心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

第一段：介紹教學(xué)節(jié)的背景以及個(gè)人的參與經(jīng)歷（200字）

作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了學(xué)校舉辦的教學(xué)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)節(jié)是我校每年都會(huì)舉辦的一項(xiàng)活動(dòng)，旨在提升教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參與活動(dòng)，我們教師們得以互相交流經(jīng)驗(yàn)、相互借鑒，提升自我教學(xué)能力，同時(shí)為學(xué)生營造了一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二段：分享教學(xué)節(jié)活動(dòng)中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新（250字）

在教學(xué)節(jié)期間，我參觀了其他教師的課堂，并深受啟發(fā)。其中一堂課是一位語文老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。她把課堂變成了一個(gè)圖書館，擺放了許多圖書，學(xué)生們可以自由選擇喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。這樣的創(chuàng)新方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

第三段：分享參與教學(xué)節(jié)活動(dòng)的感悟和成長（300字）

我在教學(xué)節(jié)期間展示了一堂關(guān)于“動(dòng)物冠軍”的數(shù)學(xué)課，通過比賽的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這個(gè)活動(dòng)讓我深刻地感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力。在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)非常感興趣，他們積極參與比賽，爭(zhēng)相展示自己的解題方法。在這個(gè)過程中，我對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的自信心有了新的理解。此外，我也從其他教師的教學(xué)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，比如如何設(shè)置課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)、如何設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)等等。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我今后的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第四段：總結(jié)教學(xué)節(jié)對(duì)于教師和學(xué)生的影響（200字）

通過參與教學(xué)節(jié)活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步的領(lǐng)域。教學(xué)節(jié)為我們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓我們教師們相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)，不斷提高自己的教學(xué)水平。對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)節(jié)活動(dòng)提供了一個(gè)多元化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教學(xué)節(jié)的舉辦不僅僅是一個(gè)活動(dòng)，更是一次教育的偉大實(shí)踐。

第五段：表達(dá)對(duì)于教學(xué)節(jié)活動(dòng)的期待和愿景（250字）

教學(xué)節(jié)活動(dòng)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)共同成長的機(jī)會(huì)，讓我們可以在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新。我期待未來的教學(xué)節(jié)能夠進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，多樣化教學(xué)形式，使教師和學(xué)生在充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進(jìn)步。同時(shí)，我也希望更多的教師和學(xué)校能夠參與到教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

通過參與教學(xué)節(jié)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待著下一屆教學(xué)節(jié)的到來，期待以更加豐富多彩的形式，為教師和學(xué)生們帶來更多的教育啟發(fā)和收獲。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

第一段：引言（100字）

戲劇教學(xué)作為一門獨(dú)特的教學(xué)形式，為小學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。通過戲劇教學(xué)，學(xué)生能夠培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、感受不同角色情感、提升表達(dá)能力。在我的三年小學(xué)戲劇教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響。

第二段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力（200字）

戲劇教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生通過身體動(dòng)作、表情和語言來扮演不同角色，讓他們自由發(fā)揮。通過表演，學(xué)生能夠體驗(yàn)情感變化，更好地理解人物的心理特征，從而提高自己的表達(dá)能力。在角色扮演的過程中，學(xué)生們的想象力得到了發(fā)揮，創(chuàng)造力得到了鍛煉。他們變得活潑、積極，樂于表達(dá)自己的想法和感受。

第三段：提高學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神（200字）

戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在戲劇表演中，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色和任務(wù)，需要與其他人合作完成。通過合作，學(xué)生們互相配合，協(xié)商解決問題，形成了團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們交流合作，鼓勵(lì)他們共同探索戲劇世界，這種合作精神也體現(xiàn)在他們的平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中。

第四段：提升學(xué)生文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷（300字）

戲劇教學(xué)還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在戲劇表演中，學(xué)生們需要了解和理解不同文化的背景和特點(diǎn)，從而能夠更好地扮演對(duì)應(yīng)的角色。通過劇本的選擇和導(dǎo)演的指導(dǎo)，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注社會(huì)問題和人文關(guān)懷。通過戲劇，學(xué)生們能夠更深刻地理解人與人之間的關(guān)系，珍惜友誼和親情，培養(yǎng)共情能力。

第五段：總結(jié)（200字）

通過小學(xué)戲劇教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)戲劇這種特殊的教育方式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了重要的作用。戲劇可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。作為一名小學(xué)教師，我會(huì)繼續(xù)探索戲劇教學(xué)的方法和教材，為學(xué)生提供更好的戲劇教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我相信經(jīng)過戲劇教學(xué)的熏陶，我的學(xué)生將會(huì)成為更有情感、思想和創(chuàng)新精神的人。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

