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2023年教師個(gè)人讀書筆記摘抄(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-16 00:19:05
2023年教師個(gè)人讀書筆記摘抄(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-10-16 00:19:05     小編:FS文字使者

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇一

讀了肖川教授的《教育的使命與責(zé)任》,感觸頗深。肖川老師給我們提了個(gè)醒:沒有使命感的'教育是盲目的,沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的?!拔覀儾煌5嘏埽瑺?zhēng)取領(lǐng)先,但是總有一刻要停下來(lái)想一想:這條路到底通向哪里?是通向夢(mèng)想還是通向深淵?”

肖川教授追求的是教育的使命與責(zé)任、教育的理想與信念、教育的智慧與真情。肖川教授用他的智慧和真情,告訴我們什么是教育的使命與責(zé)任,我們應(yīng)該追求什么樣的教育理想與信念。

書讀完了,可生活還在繼續(xù),我們的教育理想也在繼續(xù),世界所蘊(yùn)含的精神也在繼續(xù)!

在這個(gè)亂象的世界,心浮躁了,情不定了,目標(biāo)迷糊了,人生難料了。可肖川老師卻讓我們的心寧?kù)o了,情穩(wěn)定了,目標(biāo)明確了:教育應(yīng)是陽(yáng)光的,充滿希望和力量的陽(yáng)光文化;教師應(yīng)是奮發(fā)的,充滿激情和智慧的指路者。教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象,理應(yīng)承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任,理當(dāng)成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量、思想先導(dǎo)和制度建設(shè)的楷模。

肖川老師指出:在當(dāng)前,強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)責(zé)任意識(shí),首先要強(qiáng)調(diào)的是通過分享基本的價(jià)值觀念,實(shí)現(xiàn)社會(huì)整合,增強(qiáng)一個(gè)日益多樣化的社會(huì)的凝聚力。這樣說(shuō),有其深刻的教育價(jià)值,我們很多具有強(qiáng)烈愛國(guó)意識(shí)的有志之士,掀起了抵制日貨的運(yùn)動(dòng),但大多持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。為什么呢?我以為這就是缺少社會(huì)凝聚力,缺少一種眾志成城的、為國(guó)家和民族的偉大復(fù)興而自覺自愿的責(zé)任意識(shí)。如果我們現(xiàn)在不努力改變這種狀態(tài),也許未來(lái)當(dāng)中國(guó)再次面臨危機(jī)時(shí),還會(huì)出現(xiàn)很多“賣國(guó)賊”、“漢奸”的。

當(dāng)然,我們的教育不僅要關(guān)注社會(huì)責(zé)任,我們還要關(guān)注人的生命價(jià)值。生命是上天賜給我們最豐盛的禮物。我們教師面對(duì)的是一群鮮活的生命個(gè)體,是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿新奇感的心靈世界。我們現(xiàn)行的應(yīng)試教育無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的博愛和善良,無(wú)助于提升學(xué)生的生命尊嚴(yán)和生命情懷。

看看我們的身邊,看看各種報(bào)刊雜志、博客網(wǎng)絡(luò),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不尊重生命的現(xiàn)象比比皆是。傷害兒童、兒童傷害他人的案件充斥著我們的耳目。難怪肖川老師怒吼:對(duì)生命的漠視是教育最大的失職和不幸。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇二

讀了《孩子,你為什么不聽話》后我深有感觸,“一分鐘批評(píng)”讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,但仍保持良好的自我感覺,并且試著自我改正;當(dāng)孩子身上閃現(xiàn)出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時(shí),“一分鐘表?yè)P(yáng)”讓他們保持長(zhǎng)久的快樂,并因此而做得更好;而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會(huì)自我管理,學(xué)會(huì)自我監(jiān)督,在反復(fù)的目標(biāo)的`實(shí)踐與重溫中得到進(jìn)步。我深切地感受到,這“一分鐘”所帶來(lái)的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的糾正,更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展,孩子會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀,教育也變得越來(lái)越輕松。

