在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

設計色彩教學大綱篇一

設計領域是一個色彩斑斕的世界，色彩的運用不僅表達了設計師的靈感和創(chuàng)意，還能夠影響人們的情緒和感知。作為一名設計教師，我有幸擔任了色彩教學的課程，通過與學生們的交流和實踐，我收獲了許多關于設計色彩教學的心得體會。

在教學過程中，我意識到色彩教學的核心是激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。色彩是無窮無盡的，每一種色彩都能夠帶給我們不同的感受和情緒體驗。因此，在設計色彩教學中，我鼓勵學生們嘗試運用各種不同的色彩組合和搭配，不僅體驗到不同的視覺效果，也能夠培養(yǎng)他們對于色彩的敏感度和表達能力。我鼓勵學生們大膽嘗試創(chuàng)造性的色彩運用，幫助他們發(fā)揮自己的想象力，將色彩與設計融為一體，創(chuàng)造出獨一無二的作品。

同時，我還注重培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。色彩教學不僅僅是教授學生色彩的搭配和運用方法，更重要的是培養(yǎng)學生的觀察能力。在教學中，我經常帶領學生們到戶外或者藝術展覽中觀察不同場景下的色彩運用，讓他們學會從生活中感受和觀察色彩的運用。同時，我鼓勵學生們對于色彩進行深入的分析和解讀，了解不同色彩的含義和象征。通過觀察和分析，學生們能夠更好地理解和運用色彩，從而提升設計作品的質量和獨特性。

教學中，我還重視實踐與理論的結合。色彩是一個非常感性的概念，只有通過實踐才能真正理解其運用和表達。因此，我注重在課堂上進行實踐性的活動和作品創(chuàng)作。我鼓勵學生們親自動手操作，通過色彩的實際運用和搭配，學會將色彩融入到設計中。同時，我也引導學生們進行理論學習，了解色彩的基本概念和原理。理論知識的學習為學生們在實踐中提供了有力的支持和指導，使得他們能夠更好地理解和運用所學的色彩知識。

在色彩教學過程中，我還注重激發(fā)學生們的興趣和熱情。色彩教學需要學生們具備一定的耐心和興趣，才能更好地投入到學習中去。因此，我嘗試不同的教學方法和活動，以吸引學生們的注意力。我組織了一些有趣的色彩實驗和游戲，在游戲中讓學生們通過實踐操作，學習色彩的運用和表達。我還邀請了一些專業(yè)設計師來給學生們講授色彩經驗和案例分享，讓學生們更好地了解色彩在實際設計中的應用和意義。通過這些活動，我發(fā)現學生們對于色彩教學表現出了更大的熱情和積極性，他們愿意投入更多的時間和精力來學習與實踐。

通過這段時間的色彩教學，我深刻體會到色彩是設計中不可或缺的元素，也是最有力的表現方式之一。通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，實踐與理論相結合，激發(fā)學生的興趣和熱情，我相信學生們能夠在色彩教學中得到全面的成長和提升。我將會繼續(xù)探索和實踐，不斷完善和改進自己的教學方法，為學生們提供更好的色彩教學體驗，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和想象力的設計人才。

設計色彩教學大綱篇二

1 教學目標

1、知識目標 : 了解雷鋒叔叔的生平事跡 , 讓學生知道應該向雷峰叔叔學習什么。2、技能目標 : 讓學生真正體會到雷鋒事跡是怎么樣從平凡中見偉大的。

活動 1 【導入】一、創(chuàng)設情境，復習知識 1、教學開始前播放音樂《茉莉花》做為背景。2、復習色彩知識 , 三原色、三間色。3、復習類似色 , 對比色。

設計理念 : 在教學之前播放音樂 ,平復學生心情 , 創(chuàng)設情境 , 同時將音樂所傳達的感覺進行滲透 , 為下面的教學進行鋪墊 , 提高教學效率。復習色彩知識 , 使學生頭腦中形成色彩感覺。