隨著小學(xué)教育的改革與發(fā)展，小學(xué)教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念也在不斷更新。作為一名小學(xué)教師，我在教學(xué)過程中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平。以下是我在小學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)小結(jié)。

首先，教學(xué)目標(biāo)要明確。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)仔細(xì)研讀教材，明確每個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。例如，在語文教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。只有將教學(xué)目標(biāo)明確，才能做到因材施教，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)采用講解結(jié)合實(shí)例的方式教學(xué)，讓學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)采用圖示、多媒體等方式輔助講解，幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

再次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但他們的注意力往往難以持久。因此，我在教學(xué)中盡量運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)資源和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)利用游戲、實(shí)物等教具，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

此外，重視評(píng)價(jià)反饋。在教學(xué)過程中，我注重不斷評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。因此，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定不同形式的評(píng)價(jià)方式，并及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的反饋。例如，通過小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

最后，注重課堂管理與教師形象。良好的課堂管理能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂管理中，我注重班級(jí)紀(jì)律的培養(yǎng)和維護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生守時(shí)、守秩序。同時(shí)，我也注重自身形象的塑造，做一個(gè)榜樣，讓學(xué)生尊重和信任自己。在教學(xué)過程中，我會(huì)時(shí)刻保持教師的專業(yè)形象，在學(xué)生面前展現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)和能力，為學(xué)生樹立目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

綜上所述，作為一名小學(xué)教師，我在教學(xué)過程中不斷深化對(duì)教育教學(xué)的理解，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)能力。通過明確教學(xué)目標(biāo)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視評(píng)價(jià)反饋、注重課堂管理和教師形象的建設(shè)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。希望在今后的教學(xué)中，我能夠繼續(xù)努力，做到更好。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀?！彼€說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸?！痹谡n堂教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)活動(dòng)能滿足學(xué)生的求知欲，他們就會(huì)帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，樂此不疲；反之，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，甚至持厭惡的態(tài)度。

現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)，不管哪種教學(xué)方法的運(yùn)用，都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用，做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行情感性學(xué)習(xí)，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗(yàn)中，興趣盎然地參加智力活動(dòng)，真正提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。語文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂，這是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的，工具性落實(shí)得自然，不落痕跡，這是一種蕩漾著情感的課堂。

教育家說得好：“教育之沒有情感，就沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該尊重、熱愛每一個(gè)學(xué)生，與他們建立親密、融洽的關(guān)系，才可能有語文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠懇的教師，把學(xué)生看得很重，關(guān)愛、呵護(hù)他們。反過來，學(xué)生也就會(huì)敬愛老師，親近老師。

建立和諧、平等的師生關(guān)系，首先必須教師心中有愛，必須以表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，這也是教育孩子的一個(gè)最基本的、最重要的原則。有人說：“不是聰明的孩子常常受表揚(yáng)，而是常受表揚(yáng)使學(xué)生變得聰明。”在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總有不盡人意之處，這時(shí)候，最需要的自然是鼓勵(lì)，給他們?cè)鎏碜孕判?，增添學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在課堂上，應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，常常給學(xué)生戴戴小高帽子，讓他們不斷地有成功的喜悅，知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)與日劇增，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán)。

童年對(duì)孩子來說，是純潔的，充滿著天真與好奇，如果孩子在童年時(shí)代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護(hù)，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！比纾帽憩F(xiàn)本是孩子們的一個(gè)年齡特征，課堂中，往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答，這時(shí)如果我們不問因由的批評(píng)他們一頓，那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必會(huì)大打折扣，以后可能還會(huì)使他們變得不愛舉手，而換個(gè)說法，如“哦，你一定是暫時(shí)忘記了，先坐下去想想，等想起來了你一定會(huì)回答得很好”。這時(shí)，孩子會(huì)點(diǎn)著頭坐下去認(rèn)真地思考，這樣既保護(hù)了孩子的熱情，又使他們對(duì)老師更多了一分信任。

在教學(xué)中，教師的教學(xué)語言要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富于變化的語氣，引人入勝的語境。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。

贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄案腥诵恼?，莫先乎情?！彼囆g(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。

教師的情緒最容易傳給學(xué)生，感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以通過自己的神情、語氣去感染學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對(duì)作者情感的體驗(yàn)，借助充滿真情的范讀，運(yùn)用精當(dāng)優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感沖動(dòng)，從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的情感滲透。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”大家都知道，語文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補(bǔ)回來，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時(shí)候、任何地點(diǎn)也補(bǔ)不回來的。

要構(gòu)建和諧的語文課堂，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件，如果這一點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這樣他才會(huì)更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時(shí)，教師要時(shí)刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。

