在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

解決真問題篇一

第一段：引言（200字）

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，內(nèi)卷問題日益凸顯，給人們的生活和工作帶來了許多負(fù)面影響。內(nèi)卷問題指的是在追求過程中只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，導(dǎo)致個(gè)人或社會(huì)資源的無謂消耗。為了解決這一問題，我們需要從個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)層面上尋找解決方案。在個(gè)人層面，我們需要塑造積極的心態(tài)和價(jià)值觀；在社會(huì)層面，需要推動(dòng)改革和建立公平公正的制度。通過努力不懈地改變和探索，我們可以逐漸解決內(nèi)卷問題，讓社會(huì)更加和諧與進(jìn)步。

第二段：個(gè)人層面的努力（300字）

解決內(nèi)卷問題首先需要從個(gè)人層面加以努力。個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹立正確的心態(tài)和價(jià)值觀。要摒棄“比我強(qiáng)的都是垃圾”的不健康思維，明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注自身的長遠(yuǎn)發(fā)展和內(nèi)在能力的培養(yǎng)，而不僅僅追求表面的外在成就。個(gè)人也要明白生活中存在諸多不可預(yù)測(cè)的因素，以一種平和的心態(tài)接受挑戰(zhàn)和變化。此外，個(gè)人在追求目標(biāo)的過程中，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，避免盲目投入，保持身心健康。

第三段：社會(huì)層面的改革（300字）

除了個(gè)人層面的努力，解決內(nèi)卷問題還需要社會(huì)層面的改革。首先，應(yīng)推動(dòng)教育體制的改革。教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，而不僅僅是進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和充分發(fā)展?jié)撃?，而不僅僅追求分?jǐn)?shù)的高低。同時(shí)，還應(yīng)完善職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多技能型人才，減輕高校學(xué)歷壓力。其次，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和執(zhí)法力度，減少不公平競(jìng)爭(zhēng)和權(quán)力濫用的情況發(fā)生。此外，還應(yīng)構(gòu)建一個(gè)公平公正的社會(huì)環(huán)境，使每個(gè)人都能享受到相對(duì)平等的資源和機(jī)會(huì)。

第四段：建立合理的制度（300字）

為了解決內(nèi)卷問題，我們還需要建立合理的制度。國家和組織應(yīng)該提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展途徑，減少就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)。此外，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)保障和福利政策，確保每個(gè)人都能夠公平地享受到基本的生活保障和機(jī)會(huì)平等。組織內(nèi)部也應(yīng)該推行合理的評(píng)價(jià)和考核制度，避免形式主義和功利主義的存在。建立公開透明的制度，減少權(quán)力尋租、親情關(guān)系等不正當(dāng)因素的作用，提供公正競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

第五段：個(gè)人與社會(huì)相互促進(jìn)（200字）

解決內(nèi)卷問題需要個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)層面的努力相互促進(jìn)。個(gè)人應(yīng)該積極參與社會(huì)改革和公益活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)和平等的環(huán)境，讓每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。只有個(gè)人與社會(huì)相互合作、相互支持，我們才能解決內(nèi)卷問題，建立一個(gè)健康、充滿活力的社會(huì)。

總結(jié)（100字）

在解決內(nèi)卷問題的過程中，個(gè)人和社會(huì)需要緊密合作，共同努力。個(gè)人應(yīng)塑造積極的心態(tài)和價(jià)值觀，合理安排時(shí)間，并關(guān)注內(nèi)在能力的培養(yǎng)。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)推動(dòng)教育體制改革，加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法，建立公平公正的制度和環(huán)境。只有通過這些努力，我們才能夠逐漸解決內(nèi)卷問題，建立和諧而進(jìn)步的社會(huì)。

解決真問題篇二

解決問題是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾囊徊糠?。無論是工作上的挑戰(zhàn)，還是生活中的難題，解決問題的能力都是我們必須具備的重要技能。在解決系列問題的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

首先，明確問題是解決問題的第一步。有時(shí)候，我們常常被問題本身或者問題背后的復(fù)雜關(guān)系所迷惑，無法準(zhǔn)確地定義問題。然而，一個(gè)模糊的問題描述會(huì)導(dǎo)致解決方案不準(zhǔn)確甚至是不可行。因此，在解決問題之前，我們需要仔細(xì)分析問題，并將其明確化。通過問自己一些基本的問題，例如“這個(gè)問題是什么？”、“為什么這個(gè)問題會(huì)出現(xiàn)？”、“問題的影響是什么？”等等，我們可以更好地理解問題的本質(zhì)，為解決問題提供一個(gè)明確的目標(biāo)。

