以一氣之盛衰?！K軾

11、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

12、為學(xué)正如撐上船，一篙不可放緩?！祆?/p>

13、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

14、凡人便是生知之資，也須下困學(xué)勉行的工夫方得?！祆?/p>

15、山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

16、精感石沒羽，豈云憚險(xiǎn)艱。——李白

17、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！醪?/p>

18、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。

19、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎?/p>

20、君不見長(zhǎng)松臥壑因風(fēng)霜，時(shí)來(lái)屹立扶是堂?！懹?/p>

21、米憑轉(zhuǎn)斗接青黃，加一錢多幸已償。

22、海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

23、二月新絲五月谷，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙？

24、盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

25、我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。

26、田家少閑月，五月人倍忙。

27、四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

28、室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。

29、時(shí)挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。

30、怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。

31、莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

32、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

33、復(fù)有貧婦人，抱子在背傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

34、父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。

35、浮云游子意，落日故人情。

36、春花秋月何時(shí)了，往事知多少。

37、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

38、朱門酒肉臭，路有凍死骨。

39、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。

40、雨足高田白，披蓑半夜耕。

41、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

42、亦有英姿限時(shí)命，坎坷名不登文場(chǎng)。

43、坎坷一生何所用，它年湖海一漁竿。

44、古來(lái)賢俊多坎坷，道與世違胡足詫。

45、救死恐不及，豈復(fù)悲坎坷。

46、多經(jīng)坎坷增交誼，遂判云龍斷夙因。

47、今逢又坎坷，令子馳風(fēng)塵。

48、君亦晚坎坷，有句怨棄遺。

49、如今三見子，坎坷為逐臣。

50、今成一丈夫，坎坷愁風(fēng)塵。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇六

引用的古詩(shī)詞意思和你所要表達(dá)的意思相同就行，這其實(shí)沒什么方法，水到渠成吧。

引用詩(shī)詞時(shí)一定要自然、和諧，千萬(wàn)不能為引用而引用。

一】把古詩(shī)放在開頭，利用它的結(jié)構(gòu)鮮明，來(lái)引導(dǎo)全文，這樣便起了一個(gè)“群龍之首”的作用：例：（1）《我的大姨》 “十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳無(wú)處話凄涼。

”今年是二oo四年二月五日，算起來(lái)應(yīng)該有十年了。

十年前的今天，大姨去世了。

(3)《我的快樂》 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但是我仍然有我的快樂。

二】把古詩(shī)放在文中，利用它的獨(dú)特想法，來(lái)修辭語(yǔ)句，這樣一來(lái)不但能使得你的觀點(diǎn)找到一個(gè)強(qiáng)有力的后盾，起到了 “如虎添翼”的作用，還可以使你文章更生動(dòng)，語(yǔ)言更亮麗。

《荔枝蜜》中，楊朔僅用“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”（出自蘇軾的《惠州一絕》），就寫出了荔枝的妙處。

《今天的籃球賽》 ……上一場(chǎng)我們班的籃球比賽輸了，這一次是最后的機(jī)會(huì)。

不知怎么我竟然感到了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的悲壯。

陳老師的口哨聲響了，我心中一緊：“該上場(chǎng)了！”“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”我找到了一種豪情；“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”我找到了一種回首； “有約不來(lái)過夜半，閑敲棋子落燈花”我找到了一種靜謐；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖“我找到了一種壯烈；”清水出芙蓉，天然去雕飾“我找到了一種樸素。

——《追尋自己的夢(mèng)》日中尋古，是陶潛的那份“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑；是魏帝的“秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起 ”的豪壯；是易安的“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的歡快；是放翁 “王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的灑脫；日中尋古，是那份“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的堅(jiān)貞；是杜工部的“北極朝廷終不改，西山盜寇莫相親”的自信；是“眾里尋她千百度，驀然回首“的驚喜。

——選自《古典情節(jié)》三】詩(shī)詞結(jié)尾，錦上添花引用詩(shī)詞結(jié)尾，感召力強(qiáng)，往往能給讀者以強(qiáng)烈的震憾力。

如《照海倚天》的結(jié)尾： “君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

”流年似水，時(shí)光如電，也許，只有歷史才能讓“無(wú)字碑頭鐫字滿”，也許只有歷史，才能最好地詮釋曾國(guó)藩在天京城破、黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話：倚天照?；o(wú)數(shù)，流水高山心自知。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇七

中華詩(shī)詞的歷史傳承，已有三千多年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。經(jīng)過時(shí)間的沉淀，可以說它已經(jīng)深入到中華民族的骨髓，幾乎成為中國(guó)人的遺傳基因。所以，熱愛此道者至今不乏其人。老年大學(xué)根據(jù)廣大愛好者的要求，開設(shè)了傳統(tǒng)詩(shī)詞課。目的很明確，以學(xué)員學(xué)會(huì)寫詩(shī)填詞為基本原則。根據(jù)此原則制訂教學(xué)計(jì)劃，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)期；確定教學(xué)重點(diǎn)，并落實(shí)到每一節(jié)課。

學(xué)習(xí)對(duì)象多是社區(qū)范圍內(nèi)離退休的老同志，知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，生活閱歷不盡相同，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。針對(duì)上述情況，如何搞好老年大學(xué)的詩(shī)詞教學(xué)，本文試結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)粗淺的看法。

