在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

德育小故事篇一

德育是教育的重要方面之一，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在德育教育中，故事往往是一個(gè)非常有效的教具。接下來(lái)，我將分享我的德育故事心得體會(huì)。

第二段：故事1

我記得我小時(shí)候聽過(guò)一個(gè)德育故事，故事的主人公是一個(gè)剪紙匠。這個(gè)剪紙匠非常聰明，他總是能用最短的時(shí)間、最少的次數(shù)完成他的剪紙作品。但他并不因此而沾沾自喜，他總是追求更高的技巧。某一天，他在剪紙時(shí)不慎割傷了自己的手指，但他沒有因此而放棄，反而堅(jiān)持不懈地練習(xí)，最終取得了非常出色的成就。這個(gè)故事深深地啟發(fā)了我，教導(dǎo)我不要沾沾自喜，而要不斷追求進(jìn)步。同時(shí)，它也告訴我，當(dāng)遇到挫折時(shí)，我們不能放棄，而應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力，最終成功就在前方。

第三段：故事2

另一個(gè)值得一提的德育故事是《小草》，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)荒野之中。小草微不足道的存在引起了一只螞蟻的注意，盡管看似非常渺小，但它帶著自己的善良、勇氣和毅力，漸漸地成為了所有動(dòng)植物心中的英雄。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論一個(gè)人的身份多么微不足道，只要他有善良、力量和毅力，就能產(chǎn)生非常大的影響，成為眾人心中的英雄。

第四段：體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)這些德育故事，我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人除了有智慧和才能之外，還需要具有正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和成就。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這些故事的熏陶，我也體會(huì)到了善良、勇氣和毅力在人生中的重要性。只有擁有這些品質(zhì)，我們才能克服人生中的困境，走向光明的未來(lái)。

第五段：結(jié)尾

德育故事教導(dǎo)我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)有道德、有良知、有責(zé)任感的人。當(dāng)我們觀察這些故事時(shí)，我們不僅了解到了正確的人生觀和價(jià)值觀，還了解到了如何應(yīng)對(duì)生活中的困境，從而成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的人。所以，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)德育故事，以此指導(dǎo)我們?cè)谌松械膶?shí)踐。

德育小故事篇二

“教師是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。我1999年畢業(yè)至今，一直擔(dān)任著班主任的角色，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任多年來(lái)，我時(shí)時(shí)感受著學(xué)生給予我的快樂和幸福。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛，贏得了學(xué)生純真的愛；用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。我必須要感謝我的學(xué)生們，正是他們鮮活的個(gè)性給我的班主任工作提供了新的平臺(tái)。

也許有的老師現(xiàn)在還在因?yàn)閷W(xué)生悶悶不樂：為什么學(xué)生總是不懂我的苦心？為什么學(xué)生總與我的教育格格不入？這種痛苦不是因?yàn)榘嘀魅胃冻龅牟粔颍皇且驗(yàn)閷W(xué)生成熟過(guò)早而處于“情感沙漠”中，而是其工作思路和方法違背了學(xué)生的實(shí)際，我們付出的是否就是學(xué)生需要的呢？教育應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生的需要為核心，班主任更是如此。只要每一步都切合學(xué)生的需要，便能引爆學(xué)生的潛能，只要遵循學(xué)生的需要，就能形成一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的內(nèi)聚力。

一、讓學(xué)生在充滿愛的班級(jí)中茁壯成長(zhǎng)

溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。

第一天走進(jìn)四(一)班，就告訴同學(xué)們：班集體是學(xué)生精神生活的家園，一個(gè)班集體就是一個(gè)“家”，這里有溫暖、有關(guān)懷、有歡笑，有淚水??，為了強(qiáng)化同學(xué)們愛“家”的意識(shí)，我在班中提出 “我為班級(jí)加一分” “健康自信一齊進(jìn)，微笑熱情我能行”的口號(hào)，并讓學(xué)生親手張貼在教室恰當(dāng)?shù)奈恢?，讓?biāo)語(yǔ)升入學(xué)生的心靈。我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖把倒了我馬上扶好；大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起撿拾操場(chǎng)的垃圾；每天放學(xué)最后一個(gè)離開學(xué)校，把教室的門窗都認(rèn)真檢查一遍；自己有了不開心的事講給他們聽，讓他們一起分擔(dān)??不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律??，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體為什么是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、鍛煉、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛“家”的班風(fēng)。

讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在教室的墻壁上我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)版塊：我的驕傲、我為自己喝彩、今天我競(jìng)爭(zhēng)了、格言在線、閱讀推薦、。我為同學(xué)們寫到：“我愛四、一班的每個(gè)學(xué)生，我愿知識(shí)的種子扎進(jìn)孩子的心靈，我愿理想的信念托起孩子們騰飛的翅膀?！蓖瑢W(xué)們給自己定的警句是：“高效率聽講，高質(zhì)量完成作業(yè)”為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定熱愛美好人生的基礎(chǔ)。深深的記得我從教《美麗的集郵冊(cè)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受開國(guó)大典那個(gè)神圣的時(shí)刻，我特意下載了舉國(guó)上下共同歡慶中華人民共和國(guó)成立時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，聆聽了雄壯有力的國(guó)歌,并讓孩子們交談此刻的感受，孩子們深切的感到祖國(guó)的強(qiáng)大、偉大。

二、做學(xué)生精神的關(guān)懷者，用真心換真情 知心箱是我和孩子們溝通的紐帶。我把講桌的抽屜作為我和孩子們交流的心語(yǔ)信箱。孩子們有了困惑和煩惱可以寫上小紙條放在里面，這個(gè)秘密只有我和寫紙條的孩子知道，孩子們可以無(wú)所顧及的和我暢談內(nèi)心的委屈和快樂。我曾經(jīng)收到這樣一張紙條：老師，我想媽媽了?？戳思垪l，心酸的淚水忍不住流了下來(lái)。為人母的我，深深的懂得母親的愛在孩子心中是多么的重要和溫暖。寫紙條的孩子叫莉莉，父母常年在外地打工，一年只能回家兩次看望她。年幼的她享受的最多的是奶奶的疼愛，接聽媽媽的一個(gè)電話都會(huì)成為她的奢望，放學(xué)后，我立即撥通了莉莉媽媽的電話，并和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流后，我們約好過(guò)幾分鐘讓莉莉來(lái)接電話。接到媽媽的電話，莉莉欣喜的流淚了，聽到最多的還是她安慰媽媽的話：“我在家很好，媽媽。我們老師對(duì)我可好了，你別掛念我。我會(huì)想你的?！甭犞⒆拥脑挘覟槔蚶虻某砷L(zhǎng)高興。那晚我們一起做了晚飯，炒了她最愛吃的菜，飯桌上，莉莉高興的說(shuō)：“老師你做的飯，和我媽媽做的一個(gè)味道。吃著你做的飯，就像媽媽做的一樣?！蔽艺f(shuō)：“只要你喜歡，老師隨時(shí)可以做給你吃?！?“老師，你這么關(guān)心我，給我精神上的鼓勵(lì)，我可以叫你姐姐嗎？” “姐姐”這個(gè)平平常常的詞語(yǔ)，卻成了學(xué)生給與我的最高榮譽(yù)。作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，我倡導(dǎo)“六個(gè)一”的解決方式：一把椅子讓學(xué)生坐下來(lái)；一杯水讓學(xué)生穩(wěn)定下來(lái)；一次傾訴讓學(xué)生發(fā)泄出來(lái)；一種寬容讓學(xué)生回味過(guò)來(lái)；一份建議讓學(xué)生改正過(guò)來(lái)；一份期待使學(xué)生振作起來(lái)。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感；在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

三、讓學(xué)生在集體中找到自己的位置

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有完全相同的兩個(gè)人，只要善于發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生身上都有其獨(dú)到的地方。班中男生較多，聰明、淘氣、精力過(guò)剩，但是很散漫，站沒站樣，坐沒坐樣，上課耍貧嘴、接下茬??。七個(gè)不錯(cuò)的男同學(xué)還組成了一個(gè)“漆黑組織”，本質(zhì)不壞，但好講“義氣”，號(hào)稱“有福同享，有難同當(dāng)，”我一次次找其談話，一次次收效甚微，甚至認(rèn)為老師多管閑事，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，只有答應(yīng)別人的事就一定做到，而且在班中從不以大欺小，以強(qiáng)凌弱，有一定威信，于是，我委以每個(gè)人擔(dān)任科代表的重任，要求他們既做好老師的小助手，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也要走在同學(xué)們的前面，我經(jīng)常和任課老師取得聯(lián)系，只要發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的工作受到老師的肯定，我立即在班中又夸又贊，慢慢的他們竟改掉了原來(lái)的惡習(xí)，成為班級(jí)各方面的主力軍。學(xué)校“創(chuàng)衛(wèi)”大檢查，他們竟然犧牲中午的休息時(shí)間主動(dòng)幫助每個(gè)老師擦辦公室的玻璃和燈管，受到年級(jí)組長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，做操也改掉了原來(lái)懶懶散散的壞習(xí)慣，考試成績(jī)有了很大的飛躍??，看來(lái)，使每一位同學(xué)融入集體，關(guān)鍵是班主任要幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己在集體中的位置，讓每個(gè)同學(xué)都成為熠熠閃亮的“小星星”。

四、精心安排活動(dòng)課，錘煉學(xué)生的思想

學(xué)生需要一個(gè)既能展示自己，又能獲得人生感悟的舞臺(tái)，而開展活動(dòng)是最受學(xué)生歡迎的形式。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我確立了兩個(gè)活動(dòng)課名稱：人生沙龍、我的閱讀故事。人生沙龍的主題都是和學(xué)生生活息息相關(guān)的，主張用真情講話，用真話抒情。人生沙龍的話題是“高貴的友情，無(wú)私的心。”“父愛如山似?！薄袄蠋?，我想與你做朋友”“珍惜生命”等。有時(shí)，談到動(dòng)情處，教室里哽咽聲一片。讓孩子們滿懷感恩之心對(duì)待生活和親人朋友。

