作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計意圖篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義；知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)?！睘榇?，本課設(shè)計，傾力實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點；其二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)；其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”例題1。

這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。

（2）初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會讀寫小數(shù)。

（3）培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片

1、課前要求學(xué)生到商場了解商品的價格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價格記錄下來。

2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

3、搜集生活中的小數(shù)。

1、師:昨天老師在超市里看見有兩個同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們在干什么？

（快速播放課件:兩個同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價格并用筆記記錄著）

2、師:當(dāng)時我很奇怪，就上前問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”，了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

（課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價格，第二張是在商品名稱后面，以幾點幾的小數(shù)形式記錄價格）

大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢？說說你的看法。

3、師:是呀！兩種方法各有長處，而第二個同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。

（點擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單）

4、師:像0、85、5、98和2、60（課件中的數(shù)字）這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點呀？（課件閃現(xiàn)小數(shù)點）“、”叫做小數(shù)點。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識）

1、師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？

2、師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

3、師:那小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。

（老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）

（設(shè)計意圖:小數(shù)該怎么讀？怎么寫？這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識的積累，以個別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時間與精力放到下個環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價格認(rèn)識小數(shù)上。）

4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢？

（學(xué)生回答，教師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價格的方法:小數(shù)點左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。）

元角分

0、850元8角5分

5、985元9角8分

2、602元6角0分

（課件顯示出第一個同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。）

1、師:看來通過剛才的活動，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

（放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料）

（學(xué)生可能會猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。）

3、師:大家的猜想是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個問題。

（多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。）

師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。

（在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對應(yīng)的表示方法。再點擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。）

（媒體顯示兩種對應(yīng)的表示方法）

5、師:老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分??？說說你的想法。

6、師:同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:

（課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。）

現(xiàn)在一米平均分成了多少份？每份的長度是多少？

7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？

（要求學(xué)生獨立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說出想法）

那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？

8、師:18厘米呢？

9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎？

10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢？

（此處，學(xué)生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。）

如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1、42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎？

11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米？

2、師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價格競猜”游戲吧。

（老師出示實物圖片，讓學(xué)生猜價格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價格。）

[設(shè)計意圖:“競猜價格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對小數(shù)的數(shù)感。]

師:其實，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！我們下節(jié)課再研究。

設(shè)計思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會小數(shù)的含義，設(shè)計時力求從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。

準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是一項重要的課程資源。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會小調(diào)查”中記錄商品價格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強烈體會小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對已有經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時調(diào)控教學(xué)活動，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會的不重復(fù)，把時間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實效。

概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計也充分的遵照了這一原則。先是通過商品價格來認(rèn)識小數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個環(huán)節(jié)每個都是在具體的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價格這一思維定勢。

整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價值的問題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨自的思考和感悟。允許并鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個人見解，讓孩子們在靜思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計意圖篇二

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法

學(xué)法：觀察法、交流法、練習(xí)法

多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。

下面這些是什么數(shù)？

1、1/2、2、4、1/3、2/4、100

我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，

還學(xué)過像1/2、1/3、2/4這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)？

教師：今天我們一起來認(rèn)識一個新朋友——小數(shù)，板書題目

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

（一）認(rèn)識小數(shù)

課件播放圖片

思考：1.分別說說它的價格是多少？

2.它們具體表示多少錢呢？

3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？

4．觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同？

5.這個點在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？

6.小數(shù)與前面學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？

在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。小數(shù)點左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。

1、初步理解0.1的含義

這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？

1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”

在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？

小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。

2、初步理解零點幾的含義

你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。

0.5米表示什么？在哪兒呢？

0.9米表示什么？在哪兒呢？

3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)

小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？

4/10米（0.4米）7/10元（0.7元）

（一）課堂檢測

1.如果把1米平均分成10份，每份是1（）。

2.1分米就是1/10米，也就是（）米。

3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

（二）堂清作業(yè)

1.把1米平均分成了100份，每份是（），用分?jǐn)?shù)表示（）。

2.1/100米，寫成小數(shù)是（）。

3.3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

4.5角是5/10元，還可以寫成（）。

4.8元5角寫成小數(shù)是（）

小數(shù)的初步認(rèn)識

1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

2、“.”叫做小數(shù)點。

3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。

3分米是3/10米，還可以寫成（）米。

4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。

45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計意圖篇三

2、下面是4位同學(xué)在學(xué)校運動會上的50米跑步成績統(tǒng)計表，你能從中找

第4課時小數(shù)的加減法74節(jié)

學(xué)生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）

第5課時小數(shù)的認(rèn)識單元復(fù)習(xí)75節(jié)

（1）、學(xué)生小組討論。

檢測內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。

2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?