活動 2 【講授】二、作品賞析，感悟色彩

1、欣賞抽象繪畫 , 提示這些畫是根據音樂創(chuàng)作出來的。2、介紹抽象畫家康定斯基及作品。

設計理念 : 由色彩知識聯(lián)系到抽象繪畫 , 由抽象繪畫引到畫音樂 , 盡量做到水到渠成 , 銜接自然 , 既為下面的作畫環(huán)節(jié)提供可參考的視覺刺激又從理論上引導學生主動探究。通過欣賞名家作品 , 了解繪畫作品色彩的藝術表現力 , 有效提高學生創(chuàng)作的成功率。

活動 3 【活動】三、傾聽音樂，初次體驗

1、剛才我們聽過一首音樂老師想邀請大家再聽一遍。請大家閉上眼睛 , 細細品味 , 在音樂中你感受到了什么 ? 播放《茉莉花》。

這首音樂讓你聯(lián)想到了什么 ? 學生 : 優(yōu)美清新 , 自然 , 流暢的旋律 , 江南風光…… 2、你可以嘗試用色彩來表現出你的感覺嗎 ? 說說準備用些什么顏色來表現 ? 3、再次播放樂曲進行體驗創(chuàng)作。

4、找出典型作品進行講評 , 提示繪畫表現技法。

設計理念 : 初次體驗畫音樂的過程 , 逐步引導學生將樂曲的感覺用色彩表現出來。進行有代表性的講評 , 引導學生找到表達內心感覺的方法。多次播放的樂曲使學生加強對樂曲的感覺 , 更有效構成畫面?；顒?4 【練習】四、實踐創(chuàng)作，增進體驗 感受不同類型音樂的美 , 再次用色彩表現音樂。反復播放現代鋼琴曲《命運》。學生根據個人感受進行自由創(chuàng)作。鼓勵多種材料 , 多種技法出現。

請具有代表性的學生作品的作者介紹自己的創(chuàng)作思路。教師評述及學生評述將結合。

設計理念 : 學生通過自己想象把音樂變成一幅幅美麗的畫面。讓學生深刻的感受到繪畫和音樂是藝術王國里關系親密的好兄弟 , 只要我們用心挖掘 , 生活就會更加美好燦爛、情趣盎然。在對學生作品的評價以同學之間的互評和學生自己的自評為主 , 同時對學生繪畫的過程也給以充分的肯定使學生體驗了美術繪畫的樂趣。小結 : 今天同學們的畫都很大膽 , 用色彩表現出了音樂的美感。其實 , 生活中還有很多很多的音樂值得我們去表現。同時也有很多音樂家在美術作品中汲取靈感 , 進行創(chuàng)作 , 同學們也可以在課后嘗試將自己喜愛的美術作品用樂曲的形式表達出來。

設計色彩教學大綱篇三

隨著教育改革的深入推進，越來越多的教師開始關注教學色彩設計的重要性。作為一名教師，我在長時間教學實踐中總結了一些心得體會，認為教學色彩設計在提升學生學習效果和培養(yǎng)創(chuàng)造力方面起到了重要的作用。

首先，教學色彩設計可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。顏色是一種非常直觀的語言，不同的顏色能夠傳遞出不同的情感和信息。在課堂中，我們可以根據學生的年齡特點和認知規(guī)律，運用適當的顏色來設計教學素材。例如，使用明亮的紅色可以激發(fā)學生的活力和熱情，而柔和的藍色則有助于營造放松和溫馨的學習氛圍。通過巧妙地使用色彩，可以增加學生對知識的好奇心和探索欲望，提高他們的主動參與度和主動學習能力。