我的閱讀故事定在每天閱讀課前5分鐘舉行，每次一個(gè)人。向同學(xué)介紹其中的精彩語(yǔ)段，或者談自己的讀后感悟。不光引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，更引導(dǎo)了學(xué)生讀書重在領(lǐng)悟、指導(dǎo)生活。每次5分鐘的短暫時(shí)刻卻引領(lǐng)學(xué)生的閱讀情趣，增添了無(wú)窮的生命色彩。

作為教師，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑，一起進(jìn)入一種人課合一的境界。這種境界是什么？我覺得這種境界就是作為教師應(yīng)該具有的職業(yè)幸福感。我們常常念叨著要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，要和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，那么就讓我們?cè)趯W(xué)生面前放下架子，用一顆純真的童心去面對(duì)他們，當(dāng)你能夠和你的學(xué)生樂在一處苦在一起的時(shí)候，當(dāng)你付出熱愛又收獲學(xué)生愛戴的時(shí)候，幸福感自然而然會(huì)悄悄飄落你的心房。

從教數(shù)年來(lái)，我用一件件小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去詮釋一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。我用自己的言行把人格的豐碑鑄進(jìn)學(xué)生的心靈，我愛學(xué)生，也愛自己的孩子，但我把更多的時(shí)間和愛留給了我愛的和愛我的學(xué)生們，把“小愛”變?yōu)椤按髳邸?，因?yàn)樵谖业摹按髳邸敝谐休d著山區(qū)人民的重托，承載著每一個(gè)家庭的希望，承載著每一個(gè)孩子的未來(lái)，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地走在這條路上，為著我的每一個(gè)學(xué)生，我的每一個(gè)學(xué)生的明天。

在班主任工作中，我就是這樣以情感教育為基石，以愛和責(zé)任為突破口，將我的滿腔熱情化作春風(fēng)細(xì)雨傾注給學(xué)生，在學(xué)生心靈的沃土上播撒希望，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)一顆顆希望的種子茁壯成長(zhǎng)。

德育小故事篇三

首先，我認(rèn)為《德育故事第集》這一系列節(jié)目深刻地反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的道德智慧及其在現(xiàn)代生活中的重要性。通過(guò)講述各種不同的故事，每一個(gè)故事都引發(fā)了我很多共鳴。其中，最讓我感動(dòng)的是那些平凡而真實(shí)的生活故事，如《李鐵夫婦》、《大愛無(wú)言》等。這些故事讓我明白了一個(gè)道理：道德教育應(yīng)該從小培養(yǎng)，愛和關(guān)懷不僅是道德底線，也是社會(huì)文明的基本要求。

其次，《德育故事第集》中每個(gè)故事的主題都不同，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和教育意義。比如《小橋流水人家》這個(gè)故事，講述了一個(gè)名叫陳德慈的養(yǎng)蠶人如何克服重重困難，用智慧和勤勞改變自己命運(yùn)的勵(lì)志故事。還有《孫心娟》這個(gè)故事，講述了一位普普通通的女老師如何以身作則，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，將愛國(guó)情懷融入到教書育人的工作中。這些故事中所展現(xiàn)的道德品質(zhì)，教育我們應(yīng)該堅(jiān)守正義、信仰追求、勤勞肯干、樂于助人等等。

另外，德育故事也讓我深入了解了那些從未在生活中關(guān)注，或者不經(jīng)意間被忽視的人們。比如，在《亂想孟莎莎》這個(gè)故事中，一個(gè)被社會(huì)認(rèn)為“不正?！钡呐⒆尤绾谓?jīng)歷人生的苦痛、求生的艱辛，讓我感受到了她那份特殊的勇氣和頑強(qiáng)。通過(guò)這個(gè)故事，我反觀自己，深深地感受到了自己對(duì)他人情感的缺失，同時(shí)也引起了我對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注。

另外，《德育故事第集》亦帶給我更多的內(nèi)心感動(dòng)與思考，讓我深入認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系。在看了《德育故事第集》中的《天道酬勤》這個(gè)故事之后，我對(duì)“奉獻(xiàn)”這個(gè)詞理解更加深刻。故事中的兩位教師，用他們的真摯情感和耐心細(xì)致的教學(xué)精神啟迪了一位學(xué)生，并最終讓他明白了教育的意義與奉獻(xiàn)的力量。事實(shí)上，每個(gè)人都應(yīng)該有這種奉獻(xiàn)的精神，而我們的奉獻(xiàn)也許并不是一場(chǎng)轟轟烈烈的行動(dòng)，而是在日常生活中的細(xì)節(jié)中展現(xiàn)出來(lái)的，這也是我們每個(gè)人的責(zé)任和使命。

最后，經(jīng)過(guò)多次觀看和思考，《德育故事第集》給了我很多不同的啟示和思考。它告訴了我們，人們的道德風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)著他們的生活、工作和社會(huì)貢獻(xiàn)。作為一個(gè)公民，我應(yīng)該從自身做起，要秉持著良好的道德風(fēng)尚，發(fā)揚(yáng)正義精神，積極參與公益活動(dòng)，并以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。我希望未來(lái)能夠時(shí)?；匚逗退伎计渲械姆N種精神品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，讓這些品質(zhì)真正成為我的自我修養(yǎng)，也是在未來(lái)的生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵。

德育小故事篇四

西漢末年，有一對(duì)兄弟，哥哥叫趙孝，弟弟叫趙禮。有一年，天下饑荒，社會(huì)就動(dòng)蕩不安了。有一天，兄弟兩個(gè)正在家里玩耍的時(shí)候，強(qiáng)盜破門而入，在家里亂翻。因?yàn)槭菫?zāi)荒年月，強(qiáng)盜當(dāng)然是希望能夠搶到一點(diǎn)糧食，然而趙家沒有一點(diǎn)的油水，沒有一點(diǎn)糧食。兄弟倆一看強(qiáng)盜沖進(jìn)來(lái)了，嚇得就直往門外跑，因?yàn)榈艿苴w禮跑得比較慢，強(qiáng)盜就一把就抓住了趙禮，抓住了以后就想把趙禮吃掉了。

哥哥本來(lái)趙孝是先跑出來(lái)的，回頭一看弟弟沒有跟上來(lái)，被強(qiáng)盜抓住了。自己再跑回來(lái)，然后就跪在兇惡的強(qiáng)盜面前，于是哀求說(shuō)：“我弟弟有病，身體瘦弱，身上也沒有多少肉，而且他的肉也不好吃，只要你們把他放了，我身體好，我身體胖，你們就吃我吧。”這就是哥哥趙孝爭(zhēng)著去弟弟去死，當(dāng)時(shí)強(qiáng)盜都愣住了，倆強(qiáng)盜面面相覷，他們哪里見得有爭(zhēng)著要被人吃的弟兄阿!

趙禮就在旁邊說(shuō)：“是我先被你們抓住的，我如果被你們吃了，那是我命中注定的，我哥哥已經(jīng)跑了，他有什么罪過(guò)?你們?yōu)槭裁匆晕腋绺?”所以兄弟倆抱成一團(tuán)痛哭。強(qiáng)盜很兇悍，但是也被這兄弟倆友愛之情感動(dòng)了，所以就撇下兄弟倆就跑了，就沒有吃這兄弟倆。這件事情后來(lái)被皇帝知道了，就下令褒獎(jiǎng)，就將事情昭示天下，這是兄友弟恭的最好的典范了。

德育小故事篇五

在日常生活和教育中，德育故事具有重要的作用。德育故事是通過(guò)講述人物的言行和經(jīng)歷，傳達(dá)社會(huì)公德、道德責(zé)任、感恩等價(jià)值觀，引導(dǎo)人們形成正確的行為習(xí)慣和道德意識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到德育故事對(duì)塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

篇二：學(xué)生喜愛德育故事的原因

德育故事作為一種教育手段，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。這主要是因?yàn)榈掠适氯谌肓怂囆g(shù)的元素，通過(guò)情節(jié)、人物形象等具體描寫，使故事更具有吸引力和感染力。學(xué)生在故事中能夠感受到情感的共鳴，從而更容易接受和理解其中的道理。

篇三：德育故事對(duì)學(xué)生的作用

德育故事的一個(gè)重要作用就是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和良好的品行習(xí)慣。通過(guò)講述正面的故事，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，懂得感恩、誠(chéng)實(shí)、友善等美德。同時(shí)，德育故事還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際關(guān)系和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的感恩精神和道德責(zé)任感。

篇四：具體案例分析

有求必應(yīng)是一則膾炙人口的德育故事。這個(gè)故事講述了一個(gè)乞丐向一個(gè)財(cái)主請(qǐng)求食物的過(guò)程，財(cái)主剛開始心存疑慮，但最終還是滿足了乞丐的要求。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看到乞丐對(duì)財(cái)主的感恩之情和財(cái)主對(duì)乞丐的同情心。這個(gè)故事能夠讓學(xué)生明白感恩之道，并激發(fā)他們對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛和幫助。

篇五：心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)和講述德育故事，我體會(huì)到了德育故事對(duì)學(xué)生的積極影響，也看到了學(xué)生在德育故事中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。通過(guò)德育故事，學(xué)生不僅能夠明白道德的內(nèi)涵和意義，更能夠感受到道德對(duì)人生的影響和重要性。我相信，通過(guò)繼續(xù)講述和傳承德育故事，我們能夠培養(yǎng)更多具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

德育小故事篇六

讓學(xué)生感受“愛的教育”

有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。

在二（1）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽課，但發(fā)現(xiàn)李xx卻經(jīng)常不認(rèn)真聽課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，?jīng)常低著頭在課桌下面搞東西。看到這種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺的坐端正，唯獨(dú)李xx似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。老師和同學(xué)對(duì)李xx的印象都是一樣的：愛說(shuō)話，不聽話，課堂秩序極差。面對(duì)這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽了這些話，李文驍還是無(wú)動(dòng)于衷。