在課堂中，盡力鼓勵(lì)學(xué)生。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我常常會(huì)用“你的表達(dá)真精彩！”“你的見解真獨(dú)特！”“你真是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他們，或者抽某位同學(xué)回答問題后，然后全班孩子拍手鼓勵(lì)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句溫和的話語，每一個(gè)明確的手勢(shì)……都會(huì)觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子，都會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)好充滿自信，相信“我能行”。

所以，在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，只有這樣，富有激情的教師才會(huì)帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。

語文教材體系構(gòu)成了一個(gè)宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊(yùn)藏豐厚，情理融會(huì)貫通。只有從整體上把握文本，感受醞釀，使文本內(nèi)蘊(yùn)在心底升華，教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，氣勢(shì)恢宏，一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對(duì)人生審美觀照的凝聚點(diǎn)，洞悉社會(huì)歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風(fēng)土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識(shí)、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點(diǎn)滴情感，使主觀情愫與文本脈動(dòng)在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教學(xué)工作也呈現(xiàn)出新的變化和特點(diǎn)。為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，我經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐和總結(jié)，深刻體會(huì)到了小學(xué)教學(xué)的一些心得體會(huì)，具體總結(jié)如下。

首先，我認(rèn)識(shí)到注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。小學(xué)生處于求知的年齡，他們天生對(duì)世界充滿好奇，但在面對(duì)千篇一律、生硬乏味的教科書教材時(shí)，他們往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂上，我盡量利用多種教學(xué)手段，如故事講解、實(shí)地考察、小組合作等方式，讓學(xué)生從不同角度、不同層面去感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的追問欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

其次，我深深體會(huì)到教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生的重要性。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)探索的過程，而不是被動(dòng)灌輸。因此，作為老師，我要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)提問。在課堂上，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解答問題，從而使他們掌握知識(shí)更為深刻。在此過程中，教師要扮演好指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谡_的軌道上前行。

再次，我認(rèn)識(shí)到鞏固和復(fù)習(xí)的重要性。小學(xué)生的記憶力強(qiáng)，但稍有不慎就容易遺忘。因此，為了讓學(xué)生更好地掌握已學(xué)知識(shí)，我在教學(xué)過程中注重復(fù)習(xí)和鞏固。我會(huì)提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在聽課環(huán)節(jié)，我會(huì)采用多種方式，如開展小組討論、晨讀報(bào)告和復(fù)盤等方法，幫助學(xué)生鞏固已掌握的知識(shí)點(diǎn)，提高記憶能力和理解能力，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，我也意識(shí)到教師自身的成長與提升的迫切性。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，在不斷進(jìn)步和提高自身的過程中，才能更好地影響學(xué)生的成長。因此，我定期參加各類教育培訓(xùn)和研討會(huì)，及時(shí)了解教育教學(xué)新理念、新方法，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也積極參與校內(nèi)的教學(xué)交流活動(dòng)，與同事們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒、相互進(jìn)步。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉承以上的心得體會(huì)，不斷完善自身的教育教學(xué)理念和方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。希望通過自己的努力，能夠培養(yǎng)出更多有理想、有素養(yǎng)、有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)子，為祖國的繁榮做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理?xiàng)l件所限，對(duì)于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難，比如：對(duì)稍難、偏長的歌詞記憶困難；節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點(diǎn)；對(duì)于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了探討和研究，經(jīng)過一段時(shí)間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會(huì)。

感受旋律，找準(zhǔn)節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點(diǎn)，要想讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)一首陌生的歌曲，必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點(diǎn)，掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。因此我在實(shí)際的教學(xué)中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會(huì)充分做好準(zhǔn)備工作，如：在課的一開始，帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡(jiǎn)單的音樂律動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞和律動(dòng)中了解熟悉歌曲的旋律特點(diǎn)。對(duì)于較難的節(jié)奏型，我還會(huì)在活動(dòng)之前進(jìn)行“拆分式”的學(xué)習(xí)，即把很難的節(jié)奏分成幾個(gè)或若干個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)來掌握，這樣在教學(xué)中，許多能力強(qiáng)的孩子一點(diǎn)就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經(jīng)過教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。

范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學(xué)生感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動(dòng)作，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請(qǐng)來當(dāng)客人》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

模仿演唱，提高能力。唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級(jí)的孩子視唱能力還較弱，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以可以采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過四個(gè)步驟來幫助學(xué)生進(jìn)行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學(xué)生隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求學(xué)生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點(diǎn)樂句。第四步，要求學(xué)生跟琴視唱曲譜，鞏固音準(zhǔn)，直至唱好歌曲為止。

有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作記憶法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每句歌詞的理解，加上適宜的動(dòng)作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場(chǎng)里》，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕?！瓕W(xué)生在教師的鼓勵(lì)下加上了不同的動(dòng)作，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說歌詞，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學(xué)生之間一看同伴的動(dòng)作提示，也能很快的想起來。

