作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

九色鹿教案反思篇一

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文――《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）

2、板書課題后，激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。

2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。

3、指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。

4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

2、查查：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無(wú)辜”等詞語(yǔ)的意思。

3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。

5、想想：文中哪些詞可以用來(lái)形容調(diào)達(dá)？為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6、說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語(yǔ)言，并適當(dāng)展開(kāi)想像，先同桌練說(shuō)，再在全班交流。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式？

通過(guò)討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見(jiàn)義勇為的`精神及調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來(lái)，看誰(shuí)畫的畫最美。

2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)，展示自己的才能。

九色鹿教案反思篇二

1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：

1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？

下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？

過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。

2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案反思篇三

1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。

4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班匯報(bào)交流。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞。

2、能夠用上書上的詞語(yǔ)，有條理地復(fù)述課文。

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了什么？

預(yù)設(shè)：

a：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。九色鹿的故事來(lái)源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。

b：我知道了課文講的是。。。。。。

c ：我理解了詞語(yǔ)。。。。。。

同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí)，不但認(rèn)真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解

三、整體感知

1、自由讀全文

讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果

大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

調(diào)達(dá)???? 叩頭????? 鄭重起誓?? 千恩萬(wàn)謝?

見(jiàn)利忘義?? 靈魂骯臟?? 背信棄義?? 恩將仇報(bào)

皇榜???? 殘害無(wú)辜?? 浩浩蕩蕩?? 刀槍箭斧??

a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。

隨機(jī)講解：

有幾個(gè)詞很有意思。

浩浩蕩蕩：隱隱約約? 密密麻麻? 大大咧咧? 口口聲聲? 三三兩兩

刀槍箭斧：筆墨紙硯? 鍋碗瓢盆? 江河湖海? 衣食住行 花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)? 日月星辰

鄭重起誓? 范寫??? 魂?? 誓

b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？

九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個(gè)自然段，（2-5）

第二排詞語(yǔ) 會(huì)想到什么畫面？

九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義，國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)。（6-9）

是啊，這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段，大家想不想把它復(fù)述出來(lái)？

四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段

a? 片段一

指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰(shuí)能把它再讀讀。

認(rèn)真傾聽(tīng)故事想想這個(gè)片段，寫了什么內(nèi)容？

生概括

用自己的話，把故事有條理地講出來(lái)了，真了不起，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

示：第一排詞，除了這些詞，你還覺(jué)得哪個(gè)詞也是必不可少的？

找好了關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。

交流匯報(bào)。

總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段，第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成，完成之前，我們先來(lái)總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。

用上關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2??? 8-9小節(jié)

1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。

2、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。

3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。

交流匯報(bào)，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)超市（任選一個(gè)）：

1、試著復(fù)述課文。

2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。

九色鹿教案反思篇五

1.學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)”。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

認(rèn)識(shí)生字，流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

生字卡片、圖片等。

1.教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎?

2.板書課題：九色鹿

3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只美麗的小鹿嗎?

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出不足。

3.再讀課文，勾畫指出自己不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。

4.四人小組合作小組長(zhǎng)檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

5.教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。

1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來(lái)。

4.練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫“命”。

4.學(xué)生描紅。

準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎?

2.認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過(guò)讀課文，你知道了什么?

2.學(xué)生自由讀書。

3.學(xué)生反饋。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話。

5.四人小組的同學(xué)演一演。

6.推薦演的好的小組，全班表演。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。

3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。

4.想想：國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生描紅。

20、九色鹿

九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用，知恩圖報(bào)的道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開(kāi)想像，會(huì)說(shuō)一段比較完整的話。

板塊一????? 朗讀幾句詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容

1、示題：《九色鹿》

課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎？

示四組詞語(yǔ)：課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了？（指明朗讀）

老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過(guò)自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

2、指第四組詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

這組詞語(yǔ)中有什么特點(diǎn)？（描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同？

3、同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)都有了初步的理解和體會(huì)。的確，這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)！那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，描述一下這三個(gè)詞的含義，讓別人一聽(tīng)，就明白這些詞語(yǔ)的具體意思。

