心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇一

在現(xiàn)代社會(huì)，醫(yī)學(xué)和護(hù)理等醫(yī)療專業(yè)的人才需求日益增長(zhǎng)。作為醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的核心成員，護(hù)理人員在病人的治療和康復(fù)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。而護(hù)理教學(xué)老師則扮演著培養(yǎng)和傳授護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的重要角色。本文將通過(guò)分析護(hù)理教學(xué)老師的心得體會(huì)，探討如何提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才做出貢獻(xiàn)。

第二段：抓住學(xué)生的特點(diǎn)和需求

教學(xué)老師首先應(yīng)該理解和抓住學(xué)生的特點(diǎn)和需求。護(hù)理專業(yè)學(xué)生往往對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程更感興趣，因此，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐需求。例如，可以組織學(xué)生實(shí)地考察醫(yī)療機(jī)構(gòu)，讓他們親身體驗(yàn)醫(yī)務(wù)人員的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，加深對(duì)護(hù)理工作的理解和認(rèn)識(shí)。此外，還可以通過(guò)案例分析等方式提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和技巧。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

在現(xiàn)實(shí)的醫(yī)療環(huán)境中，護(hù)理人員需要具備創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。護(hù)理教學(xué)老師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生開展科研課題，進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐的創(chuàng)新和改進(jìn)。同時(shí)，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)、協(xié)作和交流，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

護(hù)理教學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。護(hù)理課程內(nèi)容相對(duì)繁雜，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教學(xué)老師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，還可以邀請(qǐng)一線的醫(yī)生和護(hù)士來(lái)校，給學(xué)生進(jìn)行專題講座，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注護(hù)理行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)他們對(duì)護(hù)理工作的興趣和熱情。

第五段：不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平

作為護(hù)理教學(xué)老師，不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，還應(yīng)該注重提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。可以參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)班，了解最新的護(hù)理理論和技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，也要加強(qiáng)與同行的交流，分享教學(xué)心得體會(huì)，互相促進(jìn)和共同提高。只有不斷提高自身水平，才能更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生，為護(hù)理教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)以上分析，可以看出，護(hù)理教學(xué)老師在培養(yǎng)護(hù)理人才的過(guò)程中起著重要的作用。為了提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，護(hù)理教學(xué)老師應(yīng)該抓住學(xué)生的特點(diǎn)和需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才，為社會(huì)的醫(yī)療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇二

護(hù)理教學(xué)使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，以便能夠勝任臨床護(hù)理工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深感護(hù)理教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在這里，我將分享我在護(hù)理教學(xué)中的心得體會(huì)。

第一段：關(guān)注學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果

在護(hù)理教學(xué)中，學(xué)生的興趣是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了多種教學(xué)方法和手段。例如，我在課堂上穿插一些案例分析，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的護(hù)理場(chǎng)景理解知識(shí)。另外，我還使用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)生動(dòng)的圖片和視頻，讓學(xué)生更好地理解和記憶。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們對(duì)護(hù)理知識(shí)的掌握也更加深入。

第二段：與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我不僅了解到他們的學(xué)習(xí)情況，更能夠及時(shí)了解到他們的問(wèn)題和困惑。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)積極、開放的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也給予學(xué)生充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

第三段：注重實(shí)踐操作，提高技能水平

護(hù)理教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，更需要學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能。為了提高學(xué)生的技能水平，我注重實(shí)踐操作的培養(yǎng)。在課堂上，我安排了大量的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐護(hù)理技術(shù)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)際操作中的反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)注重實(shí)踐操作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技能水平明顯提高，臨床實(shí)踐中的護(hù)理操作也更加熟練。

第四段：倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

護(hù)理工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的工作，團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和溝通能力。在課堂上，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)踐，鼓勵(lì)他們分享經(jīng)驗(yàn)和交流想法。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德觀念，引導(dǎo)他們以專業(yè)的態(tài)度對(duì)待患者和工作。通過(guò)倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的分工合作和互助支持也更加有效。

第五段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

護(hù)理教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、探究和學(xué)習(xí)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考。同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

綜上所述，護(hù)理教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又有意義的工作。通過(guò)關(guān)注學(xué)生興趣、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、注重實(shí)踐操作、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，我們可以有效地提高護(hù)理教學(xué)的效果，培養(yǎng)出一批具備專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的護(hù)理人才。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇三

護(hù)理禮儀心得體會(huì)護(hù)理禮儀心得體會(huì)800字

護(hù)理禮儀心得體會(huì)作文有幸參加了中華禮儀培訓(xùn)網(wǎng)朱晴老師的《護(hù)士服務(wù)禮儀 與規(guī)范》的文明禮儀的感想.感受頗深。

現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍?心得體會(huì)。

護(hù)理禮儀是一種職業(yè)禮儀，是護(hù)士在職業(yè)活動(dòng)中所遵循 的行為標(biāo)準(zhǔn)，是護(hù)士素質(zhì)、修養(yǎng)、行為、氣質(zhì)的綜合反映。

它包括護(hù)士?jī)x表，使用語(yǔ)言的藝術(shù)，人際溝通與溝通技巧及 護(hù)士行為規(guī)范。

護(hù)理工作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，護(hù)理專家王秀 英說(shuō)過(guò)： “護(hù)理工作可以發(fā)揚(yáng)女性所在的力和美”。

這里所說(shuō) 的“力”是女性的性別魅力和優(yōu)勢(shì);“美”的含意包含著護(hù) 士的禮儀。

護(hù)理工作這種藝術(shù)美，是通過(guò)護(hù)士的言行，舉止，儀容儀表來(lái)體現(xiàn)的。

良好的禮儀可以體現(xiàn)出護(hù)士的文化修養(yǎng)，審美情趣及知識(shí)涵養(yǎng)，是個(gè)人自尊自愛(ài)的表現(xiàn)。

護(hù)士在工作 中注意自己的禮儀也反映出自己敬崗、愛(ài)崗、對(duì)崗位工作的 高度責(zé)任心和事業(yè)心。

禮儀服務(wù)還可以帶給對(duì)方一個(gè)整潔、舒適的居住環(huán)境，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)友善、親切、健康向上的人 文環(huán)境。

從一定意義上說(shuō)，護(hù)理人員的形象提高了，同時(shí)也 塑造了整體單位的良好形象。

通過(guò)朱晴老師護(hù)理禮儀的教育，讓大家明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面 貌。

每個(gè)人的文明程度不僅關(guān)系到自己的形象，同時(shí)也影響 到整個(gè)醫(yī)院的精神面貌乃至整個(gè)社會(huì)的精神文明》。

護(hù)理禮儀絕對(duì)不是單純地僅表現(xiàn)在護(hù)士的外表，更不是 局限于面部的修飾和站、立、行、走等方面，護(hù)理禮儀的本 質(zhì)是做人的問(wèn)題。

護(hù)理服務(wù)對(duì)象是一個(gè)特殊的群體，其心理 狀態(tài)更為敏感與脆弱，對(duì)于護(hù)理人員的一舉一動(dòng)，護(hù)理工作 中的每個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，都可能引起他們不同的情緒反應(yīng)。

護(hù)士 在護(hù)患交往關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)主動(dòng)調(diào)整好自己的情緒，將有利于服務(wù)對(duì)象的良好的心態(tài)，融入到對(duì)他們的同情、理 解和關(guān)心體貼的情感之中。

