隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。通過報(bào)告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇一

根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計(jì)表明，這個(gè)年齡段的我園的幼兒95%都是獨(dú)生子女?，F(xiàn)如今社會(huì)，獨(dú)生子女的教育問題是擺在每一個(gè)家庭中的一個(gè)不可避免的難題，我們的家長與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識(shí)和技能，不讓孩子輸在起跑線上，同時(shí)忽略了對(duì)孩子的人際交往培養(yǎng)、教育。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會(huì)自顧自的看電視，玩玩具，孩子與別人的交流越來越少，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識(shí)，這種合作技能嚴(yán)重缺乏，合作的能力受到了很大的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會(huì)目標(biāo)第二條明確指出樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、和分享，有同情心。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?—6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。

在幼兒園中教師就是要通過生活，學(xué)習(xí)，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓每一個(gè)幼兒在合作活動(dòng)中得到發(fā)展和滿足。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個(gè)年齡段幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)逐步形成，而且這個(gè)年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識(shí)，他們會(huì)選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個(gè)課題。本課題組試圖對(duì)本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并針對(duì)實(shí)際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù)。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。因此對(duì)我們?cè)?—6歲幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的，對(duì)幼兒以后無論是在人際交往過程中，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。也是成為未來主人應(yīng)具備的基本技能之一。

我們?cè)谝蝗丈钪校吹竭^幼兒不會(huì)和小朋友一起游戲，學(xué)習(xí)，甚至是會(huì)發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具，還會(huì)表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒，不與同伴交流，自顧自的游戲，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)合作的場景。

我們作為幼兒教師更應(yīng)該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動(dòng)交往與合作意識(shí)，在以后幼兒慢慢的成長，會(huì)遇到各種各樣的事情，與人溝通，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的，社會(huì)能力必定是社會(huì)發(fā)展得必然要求，而幼兒時(shí)期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因，探討與研究一個(gè)行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力。

此次課題研究旨在，通過對(duì)西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查、分析和培養(yǎng)研究，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會(huì)交往的能力，合作意識(shí)給與理論指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí)、提高。

第一階段：籌備階段（20xx年9月—20xx年10月）

1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況。

2.調(diào)查幼兒自己對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)做好記錄工作。

3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究，對(duì)后期的調(diào)查工作做好準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)施階段（20xx年11月—20xx年3月）

我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間，幼兒與家長之間，從多方面進(jìn)行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動(dòng)，繪畫活動(dòng)，教育教學(xué)活動(dòng)，和家園共育等方面具體的對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng)。我們要在課題研究中不斷實(shí)施，不斷思索，不斷反思，才能把課題研究出成效。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年4月—20xx年6月）

在進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)施后，我們教師要進(jìn)行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因，是否給幼兒提供的合作機(jī)會(huì)較少，或者是幼兒合作的方法不對(duì)等一系列問題作出反思，再進(jìn)行教師的研討，討論出一套行之有效的方法?？偨Y(jié)階段所有教師對(duì)自己的研討的情況簡要說明，對(duì)研究的資料進(jìn)行整理，歸納，總結(jié)；攥寫課題論文與結(jié)題報(bào)告。

我們采用問卷調(diào)查法，觀察記錄法，個(gè)案分析法，比較法等多種方法相結(jié)合，對(duì)西安市第三保育院5—6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進(jìn)行研究。我們?cè)诰唧w實(shí)施中采用多種研究方法進(jìn)行研究，觀察記錄法與比較法相結(jié)合，或者是個(gè)案分析法進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施調(diào)整，有效的促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，使這個(gè)課題研究更具意義。

本課題研究小組抓住這個(gè)契機(jī)，借助小課題研究平臺(tái)，希望通過研究，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，切實(shí)讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展，經(jīng)過一年的努力，我們不斷加深了都對(duì)此項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí)。

（一）準(zhǔn)備階段

1.切實(shí)制定實(shí)施方案

20xx年9月接到西安市小課題申報(bào)通知后，成立了大班課題研究小組，

形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo)，以《指南》中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動(dòng)為依據(jù)，最后確定本次課題研究題目，內(nèi)容，研究方法等。并明確課題負(fù)責(zé)人這階段的主要工作是撰寫開題報(bào)告、申報(bào)課題和擬定課題研究計(jì)劃。

2.教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師科研水平

在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行大量的培訓(xùn)工作，并在課題研究中加以運(yùn)用，我們積極指導(dǎo)一線教師，如何從日常生活中的問題來開展活動(dòng)，并根據(jù)這些活動(dòng)中的問題進(jìn)行分析。我們組織教師又進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以及一些關(guān)于課題的一些文章，通過學(xué)習(xí)和討論，教師們對(duì)此課題的研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題前的準(zhǔn)備工作，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。

3.教師對(duì)幼兒日常的交往合作，進(jìn)行觀察，并記錄

為了在開展研究時(shí)，有更多的資料，教師在前期做了很多準(zhǔn)備工作，

在幼兒日?；顒?dòng)中—集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，教師都在觀察幼兒的交往合作，并做好記錄，為以后的具體研究，打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施階段

平時(shí)我們注重過程管理，有計(jì)劃，有總結(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展好研究工作。

1.進(jìn)行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談，家長訪談等多種形式，進(jìn)行記錄。并把多種調(diào)查表進(jìn)行了對(duì)照，分析，制定出下階段的計(jì)劃，并在各班展開觀察記錄工作。

2.在研究過程中我們加強(qiáng)實(shí)施過程中資料的收集整理，活動(dòng)設(shè)計(jì)，照片資料，幼兒活動(dòng)等都及時(shí)整理上傳。

3.為配合這次的課題研究，我們教師結(jié)合集體教學(xué)，利用游戲活動(dòng)，開展了豐富多樣的不同形式的活動(dòng)。在這次幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師結(jié)合課題精心準(zhǔn)備了游戲項(xiàng)目《解救小動(dòng)物》，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機(jī)會(huì)。

我們教師結(jié)合課題研究，與五大領(lǐng)域教材中，開展了形式多樣的集體教學(xué)活動(dòng)，集體教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了“一課多研”的研討活動(dòng)，讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。健康教育中的體育游戲活動(dòng)《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在游戲活動(dòng)的同時(shí)，感受合作的重要性。

4.家園合力，提升幼兒的交往合作能力

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長之間及時(shí)溝通信息，及時(shí)交流看法。利用家園聯(lián)系欄，家訪，電訪等形式向家長了解幼兒在家的交往合作的進(jìn)步。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。

經(jīng)過一段時(shí)間教師及家長通過各種形式，方法對(duì)幼兒的交往合作進(jìn)行了了解，但是離我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有距離。

（一）存在問題

1.在課題研究中提到，使用個(gè)案分析法，比較法等形式研究，但在實(shí)際的研究工作中，前期研究中沒有完善這兩種方法。

2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多，理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，活動(dòng)有時(shí)開展的不是很順利，不知從何入手。

3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的，不單單是幼兒園教師的責(zé)任，老師的力量還是有限，因?yàn)楦改甘怯變旱牡谝蝗卫蠋?，父母是他們最親近的人，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的合作意識(shí)也是非常重要的。

（二）解決思路

1.在后期的課題研究中，教師可大膽運(yùn)用個(gè)案分析法，比較法等形式，在教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)中，都可運(yùn)用。

2.多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進(jìn)行研討，更新教育理念，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動(dòng)的老師及時(shí)溝通、交流，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，及時(shí)做出調(diào)整。

3.可以通過多種形式讓家長了解，合作會(huì)給孩子孩子帶來哪些好處，對(duì)于孩子的成長和今后發(fā)展有哪些幫助和影響。

我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷，訪談?dòng)涗?，看到了工作中還存在的不足，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題，在這里提出解決方案，一同與老師們進(jìn)行探討與研究。

1.在開展日常教學(xué)活動(dòng)中，我們老師可以多以幼兒自主交往為主，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式，開展一些主題活動(dòng)，例如：請(qǐng)幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園，與小朋友一起分享，一起合作玩耍；等通過有針對(duì)性的集體教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力。

2.在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中，幼兒能通過給病人掛號(hào)、取藥、打針等等活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往合作能力。區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，把區(qū)域活動(dòng)，開展的更加豐富多彩。

3.我們的老師也會(huì)多組織競賽，表演，等等活動(dòng)，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力。例如：開展體育游戲《兩人三足》，角色表演游戲等。

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大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇二

教學(xué)中，取得了必須的成效。

現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：

一、思想上：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長，工會(huì)主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、語文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案。在方案中，既明確了研究的總目標(biāo)，又明確了具體目標(biāo)。每一位思品教師、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識(shí)競賽等活動(dòng);進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式。

二、理論上：強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展

為確保課題的有效開展，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對(duì)全員教師的培訓(xùn)，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性，必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。如不一樣年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定;展示匯報(bào)教師課程安排;分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級(jí)開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀摩之后，課題組進(jìn)行了課后評(píng)課，及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法，進(jìn)行反思，收到了良好的效果。

三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進(jìn)行結(jié)合

(一)進(jìn)行校本課程改革。

在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革。在七年級(jí)、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)”，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等。