（生自由朗讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語(yǔ)的具體意思）

板塊二??? 有聲有色，朗讀課文

1、.剛才，我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容?！毒派埂愤@個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來(lái)，深為廣大人民所喜愛(ài)。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！今天，我們就一起來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事。

要講好故事，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點(diǎn)，讀出角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，爭(zhēng)取讀得有聲有色）

2、生分工朗讀故事

a、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時(shí)，建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境，再呼喊！注意，這里時(shí)在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語(yǔ)音。

b、讀出調(diào)達(dá)感激的話語(yǔ)時(shí)的插話，注意提示語(yǔ)——感激。

將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來(lái)的那個(gè)人，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠(chéng)的聲音了，再讀。

c、讀完“九色鹿”的話語(yǔ)后插話。

沒(méi)有提示語(yǔ)，該怎么讀？

老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語(yǔ)中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神。

（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。

d、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——

烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉九色鹿，心情如何？一會(huì)一下，再讀。

（響亮）

對(duì)啊，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號(hào)，聲音該短促，還是延長(zhǎng)？（體會(huì)一下，讀）

如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)一下，就能讀得有聲有色。

e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”

你讀出了三分氣憤，注意“正是這個(gè)人”“誰(shuí)知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子，想想，怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語(yǔ)氣。

注意，對(duì)國(guó)王語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)語(yǔ)氣都是一樣的氣憤嗎？

有變化才精彩，再讀。

板塊三? 想象寫話

1、故事中的人物都有自己的語(yǔ)言，可是國(guó)王說(shuō)的都沒(méi)有直接寫出來(lái)。只是概述了他講話的內(nèi)容。

讀最后一段

國(guó)王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（斥責(zé)、懲罰、保護(hù)）

2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國(guó)王，而對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì)，會(huì)說(shuō)些什么？將國(guó)王的原話寫出來(lái)）

用上竟然這個(gè)詞語(yǔ)。

九色鹿教案反思篇七

1.讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

品讀法補(bǔ)白法

課件

第1課時(shí)

由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，一只（）的鹿。

3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

（1）引讀課文。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的`填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！

（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾

7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

1.故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2.你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？

3.九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎？

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)啊！

有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

九色鹿

美麗勇敢善良敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案反思篇八

1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人嗎(周杰倫、、李宇春、九色鹿)

2、民間故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來(lái)深為廣大人民所喜愛(ài)，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義!這天，我們就一齊來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事。

3、板書課題：22九色鹿齊讀課題)

二.檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞(指名讀、齊讀)

2.了解文意

(1)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的故事

(2)文中的兩個(gè)人物：九色鹿和調(diào)達(dá)，各有什么特點(diǎn)(九色鹿：美麗善良、機(jī)智勇敢;調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))

三.學(xué)習(xí)課文

1.自主學(xué)習(xí)

(1)生談對(duì)詞語(yǔ)“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的理解。

(2)默讀課文思考：為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的人他見(jiàn)了什么利，忘了什么義，忘了誰(shuí)的義畫出文中重點(diǎn)的詞句。

2.師生研討

(1)他見(jiàn)了什么利(國(guó)王重金懸賞。)

指導(dǎo)朗讀：調(diào)達(dá)就進(jìn)宮告密。

(2)調(diào)達(dá)見(jiàn)了重金，卻忘了義，忘了什么義(忘了九色鹿把他從水里救上來(lái)這個(gè)義。

師：九色鹿是在什么狀況下救得調(diào)達(dá)

指導(dǎo)朗讀：謝謝你的救命之恩終身受你的驅(qū)使)

指導(dǎo)朗讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓的話。

(3)應(yīng)對(duì)調(diào)達(dá)這個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人，九色鹿情緒怎樣指導(dǎo)朗讀九色鹿氣憤的話。

4.合作探究，感情升華

小組為單位分主角朗讀課文中的對(duì)話。

四.課外拓展

師：人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹，裝扮著我們完美的人生。老師最后送給幾個(gè)誠(chéng)信有關(guān)的名言。一言九鼎。一諾千金。言而有信。言必行，行必果。

