作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回憶課文中講了少年周恩來(lái)的哪幾件事，分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周恩來(lái)的情感變化?生說(shuō)，師板書(shū)：疑惑;氣憤;立志。

二、精讀課文，體會(huì)人物思想。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1—6節(jié))。

(1)讀課文，提問(wèn)：周恩來(lái)的內(nèi)心感到怎樣?(很疑惑)。疑惑什么呢?(生答)板書(shū)：中華不振。

(2)在文中畫(huà)出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語(yǔ)句。

a、為什么沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩?

b、為什么那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了?

……

(3)自由讀這些句子，請(qǐng)讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

(4)指名讀，評(píng)價(jià)所讀效果。

(5)同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話(huà)部分。

2、學(xué)習(xí)第二部分。(第7-9節(jié))

(1)仔細(xì)閱讀這部分。

(2)提問(wèn)：此時(shí)，周恩來(lái)的心情是怎樣的?(氣憤)。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶?(外國(guó)人軋死了中國(guó)人，沒(méi)有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國(guó)巡警沒(méi)有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見(jiàn)此情況盡管氣憤，但沒(méi)有人敢說(shuō)。)讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)。

(3)想象練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)情感。

a、這位婦女的遭遇悲慘嗎?這里僅僅只寫(xiě)這位婦女嗎?從書(shū)上找出描寫(xiě)婦女可憐的語(yǔ)句。

(很悲慘，這里不只是寫(xiě)這位婦女，她是代表中國(guó)同胞。)

他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……

b、邊讀邊想象，她怎樣哭訴?在哭訴什么?

(4)思考：第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，這段在這到什么作用?(因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過(guò)渡段，第一句緊承上文周恩來(lái)在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對(duì)修身課上這件事的敘述。這段話(huà)在這主要起到了“承上啟下”的作用。)

3學(xué)習(xí)第三部分。(第10—15節(jié))

(1)朗讀課文，

(2)思考：周恩來(lái)沉思什么，你從哪里知道?

(沉思立志——為中華之崛起而讀書(shū)，從修身課上。)板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)

其他學(xué)生的讀書(shū)目的是：為明理、為掙錢(qián)、為吃飯，這些都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。

采用“對(duì)比”的方法。在這樣的對(duì)比中，容易使我們感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書(shū)：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。

1、學(xué)習(xí)第四部分。

齊讀最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文，深入思考。

使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?

因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。

課文中的三件事之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。)文章是怎樣把三件事連一起的?(多處應(yīng)用“過(guò)渡句、過(guò)渡段”銜接起來(lái)的)。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，對(duì)課文有了較深的理解，對(duì)有關(guān)的寫(xiě)作方法也有所了解，我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，要做到：“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)朗讀課文，

2、找出課文中的四字詞語(yǔ)，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇二

一、交流資料，激發(fā)興趣

1、交流資料

師：同學(xué)們，昨天布置大家查找周總理的資料，大家有收獲嗎？

生：有！

師：那么，誰(shuí)來(lái)給大家交流交流。

生：周總理是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國(guó)總理。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。

師：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)信息量非常豐富的資料庫(kù)。老師相信大家以后經(jīng)常會(huì)通過(guò)這個(gè)渠道獲取信息。

生：出示圖片“周總理的睡衣”，這是周總理的夫人——鄧媽媽?zhuān)@時(shí)她已經(jīng)七十多歲了，戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由?，給敬愛(ài)的周總理補(bǔ)睡衣。大家看，睡衣上已經(jīng)有好幾個(gè)補(bǔ)丁了。看得出周總理是非常簡(jiǎn)樸的。

師：真好！如果你能說(shuō)說(shuō)是怎么找到這張圖片的就更好了。

生：我還從書(shū)上看到一個(gè)小故事：飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候……

生：我在姐姐的課本上找到了一首詩(shī)：周總理，你在哪里？……

師：我們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、向大人請(qǐng)教搜集了許多周總理的資料。那課文又給我們講周總理的什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文。