參加學(xué)習(xí)的學(xué)員相對(duì)來(lái)說年齡都比較大，記憶力較差，學(xué)詩(shī)存在很大困難；由于數(shù)十年來(lái)詩(shī)學(xué)教育的缺失，許多學(xué)員對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞，尤其是格律詩(shī)詞，只是一種情結(jié)，一種愛好，不僅寫不出詩(shī)來(lái)，而且連欣賞別人的詩(shī)也不在行。面對(duì)一首詩(shī)，只知道差卻不知道差在哪里；只知道好卻不知道好在何處。所以在每一節(jié)詩(shī)詞課中，教師都結(jié)合格律詩(shī)的詩(shī)學(xué)知識(shí)、史學(xué)知識(shí)和理論知識(shí)，不厭其煩的講授，使學(xué)員從中享受到學(xué)詩(shī)、賞詩(shī)和寫詩(shī)的快樂。這樣做收到了一舉三得的效果，不僅豐富了課堂教學(xué)，而且擴(kuò)大了學(xué)員的知識(shí)面，同時(shí)提升了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)“只要學(xué)好平仄就能寫詩(shī)”的認(rèn)識(shí)，我們明確地告訴學(xué)員這是錯(cuò)誤的：不合平仄的詩(shī)不一定不是詩(shī)，合乎平仄的詩(shī)不一定是好詩(shī)。舊的問題解決了，新的問題又來(lái)了。學(xué)員們反映生活現(xiàn)實(shí)的激情有了，可就是寫不出詩(shī)來(lái)。對(duì)此，我們一方面鼓勵(lì)學(xué)員大膽實(shí)踐，精心創(chuàng)作；另一方面告訴學(xué)員，要找到切入點(diǎn)。比如見到好水好山，心里非常的激動(dòng)，可就是不知道從何入手。你能說此時(shí)詩(shī)人“無(wú)情”嗎？不是，此時(shí)寫不出詩(shī)的原因，是詩(shī)的題材還處于概念化時(shí)期、詩(shī)人還處在朦朧階段，沒有找準(zhǔn)切入“點(diǎn)”。所謂找準(zhǔn)切入點(diǎn)，就是選好抒發(fā)內(nèi)心情感的角度，然后盡情的“宣泄”，把概念化的詩(shī)歌材料，轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象。

一切純文學(xué)藝術(shù)作品，在反映社會(huì)生活時(shí)都必須進(jìn)行藝術(shù)的概括和提煉，還原藝術(shù)的真實(shí)。而中華傳統(tǒng)詩(shī)詞，特別是格律詩(shī)詞，在這方面的要求更高、更嚴(yán)。這是因?yàn)楦衤稍?shī)詞的特點(diǎn)是約字、束句、準(zhǔn)篇，尤其強(qiáng)調(diào)的是平仄協(xié)調(diào)、音韻諧和、內(nèi)涵豐厚，絕不允許詩(shī)人信馬由韁地進(jìn)行創(chuàng)作。這就是“帶著鐐銬跳舞”的由來(lái)。如何使我們的學(xué)員既“帶著鐐銬”又能“跳”出高水平的“舞”，從必然王國(guó)走向自由王國(guó)呢？于是我們就從什么是約字？什么是束句？什么是準(zhǔn)篇？什么是平仄協(xié)調(diào)？什么是音韻諧和？什么是內(nèi)涵豐厚等反復(fù)地講解，讓學(xué)員在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，逐步地掌握格律詩(shī)詞的這些特點(diǎn)。

在日常教學(xué)中，我們把重點(diǎn)放在詩(shī)詞賞析上，使學(xué)員從中獲取詩(shī)的精神，把握審美情趣。

第一，堅(jiān)持賞析唐詩(shī)宋詞。因?yàn)樘圃?shī)宋詞，在中國(guó)詩(shī)歌史上，是兩座并峙的高峰。目的就是讓學(xué)員通過賞析，達(dá)到在潛移默化中感悟古代詩(shī)人的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作技巧。

第二，如何賞析唐宋詩(shī)詞？主要把握三點(diǎn)：首先通讀幾遍，目的是大致吃透總體精神；其次逐聯(lián)、逐句、逐字理解詩(shī)人是通過什么方法表現(xiàn)總體精神的；再次講透詩(shī)人是如何起興、如何承接、如何翻轉(zhuǎn)和如何關(guān)合的。當(dāng)然，有的詩(shī)人根據(jù)自己的情緒，不一定按照起承轉(zhuǎn)合的步驟創(chuàng)作，所以又要靈活講解傳授。

中華傳統(tǒng)詩(shī)詞，不僅具備聲韻美、音樂美，還具備繪畫美和含蓄美……這些，是地球上任何一個(gè)國(guó)家的詩(shī)歌，都無(wú)法企及的。教師在賞析中，結(jié)合漢字聲音抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，著重講授聲韻美；結(jié)合詩(shī)詞能吟能唱的特點(diǎn)，講授音樂美；結(jié)合詩(shī)詞描摹形象的特點(diǎn)，著重講授繪畫美；結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)涵深厚的特點(diǎn)，著重講授含蓄美。寫詩(shī)填詞不僅要有豐富的感情，而且還要將感情融入生活的圖畫中去，然后用生動(dòng)的語(yǔ)言文字，將自己的心靈感受表現(xiàn)出來(lái)。使描寫的對(duì)象具有生命的活力，感染讀者；使讀者從中得到美的享受。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)員在賞析中獲取了唐宋詩(shī)詞的審美趣味。

