作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇一

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書(shū)

誰(shuí)能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書(shū)黑板一側(cè)）

分?jǐn)?shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

看了今天的課題，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí)，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)說(shuō)，當(dāng)然也是如此。下面我們來(lái)討論！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇二

教材第59頁(yè)例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？

39、74、68、99、17、44

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

28×462×789×7

12×837×381×6

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、出示例題2的主體圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？

2、教學(xué)例題2。

教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。

（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。

（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

方法一：18≈2022≈2020×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。

方法二：18≈2022×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法三：22≈2018×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過(guò)這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>

（3）總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知

1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的做一做

讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。

提問(wèn)：你是怎么估算的`。

2、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？

（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。

3、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。

（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇三

1、使學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇四

由“攪亂”引起的反思。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象：老師剛剛開(kāi)了一個(gè)頭，一些學(xué)生就會(huì)把后面的`知識(shí)講出來(lái)，結(jié)果一下子把老師事先設(shè)計(jì)的思路被學(xué)生給“攪亂”了。曾經(jīng)我有過(guò)這樣的煩惱和無(wú)奈：心理總是責(zé)備學(xué)生的“插嘴”,覺(jué)得這樣以來(lái)使大多數(shù)學(xué)生缺少了自主探究克服困難的成功體驗(yàn)，也使我的教學(xué)沒(méi)了層次，講課缺乏激情。

現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活，有思想,現(xiàn)有的知識(shí)起點(diǎn)也是比較高的，這樣對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高要求。因此，我們老教師應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，真正把自己主導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)建設(shè)成為可供學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，整合學(xué)習(xí)資源，形成學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)平臺(tái)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇五

課題教時(shí)(4)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解計(jì)算方法

掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識(shí)，來(lái)理解題目。

2、出示圖

依次取出長(zhǎng)方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程。

1/2×1/2=1/4

1/4×1/2=1/8

3、折一折

引導(dǎo)學(xué)生折一折

2）反饋3/4×1/4=3/16

（3）分子乘分子，分母乘分母

二、做一做

按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果

1/3×1/5=2/15

1/4×2/33/5×2/9能約分的可以約分

三、鞏固練習(xí)

1、折一折，涂一涂

1/3×1/42/5×1/3

2、計(jì)算

3、解決問(wèn)題

練一練，第3、4題學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),然后理解題目的意思

拿出紙條動(dòng)手操作

說(shuō)一說(shuō)怎樣用算式解決問(wèn)題。

1、學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙豎著對(duì)折2次，然后再橫著對(duì)折2次，涂也3/4和1/4。

2、思考：3/4×1/4=？

3、學(xué)生嘗試總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

分子乘分子，分母乘分母

1、學(xué)生獨(dú)立思考

2、完成,然后交流結(jié)果

學(xué)生可以折一折，涂一涂，再計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算集體訂正

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流

3/4×8/91/2×9/7

3/8×6/75/24×6/5

2/9×6/7

板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（三）

1/2×1/2=1/4計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，“分子乘分子，分母乘分母”

3/4×1/4=3/16

教學(xué)反思

借助圖形語(yǔ)言,動(dòng)手操作,來(lái)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

課題分類乘法（三）教時(shí)(5)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

2．體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

能進(jìn)行解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和方法，并會(huì)應(yīng)用。

會(huì)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)

一、分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)

1．算一算：

4/5×1/2=1/3×5/6=

5/8×2/7=2/3×4/7=

3/7×2/3=4/5×1/9=

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正

2．每小時(shí)織布8/9千米，2/3小時(shí)織布多少千米？

二、課后練習(xí)

1．練一練第5題

完成后,對(duì)本班同學(xué)的近視情況進(jìn)行調(diào)查后,自己提出分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題進(jìn)行解答。

2．練一練第6題。

本題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后大家一起訂正。

3．練一練第7題。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引申到課外。

三、數(shù)學(xué)故事

指導(dǎo)學(xué)生看圖

四、布置作業(yè)

伴你成長(zhǎng)學(xué)生活動(dòng)

完成后,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。

指名讀題,說(shuō)說(shuō)求什么？

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？（用乘法）

8/9×2/3=

運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實(shí)際為題。

注意應(yīng)用題的解題格式和要求。

看圖分析圖.