2、學(xué)習(xí)課文

（1）多媒體一筆一畫(huà)出示課題，請(qǐng)大家一起書(shū)空寫(xiě)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀課文的題目——

生齊讀：為中華崛起而讀書(shū)。

師：請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地來(lái)讀一讀。

生齊讀：為中華崛起而讀書(shū)。

師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍？

生齊讀：為中華崛起而讀書(shū)！

二、自讀課文隨文識(shí)字

1、自讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（學(xué)生讀，教師巡視）

2、同桌互讀

師：請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀課文，如果對(duì)方完全讀對(duì)又完全通順，就給他畫(huà)紅旗，如果對(duì)方讀得有不對(duì)或不通順的地方就幫助他，讓他也能得到光榮的紅旗。

3、教師檢查

師：那些同學(xué)的了紅旗，請(qǐng)舉手；誰(shuí)在同桌的幫助下，讀對(duì)、讀通順了的請(qǐng)舉手。

三、學(xué)習(xí)討論讀悟道理

1、學(xué)習(xí)課文，相互交流

師：大家要一邊認(rèn)真讀課文，一邊給感受深的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)課文作了細(xì)致的研究，下面，讓我們一起來(lái)品嘗讀書(shū)的果實(shí)。

生：通過(guò)讀書(shū)我知道了課文寫(xiě)了周恩來(lái)少年時(shí)，老師問(wèn)大家為什么而學(xué)習(xí)，周恩來(lái)鄭重回答為中華崛起而讀書(shū)！

生：我明白了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思。

生：我查了字典，知道了光耀門(mén)楣是為家族爭(zhēng)光的意思。

生：我明白了“崛起”就是強(qiáng)大的意思。

生：我不明白到底是什么原因使周恩來(lái)在13歲時(shí)就立下了這樣的志向？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2、合作討論，用心感悟

自由尋找合作學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并討論完成：

討論問(wèn)題

a、讀到“為中華崛起而讀書(shū)！”這句話(huà)你有什么感受？

b、課文中什么讓你留下了深刻的印象？

c、還有誰(shuí)喜歡“為中華崛起而讀書(shū)！”這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

d、讀一讀“為中華崛起而讀書(shū)！”這句話(huà)，假如你就是小時(shí)候的周恩來(lái)，學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)他是怎樣回答的。

3、師生互動(dòng)，深化體驗(yàn)

師：使周恩來(lái)立下“為中華崛起而讀書(shū)！”這個(gè)志向的原因是什么？

生：這件事發(fā)生在1910年，爺爺告訴我當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，許多國(guó)家都來(lái)欺負(fù)我們侵略我們，霸占我們的國(guó)土，還讓我們賠款，國(guó)內(nèi)局勢(shì)也非?；靵y，人民生活非常困苦。

師：面對(duì)倍受凌辱、貧窮、落后的祖國(guó)，周恩來(lái)“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？同學(xué)們，請(qǐng)你們寫(xiě)下來(lái)！

（學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)）

（指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)。）

師：?jiǎn)柕煤茫?/p>

生：他會(huì)想，我們的國(guó)家貧窮、落后。老百姓才沒(méi)有好日子過(guò)，只有國(guó)家富強(qiáng)了，別的國(guó)家才不會(huì)欺負(fù)我們，人民才會(huì)當(dāng)家作主過(guò)上好日子。為了使國(guó)家變得富強(qiáng)，我一定要努力學(xué)習(xí)。所以聽(tīng)見(jiàn)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”，周恩來(lái)說(shuō)——為中華之崛起而讀書(shū)！

師：周恩來(lái)略加思索，鄭重地說(shuō)……（連續(xù)指名學(xué)生回答。）

生：為中華之崛起而讀書(shū)！

生：為中華之崛起而讀書(shū)！

……

四、升華志向放飛理想

師：同學(xué)們，周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？

生：為中華之崛起而讀書(shū)！

師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)？

生：為中華之崛起而讀書(shū)！

師：請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書(shū)？

生齊答：為中華之崛起而讀書(shū)！

師：下課?。▽W(xué)生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。）

附作業(yè)