護(hù)士語(yǔ)言的使用只有做到思想性 與情感性的完美結(jié)合，才能真正起到最為有效的溝通作用。

而非語(yǔ)言性行為包括對(duì)自身外部?jī)x表、儀容的修飾，以及姿 勢(shì)動(dòng)作等行為。

在護(hù)理活動(dòng)中，正確地運(yùn)用非語(yǔ)言性行為，能發(fā)揮此時(shí)無(wú)聲勝有聲的功效。

患者入院時(shí)投以微笑，并親 切地做自我介紹、環(huán)境介紹，消除患者因陌生而產(chǎn)生的不安 情緒;及時(shí)詢問(wèn)病情、耐心地回答問(wèn)題、細(xì)致地講解作息制 度及注意事項(xiàng)，幫助患者盡早完成角色轉(zhuǎn)換;一句溫暖的話 語(yǔ)，一種文雅、健康的姿態(tài)，一個(gè)自然、親切的表情，都可 以促使患者把心里話講出來(lái)，便于護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)患者存在和 潛在的心理問(wèn)題，使患者在與護(hù)士的溝通中得到安慰、理解、幫助和鼓勵(lì)，有效地排除患者的緊張、焦慮心情，為早日康 復(fù)而積極地配合各項(xiàng)治療與護(hù)理。

和交流。

護(hù)士?jī)x表和風(fēng)度是護(hù)士?jī)?nèi)心世界的外在表現(xiàn)，是自我感 情的表露，也是與病人傳遞交流信息的方式，是人類交往中 的第一語(yǔ)言，優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言，是職業(yè)美與藝術(shù)美的完美結(jié) 合和高度統(tǒng)一。

良好的護(hù)理禮儀可以無(wú)聲地營(yíng)造著完美的醫(yī) 療環(huán)境，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，而良好的護(hù)理禮儀不但能使護(hù) 理人員在護(hù)理實(shí)踐中充滿自信心、自尊心、責(zé)任心，而且其 優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止，可以 創(chuàng)造一個(gè)友善、親切、健康向上的人文環(huán)境，能使患者在心 理上得以平衡和穩(wěn)定，同時(shí)對(duì)患者的身心健康將起到非醫(yī)藥 所能及的效果。

護(hù)理禮儀是 21 世紀(jì)護(hù)理人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。

良好 的護(hù)理禮儀所表達(dá)的是尊重，無(wú)論是對(duì)患者、對(duì)家屬、還是 對(duì)醫(yī)生，熱情大方、儀容整潔、語(yǔ)言親切、舉止優(yōu)雅，都能 使人產(chǎn)生親切感、溫暖感、信任感。

良好的護(hù)士禮儀能潛移 默化地凈化人的心靈，并可以通過(guò)勸阻、教育等形式糾正患 者的不良生活習(xí)慣。

同時(shí)禮儀講究和諧，重視內(nèi)在美和外在 美的統(tǒng)一，當(dāng)一個(gè)人重視了自身的美化，人際關(guān)系將會(huì)更加 和睦，護(hù)理糾紛將會(huì)逐步減少，生活也將變得更加溫馨。

人 人講禮儀，社會(huì)將充滿和諧和溫馨。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇四

我也曾語(yǔ)出輕狂，我也曾怨言滿腹，然而抱恩和反對(duì)并沒(méi)無(wú)改觀什么。我開始置信人的終身分該無(wú)一類對(duì)峙，分該無(wú)一些東西會(huì)令咱們沖動(dòng)，會(huì)令咱們沸騰，會(huì)令咱們熱淚虧眶。

一天的工做，緊馳而無(wú)序地進(jìn)行滅，不消分是立滅或是坐滅，坐一坐，走一走，感想每天都過(guò)得那么的充分和諧。從事好個(gè)人的事情，養(yǎng)好精力，保持劣秀的心態(tài)工做，別人睡覺(jué)，咱們工做；別人工做，咱們棲息，“三班倒”，雖不固定，卻無(wú)規(guī)律的工做時(shí)間，知曉不光是咱們才上“三班護(hù)理工作心得體會(huì)平凡護(hù)士的護(hù)理心得倒”，不上“三班倒”的人，未必比咱們輕松。

照顧護(hù)士工做心得體會(huì)一句話，能夠反應(yīng)出一個(gè)人的修養(yǎng)；一個(gè)動(dòng)做，能夠合射出一個(gè)人的量量，而一件小事，把咱們醫(yī)院印正在了病人的心外。

護(hù)理工作心得體會(huì)平凡護(hù)士的護(hù)理心得，用心照顧護(hù)士每位病人，不僅要無(wú)劣秀心態(tài)，而且必要豐富的知識(shí)、嫻熟的技術(shù)做基礎(chǔ)，“學(xué)而知不腳”，也使學(xué)習(xí)工做無(wú)了進(jìn)步的動(dòng)力。預(yù)防疾病，遵循科學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，靈性，一視同仁地使用知識(shí)，把控制的康健知識(shí)傳播給別人，使每個(gè)人都能更好地維護(hù)自己和家人的康健。

我也無(wú)夢(mèng)想，我的夢(mèng)想也美麗美麗，然而它不是飄浮正在空外，它是踏實(shí)而沉穩(wěn)的。咱們認(rèn)實(shí)地做好每一件事，無(wú)論巨細(xì)。就像一朵小花，不必去扮演春天，只要燦爛的開放，自能報(bào)春。就如孫外山先生說(shuō)的：“不管什么事情，能夠從頭到尾做徹底的即是大事?！?/p>

手完好噴鼻香”。當(dāng)一個(gè)個(gè)被病痛合磨的患者經(jīng)過(guò)咱們的精心照顧護(hù)士而規(guī)復(fù)了康健時(shí)，當(dāng)看到病人一封封發(fā)自內(nèi)心的謝謝沖動(dòng)信時(shí)，咱們會(huì)心得笑了，由于咱們付出的辛苦是無(wú)價(jià)值的，就如園丁看到了自己栽類的花草一片生機(jī)勃勃而臉色愉悅一樣，很多的成績(jī)激不禁自主，咱們?cè)摦?dāng)感到自豪和快樂(lè)。

照顧護(hù)士工做是一項(xiàng)無(wú)原則無(wú)方式靈性強(qiáng)的工做，能夠訓(xùn)練咱們的頭腦威力、創(chuàng)制力，從而發(fā)掘自己的潛力，最末成為名副實(shí)在的天使。

正在臨床工做的幾年外，“工欲善其身，必先利其器”深知肩上的權(quán)利和沉擔(dān)，天使欠好當(dāng)。都說(shuō)照顧護(hù)士工做很累很苦，實(shí)在也會(huì)帶來(lái)很多的快樂(lè)，帶來(lái)更多的心得體會(huì)。

咱們不克不及取舍生，但咱們能取舍。讓咱們獻(xiàn)出自己的熱力，如烈日之壯烈，展開自己的熱忱，如春花之絢麗，讓咱們踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事情，讓咱們的芳華飛揚(yáng)！照顧護(hù)士同行們，讓咱們揮動(dòng)天使的翅膀?yàn)樵蹅児餐氖聵I(yè)而自正在飛翔吧。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇五

護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。作為護(hù)理員，我們要清楚知道自己的職責(zé)是什么。下面是帶來(lái)的護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望大家喜歡。

護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇

13月29日，有幸參加了來(lái)自香港護(hù)士訓(xùn)練及教育基金會(huì)的護(hù)理專家在武警醫(yī)院和我院進(jìn)行的康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)，受益匪淺。一直以來(lái)，香港護(hù)士訓(xùn)練及教育基金會(huì)都致力于國(guó)內(nèi)護(hù)理同行的的指導(dǎo)，幫助，得到了國(guó)內(nèi)護(hù)理同行的高度贊譽(yù)。

