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大學(xué)軍事理論論文篇一

摘要：《軍事理論》蘊含著豐富的愛國主義素材與內(nèi)容，是開展大學(xué)生愛國主義教育的嶄新載體。開展《軍事理論》教學(xué)，有利于提升大學(xué)生的愛國主義情感，有利于強化大學(xué)生的民族成就動機，增強民族凝聚力。利用《軍事理論》開展大學(xué)生愛國主義教育，應(yīng)確定《軍事理論》教學(xué)重點，強化愛國主義教育主題;改革《軍事理論》教學(xué)方法，增強愛國主義教育價值;創(chuàng)新《軍事理論》教學(xué)模式，提高愛國主義教育實效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生愛國主義教育國防教育《軍事理論》教學(xué)

開設(shè)《軍事理論》課是目前高校開展大學(xué)生國防教育的主要途徑。國防教育作為一種基礎(chǔ)教育，其核心是愛國主義教育。利用國防教育進行愛國主義教育，具有其他教育形式不可替代的作用。

1.國防教育是愛國主義教育的重要組成部分。國防教育的根本任務(wù)是增強教育對象的國防意識。國防意識作為一種社會意識，是國防這一社會存在在人們頭腦中的反映，其本質(zhì)表現(xiàn)為對國家利益的高度重視。[1]沒有對國家利益的維護和關(guān)注，就不可能有國防意識的形成和增強。國防意識是愛國主義在國防領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，國防教育是愛國主義教育的題中應(yīng)有之義。列寧說：“愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國一種最深厚的感情?！盵2]積極的國家認(rèn)同感、自尊心、自豪感，自覺的愛國義務(wù)感，都是愛國主義精神的基本內(nèi)涵，其本質(zhì)就在于對國家利益的高度關(guān)注。因此，國防意識所反映的對國家利益的關(guān)注，是構(gòu)成愛國主義精神的基本組成部分。

2.愛國主義教育是國防教育的本質(zhì)任務(wù)所在。國防教育實質(zhì)上是以愛國主義為核心的，為適應(yīng)國家安全和發(fā)展的形勢需要而進行的國民思想教育。國防教育的基本功能是激發(fā)國民的愛國熱情、強化國家利益至上意識、培養(yǎng)公民為國家安全和發(fā)展而獻身的民族精神和氣節(jié)。其中，愛國主義是國防教育最本質(zhì)的規(guī)定性。[3]國防教育是增進人民對于祖國的認(rèn)同，激發(fā)人民的憂患意識和責(zé)任意識、培養(yǎng)人民的愛國主義思想的有效手段。

3.國防教育影響著愛國主義情感的發(fā)展變化。愛國主義情感隨著國防意識的增強而增強，隨著國防觀念的變化而變化。國防意識、國防觀念，實質(zhì)上是國家意識、國家觀念。沒有國防意識，就沒有國家意識，因而就不可能產(chǎn)生愛國情感;沒有國防觀念的提高，就沒有國家觀念的強化，因而就不會有愛國主義的升華。[4]歷史證明，和平時期愛國主義情感的提升，很重要的一點就是加強國防教育，提高全民族的國防意識，增強國防觀念。

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(2006年修訂)規(guī)定的軍事理論課教學(xué)內(nèi)容有中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等五大部分。這些教學(xué)內(nèi)容中蘊含著豐富的愛國主義素材與內(nèi)容，是開展大學(xué)生愛國主義教育的嶄新載體。

1.開展《軍事理論》教學(xué)，有利于提升大學(xué)生的愛國主義情感。當(dāng)代大學(xué)生出生于和平時期，物質(zhì)充裕，生活條件優(yōu)越，沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭和炮火的洗禮，對先輩的奮斗歷程已漸漸淡忘，國防意識欠缺，國防觀念淡薄。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)《軍事理論》，其國防意識和愛國、衛(wèi)國的責(zé)任感、使命感明顯增強。一方面，對國防事業(yè)認(rèn)知更為積極，情感更為熱忱深厚。大學(xué)生愛國、衛(wèi)國、強國的激情更為高漲，對祖國的責(zé)任感和使命感明顯增強。另一方面，對國防實踐，無論認(rèn)知上還是情感上都呈現(xiàn)出十分積極的變化。中國武裝力量建設(shè)，尤其是幾次大閱兵，使大學(xué)生對國防實踐情感的認(rèn)同與體驗更為深刻、強烈，而且更具后續(xù)影響力。

2.開展《軍事理論》教學(xué)，有利于強化大學(xué)生的民族成就動機，增強民族凝聚力。愛國主義是民族凝聚力的內(nèi)核，民族凝聚力是愛國主義的外在表現(xiàn)，它們在維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，抵御外來侵略和推動社會進步中發(fā)揮了巨大作用。[5]要系統(tǒng)講授軍事理論課，從世界范圍的軍事科技、政治經(jīng)濟、國際局勢、意識形態(tài)領(lǐng)域日趨激烈的競爭等方面引起學(xué)生的理性思考，強化大學(xué)生的成就動機和應(yīng)對外部挑戰(zhàn)與壓力的心理準(zhǔn)備。

1.確定《軍事理論》教學(xué)重點，強化愛國主義教育主題。加強國防歷史文化傳統(tǒng)的教學(xué)，夯實愛國主義精神的情感基礎(chǔ)。國防歷史上的愛國人物、愛國思想、愛國事跡，陶冶著一代又一代中華兒女將愛國之情變成報國之志。這正是我們進行國防教育最具體、最生動、最感人的素材。通過國防歷史文化教育，大學(xué)生了解中華民族自強不息、百折不饒的發(fā)展歷程，了解我國歷史，尤其是國防史上的重大事件和著名人物，了解近代以來中華民族所遭受的災(zāi)難和屈辱，以及中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統(tǒng)治，爭取民族獨立解放，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的精神和業(yè)績。這些正是新時期大學(xué)生愛國主義和國防意識的共同底蘊。在教學(xué)中，充分挖掘蘊藏在國防歷史文化中的愛國主義教育資源，運用它教育感化當(dāng)代大學(xué)生，讓他們接受燦爛的歷史文化傳統(tǒng)，形成文化認(rèn)同，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國之心，從而增強民族凝聚力和愛國主義觀念。

正確認(rèn)識我國現(xiàn)代化國防建設(shè)成就和當(dāng)前面臨的國家安全形勢，堅定愛國主義信念。要深化愛國主義教育，建立起深厚的愛國主義情感，就必須引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識我國現(xiàn)代化國防建設(shè)成就和當(dāng)前面臨的國家安全形勢。播放國慶大閱兵、軍事演習(xí)等紀(jì)錄片，深刻闡釋我國國防現(xiàn)代化建設(shè)取得的成績，展現(xiàn)強大的武裝力量，讓大學(xué)生深切感受到祖國的強大，從而振奮大學(xué)生的愛國精神。從世界軍事形勢和現(xiàn)代國防、高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的戰(zhàn)例中，可以看到只有加強國防建設(shè)才能在未來的信息化戰(zhàn)爭中立于不敗之地，從而增強學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。

2.改革《軍事理論》教學(xué)方法，增強愛國主義教育價值。軍事理論教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的新要求，緊貼大學(xué)生的新思維，采用啟發(fā)式、體驗式、合作式、接受性學(xué)習(xí)和探究性等教學(xué)方法，有針對性地實施教學(xué)。首先，要結(jié)合戰(zhàn)例進行教學(xué)。軍事理論教學(xué)要在闡述基本理論觀點的基礎(chǔ)上，盡量把一些戰(zhàn)例和相關(guān)事例作為論據(jù)，節(jié)選其精彩情節(jié)進行生動講解，寓理于事例之中，寓理于情趣之中，融理論性、知識性和趣味性于一體，從而增強課堂的吸引力。其次，要抓住側(cè)重點進行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，如中國國防部分應(yīng)以激發(fā)大學(xué)生的愛國意識和責(zé)任感為重點，使學(xué)生樹立牢固的國防觀念;軍事思想部分應(yīng)以學(xué)生了解古今中外軍事思想發(fā)展史和主要人物軍事理論的基礎(chǔ)上，把握古代與近現(xiàn)代軍事思想的精髓;世界軍事部分應(yīng)以周邊安全環(huán)境和國際熱點問題為重點，增強學(xué)生的危機感，提高國防意識。最后，要聯(lián)系世界軍事發(fā)展動向進行教學(xué)。密切關(guān)注國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化，及時調(diào)整補充教學(xué)內(nèi)容，力求把學(xué)生最關(guān)心的世界熱點、最新信息、最新學(xué)術(shù)動態(tài)引入課堂，增強課堂教學(xué)的生機和活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

軍事理論具有很強的愛國主義教育功能。首先，從軍事教育的性質(zhì)上看，具備思想政治教育功能。軍事學(xué)研究的是戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭事關(guān)國家存亡，民族興衰，本身就能引起大學(xué)生的強烈共鳴。更何況，我國是一個在歷史上飽經(jīng)戰(zhàn)事、滄桑滿目的國家，任何一次近代史上的侵華戰(zhàn)爭，都足以激起大學(xué)生強烈的愛國之心。其次，通過學(xué)習(xí)軍事思想，能使大學(xué)生了解我國古代優(yōu)秀的軍事文化和外國軍事思想的精華，樹立辯證的、唯物的世界觀、戰(zhàn)爭觀和方法論，形成正確的國防意識，增強對祖國和人民的熱愛與忠誠，維護國家的尊嚴(yán)和安全的責(zé)任感。最后，對現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭、世界軍事形勢和周邊國家安全戰(zhàn)略等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生了解我國國防建設(shè)取得的偉大成就，又能使學(xué)生了解到我軍現(xiàn)有武器裝備與西方發(fā)達(dá)國家的差距，從而增強民族自豪感，樹立民族憂患意識。