有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語言表述出來，并引導(dǎo)他們說出自己對(duì)歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。

對(duì)于一些有一定故事情境，多段式結(jié)構(gòu)，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運(yùn)用“情境提煉法”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過程中，我請(qǐng)學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容，通過自己提煉和對(duì)情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞，為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。

總之，教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行歌唱教學(xué)，一定能激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

20xx年xx月份，我申報(bào)了市級(jí)微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項(xiàng)。本題研究為時(shí)半年，分為三個(gè)階段。第一階段從四月份立項(xiàng)開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個(gè)月的時(shí)間里，我做了大量的準(zhǔn)備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

作為一名一線語教師，作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個(gè)板塊，這次正好有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預(yù)測(cè)了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實(shí)際情況制定題實(shí)施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。

確定題后，我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況展開研究，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式，收集了許多相關(guān)的材料，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準(zhǔn)備。

1、前準(zhǔn)備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

2、堂教學(xué)實(shí)施有效性的研究。本題重點(diǎn)研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)有效性研究。

1、問卷調(diào)查法：運(yùn)用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為題的提出、立項(xiàng)、研究作準(zhǔn)備。

2、獻(xiàn)研究法：查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析、整理，充實(shí)本題的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)研究的深入。

3、觀察法：在本題中，我準(zhǔn)備在堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況。

4、個(gè)案研究法：在本題中，我打算研究某一個(gè)堂實(shí)例的設(shè)計(jì)、實(shí)施及實(shí)效，

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平。

2、深入進(jìn)行題實(shí)驗(yàn)，努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。

3、題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會(huì)不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

作為一名小學(xué)教師，我一直在不斷探索和實(shí)踐教學(xué)方法，不斷總結(jié)和提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在過去的幾年中，我深受學(xué)生和家長的喜愛，也收獲了許多教學(xué)心得和感悟。下面是我對(duì)小學(xué)教學(xué)的一些總結(jié)和體會(huì)。

第一段：深入了解學(xué)生和家長需求，注重個(gè)性化教學(xué)

在我看來，一名好的小學(xué)教師首先需要深入了解學(xué)生和家長的需求。不僅要熟知課程標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)點(diǎn)，更要了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)方法。通過了解學(xué)生的需求，我們可以更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教育。

在實(shí)踐中，我注重使用各種教學(xué)工具和技術(shù)，如個(gè)性化作業(yè)、探究式教學(xué)、多媒體教育等等，來適應(yīng)學(xué)生的不同需求和興趣。同時(shí)，我也密切與家長溝通，了解他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望和態(tài)度，讓雙方共同協(xié)作，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。

第二段：營造積極的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力，我注重營造積極的課堂氛圍。我喜歡用豐富的教學(xué)手段，如互動(dòng)游戲、角色扮演、小組合作等，來增強(qiáng)學(xué)生的參與性和互動(dòng)性。在課堂中，我會(huì)盡量讓學(xué)生們感受到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

此外，我也非常注重課堂紀(jì)律的管理。我通過設(shè)計(jì)課堂規(guī)則和積極的激勵(lì)機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)約束自己的行為，同時(shí)也能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。這樣一來，課堂氛圍得到了有效控制，學(xué)生能夠更好地沉浸于課堂中，從而更加有效地獲得知識(shí)和技能。

第三段：注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)教育中，我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。我們的教學(xué)不能僅是“填鴨式”的傳授，更要注重學(xué)生思維的啟發(fā)和創(chuàng)造性思考。

在我的教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能背后的邏輯和原理。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課堂思考和探究，讓他們嘗試尋找方法和規(guī)律，從而達(dá)到啟發(fā)思維的效果。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，讓他們通過自己的努力和創(chuàng)造來掌握知識(shí)和技能。

第四段：認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法

作為一名教師，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況和問題，也可以為我們調(diào)整教學(xué)方式和方法提供依據(jù)。

在我的教學(xué)中，我注重采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂測(cè)試、作業(yè)評(píng)價(jià)、演講評(píng)價(jià)等，多角度和多維度地了解學(xué)生的表現(xiàn)和成果。同時(shí)，我也會(huì)積極與學(xué)生和家長溝通，為學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議。在評(píng)價(jià)結(jié)果上，我會(huì)詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的短板和優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生更好地提高自己的學(xué)習(xí)水平。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師

作為一名小學(xué)教師，我們面臨的是一群年幼、稚嫩的孩子，我們的責(zé)任和使命更是重大而又光榮。教育是一項(xiàng)無形而又深遠(yuǎn)的事業(yè)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

在實(shí)踐中，我參加各種教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)，了解新的教學(xué)方法和理念，不斷拓展自己的教學(xué)思路和視野。同時(shí)，我也積極向同行和專家請(qǐng)教，聽取他們的意見和建議，不斷反思和完善自己的教學(xué)實(shí)踐。