其次，教學色彩設計可以幫助學生更好地理解和記憶知識。研究表明，視覺記憶是人類記憶的重要組成部分，大量的信息通過視覺途徑傳入大腦。恰當使用色彩能夠提供更強的視覺刺激，幫助學生更深入地理解和記憶所學的知識。例如，我們可以將一些關鍵概念用明顯的顏色標注出來，通過顏色的對比和突出，加強學生對重點知識點的注意力和記憶效果。此外，通過將不同的知識點和顏色聯(lián)系起來，形成色彩編碼，可以幫助學生將相似的知識歸類，增強知識的整體性和系統(tǒng)性。

第三，教學色彩設計可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。色彩是藝術的重要元素，它能夠喚起學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我們可以借助色彩的變化來開展一系列創(chuàng)意活動，例如繪畫、設計和模型制作等。通過這些活動，學生不僅能夠學習和運用色彩的基本概念，培養(yǎng)對色彩的敏感度，還可以通過創(chuàng)作表達自己的思想和情感，釋放創(chuàng)造力和潛能。

此外，教學色彩設計可以提高教學效果和識別度。在現代化教學設備的支持下，我們可以通過多媒體展示豐富的教學素材。在此過程中，我們可以運用色彩的豐富度和多樣性，設計出更加生動和吸引人的教學內容。通過多媒體的配合，我們可以運用顏色的變化、運動和閃爍等效果，提高教學課件的識別度和吸引力，幫助學生更好地理解和掌握所學的知識。

綜合來看，教學色彩設計對于提升學生學習效果和培養(yǎng)創(chuàng)造力有著重要作用。然而，在運用教學色彩設計時也需要注意一些問題。首先，要遵循教育教學的原則和規(guī)律，避免過度強調色彩的外在表現，而忽略了教學內容和方法的重要性。其次，要注意不同學生群體對顏色的接受度和喜好，避免出現刺眼或不適宜的顏色選擇，造成學生的不適和困擾。最后，教師在運用教學色彩設計時應充分考慮教學環(huán)境和資源的限制，合理運用已有的教學設備和材料，不過度追求華麗和復雜，以確保教學效果的最大化。

總之，教學色彩設計是一種有力的教學手段和方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果和培養(yǎng)創(chuàng)造力。作為教師，我們應該不斷學習和探索如何更好地運用色彩設計來提升教學質量和效果，以滿足學生多元化的學習需求。

設計色彩教學大綱篇四

【知識與技能】

通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

【過程與方法】

引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

【情感態(tài)度和價值觀】

充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

【重點】

使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

【難點】

使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

教師總結：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。

環(huán)節(jié)二：探究色彩，新課講授

我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。

（一）色彩三要素

1、色相

教師小結：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。

2、明度

多媒體出示天空圖片，引導學生仔細觀察并思考問題：天空的藍色深淺相同嗎？

學生思考并回答，教師總結：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。

3、純度

出示學生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高？哪些顏色純度低？

學生思考并回答，教師總結：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復色，由于經過二次調和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度都會降低。

（二）色彩的搭配方法

課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩？為什么？色彩的搭配方法有哪些？學生小組討論，并派代表回答。教師小結：

1、色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。

2、暖色調搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。

3、冷色調搭配：冷色調是以藍、綠等冷色為主色調的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。

4、對比色搭配：色環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。

環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價

（一）實踐練習

布置作業(yè)：1、參照本課學習的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。

2、運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。

學生實踐，教師巡視輔導。

（二）展示評價

1、學生自愿展示作品。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)，拓展延伸

1、總結回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。

2、課后作業(yè)：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

讓色彩動起來

一、色彩三要素：

色相、明度、純度

二、色彩的搭配方法：

色相對比、冷色調搭配、暖色調搭配、對比色搭配

設計色彩教學大綱篇五

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重難點：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

課時數：兩課時

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線，萬條線，落在水里看不見。

2、板書：雨 。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

二、學習第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）

a、認讀生字：“線”。

b、指導朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學習最后一段，朗讀質疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認字：論、歡。