君子一言，駟馬難追。民無(wú)信不立。沒(méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán)。

坦誠(chéng)是最明智的策略。真誠(chéng)才是人生最高的美德。

五.小結(jié)

相信同學(xué)們必須不會(huì)忘記這個(gè)故事，更不會(huì)忘記它帶給我們的思考。故事的魅力就存在于透過(guò)動(dòng)人的情節(jié)，告訴人們?cè)S多的道理。期望大家在課后讀更多的故事，掀起讀故事的熱潮。

九色鹿教案反思篇九

九色鹿（第二課時(shí)）

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：123

21九色鹿（第二課時(shí)）

一、齊讀課題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——九色鹿

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)九色鹿給你留下了怎樣的印象呢？

二、宣布教學(xué)任務(wù)

這節(jié)課我們就來(lái)品讀課文，相信你會(huì)對(duì)九色鹿有更全面的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文救人，感悟九色鹿的勇敢、無(wú)私。

1、指名讀一讀，九色鹿救調(diào)達(dá)的情景。

（讀出示2）

2、指導(dǎo)朗讀評(píng)議情況危急，九色鹿毫不猶豫行為果斷。

3、從九色鹿的行動(dòng)中體會(huì)到什么？（板書勇敢）

4、調(diào)達(dá)救上岸以后是什么樣子？看圖，指名說(shuō)。九色鹿呢？

5、書上是怎么寫的呢？分角色朗讀對(duì)話。

6、從這段對(duì)話中你體會(huì)到什么？從哪兒體會(huì)到的（板書，不圖回報(bào)）

7、調(diào)達(dá)是鄭重起誓，他會(huì)怎樣鄭重起誓呢？

四、學(xué)習(xí)課文出賣，感悟九色鹿機(jī)智、勇敢。

1、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況這是救命之恩呢，可調(diào)達(dá)不但沒(méi)有知恩圖報(bào)，更可氣的是他還出賣了恩人，自由讀一讀6~9小節(jié)，看看哪兒你讀起來(lái)最有味最解恨。（出示氣憤的話）

2、自由讀一讀看誰(shuí)讀得有味兒。指名讀，評(píng)議（讀出氣憤）

3、九色鹿此時(shí)為什么這么氣憤？你能聯(lián)系上下文講一講嗎？

（1）引出竟然，用上“竟然”說(shuō)一說(shuō)此時(shí)九色鹿氣憤的原因，相機(jī)理解、見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟等內(nèi)容。

（2）調(diào)達(dá)出爾反爾，他這樣的卑鄙丑陋的嘴臉真令人氣憤。齊讀

交流：

小結(jié)：此時(shí)，面對(duì)刀槍箭斧，面對(duì)掌握生殺大權(quán)的國(guó)王九色鹿表現(xiàn)得怎么樣？（鎮(zhèn)定、敢怒敢言、毫無(wú)懼色）

誰(shuí)再來(lái)做一做這只九色鹿。

4、氣憤的九色鹿不光斥責(zé)調(diào)達(dá)，還想告訴國(guó)王什么？

指名將最后一句換一種說(shuō)法。

聽(tīng)這番話，國(guó)王會(huì)想些什么呢？（聯(lián)系上文，只好無(wú)奈）

5、正義終究戰(zhàn)勝邪惡，跟大家想得一樣，國(guó)王聽(tīng)了很慚愧，齊讀最后一節(jié)。

他立即下令全國(guó)臣民不許傷害九色鹿，你能幫他完成這份告天下的告示嗎？

告示

鑒于九色鹿___________，特下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

國(guó)王欽此

五、看壁畫，寫感想

1、同學(xué)們，美麗善良的九色鹿受到人們的喜愛(ài)，古代人還把九色鹿和這個(gè)動(dòng)人的民間故事刻在了敦煌莫高窟壁畫上，看！（出圖壁畫）如果這時(shí)你來(lái)到莫高窟看到這一幅幅圖畫，一定會(huì)有許多感想，用幾句話把你的想法用筆寫下來(lái)吧，你可以寫對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)，可以寫讀了故事以后的感。