3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共

4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，

探究拓展能力強化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成：

1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。

2、(信息題)看圖回答問題。

(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?

(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠(yuǎn)?

（3）、請你設(shè)計一條走遍所有的地點的方案，（不能重復(fù)走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）

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小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計意圖篇四

1、借助學(xué)生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際了解小數(shù)的含義。

2、通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

3、在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

認(rèn)識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

一、情景導(dǎo)入。

1、引入小數(shù)。

師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）

糖果0.1元鉛筆0.45元

書包21.5元火腿腸10.08元

餅干68.90元娃娃88.88元

師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。

生：都有一個小圓點

師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)。這個圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù)。小數(shù)點）

2、揭示課題。

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”（板書課題）

師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？

生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。

二、探索新知

（一）小數(shù)的讀寫

1、讀寫小數(shù)。

師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。

生：指生讀剛才的小數(shù)。

師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

生總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

師：5.32.600.07

師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？

生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點三。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點六零。0.07是兩位小數(shù)，讀作零點零七。

（二）理解小數(shù)的實際含義

1、以元為單位的小數(shù)意義。

生：指生報價格。

生作答，教師相機板書：元角分。

師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

2、探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？

生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）

師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點也不小??！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。

師：我們知道的長度單位有哪些？

生：厘米分米米···

師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）

(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米=1/10米=0.1米。

3分米=3/10米=0.3米。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。

師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。

師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？

師：比一比1厘米有多長。

(2）1厘米=1/100米=0.01米。

3厘米=3/100米=0.03米。

18厘米=18/100米=0.18米

生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

師：1/100=0.01

(4）用小數(shù)表示身高。

師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？

師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。

（三）練習(xí)鞏固（出示課件）

師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。

（1）完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）

（2）完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）

（3）把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。

三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。

四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會了什么？

元角分

0.45元讀作：零點四五

整小小1分米=1/10米=0.1米

數(shù)數(shù)數(shù)1厘米=1/100米=0.01米

部點部

分分

米

米分米厘米

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

教學(xué)難點：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋(平均分成10份的白色紙條、紅藍(lán)彩帶、統(tǒng)計表格)多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，初識小數(shù)

1.創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說說你的看法。

學(xué)情預(yù)設(shè)：一張記錄單的價格是以“幾元幾角幾分”的形式展示，另一張記錄單是以“元“為單位的形式展示的，學(xué)生對這兩張記錄單會有自己的看法，這里要充分肯定學(xué)生的看法，鼓勵他們發(fā)表意見。

師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

2.初識小數(shù)，導(dǎo)入新課

多媒體展示：5.98、0.85和2.60這三個小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來，像(5.98、0.85、2.60)這樣的數(shù)，我們叫做——(小數(shù))

師：這些小數(shù)有什么共同的特點?

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出都有小圓點，都是3個數(shù)字組成，點后面都是兩個數(shù)字等。這里不能在學(xué)生說出小數(shù)點后，就直接打住話題，而應(yīng)讓學(xué)生充分說說他的觀察和發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示：小數(shù)點變紅

師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計意圖篇六

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

這一單元的知識是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。在這之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，還沒有接觸過分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。特別是對分?jǐn)?shù)的含義的理解和掌握，學(xué)生會感到非常的抽象，難以理解。因此，單元的學(xué)習(xí)主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小(能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小)。

3、會計算簡單的同分母（分母不超過10）分?jǐn)?shù)的加、減法。

4、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

五、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、教學(xué)難點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)初步概念。

六、單元評價要點

1、會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、會比較分子是1的分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)的大小。

4、學(xué)會計算簡單的同分母（分母不超過10）分?jǐn)?shù)加減法

5、會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：6節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期

幾分之一1、初步認(rèn)識幾分之一，會讀、會寫幾分之一。

2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。1

幾分之幾1、初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。

2、會比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

3、知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。1

練習(xí)課加深對幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識。1

簡單分?jǐn)?shù)的加減法1、初步學(xué)會計算簡單的同分母（分母不超過10）分?jǐn)?shù)加減法，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

