心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇一

作為一名幼兒教師，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中，我收獲了很多，也深刻地體會(huì)到了一些道理。

首先，我深刻體會(huì)到幼兒教學(xué)的重要性。在幼兒園里，我們的任務(wù)不僅是讓孩子們認(rèn)識(shí)字母、數(shù)字等基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。只有這樣，孩子們才能健康成長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我深刻體會(huì)到幼兒教育需要細(xì)心和耐心。幼兒天性活潑好動(dòng)，非常難以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和思考，這就需要教師們不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們需要有耐心地傾聽(tīng)，細(xì)心地觀察和指導(dǎo)，幫助孩子們解決問(wèn)題，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒教育需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的支持。只有擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，才能更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。因此，我不斷學(xué)習(xí)和鍛煉自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我通過(guò)閱讀、交流和實(shí)踐，提升我的認(rèn)知水平和教學(xué)技能，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

最后，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育需要家校共同合作。幼兒階段是孩子人生中非常關(guān)鍵的時(shí)期，家庭是孩子成長(zhǎng)中最重要的支持力量。因此，我與家長(zhǎng)保持積極溝通，詳細(xì)了解孩子的家庭背景和情況，與家長(zhǎng)共同探討孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)問(wèn)題。只有這樣，才能更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。

總之，作為一名幼兒教師，我深刻體會(huì)到了幼兒教育的重要性和復(fù)雜性。我將竭盡全力，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和鍛煉自己，將良好的教育理念和方法灌輸給幼兒，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇二

黨史教育是現(xiàn)代教育中的一大重要組成部分，也是幼兒教育工作中不可或缺的一環(huán)。在為期一周的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到了黨史對(duì)于幼兒教師工作中的重要性以及如何將黨史教育與幼兒教育相結(jié)合，使幼兒真正明白這段歷史和性質(zhì)的感悟。在本文中，我將分享我的一些感悟和體會(huì)。

第一段：意識(shí)形態(tài)教育是幼兒教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)

黨史教育是意識(shí)形態(tài)教育的一種體現(xiàn)，而意識(shí)形態(tài)教育是幼兒教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)黨史教育，幼兒能夠在早期就了解國(guó)家歷史和性質(zhì)，以及國(guó)家的偉大成就和寶貴經(jīng)歷。同時(shí)，黨史也是愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的重要載體，可使幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中建立正確的價(jià)值觀和思想觀。幼兒教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)黨史教育的重視和學(xué)習(xí)。

第二段：黨史與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

幼兒接觸社會(huì)的時(shí)間還比較短，許多事情還不太能夠理解。因此，在對(duì)黨史的講解中，我們應(yīng)該更注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。例如，在為幼兒講述解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以通過(guò)音樂(lè)、影視等形式展現(xiàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景和壯烈場(chǎng)面，以便幼兒更加直觀地感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境和氛圍。

第三段：從節(jié)日和國(guó)旗下講起

幼兒對(duì)于國(guó)家歷史的理解和認(rèn)知需要一個(gè)相對(duì)較為漸進(jìn)的過(guò)程，因此，我們可從幼兒較為熟悉的節(jié)日和國(guó)旗下開(kāi)始課程。如在國(guó)慶節(jié)前，我們可以通過(guò)親子活動(dòng)、DIY制作國(guó)旗等方式，教育幼兒有關(guān)國(guó)旗、國(guó)徽的知識(shí)，從而讓幼兒更加了解祖國(guó)的國(guó)家標(biāo)志。在紅色經(jīng)典讀物中，我們可以選取更適合幼兒理解的篇目。在課程中，我會(huì)適當(dāng)增加小游戲、手工制作等方式，讓幼兒更好地參與進(jìn)來(lái)。

第四段：寓教于樂(lè) 打造愉悅課堂

幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是愉悅的，因此，在課堂上，我會(huì)在寓教于樂(lè)的同時(shí)，注意孩子的情感體驗(yàn)。如在課堂上，我會(huì)為幼兒設(shè)計(jì)一些小游戲活動(dòng)，利用互動(dòng)、競(jìng)賽等方式，增強(qiáng)教育的趣味性和參與性。同時(shí)，我們還可以通過(guò)講故事、漫畫(huà)等形式讓幼兒更加愉悅地參與其中，感受閱讀的美妙。