(二)課程滲透

為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊(duì)會(huì)、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級(jí)、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場所的文化建設(shè)，懸掛古典詩詞文化標(biāo)語，進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透，并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競賽”、“成語競賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營造了一個(gè)健康、和諧的成長氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。

(三)開設(shè)了校本課

在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡單的文言文寫作。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。

四、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺(tái)，滲透課題研究成果

(一)重視氛圍的營造和興趣的激發(fā)

為了凸顯“人人是教師，處處有文言，”的理念，學(xué)校重視了學(xué)校、班級(jí)誦讀的氛圍的營造。一是每周早自習(xí)展開班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。

(二)“看、讀、講、演”活動(dòng)多重開展。

由于我校初中年級(jí)都是單班，開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，開展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果，主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng)：

1.看。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語、書畫、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。

2.讀。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。

3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會(huì)。

4、利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。

五、課題研究給我們的幾點(diǎn)思考

(一)課題研究產(chǎn)生的良好效果。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展?！案咝дn堂”、小組教學(xué)活動(dòng)的開展，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動(dòng)性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。

2.課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團(tuán)結(jié)。

在課題研究中，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí)、閱讀、查閱，實(shí)踐探索，反思，再次實(shí)踐，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事，也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí)，研究課題時(shí)候，教師們互相觀摩互相幫忙，促進(jìn)了情感交流和合作精神。

3、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法。其次，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，構(gòu)成了良好的語感，對(duì)語言的感知和理解本事也大大提高。最終，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。

(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：

1.教師的國學(xué)功底不夠深厚，文言功底，文言知識(shí)體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。

2.學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去。

3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái)，經(jīng)常開展文言知識(shí)競賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇三

本課題與2017年5月立項(xiàng)，確定研究目標(biāo)為：

1、改變品德與社會(huì)課的薄弱地位，充分挖掘該學(xué)科的教育功能。

2、改變陳舊的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、以課題研究為契機(jī)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面，通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平，另一方面，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再在實(shí)踐中提升總結(jié)，形成較為先進(jìn)的教學(xué)理論。

4、以課題研究為突破口，追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu)，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識(shí)。

我們圍繞著以上研究目標(biāo)，開展了以下研究活動(dòng)：

1、召開第一期課題組會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容圍繞課題立項(xiàng)書，理順了課題研究思路，并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況。

2、進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究，豐富理論知識(shí)。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會(huì)〉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)講座》。

3、召開了第二次課題組會(huì)議，組織交流個(gè)人在課題研究中的收獲與感受，以及所存在的困惑，明確了下階段研究的方向。

4、開展了課堂研討實(shí)踐活動(dòng)，課題組每人自選內(nèi)容，圍繞課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中研究。

5、召開了課題組第三次會(huì)議，圍繞實(shí)踐課，再開展探討交流。

課題研究中前期效果：

老師們的理論知識(shí)得到了豐富，均能抓住課題開展有效的研究工作，能按既定計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。通過會(huì)議研討交流，對(duì)于課題的認(rèn)識(shí)更加深刻，各項(xiàng)工作富有實(shí)效。通過上課題研究實(shí)踐課，對(duì)于學(xué)習(xí)組織形式、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握。同時(shí)，通過這些實(shí)踐課程的開展，教師的教學(xué)水平得到了較大的提高。

存在的困難及解決思路

1、如何提高學(xué)生自主交流探究的實(shí)效性，使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大收獲？

能否按期結(jié)題

能按期結(jié)題

專家的指導(dǎo)和建議

（此欄請(qǐng)課題負(fù)責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對(duì)開題報(bào)告的指導(dǎo)意見）

開題報(bào)告撰寫規(guī)范。有過程性資料。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇四

二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，經(jīng)過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)、全員參與。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。

副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課；做總結(jié)）

（二）做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年10月）

（1）、做好課題的申報(bào)和論證。

（2）、組建課題組，商議研究計(jì)劃。

（3）、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

（4）、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì)。

2、實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年6月）

開始試驗(yàn)階段：（20xx年11月——20xx年3月）

（1）、按研究資料的相近，成立若干小組。

（2）、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。

（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

（4）、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問題。

（5）、開展各類研究活動(dòng)，資料有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案

例分析、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改善策略，經(jīng)過科研促教研。構(gòu)成創(chuàng)

新思維培養(yǎng)課教案

（6）、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間。

（7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。

中期實(shí)踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對(duì)策”

3、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）

（1）、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，

（2）、召開有關(guān)專題研討會(huì)，成果展示會(huì)。

（3）、撰寫課題研究報(bào)告

（4）、成果的整理和出版。如將研究過程中教師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

（5）、結(jié)題鑒定。

（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。

3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。進(jìn)取進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、團(tuán)體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開課的教師必須提前一周說課，并且說課后進(jìn)行團(tuán)體備課，對(duì)課題研究課展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后，人人參與評(píng)課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。經(jīng)過說課、評(píng)課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來，經(jīng)過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，進(jìn)取開展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。異常是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了學(xué)校生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究資料都沒有變更，構(gòu)成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本事培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報(bào)告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過課堂教學(xué)的改革，不僅僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。

2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》

2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》

6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6、課題研究結(jié)題報(bào)告

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇五

課堂作為教師教書育人的主陣地，承載著知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)、方法的感悟、品德的形成等任務(wù)，學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r?；仡櫺抡n改實(shí)施的這幾年，課堂教學(xué)的狀況總體上看是好的，但是也要客觀地看到目前課堂教學(xué)中一些亟待解決的低效問題，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的表現(xiàn)：

1、教師的教育思想和教學(xué)觀念與新課程改革不相適應(yīng)。

2、教師備課不充分，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，教學(xué)流程不合理，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)處理目的性欠缺，隨意性較大。

3、重視結(jié)果而忽視教學(xué)的過程。教學(xué)各環(huán)節(jié)處理缺乏有效方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，不能啟迪學(xué)生思考、探究、感悟，主體參與不夠，直接影響到知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高。

4、教學(xué)方法選擇盲目，崇尚標(biāo)新立異，無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的`時(shí)間。例如，有的教師為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境就占據(jù)了課堂許多時(shí)間，而情境本身又不能給學(xué)生以有價(jià)值的思考，也未能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。又如，有的教師不明確小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下使用，對(duì)于簡單的問題，也要求學(xué)生合作討論。學(xué)生之間在缺乏合作訓(xùn)練、問題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動(dòng)式地進(jìn)行“討論”，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層思維的交流和碰撞。

5、教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度了解不夠，過多地在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)上不厭其煩地講解，既辛苦又無效。

6、個(gè)別教師缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)，難以勝任所承擔(dān)的工作。

1、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，直接影響了課堂教學(xué)效率。

2、少數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

3、極個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差和自控力差，較多的時(shí)間不參與課堂活動(dòng)，甚至干擾影響全班學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重“教”，而忽視對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。一直以來，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)仍然是以“教師”為主，如教師的語言表達(dá)是否流暢、教師的板書是否合理、教師的情感是否具有感染力、教師的教學(xué)思路是否清晰，以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等等。而缺乏的是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)致的效果只能是華而不實(shí)，不利于學(xué)生能力的提高。

因此，尋找課堂教學(xué)改革的生長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀，力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂”。讓課堂教學(xué)、讓師生交往更加富有生命活力和質(zhì)量張力，這個(gè)令人深思的話題讓我們更加關(guān)注課堂教學(xué)。鑒于此，我們提出“新課程下課堂教學(xué)實(shí)效性研究”課題，在課堂中研究、在課堂中發(fā)展、在課堂中生成，緊緊抓住課堂教學(xué)這一深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，樹立科學(xué)的效益觀，將先進(jìn)的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展。

在當(dāng)前基礎(chǔ)課程改革深入推進(jìn)的情況下，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究具有深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1、課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革的基本途徑。學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂度過的，課堂教學(xué)的實(shí)效性直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響著學(xué)生的成長與發(fā)展，影響著教師專業(yè)化的發(fā)展。

2、隨著新課改的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的實(shí)效性問題比較突出，但由于人們對(duì)新課程改革理念領(lǐng)會(huì)的偏差，以及實(shí)施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)出現(xiàn)程式化、表面化、低效化，甚至無效化以及“三維目標(biāo)”的割裂。教學(xué)內(nèi)容泛化，教學(xué)活動(dòng)外化，教學(xué)效率低下化，教學(xué)方式的程式化，教學(xué)本質(zhì)的淡化等現(xiàn)象，可見提高課堂教學(xué)的實(shí)效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。

3、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究有利于貫徹新課改中“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。新課改反對(duì)死記硬背、反對(duì)機(jī)械訓(xùn)練，提高教學(xué)的實(shí)效性就是要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，用較短的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果?？梢哉f，提高課堂教學(xué)實(shí)效性不僅僅是一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)的理念，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高效率的課堂應(yīng)該讓師生雙方都受益，應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的永恒目標(biāo)。

4、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性的策略研究有利于正確把握課堂教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，形成操作性較強(qiáng)的理論依據(jù)。新課改給課堂帶來一股清新的風(fēng)，學(xué)生的自主意識(shí)得到空前提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。但是，課堂的教學(xué)的本質(zhì)追求是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，任何教學(xué)的方式最終要在效果上得到體現(xiàn)，作為最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的最大保證，所以對(duì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)的實(shí)效性研究，無疑從理論與實(shí)踐上為實(shí)現(xiàn)理想化的課程目標(biāo)提供了可能。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇六