優(yōu)秀是教出來(lái)的,你想讓孩子怎樣對(duì)待你,你就怎樣對(duì)待孩子,關(guān)鍵你有沒有用心去做,是不是真誠(chéng)地面對(duì)孩子。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批評(píng)”,給有進(jìn)步的孩子“一分鐘稱贊”,給所有的孩子“一分鐘目標(biāo)”,試一試,或許能夠得到很多驚喜。

表?yè)P(yáng)孩子之中,要含著期望和要求。我班有幾個(gè)小朋友吃飯慢,愛磨蹭或是說(shuō)話,每次吃飯,我總是不停地催促他們:“快點(diǎn)兒,飯都涼了!”催一下好一點(diǎn),不催,就又慢下來(lái)了。時(shí)間長(zhǎng)了沒耐心,干脆瞪眼呵斥孩子,也沒什么進(jìn)步。后來(lái),我改批評(píng)為稱贊,對(duì)他們說(shuō):“今天吃飯好,比昨天快了。”孩子們很高興,果然加快了點(diǎn)速度。批評(píng)好似命令,孩子執(zhí)行起來(lái)很被動(dòng)。如果換成贊揚(yáng),孩子明白了老師的要求,還會(huì)感覺自己距離目標(biāo)不遠(yuǎn),自信心和輕松感會(huì)隨之增強(qiáng)。

《孩子,你為什么不聽話》,翻開它,慢慢品味,領(lǐng)略書中的經(jīng)典之出。慢慢地,一個(gè)個(gè)道理遷移到我們的教育生活中,對(duì)照自己的行為,一定會(huì)有很多感悟......

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇三

讀了肖川教授的《教育的使命與責(zé)任》,感觸頗深。肖川老師給我們提了個(gè)醒:沒有使命感的教育是盲目的,沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的?!拔覀儾煌5嘏?,爭(zhēng)取領(lǐng)先,但是總有一刻要停下來(lái)想一想:這條路到底通向哪里?是通向夢(mèng)想還是通向深淵?”

肖川教授追求的是教育的使命與責(zé)任、教育的理想與信念、教育的智慧與真情。肖川教授用他的智慧和真情,告訴我們什么是教育的使命與責(zé)任,我們應(yīng)該追求什么樣的教育理想與信念。

書讀完了,可生活還在繼續(xù),我們的教育理想也在繼續(xù),世界所蘊(yùn)含的精神也在繼續(xù)!

在這個(gè)亂象的世界,心浮躁了,情不定了,目標(biāo)迷糊了,人生難料了??尚ごɡ蠋焻s讓我們的心寧?kù)o了,情穩(wěn)定了,目標(biāo)明確了:教育應(yīng)是陽(yáng)光的,充滿希望和力量的陽(yáng)光文化;教師應(yīng)是奮發(fā)的,充滿激情和智慧的指路者。教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象,理應(yīng)承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任,理當(dāng)成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量、思想先導(dǎo)和制度建設(shè)的楷模。

肖川老師指出:在當(dāng)前,強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)責(zé)任意識(shí),首先要強(qiáng)調(diào)的是通過分享基本的價(jià)值觀念,實(shí)現(xiàn)社會(huì)整合,增強(qiáng)一個(gè)日益多樣化的社會(huì)的凝聚力。這樣說(shuō),有其深刻的教育價(jià)值,我們很多具有強(qiáng)烈愛國(guó)意識(shí)的有志之士,掀起了抵制日貨的運(yùn)動(dòng),但大多持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。為什么呢?我以為這就是缺少社會(huì)凝聚力,缺少一種眾志成城的、為國(guó)家和民族的偉大復(fù)興而自覺自愿的責(zé)任意識(shí)。如果我們現(xiàn)在不努力改變這種狀態(tài),也許未來(lái)當(dāng)中國(guó)再次面臨危機(jī)時(shí),還會(huì)出現(xiàn)很多“賣國(guó)賊”、“漢奸”的。