總之，作為一名小學(xué)教師，我們需要深入了解學(xué)生需求、營造積極的課堂氛圍、注重啟發(fā)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力、認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)、不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，我們才能讓每個(gè)孩子都能得到適合自己的教育，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，成為優(yōu)秀的人才，為我們的社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。

2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對(duì)，這樣做！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問：“這是什么呢？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問：“那布是怎么做的？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思考與對(duì)比，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”（學(xué)生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

教育教學(xué)心得體會(huì)

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，不僅需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要耐心、責(zé)任感和創(chuàng)新精神。我是一名小學(xué)教師，在過去的教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)水平。通過這一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我深感小學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣，倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)，注重個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康等方面。在我堅(jiān)持這些原則的教學(xué)中，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也得到了家長和同事的認(rèn)可。以下是我在小學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生正處在心靈開放的年齡，他們對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇心。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如，我將實(shí)踐與實(shí)際發(fā)揮結(jié)合，組織學(xué)生參觀博物館、參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過觸摸、聽覺等感官體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我還大力發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)他們參加各種課外活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)才藝表演、讀書分享會(huì)等，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

其次，互動(dòng)式教學(xué)是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在我過去的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和注意力往往與教學(xué)方式密切相關(guān)。傳統(tǒng)的一人講解，學(xué)生袖手旁觀的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我在教學(xué)中注重與學(xué)生建立互動(dòng)式的溝通和互動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生提問，鼓勵(lì)他們交流和解答問題，創(chuàng)設(shè)各種場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高問題解決能力和合作精神。通過互動(dòng)式教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解更加深入。

其三，個(gè)性化發(fā)展是小學(xué)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)之一。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也會(huì)積極與學(xué)生家長溝通合作，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，共同努力幫助孩子成長。

最后，關(guān)注學(xué)生的心理健康是推動(dòng)小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。小學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們經(jīng)常面臨著學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等問題。因此，教師在教學(xué)中要注重關(guān)懷學(xué)生的心理健康，建立良好的師生關(guān)系，提供心理支持和輔導(dǎo)。在我過去的教學(xué)中，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行面談，了解學(xué)生的需求和困惑，通過與學(xué)生的交流和溝通，幫助他們排解壓力，解決問題。

總之，小學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣，倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)，注重個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過實(shí)踐和思考，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平。我深感教學(xué)不僅需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要教師的責(zé)任感和創(chuàng)新精神。通過不斷的嘗試和實(shí)踐，我看到了學(xué)生的進(jìn)步和成長，也得到了家長和同事的認(rèn)可。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動(dòng)作來塑造藝術(shù)形象的。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語言,從而使自己身體能夠運(yùn)用自如地傳情達(dá)意呢?首先要解決的就是身體的基本訓(xùn)練即形體訓(xùn)練。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓(xùn)練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動(dòng)作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松。形體訓(xùn)練方法也有很多種,其中最具說服力的就是芭蕾形體訓(xùn)練,它以其科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容。

眾所周知, 中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)民人口眾多。中國舞蹈在很大一個(gè)程度上是通過勞動(dòng)而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動(dòng)的辛苦和豐收的喜悅。中國古代舞蹈,伴隨著漫長的封建社會(huì)興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進(jìn)入封建社會(huì)后期的宋元時(shí)代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨(dú)立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱。中國舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國近代開始,特別是抗戰(zhàn)時(shí)期,歌舞反映了居民的生活斗爭(zhēng),深受廣大人民的喜愛,從而成為鼓舞他們進(jìn)行斗爭(zhēng)的有利武器。因此可以看出中國舞蹈富有很強(qiáng)的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實(shí)生活為主。芭蕾舞發(fā)源于文藝復(fù)興鼎盛時(shí)期的意大利宮廷,后興盛法國。芭蕾舞是一種輕盈、舒緩、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風(fēng)度。因此,芭蕾舞看起來異常的挺拔。中國舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì)。