有一次課，我故意請(qǐng)李xx回答問(wèn)題，以糾正轉(zhuǎn)移他的注意力?？墒撬麉s用眼睛死死地瞪著我，一副非常不滿的態(tài)度。我一時(shí)氣急，質(zhì)問(wèn)他對(duì)老師是什么態(tài)度，可是他還是瞪著我，就是一言不發(fā)。為了不影響孩子們上課，我決定課后再找他好好談一下。下課正是大課間時(shí)間，我把他一人留在教室里，問(wèn)他究竟是怎么想的，為什么對(duì)老師這副態(tài)度，他還是一言不發(fā)。于是，我慢慢開導(dǎo)他，讓他說(shuō)出自己的真實(shí)想法。許久后，他終于吐出一句話：“我回答不了你提的那個(gè)問(wèn)題?！?/p>

這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來(lái)，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。李xx同學(xué)是獨(dú)生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。我只有采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，李xx同學(xué)行為習(xí)慣方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了改善，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的。

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。

德育小故事篇七

這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。

一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，有一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。學(xué)生們都很認(rèn)真，不久報(bào)告都出來(lái)了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等等。

40年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使他來(lái)到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開故地，無(wú)從考查外，其余180個(gè)孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。采訪這些人，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。

繼任者找到那位小學(xué)教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我只是愛這些孩子們?！?/p>

只有沒有愛心的父母和老師，沒有改變不了的孩子。

20美金的價(jià)值

父親下班回家很晚了，5歲的兒子在門旁等他。“可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？爸爸，你1小時(shí)賺多少錢？”“我1小時(shí)賺20美金?！薄鞍职?，可以借我10美金嗎？”父親非常生氣。

約1小時(shí)后，他平靜了下來(lái)，開始想自己可能對(duì)孩子太兇了??或許孩子真的很想買什么，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢。于是，父親走進(jìn)兒子房間，給了孩子10美金。

“爸爸，謝謝你?！毙『g笑著從枕頭底下拿出一些弄皺的鈔票，慢慢數(shù)著。爸爸問(wèn)：“為什么你已經(jīng)有了錢還要？”

“因?yàn)檫@之前不夠，但現(xiàn)在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>

時(shí)間可以換來(lái)金錢，也可以換來(lái)家庭的親情和快樂。給孩子、家庭擠出些時(shí)間吧，因?yàn)橛行〇|西拿錢買不到，有些東西錯(cuò)過(guò)了永遠(yuǎn)沒法彌補(bǔ)。

分蘋果的故事

母親對(duì)孩子的教育至關(guān)重要。一位犯人和一位成功人士，談小時(shí)候母親為他們分蘋果的事。

犯人寫道：媽媽問(wèn)我和弟弟，你們想要哪個(gè)？弟弟搶先說(shuō)想要最大最紅的那個(gè)。媽媽瞪了他一眼，責(zé)備說(shuō)：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己?！蔽异`機(jī)一動(dòng)，改口說(shuō)：“媽媽，我要那個(gè)最小的，最大的留給弟弟吧?！眿寢屄犃耍浅８吲d，在我臉上親了一下，把那個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給我。通過(guò)說(shuō)謊，我得到了想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。以后，我又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。最終，我進(jìn)了監(jiān)獄。

成功人士寫道：我和弟弟都爭(zhēng)著要大的蘋果。媽媽說(shuō)：“我把門前草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰(shuí)干得最快最好，誰(shuí)就有權(quán)得到最大的蘋果！”我們?nèi)吮荣惓荩Y(jié)果，我贏得了最大的蘋果。我感謝母親，她讓我明白一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最重要的道理：要想得到最好的，必須努力爭(zhēng)第一。

推動(dòng)搖籃的手，推動(dòng)世界。母親是孩子的第一任老師，你可以教孩子說(shuō)第一句謊言，也可以教他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、努力的人。

為自己建造房子

老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板說(shuō)要離開建筑行業(yè)，回家與妻兒享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，請(qǐng)他最后再幫忙建一座房子。老木匠答應(yīng)了，可他的心已經(jīng)不在工作上。他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時(shí)候，老板把新房子大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”他說(shuō)，“我送給你的禮物。”

老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎么會(huì)這樣？現(xiàn)在他得住在自己建造的粗制濫造的房子里！

把這個(gè)故事講給孩子們聽，讓他們明白：每個(gè)人每天其實(shí)都是在為自己的未來(lái)建造房子，不是為了別人。我們認(rèn)真，未來(lái)就享受認(rèn)真的好處；不認(rèn)真，未來(lái)受苦的也是自己。

記住“生活是自己創(chuàng)造的”，把自己當(dāng)成那個(gè)木匠，過(guò)好每一天，用好每一天，把整個(gè)人生用來(lái)建一幢華美的人生“大廈”。

人生第一課

這是美國(guó)一家普通幼兒園。剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園圖書館，很隨便地坐在地毯上，開始上課。

圖書館老師微笑著走上來(lái)，她的背后是整架整架的圖書。“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好？”“好！”孩子們答道。老師從書架上抽下一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。

“孩子們，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫在這本書中，這本書是一個(gè)作家寫的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫這樣的書?！崩蠋熗ｎD了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事？”

一位小朋友立即站起來(lái)。“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有??”幼稚的聲音在廳中回蕩。老師用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)?！跋旅?，”老師說(shuō)，“哪位小朋友給這個(gè)故事配張插圖？”又一位小朋友站了起來(lái)，畫一個(gè)“爸爸”，畫一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“我”。畫得不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

老師把這本“書”高高地舉起來(lái)：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物?！?/p>

人生第一課，從自信、希望開始。

孩子比任何物質(zhì)更重要

大衛(wèi)很生氣，這是他花了很多時(shí)間、費(fèi)了很大力才侍弄出的花圃，令鄰居們非常羨慕的花圃！他開始對(duì)兒子提高音量，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說(shuō)：“大衛(wèi)——我們?cè)陴B(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”

大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了孰輕孰重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)的東西更重要。砸碎的窗戶，碰倒的燈，掉在地上的碟子，都已經(jīng)破了，花也已經(jīng)死了，再責(zé)備孩子又有何用？我們必須記得不要打破孩子的心靈，不要讓他們覺得他們?cè)诟改感闹胁蝗缒切〇|西重要，不要讓他們因畏懼犯錯(cuò)而不敢行動(dòng)，不要讓他們的活力被壓抑，不要再增添更大的損失。

有位妻子開車撞壞了車，非常內(nèi)疚，等著丈夫的責(zé)備，丈夫卻說(shuō)：“親愛的，我愛的是你，不是車！”這真是位懂得尊重伴侶、真正憐愛伴侶的好人。對(duì)愛人如此，對(duì)孩子我們不更該如此嗎？孩子的心靈比任何物質(zhì)更重要，孩子自尊和愛的花朵會(huì)開得比任何鮮花更美麗！

孩子打翻牛奶

孩子打翻牛奶，父母可以嚴(yán)厲責(zé)怪，甚至懲罰，也可以輕描淡寫地處理，還可以像史蒂芬?葛雷（美國(guó)科學(xué)家）的母親那樣。

有一次葛雷嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把奶瓶掉在地上，牛奶濺得滿地都是。

他的母親來(lái)到廚房，沒有對(duì)他大呼小叫、教訓(xùn)或懲罰他，她說(shuō)：“哇，你制造的混亂還真棒！我從沒在家里看見過(guò)這么大的水坑。在我們清理它之前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”

葛雷開心地玩地上的牛奶。幾分鐘后，他的母親說(shuō)：“你知道，每次當(dāng)你制造這樣的混亂時(shí)，最好你再把它清理干凈，物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一起清理地上的牛奶。

他的母親又說(shuō)：“你知道，我們?cè)谌绾斡脙芍恍∈帜么笈Ｄ唐可弦呀?jīng)做了個(gè)失敗的試驗(yàn)。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否可以拿得動(dòng)它?！毙∧泻W(xué)到了，如果用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不會(huì)掉。這堂課真棒！

葛雷說(shuō)，那一課使他知道他不需要害怕錯(cuò)誤，知道錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此，即使實(shí)驗(yàn)失敗，我們還是會(huì)從中學(xué)到有價(jià)值的東西。

如果每個(gè)父母對(duì)待孩子的一些錯(cuò)誤、失敗，能像葛雷母親，我們的孩子將會(huì)怎樣？

說(shuō)

禪

一位年輕人想向一位著名禪師學(xué)禪，禪師開導(dǎo)他很長(zhǎng)時(shí)間，年輕人還沒找到入門途徑。有一天，禪師當(dāng)著徒弟面倒水，杯子滿了，茶水溢了出來(lái)，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進(jìn)了。他說(shuō)：“是呀，杯子滿了，水就倒不進(jìn)了；而你呢？用成見把自己的腦子塞得滿滿的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學(xué)到禪的奧妙，必須把頭腦騰出空來(lái)，把充塞其中的幻象和雜念清除出去。”

如果一味以書本為權(quán)威，讓過(guò)多、無(wú)用、甚至可能錯(cuò)誤的書本知識(shí)充斥頭腦，就會(huì)限制我們接受新東西，限制我們的思維，限制我們的成長(zhǎng)。教育應(yīng)該在教給學(xué)生所需書本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)保持一種客觀清醒的認(rèn)識(shí)，“讀書而不為書累”，心靈時(shí)常處于“虛懷若谷”的清凈、開放狀態(tài)。

木偶小孩

這是一則童話。木偶劇團(tuán)里一個(gè)木偶逃跑了，導(dǎo)演又氣惱又著急，發(fā)動(dòng)人四處尋找，結(jié)果錯(cuò)把一個(gè)小孩當(dāng)作木偶抓了回來(lái)，因?yàn)樗貏e聽話。馬路上路口處信號(hào)燈壞了，紅燈總亮著，綠燈一直不亮，這個(gè)小孩站在路口等綠燈，半天就是不走。導(dǎo)演試了一下，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)比真正的木偶還聽話。后來(lái)，這個(gè)小孩加入劇團(tuán)，成了一個(gè)非常受觀眾歡迎的木偶明星。

