作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

迷宮的教案反思篇一

一、體驗(yàn)迷宮的玩法

師：同學(xué)們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！

師：xx同學(xué)第一個(gè)走完，我們來(lái)邀請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)演示給我們看，好不好？

邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示走法。

二、了解迷宮的知識(shí)

師：看來(lái)同學(xué)們的積極性非常高哦，那么要想設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮，我們首

先就要知道什么是迷宮？根據(jù)這張圖，板書：迷宮——結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

三、了解迷宮圖

師：相比較這張迷宮圖（a1），我們?cè)賮?lái)看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（a2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒(méi)有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑 板書：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設(shè)計(jì)一張迷宮圖必不可少的條件。

四、了解設(shè)計(jì)步驟

”

構(gòu)思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。

然后：在單線的基礎(chǔ)上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）

接下來(lái)：將單線改為雙線。

然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。

接下來(lái)：添畫相關(guān)的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動(dòng)且具有一定的意境和情趣。

最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。

師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們有沒(méi)有信心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！

師：那我們現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！

五、學(xué)生自由創(chuàng)作 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

六、課堂小結(jié)

走迷宮是同學(xué)們都喜歡的一個(gè)小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個(gè)游戲，還自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學(xué)到一些知識(shí)，獲得更多的收獲！

迷宮的教案反思篇二

游戲輔導(dǎo)意向：大目標(biāo)：不懼怕新環(huán)境，新任務(wù)，能積極面對(duì)挫折，為達(dá)到一定的目的堅(jiān)持到底，遇到困難不氣餒。小目標(biāo)：在游戲中不怕困難，有恒心、有毅力，堅(jiān)持完成任務(wù)。

已布置好迷宮(紙箱)

在迷宮中尋寶藏，迷宮里有好幾條路，但只有一條是通向?qū)m殿的路，如果走錯(cuò)路了，就要原路返回，重新走。

1、游戲時(shí)，觀察幼兒在走錯(cuò)路時(shí)，能否不怕困難、遵守規(guī)則，重新走。

2、觀察幼兒對(duì)游戲是否感興趣，愿意不斷嘗試克服困難。

1、當(dāng)你走錯(cuò)路時(shí)該怎么辦?

1、請(qǐng)幼兒談?wù)動(dòng)龅搅耸裁蠢щy，如何克服困難?

2、對(duì)于在游戲時(shí)遇到困難主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

迷宮的教案反思篇三

迷宮游戲（三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

迷宮游戲 教材分析：

迷宮，本來(lái)是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說(shuō)世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫、設(shè)計(jì)、scratch程序編輯等活動(dòng)，制作出自己獨(dú)特的迷宮游戲，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。

本課題屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運(yùn)用條件語(yǔ)句等多種方法制作一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的迷宮游戲，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰(shuí)的程序設(shè)計(jì)更巧妙。教學(xué)目標(biāo)：

1．能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)出一個(gè)趣味的迷宮游戲。2．收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。3．迷宮游戲程序編輯的方法 4．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)趣味性的迷宮游戲?；顒?dòng)一：設(shè)計(jì)迷宮 教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入

苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹(shù)。下面我們來(lái)看看喜洋洋在尋找甜甜樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些難關(guān)吧？（播放視頻）原來(lái)喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實(shí)驗(yàn)室外面設(shè)置了重重難關(guān)，其中第一關(guān)便是闖迷宮，喜洋洋將面對(duì)怎樣的迷宮，接受哪些挑戰(zhàn)，最后如何順利的通過(guò)迷宮，找到甜甜樹(shù)？今天將由同學(xué)們來(lái)?yè)?dān)任這個(gè)影片的導(dǎo)演和制作人。

要成為這個(gè)游戲的導(dǎo)演，我們首先要來(lái)補(bǔ)習(xí)一下迷宮的相關(guān)知識(shí)吧！

（二）了解迷宮的相關(guān)知識(shí)

邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮

（三）分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法 出示幻燈片：各種各樣的迷宮設(shè)計(jì)圖

平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長(zhǎng)長(zhǎng)短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個(gè)迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場(chǎng)景畫。1．比較各種迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。