其次，尋找多種解決方案是解決問題的關(guān)鍵。面對(duì)問題時(shí)，我們常常會(huì)想到一種可能的解決方法然后將其貫徹到底。然而，這種單一的思維方式往往限制了我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。相反，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己尋找多種解決方案。這可以通過與他人討論、大腦風(fēng)暴、借鑒其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)等方式實(shí)現(xiàn)。多樣化的解決方案可以為我們提供更好的選擇和更好的結(jié)果。

然后，評(píng)估和選擇最佳的解決方案是解決問題的重要步驟。在得到多種解決方案后，我們需要對(duì)它們進(jìn)行評(píng)估和比較。評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)可以是效果、可行性、成本、時(shí)間等等。通過對(duì)比各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，我們可以確定最佳的解決方案。然而，選擇最佳方案并不意味著其他方案都是錯(cuò)誤的。根據(jù)實(shí)際情況，不同的解決方案可能適合不同的問題。因此，在評(píng)估和選擇過程中，我們需要考慮到各種因素，并權(quán)衡利弊。

接下來，實(shí)施和執(zhí)行解決方案是解決問題的關(guān)鍵步驟。一個(gè)好的解決方案如果不能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，也只能是一紙空文。因此，在實(shí)施解決方案時(shí)，我們需要制定詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間表，并確保所有相關(guān)的人員和資源都能夠順利協(xié)作。同時(shí)，我們還需要定期跟進(jìn)和監(jiān)測(cè)解決方案的執(zhí)行情況，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。

最后，總結(jié)和反思是解決問題的重要環(huán)節(jié)。無論問題是如何解決的，我們都應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并進(jìn)行反思。我們可以思考解決問題的過程中哪些方面是成功的，哪些是需要改進(jìn)的。通過總結(jié)和反思，我們可以不斷改進(jìn)自己的解決問題的能力，并為下一次解決問題積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，解決系列問題需要我們面對(duì)困難，主動(dòng)思考和行動(dòng)。通過明確問題、尋找多種解決方案、評(píng)估和選擇最佳方案、實(shí)施解決方案以及總結(jié)和反思，我們可以提高解決問題的能力，并取得更好的結(jié)果。希望我的心得體會(huì)對(duì)你們解決問題有所啟發(fā)。

解決真問題篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版三年級(jí)上冊(cè)第55頁例4及55頁做一做。）

1、通過對(duì)熟悉的生活事例的探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題

一、導(dǎo)入新課

師：你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應(yīng)是灰太狼，那第39個(gè)會(huì)是誰呢？

師：其實(shí)像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決問題”(揭示課題)。

二、理解基本的數(shù)量關(guān)系

1、出示數(shù)學(xué)信息：

提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）根據(jù)學(xué)生回答，將問題補(bǔ)充完整。全班連起來讀一遍，請(qǐng)你說出已知條件和問題。

三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答。（用練習(xí)本完成）

（4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”，

你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？連起來讀一遍。

生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

（5）對(duì)比：

三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？

45÷6=7（組）3（人）

三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

45÷6=7（人）3（人）

仔細(xì)看一下這兩道題，有什么相同和不同的地方嗎？

生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。

師小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。

三、鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)書55頁做一做

（1）、小蘭有20元，都買礦泉水，最多可以買幾瓶，還剩幾元？全班學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。

（2）、四人小組合作學(xué)習(xí)。我們四人各有15元，可以買些什么呢？出示學(xué)習(xí)要求，指名讀要求并在練習(xí)本上完成。集體訂正。

（3）、對(duì)比四個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、解決生活中的簡(jiǎn)單問題（拓展練習(xí)）

解決真問題篇四

學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種各樣的問題，有些問題可以自己解決，而有些問題往往需要老師的幫助和指導(dǎo)。作為一名教育工作者，我們認(rèn)為為學(xué)生解決問題是我們的責(zé)任和義務(wù)，也是我們的職業(yè)使命。在解決學(xué)生問題的過程中，我們不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和技能，更需要關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，才能真正解決問題、提高教學(xué)質(zhì)量。

第二段：了解學(xué)生問題的來源

學(xué)生的問題來源很多，可能是來自學(xué)習(xí)、生活、情感等方面。在解決學(xué)生問題之前，我們首先需要了解學(xué)生的問題來源，因?yàn)榱私鈫栴}的來源才能更好的解決問題。在了解問題來源的同時(shí)，我們還需要了解學(xué)生的性格、興趣、愛好等方面，以便更好的解決問題，幫助學(xué)生成長。