當(dāng)然,我們的教育不僅要關(guān)注社會(huì)責(zé)任,我們還要關(guān)注人的生命價(jià)值。生命是上天賜給我們最豐盛的禮物。我們教師面對(duì)的是一群鮮活的生命個(gè)體,是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿新奇感的心靈世界。我們現(xiàn)行的應(yīng)試教育無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的博愛和善良,無(wú)助于提升學(xué)生的生命尊嚴(yán)和生命情懷。

看看我們的身邊,看看各種報(bào)刊雜志、博客網(wǎng)絡(luò),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不尊重生命的現(xiàn)象比比皆是。傷害兒童、兒童傷害他人的案件充斥著我們的耳目。難怪肖川老師怒吼:對(duì)生命的漠視是教育最大的失職和不幸。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇四

走進(jìn)書本與大師為友,走進(jìn)書本與經(jīng)典對(duì)話,走近這些教育的癡心漢可以讓人少一點(diǎn)浮躁和功利,多一點(diǎn)理解和寬容,更多一點(diǎn)熱情和關(guān)愛,可以讓我做一個(gè)讓人民滿意的好老師,讓學(xué)校的生命線真正得以延長(zhǎng)。

讀了《孩子,你為什么不聽話》后我深有感觸,“一分鐘批評(píng)”讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,但仍保持良好的自我感覺,并且試著自我改正;當(dāng)孩子身上閃現(xiàn)出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時(shí),“一分鐘表?yè)P(yáng)”讓他們保持長(zhǎng)久的快樂,并因此而做得更好;而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會(huì)自我管理,學(xué)會(huì)自我監(jiān)督,在反復(fù)的'目標(biāo)的實(shí)踐與重溫中得到進(jìn)步。我深切地感受到,這“一分鐘”所帶來(lái)的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的糾正,更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展,孩子會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀,教育也變得越來(lái)越輕松。

優(yōu)秀是教出來(lái)的,你想讓孩子怎樣對(duì)待你,你就怎樣對(duì)待孩子,關(guān)鍵你有沒有用心去做,是不是真誠(chéng)地面對(duì)孩子。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批評(píng)”,給有進(jìn)步的孩子“一分鐘稱贊”,給所有的孩子“一分鐘目標(biāo)”,試一試,或許能夠得到很多驚喜。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇五

每個(gè)人都像是一本書。你必須用一雙認(rèn)真的眼睛去觀察,用心去閱讀下載,方知這是否是值得你一生收藏的好書。千萬(wàn)不能因?yàn)闀耐庥^破舊,或封面不起眼而不愿去翻閱。不主動(dòng)去品味文章雋永的結(jié)果,你將可以錯(cuò)失一座寶礦。讀著《方與圓》中的這段文字不由得想起自己的每位學(xué)生,他們像一本本書,觀察中,閱讀下載中,了解了這一本本書的優(yōu)點(diǎn)和瑕疵。一個(gè)整體的班級(jí)確實(shí)是一座寶礦,我覺得自己就像夾縫中窺視寶藏的礦主,欣喜而又帶有些許憂傷。每一堂課我能翻動(dòng)書中的幾頁(yè)呢?讀書是很多人的業(yè)余愛好,也是不少人打發(fā)時(shí)間的一種方式,能讀好書,好好讀書的.人,我感覺身邊越來(lái)越少。要將學(xué)生當(dāng)做書來(lái)讀是每個(gè)老師勢(shì)在必行的。

不要從比較中獲得快樂。在生活中我常常會(huì)不自主的做一些比較:孩子,房子,車子,服飾,健康,生活的方式,為人處事的手段等等。比來(lái)比去,一時(shí)憤怒,一時(shí)竊喜,最終明白了這好無(wú)聊。突然有一天將這句話想到了教學(xué)當(dāng)中,我傷害了多少孩子呀,為了樹立榜樣,將好生與差生比,為了評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),將自己班與他班比,這些比較中,總會(huì)無(wú)限的夸大其中的短處或長(zhǎng)處,我醒悟了。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇六

開學(xué)至今,我發(fā)現(xiàn)我們小班孩子們每次午睡起床時(shí),午睡室里總是鬧哄哄的。孩子們邊穿衣服和鞋子,邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝},他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂。不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用。我試想有什么辦法能讓他們靜心,就在這時(shí)我看到了和我搭班的楊老師正在為孩子們疊被套,于是我靈機(jī)一動(dòng),為何不讓我們的孩子自己動(dòng)手疊被套呢!