第五段：教師自我提高

作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)該不斷自我提高，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以便更好地為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。而對(duì)于黨史教育，我們也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思考，嘗試不斷探索更加適合幼兒的教育路徑。在課堂上，我會(huì)多聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整課程方向，保持與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)好孩子。

總結(jié)：

在講解黨史教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，漸進(jìn)式的教育模式讓幼兒逐步感受祖國(guó)的歷史、現(xiàn)狀和文化底蘊(yùn)。同時(shí)，我們還應(yīng)該在課堂上打造一個(gè)趣味、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)黨史教育知識(shí)，注重教育方法的改進(jìn)和完善，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇三

雙減政策是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門(mén)話題，而對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，更是不可忽視的。作為一名幼兒園老師，我認(rèn)為雙減政策對(duì)我們教育工作者的影響是全方位的，既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們需要更加認(rèn)真地思考如何將雙減政策落到實(shí)處，并進(jìn)一步提升自身的業(yè)務(wù)能力。

二、減負(fù)為先，重教為重

實(shí)施雙減政策對(duì)于幼兒教師而言，最大的好處就是減負(fù)。減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓我們更加專(zhuān)注于教育教學(xué)，更加注重孩子的身心健康。通過(guò)減負(fù)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到提高。同時(shí)，雙減政策要求重視課程建設(shè)，研制好具有特色、適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的課程體系，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高。正如一位法國(guó)教育家所說(shuō)：“在教育中沒(méi)有好壞之分，只有適不適合的問(wèn)題?！币虼?，我們幼教工作者需要深入研究每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，培養(yǎng)符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的、有利于孩子發(fā)展的課程體系。

三、提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

雙減政策的實(shí)施，讓幼教工作者們迫切地感受到了自身在教育崗位上的重要性。我們需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育理論與實(shí)踐的能力，為幼兒園的教育建設(shè)添磚加瓦。同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的跨學(xué)科素養(yǎng)，全面開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、手工等方面的教育技能水平。從而全面提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、注重師德修養(yǎng)

在實(shí)施雙減政策過(guò)程中，對(duì)于幼教工作者而言，樹(shù)立良好的師德形象至關(guān)重要。我們要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，始終以身作則，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，在言行舉止上給孩子樹(shù)立正確的榜樣。同時(shí)，要關(guān)注家長(zhǎng)和孩子的心理健康，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期望，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)和服務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)我們的工作有更加信任和認(rèn)可。

五、結(jié)語(yǔ)

雙減政策的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也在不斷變化著。作為幼兒園的一名教師，我們要迎難而上，努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養(yǎng)，真正做到“以教育人，先修養(yǎng)己”。只有這樣，我們才能更好地扮演幼兒教育這一角色，為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇四

按照會(huì)議要求，結(jié)合工作實(shí)際，我就當(dāng)前幼兒園管理工作現(xiàn)狀及立足本職工作應(yīng)該怎么做作一簡(jiǎn)單發(fā)言，有不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。

當(dāng)前，幼兒園以集團(tuán)化辦園的模式領(lǐng)辦十所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，各項(xiàng)工作總的形勢(shì)是好的，的群眾路線活動(dòng)不斷取得新的明顯成效，始終保持著良好的發(fā)展勢(shì)頭。但從實(shí)際工作來(lái)看，存在以下問(wèn)題：

(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在編教師嚴(yán)重不足，師資穩(wěn)定性和專(zhuān)業(yè)水平差，制約集團(tuán)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園向優(yōu)質(zhì)發(fā)展邁進(jìn)。

我集團(tuán)目前目前在編教師46人，18位從事管理工作，擔(dān)任集團(tuán)園長(zhǎng)、執(zhí)行園長(zhǎng)等重要崗位，特崗教師23人，均為幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)大專(zhuān)生，為我集團(tuán)優(yōu)質(zhì)后備師資隊(duì)伍，集團(tuán)自聘教師148名。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在進(jìn)行初步的投入后，后續(xù)的安全設(shè)施、現(xiàn)代化教育設(shè)施等投入是幼兒園是否能向優(yōu)質(zhì)教育邁進(jìn)的瓶頸。實(shí)施政府限價(jià)收費(fèi)，讓千萬(wàn)老百姓受益，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園自我完善進(jìn)一步投入幾乎不可能，政府怎樣實(shí)施可持續(xù)投入機(jī)制，保障幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展，是我集團(tuán)期盼的焦點(diǎn)。