自選一題，可獨(dú)立完成，也可與人合作。

1、我要有感情地朗讀課文，還想和同學(xué)合作朗讀對(duì)話(huà)的部分。

2、找一找，抄一抄課文中的成語(yǔ)。

3、搜集一些有關(guān)立志的名人名言或故事，與同學(xué)交流。

4、你有什么志向？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇三

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事。

二、分段朗讀，體會(huì)思想感情

1、學(xué)習(xí)課文第一部分

(1)讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。

(2)同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

(1)仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周?chē)闹袊?guó)人都會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義。

(2)聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

(1)練習(xí)分角色朗讀課文。

(2)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。

(3)分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。

(4)再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答，為什么具體寫(xiě)了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊度最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文深入思考

1、是周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?

2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

四、積累詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

五、拓展閱讀，理解詩(shī)意

1、課件出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3、教師提供詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生試說(shuō)詩(shī)意。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。

六、自主學(xué)習(xí)，小組交流

1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫(xiě)下來(lái)。

2、小組內(nèi)交流小習(xí)作。

七、布置綜合性學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)了解了總理小時(shí)侯的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(zhǎng)故事吧‘

2、分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25為中華之崛起而讀書(shū)

中華不振沉思振興中華

(疑惑不解)(理想、抱負(fù)、目標(biāo))

課文為中華之崛起而讀書(shū)教案

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“周恩來(lái)”的資料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道周恩來(lái)是誰(shuí)嗎？請(qǐng)把你搜集的資料介紹給大家。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)周恩來(lái)小時(shí)候的一個(gè)故事，大家一起讀：為中華崛起而讀書(shū)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.這篇課文不長(zhǎng)，同學(xué)們想聽(tīng)老師讀一遍，還是自己試著讀？（學(xué)生表示自己讀。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法去解決。

2.師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。

（老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識(shí)。）

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（出示課件：認(rèn)字表中的字。）

這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法，哪個(gè)字難記，也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。

四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點(diǎn)討論。教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。

4.全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒(méi)有認(rèn)為難記的字呢？

指名當(dāng)小老師教教大家。

按詞語(yǔ)記：崛起年齡振興欽佩

5.指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

三、鞏固識(shí)字

師：現(xiàn)在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。

1.撲克牌。

今天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲：撲克牌（撲克牌是用認(rèn)字表中的字印成的牌。）

先說(shuō)游戲規(guī)則：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來(lái)并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì)，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。

2.闖關(guān)。

小狗先生給我們?cè)O(shè)了詞語(yǔ)關(guān)，誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)？

指名闖詞語(yǔ)關(guān)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

四、再讀課文

風(fēng)來(lái)了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

2.三種回答：

為了家父而讀書(shū)。

為了光耀門(mén)楣而讀書(shū)。

為中華崛起而讀書(shū)。

3.“為中華崛起而讀書(shū)”這句話(huà)你怎樣理解？（知道“中華”即中國(guó)。知道“崛起”是強(qiáng)大起來(lái)的意思。知道周恩來(lái)是中華人民共和國(guó)的締造者之一是新中國(guó)的第一任總理，為億萬(wàn)人民深深?lèi)?ài)戴。知道周恩來(lái)讀書(shū)的時(shí)候中國(guó)還很落后、貧窮。統(tǒng)一起來(lái)就是，“為中華崛起而讀書(shū)”這句話(huà)是周恩來(lái)小時(shí)候說(shuō)的，他認(rèn)為自己讀書(shū)，是為了將來(lái)使祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。）

你認(rèn)為這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）

4.你為什么而讀書(shū)？

為什么而燒水（掃地、鍛煉等）？

用為而。說(shuō)一句話(huà)。

5.自由讀文讀出自己的理解。

6.帶著對(duì)周恩來(lái)的欽佩之情齊讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽卡片讀詞語(yǔ)。

2.請(qǐng)大家自己默讀課文，找出文中的成語(yǔ)，寫(xiě)在采蜜本上。

二、互相交流，拓展延伸

學(xué)了這一課，你有什么收獲？有了志向應(yīng)當(dāng)怎么做？

我們要從小立大志，為了實(shí)現(xiàn)自己的志向要發(fā)憤努力。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