只有不斷地引導(dǎo)學(xué)員對(duì)唐宋詩(shī)詞進(jìn)行深入的品讀欣賞，才能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴，感受他們的情懷，激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情。

在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)員難免要提出一些問題，有時(shí)還涉及到一些詩(shī)歌理論知識(shí)。例如有的學(xué)員提出什么是“物象”，什么是“意象”？為了給學(xué)員滿意的回答。教師簡(jiǎn)單的概括為：“所謂‘物象’，就是客觀存在的‘物’，但是，‘物’經(jīng)過詩(shī)人想象力的醞釀和加工，注入了詩(shī)人的‘情’，從而轉(zhuǎn)化為情感的載體，稱之為‘意象’?！比缓笈e例說：“菊”、“竹”、“梅”、“松”等，本來(lái)就是普通的“物”，但是，在詩(shī)人眼里，這些“物”與“人”的某些品格相類似，于是詩(shī)人以詩(shī)贊之不輟；又如“孤舟”，詩(shī)人卻把它當(dāng)作漂泊無(wú)依的代名詞；“夕陽(yáng)”、“晚霞”在詩(shī)人筆下則變成了時(shí)光流逝的喟嘆；“楊柳”、“秋雁”、“明月”等則又和思鄉(xiāng)、戀情、離別、懷人等聯(lián)系起來(lái)。

在賞析過程中，不厭其煩地帶領(lǐng)學(xué)員從所學(xué)的詩(shī)詞中，找出關(guān)鍵的字、詞、句，也就是人們常說的“詩(shī)眼”，并說清“詩(shī)眼”是一首詩(shī)的精神、氣韻所在。例如在講到杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”詩(shī)時(shí)，老師問學(xué)員：“詩(shī)中什么字下得最生動(dòng)？哪一句最傳神？”大家都說“生”字最生動(dòng)，“霜葉紅于二月花”最傳神。教師在肯定了學(xué)員回答的同時(shí)，指出“?！弊窒碌酶?，因?yàn)樵?shī)題是“山行”，第三句卻下一個(gè)“?！弊?，于是，審美意象在強(qiáng)烈的矛盾、反差和對(duì)比中產(chǎn)生了。目的是讓學(xué)員通過點(diǎn)化，學(xué)會(huì)創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)重視對(duì)語(yǔ)言文字的錘煉。又如，每賞析一首詩(shī)后，都要對(duì)全詩(shī)進(jìn)行概括性的點(diǎn)評(píng)，目的是讓學(xué)員弄懂詩(shī)的虛實(shí)映襯、情境兩諧、開合呼應(yīng)等創(chuàng)作方法。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇八

感嘆時(shí)光飛逝。

逝者如斯夫，不舍晝夜?！鬃印墩撜Z(yǔ)》

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋？——王勃《滕王閣詩(shī)》

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。——蔣捷《一剪梅》

白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除?！虾迫弧稓q暮歸南山》

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！?jiǎng)⑾Ｒ摹洞最^翁》

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！獣x陶淵明《雜詩(shī)》

老去光陰速可驚?！?dú)W陽(yáng)修《采桑子》

桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈?！S庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇九

1. 感嘆時(shí)光飛逝：

逝者如斯夫，不舍晝夜?！鬃印墩撜Z(yǔ)》

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。——莊子《莊子·知北游》

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋？——王勃《滕王閣詩(shī)》

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！Y捷《一剪梅》

白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除?！虾迫弧稓q暮歸南山》

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！?jiǎng)⑾Ｒ摹洞最^翁》

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！獣x陶淵明《雜詩(shī)》

老去光陰速可驚。——?dú)W陽(yáng)修《采桑子》

桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈?！?黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》

2. 回首是非功績(jī)：

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇十

1 . 昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。（宋朱熹《觀書有感》）

2 . 柳垂江上影，梅謝雪中枝。宋王安石《臨江仙》

3 . 博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

4 . 天下快意之事莫若友，快友之事莫若談。——蒲松齡

5 . 五代·李煜

6 . 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。(唐·杜甫·聞官軍收河南河北

7 . 交心不交面，從此重相憶?！拙右?/p>

8 . 君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）

9 . 四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激。

10 . (唐蘇道味

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇十一

月下獨(dú)酌

艷色天下重，西施寧久微。

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。朝為越溪女，暮作吳宮妃。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

賤日豈殊眾，貴來(lái)方悟稀。

月既不解飲，影徒隨我身。

邀人傅粉粉，不自著羅衣。

暫伴月將影，行樂須及春。

君寵益嬌態(tài)，君憐無(wú)是非。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

當(dāng)時(shí)浣紗伴，莫得同車歸。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

持謝鄰家子，效顰安可希。

永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。

關(guān)山月

涼州詞

明月出天山，蒼茫云海間。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。漢下白登道，胡窺青海灣。

后宮詞

白居易

由來(lái)征戰(zhàn)地，不見有人還。

淚濕羅巾夢(mèng)不成，夜深前殿按歌聲。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。

紅顏未老恩先斷，斜倚熏籠坐到明。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。

金縷衣

杜秋娘

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。花 開 堪 折

直 須 折，莫 待

無(wú) 花

空 折 枝。

虞美人·宜州見梅作

黃庭堅(jiān)