童話中的“木偶明星”當(dāng)然是藝術(shù)的夸張，但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子？我們的教育制造出大量聽話、順從、守紀(jì)律和規(guī)則的孩子，卻不痛惜孩子缺乏個(gè)性和獨(dú)立性、失去靈性和活力。我們太強(qiáng)調(diào)孩子聽話順從，強(qiáng)調(diào)教育的整齊劃一，用同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教育方法、同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經(jīng)歷、基礎(chǔ)迥異的學(xué)生，把各不相同的人改造成相同的人，相同的“木偶”。國(guó)家教育的改革，也許還有漫長(zhǎng)的路要走，父母卻不能、不應(yīng)該等，應(yīng)該勇敢擔(dān)起塑造孩子個(gè)性、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的教育責(zé)任。

想像力是怎樣喪失的? 電視節(jié)目主持人問(wèn)天真的孩子：“花兒為什么有很多種顏色？”孩子的回答個(gè)個(gè)透著可愛的童稚。有的說(shuō)要是花兒只有一種顏色太陽(yáng)就不喜歡了，有的說(shuō)要是花兒只有一種顏色蜜蜂就不想吃了 ??最后這些回答都被判作是錯(cuò)的，主持人一本正經(jīng)地說(shuō)出正確答案——因?yàn)榛▋褐杏泻}卜素??直到節(jié)目最后，主持人也沒有對(duì)孩子們的想像力給予褒獎(jiǎng)。

我們?yōu)檎f(shuō)出“要是花兒只有一種顏色太陽(yáng)就不喜歡了”之類不同答案的孩子們擔(dān)心，擔(dān)心他們無(wú)比寶貴的想象力，會(huì)被我們大人用一個(gè)“胡蘿卜素”之類的標(biāo)準(zhǔn)答案輕而易舉地涂抹掉。像“胡蘿卜素”之類的常識(shí)，孩子遲早會(huì)知道。不要以犧牲孩子的想象力的代價(jià)，來(lái)了解常識(shí)，我們有責(zé)任尊重和保護(hù)孩子的想像力。

教育的目的不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。

無(wú)聲的教育

古代有位老禪師，一日晚間，在禪院散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。

不到半個(gè)時(shí)辰，墻外一陣響動(dòng)，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)院子。當(dāng)他雙腳著地，才發(fā)覺剛才自己踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚驚慌失措，張口結(jié)舌，站在原地，等待師傅責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料，師傅沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

有時(shí)，寬容、關(guān)心遠(yuǎn)比懲罰的教育效果要好。

張伯苓以身作則戒煙

著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！蹦莻€(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！?/p>

果然，打那以后，他就再也不吸煙了。

一句話，妙語(yǔ)回春

“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。說(shuō)這話的是美國(guó)紐約的一位小學(xué)校長(zhǎng)皮爾?保羅，學(xué)生是當(dāng)時(shí)學(xué)校內(nèi)調(diào)皮搗蛋的羅杰?羅爾斯。

小羅爾斯出生于紐約貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，他從小受到不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾·保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面那句話，并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中，只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土，羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓、漫無(wú)目的。

此后的40 多年間，他沒有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。

陶行知的四塊糖果

陶行知當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并叫他到校長(zhǎng)辦公室。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！?/p>

這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

開花的佛桌

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全部教給他，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下山，塵世生活迷住了他，從此他花街柳巷，放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?/p>

一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡破滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

教師的責(zé)任是“喚醒”

蘇格拉底的父親是一位石雕師傅。蘇格拉底很小時(shí)，有一次見到父親在雕一只石獅，他問(wèn)父親：“怎樣才能成為一個(gè)好的雕刻師呢？”父親說(shuō)：“以這只是獅子來(lái)說(shuō)吧，我并不是在雕刻這只石獅，我是在喚醒它！”“喚醒？”“獅子本來(lái)就沉睡在石塊中，我只是將他從石頭監(jiān)牢里解救出來(lái)而已。”

多么富有啟發(fā)意義的話！教師就是學(xué)生心靈的雕刻師。學(xué)生，特別是我們認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生是石塊里面沉睡的獅子。我們應(yīng)該喚醒學(xué)生心靈深處的天賦理性和內(nèi)在力量，讓學(xué)生從蒙昧中醒來(lái)。教育的目的不在傳授和接納某種具體的知識(shí)、技能，而是要從生命深處喚起學(xué)生沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí)，教育不僅要從外部解放學(xué)生，更要喚醒學(xué)生內(nèi)在的人格和心靈，解放學(xué)生的創(chuàng)造力。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用一顆心感染另一顆心。

孩子自己的事自己干

以下是當(dāng)今著名教育改革家魏書生在一次活動(dòng)中的發(fā)言，介紹他是如何培養(yǎng)自己孩子的。

“孩子自己能做的事情一定要自己做。很多人都問(wèn)，魏老師，你怎么教育自己孩子？我說(shuō)很簡(jiǎn)單，從小自個(gè)兒能干的事兒讓他自己干。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，每天就由九歲的孩子負(fù)責(zé)做中午飯，我們倆回去負(fù)責(zé)吃。為啥？那段兒只有你有時(shí)間啊，你不干誰(shuí)干?。克灿X得自己很自豪。我兒子跟我出門，十一二歲的時(shí)候，有兩個(gè)包時(shí)，他都是左手一個(gè)，右手一個(gè)，一提，讓我空著手走。有一天，出門有三個(gè)包，我說(shuō)，兒啊，這回得給爸一個(gè)了。不——用，我說(shuō)怎么辦哪，他背上一個(gè)，左手一個(gè)，右手一個(gè)，提著在前面走，顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過(guò)來(lái)一個(gè)呀？所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？”

大智大勇大愛的母親

上高二的女兒向媽媽哭訴，自己懷孕了，等著媽媽責(zé)罰。但媽媽沒有罵女兒，而是安慰女兒、幫女兒。到醫(yī)院檢查、流產(chǎn)（征得女兒同意），手術(shù)之后媽媽給學(xué)校打電話，說(shuō)女兒得了急性闌尾炎，需要手術(shù)，請(qǐng)假20天。然后媽媽也請(qǐng)假20天，在家里精心照顧女兒，從始至終，一句責(zé)備的話沒有。

女兒感動(dòng)得熱淚盈眶，說(shuō)媽媽您是世界上最好的媽媽，媽媽說(shuō)我不好，媽媽失職，女兒什么都跟媽媽談了，媽媽就跟女兒說(shuō)什么是性、什么是愛情、什么是人生。女兒對(duì)媽媽說(shuō)您放心吧，我一定會(huì)讓您看到一個(gè)讓您驕傲的女兒。媽媽說(shuō)我當(dāng)然相信我女兒，我女兒是有志氣的、有作為的。女兒很快康復(fù)，從此嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí)，終于考上著名大學(xué)，大學(xué)還沒畢業(yè)，就收到三所美國(guó)大學(xué)的研究生錄取通知書。

媽媽幫孩子培養(yǎng)好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)好習(xí)慣、戒除壞習(xí)慣，教育專家孫云曉給我們講了個(gè)很好的例子。

一個(gè)五年級(jí)男孩寫作業(yè)坐不住，媽媽決定幫助他。第一步先觀察清楚原因，孩子到底是怎么坐不住的。孩子在那寫作業(yè)，媽媽坐在能看到孩子的地方，注意看。孩子寫一小時(shí)作業(yè)站起來(lái)7回，一會(huì)兒拉開冰箱看看，一會(huì)兒打開電視看有沒有動(dòng)畫片；不到十分鐘站起來(lái)，半天不坐下來(lái)，學(xué)習(xí)肯定搞不成。第二步是引導(dǎo)，媽媽對(duì)孩子說(shuō)，我剛才給你數(shù)了一下，你一個(gè)小時(shí)站起來(lái)7回，是不是有一點(diǎn)多？?jī)鹤佑行┎缓靡馑肌寢屨f(shuō)：兒子，我看你寫一個(gè)小時(shí)作業(yè)站起來(lái)3回差不多了吧？?jī)鹤有南?，媽媽挺不錯(cuò)，還讓我站起來(lái)3回，就說(shuō)：3回就3回。媽媽說(shuō)：軍中無(wú)戲言，如果你寫一個(gè)小時(shí)作業(yè)站起來(lái)次數(shù)不超過(guò)3次，當(dāng)天晚上6點(diǎn)的動(dòng)畫片隨便看，媽媽絕不干涉。但如果你一小時(shí)寫作業(yè)站起來(lái)超過(guò)3回，當(dāng)天晚上什么電視都不能看，動(dòng)畫片也不準(zhǔn)看。

母子協(xié)議達(dá)成了。第一個(gè)星期下來(lái)兒子有三天做到了，到了晚上6點(diǎn)大搖大擺看動(dòng)畫片，很自豪，但是有2天忘了，一到晚上6點(diǎn)就條件反射心里癢癢，于是，就求媽媽讓他看動(dòng)畫片。媽媽堅(jiān)持說(shuō)不行。第二個(gè)星期開始了，孩子寫作業(yè)剛坐一會(huì)兒就想站起來(lái)，這就是條件反射，但是他馬上想到不行，我只有3次站起來(lái)的機(jī)會(huì)，我得省著點(diǎn)用，這就忍了下來(lái)。

真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制，經(jīng)過(guò)一個(gè)月訓(xùn)練，兒子能做到一小時(shí)站起來(lái)不超過(guò)3回。媽媽說(shuō)不錯(cuò)啊，我看你很有潛力，那一小時(shí)站起來(lái)不超過(guò)2回能夠做到嗎？?jī)鹤诱f(shuō)：2次就2次。第二個(gè)月站起來(lái)2次，第三個(gè)月站起來(lái)1次。三個(gè)月之后，這孩子一小時(shí)寫作業(yè)基本上不站起來(lái)了，媽媽成功了，孩子養(yǎng)成了專心寫作業(yè)的習(xí)慣，改掉了坐不住的習(xí)慣。

德育小故事篇八

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！?/p>

一天的數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是許章恒同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說(shuō)：“許章恒同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動(dòng)，還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)?jiān)S章恒留下補(bǔ)寫生字，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，許章恒找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了?？梢姡莻€(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事，但只要誠(chéng)心改過(guò)，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的張韜陽(yáng)低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來(lái)走路，需要昂起頭來(lái)做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的快樂。

在今天的數(shù)學(xué)課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)許章恒勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問(wèn)題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來(lái)，能主動(dòng)發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，但我相信，從今以后許章恒不再是低頭彎腰的孩子，一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子！