2、會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。1

綜合練習(xí)課1、比較熟練地掌握簡單的分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

2、進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。1

單元測試及分析檢測本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行查漏補缺1

合計6

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計意圖篇七

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

重點：掌握小數(shù)的減法計算方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。

二、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學(xué)生議論。）

2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。（略）

3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。

出數(shù)據(jù)信息：

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元

師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比：

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點？

三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、完成課本p97頁第1、2題

2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。

第五課時

小數(shù)加、減法混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本p97~~p98第4~~6題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。

2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計算技能。

教學(xué)重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。

一、口算練習(xí)。

4.6+5.4+0.8+0.7–0.4–0.6

老師小結(jié)口算情況。

二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

1、完成p97第4題和p98第6題。

2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講）

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。

（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

學(xué)生列式計算后，老師進(jìn)行簡單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補充題略）

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計意圖篇八

洪山中心校

劉慧

聯(lián)系電話：581

教材分析：

1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和具體實例使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。

學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識”。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

單元教學(xué)目標(biāo)

一、總目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，能比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

3、會計算簡單同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

二、課時子目標(biāo)

（一）（1）第一課時《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

4、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法；

（2）第二課時《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過程，并理解算理。

2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（3）第三課時《分?jǐn)?shù)的簡單計算》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計算；

能比較分母相同的兩個分?jǐn)?shù)的大??；

3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。

1）結(jié)合解決問題的具體情境，體會分?jǐn)?shù)加減的必要性。

2）初步培養(yǎng)學(xué)生的實際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實際問題的能力。

3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動手操作的能力，讓學(xué)生體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

4）在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中體驗知識的形成過程和學(xué)習(xí)的快樂。

5）在教學(xué)活動中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗證的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（二）單元知識結(jié)構(gòu)圖

（三）教學(xué)重點剖析

1、第一課時《認(rèn)識幾分之一》

教學(xué)重點：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

本重點包含的要素分析：

1、什么是分?jǐn)?shù)

2、分?jǐn)?shù)的讀、寫方法

3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱

4、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法

突出重點的策略：

組織學(xué)生多觀察、多動手，通過“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動，親身體驗分?jǐn)?shù)的意義，為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運算作鋪墊。

2、第二課時《認(rèn)識幾分之幾》

教學(xué)重點：

體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。

本重點包含的要素分析：

整體；分?jǐn)?shù)的意義；分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。

突出重點的策略：

聯(lián)系學(xué)生身邊的實際，用學(xué)生經(jīng)常見到的實物作為教具，讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過具體的圖形和學(xué)生身邊的實際，讓學(xué)生體會掌握比大小的方法。

3、第三課時《分?jǐn)?shù)的簡單計算》

教學(xué)重點：

1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；

2、會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

本重點包含的要素分析：

同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

突出重點的策略：

通過讓學(xué)生動手經(jīng)歷計算方法的探索過程，使學(xué)生徹底理解算理。

（四）教學(xué)難點剖析

1、第一課時《認(rèn)識幾分之一和比較幾分之一的大小》

（1）教學(xué)難點具體表現(xiàn)為：初步理解分?jǐn)?shù)的意義。幾分之一的兩個分?jǐn)?shù)大小的比較

（2）原因分析：學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念實效接觸，而且建立這一概念需要一個較長的過程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個分?jǐn)?shù)大小的比較。

（3）解決策略：創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，如分蘋果、分桃子等活動激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利用實物操作，直觀圖形等手段，幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。因此，分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學(xué)生通過看圖，直觀地比較兩個分?jǐn)?shù)大小的過程。

2、第二課時《認(rèn)識幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》

（1）教學(xué)難點具體表現(xiàn)為：進(jìn)一步加深理解一個整體

（2）原因分析：學(xué)生對容易混淆一個整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個分?jǐn)?shù)大小的比較。

（3）解決策略：讓學(xué)生動手“畫、剪”，在此過程中明確的感受到一個圖形或一個物體的一部分，我們可以用分?jǐn)?shù)表示，多個個體合在一起，其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學(xué)生通過看圖，直觀地比較兩個分?jǐn)?shù)大小的過程。

3、第三課時：《分?jǐn)?shù)的簡單計算》

（1）教學(xué)難點具體表現(xiàn)為：理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理

（2）原因分析：學(xué)生沒能深刻理解一個整體與其中的一部分之間的關(guān)系，容易造成分母相加。

（3）解決策略：可以利用直觀圖形分析，讓學(xué)生互相合作，通過折一折、涂一涂，幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

五、教學(xué)策略

策略1：從生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生知道，把一蘋果平均分給兩個人，每人得半個，能用什么方式表示“半個”？讓學(xué)生在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過程－－適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識的教學(xué)。