處在啟蒙教育階段的青少年,對(duì)舞蹈是一片空白,選擇正確的訓(xùn)練方法是非常重要的。“舞蹈是舞臺(tái)藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要。”這就要求訓(xùn)練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體、氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。芭蕾形體訓(xùn)練是一種特殊的專門訓(xùn)練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認(rèn)可。芭蕾形體訓(xùn)練不同與古典舞的訓(xùn)練方法。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓(xùn)練方法融入很強(qiáng)的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對(duì)初學(xué)者來說很難掌握。這是因?yàn)楣诺湮柚械奶?、沉、沖、靠等氣息韻律對(duì)初學(xué)者來說,即使能劃出動(dòng)作,也無法領(lǐng)會(huì)內(nèi)在的涵義。古典舞要求舞者在掌握動(dòng)作的同時(shí),能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩。并且古典舞主要訓(xùn)練舞者的技巧,對(duì)沒有基礎(chǔ)的初學(xué)者來說根本達(dá)不到。而芭蕾形體訓(xùn)練相對(duì)較容易模仿,這是因?yàn)榘爬僦饕前褩U舞蹈,其形體訓(xùn)練主要是以掌握平衡、控制為主,初學(xué)者可以通過把桿來維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬千。并且,芭蕾訓(xùn)練中,通過一些簡(jiǎn)單的蹲、擦地、劃圈等動(dòng)作的訓(xùn)練,加強(qiáng)舞者的開、繃、直、立。只有在學(xué)好芭蕾形體訓(xùn)練的前提下,才能更好的學(xué)習(xí)古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進(jìn)的。

“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕。人們?cè)谛蕾p與贊嘆的同時(shí),更希望自己能夠擁有同樣動(dòng)人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段?！边@是因?yàn)殚L期進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,能夠改善人的形體,塑造、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)。給人帶來美的改變。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強(qiáng)。因此從小開始進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,不但可以糾正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓(xùn)練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來,然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個(gè)梯形,芭蕾訓(xùn)練時(shí)腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個(gè)長條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會(huì)由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚(yáng),因此,學(xué)習(xí)芭蕾的青少年看起來體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓(xùn)練的魅力所在吧。

芭蕾形體訓(xùn)練對(duì)啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強(qiáng)青少年的體質(zhì)。而且童子功對(duì)每個(gè)搞專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實(shí),軟度、開度、力度達(dá)到一定程度后,不容易回功,而且動(dòng)作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂感都很好。但由于我國教育體制還不夠完善,無法讓舞蹈成為必修課程,學(xué)習(xí)舞蹈只能成為個(gè)人愛好。我相信隨著社會(huì)的發(fā)展,人們需求,在不久的將來,啟蒙舞蹈教育,一定會(huì)在我國的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學(xué)科,成為人們從學(xué)齡前就應(yīng)當(dāng)接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實(shí)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

近十年來，教育教學(xué)不斷改革深化，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作，通過這一段時(shí)間的親身實(shí)踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，從入門抓起。

興趣是最好的老師，這一點(diǎn)都不錯(cuò)，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、采用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

科學(xué)來源于生活，實(shí)踐于社會(huì)，指導(dǎo)于生活，科學(xué)學(xué)科的每一個(gè)概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。

教育是永遠(yuǎn)沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進(jìn)，把教育事業(yè)做得更加美好！

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小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

作為小學(xué)教師，我一直在努力提高自己的教學(xué)水平和方法。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并總結(jié)了一些小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)。

第一段：理清教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程涉及面較廣，知識(shí)點(diǎn)較多。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要先確立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和階段性目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以通過呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的故事、情境來幫助學(xué)生建立起求面積、周長等數(shù)學(xué)概念。

第二段：多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，采用不同的教學(xué)方法。例如，合作探究、小組競(jìng)賽、情境模擬等多種形式的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三段：注重“紅色教育”，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)

優(yōu)秀的教育，除了注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念與行為習(xí)慣。因此，我們必須注重“紅色教育”，加強(qiáng)愛國主義、社會(huì)主義等道德教育，促進(jìn)學(xué)生健康的思想道德成長。

第四段：注重開展課外拓展活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好

通過開展各種課外拓展活動(dòng)，如讀書、繪畫、舞蹈、音樂等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生發(fā)掘和培養(yǎng)自己的特長和愛好，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。這也是小學(xué)教育的必要內(nèi)容之一。

第五段：在個(gè)性化上下功夫，讓每一個(gè)學(xué)生都受益

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，我們必須在個(gè)性化上下功夫，注重照顧和關(guān)心每一個(gè)孩子，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中受益。我們要分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用正確的方式和方式幫助他們理解問題，掌握知識(shí)。同時(shí)也要傾聽他們的聲音，關(guān)注他們的需求，建立起真誠的師生關(guān)系。

總之，在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要注重豐富的教學(xué)方法、注重紅色教育、開展豐富多彩的課外拓展活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求等方面，才能做到全面提高我們的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多有才華、有文化、有愛國精神的新時(shí)代好少年。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

第一段：導(dǎo)入引言（200字）

數(shù)學(xué)是一門智力與邏輯相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言，它扮演著培養(yǎng)他們思維、邏輯和解決問題能力的重要角色。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)又有著巨大意義的工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)成績。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。