于是我對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友,你們看,楊老師一個(gè)人要為我們這么多人疊被套,她是不是很累呀?那讓我們一起來(lái)幫助她,好嗎?”大家都很高興地異口同聲說(shuō)“好”。在我的'講解和示范下,孩子們都認(rèn)真的學(xué)著怎樣疊被套!一個(gè)個(gè)很高興。在后來(lái)的日子里,每次午睡醒時(shí),午睡室再也不會(huì)鬧哄哄的!都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真疊被套,疊不好的孩子也會(huì)找朋友或是老師幫忙。

看著他們滿臉的笑容,我也不由地笑了。孩子的成長(zhǎng)過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇七

美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是的,孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。于是,作為小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教師的我,常常思索著這樣一個(gè)問題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?在假期里我認(rèn)真研讀了《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》,從這本書中我收獲不少,作為一名年輕教師,我深深感覺到這本書對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助,現(xiàn)總結(jié)讀書收獲如下:

崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過:在小學(xué)的閱讀教學(xué)中,對(duì)于情深、景美的課文,教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然而然地入境入情,在陶情冶性的同時(shí),品味生動(dòng)、形象的.語(yǔ)言。細(xì)細(xì)品讀、認(rèn)真思考,我也深有同感。語(yǔ)文不是無(wú)情物,它本身?xiàng)⒅寺驮?shī)意,作者情誼的表達(dá)就隱匿于語(yǔ)言文字的深處。語(yǔ)文教學(xué)要讓情感流淌,讓課堂充溢濃濃的人文情懷?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

情境教學(xué)法很早就被提出,實(shí)施起來(lái)效果的確不錯(cuò),尤其是新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)?,F(xiàn)在有了多媒體的幫助,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有形、有色的情境世界已不是難題,關(guān)鍵是看教師創(chuàng)設(shè)的時(shí)機(jī)對(duì)不對(duì),能不能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。否則就是“熱鬧的空架子”?!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?!闭n堂上,千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!

葉圣陶先生曾說(shuō)過:教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,教師應(yīng)該經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!教師應(yīng)做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?!币恢币詠?lái),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方,積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。

情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式的刺激信息,引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過程,它不是教學(xué)過程的自然伴隨物,而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng),深入了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn),建立深厚的師生感情,讓學(xué)生“親其師,信其道”。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力,從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染,激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的情感。

讀書,使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信,讀書可以使我們更智慧,輕松的面對(duì)生活中的災(zāi)難和困惑,讀書可以使我們更明理,能更好與家人和諧相處,讀書可以使更理智,使我們與孩子更好的溝通,讀書還可以使我們的生活更豐富,更有樂趣。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇八

在幼兒園,當(dāng)孩子發(fā)生沖突時(shí),我們最常見的就是,老師為了安全起見,疾步上前進(jìn)行制止,最后在老師主觀調(diào)解下“化解”了矛盾。我們能深刻的認(rèn)識(shí)到這樣做既不利于孩子的社會(huì)交往,又限制了孩子解決問題的能力,可安全第一的意識(shí)總是讓我們不自覺的就進(jìn)入這個(gè)圈套。

今年暑假的培訓(xùn),徐州的徐老師又提出了這個(gè)問題,要求老師一定要“管住嘴”“管住手”,當(dāng)時(shí)聽完就覺得特對(duì)不起自己班的孩子,什么事我都替他們做了,什么問題我都替他們解決了,最后孩子得到了什么呢?于是九月份開學(xué)以來(lái),我努力地控制自己,放下急躁,給孩子充足的時(shí)間,耐心的等待,靜靜地觀察,竟收到了不小的收獲。

