無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇一

《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第二冊第一單元第三課，是一首詩歌。從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

俗話說的好，興趣是最好的老師。如趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）

在教學(xué)中，我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解。這篇課文中，對于“四海為家”、“紛紛”、“掛在”、“帶刺的鎧甲”、仔仔細細、準備、等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學(xué)的效果較好。

不足之處：

課前應(yīng)該讓學(xué)生做好充分的準備，搜集與植物傳播種子有關(guān)的資料，課堂上學(xué)生交流起來才會有東西可談。

教師注重了對學(xué)生的評價，但表揚面要更廣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇二

《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?！睂τ诘湍昙墝W(xué)生來說課外拓展是語文實踐的重要手段。它包括課前的準備性學(xué)習(xí)和課后的延伸性學(xué)習(xí)，這是個大語文學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，學(xué)生始終處于積極的思維和情感活動中，加深了理解和體會，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

比如《植物媽媽有辦法》一課的準備性學(xué)習(xí)，我除了讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)課文等常規(guī)性任務(wù)外還讓學(xué)生圍繞“植物傳播種子的方法”這一主題搜集資料，要求為搜集的文字資料畫上簡單的圖片，或為圖片寫上簡介。在這一活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識增強，并為學(xué)習(xí)課文奠定了知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗背景。課后延伸性學(xué)習(xí)我是這樣安排的：首先讓學(xué)生交流自己了解到的植物傳播種子的方法，接著我對學(xué)生說：“同學(xué)們剛才提到的這些植物媽媽悄悄跟我說，很希望咱們班的小作家用課文中的方法夸一夸她們。

此時，學(xué)生興趣盎然，他們根據(jù)自己所獲得的資料特點在內(nèi)化課文語言文字的基礎(chǔ)上，對資料進行修改、補充、完善，并在小組內(nèi)交流，在無拘無束中相互表達、評價、取長補短。我這時成了傾聽者、指導(dǎo)者，從學(xué)生一張張激動的小臉上，我看到了創(chuàng)造的樂趣，體會到語文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是遙不可及。我欣喜地發(fā)現(xiàn)個學(xué)生們寫的小兒歌富有趣味性、教育性、知識性，而且運用了許多課文中的詞語。

如：椰子媽媽真有辦法，她給孩子穿上救生衣，只要隨著海水漂流，就能到天涯海角。又如：櫻桃媽媽更有辦法，她給孩子穿上鮮紅的外套，只要被鳥兒吞下，就能到處安家。

由以上可以看出，無論是課前的準備還是課后的延伸都沒有固定的答案，學(xué)生必須通過實踐操作完成。這樣，激活了學(xué)生的潛能，鞏固了知識，生成了智慧。長此以往，這種實踐的量的積累會內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇三

這節(jié)課，從總體效果上看很好，師生的雙邊活動配合默契，在簡便自然的談話氛圍中完成教學(xué)目標，突出了重點。導(dǎo)課環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，調(diào)動了小學(xué)生的閱讀興趣和觀察大自然的欲望。

采用多種方法鼓勵學(xué)生個性化閱讀，朗讀指導(dǎo)很到位，并及時做出了評價。我認為較成功的是：能夠利用農(nóng)村特有的資源。如展示蒼耳環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手摸一摸，掛到衣服上跳一跳，想一想，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，既培養(yǎng)了觀察本事，又訓(xùn)練了思維本事，想象本事。

讓學(xué)生編兒歌環(huán)節(jié)設(shè)計的也不錯，充分利用小筆頭，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高自我。從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目標展開，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的興趣，又激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的情趣。在這節(jié)課中，我采用多種渠道，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在簡便愉悅的氛圍中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，愛護學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的`主動意識和進取精神。

當然也有不足，小組合作學(xué)習(xí)的時間安排不夠充足。編兒歌指導(dǎo)的還不是很到位，有的兒歌過于牽強，但我也給予了肯定，不知這么做會不會造成孩子們在以后運用語言時不夠精練簡潔。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇四

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的.寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

新課標指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

為了幫助理解本課的重難點，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)，如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇五

《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一篇課文，是一首關(guān)于自然知識的詩歌。本課突出的特點是擬人手法的運用，很適合小朋友閱讀，也易于調(diào)動他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時有以下幾個特點：

一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

在本課教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進入情境。這樣學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容

我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現(xiàn)在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩歌的第二、三、四小節(jié)的內(nèi)容時，我根據(jù)實際情況采用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察的能力。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請幾個學(xué)生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時就知道了豌豆是靠太陽傳播種子的。

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩歌的能力

朗讀感悟詩歌內(nèi)容的方法，促進學(xué)生語文綜合能力的提高。相信在今后的語文教學(xué)中，我通過不斷反思總結(jié)，會使自己努力成為一名合格的小學(xué)語文教師。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇六