這次在我院給我們護(hù)理同胞培訓(xùn)的是香港康復(fù)護(hù)理專家謝永慈先生。謝老先生是一位風(fēng)趣幽默的老人，雖然年事已高，但依然精力充沛，思維敏捷，20多年來(lái)一直致力于促進(jìn)內(nèi)地護(hù)理事業(yè)發(fā)展的講學(xué)授技，得到廣大護(hù)理人士與患者的歡迎和喜愛(ài)。本次培訓(xùn)通過(guò)謝老先生幽默生動(dòng)的講解和親自示范，令在場(chǎng)的護(hù)理人員躍躍欲試，積極互動(dòng)，謝老先生也得到了在場(chǎng)各位的熱烈掌聲。

通過(guò)本次護(hù)理培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了中風(fēng)偏癱患者肢體功能的康復(fù)鍛煉技能及相關(guān)護(hù)理技巧，也學(xué)到了可能更為有效的排痰方法——雙手協(xié)調(diào)有節(jié)奏排痰(傳統(tǒng)為單手排痰)，力度由輕柔到中等(旨在讓患者逐步適應(yīng)，也方便觀察患者對(duì)拍背排痰的耐受程度)，位置確定(預(yù)先確定肺部的病變部位)，方向靈活(改變傳統(tǒng)的由外向內(nèi)，由下到上統(tǒng)一固定的拍背方向)，還增加了用雙手振動(dòng)患者背部的環(huán)節(jié)......謝老先生調(diào)侃道，如果患者肺部痰液僅停留肺上葉，我們卻在肺下葉拍背，那么患者的痰液通過(guò)振動(dòng)都流到下面(肺下葉)去了(這句話的科學(xué)性也許有待考究，也許我們可以通過(guò)臨床研究去證實(shí))......聽(tīng)謝老先生這么一說(shuō)，當(dāng)時(shí)就在想，若真如此，那么我們以前在這一環(huán)節(jié)的護(hù)理工作還有意義么，我們付出的某些部分是否在做無(wú)用功甚至反作用?如果說(shuō)肢體功能康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是針對(duì)細(xì)節(jié)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，那么謝老先生教給我們的徒手排痰方法也許是對(duì)國(guó)內(nèi)一直以來(lái)被公認(rèn)的傳統(tǒng)排痰方法的糾正與發(fā)展。

雖然兩種排痰方法也許尚缺乏科學(xué)臨床效果評(píng)價(jià)的比較，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，最起碼促發(fā)了我們對(duì)于傳統(tǒng)拍背排痰效果的質(zhì)疑與思考，及對(duì)其他臨床護(hù)理常規(guī)與技巧的思考，包括我們護(hù)理工作的具體內(nèi)容與臨床效果評(píng)價(jià)，包括我們管理病人過(guò)程中是否真正做到了系統(tǒng)整體護(hù)理，我們的護(hù)理工作存在不足與缺陷的根本原因又在哪里?是人力資源缺乏還是“以患者為中心”的護(hù)理文化土壤不夠肥沃?所有的這些，正是國(guó)內(nèi)護(hù)理事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展的重要前提——學(xué)會(huì)質(zhì)疑與思考。

傾聽(tīng)與觀看謝老先生的講解示范真是一種享受。作為護(hù)理界的老前輩，謝老師沒(méi)有架子，親和力十足，語(yǔ)言隨意而又嚴(yán)謹(jǐn)，豁達(dá)卻又處處體現(xiàn)“小氣”。記得那天早上在武警醫(yī)院參加謝老先生的培訓(xùn)課時(shí)，有一示范環(huán)節(jié)是在桌子上進(jìn)行，因示范指導(dǎo)的需要，桌面撒了水，示范完畢需要擦干桌上水跡時(shí)，周圍的護(hù)士都在幫忙找紙巾，謝老先生卻直搖頭一邊用手去試圖抹干桌上的水跡，一邊說(shuō)不要紙巾，太浪費(fèi)了，接著就走向自己的百寶袋，說(shuō)：“我有帶......(抹布?)”，最后工作人員在謝老先生找到自帶的抹桌子的“用具”之前就找到了抹布，把桌子上的水跡抹干。坦白說(shuō)，謝老先生這一舉動(dòng)真的讓我很吃驚，并油生敬意。原來(lái)作為一名護(hù)理人員，有些品質(zhì)是可以貫穿到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不分場(chǎng)合......謝老先生的講解示范與展示也常常會(huì)給我們帶來(lái)驚喜，讓人眼前一亮，豁然開朗。培訓(xùn)課堂上，謝老先生先后展示了大大小小，各種各樣與康復(fù)鍛煉相關(guān)、貼近生活、來(lái)源于生活的輔助工具，如小夾子(鍛煉手指力度)，橡皮筋(鍛煉手指靈活度)及一些自制康復(fù)工具等等，親自示范并指導(dǎo)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的病人，讓我們體會(huì)到了創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，善于動(dòng)手創(chuàng)作的魅力。與此同時(shí)，通過(guò)謝老先生與患者的接觸互動(dòng)，我們也深深體會(huì)到了什么叫真摯不做作的“人文關(guān)懷”。

總之，本次謝老先生來(lái)我院的講學(xué)授技讓我們進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)了各種細(xì)致到位的康復(fù)護(hù)理技能，也開闊了眼界。在培訓(xùn)中，謝老先生重點(diǎn)闡述了康復(fù)護(hù)理要遵循科學(xué)、有效、省力的原則，操作時(shí)動(dòng)作要協(xié)調(diào)到位，次序要由大到小。護(hù)理人員要能運(yùn)用自己身體的靈活性來(lái)操作，避免對(duì)自身造成損傷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們不得不承認(rèn)，我們國(guó)內(nèi)的護(hù)理事業(yè)要走的路還很長(zhǎng)，包括各種護(hù)理技能的規(guī)范與普及，還有創(chuàng)新思維，人文關(guān)懷，護(hù)理倫理等等，所有的這些，對(duì)于現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)護(hù)理的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是需要我們謙虛承認(rèn)的“不足”。其實(shí)，我也常常在想，我們現(xiàn)在的護(hù)理工作確實(shí)很累，自己在護(hù)理這一行也不具有很高的天賦，但至今為止我依然熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)，不僅僅因?yàn)椤鞍滓绿焓埂钡念^銜，更因?yàn)槲蚁嘈?，?guó)內(nèi)的護(hù)理事業(yè)還會(huì)繼續(xù)發(fā)展，明天會(huì)更好......但是，我們護(hù)理事業(yè)的發(fā)展需要榜樣，我們前進(jìn)的方向除了需要我們的護(hù)理同胞去共同探索，也需要榜樣去指引，包括我們自身如何做一名優(yōu)秀的，真正做到“以人為本”的護(hù)理人員。這一切，不能僅靠單個(gè)護(hù)士自身盲目的愛(ài)心付出，因?yàn)椋@是一份特殊的“愛(ài)心行業(yè)”，這份“愛(ài)心”需要有科學(xué)的臨床護(hù)理理論作指導(dǎo)，需要以“責(zé)任”為擔(dān)當(dāng)，需要我們有共同的行為準(zhǔn)則!