2．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。3．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，設(shè)計(jì)喜洋洋尋找甜甜樹(shù)的過(guò)程中經(jīng)歷的迷宮會(huì)是怎樣的呢？(2)選擇舞臺(tái)，用畫筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設(shè)置除了在背景上畫出還可以怎么做？(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。

（四）創(chuàng)作平面迷宮圖

（四）評(píng)析作品拓展知識(shí)

1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。

（五）添加繪制多個(gè)迷宮舞臺(tái)背景

有余力的同學(xué)可以點(diǎn)選舞臺(tái)背景 添加其他的迷宮圖案 活動(dòng)二：讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入

上一節(jié)課導(dǎo)演們已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)精美的迷宮背景圖，可是怎樣使它變成動(dòng)態(tài)的游戲呢? 生：對(duì)角色添加動(dòng)作腳本腳本。

師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想scratch中我們學(xué)到了哪些動(dòng)作腳本？ 生：移動(dòng)；旋轉(zhuǎn)；碰到邊緣就反彈；移到坐標(biāo)位置。

師：這些動(dòng)作腳本和控制語(yǔ)句結(jié)合使用可以使角色產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果。比如：彈跳的小球；走動(dòng)的人物；游泳的小魚(yú)；(教師演示)

1、控制角色移動(dòng)用什么程序？生：拖出[移動(dòng)多少步]腳本塊

2、要讓其跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)要用哪句程序?生：拖出[面向鼠標(biāo)]腳本塊

學(xué)生打開(kāi)scratch迷宮游戲?qū)嵗?并對(duì)喜洋洋添加“重復(fù)執(zhí)行，移動(dòng)5步”動(dòng)作腳本 設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生演示操作，也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時(shí)也是為后面的內(nèi)容添加

二、新授“面向鼠標(biāo)”方向控制

師：同學(xué)們都玩過(guò)迷宮游戲了，游戲最基本的特點(diǎn)是什么呢？ 生：角色要能讓用戶用鼠標(biāo)或者鍵盤控制。

師：要讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)，在角色移動(dòng)**步前加入“面向鼠標(biāo) ” 學(xué)生嘗試操作 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，了解用程序完全控制角色運(yùn)動(dòng)和用鼠標(biāo)鍵盤控制角色運(yùn)動(dòng)方式的異同 完整的說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)O(shè)計(jì)的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運(yùn)動(dòng)？ 生：能反復(fù)（一直）跟隨（面向）鼠標(biāo)移動(dòng)()步。板書 設(shè)計(jì)意圖：

scratch最大的特點(diǎn)是能讓孩子在趣味編程的過(guò)程中把自己的想法用腳本程序表達(dá)思想。所以這里的設(shè)計(jì)便是讓學(xué)生學(xué)著用程序積木表達(dá)自己的想法。師：試一試：怎樣調(diào)整角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)的速度？ 生：調(diào)整重復(fù)執(zhí)行中單次移動(dòng)的步數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)迷宮的起點(diǎn)坐標(biāo)位置？ 生：……

四、試著為游戲添加運(yùn)動(dòng)的障礙物

一、課前鋪墊：玩一玩scratch迷宮游戲

設(shè)計(jì)意圖：在玩中體會(huì)游戲規(guī)則的作用，為課堂中制定游戲規(guī)則做好鋪墊。

二、導(dǎo)入課題 制定游戲規(guī)則 請(qǐng)同學(xué)們觀看一段短片

“我是一名五年級(jí)的學(xué)生，我很喜歡玩電腦游戲，我的同學(xué)告訴我，使用外掛，可以加速練級(jí)，我很想試一試。”

很多同學(xué)認(rèn)為用外掛可以快速練級(jí)，殊不知外掛程序里經(jīng)常含有病毒木馬，用來(lái)盜取用戶的計(jì)算機(jī)信息資料，會(huì)危害用戶計(jì)算機(jī)安全。一旦用了外掛，也就破壞了游戲的規(guī)則，還有什么樂(lè)趣可言呢？ 除了日常生活中我們必須遵循交通規(guī)則、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則等相應(yīng)的規(guī)則外，在電腦游戲中，我們也應(yīng)該遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則是程序設(shè)計(jì)者制定的用戶必須遵循的規(guī)則，在玩一個(gè)游戲前，我們必須了解它的規(guī)則，在編寫一個(gè)程序前我們必須制定相關(guān)的規(guī)則。