3.創(chuàng)新《軍事理論》教學(xué)模式，提高愛國主義教育實效。

《軍事理論》課要增強教學(xué)效果，必須采取多種形式，運用多種手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力，使軍事理論教學(xué)進入大學(xué)生的視野，融入大學(xué)生的思想，增強其國防觀念。在教學(xué)中，堅持理論與實踐相結(jié)合，如講授我軍武器裝備，可以采取現(xiàn)場教學(xué)的方法，組織參觀部隊或軍隊院校，參觀現(xiàn)代化武器裝備和兵器模型，加強感性認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)興趣，加深對軍事知識的理解與掌握;堅持理論教學(xué)與觀看愛國主義影片相結(jié)合，如講授近代國防歷史時，可播放《甲午海戰(zhàn)》等經(jīng)典影片;講授高技術(shù)戰(zhàn)爭時，可播放《海灣戰(zhàn)爭》、《伊拉克戰(zhàn)爭》等影片，通過形象生動感人的影片，增強課堂教學(xué)的信息量和吸引力;提倡教學(xué)中就熱點問題加強師生討論與交流，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。又如講授打擊“臺獨”勢力分裂活動，實現(xiàn)國家統(tǒng)一的偉大意義時，可就臺海局勢的現(xiàn)狀，利用翔實資料對比分析前蘇聯(lián)解體給人民帶來的經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展、國家安全等方面的危害，介紹在防止“臺獨”上所作的政治、經(jīng)濟、軍事和外交上的斗爭，讓學(xué)生互相探討發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深刻認(rèn)識“臺獨”分裂祖國的危害性和我們應(yīng)該采取的對策，從而統(tǒng)一思想認(rèn)識，取得較好的教學(xué)效果。

此外，還可開辟第二課堂，建立國防教育網(wǎng)站，設(shè)立軍事愛好者qq群，構(gòu)建軍事理論教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，使大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間，了解掌握更多、更新的軍史知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到增強教育實效的目的。

參考文獻：

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[6]張成斌.國防教育：大學(xué)生思想政治教育的新載體.[j].思想政治教育研究，2006，(4).

大學(xué)軍事理論論文篇二

摘要：空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展，已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注。未來10年，我軍軍事教育改革發(fā)展的一個重要主題就是深入推進軍事職業(yè)教育。軍事教育專家認(rèn)為，空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗，為其他部隊開展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示?？哲娷娛侣殬I(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進一步推動空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動力，加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的源泉。

關(guān)鍵詞：空軍；軍事職業(yè)教育；組訓(xùn)；體系

空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來，在空軍黨委、首長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級各部門的共同努力下，科學(xué)籌劃，嚴(yán)密組織，系統(tǒng)推進，分步展開，教學(xué)工作有序運行，制度機制逐步建立，管理體系初步形成，全體官兵展開學(xué)習(xí)，為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ)?？哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗：第一，只有站在推動部隊科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認(rèn)識軍事職業(yè)教育的意義，把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點和落腳點，軍事職業(yè)教育才能保持正確方向，具有更大價值。第二，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂患意識和緊迫感，引導(dǎo)教育他們樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，激發(fā)他們內(nèi)心的強烈學(xué)習(xí)欲望，軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動力。第三，只有堅持從部隊實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式、方法和手段，努力辦出質(zhì)量、辦出特色、辦出品牌，軍事職業(yè)教育才會增強吸引力，持續(xù)繁榮發(fā)展。第四，只有各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好學(xué)風(fēng)，才能影響帶動廣大官兵刻苦認(rèn)真、腳踏實地投入學(xué)習(xí)，軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實的成效。

一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實空軍黨委指示要求，以改進組訓(xùn)模式為突破口，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點，以完善組織管理為支撐，適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求，貼近專業(yè)崗位，突出整體優(yōu)化，完善課程體系，創(chuàng)新方法手段，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式、專綜結(jié)合的內(nèi)容體系、開放靈活的運行機制，形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系，推動軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展。

二、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)

(一)準(zhǔn)確把握職能定位。空軍軍事職業(yè)教育與院校教育、部隊訓(xùn)練是一個有機的整體，軍事職業(yè)教育是院校教育、部隊訓(xùn)練的補充和延伸。補充部隊建設(shè)發(fā)展急需的新理論、新知識、新技術(shù)，延伸院校教育，使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育、終身教育的平臺，增強官兵能力素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)精神。

(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出空軍特色、專業(yè)特色和在職教育特色，為打牢各級各類人員理論基礎(chǔ)、提高能力素質(zhì)提供平臺。

(三)突出主要兵種專業(yè)和人員。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專業(yè)系統(tǒng)和指揮員、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn)、技勤保障人員等重點，抓好針對性、實用性學(xué)習(xí)。

(四)堅持分類指導(dǎo)、整體推進。發(fā)揮各級職教管理部門的主導(dǎo)作用，各業(yè)務(wù)部門、部隊的專業(yè)優(yōu)勢和能動作用，把學(xué)習(xí)納入部隊教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排，逐步形成推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長效機制。

(五)注重從實際出發(fā)。針對軍事職業(yè)教育規(guī)模大、層次多、專業(yè)雜、分布廣的特點，遵循在職教育特點規(guī)律，堅持按專業(yè)需求進行培訓(xùn)，兼顧組織實施的可行性和部隊工學(xué)矛盾實際，科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。

三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效

(一)改進了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式。干部培訓(xùn)將目前按照軍、政、后、裝、專業(yè)技術(shù)干部五類和高、中、初三個層次培訓(xùn)的模式，調(diào)整為按照“一條主線、三個模塊、五級培訓(xùn)"的模式組訓(xùn)?！耙粭l主線”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為主線；“三個模塊”即按綜合知識、專業(yè)知識和崗位知識三個模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分別由職教系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊組織實施；“五級培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(軍級以上機關(guān)干部)、中級(師旅團級單位領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)干部和飛行人員)、初級(營以下干部)和專業(yè)技術(shù)干部五級軍事職業(yè)教育。

士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、與專業(yè)崗位相貼近的原則，構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn)、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達(dá)標(biāo)、逐級遞進”的培訓(xùn)體系。

(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系。按照“綜合知識與專業(yè)知識相結(jié)合、增強素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”，在原先大學(xué)以綜合知識教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，構(gòu)建起合理、實用的教學(xué)內(nèi)容體系。

綜合知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的綜合素質(zhì)，拓寬知識，改善結(jié)構(gòu)，開闊視野，重點安排黨的創(chuàng)新理論、軍事理論、信息化、新武器裝備、外軍、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級、中級、初級和專業(yè)技術(shù)干部五級培訓(xùn)提供課程資源，分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力；高級培訓(xùn)主要是開闊視野，提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力；中級培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo)、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力；初級培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護能力；專業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識結(jié)構(gòu)，提高軍事素養(yǎng)。綜合知識模塊課程教學(xué)、考核工作由職教部門組織實施。

專業(yè)知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，重點安排本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新裝備的學(xué)習(xí)。專業(yè)知識模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門根據(jù)實際需要確定課程設(shè)置，需要分層次的，按大學(xué)高、中、初、專業(yè)技術(shù)干部四類培訓(xùn)對象，靈活確定層次。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)、專業(yè)性較強的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，首先開設(shè)專業(yè)知識模塊課程，不需要單獨開設(shè)專業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，主要選學(xué)綜合知識模塊課程。專業(yè)知識模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計劃，按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實施?？荚囋瓌t上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫，納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織。大學(xué)對專業(yè)知識模塊的教材編寫給予適當(dāng)經(jīng)費補助。

崗位知識模塊主要是提高各級各類干部履行崗位職責(zé)的能力，重點安。排緊貼崗位需要，熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會內(nèi)容，尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識。崗位知識模塊在空軍機關(guān)各業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計劃，組織學(xué)習(xí)和考核，也可結(jié)合部隊組織的專業(yè)理論知識競賽等活動進行。崗位知識模塊考試成績計入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績。

軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識；高級培訓(xùn)以綜合知識學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)專業(yè)知識；中級培訓(xùn)以綜合知識與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合；初級培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)干部以專業(yè)知識、崗位知識學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)綜合知識。參加高、中、初級培訓(xùn)的干部，原則上每年在綜合知識和專業(yè)知識模塊中選擇2門課程進行學(xué)習(xí)；軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部，原則上每年學(xué)習(xí)l門綜合知識模塊課程；專業(yè)技術(shù)干部，原則上每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選學(xué)1門課程。對于學(xué)有余力的干部鼓勵多學(xué)。高、中、初級和專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識模塊，每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織。

第一個學(xué)習(xí)周期之后，已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書的干部，學(xué)習(xí)層次沒有變化的，每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選擇l門課程學(xué)習(xí)，崗位知識模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進行；學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的，須進入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)完善了教學(xué)和組織管理。針對組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化，進一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制。

實行“菜單式”選課。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi)，由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個人崗位任職需求，按“缺什么補什么”的原則，每年從大學(xué)開出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程，形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”，逐步實現(xiàn)精確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