一次戶外活動(dòng),兩個(gè)女孩和一個(gè)男孩a玩的很融洽,他們按照自己制定的制度進(jìn)行有序的游戲,突然闖進(jìn)來(lái)兩個(gè)男孩b和c,硬要打破他們的規(guī)則,加入他們的游戲,女孩和男孩a都很不高興,與男孩b和c發(fā)生了沖突,我一步上前,正要制止時(shí),突然意識(shí)到了什么,于是悄悄地退了出來(lái),靜靜地觀察,猜想孩子會(huì)怎樣解決這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)他們竟然停止了爭(zhēng)吵,開始進(jìn)行協(xié)商,雖然最終協(xié)商無(wú)果,但是男孩b和c卻突然地離開了。沒一會(huì)兒他們又回來(lái)?yè)v亂,女孩們?cè)噲D再一次協(xié)商,而男孩a卻選擇了犧牲自己,保護(hù)女孩。男孩a對(duì)男孩b和c進(jìn)行挑逗,分散他們的注意力,然后帶著他們?nèi)ヒ慌浴芭苋Α?,兩個(gè)女孩有開心的玩了起來(lái)。a跑的很快,b和c沒能追上他,體力也耗得差不多了,于是就放棄了追趕,參加其他游戲去了。最終女孩和男孩a又開始了有序而快樂游戲。

看到這一切,我很慶幸我控制住了自己!

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇九

《簡(jiǎn)愛》是十九世紀(jì)英國(guó)著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,人們普遍認(rèn)為《簡(jiǎn)·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩(shī)意的生平寫照”,是一部具有自傳色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán),堅(jiān)持自我,最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的.愛情經(jīng)歷,歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見,成功塑造了一個(gè)敢于反抗,敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇十

人們總是抱怨生活很平淡,沒有什么變化。其實(shí)什么都在變,只是我們沒有留意,沒有認(rèn)真觀察而已,就像在我的眼里-----------的善良、純真也讓我忘卻了煩惱和憂愁。

我記得有一次,我把孩子們做的作品-----------這些事情小到不能再小,不值一提,但就是這些小事讓我時(shí)時(shí)感動(dòng),讓我看到孩子那顆純真的心,讓我體會(huì)到作為幼兒教師的幸福!

新《綱要》指出:“建立和諧的師幼----------我們堅(jiān)持這樣的教育理念:尊重幼兒,營(yíng)造一個(gè)師幼平等的空間;賞識(shí)幼兒,營(yíng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間;鼓勵(lì)幼兒,營(yíng)造一個(gè)天天向上的空間;關(guān)愛幼兒,營(yíng)造一個(gè)互愛互助的空間。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇十一

《簡(jiǎn)愛》是十九世紀(jì)英國(guó)著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的.代表作,人們普遍認(rèn)為《簡(jiǎn)·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩(shī)意的生平寫照”,是一部具有自傳色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán),堅(jiān)持自我,最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷,歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見,成功塑造了一個(gè)敢于反抗,敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇十二

音樂游戲時(shí)間,我正和孩子做“拉圓圈”的游戲。孩子們拉著圓圈,圍著我快樂的游戲??墒俏野l(fā)現(xiàn)只有依晗一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

依晗膽子比較小,做事比較慢,總是默默的坐在自己的位子上。看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒?,但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“看誰(shuí)最先蹲下”時(shí)故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱。依晗被我們的氣氛感染了,經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況有的孩子本來(lái)就比較內(nèi)向,適應(yīng)也有快有慢,就如依晗。而且新年后,和老師的交往才短短的幾周?;顒?dòng)時(shí)她不愿意參加,自然情有可原,所以作為老師我們不應(yīng)該強(qiáng)求她,應(yīng)該給孩子一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程,然后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步。