天涯也有江南信，梅破知春近。

夜闌風(fēng)細(xì)得香遲，不道曉來(lái)開遍向南枝。

玉臺(tái)弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心住。

平生個(gè)里愿懷深，去國(guó)十年老盡少年心。

玉樓春 晏殊

綠楊芳草長(zhǎng)亭路，年少拋人容易去。樓頭殘夢(mèng)五更鐘，花底離情三月雨。

無(wú)情不似多情苦，一寸還成千萬(wàn)縷。天涯地角有窮時(shí)，只有相思無(wú)盡處。

望夫石

望夫處，江悠悠；化為石，不回頭。

山頭日日風(fēng)復(fù)雨，行人歸來(lái)石應(yīng)語(yǔ)。

九絕為亞卿作 胡楚

君去東山踏亂云，后車何不載紅裙？

羅衣浥盡傷春淚，只有無(wú)言持送君。

君住江邊起畫樓，妾居海角送潮頭。

潮中有妾相思淚，流到樓前更不流。

妾愿為云逐畫檣，君言十日看歸航。

恐君回首高城隔，直倚江樓過夕陽(yáng)。

蝶戀花

納蘭性德 辛苦最憐天上月，一夕如環(huán)，夕夕都成玦。

若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱。

無(wú)那塵緣容易絕，燕子依然，軟踏簾鉤說。

唱罷秋墳愁未歇，春叢認(rèn)取雙棲蝶。

最高樓 程垓

舊時(shí)心事，說著兩眉羞。長(zhǎng)記得、憑肩游。緗裙羅襪桃花岸，薄衫輕扇杏花樓。幾番行，幾番醉，幾番留。

也誰(shuí)料、春風(fēng)吹已斷。又誰(shuí)料、朝云飛亦散。天易老，恨難酬。蜂兒不解知人苦，燕兒不解說人愁。舊情懷，消不盡，幾時(shí)休。

一.大儀斡運(yùn)。天回地游。四氣鱗次。寒暑環(huán)周。星火既夕。忽焉素秋。涼風(fēng)振落。熠耀宵流。

二.吉士思秋。實(shí)感物化。日與月與。荏苒代謝。逝者如斯。曾無(wú)日夜。嗟爾庶士。胡寧自舍。

三.仁道不遐。德輶如羽。求焉斯至。眾鮮克舉。大猷玄漠。將抽厥緒。先民有作。貽我高矩。

四.雖有淑姿。放心縱逸。出般于游。居多暇日。如彼梓材。弗勤丹漆。雖勞樸斵。終負(fù)素質(zhì)。

六.安心恬蕩。棲志浮云。體之以質(zhì)。彪之以文。如彼南畝。力耒既勤。藨蓘致功。必有豐殷。

七.水積成川。載瀾載清。土積成山。歊蒸郁冥。山不讓塵。川不辭盈。勉爾含弘。以隆德聲。

八.高以下基。洪由纖起。川廣自源。成人在始。累微以著。乃物之理。纆牽之長(zhǎng)。實(shí)累千里。

九.復(fù)禮終朝。天下歸仁。若金受礪。若泥在鈞。進(jìn)德修業(yè)。輝光日新。隰朋仰慕。予亦何人。

浪淘沙慢

夢(mèng)覺透窗風(fēng)一線，寒燈吹息。那堪酒醒，又聞空階夜雨頻滴，嗟因循、久作天涯客。負(fù)佳人、幾許盟言，便忍把、從前歡會(huì)，陡頓翻成憂戚。

愁極，再三追思，洞房深處，幾度飲散歌闌，香暖鴛鴦被。豈暫時(shí)疏散，費(fèi)伊心力。殢云尤雨，有萬(wàn)般千種，相憐相惜。

恰到如今，天長(zhǎng)漏永，無(wú)端自家疏隔。知何時(shí)、卻擁秦云態(tài)？愿低幃昵枕，輕輕細(xì)說與，江鄉(xiāng)夜夜，數(shù)寒更思憶。

玉蝴蝶

望處雨收云斷，憑闌悄悄，目送秋光。晚景蕭疏，堪動(dòng)宋玉悲涼。水風(fēng)輕、蘋花漸老，月露冷、梧葉飄黃。遣情傷。故人何在，煙水茫茫。

9君若揚(yáng)路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢(shì)，會(huì)合何時(shí)諧？－曹植《明月上高樓》

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇十二

感嘆時(shí)光飛逝。

逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子《論語(yǔ)》

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋？——王勃《滕王閣詩(shī)》

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！Y捷《一剪梅》

白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除?！虾迫弧稓q暮歸南山》

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！?jiǎng)⑾Ｒ摹洞最^翁》

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！獣x陶淵明《雜詩(shī)》

老去光陰速可驚?！?dú)W陽(yáng)修《采桑子》

桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈?！?黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇十三