實行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累，作為評價學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。綜合知識和專業(yè)知識模塊的課程，由大學(xué)確定每門課程的學(xué)分。崗位知識模塊內(nèi)容考核通過的，計入一定學(xué)分。各級組織的專業(yè)理論、專業(yè)知識競賽等活動，依據(jù)獲獎等級，給予獎勵學(xué)分。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書。單位和個人根據(jù)階段性任務(wù)特點和實際情況，合理安排學(xué)習(xí)時間和進度。

明確各級職能分工。著力形成各級黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職教部門牽頭拉總、各業(yè)務(wù)部門共同參與、各級部隊組織實施的軍事職業(yè)教育運行機制。具體組織實施中，空軍職教部主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計劃制定，綜合知識模塊的課程資源建設(shè)、授課輔導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、考核驗收等任務(wù)，負(fù)責(zé)專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，管理的總體籌劃協(xié)調(diào)?？哲姍C關(guān)各業(yè)務(wù)部門主要負(fù)責(zé)本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊課程建設(shè)、教材選編印發(fā)、題庫建設(shè)等工作，組織、督促本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊教學(xué)，指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊崗位知識的學(xué)習(xí)。各分校、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實綜合知識和專業(yè)知識模塊的教學(xué)，統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識模塊學(xué)習(xí)。各級要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊教育訓(xùn)練時間統(tǒng)籌安排。空軍機關(guān)四大部分校職教工作主管部門，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專業(yè)知識模塊建立，督促檢查各業(yè)務(wù)部門專業(yè)教材編寫印發(fā)和崗位知識學(xué)習(xí)。

完善各級軍事職業(yè)教育管理機構(gòu)。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室，在現(xiàn)有2名專職管理干部員額內(nèi)，設(shè)l名主任，獨立辦公，由司令部門領(lǐng)導(dǎo)管理；師旅級以上部隊學(xué)區(qū)職教部門增配1名教員(兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù))負(fù)責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)工作；未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團、場站等團級部隊配備l名專職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專職到位，原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級機關(guān)業(yè)務(wù)處、科(股)職能，按相應(yīng)級別配備干部，各級職教辦主任實行雙軌制。

(四)加強教學(xué)基本建設(shè)。針對空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專業(yè)多、分布廣的特點，加強教學(xué)手段建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足各類干部多樣化學(xué)習(xí)需要。

大學(xué)軍事理論論文篇三

摘 要： 國家的強盛，民族的振興，需要強大的國防，而全民的國防意識是強大國防的精神根基，但是當(dāng)代大學(xué)生的國防意識卻越來越令人擔(dān)憂。大學(xué)生是國家的未來，他們的國防意識尤顯重要。本文擬分析如何通過國防歷史教學(xué)增強大學(xué)生國防意識。

關(guān)鍵詞： 國防歷史 大學(xué)生國防意識 歷史教育

國家的強盛，民族的振興，離不開強大的國防，而全民的國防意識則是強大國防的精神根基。我國的國防歷史源遠(yuǎn)流長，在古代，便形成了“以民為本，居安思危”的國防指導(dǎo)思想，“富國強兵，寓兵于農(nóng)”的國防建設(shè)思想，“愛國教戰(zhàn)，崇尚武德”的國防教育思想，以及“不戰(zhàn)而勝，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰(zhàn)爭之后，面對日益深重的民族危機，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后，更是把加強國防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調(diào)，增強全民國防觀念，加強國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，維護國家安全統(tǒng)一，確保全面建設(shè)小康社會的順利進行，是中國國防的主要任務(wù)。然而在現(xiàn)在，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況卻越來越令人擔(dān)憂。

一、當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況

筆者于2011年10月，對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進行調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2000份，收回有效問卷1740份，調(diào)查顯示：有72.9%的學(xué)生能基本闡述“國防”的概念；62.3%的學(xué)生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰(zhàn)略；11%的學(xué)生知道我國的領(lǐng)土不僅有領(lǐng)陸面積還有藍(lán)色領(lǐng)土；11.5%的學(xué)生能識別人防工程的圖標(biāo)；40%的學(xué)生知道公民的國防權(quán)利和義務(wù)；47%的學(xué)生表示不愿意從軍，52.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進行學(xué)生軍訓(xùn)；58.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)國防教育課程；9%的學(xué)生知道“三股勢力”；65.7%的學(xué)生了解釣魚島爭端；70%的學(xué)生表示關(guān)注南中國海局勢；65.9%的學(xué)生了解我國的國防航天事業(yè)；36%的學(xué)生表示關(guān)注國際形勢；64%的學(xué)生認(rèn)為中國周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定，但穩(wěn)中有亂、好中有壞、喜中有憂。

從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生大部分對國防問題有一定的認(rèn)識，比較關(guān)注我國的國防現(xiàn)狀，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育。但是，首先，由于當(dāng)前我國正處于和平發(fā)展建設(shè)時期，戰(zhàn)爭已經(jīng)遠(yuǎn)去，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化，不再居安思危；其次，現(xiàn)在經(jīng)濟全球化，在物欲橫流的時代，很多大學(xué)生更多地把注意力放在就業(yè)、工作、住房等與己密切相關(guān)的現(xiàn)實問題方面，至于國家、社會、他人等則覺得離自己太遙遠(yuǎn)，與己毫不相干；再次，當(dāng)代大學(xué)生是個非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強，且富有愛心，但是，由于心智不成熟，認(rèn)識事物不全面，往往容易出現(xiàn)偏激叛逆，個性張揚，而社會責(zé)任意識薄弱的現(xiàn)象。

因此，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半?！吧倌陱妱t國強”，大學(xué)生作為國家的希望與未來，他們擁有較強的國防意識，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學(xué)生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，理應(yīng)加強國防教育，以其強烈的思想性和獨特的教育，增強大學(xué)生的國防意識。

二、國防歷史教育對增強大學(xué)生國防意識的作用

國防是一種歷史文化現(xiàn)象，隨著國家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展。我國歷史源遠(yuǎn)流長，公元前21世紀(jì)，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經(jīng)開始產(chǎn)生，至今已有幾千年。縱觀我國悠久的國防歷史，可以清楚地看到，它的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)個強盛與衰落的交替，是個波浪式的演進軌跡，給我們留下了寶貴的國防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。國防歷史以其直觀性、生動性、嚴(yán)謹(jǐn)性、積極性等特點，對于教育大學(xué)生，增強大學(xué)生國防意識具有顯著作用。

1、增強憂患意識。現(xiàn)代以來，由于各地各組織之間的交流加強，戰(zhàn)爭爆發(fā)的可能性越來越小，例如我國，最近的一次大型戰(zhàn)爭是上世紀(jì)70年代末的對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過戰(zhàn)爭，因此從未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭毫無概念的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭，甚至，有部分學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭與國防非常遙遠(yuǎn)，即使發(fā)生，也只是國家和軍隊的事情，而非與每個社會成員息息相關(guān)。

《孟子》云：“生于憂患，死于安樂。”雖然現(xiàn)在是個長期和平的環(huán)境，但居安要思危，才能使國家長治久安。孫子說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也?！睉?zhàn)爭是滿足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰(zhàn)爭就不會終結(jié)，在我國歷史上，由于不重視戰(zhàn)爭而付出慘重代價的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國內(nèi)政治、社會矛盾日漸尖銳的時候，卻醉心于詩詞、歌賦、書畫，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時期，1884年中法戰(zhàn)爭后，列強之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國，所以中國有大約10年的時間沒有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當(dāng)他們以為可以高枕無憂的時候，當(dāng)慈禧興高采烈地挪用海軍軍費為自己準(zhǔn)備千秋節(jié)的時候，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發(fā)，一場事關(guān)中國國運的甲午戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。在中日甲午戰(zhàn)爭中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權(quán)；清朝經(jīng)營20多年，耗銀數(shù)千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領(lǐng)旅順后，還進行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達(dá)2萬余人，據(jù)英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生；戰(zhàn)后，日本還趁機向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強國，而我國國勢卻更加一落千丈。

這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學(xué)習(xí)，可以告誡我們的大學(xué)生們，雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時代的主題，但是我們不能因為和平而淡化國防意識、憂患意識，“天下雖平，忘戰(zhàn)必危”，在任何時候，都要重視戰(zhàn)爭，即使不主動挑起戰(zhàn)爭，也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭的可能性，警鐘必須長鳴?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，每個大學(xué)生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心，并且自覺承擔(dān)國防義務(wù)，為我國的國防建設(shè)貢獻自己的一份力量。

2、增強發(fā)展意識。上世紀(jì)70年代，鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要務(wù)”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題，腦子里缺少國家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局？就是抓緊戰(zhàn)略機遇期，一心一意謀發(fā)展?！笨梢?，我國領(lǐng)導(dǎo)人都把發(fā)展放在非常重要的位置。

對于一個國家而言，最重要的事無非是兩件，一為安全，一為發(fā)展，當(dāng)一個國家安全無憂，獨立無慮的時候，就應(yīng)尋求進一步的發(fā)展?！奥浜蟀ご颉笔俏覈鴩罋v史昭示給我們的又一重要教訓(xùn)。中國是個幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國家。自公元前5世紀(jì)開始，中國便進入封建時代，曾經(jīng)創(chuàng)造了無比燦爛的古代文明：既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌；即便到了清朝前期，也一度國勢達(dá)于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國強盛的時候，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國。但是從18世紀(jì)末開始，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產(chǎn)階級革命，掃除了封建制度的障礙，通過工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國家開始瘋狂對外擴張，而政治腐敗、技術(shù)落后的中國，便成為其主要的侵略對象。從1840年鴉片戰(zhàn)爭，帝國主義國家用堅船利炮叩開我國國門之后，我國先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭等數(shù)次大的對外戰(zhàn)爭，共簽訂了1000多個不平等條約，而每一個不平等條約的內(nèi)容無一例外的都是割地、賠款、轉(zhuǎn)讓利權(quán)等。在近代，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權(quán)，外國人在我國領(lǐng)土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國卻無權(quán)處理?！鞘裁磳?dǎo)致我國近代國土被瓜分、人民被屠殺、國寶被掠奪？這都是因為我國發(fā)展太慢太落后所導(dǎo)致的。在近代國際競爭中，中國的發(fā)展步履蹣跚，不僅政治、經(jīng)濟、軍事落后，而且國民整體素質(zhì)落后，“弱國無外交”，我國的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱。