策略2：“畫一畫、涂一涂”等活動，讓學(xué)生動手操作，借助圖形，直觀地比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，積累一些初步的經(jīng)驗。必須知道，直觀只是手段，發(fā)展抽象思維能力才是根本。－－適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。

策略3：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，并歸納出基本的計算方法。用（圖形、線段圖）等多種直觀方式來表示，分?jǐn)?shù)及其加減法的運算，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。－－適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。

策略4：加強新知識的應(yīng)用，讓學(xué)生感覺到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。

六、錯例的估計和采集：

錯例1：1/8＞1/4

在比較幾分之一的兩個分?jǐn)?shù)大小時，容易造成思維慣性，把分母相同分子不同的兩個分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較。針對這樣的錯誤，我們可以通過畫圖，然后涂色，用直觀方式來幫助學(xué)生進(jìn)行比較，并讓學(xué)生思考討論，分母相同分子不同的兩個分?jǐn)?shù)，1）有什么規(guī)律？2)分子都是1，分母不同的兩個分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能最經(jīng)擺脫對直觀的依賴，抽象思維才能得到發(fā)展。

錯例2：2/8+3/8=5/16

在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時，學(xué)生沒有真正理解一個整體與其中的一部分之間的關(guān)系，而導(dǎo)致錯誤，或把整數(shù)的加減法計算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計算，針對錯誤，我們可采取圖形，線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運算，以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。

七、練習(xí)題分析

1、教材的練習(xí)題中，重點講解的題目。

(1)p96第2題

(2)p97第6、7題

(3)p98第10、11題

(4)p101第1題

(5)p102第5題

(6)p103第8、9、10題

2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯誤：

填空題：

3/8是（）個1/8，11個1/12（）。

1里面有（）1/5，有（）個1/7。

判斷題：

1、把一塊餅分成5份，其中一份就是1/5。（）

2、1/6+5/6=6/12（）

3、7/10千克表示1千克的7/10（）

七、課時分配:(共7課時)

1認(rèn)識幾分之一1課時

2認(rèn)識幾分之幾1課時

3分?jǐn)?shù)的簡單計算1課時

4練習(xí)3課時

5、機動1課時

八．教學(xué)流程：

認(rèn)識幾分之一

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個桃子分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個桃子平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1

3、把1個桃子平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半

提問：一半桃子還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

1）、師演示分桃子。指出：把一個桃子平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說出理由。

(1)(2)(3)(4)

1、認(rèn)識1/3

1）要得到一個蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分，這個1/3怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/3。

（2）教師演示把一個蛋糕分成三塊，每塊是它的三份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）練習(xí)鞏固

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分

2、判斷圖形中涂色部分表示方法對嗎？

3、下面哪個圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來。

4、實際應(yīng)用

如果小新只有5角錢，正南有1元5角，兩人湊錢買了一個漢堡，該怎么分才公平？

5、問號處是原圖的幾分之一

完成第95頁做一做的第1~2題。

教學(xué)反思：

練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，幾分之幾，會讀寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過動手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創(chuàng)造能力，以及學(xué)生合作意識。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極主動參與生動直觀的教學(xué)活動，

二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種圖形（圓形、正方形、長方形）、彩色筆

三、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識：

a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識：3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線

b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識和表示：

1把一個蘋果平均分成4份，每份是它的（）

2把一個蘋果平均分成4份，其中3份是它的（）

c.分?jǐn)?shù)大小的比較

例1

1/2（）1/3

注：同分子分?jǐn)?shù)大小比較

2、數(shù)學(xué)小故事。（豬八戒吃西瓜的故事）

師：最后咱們共同來分享一個數(shù)學(xué)小故事，故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽故事的同時別忘了思考故事中的問題。

注：師生互動、生生互動、互教互學(xué)的活動場面，

2、鞏固練習(xí)

（1）．看分?jǐn)?shù)，圖顏色

1/25/83/4

注：教師黑板上畫圖，讓學(xué)生上來看分?jǐn)?shù)圖顏色，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式

（2）．比一比大小

5/9（）4/9

（3）、比較大小

2/5（）3/57/9（）2/911/15（）13/15

1/9（）1/63/8（）5/81/36（）1/35

（4）、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué)，每個同學(xué)分到幾斤？占整個的幾分之幾？

3、能力提高：

（1）、比較分?jǐn)?shù)大小

1/2（）2/5

4.小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：