我們國(guó)家的護(hù)理事業(yè)起步晚，起點(diǎn)低，尤其是本科以上的護(hù)理教育，這就要求我們要多向包括香港和西方發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的護(hù)理事業(yè)單位及護(hù)理同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，看看已經(jīng)提前發(fā)展的護(hù)理事業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)化和科學(xué)化，雖然目前不一定適合我國(guó)的國(guó)情，卻可以看到我國(guó)護(hù)理事業(yè)未來(lái)大致的發(fā)展方向。很多時(shí)候，“敢想和創(chuàng)新”需要榜樣!

毫無(wú)疑問(wèn)，謝老先生是我們的好榜樣!

護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇

2首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護(hù)士長(zhǎng)的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫(yī)院第五屆“康復(fù)專科護(hù)士培訓(xùn)班”。也非常感謝每位為我們傾囊相授的老師們，你們辛苦了。在為期兩個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：

在理論學(xué)習(xí)中，授課老師以淵博的學(xué)識(shí)、幽默風(fēng)趣的講解，不僅使我獲得了康復(fù)科常見(jiàn)疾病(如腦卒中、脊髓損傷、顱腦損傷、糖尿病、頸肩腰腿痛等)的護(hù)理常規(guī)，護(hù)理要點(diǎn)，而且提升了我對(duì)骨科常見(jiàn)疾病的康復(fù)護(hù)理知識(shí)，并且還學(xué)習(xí)了康復(fù)評(píng)定的內(nèi)容及方法、物理治療、作業(yè)治療和假肢矯形等方面的知識(shí)。

這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是理論與技能的提升，是理念、高度和技術(shù)的洗禮。首先，更新理念：如對(duì)康復(fù)有了新的認(rèn)識(shí)，它不是療養(yǎng)，不是患者的后期治療也不是中醫(yī)+理療，而是對(duì)功能障礙者運(yùn)用訓(xùn)練、補(bǔ)償、增強(qiáng)等方法提高患者的生活質(zhì)量，回歸家庭，回歸社會(huì)等。其次讓我認(rèn)識(shí)到疾病早期康復(fù)的重要性，并掌握了新的技術(shù)：如清潔間歇導(dǎo)尿，神經(jīng)源性膀胱/直腸功能訓(xùn)練，良肢位的擺放等，并對(duì)心肺康復(fù)的新觀念有了一定的認(rèn)識(shí)。

臨床實(shí)踐不僅鞏固了專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)，而且讓我學(xué)會(huì)了如何管理病人，如何與病人建立良好的關(guān)系，如何做好帶教工作，如何成為一名優(yōu)秀的管理者。臨床實(shí)習(xí)階段也是最緊張的階段，在此我們每個(gè)人需完成理論結(jié)業(yè)考試、操作技能考試，ppt的制作與匯報(bào);并于2014年10月29日到郫縣郫筒中心敬老院開展了由四川省康復(fù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人、康復(fù)醫(yī)學(xué)中心總護(hù)士長(zhǎng)杜春萍和康復(fù)醫(yī)學(xué)中心脊髓損傷病房副護(hù)士長(zhǎng)蔣紅英組織的以“康復(fù)護(hù)理在身邊，老有所護(hù)功能健”為主題的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。

這次的學(xué)習(xí)也讓我有緣結(jié)識(shí)了來(lái)自五湖四海的護(hù)理同仁們。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中互助，在生活中互相關(guān)心，從她們身上使我深切的感受到一個(gè)醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，踏?shí)的工作態(tài)度，對(duì)病患的用心，對(duì)同事的呵護(hù)。

如果把以前的學(xué)習(xí)比作“量”的變化，那么這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是“質(zhì)”的飛躍，我們用自己的心去感悟，去體驗(yàn)，去領(lǐng)會(huì)。

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深深地體會(huì)到不讀書行再遠(yuǎn)的路也只是個(gè)郵差。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將學(xué)以致用，不斷進(jìn)取，拓寬知識(shí)面、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以?？婆嘤?xùn)為基點(diǎn)，不斷提高和完善自己，使自己成為名副其實(shí)的?？谱o(hù)士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇六

作為一名護(hù)理教學(xué)老師，我始終相信教育的力量，深知自己的責(zé)任與使命。多年的護(hù)士教育工作使我對(duì)教育事業(yè)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我收獲了很多心得體會(huì)，這些體會(huì)使我成為一名更加專業(yè)和熱愛(ài)教育的老師。

第二段：教學(xué)方法與手段

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和手段是非常重要的。在傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際中感受到專業(yè)技能的重要性。我經(jīng)常引入實(shí)際案例進(jìn)行講解，體現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

除了專業(yè)知識(shí)的傳授外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是教學(xué)的重要任務(wù)。我注重學(xué)生的人際交往能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。我還通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的工作中能夠勝任各種工作任務(wù)。

第四段：重視學(xué)生的個(gè)性差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式。作為一名好的老師，我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的需求和難點(diǎn)，以便給予更加詳細(xì)和精準(zhǔn)的指導(dǎo)。我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互幫互助，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

第五段：不斷自我提升

作為一名老師，我深知自己的責(zé)任和使命是不斷學(xué)習(xí)和提升自己。我參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我不僅了解最新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和研究進(jìn)展，還不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。我時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的姿態(tài)，與同行們一起分享經(jīng)驗(yàn)和交流心得，不斷豐富和完善自己的教學(xué)理念和方法。

結(jié)論：

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深知作為一名護(hù)理教學(xué)老師的角色與責(zé)任。我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括人際交往能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我不斷自我提升，與同行分享經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)水平。我將繼續(xù)努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇七

2014年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護(hù)理管理人員培訓(xùn)班”。經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的護(hù)理前輩們講授的一堂堂精彩課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對(duì)護(hù)理管理有了新的認(rèn)識(shí)，更新了觀念、拓寬了思路，進(jìn)一步明確了今后工作的方向。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了，身為一名護(hù)士長(zhǎng)，不但要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神，還要有綜合能力，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護(hù)理工作需要。

護(hù)士長(zhǎng)必須具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，運(yùn)用自身的人格魅力來(lái)團(tuán)結(jié)并影響科室成員，使我們的團(tuán)隊(duì)成員工作起來(lái)，心往一處用，勁往一處使。發(fā)揮科室成員的主人翁意識(shí)，并按照各人所長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)分工，做到人人參與管理。社會(huì)在發(fā)展，患者的要求也在不斷提高，要提高患者對(duì)我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細(xì)處入手，開展護(hù)理工作。同樣，精細(xì)化管理勢(shì)在必行。細(xì)節(jié)決定護(hù)理質(zhì)量；細(xì)節(jié)確保護(hù)理安全；細(xì)節(jié)融洽護(hù)患關(guān)系；細(xì)節(jié)增進(jìn)醫(yī)護(hù)友誼；細(xì)節(jié)決定成敗！“無(wú)危為安，無(wú)損為全?！卑踩芾硎亲o(hù)理管理工作的重中之重。沒(méi)有安全意識(shí)，醫(yī)療糾紛就會(huì)不斷出現(xiàn)。護(hù)士長(zhǎng)作為科室的領(lǐng)頭人，應(yīng)該組織全科人員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)護(hù)士責(zé)任心，提高安全意識(shí)，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)做好護(hù)理質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制。每天對(duì)急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護(hù)理措施的實(shí)施、查對(duì)制度的落實(shí)等項(xiàng)目進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和問(wèn)題，及時(shí)討論分析，查找原因，持續(xù)改進(jìn)、追蹤檢查，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。