第二段：靈活應(yīng)用教學(xué)方法（200字）

教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試過讓學(xué)生通過小組合作、討論和展示方式解決數(shù)學(xué)問題。這種教學(xué)方法不僅鼓勵(lì)了學(xué)生之間的合作，也幫助他們發(fā)展了解決問題的策略和思維能力。此外，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)和游戲化教學(xué)等方式，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加真實(shí)生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中。這些靈活應(yīng)用的教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效提高了他們的成績。

第三段：重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)（200字）

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)基礎(chǔ)相互聯(lián)系的體系，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的發(fā)展都需要從基礎(chǔ)開始。我致力于培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，包括加減乘除、分?jǐn)?shù)、幾何等。我堅(jiān)信“新知識(shí)建立在舊的基礎(chǔ)上”，通過反復(fù)鞏固和講解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起自信心，同時(shí)也為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，啟發(fā)他們的邏輯思維，培養(yǎng)他們的分析和推理能力，以幫助他們更好地解決實(shí)際問題。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（200字）

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我努力激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。我嘗試設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教材和教學(xué)活動(dòng)，通過引入有趣的數(shù)學(xué)問題和挑戰(zhàn)來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，我也積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解決，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。通過這些方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)良好的平臺(tái)，讓我通過嘗試不同教學(xué)方法和策略來提高教學(xué)質(zhì)量。通過靈活應(yīng)用教學(xué)方法、注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方法，我獲得了一定的教學(xué)效果。然而，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作沒有一勞永逸的“最佳方法”，教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，以滿足學(xué)生的不同需求和教學(xué)目標(biāo)。因此，我將會(huì)持續(xù)不懈地努力，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

把課堂知識(shí)與生活著的具體問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握的知識(shí)不再是死板、無用的理論。

激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡(jiǎn)短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人自學(xué)探究階段。目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使其終身受益。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學(xué)長期養(yǎng)成的惡習(xí)；而學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，就會(huì)給自學(xué)增添無限的樂趣和動(dòng)力。因此，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒有能力，能不能達(dá)到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。能相信學(xué)生，也能給權(quán)利，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會(huì)迅速提高。

自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立從書本、例題中探究知識(shí)、探究解決問題的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過自學(xué)課本知識(shí)或例題后，把所獲取和理解的新知識(shí)、新方法用以解決數(shù)學(xué)問題。如前面提到的教學(xué)"認(rèn)識(shí)一位小數(shù)"時(shí)，通過量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少厘米，學(xué)生無法用厘米作單位表示長和寬的準(zhǔn)確數(shù)時(shí)，讓學(xué)生通過自學(xué)例題1來解決這個(gè)問題。在學(xué)生自學(xué)前，教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo)、要求，或設(shè)置問題情境，讓學(xué)生明白從書中探究什么知識(shí)，解決什么問題。當(dāng)遇到較難的問題時(shí)，讓學(xué)生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經(jīng)過長期、反復(fù)的鍛煉，學(xué)生會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)從書中探究、吸取知識(shí)的方法。

“尺有所短，寸有所長?！币粋€(gè)人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應(yīng)促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使每位學(xué)生真正身體力行走進(jìn)新課堂，學(xué)習(xí)新知識(shí)。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮?！奔w的智慧是無窮的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中通過分組分工，為了一個(gè)問題，大家激烈討論，無論結(jié)果如何，單在這個(gè)過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對(duì)每個(gè)人來說，都有不少收獲。

學(xué)生能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出問題的意識(shí)，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結(jié)成對(duì)子、合作小組、學(xué)生之間、師生之間討論、提問、補(bǔ)充、訂正等形式開展數(shù)學(xué)探討活動(dòng)。給學(xué)生充分展示、發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的看法的空間。在教學(xué)每一個(gè)內(nèi)容時(shí)，我都是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級(jí)上發(fā)表、討論，最后達(dá)成共識(shí)。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識(shí)后，都激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于提高課堂效益，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。

三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長期以來，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實(shí)地為多元的`學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動(dòng)，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。

低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫作素材，提煉xx主旨。

本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是他們多年來對(duì)作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題，在自己的教學(xué)工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：

很多學(xué)生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時(shí)候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關(guān)注身邊的一切，當(dāng)時(shí)就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時(shí)候，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了，也同樣把這個(gè)方法告訴我的學(xué)生。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事，同時(shí)我認(rèn)為這樣的積累，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了。

生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時(shí)應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時(shí)候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。

如：1、學(xué)會(huì)為文章添枝加葉。

2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。

3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。

在作文教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。

首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，在學(xué)習(xí)到“大年夜，又下著雪，一個(gè)穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時(shí)可以拿它做搖籃?！边@句時(shí)讓學(xué)生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們?cè)谖恼轮袑懗隽藢?duì)小女孩的同情，對(duì)那個(gè)社會(huì)制度的憤恨。

其次，給孩子們搭建想象的平臺(tái)，讓孩子們?cè)趯懽鞯目臻g任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會(huì)克隆》等這樣的文章，來訓(xùn)練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認(rèn)識(shí)自己的今天，要想能實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)努力。

要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學(xué)生先動(dòng)手，然后再動(dòng)腦。我布置學(xué)生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查，做過手抄報(bào)，為生病的同學(xué)做過募捐活動(dòng)，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務(wù)，等等。由于學(xué)生親自去做這些事，在做事的過程中就會(huì)有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。

同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在寫作前先動(dòng)口說自己所做或看到的事,學(xué)生會(huì)說了那么寫的時(shí)候才會(huì)動(dòng)筆快!