看著她的進(jìn)步,我也感到無(wú)比的欣慰,也慶幸自己沒有因?yàn)槲鋽喽鴤⒆印?/p>

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇十三

最近讀了新教育之夢(mèng)給我感觸很多,教育,是一片廣闊而真誠(chéng)的熱土,“在耕耘之后一定會(huì)有收獲”!教育有夢(mèng)。千百年來(lái),在對(duì)人類理想的憧憬和尋覓中,一代又一代先哲苦苦思索,于現(xiàn)實(shí)的廢墟和思想的曠野上,已為我們建立起許多精美而燦爛的“寄托”。

今日,身為市長(zhǎng)的教育家朱永新正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心,以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”:理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長(zhǎng)、理想的教師、理想的家長(zhǎng)、理想的學(xué)生……但我要說(shuō)明的是,這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話”或“神話”,而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求。下面我主要說(shuō)下我讀了新教育之夢(mèng)后關(guān)于對(duì)學(xué)生愛心的行為:

愛的教育是一種真正的教育,愛的教育應(yīng)該成為當(dāng)今教育的主題,一個(gè)沒有愛和同情心的人是不健康的人,愛應(yīng)從身邊的事做起,從愛一草一木,一樹一花,小動(dòng)物,父母、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨到愛自己的學(xué)習(xí)和生活,最后到愛集體,愛祖國(guó),愛人民。培養(yǎng)一個(gè)愛心很重要,無(wú)論做什么事情都要有一個(gè)愛心。只有愛,才能享受人生的真諦,只要愛,才能感受到人類的偉大和存在的價(jià)值。

在教學(xué)中,我們不能只因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異,而對(duì)學(xué)生有所偏見,我們要對(duì)學(xué)生一視同仁,從實(shí)際出發(fā),關(guān)心孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,特別是對(duì)待差生,我們要從心靈上去感化他們,針對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題,要及時(shí)做好反饋;同時(shí),發(fā)動(dòng)全班同學(xué),互相幫助,互相學(xué)習(xí),同學(xué)之間不能互相嘲笑、譏諷,用自己的實(shí)際行動(dòng),努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作為教育者,我們都在不停地追尋著,在追尋中我們跨進(jìn)了新世紀(jì)。在新世紀(jì)中我們呼喚,呼喚著能拖起明天的太陽(yáng)的新教育,一種真正的教育。這種教育,不管是在城市還是農(nóng)村,能讓所有的孩子享受同樣的教育,享受同樣的關(guān)愛。作為一名城鎮(zhèn)學(xué)校的教育者,我們更希望有朝一日,我們的農(nóng)村孩子和城市里的孩子一樣得到全面的教育,得到全面的發(fā)展。如今,我們所追求的新教育是我們心中的夢(mèng)想,一個(gè)拖起明天的太陽(yáng)的夢(mèng)想。

【篇八:】

從此篇開始,鄙人打算用博客來(lái)記錄自己的讀書歷程,望能堅(jiān)持并自勉。

以下內(nèi)容是鄙人在讀《聽王榮生教授評(píng)課》一書中的點(diǎn)滴小結(jié),以便自己能夠加深理解,盡快形成自己的教學(xué)觀。

魏書生老師的“教學(xué)觀”————追求語(yǔ)文課堂的高效率,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的吸引力。

追求教學(xué)效率是二十年來(lái)所有教學(xué)模式探索的最終目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)怎樣教才是有效的呢?衡量有效的語(yǔ)文課堂有以下三方面作為判斷的依據(jù):

1、教學(xué)效果。以學(xué)生的成績(jī)水準(zhǔn)作為判斷的依據(jù)。

2、教學(xué)效率。學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)代價(jià)之比

3、教學(xué)吸引力。學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的傾向性,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意愿、動(dòng)機(jī)、毅力等方面的情感態(tài)度。

要想使語(yǔ)文課堂有高效率,必須做到目標(biāo)明確和方法得當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)決定著語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,取決于語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教材的認(rèn)識(shí),教學(xué)方法取決于語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解,在課堂上的表現(xiàn)為對(duì)正確語(yǔ)文教學(xué)方法的運(yùn)用。

魏書生到底如何提供語(yǔ)文課堂的效率呢?