兩年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，通過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。

副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課；做總結(jié)）

（二）做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月20xx年10月）

（1）、做好課題的申報(bào)和論證。

（2）、組建課題組，商議研究計(jì)劃。

（3）、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

（4）、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì)。

2、實(shí)施階段：（20xx年11月20xx年6月）

開始試驗(yàn)階段：（20xx年11月20xx年3月）

（1）、按研究內(nèi)容的相近，成立若干小組。

（2）、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。

（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

（4）、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的'問題。

（5）、開展各類研究活動(dòng)，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案

（6）、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研

究時(shí)間。

（7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。

中期實(shí)踐階段：（20xx年4月20xx年9月）形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：（20xx年10月20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對(duì)策”

3、總結(jié)交流階段：（20xx年7月20xx年10月）

（1）、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，

（2）、召開有關(guān)專題研討會(huì)，成果展示會(huì)。

（3）、撰寫課題研究報(bào)告

（4）、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

（5）、結(jié)題鑒定。

（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

兩年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。兩年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。兩年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。兩年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。

3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進(jìn)行集體備課，對(duì)課題研究課展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后，人人參與評(píng)課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課、評(píng)課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。兩年來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。兩年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，兩年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容都沒有變更，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報(bào)告、專著等形式。本課題研究兩年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，兩年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。

2、兩年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》、《農(nóng)村初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐與對(duì)策》、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探索》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感滲透的探討》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》五、課題研究成果代表作：

1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》

2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》

6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6、課題研究結(jié)題報(bào)告

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇七

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。

2、課題研究與各類公開課整合。

為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇八

學(xué)生一直都是備受家長、教師和校方以及社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等關(guān)注的群體，尤其是中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是接受信息最強(qiáng)的時(shí)候，因此對(duì)于中學(xué)生的教育也是很重要的。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的使用是非常廣泛的，其中有一部分人群就是中學(xué)生，對(duì)于中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)在國家雖然有規(guī)范不讓未成年人進(jìn)網(wǎng)吧，但是通過一些中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，這一現(xiàn)象依然存在。

據(jù)調(diào)查，大部分的中學(xué)生中，都是喜歡上網(wǎng)的。包括上過網(wǎng)的學(xué)生和沒有上過網(wǎng)的學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)都是有種特殊的情結(jié)的。大多數(shù)的中學(xué)生上網(wǎng)以玩游戲的居多，尤其是男生，另外的一部分就是查閱自己愛好的相關(guān)信息，其次就是聊天，看電影，收發(fā)郵件，下載資料圖片和看新聞之類的。

一些專業(yè)的問卷調(diào)查報(bào)告結(jié)果表明，大多數(shù)中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間都是在節(jié)假日，有一部分是在放學(xué)后跟同學(xué)一起結(jié)伴上網(wǎng)的。主要的途徑都是在家里上網(wǎng)，然后在是去網(wǎng)吧，或是同學(xué)的家里上網(wǎng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的觸角伸向社會(huì)的每一個(gè)角落，毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，它給人類的社會(huì)生產(chǎn)力帶來了巨大的飛躍。“網(wǎng)絡(luò)”已成了當(dāng)今了解世界、走向世界的衣衫快捷的窗戶。對(duì)未知世界充滿好奇和探索精神的中學(xué)生一族。對(duì)網(wǎng)絡(luò)更是情有獨(dú)鐘，一“網(wǎng)”情深。然而“網(wǎng)絡(luò)”在展現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界的同時(shí)，也打開了一個(gè)無限巨大的“垃圾場”的大門，對(duì)身心尚未成熟的中學(xué)生來說可謂“一半是餡餅，一半是陷阱”。

通過對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查，探究中學(xué)生的上網(wǎng)情況，分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊，告訴青少年應(yīng)如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)這把雙仞劍更多地成為學(xué)生的好幫手，讓祖國的新一代茁壯成長。

1、確定研究目的：提出問題，通過問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)查找來了解有關(guān)青少年的一些信息。

2、整理數(shù)據(jù)：把調(diào)查的數(shù)據(jù)分析并整理，然后一一刪減。

3、具體分析：整合數(shù)據(jù)，寫成論文

（1）問卷方法（調(diào)查范圍：周圍小區(qū)居民）

（2）各種書刊資料收集

（3）網(wǎng)上查詢（社會(huì)上的其他人士對(duì)于上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)）

（4）組員討論研究

（5）材料整理與編輯

（1）基本情況：

調(diào)查對(duì)象是15—17歲的青少年。調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常上網(wǎng)的是男同學(xué)，幾乎每天上網(wǎng)，偶爾上網(wǎng)的和從未上過網(wǎng)的女生居多。上網(wǎng)費(fèi)用的來源多數(shù)人是節(jié)省的飯錢。大多的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)。家長對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度是少有約束。很少正確使用。上網(wǎng)的目的部分聊天，大多是玩游戲。上網(wǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的占少量。談到對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，認(rèn)為內(nèi)容既有健康。也有不健康內(nèi)容的占一半。所里據(jù)熟悉網(wǎng)站的名稱都市游戲和歌曲網(wǎng)站。

（2）青少年上網(wǎng)的原因：

第一，少年進(jìn)入青春期后，成人意識(shí)強(qiáng)烈，覺得自己已經(jīng)是一個(gè)大人了，什么事度可以自己處理，不需要?jiǎng)e人的幫助。但事實(shí)往往相反，他們經(jīng)常無法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難。再加上現(xiàn)在的孩子多數(shù)為獨(dú)生子女，從小受嬌寵慣了，一點(diǎn)小小的挫折可能就會(huì)`令他們無法接受，具體表現(xiàn)為情緒波動(dòng)比較大，控制情緒能力不強(qiáng)。無法解決實(shí)際問題。受挫折后情緒不穩(wěn)定，使得這些孩子不自覺地去尋找一個(gè)能充分滿足自己的世界，網(wǎng)絡(luò)恰好為他們提供了這一條件。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他可以解決任何問題，他可以完全逃避現(xiàn)實(shí)，他的情緒可以得到充分的宣泄。

第二，家庭關(guān)系緊張，無法與父母進(jìn)行很好的溝通是青少年選擇網(wǎng)絡(luò)的又一主要原因。父母是孩子最好的老師，孩子在確立人生觀、世界觀最關(guān)鍵的時(shí)期尤其需要來自父母的正確指導(dǎo)。很多父母更習(xí)慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理。，造成了青少年偏要和跟父母對(duì)著干的局面：你們不讓我打游戲，我偏要這么做。第三，學(xué)習(xí)成績差，自暴自棄。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的孩子，學(xué)習(xí)成績都比較差，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，往往會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己。第四。青少年自控能力差，沖動(dòng)性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，明知會(huì)影響學(xué)業(yè)，但是卻不能自拔。

（3）青少年上網(wǎng)的利弊分析：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的積極影響

（1）中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)有助于形成全球意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)國家對(duì)民族的責(zé)任感。通過網(wǎng)絡(luò)的窗口，他們關(guān)注“家事、國事、天下事”，使視野空前開闊起來。全球意識(shí)的增強(qiáng)，適應(yīng)了中國加入wto的新形勢，對(duì)于中學(xué)生們今后走入日趨一體化的世界，顯然是大有好處的。

（2）互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有利條件，拓寬了他們的視野。網(wǎng)絡(luò)資源在一定程度上滿足了中學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的需要。

（3）中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有助于擴(kuò)大交往的范圍，促進(jìn)青春期心理的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識(shí)的人拉到“零距離”，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請(qǐng)教的過程中，極大地滿足了中學(xué)生們旺盛的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對(duì)于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。

（4）中學(xué)生常上網(wǎng)，激發(fā)了對(duì)英語和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響

（1）網(wǎng)上信息垃圾使中學(xué)生深受其害。

（2）中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖擊。

（3）網(wǎng)上聊天引發(fā)網(wǎng)戀，調(diào)查顯示，6.7%的中學(xué)生坦言自己有過“網(wǎng)戀”行為（實(shí)際比例會(huì)更多）。網(wǎng)戀中存在許多情感陷阱，中學(xué)生往往是受害者。

（4）誘發(fā)中學(xué)生犯罪。上網(wǎng)費(fèi)用入不敷用時(shí)產(chǎn)生邪念欺騙家長或者搶劫校學(xué)生錢物。這種現(xiàn)象現(xiàn)在時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)上不健康的內(nèi)容也會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的行為道德不規(guī)范。學(xué)生光顧不良網(wǎng)站，也容易使學(xué)生走上犯罪道路。

（5）影響學(xué)生的身體健康。有些網(wǎng)吧環(huán)境較差，大量的基巖導(dǎo)致煙霧繚繞，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康；有的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間太長，容易引發(fā)很多疾病。長時(shí)間上網(wǎng)不但對(duì)眼睛造成極大傷害，還打破了正常的生活規(guī)律。有的學(xué)生為了上網(wǎng)常常節(jié)省午飯錢，長此以往，還會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)。引發(fā)一系列身體疾病。更可怕的是以導(dǎo)致心理疾病，這將給中學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)帶來無法預(yù)計(jì)的損失。