(三)集團(tuán)如何滿足不同社會(huì)需求，實(shí)施多元化多層次集團(tuán)辦學(xué)。目前，我集團(tuán)總園為省級(jí)早教基地，各園成立了早教中心。但集團(tuán)背景下的0-3歲教育發(fā)展仍然薄弱，家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制、特色課程培訓(xùn)機(jī)制、精品教育培訓(xùn)機(jī)制等都未建立，如何滿足不同社會(huì)需求，實(shí)施多元化多層次集團(tuán)辦學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)集團(tuán)自我造血輸血功能，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)整體優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是集團(tuán)發(fā)展的愿景，也是目前的難題。

(四)如何促進(jìn)民辦幼兒園的均衡優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

在我集團(tuán)幫扶下的四所民辦幼兒園，在教育教學(xué)上取得了較為明顯的進(jìn)步，但由于體制不同，辦園目標(biāo)與步調(diào)較難統(tǒng)一，因此較之領(lǐng)辦下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，民辦幼兒園明顯發(fā)展滯后。大力發(fā)展學(xué)前教育的今天，民辦幼兒園停留在小作坊式的落后模式上，如何促進(jìn)其均衡發(fā)展，再到優(yōu)質(zhì)發(fā)展，目前是個(gè)難題。

第一，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力。要把學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)和工作能力的有效途徑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種職責(zé)、一種境界、一種追求，貫穿于工作全過(guò)程，在干中學(xué)、在學(xué)中干，學(xué)以致用。

第二，要堅(jiān)持原則，實(shí)事求是。要有更高的政治覺(jué)悟、更強(qiáng)的紀(jì)律觀念和法制觀念，在任何時(shí)候都要講政治、講正氣，發(fā)揚(yáng)公正無(wú)私、剛直不阿、不徇私情、敢于碰硬的精神。堅(jiān)持紀(jì)律面前人人平等，嚴(yán)格按章辦事，堅(jiān)決同各種腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，切實(shí)維護(hù)黨的紀(jì)律的嚴(yán)肅性，做黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

第三，要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。要始終保持和發(fā)揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的作風(fēng)。下基層要嚴(yán)格遵守接待規(guī)定，吃住行從簡(jiǎn)，虛心向基層的同志學(xué)習(xí)。工作中要注意虛心聽(tīng)取其他同志的意見(jiàn)，從點(diǎn)滴做起，自覺(jué)防止和克服各種不良習(xí)氣。一切為了孩子為了孩子的一切，做一名人民滿意的幼兒教師，做合格的共產(chǎn)黨員。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇五

良好的教育設(shè)備、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、健全的教育制度是這個(gè)時(shí)代為我們提供的優(yōu)厚條件，教師心得：我眼中的幼兒教師。幼兒教師再不應(yīng)該是以前人們眼中只會(huì)“哄小孩、玩玩游戲”的阿姨了，而應(yīng)該是孩子心目中的智慧姐姐、慈祥溫柔的母親和勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的參與者。

幼兒教師不應(yīng)該是外在于班級(jí)中的管理者，而應(yīng)該是班級(jí)中的特殊成員，應(yīng)以組織者、參與者的身份親臨幼兒生活，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為主導(dǎo)思想，給孩子指點(diǎn)迷津。不能以孩子小為借口來(lái)推托而不問(wèn)不管。如若這樣，這豈不是害了孩子。有的孩子很難管，這里的難管也可能意味著老師要保持他的教師尊嚴(yán)，意味著對(duì)孩子管制、壓服，也意味著他要保持師幼之間的距離和界限，他要高高在上，不能與幼兒平起平坐。我們知道在傳統(tǒng)的教育觀念中，兒童的個(gè)人愿望屈從于教師權(quán)威，但同時(shí)我們也知道，一貫屈從他人意志的人，行為的主體性也會(huì)逐步減弱，甚至消失，遇事無(wú)主見(jiàn)，這勢(shì)必養(yǎng)成孩子善于依賴(lài)的習(xí)慣，顯然，這不利于孩子社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展，有的孩子是好動(dòng)一點(diǎn)，但拿“管”的'姿態(tài)待之，這是“以其人之道，還治其人之身”。我們何不以燦爛的笑容、溫婉的語(yǔ)言，蹲下來(lái)“因材施教”，按照幼兒已有的心理特點(diǎn)給予特殊的照顧。