《植物媽媽有辦法》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，學(xué)生理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法，從而體會大自然的奧秘之處。

優(yōu)點:

教學(xué)中，我通過自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解。通過生動形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，為上好新課做好必要的知識準備的過程。為新課的'學(xué)習(xí)節(jié)省了時間，奠定了基礎(chǔ)。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因為它的遺憾之處，才會成就更多的精彩。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處。

1、課堂上的應(yīng)變能力還需加強，對課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識明顯不夠，教師急于求成。

2、教學(xué)語言不夠豐富，評價語言過于單調(diào)、簡單。

3、現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌，有待加強。

改進措施:

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇七

面對滾滾而至的教改大潮，雨后春筍般的先進理念，翻天覆地的教材革命，教師的'教學(xué)觀念必須更新。我也不例外，不甘落伍。在教學(xué)實驗教材人教版第三冊《植物媽媽有辦法》一文時，我按《語文課程標準》要求：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹鷮崒嵃呀膛c學(xué)的過程落到實處，把學(xué)生的個性張揚擺在突出地位。

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，講述了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。集知識性、趣味性、審美性于一體，深受學(xué)生喜愛。教學(xué)時采用以讀為主線，感悟為核心的教學(xué)方法。給學(xué)生充分的時間讀書、思考，要求學(xué)生一遍一遍地讀進去，把課文讀正確、讀通順、讀流利。奧斯本曾說：“讀書可以獲得知識，思考才能去粗取精?！边@里的“思考”可能就是今天的感悟吧！教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟。圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子的方法？”學(xué)生很快感悟出來了，紛紛舉起小手：“我知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?！薄拔抑郎n耳媽媽是怎么傳播種子的?！薄⒆觽兂踝x感悟后，對“植物是怎么傳播種子的？”有了認識，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生感悟。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇八

植物媽媽有方法這篇課文的內(nèi)容比擬簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，學(xué)生理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法，從而體會大自然的奧秘之處。

優(yōu)點：

教學(xué)中，我通過自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。

隨著現(xiàn)代科技的開展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點，我在學(xué)生自讀自悟的根底上，借助多媒體加深對課文的理解。通過生動形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，為上好新課做好必要的'知識準備的過程。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間，奠定了根底。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因為它的遺憾之處，才會成就更多的精彩。正如我所執(zhí)教的植物媽媽有方法一課，也不乏缺憾之處。

1、課堂上的應(yīng)變能力還需加強，對課堂生成的問題表達自主意識明顯不夠，教師急于求成。

2、教學(xué)語言不夠豐富，評價語言過于單調(diào)、簡單。

3、現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌，有待加強。

改良措施：

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇九

《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運用擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很受學(xué)生們喜歡。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課前大膽地嘗試讓學(xué)生去收集觀察長有種子的各種植物，觀察它們的特點。教學(xué)中，我把課堂先給學(xué)生，讓他們交流已經(jīng)了解的各種知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后我緊緊圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子的辦法”時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓學(xué)生自主提出問題，引導(dǎo)他們進行探究學(xué)習(xí)。讓他們自己去讀課文，去思考，去交流，盡量給學(xué)生提供一個自由展示的'平臺，在學(xué)生需要的時候，我適當點撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個教學(xué)活動，我重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀的過程中去感悟。但是這節(jié)課在導(dǎo)入時，由于課前讓學(xué)生收集觀察了有關(guān)植物的種子，在交流時為了不影響學(xué)生的積極性，力爭讓每個想交流的學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而耽誤了時間，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)豌豆傳播種子的方法時學(xué)生有些困難，由于這些孩子都是生活在城市，平時對豆角的接觸很少，備課時事先沒有考慮到這一點，教學(xué)中我只是根據(jù)課文當中的內(nèi)容點到為止，如果能用課件給學(xué)生展現(xiàn)豆莢被太陽曬后炸開的情景，學(xué)生對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法會理解得更透徹一些。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇十

《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個過程中，我不斷豐富學(xué)生的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。

首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對自學(xué)的心理認同。接下來我提出問題：你覺得這首詩怎么樣?這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細地讀一讀?！痹谶@個過程中，我充分尊重兒童的認知規(guī)律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣?”學(xué)生說：“太美了!太有趣了!太好聽了!很動聽?！薄敖o了我們很多知識，我覺得很有意義?！蓖瑯拥膯栴}，反映出學(xué)生情感體驗的加深、豐富。這時，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩?！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜歡的.文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣?！边@樣做使學(xué)生的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇十一

接下來再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進篇十二

《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌。語言形象，富有兒童情趣。

經(jīng)過本課教學(xué)，我意識到情感的渲染對孩子的重要性，在課前認真走進作者的心中，和他們共思考，并在以后的教學(xué)中不斷地實踐和總結(jié)，此刻我很注意用我自己聲懷并茂的朗讀引領(lǐng)學(xué)生。