設(shè)計(jì)意圖：玩電腦游戲是很多小學(xué)生喜歡做的事。而我發(fā)現(xiàn)很多喜歡玩電腦游戲的同學(xué)開(kāi)始玩游戲外掛，學(xué)生意識(shí)不到外掛的危害性，也就導(dǎo)致了很多電腦的安全隱患。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是希望提醒學(xué)生，玩電腦游戲也要遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。任何通過(guò)作弊途徑取得的勝利都是不可取的，另外，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為本課游戲規(guī)則的設(shè)置打下了伏筆。

師：這堂課我們就來(lái)為迷宮游戲制定游戲規(guī)則。板書：制定游戲規(guī)則

三、演示游戲：確定規(guī)則

四、為自己的迷宮游戲制定規(guī)則

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡片，為自己的迷宮游戲制定相關(guān)規(guī)則： 喜洋洋走迷宮 游戲規(guī)則

第一條規(guī)則 如果（）就（）第二條規(guī)則 如果（）就（）第三條規(guī)則 如果（）就（）第四條規(guī)則 如果（）就（）

2、幻燈演示部分學(xué)生手寫的規(guī)則，并由學(xué)生讀一讀。

3、挑選三個(gè)典型的游戲規(guī)則，課件演示，如果（條件）就（結(jié)果）

1、時(shí)間限制 計(jì)時(shí)器超過(guò)25秒 停止游戲

2、位置限制 碰到迷宮邊緣 返回起點(diǎn)坐標(biāo) 點(diǎn)擊綠旗 回起點(diǎn)坐標(biāo)

3、成功條件 碰到甜甜樹(shù) 說(shuō)你太棒了

4、學(xué)生修正自己學(xué)卡上的游戲規(guī)則。

五、學(xué)習(xí)條件語(yǔ)句的使用

scratch控制語(yǔ)句中有一類叫做條件語(yǔ)句，我們可以用這些條件語(yǔ)句來(lái)制定游戲規(guī)則。

1、課件出示控制腳本

2、課件演示：如果后的六邊形中必須嵌入相關(guān)的條件，中間嵌入的是執(zhí)行的動(dòng)作腳本。

3、請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)一說(shuō)第一條游戲規(guī)則中那句話是條件，哪句話是結(jié)果？

4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的scratch迷宮游戲，選擇角色喜洋洋，在腳本控制區(qū)內(nèi)按照學(xué)卡上的條件語(yǔ)句進(jìn)行條件語(yǔ)句的組裝。（學(xué)生嘗試操作）

小結(jié)：在scratch中還有另外兩個(gè)條件語(yǔ)句，同學(xué)們?cè)诮窈蟮某绦蛑谱髦幸部梢試L試著用一用。

六、小結(jié)歸納，完成游戲：

迷宮游戲游戲規(guī)則的腳本設(shè)置有哪些步驟？（課件出示）

1、設(shè)定角色的初始位置 2．設(shè)定時(shí)間限制的條件

3、設(shè)定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件

4、設(shè)定碰到終點(diǎn)顏色或者終點(diǎn)角色而獲得成功的條件 我們通過(guò)條件語(yǔ)句如果……就……來(lái)設(shè)定游戲的規(guī)則 思考：

你還能為這個(gè)游戲制定哪些規(guī)則？？

七、欣賞評(píng)價(jià)迷宮 學(xué)生自主上臺(tái)演示自己的迷宮游戲，并挑選一張迷宮之最卡片 最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

迷宮的教案反思篇四

1、通過(guò)小士兵搭救公主的故事情節(jié)，熟悉音樂(lè)旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂(lè)性質(zhì)。

2、合著b段樂(lè)曲，創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。

3、按照一定隊(duì)行走迷宮，注意保持與同伴的距離。

1、通過(guò)談話活動(dòng)，理解“迷宮”的含義。

2、“魔法師”的道具。

3、彩色小方墊若干。

1、教師以“魔法師”身份入場(chǎng)。

（1）“小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？”