盧梭曾說(shuō)：“輕率地給孩子下判斷的人，是易犯錯(cuò)誤的！他們常常比孩子本身更為幼稚”，幼教之友《教師心得：我眼中的幼兒教師》。要尊重兒童，切勿急于去做或好或壞的評(píng)判。幼兒是發(fā)展中的人，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待孩子。作為幼兒教師，我們對(duì)兒童的天性要勤于觀察，必須把兒童的天性觀察透徹，然后再進(jìn)行解說(shuō)；先叫兒童的天性自由地展露出來(lái)，切不可加以任何抑制，以便于對(duì)兒童的真實(shí)情況獲得比較清醒的理解。盧梭說(shuō)的很清楚，作為教師，要敏于窺探孩子的內(nèi)心世界，我們不能以為孩子小，而漠視孩子。

家訪是幼教工作者的職責(zé)，它體現(xiàn)著教師對(duì)幼兒的親切關(guān)懷，對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解，對(duì)順利完成各年齡班教育任務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。有時(shí)候，孩子對(duì)兩種成人(媽媽、老師)的態(tài)度來(lái)看，他明顯表現(xiàn)出兩種不同的行為反映，這也從中反映出家庭教育與幼兒教育的不合拍。孩子是敏于探索成人心理的，他為了保護(hù)自己的利益，往往會(huì)見(jiàn)“人”行事。有些孩子由爺爺、奶奶帶著，爺爺奶奶比較嬌慣遷就他、聽(tīng)之任之，在幼兒園又比較好動(dòng)，這完全不符合老師所期望的“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)，所以老師不喜歡，但聰明的他已學(xué)會(huì)如何以暫時(shí)的順?lè)颖芾蠋煹呢?zé)罰，面對(duì)這一事實(shí)，老師的家訪勢(shì)在必行。

對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要以肯定性評(píng)價(jià)為主。一個(gè)良好的自我系統(tǒng)的形成，有賴(lài)于主我與客我的積極互動(dòng)。幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認(rèn)識(shí)。孩子還是特別在乎別人怎么看自己，希望得到別人的認(rèn)可，并從中獲得關(guān)于自己的印象，如果他面對(duì)老師的漠視，他還敢向老師表現(xiàn)自己?jiǎn)?？我們知道，幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗(yàn)，就會(huì)利于幼兒積極的自我概念的形成，從而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消極的自我概念。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇六

幼兒是社會(huì)的未來(lái)，幼兒教師是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的陪伴者和指導(dǎo)者，而幼兒教師間的互動(dòng)也是幼兒教育中必不可少的環(huán)節(jié)。在我的工作中，我深刻體會(huì)到了幼兒教師之間互動(dòng)的重要性，并從中獲得了不少的體會(huì)和感悟。

第二段：互動(dòng)營(yíng)造良好校園氛圍

幼兒教師間的互動(dòng)能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的校園氛圍和工作氛圍。在我們的園所中，經(jīng)常會(huì)有幼兒教師間的交流和互動(dòng)，無(wú)論是在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)交流，還是生活中的溝通交流，都讓我感受到了互動(dòng)所帶來(lái)的融洽氛圍。學(xué)會(huì)與同事進(jìn)行交流和互動(dòng)，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，從而也能夠給幼兒們創(chuàng)造出一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三段：互動(dòng)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)

幼兒教師間的互動(dòng)不僅可以促進(jìn)工作團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，還可以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或同事進(jìn)行交流，我能夠?qū)W到更多的教學(xué)技巧和教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在與同事的互動(dòng)中，我也能夠不斷地自我反思和總結(jié)自己的工作方式，尋找改進(jìn)建議和提升點(diǎn)，從而不斷提高自己的教育水平。