通過將中國古代國防史和近代國防史相對比，可以告誡當(dāng)代大學(xué)生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，要想讓每一個中華兒女真正揚眉吐氣，就必須求發(fā)展。現(xiàn)代國防是綜合國力的抗衡，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，國防實力是支柱，因此，無論何時，我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟、增強國防放在第一位，只有實力強大，我國才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。

3、增強穩(wěn)定意識。創(chuàng)造良好的國際和平環(huán)境，以及穩(wěn)定的周邊，為國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是我國當(dāng)前的一項重大政策。因為只有贏得和平穩(wěn)定的局面，我們才能一心一意搞建設(shè)、促發(fā)展。但是現(xiàn)在，我國的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時，也面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者，失衡心態(tài)在加劇，對中國的防范意識加強；周邊部分小國對中國崛起的誤解，強化了他們的擔(dān)憂意識。這些安全隱患都為我國帶來不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來，我國與鄰國關(guān)于海洋權(quán)益的爭議情況日漸復(fù)雜，使得中國東南沿海領(lǐng)土領(lǐng)海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學(xué)生的愛國激情，年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實力與影響力。

大學(xué)生的愛國熱情是毋庸置疑的，也是應(yīng)給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩(wěn)定，因此，勢必要讓大學(xué)生了解穩(wěn)定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點問題。

要培養(yǎng)大學(xué)生的穩(wěn)定意識，就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開中國的歷史，我們不難看出，國家蒙受恥辱必定與當(dāng)時社會動蕩不安有關(guān)。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國內(nèi)外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因為他們比中國強大，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國？其實答案很簡單，因為中國雖大，但只是虛有其表，當(dāng)時國內(nèi)政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強中干，紀(jì)律松弛，如此一個危機四伏，形成不了合力的國家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發(fā)展的最高峰，但是自中期以后，由于國內(nèi)政治社會矛盾迭起，天災(zāi)人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā)，大大小小的抗捐抗稅運動、搶米風(fēng)潮、反洋教運動，以及秘密會社活動四起，清政府為了鞏固其統(tǒng)治，只能四處鎮(zhèn)壓。應(yīng)對國內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命，焦頭爛額，無暇再從事發(fā)展，振興國力，遂導(dǎo)致外強伺機入侵，最終，內(nèi)憂外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治。以史為鑒，正是因為對歷史的反思，我國領(lǐng)導(dǎo)集體才一再強調(diào)：“中國不允許亂”，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定”。通過對國防歷史的學(xué)習(xí)，對歷史教訓(xùn)的總結(jié)，可以使大學(xué)生深刻認(rèn)識到當(dāng)前的發(fā)展需要安定團結(jié)，從而自覺維護社會穩(wěn)定，確保改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個安定的社會環(huán)境。

綜上所述，我國的國防歷史曲折漫長、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，當(dāng)這生動的歷史長卷擺在大學(xué)生面前時，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養(yǎng)其憂患意識、發(fā)展意識、穩(wěn)定意識等，有效地增強大學(xué)生的國防意識。

參考文獻：

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[2]高鴻志。中國近代史[m]。合肥：黃山書社。1989.

[3]鄭志強。從民族角度看中國國防歷史的階段性特征[j]。黨史文苑，2004(10)。

基金項目：湖南省高校學(xué)生思想政治教育研究會2010-2011年大學(xué)生思想政治教育重點課題研究項目“國防歷史教學(xué)對引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果。

大學(xué)軍事理論論文篇四

【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，既有軍事理論，又有軍事科技應(yīng)用；既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，又涉及工學(xué)和理學(xué)。

【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國防教育

1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益，有效促進學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。

3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學(xué)法

在教授學(xué)生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對不同學(xué)生的特點，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學(xué)課件

在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。

6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實踐教學(xué)平臺

對于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關(guān)知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

7.結(jié)語

在進行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺，真正實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

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[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）

大學(xué)軍事理論論文篇五

轉(zhuǎn)眼間我的三年大學(xué)生活，就這樣匆匆結(jié)束了。而我也即將走出大學(xué)的校門，正式的邁入社會這個大家庭中。最近走在校園里，我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下，還有一個月，我們就得離開校園，離開這熟悉的味道。而我，不想離開這個校園，不想離開這三年里陪伴我一同走過的老師、同學(xué)。一想到離開的那一刻，心里總有莫名的恐懼。可是，還有一個月，最后的一個月，我們就將離開校園，離開自己的學(xué)校生活。

至今，我仍對剛剛進入大學(xué)的感覺記憶猶新，那就是從魔鬼式教育的地獄進入了自由自在的天堂。我像魚兒入水、小鳥出籠一樣釋放我的思想與靈魂。在這里，同學(xué)友愛，室友志同道合，我們在認(rèn)真完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時，可以自由選擇各種實踐活動。每個人的人生都不一樣，每個人的大學(xué)也不盡相同。大學(xué)三年對于我來說得到與失去的實在有太多太多。得到的并不十全十美，失去的亦不會令我抱憾終生。

大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時代的情誼，因為它是通過朝夕相處培養(yǎng)出來的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。有人說，大學(xué)同學(xué)應(yīng)該是一生的朋友，尤其是三年來朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個男生，來自不同的地方，性格各異。平時大家聚在一起有說有笑，打打鬧鬧，生活過的也是很愜意。很高興認(rèn)識這么一幫真心朋友，我想他們將是我大學(xué)里最寶貴的記憶，也是人生中最寶貴的財富。大學(xué)友情是個比較重要的話題，同樣大學(xué)里的人際交往也是一樣。人際關(guān)系，在大學(xué)之前完全可以不顧。大學(xué)，它是我們進入社會的過渡。踏入社會，就得學(xué)著去融入社會，學(xué)著不被社會淘汰，學(xué)著去和身邊的同事一起去完成工作。自然的，大學(xué)里的人際交往，也就顯得那么的重要。他不同于其他學(xué)生時代的情誼。在生活中，同學(xué)之間有時難免有些小摩擦，如何看待和解決這些小摩擦便是人與人相處的學(xué)問，也就是怎么去處置這段人際關(guān)系。并且在大學(xué)的幾年中，每個人要接觸的不僅僅是朝夕相處的同學(xué)，還有更多的對外交往的機會。用課外時間參加學(xué)校社團活動，或者打工，賺得社會經(jīng)驗得同時賺得自己的零花錢。這些都能讓我們的人際交往能力得到提高。而且我深刻的認(rèn)識到，我們眼里不能只有自己，應(yīng)該學(xué)會換位思考，客觀地去看待問題。學(xué)會寬容，學(xué)會忍耐，讓矛盾不再是破壞自己人際關(guān)系的借口，而是成為加深自己朋友圈的砝碼。

學(xué)習(xí)上，我始終沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。每年都獲得獎學(xué)金，英語是我的短板，不過我也憑著自己的努力過了大學(xué)英語四級。我學(xué)的較好的是我的專業(yè)課，因此現(xiàn)在也因此能進入奔馳4s店里實習(xí)。由于我所學(xué)的是汽車檢測與維修技術(shù)，因此非常注重實際操作能力，除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實際動手能力也得到了很大的提高。平時我也去網(wǎng)上搜集一些汽車維修方面的資料，這些讓我學(xué)到了不少新的東西。再有就是遇到一些汽車方面的東西也會去獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁。在學(xué)習(xí)時，，我勤于思考，有不懂的就去請教老師或者同學(xué)。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不僅學(xué)到了一些公共學(xué)科知識和專業(yè)知識，我的思考問題的能力也有了一個飛躍，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣?？偨Y(jié)三年的學(xué)習(xí)過程，我很欣慰，因為我并沒有虛度這三年時光，雖然其中不乏走過一些彎路，我享受著我的學(xué)習(xí)過程，也在學(xué)習(xí)中成長、收獲著成功的喜悅和快樂。認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識體系，將所學(xué)為我所用?，F(xiàn)在我已經(jīng)參工作了，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西也能應(yīng)用到自己的工作中，這讓我受益匪淺。

三年的大學(xué)生活里，我總是會思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人。在和周圍同學(xué)一點一滴的相處中，我也從他們身上得到了一些啟示。我們首先要有積極的心態(tài)，真誠的對待他人，也真誠地對待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對未來，承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任，不逃避，不退縮。在大一的暑假，我報名參加了學(xué)校組織的暑期社會實踐，這次實踐鍛煉了我的自信心和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。一個人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同時也決定著結(jié)果。思想上，令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我順利的成為一名入黨積極分子。感覺就像在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠待人誠懇，能較好地處理人際關(guān)系，處事冷靜穩(wěn)健。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且。現(xiàn)在我理解了，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多收獲，幫助別人的同時也是在幫助自己。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)。面對生活，我們應(yīng)該確立目標(biāo)，而不是忙的不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒有收獲。努力的過程遠(yuǎn)比結(jié)果要重要的多。

隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化，軍事高技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中有著重大影響。而高技術(shù)的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防，軍事力量才能自立于世界民族之林。

大學(xué)生軍事理論論文二

軍事理論課是我們繼軍訓(xùn)后的第二次國防教育，它讓我們更好的理解我國的國防，軍事思想，軍事高科技，高技術(shù)戰(zhàn)爭等，以便我們掌握基本軍事理論，達(dá)到加強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義。

進代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠(yuǎn)不會忘記的。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防，軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知，隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化，高技術(shù)的發(fā)展不但對整個科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，而且導(dǎo)制軍事高技術(shù)領(lǐng)域的開拓和發(fā)展。自60年代以來，一大批高技術(shù)武器裝備相繼問世并用于戰(zhàn)爭，已經(jīng)深刻地改變了戰(zhàn)爭的面貌。因此，無論是誰，不了解當(dāng)代高技術(shù)的發(fā)展情況，不熟悉高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用，不理解高技術(shù)武器裝備對現(xiàn)代或未來戰(zhàn)爭所帶來的具大影響，就不可能在高技術(shù)戰(zhàn)爭中掌握主權(quán)，進而立于不敗之地。

一、軍事高技術(shù)的定義

軍事高技術(shù)是指建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就基礎(chǔ)上，處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿，以信息技術(shù)為核心，在軍事領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用的，對國防科技和武器裝備發(fā)展起巨大推動作用的那部分高技術(shù)的總稱。按照高技術(shù)分類，有信息技術(shù)，新材料技術(shù)，新能源技術(shù)，生物技術(shù)，海洋開發(fā)技術(shù)，航天技術(shù)。應(yīng)用于軍事的高技術(shù)主要有偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動化系統(tǒng)技術(shù)、航天技術(shù)、核生化技術(shù)和新概念武器技術(shù)。因此，對于高技術(shù)戰(zhàn)爭的定義，《中國人民解放軍軍語》是這樣寫的：“大量運用信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、生物技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)等高新技術(shù)水平的武器裝備，并采取相應(yīng)作戰(zhàn)方法進行的戰(zhàn)爭?！?/p>

二、軍事高技術(shù)的主要特征

1、綜合性。軍用高技術(shù)是由多種技術(shù)組成的一個技術(shù)群體。

2滲透性。軍用高技術(shù)的應(yīng)用不僅遍及整個軍事領(lǐng)域，同時還會迅速轉(zhuǎn)為民用。

3、創(chuàng)新性。軍用高技術(shù)的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短、創(chuàng)新快的特點，同時它還可在軍事領(lǐng)域中支援各種創(chuàng)新活動。

4、增效性。軍用高技術(shù)能使武器裝備的效能大大提高，使部隊的戰(zhàn)斗能力增強。

5、時效性。軍用高技術(shù)發(fā)展很快，其階段性成果只有及時應(yīng)用與推廣，才能發(fā)揮巨大的軍事效益。

6、智能性。能提高武器系統(tǒng)自動化、智能化水平。

7、 競爭性。各國軍隊為了走精兵高效之路，競相發(fā)展軍用高技術(shù)。

8、風(fēng)險性。軍用高技術(shù)是前沿技術(shù)，要進行超前性研究，其結(jié)果難以預(yù)料。

9、 知識性。軍用高技術(shù)是以各種科技知識為基礎(chǔ)的，其發(fā)展更離不開掌握各 種知識的高科技人才。

10、戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術(shù)是國家的戰(zhàn)略決策 ，它直接關(guān)系到一國在世界戰(zhàn)略格局中的地位。

三、軍事高技術(shù)的重大影響

（一）新的軍事改革

20世紀(jì)80年代以來，世界軍事領(lǐng)域興起了一場新的深刻變革。這場新軍事變革具有劃時代的特征，實質(zhì)是高新技術(shù)特別是信息化革命在軍事領(lǐng)域的反映。

（二）對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

其一，反應(yīng)高速化。由于信息技術(shù)的廣泛使用，是信息能力成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭手段的核心，使得戰(zhàn)爭反應(yīng)快，打擊快，轉(zhuǎn)移快。其二，戰(zhàn)爭包括主動出擊和防護，高技術(shù)的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到很好的先機，也能在防御上得到很好的保障。高技術(shù)使得國防變得越來越嚴(yán)密，使得國家在戰(zhàn)爭中很好的保存自己的實力。其三，高技術(shù)使得偵察技術(shù)有了飛速的進步，使得偵察不受到許多客觀因素如地形，天氣環(huán)境等，的影響，是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四，高技術(shù)使得軍事武器有了質(zhì)的飛躍，使得其攻擊范圍更遠(yuǎn)，精確度越高。其五，高技術(shù)使得指揮更高效率。指揮在戰(zhàn)爭中占了主導(dǎo)地位，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，利用高技術(shù)的全網(wǎng)絡(luò)指揮越來越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭中取得勝利。

以上種種讓我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于高技術(shù)的要求越來越高，而他也讓我們不得不考慮到政治建設(shè)中，國防軍事建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系。如何理解和處理國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)之間的關(guān)系是十分重要的 ，它關(guān)系到國家安全和經(jīng)濟社會發(fā)展的全局。

古書有云：“國富者兵強，兵強者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”，“民事農(nóng)則田墾，田墾則粟多，粟多則國富”這些都說明只有使國家經(jīng)濟繁榮富有，國家武裝力量才能強盛。由此來看古人也知道要正確處理二者的關(guān)系。秦時的商鞅變法不僅使秦朝的經(jīng)濟有了高速發(fā)展而且由于推崇軍功使得軍隊不斷壯大，實現(xiàn)了富國強兵的政策，從而使秦國同意了六國，實現(xiàn)了霸業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)，國家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。

黨的十六大報告同樣指出：要“堅持國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上推進國防和軍隊現(xiàn)代化”。讓我們以伊拉克戰(zhàn)爭為例，它是目前戰(zhàn)爭史上運用高新科技含量最高，對世界格局影響最大的一次。而高技術(shù)戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)是高技術(shù)，發(fā)展高技術(shù)僅僅用有限的國防經(jīng)費是不夠的，需要有國防經(jīng)濟整個系統(tǒng)來支撐。而且光有錢還不是唯一的條件，我們應(yīng)該看到伊拉克國防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。

在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步增加國防投入，保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，是協(xié)調(diào)國防安全與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的一個基本要求。為此，應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟社會全面發(fā)展的視角，正確認(rèn)識和把握國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系。第一，兩個建設(shè)相統(tǒng)一。當(dāng)今世界，一個國家要想屹立于世界民族之林，既要有強大的經(jīng)濟實力，又要有強大的國防實力，二者之間具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。江澤民同志指出，把經(jīng)濟建設(shè)搞上去和建立強大的國防，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的兩大戰(zhàn)略任務(wù)，從根本上說，這兩大戰(zhàn)略任務(wù)是統(tǒng)一的。一方面，經(jīng)濟是國防的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能為國防現(xiàn)代化提供必要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，國防現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，加強國防建設(shè)是國家安全與經(jīng)濟發(fā)展的基本保證。如果經(jīng)濟建設(shè)與國防建設(shè)這兩大戰(zhàn)略任務(wù)出現(xiàn)失衡，必然危及到國家經(jīng)濟社會長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。第二，兩個進程應(yīng)同步。國家戰(zhàn)略是一個整體，經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與國家安全戰(zhàn)略之間的協(xié)調(diào)運行，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和客觀要求。國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)作為國家現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要組成部分，必須與國家經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。面對我軍發(fā)展現(xiàn)實水平與打贏信息化戰(zhàn)爭的不相適應(yīng)，面對祖國完全統(tǒng)一的神圣使命，面對改革開放條件下國家戰(zhàn)略利益的拓展，應(yīng)該在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷推進國防和軍隊建設(shè)。

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭，實質(zhì)上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運用于戰(zhàn)場上，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。我們作為21世紀(jì)的大學(xué)生必須加強國防教育的培訓(xùn)，堅實貫徹我們的愛國主義思想，灌輸國防知識，培養(yǎng)國防觀念，提高保衛(wèi)國家和建設(shè)祖國的意識，為國家和人民做出貢獻。。

大學(xué)軍事理論論文篇六

軍事發(fā)展對當(dāng)代的國家來說至關(guān)重要，在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質(zhì)集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù),是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保障。

國防本質(zhì)是國家一系列國家防務(wù)活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領(lǐng)土，居民，政府和主權(quán)的重要性，軍事發(fā)展是加強國防的主要手段經(jīng)濟發(fā)展也是必要手段，為軍事發(fā)展提供物質(zhì)和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關(guān)重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領(lǐng)域的形成與發(fā)展;國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質(zhì)技術(shù)手段，在此同時還會促使軍事領(lǐng)域不斷發(fā)生變革，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)軍事革命;軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關(guān)系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。

現(xiàn)階段我國的國防建設(shè)的基本道路主要是三個方面：走國防建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。國防建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展必須是通用性強的軍用設(shè)施做到軍民合用，以提高國防和經(jīng)濟雙重效益。加強人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費每年呈兩位數(shù)增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，從50年代至80年代末，在長達(dá)40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能上超過對方的先進武器裝備。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發(fā)展獲得了強大的推動力，達(dá)到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應(yīng)的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經(jīng)費累計高達(dá)800~1000億美元。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下，軍事發(fā)展進入了軍事高技術(shù)時代。