多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達(dá)，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務(wù)。如：我在教《十里長街送總理》一文時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段，深刻體會(huì)人們?cè)诘群蚩偫盱`車到來時(shí)的情境。在體會(huì)的同時(shí)，學(xué)生還從中學(xué)會(huì)了不同人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十八

小學(xué)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是孩子們獲取知識(shí)和發(fā)展能力的重要階段。在這個(gè)階段，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略至關(guān)重要，它們直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過對(duì)小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)教學(xué)教法有了一些體會(huì)與技巧，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享一些小學(xué)教學(xué)教法的心得體會(huì)。

第二段：因材施教，關(guān)注個(gè)體發(fā)展

在小學(xué)的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各不相同。因此，教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，因材施教。比如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，培養(yǎng)他們的興趣和進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)面；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該采用更加細(xì)致耐心的教學(xué)方法，通過簡(jiǎn)單明了的講解和生動(dòng)有趣的示范，幫助他們建立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

第三段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和獨(dú)立解決問題。這需要教師通過提問、討論和小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在講述一個(gè)故事時(shí)，教師可以提出一些問題，激發(fā)學(xué)生思考故事的結(jié)局、人物的動(dòng)機(jī)等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，從而提高他們的綜合應(yīng)用能力。

第四段：情感教育，培養(yǎng)學(xué)生成長

小學(xué)時(shí)期是孩子形成自我認(rèn)知和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，建立良好的師生關(guān)系，教師可以在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮重要作用。此外，教師還可以通過講述有情感色彩的故事、組織情感交流和班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情緒管理能力，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挫折和壓力。

第五段：評(píng)價(jià)與反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改進(jìn)。教師可以通過課堂觀察、學(xué)生作品和測(cè)試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長，了解教育前沿理論和技術(shù)，不斷更新教學(xué)教法，提高自己的教學(xué)水平。

總結(jié)：

小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)重要而又具有挑戰(zhàn)性的工作。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因材施教、啟發(fā)式教學(xué)、情感教育以及評(píng)價(jià)與反思都是小學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和有效方法。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十九

第一段：引言（150字）

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是小學(xué)教育的核心內(nèi)容之一。作為一名小學(xué)教師，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得和體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)興趣、靈活運(yùn)用（250字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。作為一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)常常被學(xué)生視為枯燥和難以理解的科目。為了改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，我采用了多種方法。我會(huì)通過趣味的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過生活實(shí)例和課堂練習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，并將抽象的概念與實(shí)際問題聯(lián)系起來，使學(xué)生更加理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

第三段：?jiǎn)l(fā)思維、深入理解（250字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入理解數(shù)學(xué)概念。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生通過探究、實(shí)驗(yàn)、討論等方式主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我會(huì)在課堂上提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和嘗試解決問題的方法。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖、制表、敘述等方式表達(dá)和交流自己的思維過程，以此來促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠記住知識(shí)，更能夠深入理解，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。

第四段：因材施教、個(gè)性化輔導(dǎo)（250字）

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的需求和能力各不相同。因此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。在課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同程度設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)調(diào)整。對(duì)于那些理解較慢的學(xué)生，我會(huì)給予更多的輔導(dǎo)和解析，幫助他們克服困難。而對(duì)于理解較快的學(xué)生，我會(huì)提供更多的拓展練習(xí)和挑戰(zhàn)性的問題，以滿足他們對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步探索。通過個(gè)性化的輔導(dǎo)，我能夠更好地幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：知識(shí)運(yùn)用、學(xué)以致用（300字）

最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠運(yùn)用于實(shí)際生活中的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不僅注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，比如計(jì)算購物費(fèi)用、解決日常生活中的計(jì)量問題等。通過這樣的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作和項(xiàng)目實(shí)踐等方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)問題解決和創(chuàng)新能力。

總結(jié)：通過以上的實(shí)踐和總結(jié)，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特性和重要性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，因材施教，注重知識(shí)運(yùn)用，這些都是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷摸索和探索的重點(diǎn)和方向。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌W(xué)數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)，共同提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。