寫(xiě)字表中的字是：（出示課件，寫(xiě)字表生字。）

看看這些生字，你想寫(xiě)哪一個(gè)？

學(xué)生自主選擇后，老師指導(dǎo)?？h、顧、略、微容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們注意。

1.先觀察這字的結(jié)構(gòu)，給它們分配房間，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

2.老師范寫(xiě)，學(xué)生邊看邊書(shū)空。

3.自己描書(shū)上的字，在田格中仿寫(xiě)。

4.寫(xiě)完后立起來(lái)欣賞，找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著寫(xiě)。

5.寫(xiě)完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫(huà)一顆小星星。

附：板書(shū)：

為中華崛起而讀書(shū)

——周恩來(lái)

為了家父而讀書(shū)。

為了光耀門(mén)楣而讀書(shū)。

為中華崛起而讀書(shū)。

為而。

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇五

1、初讀課文，把握文意，了解12歲周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞所思。

2、讀正確詞語(yǔ)，理解“崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)。

3、積累課文中的四字成語(yǔ)。

４、在說(shuō)文意的過(guò)程中感受少年周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。

學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容；嘗試用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)

梳理“周恩來(lái)在租界看到的事情”

搜集有關(guān)周恩來(lái)的生平事跡

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流有周總理的生平事跡

2、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫(huà)出生字詞。

3、嘗試用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)

4、交流在課文中積累的四字成語(yǔ)。

5、概括“周恩來(lái)在租界看到的事情”

6、感受少年周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫(xiě)“崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)。

2、同桌互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

4、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語(yǔ)并用各自的方式談理解

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

1、說(shuō)說(shuō)在閱讀中自己感受到少年周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。

2、概括“周恩來(lái)在租界看到的事情”，并說(shuō)說(shuō)件事給你的感受最深刻

3、朗讀展示

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）

1、通過(guò)讀課文，你感覺(jué)最深的是什么？

2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的目的

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的8篇《《為中華之崛起而讀書(shū)》教案設(shè)計(jì)》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)方法

談話(huà)法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段

生字卡片

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書(shū)：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書(shū)，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在19的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，讓我們一起去看看。

二、新課

（一）自學(xué)

初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

（二）交流

自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)**讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)**讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)**學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書(shū)”的意思。

（三）誦讀

通過(guò)誦讀，感受周恩來(lái)年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。

分角色讀文。

（四）識(shí)字

1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（一）交流

再次感知課文。

1、有感情朗讀全文。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說(shuō)一說(shuō)你的志向。

3、用“立志”造句。

（二）寫(xiě)字

1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)記方法。

3、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（三）練習(xí)

1、與同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，再選擇其中的5個(gè)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。

崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思

2、寫(xiě)一寫(xiě)：為而。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、讀一讀周總理的格言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

為中華崛起而讀書(shū)

從小立志

周恩來(lái)**報(bào)效祖國(guó)

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇七

1.識(shí)字寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：制作多媒體課件。

一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

我們中華人民共和國(guó)的第一任總理周恩來(lái)在12歲的時(shí)候，就立下了這樣遠(yuǎn)大的志向——“為中華之崛起而讀書(shū)”。（板書(shū)課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)展示，字詞過(guò)關(guān)。

1、出示文中詞，兩人小組過(guò)關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯(cuò)，要特別注意。

崛起巡警叫嚷諸生踴躍效仿懲處喝彩

帝國(guó)主義熱鬧非凡為之一振鏗鏘有力耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)

2、小組展示讀。

3、齊讀。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)生字：嚷巡

三、課文朗讀，把握內(nèi)容。

1、指名輪讀課文。在讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚(yáng)威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思。

2、概括課文的三部分內(nèi)容。瀏覽課文，你覺(jué)得課文寫(xiě)了幾件事？能概括出來(lái)嗎？

（1）初到沈陽(yáng)，聽(tīng)伯父說(shuō)不能到租界去，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華不振。