走投入少，效益高的國防建設(shè)道路，走機械化與信息化的發(fā)展道路。國家產(chǎn)生以后，為了維護國家的領(lǐng)土主權(quán)以及維護和獲取國家的根本戰(zhàn)略利益，便產(chǎn)生了國防和國家間的戰(zhàn)爭。為了鞏固國防或為了奪取戰(zhàn)爭的勝利，各國都力圖掌握更先進的軍事技術(shù)手段，于是便組織專門力量研制武器裝備，國防科技便由此產(chǎn)生。由于新的武器的發(fā)明和使用可以造成軍事上的巨大優(yōu)勢，從而使得最幼稚的公理論者，也從手槍戰(zhàn)勝利劍的鐵的事實中，越來越清楚地認(rèn)識到國防科技對于軍事及戰(zhàn)爭的重要影響，同時對軍事人才的培養(yǎng)各國也是極其重視，開辦軍校從在校大學(xué)生當(dāng)中選拔有知識和能力的人為軍隊服務(wù)，加快軍事發(fā)展鞏固國防。

近些年來，精確制導(dǎo)武器的發(fā)展，提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度，高技術(shù)作戰(zhàn)平臺，包括地面，海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強了國防，更是國家政治獨立的象征，綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來，軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強了國家的空中的作戰(zhàn)能力，科技更是用與軍事裝備的發(fā)展，例如，電子戰(zhàn)裝備和計算機網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)武器，自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強了軍隊作戰(zhàn)的靈活性，核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征?；瘜W(xué)武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術(shù)的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量，加強了國防。

軍事發(fā)展是國防至關(guān)重要的方面，在現(xiàn)在復(fù)雜的國際環(huán)境要求下，發(fā)展軍事成為了保護國家主權(quán)的最有效手段，軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質(zhì)，是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)，是保護國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責(zé)任。

大學(xué)軍事理論論文篇七

摘要：國家的強盛，民族的振興，需要強大的國防，而全民的國防意識是強大國防的精神根基，但是當(dāng)代大學(xué)生的國防意識卻越來越令人擔(dān)憂。大學(xué)生是國家的未來，他們的國防意識尤顯重要。本文擬分析如何通過國防歷史教學(xué)增強大學(xué)生國防意識。

關(guān)鍵詞：國防歷史大學(xué)生國防意識歷史教育

國家的強盛，民族的振興，離不開強大的國防，而全民的國防意識則是強大國防的精神根基。我國的國防歷史源遠(yuǎn)流長，在古代，便形成了“以民為本，居安思危”的國防指導(dǎo)思想，“富國強兵，寓兵于農(nóng)”的國防建設(shè)思想，“愛國教戰(zhàn)，崇尚武德”的國防教育思想，以及“不戰(zhàn)而勝，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰(zhàn)爭之后，面對日益深重的民族危機，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后，更是把加強國防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調(diào)，增強全民國防觀念，加強國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，維護國家安全統(tǒng)一，確保全面建設(shè)小康社會的順利進行，是中國國防的主要任務(wù)。然而在現(xiàn)在，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況卻越來越令人擔(dān)憂。

一、當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況

筆者于2011年10月，對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進行調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2000份，收回有效問卷1740份，調(diào)查顯示：有72.9%的學(xué)生能基本闡述“國防”的概念；62.3%的學(xué)生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰(zhàn)略；11%的學(xué)生知道我國的領(lǐng)土不僅有領(lǐng)陸面積還有藍(lán)色領(lǐng)土；11.5%的學(xué)生能識別人防工程的圖標(biāo)；40%的學(xué)生知道公民的國防權(quán)利和義務(wù)；47%的學(xué)生表示不愿意從軍，52.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進行學(xué)生軍訓(xùn)；58.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)國防教育課程；9%的學(xué)生知道“三股勢力”；65.7%的學(xué)生了解釣魚島爭端；70%的學(xué)生表示關(guān)注南中國海局勢；65.9%的學(xué)生了解我國的國防航天事業(yè)；36%的學(xué)生表示關(guān)注國際形勢；64%的學(xué)生認(rèn)為中國周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定，但穩(wěn)中有亂、好中有壞、喜中有憂。

從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生大部分對國防問題有一定的認(rèn)識，比較關(guān)注我國的國防現(xiàn)狀，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育。但是，首先，由于當(dāng)前我國正處于和平發(fā)展建設(shè)時期，戰(zhàn)爭已經(jīng)遠(yuǎn)去，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化，不再居安思危；其次，現(xiàn)在經(jīng)濟全球化，在物欲橫流的時代，很多大學(xué)生更多地把注意力放在就業(yè)、工作、住房等與己密切相關(guān)的現(xiàn)實問題方面，至于國家、社會、他人等則覺得離自己太遙遠(yuǎn)，與己毫不相干；再次，當(dāng)代大學(xué)生是個非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強，且富有愛心，但是，由于心智不成熟，認(rèn)識事物不全面，往往容易出現(xiàn)偏激叛逆，個性張揚，而社會責(zé)任意識薄弱的現(xiàn)象。

因此，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半?！吧倌陱妱t國強”，大學(xué)生作為國家的希望與未來，他們擁有較強的國防意識，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學(xué)生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，理應(yīng)加強國防教育，以其強烈的思想性和獨特的教育，增強大學(xué)生的國防意識。

二、國防歷史教育對增強大學(xué)生國防意識的作用

國防是一種歷史文化現(xiàn)象，隨著國家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展。我國歷史源遠(yuǎn)流長，公元前21世紀(jì)，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經(jīng)開始產(chǎn)生，至今已有幾千年?？v觀我國悠久的國防歷史，可以清楚地看到，它的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)個強盛與衰落的交替，是個波浪式的演進軌跡，給我們留下了寶貴的國防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。國防歷史以其直觀性、生動性、嚴(yán)謹(jǐn)性、積極性等特點，對于教育大學(xué)生，增強大學(xué)生國防意識具有顯著作用。

1、增強憂患意識?，F(xiàn)代以來，由于各地各組織之間的交流加強，戰(zhàn)爭爆發(fā)的可能性越來越小，例如我國，最近的一次大型戰(zhàn)爭是上世紀(jì)70年代末的對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過戰(zhàn)爭，因此從未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭毫無概念的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭，甚至，有部分學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭與國防非常遙遠(yuǎn)，即使發(fā)生，也只是國家和軍隊的事情，而非與每個社會成員息息相關(guān)。

《孟子》云：“生于憂患，死于安樂?！彪m然現(xiàn)在是個長期和平的環(huán)境，但居安要思危，才能使國家長治久安。孫子說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”戰(zhàn)爭是滿足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰(zhàn)爭就不會終結(jié)，在我國歷史上，由于不重視戰(zhàn)爭而付出慘重代價的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國內(nèi)政治、社會矛盾日漸尖銳的時候，卻醉心于詩詞、歌賦、書畫，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時期，1884年中法戰(zhàn)爭后，列強之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國，所以中國有大約10年的時間沒有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當(dāng)他們以為可以高枕無憂的時候，當(dāng)慈禧興高采烈地挪用海軍軍費為自己準(zhǔn)備千秋節(jié)的時候，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發(fā)，一場事關(guān)中國國運的甲午戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。在中日甲午戰(zhàn)爭中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權(quán)；清朝經(jīng)營20多年，耗銀數(shù)千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領(lǐng)旅順后，還進行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達(dá)2萬余人，據(jù)英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生；戰(zhàn)后，日本還趁機向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強國，而我國國勢卻更加一落千丈。

這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學(xué)習(xí)，可以告誡我們的大學(xué)生們，雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時代的主題，但是我們不能因為和平而淡化國防意識、憂患意識，“天下雖平，忘戰(zhàn)必危”，在任何時候，都要重視戰(zhàn)爭，即使不主動挑起戰(zhàn)爭，也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭的可能性，警鐘必須長鳴?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，每個大學(xué)生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心，并且自覺承擔(dān)國防義務(wù)，為我國的國防建設(shè)貢獻自己的一份力量。

2、增強發(fā)展意識。上世紀(jì)70年代，鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要務(wù)”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題，腦子里缺少國家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局？就是抓緊戰(zhàn)略機遇期，一心一意謀發(fā)展?！笨梢?，我國領(lǐng)導(dǎo)人都把發(fā)展放在非常重要的位置。

對于一個國家而言，最重要的事無非是兩件，一為安全，一為發(fā)展，當(dāng)一個國家安全無憂，獨立無慮的時候，就應(yīng)尋求進一步的發(fā)展?！奥浜蟀ご颉笔俏覈鴩罋v史昭示給我們的又一重要教訓(xùn)。中國是個幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國家。自公元前5世紀(jì)開始，中國便進入封建時代，曾經(jīng)創(chuàng)造了無比燦爛的古代文明：既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌；即便到了清朝前期，也一度國勢達(dá)于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國強盛的時候，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國。但是從18世紀(jì)末開始，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產(chǎn)階級革命，掃除了封建制度的障礙，通過工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國家開始瘋狂對外擴張，而政治腐敗、技術(shù)落后的中國，便成為其主要的侵略對象。從1840年鴉片戰(zhàn)爭，帝國主義國家用堅船利炮叩開我國國門之后，我國先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭等數(shù)次大的對外戰(zhàn)爭，共簽訂了1000多個不平等條約，而每一個不平等條約的內(nèi)容無一例外的都是割地、賠款、轉(zhuǎn)讓利權(quán)等。在近代，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權(quán)，外國人在我國領(lǐng)土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國卻無權(quán)處理?！鞘裁磳?dǎo)致我國近代國土被瓜分、人民被屠殺、國寶被掠奪？這都是因為我國發(fā)展太慢太落后所導(dǎo)致的。在近代國際競爭中，中國的發(fā)展步履蹣跚，不僅政治、經(jīng)濟、軍事落后，而且國民整體素質(zhì)落后，“弱國無外交”，我國的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱。