（6）網(wǎng)吧管理問題依然嚴(yán)重，給中學(xué)生造成諸多問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)吧的數(shù)量也逐漸增多，家庭上網(wǎng)的也越來越多，中學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)也呈不斷增多的趨勢。這是他們的權(quán)利，學(xué)校和社會(huì)不可能也不應(yīng)該禁止。但是中學(xué)生正處于成長之中，他們上網(wǎng)弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，特別是“不健康上網(wǎng)”給中學(xué)生帶來了嚴(yán)重危害，我們必須對(duì)他們的上網(wǎng)行為給予關(guān)心、引導(dǎo)和教育，使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播先進(jìn)文化的陣地。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇九

閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。

閱讀已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”我國當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。

培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的、被動(dòng)的、僵化的、不變的角色地位，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實(shí)踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；

養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。

方法

在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，分析他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，涉及哪些閱讀面，在面對(duì)一篇文章時(shí)是如何進(jìn)行閱讀的和在閱讀時(shí)遇到的不能解決的問題是如何面對(duì)的，制定適合的研究策略。

在研究過程中多查找文獻(xiàn)資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準(zhǔn)，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破。

積極認(rèn)真上好每一堂閱讀課，并隨時(shí)觀察學(xué)生在閱讀課中的變化，以便于及時(shí)更改更適合的教學(xué)研究方法。

在研究過程中要及時(shí)總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯栴}，以便為后面的研究做好準(zhǔn)備。

通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，深入課堂弄清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實(shí)施方案。

在班級(jí)內(nèi)建設(shè)圖書角，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍；向同學(xué)們推薦有意義的讀物。

開展閱讀比賽，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂閱讀，帶著自己的思想去閱讀。

總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)方法，完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作。

教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)反思》

教育敘事——《讓朗讀快樂起來》

讀書筆記——《課外閱讀的作用》

教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》

教育隨筆——《學(xué)貴有疑》

研究論文——《語文閱讀方法之我見》

研究報(bào)告——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)的研究》

在班內(nèi)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自由閱讀，開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進(jìn)步，每周一次的口語時(shí)間，學(xué)生踴躍參加。在閱讀比賽中，學(xué)生們的朗讀水平進(jìn)步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。

本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質(zhì)都有待提高。

教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力大，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會(huì)少一些，學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)的會(huì)縮短。在日常教學(xué)中不能對(duì)課題研究給予足夠的時(shí)間，不能及時(shí)的反思和總結(jié)。

在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的理論水平。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

在今后的教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂，運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動(dòng)。設(shè)計(jì)真正能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互動(dòng)交流，引發(fā)爭議達(dá)到互補(bǔ)提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。

課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇十

《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實(shí)安排

當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(20xx年9月

——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在

第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

2.教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇十一

20xx年，根據(jù)教育部《關(guān)于新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃批準(zhǔn)立項(xiàng)的通知》(教高司[20xx]40號(hào))文件精神，由北京聯(lián)合大學(xué)副校長高林教授牽頭，山西呂梁高等學(xué)校、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)同志共同組成課題組，承擔(dān)了《高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究》（編號(hào)i04-2）課題研究工作。

在四年的研究與實(shí)踐過程中，課題組建立了以北京聯(lián)合大學(xué)為主，各參研單位分頭實(shí)踐、共同研究的工作網(wǎng)絡(luò)，確立了始終堅(jiān)持四個(gè)“緊密結(jié)合”的工作思路，即：將課題研究與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將課程基礎(chǔ)理論研究與高職教育特點(diǎn)緊密結(jié)合，將借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)與中國國情緊密結(jié)合，將學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合，在高職教育課程開發(fā)方面，開展了深入的研究與實(shí)踐，成功開發(fā)出了“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及其開發(fā)方法”，簡稱vocscum課程及其開發(fā)方法。該成果目前已被教育部采用，成功運(yùn)用于四類緊缺人才及示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩年制高職專業(yè)課程開發(fā)，取得了良好的社會(huì)效果。

目前本課題已順利結(jié)題，現(xiàn)將課題研究的主要工作總結(jié)如下：

課題組成立后，課題負(fù)責(zé)人高林教授及時(shí)召集各參研單位課題負(fù)責(zé)人共聚北京，認(rèn)真研究了教高司[20xx]40號(hào)文件及本課題《項(xiàng)目任務(wù)書》要求，研究確定了課題實(shí)施方案、人員組織安排與分工、研究工作進(jìn)程計(jì)劃等重要事宜，初步達(dá)成課題實(shí)施方案和項(xiàng)目研究計(jì)劃,并向教育部項(xiàng)目主管部門正式提交了《項(xiàng)目研究實(shí)施計(jì)劃》。

針對(duì)課題組成單位分處不同省市、對(duì)應(yīng)不同行業(yè)且各校高職課程改革起點(diǎn)不同等特點(diǎn)，課題組確立了“一總多分、定期研討、引入外智、加強(qiáng)交流”的工作機(jī)制，成立總課題理論組和9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組。理論組由北京聯(lián)合大學(xué)牽頭，成員由聯(lián)大教師、教學(xué)管理人員及各參研單位課題負(fù)責(zé)人組成，平時(shí)分頭開展研究，定期組織學(xué)術(shù)交流與討論，研討階段性成果；專業(yè)實(shí)踐組以聯(lián)大為主體、各參研單位推薦一個(gè)專業(yè)參加試點(diǎn)，構(gòu)成由9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組組成的課題實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。要求各參研學(xué)校專業(yè)實(shí)踐組根據(jù)總課題組工作要求，結(jié)合本校實(shí)際情況制定子課題研究實(shí)施計(jì)劃，確定參研人員、工作進(jìn)程安排與工作分工，并結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜開展高職課程理論與專業(yè)課程體系改革方面的研究與實(shí)踐探索。同時(shí)，在北京聯(lián)合大學(xué)設(shè)立課題秘書處及課題秘書，專門負(fù)責(zé)與各單位進(jìn)行聯(lián)系與溝通。

這種靈活切實(shí)的研究工作網(wǎng)絡(luò)，在課題研究與實(shí)踐過程中發(fā)揮了重要作用。依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，總課題組先后組織了五次課題研討會(huì)議，及時(shí)溝通信息，確定下一步研究工作計(jì)劃，交流階段性成果，研討共性與難點(diǎn)問題。各子課題組積極參加研討，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，山西子課題組在課題結(jié)題階段還對(duì)研究工作報(bào)告提出了重要的補(bǔ)充意見。課題組還依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，在研究的重要階段，組織專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，介紹和討論國內(nèi)外最新研究成果，并將本課題組階段性研究成果提交專家及同行討論。20xx年6月24日，本課題組與其他兩個(gè)同名課題牽頭單位--上海第二工業(yè)大學(xué)和上海機(jī)電高等?？茖W(xué)校聯(lián)合發(fā)起，在北京聯(lián)合大學(xué)召開了三課題組聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會(huì)，交流了各自在高職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究與實(shí)踐成果。會(huì)上各課題組提交論文多篇，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流數(shù)場，內(nèi)容涉及職業(yè)分析理論、課程設(shè)置原則、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系改革、學(xué)習(xí)理論等方面，就共同關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行了研究與討論。本課題組在研討會(huì)上提出的不少學(xué)術(shù)觀點(diǎn)得到與會(huì)同行的密切關(guān)注。通過這些學(xué)術(shù)交流與研討，課題成員得以了解和熟悉國內(nèi)外最新研究成果，對(duì)課題的研究與實(shí)踐起到了“引入外智，激發(fā)思考”的重要作用。各專業(yè)實(shí)踐組負(fù)責(zé)人參加了這些研討，并分別在各自專業(yè)課程改革基礎(chǔ)上，進(jìn)行了理論與實(shí)踐方面的研究與探索，取得了專業(yè)課程體系改革的重要進(jìn)展。具體情況詳見各自課題結(jié)題報(bào)告。

1、始終堅(jiān)持“將課程基礎(chǔ)理論與高職教育理論緊密結(jié)合”，用課程基礎(chǔ)理論、原理與方法指導(dǎo)課題研究全過程，為課題研究提供了理論基礎(chǔ)。

高等職業(yè)教育的課程研究必須建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上，而我國高職教育的課程改革與實(shí)踐更多開始于學(xué)習(xí)國內(nèi)外已有經(jīng)驗(yàn)，在基礎(chǔ)理論的支撐上比較薄弱，本課題重點(diǎn)在于課程模式和方法研究，其理論支撐問題就成為必須研究和探討的首要問題。高等職業(yè)教育的課程理論是一般課程理論的分支學(xué)科，因此課題組從一般課程基礎(chǔ)理論入手，組織相關(guān)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程理論、課程研制方法論等相關(guān)著作，認(rèn)真研究和探索課程研究的哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，在研究過程中，始終注意用課程的基礎(chǔ)理論、原理與方法來指導(dǎo)研究與實(shí)踐的全過程。同時(shí)，結(jié)合高等職業(yè)教育的基本特征，初步探索了高等職業(yè)教育的課程理論框架，并提出了高等職業(yè)教育課程的若干理論觀點(diǎn)。

2、始終堅(jiān)持與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，為本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