（2）周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，看到外國(guó)人軋死了中國(guó)人，中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰，還加以訓(xùn)斥，圍觀者也敢怒不敢言。

（3）在修身課上周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

四、精讀感悟，領(lǐng)悟周恩來(lái)立志原因。

（一）第一部分

1、找出周恩來(lái)初到沈陽(yáng)后和伯父的對(duì)話(huà)，并用心讀一讀。

2、出示對(duì)話(huà)部分，師生分角色朗讀。

3、指名學(xué)生分角色朗讀。

4、同桌分角色朗讀。

（二）第二部分

過(guò)渡：聽(tīng)到伯父說(shuō)不讓自己到租界去，還說(shuō)是因?yàn)椤爸腥A不振”，周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

1、周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，先看到了什么與租界外不同的景象，又看到了什么令人氣憤的事情，用（）和【】標(biāo)出來(lái)。

2、指名讀周恩來(lái)和同學(xué)在租界里看到的景象。

3、出示租界外老百姓的生活圖片，想象周恩來(lái)此時(shí)的心情。（傷心、難過(guò)，為中國(guó)這么落后）

4、出示第八段中周恩來(lái)看到的令人氣憤的事情，指名學(xué)生朗讀。

“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

6、邊讀邊想象畫(huà)面有助于我們理解課文，請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法，自己讀一讀這段話(huà)。

7、把你看到的畫(huà)面通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀。

8、讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：

為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？

為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通？

為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？

9、這無(wú)數(shù)的問(wèn)題其實(shí)只有一個(gè)原因，那就是什么？（中華不振）

你們的疑問(wèn)也一定是周恩來(lái)的疑問(wèn)，此時(shí)此刻，周恩來(lái)才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說(shuō)的“中華不振”的含義了。

（三）第三部分

1、從租界回來(lái)，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想什么呢？

怎樣叫踴躍回答呢？師生再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，理解“踴躍”的意思。

3、通過(guò)教師引讀感受周恩來(lái)的抱負(fù)和胸懷。

當(dāng)魏校長(zhǎng)請(qǐng)一直靜靜坐著的周恩來(lái)回答時(shí)，他站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答——生接：為中華之崛起而讀書(shū)?。ǔ鍪荆┳x！

同學(xué)們，周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)！）

請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地回答，周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？

魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振，他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)！）

請(qǐng)同學(xué)們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書(shū)？（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)?。?/p>

是的，12歲的周恩來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。

五、總結(jié)全文，感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系，尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。

1、周恩來(lái)在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你覺(jué)得原因是什么？

2、課文寫(xiě)了三件事，你覺(jué)得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？

聽(tīng)伯父說(shuō)不讓去租界是周恩來(lái)闖進(jìn)租界去的.一個(gè)原因，在租界里看到的這件事不但讓周恩來(lái)真正懂了了“中華不振”的含義，還是他樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。

4、我想，你之所也樹(shù)立這樣的讀書(shū)目標(biāo)，一定也有原因，那就讓我們好好思考一下，然后仿照課文的寫(xiě)法，以“為而讀書(shū)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事。

六、布置作業(yè)。

1、以“為而讀書(shū)”為題，仿照課文的寫(xiě)法，先詳細(xì)寫(xiě)一兩件事，然后引出自己樹(shù)立的讀書(shū)目標(biāo)，寫(xiě)自己的成長(zhǎng)故事。

2、繼續(xù)深入閱讀課外書(shū)《少年周恩來(lái)》，為下周閱讀課的讀書(shū)交流做準(zhǔn)備。（已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書(shū)）

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇八

一、說(shuō)教學(xué)理念

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的.最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

二、說(shuō)教材

1、教材分析：《為中華之崛起而讀書(shū)》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。2、教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展的目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。教學(xué)中，我把在閱讀中體會(huì)人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn)。把了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因定為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教有多法，但無(wú)定法。在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇九

一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、看到這個(gè)課題，你想知道什么？生提問(wèn)題，為什么要為中華之崛起而讀書(shū)？