對(duì)科內(nèi)護(hù)士進(jìn)行分層次培訓(xùn)，并進(jìn)行理論及操作考核，協(xié)助護(hù)士做好職業(yè)規(guī)劃，樹立其敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

給我們授課的老師是xx科技大學(xué)的張xx教授，她氣質(zhì)不凡、溫文爾雅、生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚(yáng)頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長(zhǎng)要努力向張教授學(xué)習(xí)她的講課方式，實(shí)實(shí)在在的為實(shí)習(xí)生和低年資護(hù)士講好每一堂課。經(jīng)過(guò)2天的培訓(xùn)讓我有了一些心得和體會(huì)：

一、護(hù)理精細(xì)化管理：4個(gè)意識(shí)（細(xì)節(jié)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)）；2大原則（立足專業(yè)原則、科學(xué)量化原則）。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感受到精細(xì)化管理就是把“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”落實(shí)到管理工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)，作為一名責(zé)任組長(zhǎng)應(yīng)該將這種意識(shí)落實(shí)到患者實(shí)處，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，耐心細(xì)致的為患兒做好服務(wù)，真正去為患者解決問(wèn)題。除此之外，還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊(duì)伍，同時(shí)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室管理工作。

二、護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：化解沖突、激勵(lì)部屬、溝通部屬

我不是領(lǐng)導(dǎo)，但我是一位護(hù)理專業(yè)的老同志、責(zé)任組長(zhǎng)，我會(huì)把科室的每一位年輕人當(dāng)成大家庭里的一員，關(guān)心她們、愛(ài)護(hù)她們、幫助她們。當(dāng)遇到困難、委屈時(shí)我會(huì)心痛、開導(dǎo)她們，與她們溝通；在護(hù)理危、急、重患兒茫然失措的時(shí)候我會(huì)與大家一起面對(duì)困難、解決困難，努力做到忙而不亂、緊張而有序；在生活、學(xué)習(xí)中不知所措時(shí)我會(huì)用自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)關(guān)愛(ài)她們，和大家一起面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難。

三、

我科在上半年開展了品管圈活動(dòng)，當(dāng)時(shí)還覺(jué)得不錯(cuò)較滿意，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到不足。品管圈可深可淺、可復(fù)雜可簡(jiǎn)單，其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動(dòng)已經(jīng)開展了，我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次活動(dòng)中，爭(zhēng)取做得更好。

四、情緒管理與壓力調(diào)適

張教授叫我們每位學(xué)員填了一張表《樊式壓力檢測(cè)表》，我得了3分，張教授說(shuō)：“3分以下的人生活在天堂里，當(dāng)然是開玩笑了哦！”我工作了30多年怎會(huì)沒(méi)有壓力呢？是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了分解壓力，變壓力為動(dòng)力。但是科室剛來(lái)的低年資護(hù)士感覺(jué)工作壓力較大。分析了以下原因：

1、兒外專業(yè)病種多、家屬要求高。

2、專業(yè)技能不嫻熟，特別是小兒靜脈穿刺。

3、剛?cè)肟茖I(yè)知識(shí)缺乏。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇八

第一段：引言（150字）

護(hù)理教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶幸福的重要工作，而護(hù)理教學(xué)老師作為培養(yǎng)未來(lái)護(hù)理人才的重要角色，承擔(dān)著巨大的責(zé)任和使命。在這個(gè)過(guò)程中，他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有獨(dú)到的教學(xué)方法和理念。在這篇文章中，我將分享我作為一名護(hù)理教學(xué)老師的心得體會(huì)，以及對(duì)護(hù)理教學(xué)的深入思考。

第二段：護(hù)理教學(xué)的個(gè)人風(fēng)格（250字）

作為一名護(hù)理教學(xué)老師，我深信個(gè)人風(fēng)格對(duì)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和學(xué)術(shù)交流。同時(shí)，我尊重每位學(xué)生的個(gè)人差異，關(guān)注他們的需求和成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用案例分析和實(shí)踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。我相信通過(guò)學(xué)生參與實(shí)際操作和真實(shí)情境的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。

第三段：培養(yǎng)專業(yè)技能與價(jià)值觀（300字）

除了教授護(hù)理技能，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德和價(jià)值觀同等重要。在我的課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理與患者和同事之間的關(guān)系，倡導(dǎo)尊重和合作的精神。我鼓勵(lì)學(xué)生從患者的角度出發(fā)，以人為本的理念開展護(hù)理工作，并提倡關(guān)愛(ài)、耐心、責(zé)任和謙卑。在教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)一些真實(shí)的案例和問(wèn)題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生思考并提出解決方案。通過(guò)這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提高他們的服務(wù)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

第四段：不斷提升教學(xué)能力（300字）

作為一名護(hù)理教學(xué)老師，我深知自身的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。因此，我持續(xù)不斷地提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。我定期參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，與同行們交流分享教學(xué)心得和教學(xué)方法。此外，我也積極參與科研項(xiàng)目，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教材。在課堂上，我更注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信只有不斷提升自己，才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理人才。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到作為一名護(hù)理教學(xué)老師的重要性和使命感。我將繼續(xù)以身作則，將自己的教學(xué)理念傳遞給更多的學(xué)生，培養(yǎng)他們成為具備豐富專業(yè)知識(shí)和良好職業(yè)素養(yǎng)的護(hù)理專業(yè)人才。同時(shí)，我也希望在今后的教學(xué)工作中，能夠進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力和方法，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。相信通過(guò)不斷努力，我能夠在護(hù)理教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇九

在護(hù)理專業(yè)教育體系中，護(hù)理教學(xué)質(zhì)控是保障學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量和掌握核心技能的重要一環(huán)。從長(zhǎng)期以來(lái)，我一直從事護(hù)理教學(xué)工作，通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我深切體會(huì)到護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的重要性和挑戰(zhàn)。本文將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及質(zhì)控效果監(jiān)測(cè)五個(gè)方面，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)是護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的基礎(chǔ)。對(duì)于不同階段的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有明確的層級(jí)性和可操作性。例如，在護(hù)理基礎(chǔ)課程中，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握基礎(chǔ)的護(hù)理知識(shí)和技能；在臨床實(shí)習(xí)課程中，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立參與護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)。為了達(dá)到這些目標(biāo)，教師們必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

其次，教師培訓(xùn)是保障護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的重要環(huán)節(jié)。作為護(hù)理教師，不僅要具備扎實(shí)的護(hù)理理論知識(shí)，還需要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。因此，教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。同時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，不斷更新自己的知識(shí)和思維方式。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高，才能夠確保護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的有效性和可持續(xù)發(fā)展。

第三，課程設(shè)計(jì)是護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的核心內(nèi)容之一。作為護(hù)理教師，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與，提供豐富的案例和實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情況中進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高技能水平和判斷力。

第四，教學(xué)評(píng)價(jià)是護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。我們應(yīng)該注重以能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)，提倡多元化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)不同的方式來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋和使用，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升。

最后，質(zhì)控效果監(jiān)測(cè)是護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的全面監(jiān)測(cè)和評(píng)估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，我們應(yīng)當(dāng)建立完善的質(zhì)控機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，建立健全的質(zhì)控指標(biāo)和數(shù)據(jù)收集方法，確保質(zhì)控的科學(xué)性和可操作性。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生和社會(huì)的溝通和交流，了解學(xué)生和社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的需求和期望，積極修改和完善質(zhì)控措施，提高教學(xué)滿意度和學(xué)習(xí)效果。