第四段：互動(dòng)打造師德風(fēng)尚

幼兒教師間的互動(dòng)不僅僅是交流和分享，也是打造師德風(fēng)尚的過(guò)程。在與同事的互動(dòng)中，人們的思想觀念會(huì)不斷得到磨合和碰撞，從而形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮學(xué)習(xí)的師德風(fēng)尚。這種風(fēng)尚也會(huì)影響到幼兒們及其家長(zhǎng)，讓他們對(duì)園所和教師有更高的認(rèn)可度。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，幼兒教師間的互動(dòng)是社會(huì)化教育中不可或缺的一環(huán)。正確地開(kāi)展互動(dòng)，能夠給教育教學(xué)工作帶來(lái)更多元的思路和方法；能夠讓幼兒教師的個(gè)人能力得到不斷提升；還能夠打造出一種積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮學(xué)習(xí)的師德風(fēng)尚。作為一名幼兒教師，我會(huì)繼續(xù)注重與同事之間的互動(dòng)交流，讓自己在工作中不斷提高，同時(shí)也能夠?yàn)橛變航逃聵I(yè)貢獻(xiàn)更多。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇七

背景：炎熱的夏天來(lái)臨，我班的《火辣辣的夏天》主題活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了。這幾天，孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí)，火辣辣的太陽(yáng)曬得他們一個(gè)勁的喊熱，滿頭大汗。于是，有的幼兒偷偷地躲到了大型玩具下;有的幼兒躲到了紫藤樹(shù)下的長(zhǎng)廊里，看見(jiàn)孩子們的這種種舉動(dòng)，我就預(yù)設(shè)了《找陰涼》的集體活動(dòng)，幫助幼兒想各種方法找到陰涼，從而把幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)來(lái)一次匯總。

實(shí)錄：活動(dòng)開(kāi)始，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么辦法找到陰涼，使自己涼快?幼兒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，話匣子一下子就打開(kāi)了。盛雨禾說(shuō)：“夏天很熱，我戴太陽(yáng)帽就涼快。”宋濤說(shuō)：“夏天很熱，我就躲到大樹(shù)下面。”張思琪說(shuō)：“我在空調(diào)里就不熱了?！睕](méi)想到，孩子們找到陰涼的方法還真不少。

為了幫助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的陰涼，我又預(yù)設(shè)了五個(gè)問(wèn)題。分別引導(dǎo)幼兒觀察自己的衣服，睡覺(jué)的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個(gè)“為什么”，幼兒的注意力很快投向了衣服，葉卿怡說(shuō)：“夏天我穿了裙子，因?yàn)?，穿裙子涼快。”我豎起大拇指，表?yè)P(yáng)了她“說(shuō)得真棒”，葉卿怡得到了我的表?yè)P(yáng)，其他幼兒也不甘示弱。朱益彤說(shuō)：“我穿無(wú)袖的衣服，無(wú)袖衣服沒(méi)有袖子，手涼快?！薄罢f(shuō)得真好”我又一次豎起了拇指。沒(méi)想到，“為什么”中的威力也很大，激起了他們說(shuō)明理由的欲望。

“想想看，你能吃什么東西，會(huì)讓自己涼快?用什么工具，會(huì)讓自己涼快?到哪里會(huì)涼快?還有什么辦法?”我才一問(wèn)完，徐方圓立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：“我知道，那個(gè)熱的水放在窗戶(hù)前，變涼了喝了就會(huì)涼快的。”肖亞軒說(shuō)：“吃冰激凌?！标惞f(shuō)：“還可以把水放到冰箱里，一會(huì)兒就變成冰冰的?！标愵＼幷f(shuō)：“洗洗手，擦擦臉也就不熱的?！卞X(qián)笑妍雙手向外推，很著急地說(shuō)：“老師，到海里也會(huì)涼快的?！痹捯宦湟?，立刻引起了大家的共鳴。“我們?nèi)ズ＠镉斡景?，也涼快涼快吧?！庇械男∨笥褜W(xué)起了小蝌蚪，有的小朋友學(xué)小青蛙。大家都站了起來(lái)，在大海里快樂(lè)的游泳。