隨機(jī)解決“崛起”的意思。

二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)：

1、課前布置同學(xué)們搜集了有關(guān)周恩來(lái)的資料，我們來(lái)交流一下：生交流文字資料，可適當(dāng)出示圖片資料。（肯定學(xué)生搜集資料的途徑。）

2、小組合作檢查讀課文，糾正讀音，匯報(bào)結(jié)果。

3、課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。）

三，細(xì)讀深究，解讀“中華不振”。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀，一邊劃出有關(guān)的句子。也可以在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。

3、交流匯報(bào)：

a：“街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人…………巡警?！边@里大多是外國(guó)人，不是中國(guó)人。

引導(dǎo)：如果在國(guó)外，這是不奇怪的，但這是在中國(guó)啊。你從這里讀出了中華不振。

b：“一問(wèn)才知道……反而把她教訓(xùn)了一通?！睆倪@里讀出了中華不振。

引導(dǎo)：非常好，你從中國(guó)婦女的遭遇中讀出了中華不振。

c：“他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話(huà)………”從中可以看出中國(guó)的土地被外國(guó)人占領(lǐng)了。這就是中華不振?。?/p>

…………

引導(dǎo)交流：是啊，字里行間都流淌著中華不振?。?/p>

4、重點(diǎn)交流第8自然段。

出示重點(diǎn)句段“一個(gè)中國(guó)婦女…………又能怎么樣呢？”

a：生讀。

b：引導(dǎo)展開(kāi)想象，同學(xué)們，假如你們來(lái)到了當(dāng)年的巡警局門(mén)口，你們看到了什么？

生：我仿佛看到了一位婦女哭得可憐，她在給巡警說(shuō)，一邊說(shuō)，一邊哭。……

生：我仿佛看到了一個(gè)洋人在得意揚(yáng)揚(yáng)的站著，面前是他壓死的人?！?/p>

生：我仿佛看到了圍觀的中國(guó)人緊握的拳頭。

…………

師小結(jié)：我們看到了我們不愿意看到的景象。為什么啊，為什么？老師知道你們心中一定有無(wú)數(shù)的為什么，說(shuō)出來(lái)吧！

生：為什么洋人軋死中國(guó)人，還得意揚(yáng)揚(yáng)。

生：為什么中國(guó)的巡警不為中國(guó)人撐腰，而維護(hù)洋人的利益。

生：為什么圍觀的群眾緊握著拳頭不砸向那可恨的洋人和巡警??？

…………

師小結(jié)：為什么啊，為什么，這一切都是因?yàn)椤腥A不振啊。

c：引導(dǎo)朗讀：老師知道你們此時(shí)的心情是不平靜的。那么帶著你們自己的體會(huì)再來(lái)讀一下這段話(huà)。

d：補(bǔ)充“華人與狗的故事”。（出示課件，師配樂(lè)朗誦。）

引導(dǎo)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想呢？

生：洋人真是欺人太甚了。竟然把我們中國(guó)人跟狗相提并論。

生：洋人竟然把我們中國(guó)人比做狗，太可恨了。

…………

師小結(jié)：是啊，在那時(shí)，洋人根本不把我們中國(guó)人當(dāng)人看。這到底是為什么呢？是因?yàn)椤驗(yàn)槲覀儭腥A不振啊！

5、師：從租界回來(lái)后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么，直到在一次修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)時(shí)，周恩來(lái)清晰而有力的回答：——（生）“為中華之崛起而讀書(shū)。”這九個(gè)字是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)魏校長(zhǎng)又一次問(wèn)時(shí)，他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)”?！扮H鏘有力”是什么意思？生：響亮而又有節(jié)奏。你能響亮而又有節(jié)奏的讀讀嗎？生讀，齊讀。這是周恩來(lái)一生信守的諾言，更是他終生為之奮斗的目標(biāo)。生：——為中華之崛起而讀書(shū)。