通過將中國古代國防史和近代國防史相對比，可以告誡當(dāng)代大學(xué)生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，要想讓每一個中華兒女真正揚眉吐氣，就必須求發(fā)展?，F(xiàn)代國防是綜合國力的抗衡，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，國防實力是支柱，因此，無論何時，我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟、增強國防放在第一位，只有實力強大，我國才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。

3、增強穩(wěn)定意識。創(chuàng)造良好的國際和平環(huán)境，以及穩(wěn)定的周邊，為國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是我國當(dāng)前的一項重大政策。因為只有贏得和平穩(wěn)定的局面，我們才能一心一意搞建設(shè)、促發(fā)展。但是現(xiàn)在，我國的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時，也面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者，失衡心態(tài)在加劇，對中國的防范意識加強；周邊部分小國對中國崛起的誤解，強化了他們的擔(dān)憂意識。這些安全隱患都為我國帶來不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來，我國與鄰國關(guān)于海洋權(quán)益的爭議情況日漸復(fù)雜，使得中國東南沿海領(lǐng)土領(lǐng)海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學(xué)生的愛國激情，年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實力與影響力。

大學(xué)生的愛國熱情是毋庸置疑的，也是應(yīng)給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩(wěn)定，因此，勢必要讓大學(xué)生了解穩(wěn)定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點問題。

要培養(yǎng)大學(xué)生的穩(wěn)定意識，就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開中國的歷史，我們不難看出，國家蒙受恥辱必定與當(dāng)時社會動蕩不安有關(guān)。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國內(nèi)外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因為他們比中國強大，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國？其實答案很簡單，因為中國雖大，但只是虛有其表，當(dāng)時國內(nèi)政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強中干，紀(jì)律松弛，如此一個危機四伏，形成不了合力的國家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發(fā)展的最高峰，但是自中期以后，由于國內(nèi)政治社會矛盾迭起，天災(zāi)人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā)，大大小小的抗捐抗稅運動、搶米風(fēng)潮、反洋教運動，以及秘密會社活動四起，清政府為了鞏固其統(tǒng)治，只能四處鎮(zhèn)壓。應(yīng)對國內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命，焦頭爛額，無暇再從事發(fā)展，振興國力，遂導(dǎo)致外強伺機入侵，最終，內(nèi)憂外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治。以史為鑒，正是因為對歷史的反思，我國領(lǐng)導(dǎo)集體才一再強調(diào)：“中國不允許亂”，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定”。通過對國防歷史的學(xué)習(xí)，對歷史教訓(xùn)的總結(jié)，可以使大學(xué)生深刻認(rèn)識到當(dāng)前的發(fā)展需要安定團結(jié)，從而自覺維護社會穩(wěn)定，確保改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個安定的社會環(huán)境。

綜上所述，我國的國防歷史曲折漫長、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，當(dāng)這生動的歷史長卷擺在大學(xué)生面前時，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養(yǎng)其憂患意識、發(fā)展意識、穩(wěn)定意識等，有效地增強大學(xué)生的國防意識。

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[3]鄭志強。從民族角度看中國國防歷史的階段性特征[j]。黨史文苑，2004(10)。

基金項目：湖南省高校學(xué)生思想政治教育研究會2010-2011年大學(xué)生思想政治教育重點課題研究項目“國防歷史教學(xué)對引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果。

大學(xué)軍事理論論文篇八

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。

從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟實力雄厚，軍事力量強大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力。

二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。

三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實質(zhì)性進展。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。

五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。

六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。

面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關(guān)系。

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實現(xiàn)了關(guān)系正?；?。雖然如此，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強與周邊國家的互信。同時，也要維護國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。

大學(xué)軍事論文2000字

軍事理論論文1200論文

大學(xué)軍事理論論文篇九

【基金項目】本文系2017年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國防教育專項任務(wù)項目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。

引言

《軍事理論》是開展大學(xué)生國防教育的一門重要課程，旨在讓學(xué)生了解我國基本國防，激發(fā)積極為國防事業(yè)貢獻自己力量的熱情。目前，高?！盾娛吕碚摗氛n主要是依托授課教師進行課堂講授，多年的教學(xué)實踐也中取得了一定的成效，但是仍然存在教學(xué)形式單一、課程體系不健全、師資隊伍緊缺、專業(yè)性不強等問題；與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，人們對教育信息化的要求也逐漸提高，慕課化教學(xué)在軍事理論課教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運用，并且取得了一定的成效，但在實踐過程中也存在著不足，因此，如何將傳統(tǒng)軍事理論授課和信息時代慕課教學(xué)有效銜接起來，開展混合式教學(xué)改革具有重要意義[1，2]。

《軍事理論》課是我國高校開展國防教育活動重要的一種形式，對于學(xué)生、國家、社會都具有重要的意義，但是研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。

1.教學(xué)形式單一，課程體系不健全

傳統(tǒng)的《軍事理論》教學(xué)是教師運用教材進行大課堂講授?，F(xiàn)在的學(xué)生都接近2000后，自主性很強，對教育的信息化要求很高，這種傳統(tǒng)的大課堂授課方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣與熱情；其次，《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊，教材編排形式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠[3]。

2.教學(xué)師資隊伍數(shù)量不夠、專業(yè)性不強

教學(xué)師資隊伍作為《軍事理論》課教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織實施者，在課程實踐活動效果上具有重要意義，研究[4]表明，大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊伍不穩(wěn)定，授課教師由學(xué)工部、保衛(wèi)處、思政處老師及輔導(dǎo)員等兼任，流動性大，學(xué)歷層次不高且專業(yè)性不強。

慕課作為信息時代教育教學(xué)的一種新穎且開放的教學(xué)方式，被廣泛的應(yīng)用在各類教育教學(xué)當(dāng)中，軍事理論慕課教學(xué)研究也不少，其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學(xué)研究》中從搭建全國教學(xué)資源平臺、創(chuàng)新線下教學(xué)組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學(xué)的可行性對策。

1.軍事理論慕課教學(xué)的優(yōu)勢

慕課平臺的教學(xué)內(nèi)容是我國一流的教育資源，學(xué)生們在教室就可以聆聽我國一流大學(xué)的教育者的授課，授課教師的學(xué)歷層次較高，授課內(nèi)容全面且貼合當(dāng)下國際、國內(nèi)軍事情況，讓西部地區(qū)的學(xué)生依托慕課平臺共享中東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，拓寬視野；慕課教學(xué)方式靈活且多功能性，將知識形象化、動態(tài)化、典型化、圖像與文字相結(jié)合、視覺與聽覺相結(jié)合、進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的興趣，有效的提升學(xué)習(xí)效果。

2.軍事理論慕課教學(xué)存在的問題

慕課的教育教學(xué)優(yōu)勢填補了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。但是，慕課教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，其屬于網(wǎng)上的開放型教學(xué)，存在著授課過程中師生缺乏交流、教學(xué)設(shè)備要求較高、教學(xué)反饋機制不健全等問題。

究

2016年，為進一步深化教學(xué)改革，共享校外優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)信息時代慕課教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我校依托東西部高校課程共享聯(lián)盟“智慧樹”平臺開展教育教學(xué)，引進最先進、最優(yōu)質(zhì)、最全面的教學(xué)資源，以小班授課、自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)為重點，采取線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，課程學(xué)習(xí)及考核方式為：集中學(xué)習(xí)（30%），見面課（5%）和習(xí)題（5%），期末考試（60%），兩年來，有5000余名學(xué)生完成了《軍事理論》課程的學(xué)習(xí)。

《軍事理論》課混合式教學(xué)改革后取得了明顯的成效，不僅解決了授課教師資源緊缺、專業(yè)性不強、教學(xué)方法單一、課程體系不健全等問題，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣和熱情，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生的國防意識，主動學(xué)習(xí)了解我國及世界國防。

結(jié)語

綜上所述，在《軍事理論》慕課混合式教學(xué)改革中要不斷加強傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)兩者之間的研究，結(jié)合當(dāng)下高職院校的學(xué)生特點，探索出傳統(tǒng)軍事理論教育教學(xué)與信息時代慕課教學(xué)的有效銜接方式，切實提升國防教育的育人實效。

參考文獻：

[2]時慧.普通高校軍事理論課慕課教學(xué)研究[d].東南大學(xué)，2017.