游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，我用神秘的眼神和小聲的話語(yǔ)把孩子們的注意力集中了過(guò)來(lái)，考慮到幼兒的能力差異，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留，先從能力強(qiáng)的，到能力中的，最后到能力弱的，對(duì)他們提出了不同的要求。每當(dāng)小布袋停留在自己手中，孩子們就急急地找到圖片，雖然各自說(shuō)的能力差異較大，但我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

分析與反思：天氣炎熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動(dòng)找陰涼的舉動(dòng)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

第一：是把幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一次匯總。

第二：用游戲方式激起幼兒表達(dá)的欲望，發(fā)展語(yǔ)言能力。

考慮到幼兒只會(huì)關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了五個(gè)提問(wèn)，分別從自己的衣服;睡覺(jué)的小床;吃的東西;用的工具;玩的地方，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開(kāi)了，變得更活躍了，想出了很多很多的辦法。在相互交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)了使自己涼快的方法有許多。不僅有來(lái)自外力的(借助各種工具)，也有來(lái)自?xún)?nèi)力的(吃各種涼快的東西)，還有借助自然的力量(到大海里)。

這不僅可以幫助幼兒打開(kāi)思路，從多角度去尋找、去發(fā)現(xiàn)，找到陰涼方法，還能從關(guān)注自己逐漸轉(zhuǎn)到關(guān)注同伴的舉動(dòng)和話語(yǔ)。最后考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)靜交替的原則，設(shè)置了游戲活動(dòng)，在游戲中鞏固知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。幼兒此時(shí)的興趣高于任何時(shí)候，依次停留看圖表述，及時(shí)肯定，幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述，又增強(qiáng)了幼兒的自信。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇八

作為一名剛剛走上幼兒教育工作崗位的新教師，我不懂的地方有很多，利用業(yè)余時(shí)間，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》這本書(shū)，讓我明白要細(xì)心觀察，善于思考、勤于動(dòng)腦。日常工作中要多總結(jié)，多反思，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：

讀了這本書(shū)給了我很大的啟示。這本書(shū)收集了全國(guó)各地一線幼兒教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育細(xì)節(jié)小故事99例，有六大板塊組成。

第一輯是16例愛(ài)的小故事充分體現(xiàn)了“以愛(ài)育愛(ài)，愛(ài)滿心田”，主要圍繞德育與心理健康以及幼兒如何學(xué)會(huì)做人來(lái)寫(xiě)的。

第二輯是“教之有道，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”主要圍繞教師的“教”以及如何通過(guò)“教”促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)展開(kāi)的。講述了17例小故事。教師不是天生優(yōu)秀的，而是一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的。教師的用心和自我的鉆研是其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要條件。在日常工作中，在集中的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中，教師要善于觀察，勤于思考，充分利用教育資源，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第三輯講述了16例小故事?！皩W(xué)之有方，持續(xù)發(fā)展”闡述了幼兒要掌握“學(xué)”的方法以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，教師對(duì)幼兒要授之以漁而非授之以魚(yú)。幼兒教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)，探索欲望，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，給幼兒自主探索的機(jī)會(huì)和空間，讓幼兒掌握怎樣學(xué)的方法，只有這樣才能使幼兒擁有可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力。

第四輯講述了17例“教育智慧，無(wú)處不在”的小故事。主要體現(xiàn)了教師在一天的生活中與教育中的教育智慧。教師怎樣對(duì)待“調(diào)皮幼兒”，如何面對(duì)幼兒的“小報(bào)告”，如何和刁蠻的家長(zhǎng)溝通，如何處理課堂突發(fā)事件等等小故事。

第五輯講述了18例教師在反思性的教學(xué)中成長(zhǎng)的小故事?！敖萄幸惑w，相得益彰”反映了教師在教學(xué)基礎(chǔ)上的研究。高質(zhì)量的教學(xué)本身就是一種研究，教師做的大小不同、層次不同的課題研究等，他都體現(xiàn)了教師的教研水平。沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步。