四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

同學(xué)們，今天老師也來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？生答。

教師小結(jié)：歷史上，我們中華民族曾經(jīng)國(guó)富民強(qiáng)，只是到了近代才落伍了。新中國(guó)成立后，中華大地發(fā)生了翻天覆地的變化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)了。但是，離發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大一段距離，歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：落后就要挨打，自強(qiáng)才能自立。中華民族面臨再次崛起的現(xiàn)實(shí)。讓我們一起“為中華之崛起而讀書(shū)”吧！

五、課后作業(yè)：

讀背詩(shī)：

1、課后“閱讀鏈接”中周恩來(lái)的詩(shī)。

2、人們懷念總理的詩(shī)：

閱讀：

為中華之崛起而讀書(shū)，這是周恩來(lái)總理在年少時(shí)回答老師的一個(gè)問(wèn)題的答案。這回答太過(guò)耀眼，以致于后來(lái)的學(xué)者的答案都是蒼白而淺顯。我也曾寫(xiě)過(guò)一篇＂讀書(shū)為何＂的日志。答案大多不超出我們的想象范圍，當(dāng)然說(shuō)的最好的當(dāng)然還屬周總里的哲思。

看完文章之后，我不禁悲憤而傷感。隨著兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，中國(guó)人早就該挺起腰板做人?？墒悄欠N中國(guó)與世界的隔膜卻一直都在作祟，讓我們始終都找不到那種堂而皇之做人的感覺(jué)。到底，問(wèn)題出在了哪里？許多歐洲人對(duì)于中國(guó)的印象都在第一眼便已經(jīng)定格，先入為主的成見(jiàn)，使我們今天無(wú)論怎樣光輝和燦爛的文明和文化，都視而不見(jiàn)。就一種文明而言，只有失去了生命而成為廢墟，才會(huì)單方面地聽(tīng)?wèi){別人品頭論足，而中華文明依然活著！

活著也有睡著的時(shí)候，只要醒來(lái)，積極行動(dòng)，就沒(méi)有時(shí)間關(guān)注周?chē)拈e言碎語(yǔ)。如果有幸進(jìn)入了一個(gè)酣暢的創(chuàng)造時(shí)期如漢唐盛世，那么即便一時(shí)被滿(mǎn)世界誤讀，也不會(huì)在乎。怕只怕，自己的行動(dòng)不漂亮，還把別人的成見(jiàn)看的一錯(cuò)再錯(cuò)。因此，我想我們青年人更有義務(wù)＂為中華之崛起而讀書(shū)＂，讀書(shū)吧！

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇十

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事。

二、分段朗讀，體會(huì)思想感情

1、學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。

（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周?chē)闹袊?guó)人都會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。）再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義。

（2）聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

（1）練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。

（3）分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。

（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答，為什么具體寫(xiě)了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊度最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文深入思考

1、是周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？

2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

四、積累詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

五、拓展閱讀，理解詩(shī)意

1、課件出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3、教師提供詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生試說(shuō)詩(shī)意。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。

六、自主學(xué)習(xí)，小組交流

1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫(xiě)下來(lái)。

2、小組內(nèi)交流小習(xí)作。

七、布置綜合性學(xué)習(xí)

2、分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25 為中華之崛起而讀書(shū)

中華不振 沉思 振興中華

（疑惑不解） （理想、抱負(fù)、目標(biāo)）

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)“中華不振”的事實(shí)，體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)思路：通過(guò)讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。

教學(xué)教路：理清“為中華崛起而讀書(shū)”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：配樂(lè)小提琴曲《沉思》

教學(xué)過(guò)程：

一、課件出示詩(shī)歌，配樂(lè)深情朗誦

在這里，我要歌頌一個(gè)人

歌頌智慧和精力

歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸

在民族迷失了道路的地方

他以一個(gè)微笑

揭開(kāi)了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服過(guò)所有的人

他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情

使貧困的土地上開(kāi)滿(mǎn)了花朵

他的心臟和脈搏

在人民的軀體里從沒(méi)有停止過(guò)跳動(dòng)

師：他，就是把畢生獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理。（出示周總理的照片）

師：這是他一生信守的諾言，讀——為中華之崛起而讀書(shū)