總之，護(hù)理教學(xué)質(zhì)控是保障學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量和掌握核心技能的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、教師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及質(zhì)控效果監(jiān)測(cè)等多種手段，我們可以不斷提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的有效性和可持續(xù)發(fā)展。作為護(hù)理教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索和創(chuàng)新，不斷提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)控意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持和保障。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇十

姓名:何曉玲 學(xué)校:西南醫(yī)科大學(xué)

基本信息：鄭一，女，80歲，重慶人，漢族，喪偶，醫(yī)保，芒種時(shí)節(jié)發(fā)病，育有3個(gè)子女，子女體健。個(gè)人史，家族史，過(guò)敏史無(wú)特殊。家庭和睦，社會(huì)支持系統(tǒng)良好。對(duì)疾病部分了解，認(rèn)知能力中上。2016年6月7日11時(shí)14分入院。

主訴：反復(fù)上腹脹痛4年余，再發(fā)伴納差1周。

現(xiàn)病史：患者4年前無(wú)明顯誘因出現(xiàn)上腹部脹痛不適，飯后明顯，伴有反酸燒心，噯氣，曾行胃鏡檢查提示：慢性胃炎。自訴期間曾出現(xiàn)黑便；經(jīng)住院治療好轉(zhuǎn)，其后患者上腹部脹痛反復(fù)發(fā)作，長(zhǎng)期服用保護(hù)胃粘膜藥，癥狀可緩解。1周前患者因感冒受涼后腹部脹滿加重，伴食納減少，反酸燒心，為求進(jìn)一步診治，由門診擬“納差待查，糖尿病，高血壓”收入我科。入院時(shí)：患者上腹部脹痛，飯后加重，伴有反酸燒心，噯氣后覺(jué)脹滿緩解，口干口苦，食納差，無(wú)惡心嘔吐，偶有咳嗽咳痰，右下肢疼痛不適，活動(dòng)受限，夜寐差，大便干結(jié)，2-3日1行，小便色黃，夜尿頻多。近期體重?zé)o明顯變化。

既往史：原發(fā)性高血壓病史20余年，口服硝苯地平緩釋片1片，bid，血壓控制可。冠心病病史，服用血栓通片、銀杏葉片。20余年2型糖尿病史，皮下注射門冬胰島素30r降糖，早26u，中18u，晚26u，血糖控制在正常范圍內(nèi)。曾患糖尿病足，現(xiàn)已治愈。重度骨質(zhì)疏松癥及右側(cè)鎖骨骨折病史，曾行右側(cè)股骨置換術(shù)。

入院查體：t36.6oc

p78次/分

r19次/分 bp160/82mmhg

發(fā)育正常，營(yíng)養(yǎng)良好，神志清楚，檢查合作，輪椅推入病房。全身皮膚黏膜無(wú)黃染，淺表淋巴結(jié)未捫及。眼瞼結(jié)膜無(wú)蒼白，鞏膜無(wú)黃染，肺部叩診清音，雙肺呼吸音稍粗，雙下肺可聞及吸氣末濕羅音。心律齊，心率：78次/分，心臟各瓣膜區(qū)未聞及病理性雜音。腹軟，劍突下及上腹部輕壓痛，無(wú)肌緊張及反跳痛，肝脾肋下未捫及，肝腎區(qū)無(wú)叩擊痛，腸鳴音無(wú)亢進(jìn)，移動(dòng)性濁音陰性。右下肢可見(jiàn)長(zhǎng)約10cm手術(shù)瘢痕，右下肢活動(dòng)障礙，右側(cè)鎖骨錯(cuò)位，右上肢活動(dòng)障礙，無(wú)明顯疼痛。膝關(guān)節(jié)屈伸困難，無(wú)關(guān)節(jié)腫脹，雙下肢足背動(dòng)脈搏動(dòng)減弱，生理反射存在。左側(cè)第四足趾可見(jiàn)一小潰瘍，表面黑色結(jié)痂，無(wú)流膿。

輔助檢查：

胸片：

1、右側(cè)鎖骨中段、右側(cè)肱骨外科頸骨折（未愈合）

2、心影增大

3、主動(dòng)脈弓壁鈣化。 心電圖為正常心電圖。

查血：葡萄糖：11.5mmol/l，鉀：3.49mmol/l，滲透壓：310.8u/l，c反應(yīng)蛋白：17.8mg/l,尿常規(guī)：葡萄糖+3 28mmol/l，酮體：+-0.5mmol/l，白細(xì)胞+-15cell/ul，隱血：+2 80cell/ul，紅細(xì)胞：2-5/hp。血常規(guī)：白細(xì)胞：8.8×109/l，中性粒細(xì)胞比率78.1%，中性粒細(xì)胞數(shù)6.9×109/l。

脾胃濕熱證

西醫(yī)診斷：

1、慢性胃炎

2、2型糖尿病

糖尿病足

3、原發(fā)性高血壓3級(jí)

極高危

4、冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病

5、骨質(zhì)疏松癥

6、右側(cè)股骨置換術(shù)后

7、右側(cè)鎖骨中段陳舊性骨折（未愈合）

8、右側(cè)肱骨外科頸陳舊性骨折（未愈合）

診療過(guò)程：入院后遵醫(yī)囑予一級(jí)護(hù)理，低鹽低脂糖尿病飲食。完善相關(guān)輔助檢查，治療上予降糖，降壓，ppi抑酸護(hù)胃，氨基酸營(yíng)養(yǎng)支持，活血化瘀，穴位貼敷調(diào)理脾胃，穴位注射通絡(luò)止痛，腦電生物反饋改善頭暈頭痛。

6.8骨科會(huì)診加用口服碳酸鈣d3 1片，bid；阿法骨化醇0.5ugqd，依降鈣10iu肌注2次/周。

6.12 加用拜糖平控制餐后血糖。調(diào)整胰島素用量為早18u中6u晚14u

6.15 尿培養(yǎng)提示尿路感染，選用頭孢西丁抗感染。

現(xiàn)患者訴食納稍好轉(zhuǎn)，飯后脹滿減輕，伴反酸燒心，噯氣，口干口苦，頭暈頭痛減輕，自汗盜汗，五心煩熱，右下肢疼痛不適，活動(dòng)受限，咳嗽緩解，夜寐差，大便通暢，小便色黃，夜尿頻多，無(wú)尿痛。6.19 血常規(guī)鉀3.21mmol/l，加用氯化鉀緩釋片1.0gtid 護(hù)理診斷及措施：

1.疼痛：腹痛與胃粘膜炎性病變有關(guān)。

（1）休息與活動(dòng)：指導(dǎo)病人急性發(fā)作時(shí)應(yīng)臥床休息，并可用轉(zhuǎn)移注意力，做深呼吸等方法來(lái)減輕焦慮，緩解疼痛，病情緩解時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挘栽鰪?qiáng)機(jī)體抵抗力。

（2）理療：可穴位貼敷：雙側(cè)天樞、大橫、大腸俞等穴位清利濕熱，理氣和胃止痛。穴位注射足三里等緩解疼痛。

（3）遵醫(yī)囑予以抑酸護(hù)胃等藥物，觀察藥物的療效及不良反應(yīng)。

2.有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)

（1）保持皮膚清潔干燥，定時(shí)翻身

（2）加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)

（3）預(yù)防感染

3.夜尿頻多與泌尿系統(tǒng)感染有關(guān)