一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎。

2018年7月2日

德育小故事篇九

今天，鼠國(guó)里發(fā)生了一件悲慘的事，事情是這樣的：

一天，一只小老鼠因?yàn)樽约悍N的糧食收成不好，又沒人給他飯吃，只好去偷東西吃：他先去挖了一條地道，通向的`是一個(gè)大戶人家的糧倉(cāng)。

他從地道里出來(lái)，看到了很多很多的糧食，他說(shuō)：“哈哈，我以后不愁吃不愁穿了！”他就從地道里拉出了一輛小車開始運(yùn)糧食了，后來(lái)他想，我運(yùn)了這么多糧食也吃不完，還不如開一個(gè)糧店呢，還能換些錢用。

于是他就開了一個(gè)“鼠國(guó)糧店”。有一次他在運(yùn)輸糧食時(shí)，碰到了一只貓，嚇得他差點(diǎn)尿褲子，他哆哆嗦嗦地說(shuō)：“貓……貓大人，求您別吃……吃我行嗎?”那只小老鼠穩(wěn)定了一下情緒，又說(shuō)：“貓大人，我保證以后不偷米了。”貓說(shuō)：“好，我可以答應(yīng)你，你快點(diǎn)走吧，別讓我再看見你?！闭f(shuō)完，貓飛踢一腳把小老鼠踢回了地道里。

第二天，小老鼠真的不偷米了，可是他想，不偷糧食我吃什么呀，我答應(yīng)貓不偷米，那就改成偷燕麥吧。這一次他又被貓發(fā)現(xiàn)了，貓說(shuō)：“讓你不要再偷了，你偏不聽，又被我抓住了吧，這次我一定要吃掉你。”小老鼠苦苦哀求，可是貓還是把他吃掉了。小老鼠的生命因?yàn)橥禆|西而結(jié)束了。

唉，這只可憐的小老鼠;唉，這只愛偷東西的小老鼠，你為什么不知錯(cuò)就改呀！

德育小故事篇十

隋朝時(shí)候。有一家人家姓田的。他家里同胞弟兄們。一共有三個(gè)。大的名叫田真。第二個(gè)名叫田慶。小的名叫田廣。弟兄們?nèi)齻€(gè)人。要想分家了。

家里的錢財(cái)產(chǎn)業(yè)。都已經(jīng)議定平均分派。但是堂前素來(lái)有一棵紫荊花樹。長(zhǎng)得來(lái)非常的茂盛。因此議定把這棵紫荊花樹。也勻均分做三份。那里曉得這棵紫荊樹。還沒有等他們來(lái)分。就頃刻枯死了。大哥田真見了、嘆口氣說(shuō)道。樹木呢，原來(lái)是同株連根的。一知道將要分砍了。所以頃刻憔悴。照這樣看起來(lái)。那么我們的人。還及不來(lái)這株樹木呢。因此悲傷得了不得。兄弟們?nèi)耘f同住不分。大家更加友愛了。那棵紫荊樹，竟依舊照從前一樣的榮茂起來(lái)。

兄弟三人驚呆了，神樹，真是神樹啊!大哥田真雙手擁抱著紫荊樹，深深為紫荊樹這濃厚的生命感應(yīng)而贊嘆;我們兄弟骨肉之間，還有什么理由不團(tuán)結(jié)一心呢?兄弟同心，其力斷金啊!田真、田慶、田廣燒掉了兄弟分家的契約。

兄弟三人圍著花兒馨香、金枝玉葉的紫荊樹跳起了吹快的舞蹈。

德育小故事篇十一

媽媽：因?yàn)槲覀兊腵身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！

小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？

媽媽：因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。

小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶它什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？

媽媽：因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)它啊。

小蝸?？蘖似饋?lái)：我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。

蝸牛媽媽安慰它：「所以我們有殼??！」

【我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。】

德育小故事篇十二

很多人撿了芝麻，丟了西瓜。

在一個(gè)山谷的禪房里有一位老禪師，他發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)徒弟非常勤奮，不管是去化緣，還是去廚房洗菜，這個(gè)徒弟從早到晚，忙碌不停。

但是這小徒弟內(nèi)心很掙扎，他的眼圈越來(lái)越黑，終于，他忍不住來(lái)找?guī)煾怠?/p>

他對(duì)老禪師說(shuō)：“師傅，我太累，可也沒見什么成就，是什么原因呀?”

老禪師沉思了片刻，說(shuō)：“你把平?；壍睦從眠^(guò)來(lái)?！?/p>

小徒弟就把那個(gè)缽取來(lái)了，老禪師說(shuō)：“好，把它放在這里吧，你再去給我拿幾個(gè)核桃過(guò)來(lái)裝滿。”

小徒弟不知道師傅的用意，捧了一堆核桃進(jìn)來(lái)。這十來(lái)個(gè)核桃一放到碗里，整個(gè)碗就都裝滿了。

老禪師問(wèn)小徒弟：“你還能拿更多的核桃往碗里放嗎?”

“拿不了了，再放核桃進(jìn)去就該往下滾了。”

“哦，碗已經(jīng)滿了是嗎?你再捧些大米過(guò)來(lái)。”

小徒弟又捧來(lái)了一些大米，他沿著核桃的縫隙把大米倒進(jìn)碗里，竟然又放了很多大米進(jìn)去，一直放到都開始往外掉了。小徒弟才停了下來(lái)，突然間好像有所悟：“哦，原來(lái)碗剛才還沒有滿?！?/p>

“那現(xiàn)在滿了嗎?”

“現(xiàn)在滿了?！?/p>

“你再去取些水來(lái)?！?/p>

小徒弟又去拿水，他拿了一瓢水往碗里倒，在小半碗水倒進(jìn)去之后，這次連縫隙都被填滿了。

老禪師問(wèn)小徒弟：“這次滿了嗎?”

小徒弟看著碗滿了，但卻不敢回答，他不知道師傅是不是還能放進(jìn)去什么東西。

老禪師笑著說(shuō)：“你再去拿一勺鹽過(guò)來(lái)?！?/p>

老禪師又把鹽化在水里，水一點(diǎn)兒都沒溢出去。

小徒弟似有所悟。老禪師問(wèn)他：“你說(shuō)這說(shuō)明了什么呢?”

小和尚說(shuō)：“我知道了，這說(shuō)明了時(shí)間只要擠擠總是會(huì)有的?！?/p>

老禪師卻笑著搖了搖頭，說(shuō)：“這并不是我想要告訴你的?！苯又隙U師又把碗里的那些東西倒回到了盆里，騰出了一只空碗。老禪師緩緩地操作，邊倒邊說(shuō)：“剛才我們先放的是核桃，現(xiàn)在我們倒著來(lái)，看看會(huì)怎么樣?”老禪師先放了一勺鹽，再往里倒水，倒?jié)M之后，當(dāng)再往碗里放大米的時(shí)候，水已經(jīng)開始往外溢了，而當(dāng)碗里裝滿了大米的時(shí)候，老禪師問(wèn)小徒弟：“你看，現(xiàn)在碗里還能放得下核桃嗎?”

老禪師說(shuō)：“如果你的生命是一只碗，當(dāng)碗中全都是這些大米般細(xì)小的事情時(shí)，你的那些大核桃又怎么放得進(jìn)去呢?”

小徒弟這次才徹底明白了。

如果您整日奔波，異常的忙碌，那么，您很有必要想一想：“我們?cè)鯓硬拍芟葘⒑颂已b進(jìn)生命當(dāng)中呢?如果生命是一只碗，又該怎樣區(qū)別核桃和大米呢?”

如果每個(gè)人都清楚自己的核桃是什么，生活就輕松簡(jiǎn)單了。我們要把核桃先放進(jìn)生命的碗里去，否則一輩子就會(huì)在大米、芝麻、水這些細(xì)小的事情當(dāng)中，核桃就放不進(jìn)去了。

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德育小故事篇十三

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值。

在大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校成為教師之前，我就看過(guò)陶行知的一個(gè)教育小故事。對(duì)我的啟發(fā)很大，那就是“四塊糖果”的故事。那時(shí)的陶行知擔(dān)任育才小學(xué)的校長(zhǎng)。有一天他發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，馬上阻止了，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后，當(dāng)他來(lái)到辦公室的時(shí)候見那名學(xué)生已在門口等了。陶行知當(dāng)即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！碑?dāng)那名學(xué)生接過(guò)糖果后，他又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”說(shuō)完，他又掏出第三塊糖果塞進(jìn)學(xué)生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”一聽陶行知說(shuō)完，那名學(xué)生就哭著說(shuō)：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”陶行知滿意地笑了，于是又掏出第四塊糖果遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果……我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！?/p>

多么不動(dòng)聲色的愛的教育，在肯定學(xué)生中，讓學(xué)生自己反思自己的行為，效果比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教、批評(píng)要見成效得多。批評(píng)與否定更加容易損害學(xué)生的自尊心，容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。本著一顆為了學(xué)生更好發(fā)展的心，竭力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地去贊揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他們自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而改正它。

教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。

教師的愛是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！钡囊环N無(wú)私的愛。教師的愛是對(duì)學(xué)生從不求回報(bào)。

我愿永遠(yuǎn)的愛著我的學(xué)生，讓學(xué)生在我的愛與寬容里也學(xué)會(huì)愛和寬容。

愛，是穿越，是守候，是默默的等待；愛，是呼喚，是溫暖，是唯美的情懷。教師的愛是陽(yáng)光，能夠照亮學(xué)生心靈的每一個(gè)角落，驅(qū)走冷漠，讓心房變得溫暖；教師的愛是雨露，能夠降臨學(xué)生心靈的每一寸土地，戰(zhàn)勝干旱，滋潤(rùn)干涸的心田。師愛無(wú)邊，讓每位學(xué)生快樂的生活在愛的氤氳里，這是我一直努力要做的。