2、交流

六、總結(jié)、引申

相信同學(xué)們一定不會(huì)忘記這個(gè)故事，更不會(huì)忘記它帶給我們的思考，故事的魅力就在通過(guò)動(dòng)人的情節(jié)，告訴我們?cè)S多道理，希望大家在課后讀更多的故事。動(dòng)人的民間故事還有《白蛇傳》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》。

九色鹿教案反思篇十

1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：

1、美麗；2、勇敢、無(wú)私；3、敢斗、敢爭(zhēng)；4、總結(jié)，形成一首詩(shī)。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要他人的任何報(bào)答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？

下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。

2、組織討論推薦，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)理解，感受九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、沉著機(jī)智。

2、角色分析，指導(dǎo)品讀，感受調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

3、合作探究，整體感悟，明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報(bào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)民間故事——九色鹿

師：哪些同學(xué)已經(jīng)在課前知道了故事的內(nèi)容了，怎么知道的?????

師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經(jīng)》，這個(gè)故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。相信大家一定會(huì)喜歡上這個(gè)故事。

師：故事的內(nèi)容了解了，課文也已經(jīng)讀了，這些詞語(yǔ)看來(lái)也難不倒大家了?

（媒體出示）

斥責(zé)??? 張貼皇榜??? 重金懸賞???? 浩浩蕩蕩

叩 頭???? 感 激???? 鄭重起誓??? 千恩萬(wàn)謝

見(jiàn)利忘義?? 背信棄義?? 殘害無(wú)辜??? 恩將仇報(bào)??

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這上下兩排的詞語(yǔ)——有不同的感覺(jué)???

（媒體加：靈魂骯臟）

師： “骯臟”平時(shí)還用在哪兒？和這里有什么不同?

師：同學(xué)們對(duì)這些詞語(yǔ)有了自己初步的理解和體會(huì).其實(shí)這上下兩排的詞語(yǔ)都刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——（板書）調(diào)達(dá)!調(diào)達(dá)叩頭感激轉(zhuǎn)眼間變成了見(jiàn)利忘義、背信棄義，他鄭重起誓、千恩萬(wàn)謝轉(zhuǎn)眼間就變成殘害無(wú)辜、恩將仇報(bào)？這是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文吧。走到文字的背后。

二、精讀感悟主要人物形象

（一）感悟調(diào)達(dá)的形象

1、自由讀課文2——9自然段，給你友情提醒：

（1）找出文中寫調(diào)達(dá)的相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。想一想他給你留下什么樣的印象？

（2）你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法？

（學(xué)生自由讀書）

學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示：“落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后……”

師：注意“提示語(yǔ)”就能讀得更好耶！。

師：好一個(gè)“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報(bào)恩（指名學(xué)生再讀）

師：真的這么感激嗎？真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。

指名學(xué)生讀。

師：多么動(dòng)聽(tīng)美妙的語(yǔ)言。多么讓人感動(dòng)的誓言

其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多，不信，你讀讀這句話。

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么起誓的？

師：調(diào)達(dá)又是起誓，又是千恩萬(wàn)謝，可是這一切在什么面前都消失得無(wú)影無(wú)蹤！瞧——

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

僅僅是皇榜嗎？哪兩個(gè)字最吸引他的眼球？（重金）這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣？指名讀

骯臟的！

（二）感悟九色鹿的形象（見(jiàn)義勇為 不圖回報(bào)沉著機(jī)智）

出示：突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢?建議你再想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境.

再讀!