（1）休息：保持心情愉快，休息宜取屈曲位，盡量勿站立或坐直。分散病人注意力，減輕焦慮。

（2）保持皮膚黏膜清潔：加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生，增加會(huì)陰清洗次數(shù)，減少腸道細(xì)菌進(jìn)入尿路感染機(jī)會(huì)。

（3）用藥護(hù)理：遵醫(yī)囑予頭孢西丁抗感染治療，觀察療效及用藥后的反應(yīng)。

4.水電解質(zhì)紊亂與患者代謝障礙有關(guān)

（1）遵醫(yī)囑用藥，維持患者水電解質(zhì)平衡，并注意觀察患者用藥后的反應(yīng)

（2）定期監(jiān)測(cè)患者電解質(zhì)情況

5.軀體活動(dòng)障礙：與骨質(zhì)疏松及骨折有關(guān)

（1）協(xié)助基礎(chǔ)生活護(hù)理。

（2）指導(dǎo)患者正確活動(dòng)：進(jìn)行患側(cè)的功能鍛煉，雙上肢及健側(cè)下肢的全范圍關(guān)節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)量以機(jī)體能耐受為宜。

6.焦慮: 與疾病反復(fù)發(fā)作，病程遷延有關(guān)

（1）應(yīng)耐心細(xì)致的回答病人及家屬的問(wèn)題，介紹本病的病因，發(fā)病機(jī)制，減輕病人及家屬的緊張情緒。

（2）應(yīng)多與病人及家屬溝通交流，主動(dòng)介紹責(zé)任護(hù)士，主管醫(yī)生病房環(huán)境及病室的病友，減輕緊張恐懼心理。

（3）提供舒適的病房環(huán)境，減少不必要的環(huán)境刺激。

7.知識(shí)缺乏：缺乏疾病相關(guān)知識(shí)。

（1）疾病知識(shí)指導(dǎo)：向病人及家屬介紹疾病的相關(guān)病因，避免誘發(fā)因素，指導(dǎo)病人保持良好的心理狀態(tài)，注意勞逸結(jié)合，積極配合治療。患者有糖尿病和高血壓史，告知患者監(jiān)測(cè)血糖和血壓及按時(shí)服藥的重要性和必要性。

（2）飲食指導(dǎo)：指導(dǎo)患者加強(qiáng)飲食衛(wèi)生和飲食營(yíng)養(yǎng)，避免生冷刺激性食物及損傷胃黏膜。少食多餐，三餐定時(shí)定量。限制食物中膽固醇及糖分、脂肪的含量。多食蔬菜，吃含糖少的水果：如小番茄，獼猴桃等。

（3）用藥指導(dǎo)：根據(jù)病人的病因，具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。教育病人遵醫(yī)囑正確服藥，學(xué)會(huì)觀察藥效及不良反應(yīng)。不隨便停藥及減量。

8.潛在并發(fā)癥：低血糖

（1）評(píng)估誘因：即評(píng)估是反應(yīng)性低血糖還是藥物性低血糖。前者見(jiàn)于少數(shù)2型糖尿病病人的患病初期，因餐后胰島素分泌的高峰延遲出現(xiàn)，大多數(shù)發(fā)生在餐后4-5小時(shí)。后者多見(jiàn)于胰島素使用不當(dāng)或過(guò)量。當(dāng)從動(dòng)物胰島素改用為人胰島素時(shí)，發(fā)生低血糖的危險(xiǎn)性增加。

（2）病情監(jiān)測(cè)：一般血糖低于2.8mmol/l時(shí)出現(xiàn)低血糖癥狀，但因個(gè)體差異，有的病人血糖不低于此值也可出現(xiàn)低血糖癥狀。因此，觀察低血糖的臨床表現(xiàn)尤為重要：肌肉顫抖、心悸、出汗、饑餓感、軟弱無(wú)力，緊張、焦慮、性格改變、認(rèn)知障礙、嚴(yán)重時(shí)發(fā)生抽搐、昏迷。老年糖尿病病人應(yīng)特別注意觀察夜間低血糖癥狀的發(fā)生。

（3）急救措施：一旦確定病人發(fā)生低血糖，應(yīng)盡快給予糖分補(bǔ)充，解除腦細(xì)胞缺糖癥狀。

(4)預(yù)防措施:護(hù)士應(yīng)充分了解病人使用的降糖藥物，并告知患者及家屬不可隨意更改和增加降糖藥物及其劑量;老年糖尿病病人血糖不宜控制過(guò)嚴(yán)，一般空腹血糖不超過(guò)7.8mmol/l，餐后血糖不超過(guò)11.1mmol/l即可;普通胰島素注射后應(yīng)在30min內(nèi)進(jìn)餐;初用降糖藥物從小劑量開始，然后根據(jù)血糖情況調(diào)整用量;指導(dǎo)病人了解低血糖的誘因、臨床表現(xiàn)和處理;病人應(yīng)隨時(shí)攜帶一些糖塊、餅干等食品，以便應(yīng)急時(shí)食用。

9.潛在并發(fā)癥：糖尿病足；酮癥酸中毒、高滲性昏迷；高血壓危象

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇十一

只要熱愛(ài)，就有未來(lái)！

-------題記

初來(lái)神外實(shí)習(xí)時(shí)，**老師就告訴我們要進(jìn)行一次護(hù)理查房，聽(tīng)到這個(gè)通知后，我心里其實(shí)挺擔(dān)心的，因?yàn)橐郧皼](méi)有做過(guò)，怕做不好。不過(guò)也挺納悶的，你說(shuō)要是我們一大群人跑到病人床旁討論該疾病的相關(guān)知識(shí)，病人及家屬會(huì)不會(huì)更擔(dān)驚受怕？事實(shí)證明，是我想太多。最出乎意料的是，由于事務(wù)變動(dòng)，昨天護(hù)士長(zhǎng)通知我們今天下午要進(jìn)行護(hù)理查房，可是我們還沒(méi)有準(zhǔn)備好，時(shí)間緊迫，倉(cāng)促之間我和小伙伴們有點(diǎn)兒手忙腳亂。

都說(shuō)人的潛能是被激發(fā)出來(lái)的，這話還真不假。雖然時(shí)間緊迫，但是大家下班后都積極查找病人資料和腦出血的相關(guān)知識(shí)，并建立了一個(gè)討論組。在討論組里，大家互提問(wèn)題，互相解答，然后分工合作，一人負(fù)責(zé)一部分，最后再進(jìn)行匯總。

在籌備這次查房中，大家都很認(rèn)真的在準(zhǔn)備，并請(qǐng)教了老師護(hù)理查房的模式及相關(guān)知識(shí)，相信大家都獲益頗豐吧。我在準(zhǔn)備這次護(hù)理查房的內(nèi)容時(shí)，首先是翻看書籍，然后找度娘幫忙，全面了解該疾病相關(guān)知識(shí)后，然后再重點(diǎn)掌握我所負(fù)責(zé)的部分。印象最深刻的是，當(dāng)我在把大家準(zhǔn)備的資料匯總時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)護(hù)理問(wèn)題沒(méi)有寫護(hù)理措施，我在添寫護(hù)理措施的過(guò)程中突然卡殼了，明明很熟悉，但記憶卻有點(diǎn)模糊了，真是“三天不練手生、三天不念口生”??！這書，扔不得。

來(lái)醫(yī)院實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，這是第一參加護(hù)理查房。我覺(jué)得護(hù)理查房的開展可以使我們收獲更多，不但可以督促我們勤翻書，把知識(shí)掌握得更牢靠；還可以幫助我們更多更好地了解病人的相關(guān)情況，做出及時(shí)準(zhǔn)確的護(hù)理。