考慮到本課題實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，課題組成立伊始，就確立了理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作思路，并作為課題研究的根本指導(dǎo)思想。作為課題研究的牽頭單位，北京聯(lián)合大學(xué)始終注意將課題研究與全校16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)的課題體系改革緊密結(jié)合，于20xx、20xx年先后組織了兩批校級(jí)高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目。20xx年，明確提出要“打破以學(xué)科理論教學(xué)為本位、為目標(biāo)、為標(biāo)準(zhǔn)的普通高等教育的教學(xué)模式，以能力或以素質(zhì)-能力為本位設(shè)計(jì)教學(xué)過程；從專業(yè)改革入手，以明確專業(yè)目標(biāo)需求的核心（關(guān)鍵）能力或（核心素質(zhì)和能力）為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課程體系”，確立高職重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng)，將課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革作為高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重中之重；20xx年4月-6月，在全校范圍內(nèi)舉辦了16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，分別邀請(qǐng)楊金土、余祖光、吳巖等專家教授做專題報(bào)告，介紹國內(nèi)外高職課程改革的前沿研究成果。與培訓(xùn)班同步，啟動(dòng)了高職課程體系改革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作，引導(dǎo)各專業(yè)負(fù)責(zé)人與骨干教師理論聯(lián)系實(shí)際，組織交流與研討，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)改革，確立高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目8項(xiàng)，要求以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)支撐專業(yè)核心能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程與教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將高職專業(yè)課程建設(shè)推向深入；vocscum課程開發(fā)方法形成中與形成后，首先在其中6個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行了試用。

與此同時(shí)，各參研單位都根據(jù)本校實(shí)際情況，分別選擇相關(guān)專業(yè)作為本課題的實(shí)踐依托。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè)、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)、呂梁高等專科學(xué)校在法律專業(yè)分別進(jìn)行了課程體系改革試點(diǎn)。這些試點(diǎn)專業(yè)的課程體系改革，一方面為課題組研究我國高職課程設(shè)置現(xiàn)狀提供了直接、真實(shí)、充分的實(shí)踐基礎(chǔ)；另一方面，也為vocscum課程開發(fā)方法的形成與試用提供了良好的試驗(yàn)基地。

3、始終堅(jiān)持“學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合”，積極與行業(yè)企業(yè)專家合作，共同開發(fā)高職課程，為課題研究提供了強(qiáng)有力的需求導(dǎo)向。

高等職業(yè)教育致力于面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人才。正如學(xué)科系統(tǒng)化課程無論研究與實(shí)踐都必須有學(xué)科專家參與一樣，高等職業(yè)教育的課程研究與實(shí)踐離不開行業(yè)和企業(yè)專家參與。課題組最初主要由來自學(xué)校的專家和教師組成，在研究過程中我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到吸收產(chǎn)業(yè)專家參與研究的重要性，在這一思想指導(dǎo)下我們先后邀請(qǐng)了來自ata(全美測評(píng)技術(shù)有限公司)公司、信息產(chǎn)業(yè)部等行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)入課題組參加研究。ata公司是一家以開展國際著名it廠商技術(shù)等級(jí)證書考試和開發(fā)各種考試平臺(tái)為主的國際知名考試公司，其證書反映著國際it業(yè)最新技術(shù)水平，參加本課題研究的專家是課題組的企業(yè)代表。信息產(chǎn)業(yè)部是國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理與規(guī)劃部門，也是信息行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定部門，其參加本課題研究的專家是課題組的行業(yè)代表。研究中我們共同開發(fā)了面向大學(xué)生的行業(yè)職業(yè)資格證書。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇十二

馬路市場，一個(gè)生機(jī)勃發(fā)的象征。它是人們生活的重要物質(zhì)交易場所。它一方面方便了群眾生活，另一方面又嚴(yán)重影響市容市貌，特別是交通堵塞。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，馬路市場也越來越受到人們的關(guān)注。它的“臟、亂、差、堵”使人們的生活安全受到威脅。它存在的問題對(duì)于我們來說是一種沉重的考驗(yàn)，是直接影響城市管理的“頑疾”。xx的馬路市場在“擺攤”與“取締”之間的拉鋸戰(zhàn)成了持久戰(zhàn)。

為配合創(chuàng)建省級(jí)文明城區(qū)和迎接全國文明城市的復(fù)查以及xxx風(fēng)景區(qū)創(chuàng)建全國“aaaa”旅游風(fēng)景區(qū)的需要，根據(jù)區(qū)政府和xxx街道的工作部署，在區(qū)城管局的領(lǐng)導(dǎo)下，xxx中隊(duì)集中力量，取締了后塘路馬路市場?？墒牵擇R路市場取締后也出現(xiàn)了一些新問題，筆者在實(shí)地走訪調(diào)查后就后續(xù)問題的有關(guān)情況形成報(bào)告如下。

我們國家并沒有明確規(guī)定什么是馬路市場，怎么的市場是馬路市場，但有一點(diǎn)我們應(yīng)該明確，馬路市場是一個(gè)非正當(dāng)經(jīng)營的，是違反經(jīng)營秩序準(zhǔn)則的，它存在著必然的隱患。

因此，我們可以初步概括馬路市場是社會(huì)自發(fā)形成，具有規(guī)模但極不規(guī)范的商品經(jīng)營場所，具有擾亂市場正常經(jīng)營，影響道路交通秩序，經(jīng)營場所臟、亂、差等危害性，是直接影響城市管理的“頑疾”。

原先，xx城區(qū)內(nèi)存在著多個(gè)小且亂馬路市場，如林廟路、xxx廣場及三角地等馬路市場，這些市場的存在雖然一定程度上使周邊群眾得到了實(shí)惠和方便，但是由于存在著環(huán)境骯臟、交通堵塞、秩序混亂、噪音擾民等不少問題，因此周邊居民的反對(duì)聲音也很強(qiáng)烈。城管xxx中隊(duì)曾多次整治取締均“治標(biāo)不治本”，究其原因還是這些市場有其存在的“土壤”。顯然只“堵”不“疏”不是解決馬路市場的“良方”。后來，xxx中隊(duì)本著“服務(wù)為民、與民分憂”的方針，與街道領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)商后選取了城區(qū)內(nèi)比較偏僻，對(duì)周圍居民影響較少的后塘路設(shè)立露天早市。將原來林廟路、xxx廣場及三角地等的馬路市場攤點(diǎn)遷入市場并登記造冊(cè)，同時(shí)將城區(qū)內(nèi)流動(dòng)的自產(chǎn)自銷農(nóng)戶及菜場周邊活動(dòng)的流動(dòng)菜販也遷入市場設(shè)立部分臨時(shí)攤點(diǎn)，逐步形成了后塘路馬路市場。后塘路馬路市場平時(shí)有30、40戶攤點(diǎn)，熱鬧時(shí)有近百戶攤點(diǎn)在經(jīng)營。商品從蔬菜、肉禽、水產(chǎn)、瓜果到服裝、小百貨等應(yīng)有盡有。主要服務(wù)對(duì)象有早上鍛煉群眾、離菜場較遠(yuǎn)的周邊小區(qū)居民、行動(dòng)不方便的老年人以及外來務(wù)工人員等。

20xx年初，為配合創(chuàng)建省級(jí)文明城區(qū)和迎接全國文明城市的復(fù)查以及xxx風(fēng)景區(qū)創(chuàng)建全國“aaaa”旅游風(fēng)景區(qū)的需要，根據(jù)區(qū)政府和xxx街道的工作部署，決定取締后塘路馬路市場，要求原先在后塘路設(shè)攤的經(jīng)營戶在4月1日前自行搬離。為符合創(chuàng)建和諧社會(huì)的要求，體現(xiàn)“以人為本”的執(zhí)法理念，3月21日清晨，xxx中隊(duì)派隊(duì)員向在后塘路設(shè)攤的各經(jīng)營攤點(diǎn)發(fā)放了《溫馨提示卡》，為下一步取締市場營造良好的輿論氛圍。從4月1日起在區(qū)城管局的領(lǐng)導(dǎo)下，xxx中隊(duì)集中力量，取締了后塘路馬路市場。為了取締市場，中隊(duì)要求執(zhí)法隊(duì)員錯(cuò)時(shí)上班，凌晨5點(diǎn)前到達(dá)現(xiàn)場，還組織中隊(duì)黨員專門成立幾個(gè)小組，輪流在后塘路值勤。由于宣傳教育工作到位及隊(duì)員們的辛勤工作，此次馬路市場取締工作取得了較好的效果，改善了xxx景區(qū)周邊的市容環(huán)境。

雖然后塘路馬路市場被取締了，但是因市場取締后出現(xiàn)的一些新問題引起了xxx中隊(duì)的重視，并且急待解決。而且這些問題與以往中隊(duì)碰到的有所不同，因此中隊(duì)專門派人進(jìn)行了調(diào)查，希望引起有關(guān)部門的重視。