（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領(lǐng)很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國(guó)的公主關(guān)在一個(gè)很遠(yuǎn)的城堡中，需要我們?nèi)ソ饩?。你們?cè)敢鈳椭覇?？?/p>

（3）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對(duì)了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無(wú)比的小士兵?！?/p>

（4）幼兒吃魔糖。

2、結(jié)合游戲情節(jié)，完整欣賞音樂(lè)。

（1）傾聽(tīng)a段音樂(lè)：表現(xiàn)小士兵出發(fā)，行進(jìn)在路上。

“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結(jié)實(shí)的身體才行，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)操練吧！”

幼兒與教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作.

（2）傾聽(tīng)b段音樂(lè)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動(dòng)作。

1）全體幼兒隨b段音樂(lè)拍手。

2）在座位上創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。

3）尋找空間，創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作，隨b段音樂(lè)練習(xí)。

3、聽(tīng)音樂(lè)，完整地進(jìn)行游戲。

1）教師帶領(lǐng)幼兒，在行進(jìn)中練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。

2）隨音樂(lè)再次練習(xí)，提醒幼兒在b段音樂(lè)時(shí)，盡量做與他人不一樣的腳步動(dòng)作。

3）走過(guò)三個(gè)迷宮后，“魔法師”說(shuō)：“關(guān)公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場(chǎng)。

4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。

迷宮的教案反思篇五

數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí)，解決游戲中的問(wèn)題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開(kāi)展，我設(shè)計(jì)了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景，在情境中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。

1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。

2、 愿意參與游戲活動(dòng)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣

2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？

告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。

二、數(shù)樹(shù)林――集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法

1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開(kāi)始，結(jié)果一樣嗎？

2、小結(jié)：不管從哪里開(kāi)始，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。

3、比一比，選擇正確的路線。

二、數(shù)花叢――交流分享數(shù)數(shù)方法

1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽

2、交流分享并驗(yàn)證。

3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒!

三、數(shù)喜歡的東西――運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路

1、交代任務(wù)：接著走，還會(huì)碰到不同的路，請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。

2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。

3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線。

四、游戲――帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。

迷宮的教案反思篇六

1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。

3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

cd第三首、繪本、銅碰鐘

一、肢體探索

1、師請(qǐng)生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。

2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。

3、師請(qǐng)生在空間中自由小跑。

4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。

二、歌曲教學(xué)

1、師請(qǐng)生圍圈而坐，打開(kāi)繪本，有只可愛(ài)的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。

2、師教學(xué)歌曲a段，延長(zhǎng)并加入各種身勢(shì)，如拍手、拍腿、拍肩等，請(qǐng)生跟唱模仿。

3、師做b段兒歌部分編排動(dòng)作。請(qǐng)生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作：“我們和陽(yáng)光來(lái)賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時(shí)光多美妙”——tatatata拍手動(dòng)作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。

4、請(qǐng)生兩兩對(duì)面，在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對(duì)拍完成。

5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。

6、合音樂(lè)，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢(shì)，b段處于左邊右邊伙伴面對(duì)面玩動(dòng)作游戲。

三、律動(dòng)游戲

1、師示范律動(dòng)游戲規(guī)則，在a段處聽(tīng)請(qǐng)指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時(shí)找到一位好朋友，b段雙人面對(duì)面念兒歌做特定動(dòng)作。

2、師請(qǐng)生圍圈而坐，請(qǐng)一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運(yùn)動(dòng)，當(dāng)a段歌曲結(jié)束時(shí)，停下腳步拍一下正對(duì)著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）

四、歌曲意義

時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有特殊的意義，學(xué)會(huì)小松鼠“與陽(yáng)光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。

《小松鼠走迷宮》課時(shí)2

1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。

2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。

3、感受各類進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。

cd第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖

一、復(fù)習(xí)回顧（5min）

1、圍圓圈而坐，合音樂(lè)回顧歌曲ab段。

2、舞蹈律動(dòng)：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動(dòng)作回顧。

二、十六宮格（20min）

1、師取出十六宮格，請(qǐng)生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀，行與列分別的格數(shù)。