四．評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度詠史懷古詩(shī)（多寫古人往事，游覽古跡，古今對(duì)比）主要思想感情：對(duì)歷史冷靜的思考（多用用典抒情）抒發(fā)昔盛今衰之慨（多用反襯，對(duì)比）抒發(fā)滄桑之感，和對(duì)時(shí)間流逝的感慨（多用大自然的有常襯人事的無(wú)常[多在對(duì)古跡的景物描寫中]）借古諷今[或勸誡]，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和抨擊，或感慨個(gè)人遭遇山水田園（隱逸）詩(shī)（多描寫自然風(fēng)光，多用借景抒情，融情于景，渲染氣氛；多有描述畫面的題）主要思想感情：表達(dá)了淡泊名利，追求閑適恬淡的隱逸生活的思想感情厭惡和鄙視黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，想要遠(yuǎn)離塵世的思想感情表達(dá)了對(duì)大自然和祖國(guó)山河的熱愛表達(dá)了對(duì)生活的熱愛，和樂觀向上的心態(tài)范文寫作送別詩(shī)（多臨山傍水，也稱山水送別詩(shī)；常寓情于景，渲染烘托，以樂景襯哀情）主要思想感情：表達(dá)了對(duì)友人離去的依依不舍，表現(xiàn)出內(nèi)心的愁苦、迷戀和傷感表達(dá)了與友人的深情厚誼，以及對(duì)友人的贊篇2：古詩(shī)工作總結(jié)建工師一中小學(xué)部學(xué)生古詩(shī)詞記誦比賽工作小結(jié)中華古詩(shī)是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。

這些經(jīng)典的古詩(shī)作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。

為了激發(fā)學(xué)生熱愛國(guó)學(xué)經(jīng)典——古詩(shī)詞的興趣。

也為了檢查落實(shí)開學(xué)初教研室布置的古詩(shī)記誦工作，特舉行此次比賽。

此次古詩(shī)記誦大賽共分為四個(gè)階段：第一階段：月日—月日由各班語(yǔ)文教師和班主任進(jìn)行動(dòng)員工作，鼓勵(lì)孩子們多記誦古詩(shī)；第二階段：月日—月日各班學(xué)生做準(zhǔn)備工作、古詩(shī)強(qiáng)化訓(xùn)練；第三階段：月日—月日班級(jí)古詩(shī)詞記誦比賽，各班評(píng)選出優(yōu)秀生名，參加年級(jí)比賽，這一階段由班主任或語(yǔ)文教師組織。

經(jīng)過各年級(jí)比賽評(píng)選出年級(jí)一等獎(jiǎng)人：一年級(jí)曾欣宜；二年級(jí)周子康；三年級(jí)秦馨元；四年級(jí)^v^斌；五年級(jí)劉洪迪；六年級(jí)尹夢(mèng)巖。

年級(jí)二等獎(jiǎng)人：一年級(jí)劉思暢、王浩翔；二年級(jí)杜潤(rùn)杰、華澤峰；三年級(jí)吳晨鳴、石鵬；四年級(jí)孫世玉、王思博；五年級(jí)劉甜；六年級(jí)朱麗婷。

年級(jí)三等獎(jiǎng)人：一年級(jí)李馨月、黑紅亮、杜函瑜；二年級(jí)許曉彤、朱晨瑋、韓慧文；三年級(jí)白謹(jǐn)華、桑萌萌、楚默蕾；四年級(jí)王錦琦、石梓萌；五年級(jí)王馨雨、于梓娟。

年級(jí)團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)：一班、二班、三班、四班、五班、六班。

在這次的活動(dòng)中，相信會(huì)有更多的同學(xué)能踏上經(jīng)典誦讀之旅，與圣賢為伍，與真理同行促使學(xué)生養(yǎng)成讀好書、好讀書的良好習(xí)慣，在學(xué)校形成弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，誦讀經(jīng)典，構(gòu)建和諧書香校園的濃郁文化氛圍。

篇3：古詩(shī)文活動(dòng)總結(jié)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)為傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，讓經(jīng)典詩(shī)文浸染孩子們的生活，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)校開展了中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，我們五班的學(xué)生積極參與，開展豐富多彩的活動(dòng)，成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。

通過開展這個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都有不小的收獲。

具體做法如下：一、誦讀形式多種多樣。

范文在學(xué)生背誦時(shí)，利用電教手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)缜槿刖场?/p>

將經(jīng)典誦讀與圖畫有機(jī)融合，孩子們欣賞著一幅幅優(yōu)美畫面，誦讀著一首首經(jīng)典古詩(shī)，別有一番韻味。

還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊配上樂曲表演，會(huì)增進(jìn)對(duì)詩(shī)的理解，促使學(xué)生背得快，記得牢。

還采用：同桌賽讀，小組賽詩(shī)，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生古詩(shī)詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩(shī)詞的方法，就有了能在實(shí)踐中樂此不疲。

一、環(huán)境布置引入詩(shī)境開展任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來(lái)烘托渲染，特別對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。

于是我就從黑板報(bào)上作文章，開辟了一塊古詩(shī)角欄目。

二、課前一吟緊扣主題為了幫助學(xué)生更好地積累古詩(shī)，我校要求每節(jié)課上課之前在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下背誦一首詩(shī)，增添了學(xué)校和班級(jí)的文化氛圍，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的常規(guī)。