1、“賣方”市場問題。由于后塘路馬路市場的商販組成十分復(fù)雜：有的本來就是在菜場里面有攤位的，馬路市場被取締對(duì)他們影響不大。有的是外來務(wù)工人員由于確乏必要的工作技能，馬路市場被取締后或者去打零工，或者繼續(xù)在城區(qū)內(nèi)流動(dòng)設(shè)攤打“游擊戰(zhàn)”。還有的占相當(dāng)多數(shù)就是一些“自產(chǎn)自銷”的農(nóng)民，馬路市場被取締加之菜場攤點(diǎn)有限且收費(fèi)過高，使得這部分人“無處可去”，只能聚集在旗桿格弄和洋山廟弄路口，臨近港務(wù)新村和建筑新村等小區(qū)繼續(xù)設(shè)攤經(jīng)營。xxx中隊(duì)多次接到居民投訴說這些攤點(diǎn)擾民，影響居民?？墒怯捎谶@些農(nóng)民都是“弱勢群體”，不少農(nóng)民年紀(jì)又比較大，很能引起周邊群眾的同情，中隊(duì)去處理的結(jié)果往往造成周邊居民的圍觀謾罵，暫扣又極易激化矛盾，引起居民反感，造成“暴力抗法”事件的發(fā)生。因此只能采取勸離的措施。

2、“買方”市場問題。由于建筑新村、港務(wù)新村等小區(qū)距離菜場的路程相對(duì)較遠(yuǎn)，加之這些小區(qū)建成較早，有許多的居民年紀(jì)相對(duì)較大，出行不方便?？陀^上給這些“自產(chǎn)自銷”的農(nóng)民一定的生存空間。加上這些農(nóng)民的菜價(jià)比菜場里便宜許多，方便實(shí)惠周邊居民。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有九成的居民都對(duì)這些販菜農(nóng)民抱有好感，認(rèn)為這些菜攤的存在很有必要，給他們的生活提供了很大的方便。xxx中隊(duì)去整治這些亂設(shè)攤的農(nóng)民時(shí)，往往都是這些老年居民跳出來阻撓執(zhí)法，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行謾罵，造成群眾圍觀事件，中隊(duì)隊(duì)員經(jīng)常要做好群眾說服解釋工作卻無法開展正常的執(zhí)法活動(dòng)。

3、噪音擾民問題。雖然這些農(nóng)民設(shè)立的菜攤大多數(shù)居民比較認(rèn)同，可還是影響到一部分人的生活。住在這些菜攤樓上的王阿姨說：每天早上五點(diǎn)不到，這些農(nóng)民就在那里擺了，買賣時(shí)的“討價(jià)還價(jià)”聲吵得人再也睡不著了。旁邊的張大姐一臉愁容地接過話茬道：眼看這臨近高考了，再這么著影響小孩子休息可怎么辦??？菜攤的擾民問題確實(shí)到了該解決的時(shí)候了。

4、環(huán)境衛(wèi)生問題。這些菜攤的農(nóng)戶衛(wèi)生意識(shí)差，隨地亂扔垃圾現(xiàn)象普遍，收攤之后經(jīng)常是爛菜葉、爛水果滿地。附近打掃的清潔工無可奈何，苦不堪言。隨著夏天的臨近，天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，會(huì)造成蚊蠅成群，臭氣熏天。使得周邊環(huán)境進(jìn)一步惡化，給群眾的身體健康帶來嚴(yán)重威脅。

5、交通隱患問題。雖然旗桿格弄和洋山廟弄不是主要的交通要道，但是由于道路過于狹小，這些菜攤一放幾乎每天都出現(xiàn)不同程度的交通堵塞現(xiàn)象，住在周邊的居民往來十分不便，存在著交通安全隱患。

對(duì)于出現(xiàn)的這些后續(xù)問題，xxx中隊(duì)專門開會(huì)研究，派出人員實(shí)地察看，了解情況后提出了一些建議僅供有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參考。

1、這些農(nóng)民的菜攤，我中隊(duì)的建議是尋找一塊合適的場地進(jìn)行疏導(dǎo)。中隊(duì)為此專門派人對(duì)xxx區(qū)域的閑置場地進(jìn)行查看，尋找那些對(duì)周邊環(huán)境影響小且有一定面積的場地，現(xiàn)羅列如下：

（一）港務(wù)新村3號(hào)門崗西側(cè)（港務(wù)新村食堂后面）場地。該塊場地面積較大，周邊幾乎沒有居民樓，能解決上述眾多問題。請(qǐng)街道出面協(xié)調(diào)港務(wù)局及港務(wù)新村居委會(huì)，對(duì)該場地進(jìn)行一定的平整，設(shè)置必要的環(huán)衛(wèi)設(shè)施即可成為露天市場投入使用，由港務(wù)新村居委會(huì)對(duì)入場的菜農(nóng)收取一定的費(fèi)用進(jìn)行管理，并且聘用保潔人員打掃衛(wèi)生。

（二）宏遠(yuǎn)路停車場。宏遠(yuǎn)路停車場內(nèi)面積巨大，原先就設(shè)有專門的蔬菜交易場地，可以請(qǐng)街道會(huì)同交警等部門進(jìn)行論證。

（三）港務(wù)局物資倉庫。該場地位于xxx腳下，場地面積也很大，是否可以劃出一塊開辟露天市場。

（四）后大街垃圾中轉(zhuǎn)站旁空地。該處場地原先是老式民居，現(xiàn)已拆除，場地閑置。是否可以暫時(shí)對(duì)其進(jìn)行利用，但是該場地與周邊居民樓較近，可能產(chǎn)生一定的影響。

2、xxx中隊(duì)將繼續(xù)實(shí)行錯(cuò)時(shí)上班制度，對(duì)在旗桿格弄和洋山廟弄路口擺放的菜農(nóng)進(jìn)行勸離，特別是臨近高考期間，將對(duì)這些地方進(jìn)行整治，確?？忌袀€(gè)良好的環(huán)境。

3、中隊(duì)在執(zhí)法過程中還將注意作好群眾工作，耐心細(xì)致不與群眾發(fā)生沖突，爭取得到一部分較為開明群眾的理解。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇十三

新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。方法二是因人制宜，強(qiáng)化特長。每個(gè)教師都有自身的特長，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強(qiáng)化，做到揚(yáng)長補(bǔ)短。方法三是教學(xué)科研整合為一，科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。

目標(biāo)是一盞明燈，它指引人朝著一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個(gè)人，都必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標(biāo)。根據(jù)園方的三年規(guī)劃，每一位教師都結(jié)合自身實(shí)際情況，按照指標(biāo)，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個(gè)大目標(biāo)，一學(xué)期一個(gè)小目標(biāo)，分步實(shí)施。

如果說過去的時(shí)代是大魚吃小魚，那么現(xiàn)在的時(shí)代則是快魚吃慢魚，更多地是追求時(shí)間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊(duì)伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著力理清思路，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。具體工作有：

1、組建班子。

新學(xué)期一開始，我園就組建了科研隊(duì)伍，明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負(fù)責(zé)科研規(guī)劃、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、方案制定、教師培訓(xùn)；二是課題核心小組，由課題小組長組成，分別負(fù)責(zé)早期閱讀、表達(dá)表現(xiàn)、講述三條線，負(fù)責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流；三是由全園一線教師組成的大課題組，主要負(fù)責(zé)擬訂小課題方案、實(shí)踐操作、測試分析、階段總結(jié)。

2、理順課程。

在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi)，我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程，以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。

3、狠抓管理。

為了保證課題的順利實(shí)施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，制訂了《科研工作手冊(cè)》，人手一份，使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，快速提高教師的科研水平，我園根據(jù)實(shí)際情況，按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理，進(jìn)行了小課題的分類，并進(jìn)行了各模式的研究探討，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高。

4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)她們認(rèn)清幼教發(fā)展形勢，解放思想，強(qiáng)化科研意識(shí)，樹立現(xiàn)代幼教新觀念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資料，并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討，交流心得。

在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，我園還請(qǐng)有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座，爭取機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請(qǐng)進(jìn)來，靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接，不斷夯實(shí)腦子，開闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。

1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。

我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口，做足文章。我們認(rèn)為，幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動(dòng)，更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標(biāo)定位為：以幼兒為中心，營造一個(gè)家、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個(gè)保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵(lì)機(jī)制，也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運(yùn)用語言的活動(dòng)機(jī)制，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境，并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機(jī)的整體，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。

圍繞著課題研究，在顯性環(huán)境方面，我園進(jìn)行了大量的投入，注重抓好兩個(gè)點(diǎn)：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動(dòng)中心，保證了幼兒有了一個(gè)聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室，這個(gè)語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動(dòng)區(qū)與分散活動(dòng)區(qū)相結(jié)合，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動(dòng)區(qū)角，創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件。

另外，我園向家長做好宣傳工作，爭取家長的理解、配合、支持，倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，具體內(nèi)容是建一個(gè)“幼兒家庭小書房”，讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時(shí)間。倡導(dǎo)家長為了孩子美好的未來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號(hào)，鼓勵(lì)家長到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》；中大班可訂：《娃娃畫報(bào)》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》、《看圖說話》。

在語言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語言教學(xué)活動(dòng)，還通過多途徑，構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機(jī)制，比如，幼兒故事會(huì)、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動(dòng)畫等，引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，得到語言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用?？傊?，不論顯性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。