作為一名擔(dān)任低年級(jí)班主任和語(yǔ)文教師職務(wù)的我，面對(duì)這些被家長(zhǎng)視為“小皇帝”“小公主”的孩子們，他們是那樣純真可愛，但是他們卻像一群頑皮的猴子，難以約束。說(shuō)重了怕傷害孩子的心，說(shuō)輕了似乎又不起什么作用。孩子的心靈之門，就像一扇晶瑩剔透的玻璃門，清澈、純潔也易碎。怎樣才能讓孩子的心靈之門向你敞開呢？只有愛！那是一把萬(wàn)能鑰匙，它會(huì)帶你走進(jìn)那五彩繽紛的世界。

陳強(qiáng)——一個(gè)上課不聽講，作業(yè)不完成，考試不及格的孩子。面對(duì)我次次的婆口苦心教誨，滿臉虔誠(chéng)的點(diǎn)頭答應(yīng)，可是過(guò)后依然我行我素。氣急了，我也會(huì)狠狠地說(shuō)上兩句，每每如此他總是低著頭，做受審狀，我真到了黔驢技窮的地步。

直到有一次，孩子們從家里帶來(lái)了花草綠化教室，我組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除。陳強(qiáng)一會(huì)兒抬書柜，一會(huì)兒拖地面，干得熱火朝天，連頭發(fā)都跟水洗的一樣。我見狀，心疼的用手給他擦了擦。他不好意思的笑了，但我分明能感覺到他滿心的高興。而后，我發(fā)現(xiàn)課堂上他也會(huì)靜靜地聽一會(huì)課，雖然不能堅(jiān)持太長(zhǎng)，但較以前好多了，我總是不失時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)。最讓我興奮的是，他竟然在課堂上舉手回答問(wèn)題，盡管他說(shuō)話磕磕巴巴，回答的亂七八糟，我依然拍著他的肩膀說(shuō)：“回答錯(cuò)了也沒關(guān)系，這足以證明你動(dòng)腦筋了。失敗預(yù)示著下次的成功，你會(huì)越來(lái)越棒的，我期待你的進(jìn)步。”全班同學(xué)報(bào)以熱烈掌聲。慢慢地，他在改變，作業(yè)完成的情況有了明顯的轉(zhuǎn)變，能基本做完作業(yè)。更讓他有信心的是第八單元考試，他居然及格了且78分。他拿著試卷看了又看，如獲珍寶。我向他翹起了大拇指，指了指他的試卷，他又看，接著笑靨如花。我知道他一定是看到我在試卷上給他寫的一句話了——小伙子，你在老師心中是最棒的，加油！看著他一天天走向正軌，我為之欣慰。

愛，睿智從容，在顛簸的歲月里改變著迷離的心亂；愛，淡靜而倔強(qiáng)，在孩童的世界里詮釋心動(dòng)的滄然。從這之后，在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆，提醒生病的學(xué)生按時(shí)吃藥，給家庭貧困的孩子買學(xué)習(xí)用品……現(xiàn)在我們班的學(xué)生下課后，老愛拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，跟我說(shuō)知心話。因?yàn)樗麄冇X得，我是他們值得信賴的老師，同時(shí)也是他們的好朋友。是啊，“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！?/p>

每個(gè)孩子都是含苞欲放的花骨朵，需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)和辛勤園丁的呵護(hù)。作為一名教師，更應(yīng)該要有愛心，像慈祥的母親一樣去關(guān)愛他們。我不由得想起了冰心老人的一段話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛便有了一切?！蔽业男撵`受到了前所未有的震撼，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，幫助孩子，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛心，只有用愛才能叩啟孩子心靈之門！

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,葉的事業(yè)則是謙遜的?！?為人師者，正在做著最平凡的事業(yè)，參加工作十年多來(lái)來(lái)，期間既有艱辛也充滿快樂，更有許多工作中的迷茫。我在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極進(jìn)行研究，努力用愛的力量去感化班里的每一名同學(xué)。前幾天我針對(duì)一名學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)、調(diào)皮，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)成功改變了他。

張剛同學(xué)是我班的一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，平時(shí)總是不能遵守紀(jì)律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫家庭作業(yè)。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親忙于生意，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對(duì)他放棄了。母親家務(wù)繁忙，即使想管他，也沒有能力管得動(dòng)，因?yàn)樗哪赣H說(shuō)他根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越怕。

像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)。縱觀整個(gè)社會(huì)的學(xué)校，都普遍反映學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的書包越來(lái)越大，且越來(lái)越重。學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級(jí)升高呈上升趨勢(shì)。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對(duì)某些科目感到無(wú)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動(dòng)；還有的學(xué)生常會(huì)找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來(lái)，不是找本子就是找鉛筆，幾個(gè)字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒有效率。

我首先尋找厭學(xué)的原因：

學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。

家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)和教師的要求。但在教師和家長(zhǎng)的眼里，只看到成績(jī)不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

學(xué)生方面，學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。有的孩子對(duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來(lái)沒有意識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。查找到了原因于是我展開一下工作： 個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。

注意多表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)青少年產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過(guò)程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。

與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。如：定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，康子桐慢慢開始了變化，上課能主動(dòng)回答問(wèn)題了，作業(yè)越來(lái)越認(rèn)真，眼睛充滿了智慧，最近一次考試，他竟然考了95分。

關(guān)心尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，是風(fēng)平浪靜的日子里的一種揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力。常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，使各種類型的學(xué)生都得到發(fā)展。在優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校沒有“差生”，只有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生要特別的關(guān)心尊重。如果像一塊用舊抹布放在一邊，置之不理，那就是用錯(cuò)誤對(duì)待錯(cuò)誤了。

愛心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛戴老師基礎(chǔ)，是“愛其師，信其道”的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育觀念是一個(gè)不斷發(fā)展的觀念。只有不斷適應(yīng)時(shí)代要求、積極投入全面推行新課程的偉大實(shí)踐，從教育、教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題出發(fā)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，全面樹立全新的教育觀念，才能迎接對(duì)世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓自己的工作做得更好！

德育小故事篇十四

隋朝時(shí)期，梁彥光在短短的時(shí)間把向州民風(fēng)刁焊，自私自利，遺棄老人，兄弟反目，朋友不信的風(fēng)俗治理得人心淳樸，親親和睦，尊賢守義，講忠講信的和順景象。梁彥光教育民眾：建國(guó)軍民，教學(xué)為先。不是好書不讀，不是好的典籍不看，重要的是以身做責(zé)。他講解五倫：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，朋友有信。為人處世只問(wèn)是否符合道義，不問(wèn)是否有功名，作到行有不得，反求諸己，移風(fēng)移俗。他對(duì)焦通說(shuō)知錯(cuò)就改，孝行第一。他告訴人們，人是可以教得好的。從此，相州地區(qū)，因?yàn)榱簭┕馔菩械牡滦薪逃?，百姓接受了感化之后，去除了惡風(fēng)惡俗，一時(shí)社會(huì)風(fēng)氣得到了極大改善。天下呈現(xiàn)出遵賢守義、兄弟和睦、講忠講信的和順景象。

德育小故事篇十五

岳飛出生于北宋相州湯陰(今河南湯陰縣)的一戶佃農(nóng)家里。據(jù)傳，母親在他的背上刺了四個(gè)字“盡忠報(bào)國(guó)”，讓他銘記國(guó)仇家恨。曾經(jīng)拜周侗為師學(xué)習(xí)武藝。且喜歡看《左氏春秋》、《孫子兵法》。他親眼目睹北宋滅亡前后的慘痛史實(shí)，和當(dāng)時(shí)中原淪陷區(qū)的人民呼吸相通，有堅(jiān)決抗擊女真貴族民族壓迫，收復(fù)故土，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望和要求青年時(shí)代，正遇上金女真貴族對(duì)宋發(fā)動(dòng)大規(guī)模掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，深受民族壓迫的漢族、契丹族、渤海、奚等各族人民，“仇怨金國(guó)，深入骨髓”，紛紛自動(dòng)組織起來(lái)反抗。

從十二世紀(jì)二十年代起，黃河南北、兩淮之間，掀起了轟轟烈烈的抗金民族戰(zhàn)爭(zhēng)。岳飛和抗金名將宗澤、韓世忠等一道，站在抗金斗爭(zhēng)的最前線。

北宋宣和四年，真定宣撫劉韐募勇聚士，岳飛應(yīng)募，但不久即因父親岳和病故，回到家鄉(xiāng)湯陰縣。

1126年冬，岳飛在相州城第三次投軍，歸劉浩軍中。劉浩命岳飛招安吉倩，岳飛不負(fù)眾望，招降吉倩及其部屬三百八十人。岳飛因此補(bǔ)承信郎一職。

母病，“嘗藥進(jìn)餌”，親自侍奉;母亡，赤腳扶棺近千里。岳飛認(rèn)為：“若內(nèi)不能克事親之道，外豈復(fù)有愛主之忠?”(在家里尚且不能孝順父母，又豈能忠君報(bào)國(guó)?)