3、質疑：讀了這個句子，你有什么疑問？

重點抓住兩個問題：a、大家指的是誰？b、大家爭論的是什么問題？

四、學習第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問：讀了這個句子，你知道了什么？

過渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會明白了。

五、情景朗讀，對話朗讀。

1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）

2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出來嗎？

4、認識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現規(guī)律記憶字形。

六、總結拓展。

第二課時

一、創(chuàng)設情境演一演，發(fā)展學生的語言。

1、導入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進課文，感受春雨給我們帶來的快樂。

2、分角色演一演，發(fā)展學生的語言。

二、學習字詞，記憶生字。

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報。

三、指導書寫生字。

1、出示要寫的字認讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現規(guī)律。

3、重點指導書寫：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長，折要往上挑。

花：草字頭橫不宜太長，兩個小豎要上開下放。

4、學生先描紅，再仿寫。

板書設計：

2、春雨的色彩

小燕子說綠色的

麻雀說???? 春雨??? 紅色的?????? 五顏六色的

小黃鶯說黃色的

設計色彩教學大綱篇六

春風來了，春天的腳步近了...你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節(jié)課。

1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。

1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

1．通過欣賞，感受春天的美麗

2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）

提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有誰在說話??？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.

提問:

1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

設計色彩教學大綱篇七

今天，小編為您介紹的是《春雨的色彩》教學設計，讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。

根據童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

教學重、難點：

從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。

課件、動物頭飾

一、激發(fā)情趣，走進文本

課前活動：布置學生課前觀察春雨的特點，說一說春雨來了，大地上的植物、動物有什么變化。

感知春雨的特點：課件展示春雨圖，引入新課，朗讀課文第一自然段，聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點。師：夏天是多雨季節(jié)，回憶一下，夏雨有什么特點。(教師歸納：夏雨較為猛烈，它潑灑在大地上，發(fā)出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。)讀一讀課文第1自然段，看看春雨又有什么特點。(春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙。)教師概括春雨的特點：春雨細小柔和，它輕輕地滋潤著大地。

設計旨意：調動學生已有的知識經驗，使學習新知識與學生的`“最近發(fā)展區(qū)”相融合，進而激發(fā)情趣，激活思維，進入文本學習。

二、把握文本，讀中感悟

教師用課件展示一幅春暖花開、萬紫千紅的春景圖，進一步激發(fā)學生閱讀課文、追尋春雨的興趣。

師：春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中，一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭論。想知道他們在爭論什么嗎?請認真讀讀課文。

1、讀通課文?？刹捎梅蹲x、自由讀、指名讀相結合的方法，通過多種形式的朗讀，讓學生把課文讀正確，讀流利。

2、領會課文內容。用后面問題導讀課文第3～5自然段。

(1)一群小鳥在爭論什么?

(2)小鳥根據什么說春雨是綠色的、紅色的、黃色的?

3、學習表達方法。朗讀小燕子說的話，小燕子說：“春雨是綠色的”，說出它的理由，把相關句子畫出來，想一想小燕子說了幾句話，它們有什么聯(lián)系。(小燕子說了3句話，第1句話說春雨是綠色的，后兩句說春雨為什么是綠色的。)教師指導學生用同樣的方法學習第3、4自然段。

通過學習第3～5自然段，使學生認識在說明事物時，可以先直接表明自己的看法，然后用具體事例加以說明。

設計旨意：春雨到底是什么顏色的?答案并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文蘊含的道理和情趣，因此，教學不能把獲得這個問題的答案作為教學目的，而是要引導學生通過反復閱讀課文，感受到春雨給大地帶來了無限生機并學到初步的表達方法。

三、進入角色，體驗感情

可以采用個別讀、小組對讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文，然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演，集體評價，讓學生在讀和演的過程中體會到在春雨的滋潤下，小鳥們的天真、活潑、可愛，體會到大自然的美麗、神奇。

設計旨意：朗讀不僅是加深對文本理解的有效途徑，還是表達情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗，而且符合兒童的心理特征和認知規(guī)律。