首先,魏書生對(duì)什么是語(yǔ)文這一問題看得透徹。學(xué)語(yǔ)文就是讀懂課文(字詞句篇),達(dá)到模仿課文寫法的目的,并且知道與課文相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)修邏常);學(xué)語(yǔ)文還要會(huì)聽說(shuō)讀寫,強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中來(lái)鍛煉這四種語(yǔ)文能力??傊?,魏書生老師的語(yǔ)文觀就是先學(xué)好課文,然后進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。

在魏書生看來(lái),每一篇課文就是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的載體,圍繞每一篇課文,可以設(shè)計(jì)出用來(lái)提高學(xué)生能力的試題。怎樣設(shè)計(jì)試題,魏書生又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一套打敗教科書的辦法。

打敗的方法是:對(duì)教材按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸類,建立語(yǔ)文知識(shí)樹;教給學(xué)生讀一類文章的方法;教給學(xué)生劃分文中層次的方法;歸納中心思想的方法;分析寫作特點(diǎn)的方法。將這些板塊納入數(shù)目化的管理系統(tǒng),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,讓學(xué)生掌握方法后進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)。

魏書生老師對(duì)課文后的習(xí)題十分重視,強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課后的練習(xí)題。因?yàn)檫@些練習(xí)題體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

在具體的教學(xué)上,魏書生為學(xué)習(xí)建立了自學(xué)自教自測(cè)的管理系統(tǒng),不留不交作業(yè)只作自評(píng),不寫寫日記,不改學(xué)生自評(píng)互評(píng),不考試學(xué)生自己出卷,不批卷學(xué)生按答案互評(píng),95年后,魏書生徹底不教課,學(xué)生按教參自教自學(xué)。

在課堂上,魏書生力爭(zhēng)讓學(xué)生扮演教師的角色,讓學(xué)生都能進(jìn)入教師的角色去備課設(shè)計(jì)教案思考并講課。

魏書生的課有這樣幾種:

1、教導(dǎo)學(xué)生納入法制軌道的課;

2、讀一類文章的方法等歸類知識(shí)“交鑰匙”的課;

3、朗讀或評(píng)述報(bào)告文學(xué)等課外讀物的拓展閱讀課;

4、六步法示范課,主要供班里學(xué)生自教自學(xué)時(shí)模仿;

5、向聽課教師展示課堂效率的觀摩課。

下一篇將總結(jié)歐陽(yáng)代娜老師的“美、巧、活、實(shí)”。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇十四

為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,_x幼兒園將5月份定為讀書月,開展了多種形式的讀書活動(dòng),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。首先,創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。幼兒園利用幼兒活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了開放式的讀書角,在讀書角里鋪上地墊,為了讓幼兒能夠放松的看書,在區(qū)角里放置了靠墊,幼兒可以靠著、坐著、趴著看書,輕松快樂。

其次,豐富閱讀資源。為了豐富幼兒的讀物,幼兒園在五月份購(gòu)置了幼兒喜愛的繪本讀物,如《母雞螺絲去散步》、《花格子布大象》、《七彩下雨天》、《安的種子》、《大衛(wèi),不可以》等上百本經(jīng)典繪本,并將這些書投放到讀書角,幼兒非常喜歡,讀書的興趣也被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

最后,豐富閱讀形式。1.老師利用一些零碎的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒讀書,如:開飯前,老師可帶領(lǐng)幼兒一起讀書,離園前等待的時(shí)間也可進(jìn)行閱讀。2.利用區(qū)角活動(dòng)開展讀書活動(dòng)。3.親子閱讀。幼兒園將每周五下午定為親子閱讀日,家長(zhǎng)可在這一天來(lái)園陪同幼兒共同閱讀,增進(jìn)親子之間的關(guān)系,體會(huì)閱讀的樂趣。