岳飛雖然被殺害了，但他的精忠報(bào)國(guó)的業(yè)績(jī)是不可磨滅的。正是他，表達(dá)了被壓迫民族的要求，堅(jiān)持崇高的民族氣節(jié)，在處境危難的條件下，堅(jiān)持了抗金的正義斗爭(zhēng)，并知道愛護(hù)人民的抗金力量，聯(lián)合抗金軍民一道，保住了南宋半壁河山，使南中國(guó)人民免遭金統(tǒng)治者的蹂躪，從而保住了高度發(fā)展的中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)和文化，并使之得以繼續(xù)向前發(fā)展。岳飛不愧是我國(guó)歷史上一位杰出的民族英雄。

德育小故事篇十六

【仲由負(fù)米】

子路盡力。負(fù)米奉親。親沒仕楚。嘆不及貧。【原文】

（周）仲由、字子路。家貧。常食藜藿之食。為親負(fù)米百里之外。親沒。南游于楚。從車百乘。積粟萬(wàn)鐘。累茵而坐。列鼎而食。乃嘆曰。雖欲食藜藿。為親負(fù)米。不可得也?？鬃釉?。由也事親?？芍^生事盡力。死事盡思者也。

【閔損蘆衣】

孝哉閔子。衣蘆御車。感父救母。千古令譽(yù)。【原文】

（周）閔損、字子騫。早喪母。父娶后妻。生二子。母惡損。所生子衣綿絮。而衣?lián)p以蘆花。父令損御車。體寒失靷。父察知之。欲逐后妻。損啟父曰。母在一子寒。母去三子單。父善其言而止。母亦感悔。視損如己子。

【曾參養(yǎng)志】

曾子養(yǎng)志。請(qǐng)與有余。母嚙其指。負(fù)薪歸廬?！驹摹?/p>

（周）曾參、字子輿。善養(yǎng)父志。每食。必有酒肉。將徹。必請(qǐng)所與。父嗜羊棗。既沒。參不忍食。采薪山中。家有客至。母無(wú)措。嚙指以悟之。參忽心痛。負(fù)薪歸。妻為母蒸梨。不熟。出之。過(guò)勝母。避其名。不入。學(xué)于孔子。而傳孝經(jīng)。

【蔡順拾椹】

蔡順喪父。世亂歲荒。拾椹奉母。赤黑分筐?！驹摹?/p>

（漢）蔡順、少孤。事母孝。遭王莽亂。拾桑椹。盛以異器。赤眉賊問(wèn)其故。順曰。黑者奉母。赤者自食。賊憫之。贈(zèng)牛米不受。母喪。未及葬。里中災(zāi)?；鸨破渖帷ｍ槺ц烟?hào)哭?；鹚煸綗?。母生平畏雷。每雷震。順必圜冢泣呼。

【黃香溫凊】

黃香九歲。母喪父存。溫衾扇枕。奉侍晨昏?！驹摹?/p>

（漢）黃香、字文強(qiáng)。江夏人。年九歲喪母。哀毀逾禮。鄉(xiāng)人稱其孝。家貧。躬執(zhí)勤苦。事父盡孝。夏天暑熱。扇涼其枕簟。冬日寒冷。以身溫其被席。父疾。侍奉尤極其誠(chéng)。太守劉護(hù)表而異之。后舉孝廉。官至尚書令。

【陸績(jī)懷橘】

陸績(jī)六歲。作客歸來(lái)。母性所愛。懷橘三枚?！驹摹?/p>

（漢）陸績(jī)、字公紀(jì)。吳郡人。其父康。曾為廬江太守。與袁術(shù)交好?？?jī)六歲時(shí)。于九江見術(shù)。術(shù)出橘待之?？?jī)懷其三枚。及歸拜辭。橘墮地。術(shù)笑曰。陸郎作賓客而懷橘乎?？?jī)跪答曰。吾母性之所愛。欲歸以遺母。術(shù)大奇之。

【庭堅(jiān)滌穢】

（宋）黃庭堅(jiān)。官居太史。親滌溺器。不以為恥。【原文】

（宋）黃庭堅(jiān)、字魯直。一字山谷。又號(hào)雙井老人。洪州分寧人也。元祐中、為太史。性至孝。身雖貴顯。奉母盡誠(chéng)。每夕。親自為母滌穢器。不使婢妾為之。未嘗一刻有缺子職。蘇東坡嘆其詩(shī)、獨(dú)立萬(wàn)物之表。

【泰伯采藥】

泰伯讓國(guó)。曲順其親。之荊采藥。被發(fā)文身。【原文】（殷）泰伯、（周）太王長(zhǎng)子。弟季歷。生子昌。有圣瑞。太王有傳位季歷以及昌之意。泰伯知父意。即與弟仲雍相約。因父病。以采藥為名。逃之荊蠻。被發(fā)文身。示不可用?？鬃右灾恋卤碇?。

【李勣焚須】

李勣在官。為姊煮粥?；鸱倨漤?。不用妾仆?！驹摹浚ㄌ疲├顒蕖⒆猪?。本姓徐。太宗賜姓李。以功封英國(guó)公。初為仆射時(shí)。其姊病。勣親為燃火煮粥。風(fēng)回。焚其須。姊曰。仆妾多矣。何自苦如此。勣曰。豈為無(wú)人耶。顧今姊年老。勣亦老。雖欲數(shù)為姊煮粥。其可得乎。

【鄭濂碎梨】

鄭濂碎梨。食者千余。不聽婦語(yǔ)。七世同居?！驹摹?/p>

（明）鄭濂、七世同居。門旌天下第一家。太祖召問(wèn)曰。汝家人口若干。對(duì)曰。千余。因問(wèn)治家之道。對(duì)曰。惟不聽婦人言耳。上賜二梨。濂拜受歸。上命校尉瞯之。濂至家。召家人齊謝恩。置水二缸。碎梨入水。飲之。上大悅。

【世恩夜待】

世恩待弟。問(wèn)食問(wèn)衣。盡情憂恤。弟不暮歸?！驹摹?/p>

（明）陳世恩、萬(wàn)歷己丑進(jìn)士。長(zhǎng)兄孝廉。季弟好游狎。早出暮歸。長(zhǎng)兄規(guī)之不改。世恩曰。傷愛無(wú)益。乃每夜親守外戶。待弟入。手自扃鑰。問(wèn)以寒暖饑飽。憂恤之情。形于言貌。如是數(shù)夕。弟乃大悔。不復(fù)暮歸。

【比干死爭(zhēng)】

比干強(qiáng)諫。盡其忠誠(chéng)。紂王淫泆。遂以死爭(zhēng)?！驹摹?/p>

（殷）比干、為紂少師。見紂淫泆。嘆曰。主暴不諫。非忠也。畏死不言。非勇也。過(guò)則諫。不用則死。忠之至也。君有過(guò)而不以死爭(zhēng)。則百姓何辜。乃強(qiáng)諫。紂怒曰。吾聞圣人之心有七竅。遂剖而視之。武王伐紂。封比干之墓。

【張良復(fù)仇】

張良狙擊。為韓復(fù)仇。滅秦假手。從漢依劉?！驹摹?/p>

（漢）張良、以五世相韓。秦滅韓。良散家財(cái)。為復(fù)仇計(jì)。得力士。狙擊始皇于博浪沙中。誤中副車。始皇大索不得。后從漢高祖滅秦。韓立成為王。良?xì)w韓為相。及成被項(xiàng)羽所殺。良復(fù)歸漢。滅項(xiàng)羽。定天下。以功封留侯。

【蘇武牧羊】

蘇武持節(jié)。嚙雪餐氈。牧羝海上。一十九年?！驹摹?/p>

（漢）蘇武、持節(jié)送匈奴使歸。單于欲降之。武引刀自刺。氣絕。半日始息。幽置大窖中。武嚙雪與旃毛。咽之。旋徙武北海上無(wú)人處。使牧羝。羝乳乃得歸。武掘野鼠。去草實(shí)而食之。居十九年。得還。宣帝賜爵關(guān)內(nèi)侯。

【真卿勁節(jié)】

真卿討賊。倡義誓師。惟知守節(jié)。希烈謝之。【原文】

（唐）顏真卿、為平原太守。祿山反。真卿獨(dú)倡義討之。玄宗方嘆河北無(wú)忠臣。聞之曰。朕不識(shí)真卿作何狀。乃能如是。李希烈反。詔使勸喻。希烈欲降之。真卿叱曰。汝知吾兄杲卿、罵賊而死乎。吾惟守節(jié)。希烈謝之。

【岳飛報(bào)國(guó)】

岳飛兵寡。善破眾軍。盡忠報(bào)國(guó)。蓋世功勛?！驹摹?/p>

（宋）岳飛、善以少擊眾。朱仙鎮(zhèn)之役。以五百人。破金兀術(shù)眾十余萬(wàn)。秦檜與兀朮通。矯詔召飛父子下獄。令中丞何鑄推鞫。飛裂裳示鑄。背涅盡忠報(bào)國(guó)四字。鑄以白檜。檜改命萬(wàn)俟卨復(fù)鞫。竟以莫須有三字定案。

【于謙勤王】

于謙忠烈。日月爭(zhēng)光。駕陷土木。調(diào)將勤王?！驹摹?/p>

（明）于謙、諫止英宗親征也先。不聽。駕陷土木。京師大震。莫知所為。謙檄各軍赴援。募民兵守御。也先遂擁英宗去。后也先愿歸上皇乞和。謙諫景帝迎歸。石亨等譖之。遂棄市。死之日。陰霾四合。天下冤之。

【季札掛劍】

延陵季子。不負(fù)初心。徐君已死。掛劍墳林。【原文】

（周）吳季札、封于延陵。故號(hào)延陵季子。聘魯。過(guò)徐。徐君好季子劍?？诓桓已浴＜咀有闹?。為使上國(guó)未獻(xiàn)。及反。徐君已死。解劍。掛其冢樹而去。從者曰。徐君已死。尚誰(shuí)予乎。季子曰。始吾已心許之。豈以死背吾心哉。

【季布一諾】

季布平生。不負(fù)人托。黃金百斤。不及一諾 【原文】

（漢）季布、無(wú)二諾。為河?xùn)|太守時(shí)。詆曹邱生于竇長(zhǎng)君。曹邱生請(qǐng)見曰。楚人諺云。得黃金百斤。不如得季布一諾。足下何以得此聲于梁楚間哉。且仆楚人。足下亦楚人。何拒仆之深也。布大悅。厚贈(zèng)之。由是名益著。

【陳寔期行】

陳寔與友。預(yù)訂行期。日中不至。舍而去之。【原文】

（漢）陳寔、與友期行。過(guò)期不至。舍去之。時(shí)元方七歲。立門外。友至。問(wèn)尊君在否。答曰。待君久不至。已去。友怒曰。非人哉。與人相期。委而去。元方曰。君與家君期日中。日中不至。則是無(wú)信。對(duì)子罵父。則是無(wú)禮。友慚謝。

【楊時(shí)立雪】

宋有楊時(shí)。師事程頤。雪深一尺。侍立不移?！驹摹?/p>

（宋）楊時(shí)、字中立。潛心經(jīng)史。第進(jìn)士。調(diào)官不赴。以師禮見程顥于潁昌。相得甚歡。及歸。顥目送之曰。吾道南矣。顥卒。又從程頤于洛。年已四十。事頤愈恭。一日、頤偶瞑坐。時(shí)與游酢侍立不去。頤既覺。門外雪深一尺。