大學(xué)軍事理論論文篇十

【摘要】推進馬克思主義軍事理論大眾化，要保證持續(xù)的動力，關(guān)鍵是要形成大眾化的有效常態(tài)化機制。在這一機制下，全黨全軍共同學(xué)習(xí)貫徹馬克思主義軍事理論，緊緊把握時代的脈搏，從政治高度和國家利益全局、軍隊發(fā)展大局出發(fā)，總結(jié)新經(jīng)驗，促進新發(fā)展，升華馬克思主義軍事理論，實現(xiàn)理論創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】毛澤東軍事思想馬克思主義軍事理論大眾化

大學(xué)軍事理論論文篇十一

摘要:和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，但世界仍然動蕩不安。大學(xué)生不僅擔(dān)負(fù)著國家經(jīng)濟建設(shè)重任，更是國防建設(shè)的重要力量，在當(dāng)前重文輕武的環(huán)境下，有必要加強對大學(xué)生的國防教育，以增強其國家憂患意識，提高其軍事素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:高校；國防；憂患意識；國防體育

在國家少生優(yōu)生等政策影響下，現(xiàn)在大多數(shù)高校學(xué)生為獨生子女。他們在家長從小呵護下，相當(dāng)大的部分成為溫室花朵，白面書生；有些智商發(fā)達(dá)，而身體素質(zhì)卻奇差，柔弱不堪。大學(xué)生是祖國的希望，未來的社會責(zé)任承擔(dān)者。更重要的是，他們還是擔(dān)負(fù)著國防建設(shè)的重要力量。當(dāng)前世界雖以和平為主，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，但世界仍然動蕩不安，美伊戰(zhàn)爭、黎以戰(zhàn)爭等地區(qū)沖突和小規(guī)模的戰(zhàn)爭便是明證。對學(xué)生進行國防教育，提高學(xué)生的軍事素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生尚武崇軍的良好意志品質(zhì)，已經(jīng)成為高校教育中刻不容緩的急切任務(wù)。

首先，應(yīng)該增強學(xué)生憂患意識，提高國防觀念。生于憂患，死于安樂。古羅馬帝國由興盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝國興盛時人們的尚武傳統(tǒng)所培養(yǎng)的自信精神在和平環(huán)境下逐漸褪去，國家疏于武備，人們也以服兵役為恥。中國也有類似的例子。唐太宗時，中國國力達(dá)到了前所未有的高度。爾后由于國內(nèi)承平日久，各項軍事制度日益廢弛。到唐玄宗時，外患無窮，內(nèi)亂橫生。唐王朝開始走向衰落。宋朝皇帝只知“綠肥紅瘦”，輕視武功，終于亡國；清朝“國困、民窮、兵弱”，帶來的是腐敗和衰亡。所以，國力強盛、武力強大者國防盛；凡全民重視國防，社會崇尚武功者國防強；凡兵民相合，全民皆兵者國防興；反之則弱?？v觀古今中外，無不如此。

中華民族有著不畏強暴、為國捐軀的傳統(tǒng)美德。清末民初軍國民教育興起，在一定程度上改變了人們文弱積習(xí)，增強了人們的尚武崇軍觀念。尚武崇軍的觀念和不畏強暴的傳統(tǒng)美德相結(jié)合，中華民族變得更加團結(jié)和強大。全國人民英勇頑強，不屈不撓，同反動統(tǒng)治和外來侵略者進行長期艱苦卓絕的斗爭，中國獲得獨立，并逐步走上強盛之路。但進入和平建設(shè)時期后，許多人意志消沉，“刀槍入庫，放馬南山”，國防觀念淡薄。隨著和平時間的延長，人們的國防觀念日趨淡化。在經(jīng)濟意識占主導(dǎo)地位的當(dāng)前，人們的思想觀念、價值取向隨之有所變化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義占有一定市場，新中國成立后的尚武崇軍思想逐漸淡化，影響國防教育的開展。這一系列的觀念難免影響到學(xué)校與學(xué)生。學(xué)校中受升學(xué)率等各方面因素影響，長期“重文輕武”；學(xué)生本“不識愁滋味”，對學(xué)國家大事更顯得天真無邪，國防觀念、崇軍擁軍的觀念相當(dāng)?shù)?，許多學(xué)生不了解國情，不從事體育鍛煉，整天埋頭于書本，久而久之，都“冉冉如弱女，溫溫如菩薩，戢戢如馴羊”。中共中央在20世紀(jì)90年代初期就曾指出，“應(yīng)當(dāng)加強國防教育，提高人民的國防觀念”。江澤民同志也曾指出，“國防教育就要長期進行，作為公民的終身教育來抓”，并特強調(diào)“不能搞一陣風(fēng)”，不能形勢緊張就搞，形勢緩和就不搞。他還強調(diào)國防教育是全民性的教育，不能光靠一兩個部門，“必須由黨、政軍各機關(guān)，工青、婦各群眾團體，教育、文化、宣傳新聞、出版式等各部門通力合作，把國防教育納入全民教育的大系統(tǒng)”。

在當(dāng)前復(fù)雜的國際環(huán)境下，中日關(guān)系降到新中國成立以來最低點；霸權(quán)主義、恐怖活動有增無減；臺獨勢力負(fù)隅頑抗，挾洋自重，拒絕和平統(tǒng)一，不斷增強臺獨攻勢，大肆擴充軍備，甚至提出了“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略主張，妄圖以武拒統(tǒng)。在這樣一個國際、國內(nèi)背景下，我們不能不居安思危，增強憂患意識，不能不在加快發(fā)展經(jīng)濟的同時加強國防建設(shè)。而國防教育是加強國防建設(shè)的基礎(chǔ)工程和增強國防實力的重要途徑，只有加強國防教育，才能引導(dǎo)人民群眾自覺增強憂患意識，積極為國防建設(shè)貢獻力量，才能凝聚人民群眾的力量，有效動員人民群眾參軍參戰(zhàn)，發(fā)揚人民戰(zhàn)爭的傳統(tǒng)。尤其在我們經(jīng)濟、技術(shù)、武器裝備還比較落后的情況下，重視愛國尚武精神的培養(yǎng)，將這種精神注入民眾意識并變成自覺行動，增強全體公民的斗爭意志，就能使我們的國家和民族始終保持一種奮發(fā)向上的活力，進而彌補戰(zhàn)爭物質(zhì)方面的不足。因此，我們不僅要繼承發(fā)揚這一民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要提倡和宣揚具有時代特色的獻身思想，把培養(yǎng)愛國尚武精神作為社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，通過各種途徑和手段，強化這種精神的儲備。大學(xué)生是社會的精英，既是現(xiàn)在的受教育者，又是未來知識與觀念的傳播者，擔(dān)負(fù)著雙重使命。在當(dāng)前人力物力資源有限的情況下，加強對大學(xué)生的國防教育，強化他們的國防觀念和意識，將有利于促進全社會對國防建設(shè)的重視程度，從而達(dá)到建設(shè)強大國防的目的。

其次，應(yīng)該加強國防體育建設(shè)。國防體育是指寓國防教育于體育活動之中，通過國防教育與體育活動的有機結(jié)合，達(dá)到增強人民體質(zhì)，加強國防建設(shè)的雙重目的。廣泛開展大學(xué)生的國防體育活動，加強國防體育訓(xùn)練，增強大學(xué)生的身體素質(zhì)，對于振奮精神，鼓舞斗志，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，對于保衛(wèi)祖國、鞏固國防，奪取未來反侵略戰(zhàn)爭的勝利，都具有十分重要的意義。古今中外許多著名的軍事家、教育家、思想家都十分重視通過體育運動為軍事斗爭服務(wù)。恩格斯認(rèn)為，在學(xué)生當(dāng)中開展體育訓(xùn)練，可以促進學(xué)生體力和智力發(fā)展，這些學(xué)生入伍之后，“士兵的質(zhì)量就會提高兩倍”，軍隊的戰(zhàn)斗力和國防建設(shè)也就在無形之中得到了極大的提高。

日常舉行的許多體育比賽項目，如射擊、游泳、跑跳、投擲、騎馬、跨欄、拳擊、擊劍等都與軍事活動密切相關(guān)，有些則是直接從軍事活動演化而來的。組織與國防有關(guān)的各種體育活動，舉辦各種軍事體育競賽，使學(xué)生達(dá)到國家和軍隊規(guī)定的各類人員的體育標(biāo)準(zhǔn)，以增強其身體素質(zhì)，磨練國防意志，這是國防體育的根本任務(wù)。國防體育不受職業(yè)、年齡、性別的限制，具有最廣泛的普遍性，是國防實踐教育的重要組成部分。新中國成立后，國防體育被正式列為國防建設(shè)的重要內(nèi)容。1952年成立了國防體育協(xié)會，1956年經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會決定，建立了中國人民國防體育協(xié)會。國防體育活動遂在全國各地蓬勃開展起來。近年來，我國體育事業(yè)蒸蒸日上，奧運會上取得一個又一個輝煌。但在全民健身、對高校學(xué)生的體育教育，尤其是國防體育上做得非常不夠，因此，我們應(yīng)在加強全民體育活動的同時，著重加強對高校學(xué)生的體育訓(xùn)練，廣泛開展射擊、武裝越野、定向越野、武裝泅渡、軍事野營、跳傘、通信、航模、舢板、負(fù)重登山等活動，使國防體育成為一項既增強學(xué)生身體素質(zhì)，又提高學(xué)生國防意識的重要活動。

保衛(wèi)邊疆，捍衛(wèi)祖國，維護社會穩(wěn)定，已不是軍人獨有的責(zé)任。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下，每個公民都應(yīng)盡其責(zé)任。身為知識分子的大學(xué)生，肩負(fù)的責(zé)任更為重大。因此，應(yīng)把國防教育、國防體育推廣到各級高校，把學(xué)生感奮起來，凝聚起來，將革命英雄主義推廣到全社會，在全體學(xué)生中形成愛國、崇勇、尚武、擁軍的良好風(fēng)尚，增強學(xué)生的憂患意識，提高學(xué)生的國防觀念。

參考文獻：

1、梁啟超：《飲冰室文集》第4集，昆明：云南教育出版社2001年版，第618頁。

2、陳記云主編：《國防教育通俗講話》，北京：解放軍國防大學(xué)出版社1988年版，第1頁。

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5、《馬克思恩格斯全集》第22卷，北京：人民出版社1961年版，第447頁。