三、首首有評(píng)價(jià)。

有檢查才會(huì)落實(shí)，有評(píng)價(jià)才會(huì)促進(jìn)。

我定期組織學(xué)生交流背誦的詩(shī)文內(nèi)容。

這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，使之持久深入地堅(jiān)持下去。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇十四

感嘆時(shí)光飛逝： 逝者如斯夫，不舍晝夜。

——孔子《論語(yǔ)》? 閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋？——王勃《滕王閣詩(shī)》?流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！Y捷《一剪梅》 白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除。

——孟浩然《歲暮歸南山》?及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明《雜詩(shī)》?老去光陰速可驚。

——?dú)W陽(yáng)修《采桑子》 回首是非功績(jī)?： 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。 苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

——李白《憶舊游·寄譙郡元參軍》? 感君遇我厚，肝膽每?jī)A竭?！啤端挖w冶晦之》?豈不憚艱險(xiǎn)，深懷國(guó)士恩。

——魏徵《述懷（出關(guān)）》 。

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇十五

我當(dāng)開始真正愛自己，我不再繼續(xù)沉溺于過去，也不再為明天而憂慮，現(xiàn)在我只活在一切正在發(fā)生的當(dāng)下，今天，我活在此時(shí)此地，如此日復(fù)一日。這就叫 『完美』。

—— 《當(dāng)我開始愛自己》 卓別林

如此幸福的一天

霧一早就散了，我在花園里干活。蜂鳥停在忍冬花上。

這世上沒有一樣?xùn)|西我想占有。我知道沒有一個(gè)人值得我羨慕。任何我曾遭受的不幸，我都已忘記。想到故我今我同為一人并不使我難為情。在我身上沒有痛苦。

直起腰來(lái)，我望見藍(lán)色的大海和帆影。

—— 《禮物》 米沃什

它仍然是一個(gè)美好的世界 記?。耗銘?yīng)該努力去追求幸福

——記住你應(yīng)該努力去追求幸福(此文于1692年鐫刻于 巴爾的摩圣保羅教堂)那首desiderata是美國(guó)印第安納州的馬克思·厄曼（max ehrmann）在 1927 年創(chuàng)作的詩(shī)篇，它也沒有鐫刻在巴爾的摩圣保羅教堂的墻壁上。據(jù)說原來(lái)圣保羅教堂的一位教區(qū)長(zhǎng)名叫 frederick ward kates，此人喜歡收集各種名言名詩(shī)，并把它們印成小冊(cè)子，分發(fā)給教眾，作為精神食糧。有一本小冊(cè)子印有 desiderata 這首詩(shī)，加上小冊(cè)子的封面上印著老教堂的建設(shè)日期：“old saint pauls church, baltimore ”，這就被有些人誤以為這首詩(shī)創(chuàng)作于 1692 年，并被刻在教堂的墻壁上。后來(lái)，這首詩(shī)被成千上萬(wàn)的人傳誦，人們以訛傳訛，錯(cuò)誤地把它說成是 1692 年刻在圣保羅教堂墻壁上的詩(shī)篇。當(dāng)然這個(gè)誤傳并不影響這首詩(shī)的偉大。

1，剝奪普通人的生活錯(cuò)覺，就等于剝奪他的幸福。（易卜生）

2，知識(shí)本是一體的，把他分成不同的學(xué)科只是屈從了人類的軟弱而已。（sir halford john mackinder）

3，謙遜常常只是自負(fù)者的一種欲揚(yáng)先抑的把戲。（la rochefoucauld ,maxims）4，有的人對(duì)輿論不置一顧；有的人則對(duì)之萬(wàn)分恐懼，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說，輿論總是一種獨(dú)斷專橫的東西。（伯特蘭，羅素）

5，我們聽到的和領(lǐng)會(huì)的其實(shí)只是我們一知半解的東西。（梭羅）6，那些懂得最多的人也最清楚自己知之甚少。（托馬斯，杰菲遜）7，言行一致無(wú)疑是一種令人興奮的和諧。（蒙田）

8，在很大程度上我們并不是因?yàn)閯e人對(duì)我們好而喜歡他們，而是因?yàn)槲覀儗?duì)他們好。（列夫，托爾斯泰）

9，狂熱者是指那些無(wú)法改變自己的想法，同時(shí)也無(wú)法改變客觀事物的人。（溫斯頓，丘吉爾）

10，任何對(duì)自己不滿意的人，隨時(shí)都準(zhǔn)備好了進(jìn)行報(bào)復(fù)。（尼采）

11，當(dāng)不幸看上去不可避免時(shí)，人們可以耐心的承受。一旦人們感到他們可以擺脫這些不幸，它們就變得令人無(wú)法忍受了。（亞歷克斯，德，托克維爾）12，愛情只不過是一種讓雙方感到滿意的交換，雙方在權(quán)衡了各自的價(jià)值后，都得到了自己所期望的大多數(shù)東西。（埃里克，弗洛姆）

13，如果有六萬(wàn)人都告訴我，他們喜歡我的某次演出，而正好有一個(gè)人經(jīng)過時(shí)卻說很糟糕，那么后者才是我會(huì)注意到的評(píng)價(jià)。（戴夫，馬修斯）