來(lái)到神外科實(shí)習(xí)特別是這次護(hù)理查房后，我最大的感受就是要好好看書、多看書，掌握更多的知識(shí)。當(dāng)病人用茫然的目光問(wèn)我們他輸?shù)囊后w有什么作用時(shí)，當(dāng)病人家屬用急切的目光詢問(wèn)我們病人所患疾病的相關(guān)知識(shí)和情況時(shí)，當(dāng)我們周圍的朋友、家人詢問(wèn)你某種癥狀是什么疾病、嚴(yán)不嚴(yán)重、該怎么治療時(shí)，你有沒(méi)有覺(jué)得自己掌握的知識(shí)很有限？有沒(méi)有一種“書到用時(shí)方很少”的切身感受？反正我有，我相信只要我努力，不說(shuō)超越別人，但我會(huì)超越自我！我相信，只要熱愛(ài)，就有未來(lái)！

最后，感謝老師們的指導(dǎo)與幫助?！案锩形闯晒Γ救孕枧Α?，我會(huì)繼續(xù)加油！

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇十二

護(hù)理教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)護(hù)專業(yè)人才的關(guān)鍵，其質(zhì)控工作對(duì)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的心得體會(huì)。本文將就護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的目標(biāo)、控制措施、評(píng)估方法、教師角色和學(xué)生參與等方面進(jìn)行闡述，以期對(duì)相關(guān)人員提供一定的參考和借鑒。

第二段：護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的目標(biāo)

護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的目標(biāo)在于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)護(hù)人才。護(hù)理教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)傳授和實(shí)踐操作的訓(xùn)練，使學(xué)生具備綜合的臨床觀察、護(hù)理操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的控制措施

護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的控制措施包括教學(xué)計(jì)劃的制定、課程群的組織和協(xié)調(diào)、教學(xué)資源的合理配置等。教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的安排，合理確定各門課程的學(xué)時(shí)和授課內(nèi)容。課程群的組織和協(xié)調(diào)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，確保課程之間的銜接與融合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)資源的合理配置是保證教學(xué)效果的重要保證，要注重教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)和完善。

第四段：護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的評(píng)估方法

護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的評(píng)估方法包括課程評(píng)估和教學(xué)效果評(píng)估兩方面。課程評(píng)估主要側(cè)重于課程的設(shè)置和內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教師督導(dǎo)、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)效果評(píng)估主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力的提升，通過(guò)考試成績(jī)、綜合成績(jī)、實(shí)踐操作等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，全面客觀地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教學(xué)效果的達(dá)成度。

第五段：教師角色和學(xué)生參與

在護(hù)理教學(xué)質(zhì)控中，教師起著重要的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良師益友，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。教師還應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生要積極參與護(hù)理教學(xué)質(zhì)控工作，自覺(jué)遵守學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定，主動(dòng)參加教學(xué)評(píng)估和反饋，積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的精神，為教學(xué)質(zhì)控工作的順利進(jìn)行做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

結(jié)尾：

護(hù)理教學(xué)質(zhì)控是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在，它既是一個(gè)系統(tǒng)工程，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。我在教學(xué)實(shí)踐中，深刻認(rèn)識(shí)到護(hù)理教學(xué)質(zhì)控的重要性和必要性，通過(guò)總結(jié)和反思，不斷探索和創(chuàng)新，提高了自己的教學(xué)效果和教學(xué)水平。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地投入到護(hù)理教學(xué)質(zhì)控中，不斷追求卓越，就一定能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才，為社會(huì)的健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇十三

隨著醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步和人口老齡化的加劇，護(hù)理教育越來(lái)越受重視。在護(hù)理學(xué)生的教育培訓(xùn)過(guò)程中，案例教學(xué)起到了重要的作用。通過(guò)具體的案例來(lái)模擬真實(shí)的臨床情境，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在多年的教育實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于護(hù)理案例教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，護(hù)理案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在案例教學(xué)中，護(hù)理學(xué)生需要將自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。通過(guò)分析案例中的問(wèn)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題解決能力。例如，在某個(gè)護(hù)理案例中，學(xué)生需要根據(jù)患者的癥狀和病情，分析可能的原因并提出解決方法。這樣的實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和判斷力。

其次，護(hù)理案例教學(xué)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在臨床實(shí)踐過(guò)程中，護(hù)士需要與醫(yī)生、其他護(hù)士和患者家屬進(jìn)行復(fù)雜而又高強(qiáng)度的協(xié)作。而案例教學(xué)能夠通過(guò)模擬真實(shí)情境來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在某個(gè)護(hù)理案例中，學(xué)生需要與其他同學(xué)一起分工合作，共同制定治療方案，并在實(shí)踐中互相協(xié)助。這樣的培訓(xùn)能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的臨床工作環(huán)境，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

再次，護(hù)理案例教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力。作為一名合格的護(hù)士，良好的溝通能力是必不可少的。只有通過(guò)與患者和其他醫(yī)護(hù)人員的有效溝通，才能更好地解決問(wèn)題和照顧患者。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要扮演各種角色，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而有效地提高了他們的溝通能力。

此外，護(hù)理案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和抗壓能力。在臨床工作中，護(hù)士需要承擔(dān)起照顧患者的責(zé)任，并且面對(duì)種種的壓力和挑戰(zhàn)。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生能夠提前接觸到真實(shí)的臨床情況，從而更好地培養(yǎng)出責(zé)任心和抗壓能力。例如，在某個(gè)護(hù)理案例中，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)制定治療計(jì)劃和護(hù)理方案，并在實(shí)踐中快速應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。這樣的訓(xùn)練能夠使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)工作中的挑戰(zhàn)。

最后，護(hù)理案例教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加深入地了解護(hù)理專業(yè)的要求和挑戰(zhàn)。在護(hù)理案例中，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，從而更好地為患者服務(wù)。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并為未來(lái)的專業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

總之，護(hù)理案例教學(xué)在護(hù)理學(xué)生的教育培訓(xùn)中具有重要的作用。通過(guò)提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和抗壓能力，護(hù)理案例教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在護(hù)理教育中應(yīng)充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高，為患者的健康和福祉做出更大的貢獻(xiàn)。

護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)PPT篇十四

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pbl教學(xué)心得體會(huì)

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8pbl教學(xué)心得體會(huì)

2018年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措，到后來(lái)在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過(guò)不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：

1、何為pbl教學(xué)？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問(wèn)題式學(xué)習(xí)，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能，通過(guò)自主探究和小組合作來(lái)解決臨床實(shí)際問(wèn)題的方法。

鍵，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn)，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論，避免學(xué)生過(guò)多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能圍繞案例提出問(wèn)題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。

負(fù)所望，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來(lái)馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。

4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種方式是以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)討論、查資料等多種方式獲得解決問(wèn)題的方法和答案，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問(wèn)題性和參與性，它要求學(xué)生通過(guò)或圍繞問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問(wèn)題能力的材料。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問(wèn)題的能力。pbl開始就提出問(wèn)題，學(xué)生要經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，通過(guò)多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問(wèn)題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。

作為pbl教學(xué)的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實(shí)施過(guò)程中，不僅見(jiàn)證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂(lè)趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例，不如讓他們從一個(gè)案例中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)散思維，通過(guò)不斷的探討，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。在今后的pbl教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法，努力做到最好！

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