四、憑借文本，練習說話

在整體感知課文內容的基礎上，安排說話訓練，引導學生憑借課文句式，結合自己的觀察展開想像，把自己對春雨的體驗表達出來。

句式一：春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在_________，_________。

句式二：春雨是紅色的。你們瞧，春雨淋在_________，_________。

句式三：春雨是黃色的。你們瞧，春雨灑在_________，_________。

句式四：春雨是_________色的。你們瞧，春雨滴在_________，_________。

設計旨意：模仿是兒童的天性。借助文本句式，聯(lián)系生活體驗，參與小鳥對春雨顏色的爭論，既加深了對課文的理解，又學習了表達方法。

設計色彩教學大綱篇八

教學過程與方法：

學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。通過學習課文內容，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入（情境導入法）

引導學生找春天，以歡快的歌聲開啟本課的序幕。

出示春天景色圖，放小鳥叫聲錄音，提問，啟發(fā)學生想象小鳥說的話，引出課題，激發(fā)他們學習本課的興趣。

（二）根據情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：找出描寫春雨樣子和聲音的詞句。

3、學習第二段，重點結合生活實際理解“爭論”這個詞，

4、課文第三段寫了小燕子說的話。

引讀小燕子說的話。 理解第三段。

教師小結，引導學生以各種方式有感情地朗讀第三段。

（三）、小組合作，角色表演

1、根據學習第三段的方法，自學第四段。小組合作，一人問，三人回答。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，學習第四段，各小組合作學習小黃鶯說的話。引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。

4、找朋友練習表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）

請幾名學生帶小鳥的頭飾扮小鳥，根據散文詩內容進行情境表演，其他學生為他們配合旁白部分，練習朗讀。

（四）有感情地朗讀課文。

老師示范朗讀，要求學生注意語音語調，思考：

1、小鳥們說話的聲音一樣嗎？

小燕子、麻雀、黃鶯是怎么說話的？請幾名學生說，全體學。

2、齊讀課文，注意語音語調，有感情地朗讀。

（五）、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

2、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時

（一）、復習導入

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字卡片"桃"、"題"、"落"讓學生組詞，比比看誰是"組詞大王"。

3、讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

（二）、游戲：送字寶寶回家

1、和學生一起做游戲，在游戲的過程中鞏固復習識字。

2、認識了字寶寶，再用最好聽的聲音、配上最好聽的音樂，把這首最好聽的散文詩朗讀一遍。

（1）、配樂朗讀。

（2）、男女同學和教師一起分角色朗讀。

（三）、表演唱歌曲《小雨沙沙》

（四）、指導寫字

1、出示"我會寫"中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。

（五）、實踐活動，感悟春天的美好

用手中的畫筆，描畫春天，畫出春雨的顏色，和同學們一起分享自己美麗的夢。

設計色彩教學大綱篇九

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重難點：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

課時數：兩課時

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線，萬條線，落在水里看不見。

2、板書：雨。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

二、學習第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）

a、認讀生字：“線”。

b、指導朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學習最后一段，朗讀質疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認字：論、歡。

3、質疑：讀了這個句子，你有什么疑問？

重點抓住兩個問題：a、大家指的是誰？b、大家爭論的是什么問題？

四、學習第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問：讀了這個句子，你知道了什么？

過渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會明白了。

五、情景朗讀，對話朗讀。

1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）

2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出來嗎？

4、認識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現規(guī)律記憶字形。

六、總結拓展。

第二課時

一、創(chuàng)設情境演一演，發(fā)展學生的語言。

1、導入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進課文，感受春雨給我們帶來的快樂。

2、分角色演一演，發(fā)展學生的語言。

二、學習字詞，記憶生字。

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報。

三、指導書寫生字。

1、出示要寫的字認讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現規(guī)律。

3、重點指導書寫：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長，折要往上挑。

花：草字頭橫不宜太長，兩個小豎要上開下放。

4、學生先描紅，再仿寫。

板書設計：