第六輯記錄了15例“家園互動(dòng)，合力倍增”的小故事，主要圍繞家園合作形成教育合力，教師在家園共育方面的經(jīng)驗(yàn)和故事。

“操千曲而后知音，觀千劍而后識(shí)器”，作為一名新教師一定要多學(xué)、多看、多想，厚積才能薄發(fā)。書(shū)中的小事體現(xiàn)出了教育的藝術(shù)，很值得我們幼兒教師學(xué)習(xí)。我決心用自己的愛(ài)和汗水去關(guān)心孩子、教育孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇九

幼兒教育是一個(gè)需要緊密互動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)有互動(dòng)技能的教師，能夠更好地建立積極的師生關(guān)系，從而積極影響到幼兒的發(fā)展。但是，在幼兒教學(xué)中，平常篤定的身份和職責(zé)關(guān)系可能會(huì)影響到幼兒教師與家長(zhǎng)、幼兒之間的互動(dòng)。因此，教師需要根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和理論和實(shí)踐中的互動(dòng)技能的反思來(lái)積累自己的互動(dòng)心得體會(huì)，從而更好地與幼兒對(duì)話和交流，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第二段：分析教師互動(dòng)心得體會(huì)的主要內(nèi)容

在幼兒教育中，互動(dòng)主要包括兩個(gè)方面：一是教師與幼兒之間的互動(dòng)，二是教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。因此，教師互動(dòng)心得體會(huì)的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下方面：在與幼兒的交流中，如何更好地了解幼兒的興趣、個(gè)性和需求；在教育和指導(dǎo)上給予幼兒最好的指導(dǎo)和支持；在面對(duì)孩子的情感問(wèn)題時(shí)，如何化解幼兒的情感問(wèn)題，在幫助幼兒解決問(wèn)題的同時(shí)，提供給孩子理解情感的機(jī)會(huì)。在與家長(zhǎng)的溝通中，如何建立起良好的師生關(guān)系聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議、并在如何尋找家長(zhǎng)參與幼兒學(xué)習(xí)的途徑方面，做出積極的建議和反饋。

第三段：詳細(xì)闡述教師互動(dòng)心得體會(huì)的重要性

教師的互動(dòng)能力和互動(dòng)心得體會(huì)在幼兒教學(xué)中的意義重大。因?yàn)橛變航逃谋举|(zhì)是互動(dòng)性，對(duì)于幼兒教師而言，互動(dòng)就是建立和維護(hù)教育關(guān)系的重要手段，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師才能創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍?；?dòng)是一種多維交流的形式，包含展現(xiàn)自己的想法、聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并共同決定解決某些問(wèn)題，因此，它能構(gòu)建和加強(qiáng)教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)之間的信任和合作關(guān)系。

第四段：體會(huì)教師互動(dòng)心得體會(huì)的實(shí)際應(yīng)用與地位

教師互動(dòng)心得體會(huì)具有重要的實(shí)際應(yīng)用和地位。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師需要領(lǐng)悟并實(shí)踐互動(dòng)心得體會(huì)的方法，以便在日常的教育和交流中更大程度地發(fā)掘幼兒的潛力并調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，教師能夠更好地了解他們的思維和行為習(xí)慣，從而更好地挖掘幼兒的潛質(zhì)，幫助他們更好地發(fā)展自己的個(gè)性。在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，教師則能夠與家長(zhǎng)建立起更親密的關(guān)系并了解到幼兒的生活和家庭情況，從而全面地為幼兒的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)教師互動(dòng)心得體會(huì)的重要性和必要性

教師的互動(dòng)能力和心得體會(huì)是幼兒教學(xué)中必不可少的因素。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師互動(dòng)心得體會(huì)，教師可以更好地了解幼兒的需求和興趣，更好地與幼兒和家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系，構(gòu)建合作共贏的教育環(huán)境。同時(shí)，教師需要反思自己的互動(dòng)技能，不斷加強(qiáng)自身的互動(dòng)能力，發(fā)揚(yáng)積極向上的品質(zhì)和個(gè)性，加強(qiáng)自我對(duì)幼兒成長(zhǎng)的謙虛和理性認(rèn)知，并提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。因此，教師的互動(dòng)心得體會(huì)是珍貴的、不能或缺的，對(duì)幼兒教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。