【馮諼焚券】

馮諼彈鋏?？陀诿蠂L。收債市義。焚券免償?！驹摹?/p>

（周）齊馮諼、為孟嘗君收債于薛。矯命。以債賜諸民。焚券而歸。孟嘗君曰。債收畢乎。來(lái)何疾也。曰。收畢矣。問(wèn)。何所市。曰。市義而還。君府藏盈積。惟寡義耳。君曰。諾。后孟嘗君廢。諸客皆去。獨(dú)賴馮諼。得復(fù)其位。

【宋弘念舊】

宋弘既貴。念及糟糠。不尚公主。大振綱常?！驹摹?/p>

（漢）宋弘、為司空時(shí)。光武姊湖陽(yáng)公主新寡。帝與共論朝臣。微觀其意。主曰。宋公威容德器。群臣莫及。帝因謂弘曰。諺云。貴易交。富易妻。人情乎。弘曰。臣聞貧賤之交不可忘。糟糠之妻不下堂。帝謂主曰。事不諧矣。

【公義變俗】

慈母公義。欲變岷俗。輿病置廳。拊摩情篤?！驹摹?/p>

（隋）辛公義、除岷州刺史。岷俗一人病疫。合家避之。孝義道絕。病者多死。公義欲變其俗。命凡有疾者。悉輿置廳事。迎醫(yī)療之。俟愈。召其家人親族。諭之曰。設(shè)若相染。吾殆矣。眾感泣。此風(fēng)遂革。合境呼為慈母。

【仲淹義田】

宋范仲淹。千畝義田。以濟(jì)群族。衣食賴焉。【原文】

（宋）范仲淹、平生好施與。擇其親而貧。疏而賢者。咸施之。方貴顯時(shí)。置負(fù)郭常稔之田千畝。號(hào)曰義田。以養(yǎng)濟(jì)群族之人。日有食。歲有衣。嫁娶喪葬皆有贍。擇族之長(zhǎng)而賢者主其計(jì)。而時(shí)其出納焉。

【大禹克儉】

夏禹治水。過(guò)門不入。菲食惡衣。儉勤莫及?！驹摹?/p>

（夏）禹、娶涂山氏。僅四日。不以私害公。即去治水。后啟生。呱呱而泣。禹三過(guò)其門而不入。在外八年。功成后。受舜禪為天子。菲飲食而致孝乎鬼神。惡衣服而致美乎黻冕。卑宮室而盡力乎溝洫。孔子賢之。

【楊震四知】

東漢楊震。公廉無(wú)私。王密夜贈(zèng)。告以四知。【原文】

（漢）楊震、為東萊太守。故所舉茂才王密為昌邑令。夜懷金十斤以遺震。震曰。故人知君。君不知故人。何也。密曰。暮夜無(wú)知者。震曰。天知。地知。子知。我知。何謂無(wú)知。密愧而出。震公廉。不受私謁。子孫嘗蔬食步行。

【孔明潔身】

諸葛孔明。蓋世清貞。鞠躬盡瘁。不別治生?！驹摹?/p>

（蜀漢）諸葛亮、字孔明。自表后主曰。成都有桑八百株。薄田十五頃。子弟衣食。自有余饒。至于臣在外任。隨身衣食。悉仰于官。不別治生。以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日。不使內(nèi)有余帛。外有贏財(cái)。以負(fù)陛下。及卒。如其所言。

【包拯貢硯】

宋有包拯。出知端州。制貢足數(shù)。一硯不留。【原文】

（宋）包拯、知端州。端土產(chǎn)硯。前守緣貢。率取數(shù)十倍。以遺權(quán)貴。拯命制者方足貢數(shù)。歲滿。不持一硯歸。平生無(wú)私蓄。嘗遺戒子孫曰。吾后人仕宦。有犯贓者。不得放歸本家。不得入大塋中。不從吾志。非吾子孫也。

【許衡心主】

許衡暑日。止于道旁。梨非我有。忍渴不嘗?！驹摹?/p>

（元）許衡、嘗于暑日過(guò)河南。渴甚。道旁有梨。眾取啖之。衡獨(dú)危坐不顧?；騿?wèn)之。衡曰。非其有而取之。不可也?；蛟?。世亂。此無(wú)主。衡曰。梨無(wú)主。吾心亦無(wú)主乎。卒不取。后其鄉(xiāng)有果熟爛墮地。童子過(guò)之。亦不睨視而去。

【句踐嘗膽】

越王句踐。焦思苦身。不忘國(guó)恥。嘗膽臥薪。【原文】

（周）越王句踐之困于會(huì)稽也。喟然嘆曰。吾終于此乎。大夫種曰。何遽不為福乎。吳既赦越。句踐返國(guó)。乃苦身焦思。置膽于坐。坐臥即仰膽。飲食亦嘗膽也。曰、汝忘會(huì)稽之恥耶。十年生聚。十年教訓(xùn)。卒沼吳以雪恥。

【相如稱疾】

相如忍辱。秦不加兵。廉頗感化。請(qǐng)罪負(fù)荊?！驹摹?/p>

（周）藺相如、廉頗、同仕趙。相如位居頗上。頗欲辱之。相如每稱疾引避。人皆恥之。相如語(yǔ)舍人曰。秦不敢加兵于趙。以吾兩人在也。吾所為者。先國(guó)家之急。而后私仇也。頗聞之。肉袒負(fù)荊。造門請(qǐng)罪。遂為刎頸交。

德育小故事篇十七

在漢朝，有一位叫李善的人，當(dāng)過(guò)李家的蒼頭。他忠實(shí)老成，在建武年間，瘟疫橫掃淯陽(yáng)縣，李府全家上下不幸都染上了瘟疫。短短的期間，一家大小都接二連三地過(guò)世了，只留下了萬(wàn)貫的家財(cái)，和出生不久的嬰兒-李續(xù)。

李家堆積如山的金銀財(cái)寶，剎那間成為了婢女和仆人爭(zhēng)奪的對(duì)象，利字當(dāng)頭，他們鋌而走險(xiǎn)，隨時(shí)都想殺害李家這個(gè)唯一的命脈與忠心耿耿的老仆，然后奪取所有的財(cái)產(chǎn)。

想起多年來(lái)，李元夫婦一直都把他當(dāng)成是李家的一分子，李善唯一能做的就是，不管怎樣，也一定要保護(hù)小主人的安全。萬(wàn)般不得已之下，放棄一切家產(chǎn)，才能保護(hù)幼小的李續(xù)。于是他偷偷地收拾行李，伺機(jī)逃離李家。

他帶著熟睡的李續(xù)，連夜逃了出去，意志堅(jiān)強(qiáng)的李善有著男子漢的堅(jiān)定氣魄，他刻苦耐勞，就得以饑一頓飽一頓地活下去。可是嬰兒還那么小、他開始感到無(wú)助和憂慮。

李善跪在地上，不斷地磕頭祈求說(shuō)：蒼天啊!如果沒有辦法活下去，我怎能對(duì)得起主人在天之靈呢?想不到幾天之后奇跡出現(xiàn)了，李善的雙乳竟然流出了乳汁。山居的生活，是常人無(wú)法想象的艱難。當(dāng)李續(xù)還在襁褓的時(shí)候，不管大小事情，李善都會(huì)在小主人面前，恭敬地向他稟報(bào)，因?yàn)樗牙罴椅ㄒ坏拿}，看作是主人的化身，一樣地尊敬他。所以特別地教導(dǎo)他，希望李續(xù)能成為才德兼?zhèn)涞娜?，將?lái)能重振李家門風(fēng)。

李續(xù)十歲的時(shí)候，李善決心為李家恢復(fù)家業(yè)，于是就來(lái)到官府擊鼓申冤，縣令了解了李善忠義的節(jié)操之后，他為李家平反了冤情、收回了財(cái)產(chǎn)，謀害的傭人都受到了懲治，李善帶著小主人回到了故鄉(xiāng)。

縣令把李善感動(dòng)天地的事跡呈稟皇上，光武皇帝非常感動(dòng)，于是就禮請(qǐng)李善來(lái)?yè)?dān)任太子舍人這個(gè)要職，后又升為日南太守。

當(dāng)李善要就任太守時(shí)，在一里之外，他仿佛已經(jīng)見到了李元的墳?zāi)?。禁不住心中的悲慟，哭聲哀凄。

德育小故事篇十八

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，它大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，便說(shuō)：「它常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事，它捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的`命呢！

德育小故事篇十九

東漢時(shí)期，有位很有學(xué)問(wèn)的人，名叫楊震。楊震家境貧寒，還有老母親要奉養(yǎng)，只能一面教書，一面靠種地來(lái)維持生活。

楊震五十歲那年，被派往東萊做太守，管轄好幾個(gè)縣。上任的路上，他路過(guò)昌邑縣，住了一晚。昌邑縣正屬東萊太守所管轄，而縣官王密，恰恰是楊震的學(xué)生。

晚上，王密單獨(dú)拜見楊震，看旁邊沒有人，悄悄從袖子里掏出十斤黃金，送給楊震。

在舊社會(huì)，下屬給上司送禮以求得庇護(hù)，本是公開的秘密。楊震卻很不高興，沉下臉對(duì)王密說(shuō)：“咱們相處了許多年，你怎么一點(diǎn)兒都不了解我呢？快把黃金收回去！”

王密還以為他假意推讓，連忙說(shuō)：“這會(huì)兒夜深人靜，您收下吧，沒有人會(huì)知道的?！?/p>

楊震搖搖頭，說(shuō)：“不對(duì)，這件事天知道，地知道，你知道，我也知道，怎么說(shuō)沒有人知道哩！”

王密聽了，滿面羞愧地走了。

楊震做官十分廉潔，從不接受私人的請(qǐng)托，不拿不應(yīng)該得的錢財(cái)。他的生活也很儉樸，家里常吃素菜，出門不坐車子。老朋友勸他替子孫積點(diǎn)錢財(cái)，他說(shuō)：“只要后世的`人指著我的子孫說(shuō)，這是清官的后代，就是最厚的遺產(chǎn)了?！?/p>