14，傷害你的不僅有你的敵人，還有你的朋友；敵人誹謗你，朋友則告訴你這個(gè)消息。（馬克，吐溫）

15，與其說白頭到老，不如現(xiàn)在就好。（羅伯特，勃朗寧）

16，獻(xiàn)身的英雄往往無(wú)后。如果自我犧牲導(dǎo)致其后代的減少，那么允許英雄行為產(chǎn)生的基因就會(huì)從人群中逐漸消失。（ ,on human nature）17,與最廣大群體利益相關(guān)的事情往往是被關(guān)心得最少的事情。（亞里士多德）18，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解要多于和平，對(duì)殺戮的了解要多于生活。（general omar bradley）

山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。

百五韶光雨雪頻，輕煙惆悵漢宮春。祇應(yīng)憔悴西窗底，消受觀書老去身。花影暗，淚痕新，郢書燕說向誰(shuí)陳。不知馀蠟堆多少，孤注曾無(wú)一擲人。

離你最近的地方，路途最遙遠(yuǎn)，最簡(jiǎn)單的音調(diào)，需要最艱苦的練習(xí)。

只有在路上，生命才值得尊敬?！洞蟮刂疅簟?/p>

在生活的刀刃上沒有畏懼的人，最終能夠獲得這樣的安寧與淡然。

如同以勞累和堅(jiān)韌為宿命的牛，身上有艱辛的鞭痕，拖著一柄恩善的鐵犁，一步一苦行。

任憑怎么解釋，世人也只能相信自己愿意相信的事情。越是拼命掙扎，我們的處境越是狼狽。

——《挪威的森林》

為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍?！蹲凤L(fēng)箏的人》

病中，空空的杯盞，裝滿天涯，裝滿故鄉(xiāng)，裝滿八月十五奔走相告的月光。思念，從人間鋪到天上。

看見落葉想起你，如果落在你的肩上； 看見月亮想起你，如果灑在你的臉上；

看見螞蟻想起你，那一顆巨大的米粒，如果你搬不動(dòng)，我來(lái)幫你。目光及所不及，都是你。

陶潛詩(shī)喜說荊軻。想見停云發(fā)浩歌。

吟到恩仇心事涌，江湖俠骨恐無(wú)多。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。

此身合是詩(shī)人未？細(xì)雨騎驢入劍門。（陸游《劍門中道遇微雨》）

落日欲沒峴山西，倒著接蘺花下迷。襄陽(yáng)小兒齊拍手，攔街爭(zhēng)唱白銅鞮。旁人借問笑何事，笑殺山翁醉似泥。鸕鶿杓，鸚鵡杯。

君不見晉朝羊公一片石，龜頭剝落生莓苔。淚亦不能為之墮，心亦不能為之哀。

清風(fēng)朗月不用一錢買，玉山自倒非人推。舒州杓，力士鐺，李白與爾同死生。

襄王云雨今安在？江水東流猿夜聲。（李白《襄陽(yáng)歌》）

大雅久不作，吾衰竟誰(shuí)陳。王風(fēng)委蔓草，戰(zhàn)國(guó)多荊榛。龍虎相啖食，兵戈逮狂秦。正聲何微茫，哀怨起騷人。揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無(wú)垠。廢興雖萬(wàn)變，憲章亦已淪。自從建安來(lái)，綺麗不足珍。圣代復(fù)元古，垂衣貴清真。群才屬休明，乘運(yùn)共躍鱗。文質(zhì)相炳煥，眾星羅秋旻。我志在刪述，垂輝映千春。

希圣如有立，絕筆于獲麟。（李白《古風(fēng)（其一）》）青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。但見宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒。白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰？ 今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。（李白《把酒問月》）

天若不愛酒。酒星不在天。地若不愛酒。地應(yīng)無(wú)酒泉。天地既愛酒。愛酒不愧天。已聞清比圣。復(fù)道濁如賢。賢圣既已飲。何必求神仙。三杯通大道。一斗合自然。

但得酒中趣。勿為醒者傳。（李白《月下獨(dú)酌（其二）》）

萬(wàn)里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。

欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。（杜甫《狂夫》）

少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠？ 憶昔霓旌下南苑，苑中萬(wàn)物生顏色。昭陽(yáng)殿里第一人，同輦隨君侍君側(cè)。輦前才人帶弓箭，白馬嚼嚙黃金勒。翻身向天仰射云，一笑正墜雙飛翼。明眸皓齒今何在？血污游魂歸不得。清渭東流劍閣深，去住彼此無(wú)消息。人生有情淚沾臆，江水江花豈終極！黃昏胡騎塵滿城，欲往城南望城北。

只要想起一生中后悔的事 梅花便落了下來(lái)

讓她坐到鏡中常坐的地方

我們的憤怒不該在紅銹里老去 我們的戲已經(jīng)落幕

我們的槍不該凋零在意淫的夜晚 風(fēng)沒來(lái)雨沒來(lái)

幕布在和平的喧囂里昏睡 可我的孤島已經(jīng)陷落 年輕人別笑啊 你可知旅途的終點(diǎn)