2、合音樂(lè)，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂(lè)段落結(jié)束。

3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果，（一個(gè)格子，放一個(gè)松果），當(dāng)遇到放松果的格子，請(qǐng)生拍一下手。

4、請(qǐng)生來(lái)隨機(jī)擺放松果，一起合音樂(lè)拍奏。

5、師在一種松果的基礎(chǔ)上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。

6、師請(qǐng)生選擇兩種不同音色樂(lè)器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏

7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè)，即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。

三、繪本作業(yè)（5min）

1、翻開(kāi)繪本，請(qǐng)生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。

2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。

迷宮的教案反思篇七

1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。

2、愿意參與游戲活動(dòng)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。

ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣

2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？

告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。

二、數(shù)樹(shù)林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法

1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開(kāi)始，結(jié)果一樣嗎？

2、小結(jié)：不管從哪里開(kāi)始，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。

3、比一比，選擇正確的路線。

三、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法

1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽

2、交流分享并驗(yàn)證。

3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒!

四、數(shù)喜歡的東西——運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路

1、交代任務(wù)：接著走，還會(huì)碰到不同的路，請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。

2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。

3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線。

五、游戲——帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。

中班數(shù)學(xué)走迷宮教案，迷宮是一個(gè)很考驗(yàn)小朋友眼力的游戲，可以通過(guò)走迷宮游戲來(lái)鍛煉幼兒的注意力，讓幼兒能夠集中注意力玩游戲，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有效果的教學(xué)方式。

迷宮的教案反思篇八

電腦輔助計(jì)算教育活動(dòng)——數(shù)字迷宮

1、使幼兒進(jìn)一步熟練地操作電腦鍵盤上的功能鍵。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)0——9的數(shù)字，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)電腦的興趣。

1、日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

2、多媒體一臺(tái)，幼兒人均一臺(tái)電腦，打開(kāi)在桌面狀態(tài)下。

3、數(shù)字“0”和字母“o”的對(duì)比卡片，寫有“b01”的卡片人手一張。

（一）開(kāi)始部分

帶領(lǐng)幼兒做“手指操”，為操作電腦做準(zhǔn)備。

（二）基本部分

1、引出課題

教師：“小朋友，今天我們班里來(lái)了一位小客人，你們想不想知道它是誰(shuí)呀？（“小兔子”亮相）

教師：好，下面我們就先來(lái)教小兔子認(rèn)識(shí)一下電腦鍵盤上常用的功能鍵吧。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤上的基本功能鍵：

（1）光標(biāo)鍵

（2）空格鍵

（3）回車鍵

（4）esc退出鍵（常用于結(jié)束游戲時(shí)）

3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤上的基本數(shù)字鍵及字母鍵

（1）數(shù)字1、0（注意數(shù)字0與字母o的區(qū)別）

（2）字母b（象豎掛的小眼鏡）

4、教師講解游戲“數(shù)字迷宮”的玩法

（1）教師與小朋友一起問(wèn)：“小兔子，你學(xué)會(huì)了嗎？”

小兔子：學(xué)會(huì)啦，謝謝你們教會(huì)了我這么多知識(shí)。為了表示我的感謝，我想把自己種的蘿卜分。不過(guò)想吃蘿卜需要過(guò)兩道門到“數(shù)字迷宮”里去取，這兩道門的密碼我已經(jīng)偷偷告訴你們老師了，一會(huì)兒看看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)大、拿的蘿卜多！好了，咱們一會(huì)兒見(jiàn)吧！

（2）教師演示操作方法

a、第一把鑰匙（ms-doc）：雙擊doc圖標(biāo)，進(jìn)入doc程序。

b、第二把鑰匙（b01）：輸入密碼后，進(jìn)入“數(shù)字的認(rèn)識(shí)與游戲”，利用光標(biāo)鍵選擇游戲“數(shù)字迷宮”。

c、講解游戲玩法。

d、講解退出游戲的方法。

5、幼兒上機(jī)操作，教師巡回指導(dǎo)。

（三）結(jié)束部分

1、比較蘿卜多少，進(jìn)行講評(píng)。

2、聽(tīng)輕音樂(lè)，教師帶領(lǐng)孩子做眼保健操。