在實(shí)踐過程中，我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式，例如：某種教學(xué)方法在語言活動(dòng)中的運(yùn)用、某個(gè)學(xué)科與語言有機(jī)整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初，江蘇省幼教研究會(huì)20xx年學(xué)術(shù)年會(huì)代表團(tuán)參觀我園，給予高度評(píng)價(jià)，省幼教學(xué)會(huì)理事長唐淑、無錫市教育局魏局長題筆留念，十二月底，我園又對(duì)全市公開展示環(huán)境，得到好評(píng)。

2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。

我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的舞臺(tái)，多研討、多指導(dǎo)、多實(shí)踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力，并把壓力化為動(dòng)力，使自己不斷提高。

對(duì)于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號(hào)。每周五為幼兒活動(dòng)日；每月底的最后一個(gè)周五，以年級(jí)為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。（例如卡拉ok、講故事、朗誦會(huì)、器樂、繪畫、表演等，以強(qiáng)化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時(shí)有意識(shí)開展一些小競賽、小辯論，小記者采訪活動(dòng)，并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。

一年多來，我們夯實(shí)了科研工作的基礎(chǔ)，保證了一個(gè)良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價(jià)，“頂著霧靄走，披著星月歸”甚至徹夜長燈，這就是我們工作的寫照，成績與付出是不可分離的。

我們的科研工作才剛剛開始邁步，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做?！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，我們堅(jiān)信通過全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇十四

多媒體對(duì)提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點(diǎn)，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中能夠深深地體會(huì)得到。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’ 英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題，旨在進(jìn)一步明確多媒體在教學(xué)中的地位，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用。進(jìn)一步，通過多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

為了保證課題研究有條不紊地進(jìn)行，我們召開了課題研究計(jì)劃性的會(huì)議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計(jì)劃，部署課題的每一步任務(wù)。這樣，我們的課題就能夠有目標(biāo)、有方向，易于操作，易于管理和監(jiān)控。具體課題計(jì)劃如下：

一，由沈曉麗負(fù)責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究、思考，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文。

二，課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負(fù)責(zé)課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計(jì)劃，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會(huì)的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作。

三，課題成員具體分工：

四，論文數(shù)目要求案例、課件評(píng)比、公開課等方面的計(jì)劃。

1、凡是課題組的成員，計(jì)劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。

3、要有獲獎(jiǎng)的案例。

4、要有獲獎(jiǎng)的課件評(píng)比。

5、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的公開課、聯(lián)誼課。

6、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的考試分析或試卷分析。

五、課題會(huì)議計(jì)劃

課題會(huì)議準(zhǔn)備至少每學(xué)期要召集一次，通報(bào)各自的進(jìn)展部署下一階段的工作，該項(xiàng)工作請(qǐng)丁菊香負(fù)責(zé)擬訂，沈曉麗負(fù)責(zé)通知。

為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍，我們并不限制論文等獲獎(jiǎng)的級(jí)別，希望該計(jì)劃大家能積極貫徹執(zhí)行。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇十五

近年來，面對(duì)新形勢、新任務(wù)對(duì)工作提出的新要求，我們也在積極探索新思路，創(chuàng)新方式方法，想領(lǐng)導(dǎo)之慮，謀領(lǐng)導(dǎo)之所思，辦領(lǐng)導(dǎo)之所需，在適需對(duì)路上做文章，不斷提高調(diào)研工作質(zhì)效，提升服務(wù)工作水平。那么，，要抓好以下三個(gè)方面：

拓展思維，精心選題圍繞領(lǐng)導(dǎo)需要選準(zhǔn)調(diào)研題目是關(guān)鍵問題，它是通過調(diào)研為領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù)的前提條件。這就需要我們用心關(guān)注和把握公司的全局工作發(fā)展動(dòng)態(tài)，需要我們平時(shí)就要把心思和精力用在研究工作上，牢牢把握各項(xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)展的脈絡(luò)和趨勢，于細(xì)微處挖掘大題材、瑣碎中找出新思路、平淡處提煉新觀點(diǎn)，在潛移默化、潤物無聲中提高發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。在選準(zhǔn)調(diào)研題目方面我們主要抓“五點(diǎn)”，即：履行職能中的“朦朧點(diǎn)”、重點(diǎn)工作中的“薄弱點(diǎn)”、基層工作中的“閃光點(diǎn)”、干群關(guān)系中的“敏感點(diǎn)”和領(lǐng)導(dǎo)者眼中的“關(guān)注點(diǎn)”。

廣調(diào)細(xì)查，精研深析調(diào)查研究貴在調(diào)查，重在研究，只有親自調(diào)查，深入研究，才能把情況搞準(zhǔn)，把問題摸透，把對(duì)策想好。一是要做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作，克服盲目性。對(duì)調(diào)研的目的、意義、所針對(duì)的問題了然于胸；對(duì)調(diào)查地點(diǎn)的選取、訪談人員的選定、座談會(huì)的參加范圍提前設(shè)計(jì)；對(duì)調(diào)查的對(duì)象、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及素材的選擇要做到心中有數(shù)，事先拿出調(diào)研方案，做到有的放矢。二是要進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查，克服片面性。堅(jiān)持多層次、多方位、多渠道的調(diào)查，既通過匯報(bào)了解情況，又深入到一線獲得感性認(rèn)識(shí)。調(diào)研不是對(duì)現(xiàn)成材料所進(jìn)行的文字整理加工過程，不能靠材料堆材料。單純靠聽匯報(bào)、要材料進(jìn)行調(diào)查研究，很容易被材料框住，而沒有了自己的思路，最終調(diào)研就容易成為從材料中來，到材料中去的東西。沉得越深，工作越實(shí)，獲得的資料才會(huì)越豐富。在思想上不斷有閃光點(diǎn)，使問題找得更準(zhǔn)，對(duì)策和建議提得更好，調(diào)研成果的質(zhì)量更高。所以我們必須貼近基層，走進(jìn)基層，真正蹲下來、沉下去，盡可能多地進(jìn)行調(diào)查，防止以點(diǎn)代面、以偏概全。三是要進(jìn)行深入的研究，克服表面性。研究是調(diào)查的升華，調(diào)研人員要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，把問題分析得透一些，再透一些，建議想得深一些，再深一些，啟示想得遠(yuǎn)一些，再遠(yuǎn)一些。要抓住傾向性、癥結(jié)性問題進(jìn)行分析研究，從現(xiàn)象中把握本質(zhì)，從原因中查找癥結(jié)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)解決的辦法，提出解決問題、推動(dòng)決策落實(shí)的對(duì)策和建議；緊扣典型性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻剖析，從做法中發(fā)掘內(nèi)涵，從事實(shí)中找出規(guī)律，從經(jīng)驗(yàn)中提煉出啟示，提出推廣經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮典型指導(dǎo)作用的思路和措施。 “責(zé)任追究上移、工作重心下移”；“溝通無界限、管理無時(shí)空、工作無小事、盡責(zé)無借口、學(xué)習(xí)無止境”等等。