工作總結(jié)的詩(shī)詞有哪些篇十六

過去的一學(xué)期，我校在各級(jí)黨政和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力和密切配合下，堅(jiān)持依法治教、以德立校，堅(jiān)持解放思想、深化改革，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持教育內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的原則，把“學(xué)生發(fā)展是目的，教師發(fā)展是關(guān)鍵、學(xué)校發(fā)展是載體”的“三發(fā)展”理念落實(shí)到各項(xiàng)具體工作中去，以“科學(xué)化的人文管理”為切入點(diǎn)，抓穩(wěn)定、促和諧、創(chuàng)特色、求發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校工作回顧如下：

融制度管理與人文管理為一體，努力處理好人性人文的協(xié)調(diào)各種關(guān)系，做到以理服人、以情勵(lì)人，真心實(shí)益為老師和學(xué)生服務(wù)。

班子建設(shè)是一面旗幟，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。圍繞學(xué)校中心工作，打造一支懂管理、精業(yè)務(wù)、聚人心、講奉獻(xiàn)、善服務(wù)的干部隊(duì)伍。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，打造學(xué)習(xí)型班子。工作中要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)、傳達(dá)上級(jí)主管部門在各個(gè)時(shí)期的有關(guān)精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程新理念、新方法，大膽探索課程改革。主動(dòng)參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如市家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加上海市名師培養(yǎng)基地、區(qū)中層干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)校信息化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在一場(chǎng)場(chǎng)專題報(bào)告中、在一次次互動(dòng)研討中、在一篇篇的學(xué)習(xí)小結(jié)中，感悟了先進(jìn)的管理理念、催生了科學(xué)的管理方法、樹立了良好的管理形象。

學(xué)校重視教師的思想管理和目標(biāo)管理，引導(dǎo)教師樹立正確的價(jià)值觀與教育觀，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，深化師德教育“八不準(zhǔn)”，弘揚(yáng)愛崗、敬業(yè)和精業(yè)精神。因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展，都離不開一支默默耕耘、敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

一是提升學(xué)校文化內(nèi)涵。以學(xué)校文化建設(shè)為重點(diǎn)，拓展“江?！蔽幕瘍?nèi)涵，大力倡導(dǎo)“海納百川，有容乃大”的文化精神，包容、欣賞每一位教師與學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處；踐行“不積小流，無(wú)以成江?！眲?lì)志名言，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)” ——扎扎實(shí)實(shí)，追求點(diǎn)滴進(jìn)步，已成為我們每一個(gè)教師的行走的基本路徑。

二是加強(qiáng)師德規(guī)范教育。學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《新的教師職業(yè)道德規(guī)范》，重申教育局頒布“師德教育五不準(zhǔn)”內(nèi)涵，同時(shí)，要求教師把學(xué)校“師德教育八不準(zhǔn)”落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐之中，落實(shí)到平常的點(diǎn)滴生活之中，努力做到敬業(yè)樂教、廉潔從教、文明執(zhí)教、愛樂善教，使師德高尚、學(xué)識(shí)廣博和業(yè)務(wù)過硬成為每一位教師自覺的追求。

三是重視青年教師的培養(yǎng)。在現(xiàn)有的教職工隊(duì)伍中，我校1-5年職初教師21位，占學(xué)校在崗。實(shí)踐“師徒帶教、同伴互助、領(lǐng)導(dǎo)牽手”的新教師培養(yǎng)模式，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)。本學(xué)期，重點(diǎn)推出“135”教師的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)青年教師有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)造條件支持教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本學(xué)期推送3名教師參加市級(jí)培訓(xùn)，21人次參加了區(qū)級(jí)培訓(xùn)、考察。在實(shí)際教學(xué)中，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過過關(guān)課、評(píng)優(yōu)課、聽課、評(píng)課、觀摩課等形式促進(jìn)青年教師在實(shí)踐中的鍛煉提高。同時(shí)，學(xué)校有搭建各類平臺(tái)，先后組織了青年教師課堂教學(xué)評(píng)比課比賽、備課比賽、一年期教師匯報(bào)課活動(dòng)、市區(qū)級(jí)教學(xué)展示課，在引、推、拉的`過程中，我們的青年教師快速成長(zhǎng)。其中，葉晟獲得區(qū)第十三屆教學(xué)節(jié)“教學(xué)新星”的殊榮；盧瑾文、葉晟、金曄、俞軍燕、顧翠、胡曉敏六位教師分別在市區(qū)級(jí)教學(xué)研討課上獲得好評(píng)；陳葉、陳紅、盛敏捷等教師的論文分別獲區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；盛敏捷、錢剛、唐秀萍等教師的論文在《奉賢教育》?？习l(fā)表交流；陳紅老師又喜獲中學(xué)高級(jí)教師職稱。這一切的一切，都離不開學(xué)校的栽培，同事的鼓勵(lì)，更離不開我們的教師通過自身的努力在成長(zhǎng)，我們欣喜，我們教師的個(gè)性在張揚(yáng)，學(xué)校也隨之發(fā)展著。

以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以“小學(xué)生日常行為規(guī)范”為切入點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，開展“五融合”活動(dòng)，把德育工作貫徹到學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)學(xué)科、每一項(xiàng)活動(dòng)，做到全員育人、全程育人、全面育人，努力實(shí)現(xiàn)德育社會(huì)化、生活化、常規(guī)化、基礎(chǔ)化、課程化，從基礎(chǔ)抓起，追求實(shí)效。