師：九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！你想夸九色鹿什么？

從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？

2、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？

出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？

師：還是要注意到提示語(yǔ)，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲，既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋行徑，又伸張了正義。

指導(dǎo)讀。

體會(huì)反問(wèn)句

指導(dǎo)用“竟然”說(shuō)話出示

學(xué)生自由發(fā)揮

師：九色鹿在斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，對(duì)國(guó)王的態(tài)度怎樣？

三、整體回顧 深化認(rèn)識(shí)

師：故事精彩的地方認(rèn)真讀了，整個(gè)故事很長(zhǎng)，我們也讀讀，分分工，也給我一個(gè)任務(wù)。

讀后，你一定還有很多想說(shuō)的話，給你們自由發(fā)揮。

師：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！調(diào)達(dá)的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來(lái)：

課外作業(yè)：搜集誠(chéng)信有關(guān)名言。

九色鹿教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

課前準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課的童話故事——。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（指名說(shuō)）

3、故事中有兩個(gè)主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá)。同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡，而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。（板書）

你為什么會(huì)喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？（板書）。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）

1、故事聽(tīng)完了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？

（2）面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？

2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎？

（引讀）調(diào)達(dá)得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)——（生答）。

面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng)，誰(shuí)能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。（指名讀）

讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)感謝九色鹿吧?。▽W(xué)生齊讀）

九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答，它只要求什么？

3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）

想象說(shuō)話練習(xí)。（對(duì)，調(diào)達(dá)鄭重起誓，你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？（大屏幕出示題目）

4、小結(jié)。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當(dāng)時(shí)，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報(bào)答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。

5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng)，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，同學(xué)們可以站起來(lái)練習(xí)。

指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀，其他同學(xué)思考。

2、交流思考題。（告密、帶路）

3、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢？（因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。）

想象說(shuō)話練習(xí)。（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？）

4、這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

5、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

面對(duì)這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說(shuō)的話，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。（練讀、指名讀）

真是太令人氣憤了！讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧?。R讀）

6、齊讀最后一自然段。

國(guó)王聽(tīng)了之后——（學(xué)生說(shuō)），調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護(hù)，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

三、總結(jié)全文

1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。）

2、教師總結(jié)。

我們做人要正直、守信用，可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話說(shuō)：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。

如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？（學(xué)生想象）

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事，回去講給家人聽(tīng)。

2、發(fā)揮你的想象，改編故事，下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。

九色鹿教案反思篇十三

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）

2、板書課題后，激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。

2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。

3、指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。

4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

2、查查：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無(wú)辜”等詞語(yǔ)的意思。

3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。

5、想想：文中哪些詞可以用來(lái)形容調(diào)達(dá)？為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6、說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語(yǔ)言，并適當(dāng)展開(kāi)想像，先同桌練說(shuō)，再在全班交流。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的.興趣。

1、再讀課文，思考回答：

（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

（2）假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢？

2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式？

通過(guò)討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見(jiàn)義勇為的精神及調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來(lái)，看誰(shuí)畫的畫最美。

2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)，展示自己的才能。

九色鹿教案反思篇十四

《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來(lái)。

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。

3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

1、能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

課前談話，引出“利”字。

一、感受“巨利”

1、過(guò)渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？

2、課件出示1：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說(shuō)些什么？

（2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）

（3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對(duì)如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？

3、調(diào)達(dá)見(jiàn)了皇榜怎么做了？

課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

調(diào)達(dá)為什么覺(jué)得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）

4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對(duì)他的恩，2、他發(fā)過(guò)誓言）

二、體會(huì)“恩”、“誓”

1、體會(huì)“大恩”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

（2）課件出示3：突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

（4）指名帶著體會(huì)，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬(wàn)分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來(lái)”舒緩一些，顯得有驚無(wú)險(xiǎn)。）

（5）恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語(yǔ)叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？

課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。（生讀）

（7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

過(guò)渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

2、體會(huì)“重誓”。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

（2）面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽(tīng)的誓言，又讓我們想到那些成語(yǔ)？

（3）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過(guò)的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會(huì)——

3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

三、痛斥“小人”

1、面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

2、九色鹿是處在什么情況下說(shuō)出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語(yǔ)氣），她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。

此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無(wú)比憤恨）誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

3、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來(lái)？（盡管九色鹿無(wú)比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來(lái)的？帶著這樣的理解，再讀這段話。

5、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。你覺(jué)得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？

6、面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。

四、總攬全文

2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

3、作業(yè)：

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說(shuō)吧，對(duì)自己，對(duì)朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物，想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把想說(shuō)的話寫下來(lái)。