凝練思想，精雕細(xì)刻語言為思想服務(wù)，思想靠語言表達(dá)，調(diào)研既是思想認(rèn)識(shí)反復(fù)提純的過程，也是語言反復(fù)提煉的過程。領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙，每天需要閱示諸多材料，調(diào)研文章如果思想性不足，參謀價(jià)值不大，可讀性不強(qiáng)，沒有足夠的吸引力，很難引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，其調(diào)研的價(jià)值也就無從體現(xiàn)。因此，調(diào)研必須在內(nèi)容上有一定的思想性、在對(duì)策建議上有較強(qiáng)的可操作性、在文字表述上有一定的語言藝術(shù)性。一是要突出思想性。調(diào)研成果要富有真知灼見，缺乏真知灼見的調(diào)研成果不能輕意出手。經(jīng)驗(yàn)和啟示要富有典型性，能夠供推廣和借鑒；問題及對(duì)策要有針對(duì)性，能解決問題。調(diào)研如果簡單地羅列問題或經(jīng)驗(yàn)，停留在表面上的空洞的文字表述，所提的建議和啟示仍是別人腦中的東西和別人文中的東西，就沒有太大的意義。二是突出可操作性。調(diào)研提出的對(duì)策不能是蒼白的文字表述，啟示也必須對(duì)實(shí)踐有直接的指導(dǎo)價(jià)值。要深入思考，想出解決問題的最佳辦法，或?qū)e人已想到解決思路的，賦予巧妙的解決途徑。以具體化、可操作性強(qiáng)的對(duì)策和建議，為領(lǐng)導(dǎo)出好主意、當(dāng)好參謀，使更多的高質(zhì)量的調(diào)研成果進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)的決策視野。三是突出語言藝術(shù)性。文章只有吸引住領(lǐng)導(dǎo)的目光，才會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)去探究文中的觀點(diǎn)和思想，也才可能采納為決策依據(jù)。因此，調(diào)研在表達(dá)形式上必須有一定的風(fēng)格。題目要力求傳神，既能挈領(lǐng)全篇，又能揭示主旨；標(biāo)題要力求新穎，運(yùn)用神來之筆；內(nèi)容要力求精確，嚴(yán)謹(jǐn)再嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致再細(xì)致，做到客觀全面，真實(shí)有效；語言要力求有感染力、震撼力和穿透力，給人以較強(qiáng)的藝術(shù)感。調(diào)研報(bào)告要避免搞成“個(gè)人心中都有”、“人人筆下皆有”。如果說的都是文件上的語、別人講過的話，沒觀點(diǎn)、沒思想、沒見解，這樣的調(diào)研報(bào)告既不能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和批示，也不能解決實(shí)際問題。 調(diào)查研究工作中的誤區(qū)南宋詞人辛棄疾在《青玉案》中有這么一段詞：“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌柵處”。在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中時(shí)時(shí)有矛盾，處處有問題，倘若沒有“為伊消得人憔悴”的尋覓精神和“眾里尋她千百度”的實(shí)踐，就體驗(yàn)不到“驀然回首，那人卻在燈火闌柵處”的驚喜發(fā)現(xiàn)。須知“得來全不費(fèi)功夫”的前提是得踏破鐵鞋。調(diào)查研究，最欣喜也最無奈的感覺恐怕莫過于此。那么，在調(diào)查研究工作我們往往在不知不覺中很容易走進(jìn)誤區(qū)：1．只見樹木，不見森林:有現(xiàn)象無本質(zhì)調(diào)查研究的宗旨是為了搞清事實(shí)真相，尋求解決問題的根本方法，也可以說是為了把握事物現(xiàn)狀，預(yù)測發(fā)展趨勢。領(lǐng)導(dǎo)要運(yùn)籌帷腿，把握全局，正確決策，不能處處都到、事事躬親，必須借助調(diào)研信息研究新思路、新對(duì)策、新舉措。調(diào)查研究是謀事之基，信息掌握的“準(zhǔn)”與“不準(zhǔn)”,往往就看我們?cè)谡{(diào)查研究的過程中，是否堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，是否從客觀實(shí)際出發(fā)。而在為領(lǐng)導(dǎo)提供信息、決策，做好智力服務(wù)的實(shí)踐中，有說服力、有見地、有策略的調(diào)查報(bào)告屈指可數(shù)，往往都是只拈皮毛，浮于表面；只見樹木, 不見森林；只見現(xiàn)象，不見本質(zhì)，將調(diào)研視為調(diào)查。調(diào)研人員也往往容易被表象所迷惑，不能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，因而也就不能如實(shí)地、科學(xué)地反映客觀事物的本來面目，只是零散而不系統(tǒng)，膚淺而不深入本質(zhì)地分析形勢和解決問題，導(dǎo)致在決策中出現(xiàn)了片面性和主觀主義。如果我們?cè)谡{(diào)查研究中，只停留在聽聽匯報(bào)，了解形勢，掌握數(shù)據(jù)，不積極主動(dòng)深入實(shí)際，了解造成這種現(xiàn)象的根本癥結(jié)，就不能尋找出解決問題的捷徑和措施。因此調(diào)查研究工作，最根本的是要大膽探索解決實(shí)際工作中遇到的問題的辦法和途徑。堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，從群眾中來，到群眾中去，學(xué)會(huì)從事物的表象中分析問題、探求對(duì)策，從而達(dá)到解決問題的目的。

大海撈針：毫無針對(duì)性在實(shí)施調(diào)查研究前，我們必須根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和研究的課題，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)、任務(wù)和時(shí)間要求，制定周密可行的調(diào)查研究實(shí)施方案，從而保證調(diào)查研究的質(zhì)量，做到有的放矢，避免調(diào)查研究過程中的盲目性和簡單化傾向。如果我們不摒棄“閉門造車，電話調(diào)查，聽取匯報(bào)”來獲取信息資料的“官僚主義”作風(fēng)，唯上不唯實(shí)，報(bào)喜不報(bào)憂，就無法正確決策，促進(jìn)工作。當(dāng)前，圍繞設(shè)備安全、市場營銷、運(yùn)營管理、技術(shù)研究、基本建設(shè)、信息化建設(shè)、戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、人力資源、文化等方面問題，都是擺在我們面前的緊迫而重要的課題，我們必須在立意高、剖析深、理念新上做文章，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、敏感點(diǎn)問題開展攻關(guān)，同時(shí)進(jìn)行戰(zhàn)略、專題、對(duì)策研究，分析形勢，把握動(dòng)態(tài)，謀劃思路，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供預(yù)案，當(dāng)好參謀?！吧鏈\水者得魚蝦，入深水者得跤龍”。調(diào)查研究只有沉下心來，深入基層，抓住熱點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)，反映敏感點(diǎn)，才能給領(lǐng)導(dǎo)提供有情況、有分析、有建議、有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。反之，走馬觀花、浮于表面，調(diào)查無頭緒，研究無目的，是不會(huì)出任何結(jié)果的。

雨中送傘：沒有時(shí)效性調(diào)查研究作為決策信息，必須具有時(shí)效性，這樣領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)果斷而及時(shí)地對(duì)某項(xiàng)工作做出決策。如果對(duì)企業(yè)發(fā)展過程中有影響的帶有傾向性、苗頭性問題調(diào)查研究拖延時(shí)間過久，延誤領(lǐng)導(dǎo)決策，必然會(huì)導(dǎo)致不該有的矛盾、后果產(chǎn)生，領(lǐng)導(dǎo)的事后決策也必然會(huì)失去意義作用，那么調(diào)查研究實(shí)際上就是徒勞的、無效的。例如，基層單位群眾上訪事件，有的甚至擴(kuò)大事態(tài)，影響了全局工作。這就是調(diào)查研究“滯后”的具體表現(xiàn)。事前如能了解群眾的心理愿望，摸清群眾的思想動(dòng)態(tài)，采取行之有效的措施，就必然會(huì)阻止事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大。如果調(diào)研人員超前系統(tǒng)思考問題，并且在調(diào)查研究過程中達(dá)到既務(wù)實(shí)，又高效，及時(shí)準(zhǔn)確地反映客觀事物的動(dòng)態(tài)，為領(lǐng)導(dǎo)提供所需的信息，其結(jié)果往往會(huì)大相庭徑。調(diào)研人員決不能“雨中送傘”，要參在點(diǎn)子上，謀在關(guān)鍵處。

事后諸葛：缺乏預(yù)見性調(diào)查研究是一件嚴(yán)肅的事情，不論搞什么樣的調(diào)查研究都不能先入為主，不能為了論證自己和某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)，憑主觀意志和想當(dāng)然去搜集、選擇有關(guān)材料，更不能為了迎合某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的口味，或者是適應(yīng)某種政治氣候，在調(diào)查中見機(jī)行事、顛倒黑白、混淆是非，用各種虛假的材料去干擾領(lǐng)導(dǎo)的決策，這樣必然會(huì)釀成不良后果。要想搞好決策研究，必須調(diào)查事物存在的歷史背景、發(fā)展沿革，這樣才能在一定程度上預(yù)測未來，出實(shí)招，務(wù)實(shí)效。比如，我們?cè)谔剿餍碌墓芸啬Ｊ交蜻M(jìn)行業(yè)務(wù)流程再造過程中，事前必須進(jìn)行充分的調(diào)研、分析、論證，否則就會(huì)脫離實(shí)際，建議缺乏預(yù)見性、先見性，在實(shí)施過程中也就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。當(dāng)然，調(diào)查研究的方法是多種多樣的，我們可以采取不同的方式得到有價(jià)值的調(diào)研結(jié)果。只要我們把握在選題上的針對(duì)性、調(diào)查研究的準(zhǔn)確性、對(duì)策建議的可行性，領(lǐng)導(dǎo)的決策就一定會(huì)從中受到啟示，洞開思路。毛澤東同志曾經(jīng)說過，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查研究的最終目的，就是要實(shí)現(xiàn)調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化作用，指導(dǎo)于工作實(shí)踐。

大興調(diào)查研究工作報(bào)告篇十六

多媒體對(duì)提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點(diǎn)，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中能夠深深地體會(huì)得到。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題，旨在進(jìn)一步明確多媒體在教學(xué)中的地位，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用。進(jìn)一步，通過多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

為了保證課題研究有條不紊地進(jìn)行，我們召開了課題研究計(jì)劃性的會(huì)議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計(jì)劃，部署課題的每一步任務(wù)。這樣，我們的課題就能夠有目標(biāo)、有方向，易于操作，易于管理和監(jiān)控。具體課題計(jì)劃如下：

一，由沈曉麗負(fù)責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究、思考，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文。

二，課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負(fù)責(zé)課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計(jì)劃，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會(huì)的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作。

三，課題成員具體分工：

四，論文數(shù)目要求案例、課件評(píng)比、公開課等方面的計(jì)劃。

1、凡是課題組的成員，計(jì)劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。

3、要有獲獎(jiǎng)的案例。

4、要有獲獎(jiǎng)的課件評(píng)比。

5、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的公開課、聯(lián)誼課。

6、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的考試分析或試卷分析。

五、課題會(huì)議計(jì)劃

課題會(huì)議準(zhǔn)備至少每學(xué)期要召集一次，通報(bào)各自的進(jìn)展部署下一階段的工作，該項(xiàng)工作請(qǐng)丁菊香負(fù)責(zé)擬訂，沈曉麗負(fù)責(zé)通知。

為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍，我們并不限制論文等獲獎(jiǎng)的級(jí)別，希望該計(jì)劃大家能積極貫徹執(zhí)行。