“腹有詩(shī)書語(yǔ)自華”。通過這次的“讀書月”活動(dòng),不但培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣,而且還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。今后,幼兒園將每個(gè)月都作為讀書月,讓讀書成為習(xí)慣,讓閱讀伴幼兒快樂成長(zhǎng)。

教師個(gè)人讀書筆記摘抄篇十五

一、本人作為一名黨員,在思想上,處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義鄧小平理論和三個(gè)代表精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神以及胡錦濤主席在十七大的講話精神,關(guān)心國(guó)家大事,對(duì)2010年來(lái)中國(guó)發(fā)生的幾件大事,都以積極的態(tài)度面對(duì),積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召,盡一名黨員應(yīng)盡的職責(zé)。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng),遵紀(jì)守法,團(tuán)結(jié)同志。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),為人師表,教書育人。

二、工作上,首先是盡心盡責(zé),努力探索。本人來(lái)到中心校一年來(lái),除了負(fù)責(zé)的電教、遠(yuǎn)程教育等工作,還負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)"兩基"迎"國(guó)檢"資料的收集整理工作,都給自己提出了一個(gè)新的要求,作為一名年輕的教師,我有了鍛煉的機(jī)會(huì),給自己一個(gè)全新的挑戰(zhàn),工作總結(jié)《教師個(gè)人總結(jié)教師工作總結(jié)》。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,本人用一些時(shí)間學(xué)習(xí)和整理電教、遠(yuǎn)程教育工作的資料,并參加了各種教育局舉行的培訓(xùn),業(yè)務(wù)水平也得到了一定的提高。一年來(lái),除了搞好教育教學(xué)工作以外,本人花大量時(shí)間鉆研電腦的各種知識(shí),也完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作。主要完成以下工作:

遠(yuǎn)教方面:

1、每學(xué)年度開學(xué)都分析擬定適合學(xué)校工作的遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃,提出總綱和目標(biāo),使遠(yuǎn)程教育在本校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮作用。學(xué)期結(jié)束時(shí)都作了說(shuō)細(xì)的工作總結(jié),分析好壞,并撰寫遠(yuǎn)程教育工作匯報(bào)材料等。

2、正常下載遠(yuǎn)程教育課程資源,整理保存,把適合我校的各科各類課件資源刻錄成光盤,制作有目錄,方便各科教師借閱。

3、依托遠(yuǎn)教設(shè)備,正常開展各種教研活動(dòng)與培訓(xùn),讓各位教師都基本會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上課,并學(xué)會(huì)利用遠(yuǎn)教資源上課。

4、組織學(xué)生收看各種愛國(guó)主義教育影片,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

5、利用現(xiàn)代電腦設(shè)備,協(xié)助學(xué)校進(jìn)行校園集體舞的學(xué)生多媒體演示,第三套廣播體操的演示等,使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí),感受現(xiàn)代科技給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。

6、管好電腦室和多媒體教室,維護(hù)設(shè)備正常,"兩室"做到"五防"(防盜、防雷、防火、防潮、防霉),協(xié)助中專班的正常開課,協(xié)調(diào)好中學(xué)與小學(xué)的電腦課開課,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)電腦的愛護(hù)。

"兩基"迎"國(guó)檢"方面:

2017年我縣順利通過"兩基"迎"國(guó)檢"工作,今年仍然不能松懈,要鞏固"兩基"成果,本人負(fù)責(zé)收集全鄉(xiāng)的"兩基"資料整理歸檔,花一定的時(shí)間整理了資料,協(xié)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成了基礎(chǔ)教育統(tǒng)計(jì)等工作。

三、不足之處。由于本人剛參加工作幾年,工作經(jīng)驗(yàn)非常不足,走了很多彎路,有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)交給的工作也不能及時(shí)完成,加上今年剛涉入電教、遠(yuǎn)教這一塊,業(yè)務(wù)水平還有待提高,況且信息技術(shù)是瞬息萬(wàn)變,本人一定勤奮鉆研,探索,勇于創(chuàng)新,提高業(yè)務(wù)水平更上一層樓。


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