師：這也是他終生奮斗的目標(biāo)，請(qǐng)大家再讀——為中華之崛起而讀書(shū)

師：今天，就讓我們走進(jìn)“為中華之崛起而讀書(shū)”，去看看它背后的故事。

出示：25、為中華之崛起而讀書(shū)

二、檢查預(yù)習(xí)情況，抓住關(guān)鍵詞“中華不振”

1、快速自由讀課文

2、檢查預(yù)習(xí)：

出示：

讀一讀：

帝國(guó)主義沈陽(yáng)租界巡警撐腰肇事吵嚷軋

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解：

風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威鏗鏘有力得意揚(yáng)揚(yáng)中華不振疑惑不解衣衫襤褸左顧右盼踴躍欺凌

三、抓住“中華不振”，精讀課文

1、引導(dǎo)探究

師：請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，默讀課文，一邊讀一邊思考，你從哪些地方讀出了“中華不振”，用筆畫(huà)一畫(huà)，不要滿(mǎn)足于找到一處，盡量把文章讀完，只有聯(lián)系課文，我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確。

出示學(xué)習(xí)提示一：

一邊讀，一邊體會(huì)，用筆畫(huà)一畫(huà)，盡量把課文讀完。只有聯(lián)系課文，我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確。

2、生默讀，體會(huì)

3、品讀詞句，感受“中華不振”

交流：

相機(jī)引導(dǎo)：一種很好的學(xué)習(xí)方法就是抓住其中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)品味，把這些詞語(yǔ)讀到自己的心里，作者的心里。

衣衫襤褸——生活貧困哭訴——委屈得意揚(yáng)揚(yáng)——驕橫跋扈

師：讀到這里，你的感受是什么？

感情朗讀，用氣憤的語(yǔ)氣讀一讀。

師：是什么讓肇事的洋人在我們中國(guó)的土地上闖了禍卻得意揚(yáng)揚(yáng)？

板書(shū)：中華不振！

師：中國(guó)巡警的職責(zé)是什么？我們眼前的這個(gè)巡警又是怎樣的表現(xiàn)？（洋人的走狗、奴才）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？

感情朗讀：讀出憤怒。男生讀——女生讀——齊讀

師：中華不振呀！

板書(shū)：中華不振呀！！

師：看到這樣的場(chǎng)面，你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（敢怒而不敢言、無(wú)可奈何、忍氣吞聲……）

“緊握著拳頭”表示什么？要干什么？（揍一頓）揍了嗎？為什么？

“在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？”是什么意思？

在外國(guó)租界里，誰(shuí)都不敢怎么樣。

師：是呀，這正像周恩來(lái)伯父所說(shuō)的““那是外國(guó)租界地，惹出麻煩

來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”

讀出沉重的、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。個(gè)別讀——小組讀

板書(shū)：中華不振?。?！

4、小組交流：

師：同學(xué)們，還有許多地方讓我們感受到“中華不振”，讓我們相互交流一下，你會(huì)有新的收獲。

出示學(xué)習(xí)提示二：

你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，把我們的想法碰撞一下，就有新的想法出來(lái)，讓我們自由交流一下。

四、拓展延伸，表達(dá)情感

師：在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，這樣的事情何止一件兩件呀，請(qǐng)看補(bǔ)充材料：（出示）

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不得入內(nèi)！”

師：你有什么想說(shuō)的嗎？

師：面對(duì)侮辱中國(guó)人的牌子，當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府卻什么也沒(méi)做，什么也不敢做。中華不振呀！

板書(shū)：中華不振呀?。。。?/p>

五、總結(jié)：

“為中華之崛起而讀書(shū)”

六、作業(yè)超市：

說(shuō)一說(shuō)，或做一做

燈紅酒綠的（）熱鬧非凡的（）

耀武揚(yáng)威的（）得意揚(yáng)揚(yáng)的（）

風(fēng)和日麗的（）振興中華的（）

鏗鏘有力的（）衣衫襤褸的（）

疑惑不解的（）左顧右盼的（）

為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇十二

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。