學(xué)生將故事講給大家聽(tīng)，并能提出有關(guān)的問(wèn)題。再說(shuō)說(shuō)為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法（三）

1．算一算：

4/5×1/2=1/3×5/6=5/8×2/7=

2/3×4/7=8/9×2/3=3/7×2/3=4/5×1/9=

教學(xué)反思

借助圖形語(yǔ)言,動(dòng)手操作,來(lái)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇六

no.2-3

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法熟練進(jìn)行計(jì)算。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法，掌握積與因數(shù)的關(guān)系，能靈活運(yùn)用兩者之間

的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。

3、激情投入，陽(yáng)光戰(zhàn)示，全力以赴，挑戰(zhàn)自我。

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法。

難點(diǎn)：因數(shù)與積的關(guān)系。

使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法，掌握積與因數(shù)的關(guān)系，能靈活運(yùn)用兩者之間的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)課本p11頁(yè)

2、計(jì)算：

3、填空：

1）、×6表示（）；

×表示（）；

2）、一根繩子長(zhǎng)81米，剪去，還剩這根繩的，還剩（）米，這里是把（）看作單位“1”。

二、合作探究：

思考：你想到了幾種計(jì)算方法，有什么技巧？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法：

例2、比較大小。

思考；你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：當(dāng)一個(gè)因數(shù)大于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數(shù)（0除外）；

當(dāng)一個(gè)因數(shù)小于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數(shù)（0除外）；

當(dāng)一個(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數(shù)；

三、學(xué)以致用：

1、直接寫出得

2、

3、我能辯對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）

1）、一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù)，積小于這個(gè)數(shù)。（）

2）、幾個(gè)假分?jǐn)?shù)相乘的積大于1，幾個(gè)真分?jǐn)?shù)相乘的積小于1。（）

3）、x××x（）

4）、分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（）

5）、如果a×=b×，那么a大于b。（）

4、解決問(wèn)題：

1）、一根電線第一次用去米，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少米？

第二單元分?jǐn)?shù)乘法1教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)).doc

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇七

今天教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，在昨天的預(yù)備教學(xué)時(shí)，我便讓學(xué)生做了預(yù)備題，即寫出一句話，讓學(xué)生先找出單位“1”，再讓學(xué)生寫出數(shù)量關(guān)系式，通過(guò)幾題的訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)掌握了這種題型的數(shù)量關(guān)系，開(kāi)始教學(xué)學(xué)生例題，學(xué)生學(xué)得也不錯(cuò)，然后讓學(xué)生口述練一練的單位“1”與數(shù)量關(guān)系式，最后讓學(xué)生解答，學(xué)生也順利解答出來(lái)，但在中午所做的家庭作業(yè)中不少學(xué)生還出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤。

中午做學(xué)生對(duì)19頁(yè)的練習(xí)三第五題有大約二十個(gè)同學(xué)分不清單位一或數(shù)量關(guān)系而出錯(cuò)；下午做補(bǔ)充習(xí)題時(shí)也有學(xué)生在填單位“1”時(shí)出錯(cuò)，從這兒可以看出，我班學(xué)生對(duì)單位“1”的確定及數(shù)量關(guān)系式的確定還存在一定的缺陷，需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。如何準(zhǔn)確定位單位“1”是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)，現(xiàn)在還僅僅學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，學(xué)生還不會(huì)混淆、出大錯(cuò)，因此，應(yīng)在這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確找出單位“1”，定位數(shù)量關(guān)系式，這樣，等到學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。

我想，教學(xué)之余，還是多讓學(xué)生找一些題目中的單位“1”，確定出數(shù)量關(guān)系式。這樣，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題會(huì)有很大的幫助。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇八

第一課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算；解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫位置問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：例2主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

52×1043×30=12×40=31×20=17×20=21×30=

2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

41×7=

二、新課。

1、教學(xué)例2。

出示例2的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書(shū)店買書(shū)，小紅要買一套12本，每本24元的書(shū)，她在想一共要付多少錢。）

老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例：24×12=24024×10=24024×2=28240×28=288

有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。

有些學(xué)生會(huì)想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，老師家以指導(dǎo)。

老師在指導(dǎo)分析過(guò)程中把每步板書(shū)，強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

例1：24×12=288（24×10=24024×2=48240+48=288）

24

×12

4824×2的積

2424×10的積

288（個(gè)位的0可不寫）

在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因?yàn)榈诙驍?shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對(duì)齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十，所以要和十位對(duì)齊，個(gè)位的0可以省略不寫。）

教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時(shí)，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開(kāi)一位。）

第二課時(shí)兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法

1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！

三、練習(xí)

1．嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。

2．完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

3．解決問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、總結(jié)。

1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。