第三段：有效的解決學(xué)生問題的策略和方法

面對(duì)學(xué)生的問題，我們需要有一系列有效的解決策略和方法。首先，我們需要耐心聽取學(xué)生的問題，理解學(xué)生的困惑，并積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，我們需要運(yùn)用多種教學(xué)方法和工具，如講解、演示、實(shí)踐等，讓學(xué)生能夠更深入的理解問題，掌握解決問題的方法。此外，我們還需要主動(dòng)探究各種方法，不斷改進(jìn)自己的專業(yè)素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平，以便更好的幫助學(xué)生。

第四段：關(guān)注細(xì)節(jié)，注重反饋

為學(xué)生解決問題，需要注重細(xì)節(jié)和反饋。在解決問題的過程中，我們需要與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的問題和需要，幫助學(xué)生理清思路、消除困惑。另外，我們需要注意學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)不同學(xué)生采用不同的解決方法和策略。此外，在解決問題后，我們需要及時(shí)給學(xué)生反饋，讓他們知道自己的錯(cuò)誤和不足，以便更好的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

第五段：總結(jié)

總之，為學(xué)生解決問題是我們的職業(yè)使命，也是我們教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。在解決問題的過程中，我們需要關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，以便幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展。同時(shí)，我們需要掌握有效的解決策略和方法，注意細(xì)節(jié)和反饋，以便更好的解決問題和提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，我們才能更好的肩負(fù)起為學(xué)生解決問題的責(zé)任和義務(wù)。

解決真問題篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27~28頁的例題及“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)?：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用加法實(shí)際問題的本領(lǐng),養(yǎng)成口答的習(xí)慣.

教學(xué)過程?:

復(fù)習(xí).

1. 口算;

2.導(dǎo)入??新課.

前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí).

二.新授.

教學(xué)例題：

1.出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求學(xué)生完整地說一說)。

(小猴摘桃已經(jīng)采了23個(gè)桃，還剩5個(gè)桃,樹上原來有多少個(gè)桃?)

2.怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃?組織學(xué)生依靠觀圖討論，幫助理解。

(老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：求樹上原來有多少個(gè)桃?

把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來.)

3.用什么方法計(jì)算?怎樣列式(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)。

(生答師板書：23+5=28)

4.老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個(gè)桃. 學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍.

5.這道題還可以怎樣列式計(jì)算?學(xué)生討論完成后,指名說說是怎么想的?

生答師板書：(5+23=28)

誰來口答一下。

這兩種方法一樣嗎?為什么會(huì)一樣的?

6.小結(jié)：這道題已知小猴采了23個(gè)和樹還剩下5個(gè)桃,求樹原來有多少個(gè)桃就是把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來,用加法計(jì)算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計(jì)算后口答問題.

三.鞏固練習(xí).

1. 完成“想想做做”1.

(1)出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么??? .

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌互相說說

“怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說.

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)。

2.完成“想想做做”2。

(1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么?

(并提名完整地說說題意)

3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說說題意

(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流解題過程，要口答。

4.完成“想想做做”4。

獨(dú)立完成，集體訂正，強(qiáng)調(diào)口答。

5.完成“想想做做”5。

(1)出示第5題圖，學(xué)生填一填。

(2)集體交流時(shí)提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的?

四.布置作業(yè)?.

解決真問題篇六

人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第31頁。結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我將課本中兒童商店里購物的情景替換成一群學(xué)生在公園游玩，以此為主線貫穿全課，并結(jié)合學(xué)生即將參與的春游活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生喜愛的游樂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解問題的含義，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)參與探究，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。使學(xué)生逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

2．在學(xué)生會(huì)用分步列式計(jì)算解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行解答，使學(xué)生初步理解乘除混合運(yùn)算的順序，會(huì)按從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

3．使學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

使學(xué)生初步理解乘除混合運(yùn)算的順序，會(huì)按從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

一課時(shí)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？

讓我們一起去欣賞春天的美麗景色吧!(播放視頻)

在這美麗的季節(jié)里，你最想做什么？

師：同學(xué)們說的這些活動(dòng)，我也很喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起來看看他們?cè)谧鍪裁矗?播放課件)

（二）、探究新知

1、 課件出示：

師：來聽聽他們說些什么？你們知道了什么？

(生：他們要租6條船，10元錢可以租2條船)

我們來幫他們算算要多少錢，請(qǐng)寫在隨堂本上。

在學(xué)生寫完后，指名說說是怎樣算的。

(生：10÷2=5 5×6=30)

師：每一步表示什么意思？

還有不同的列式方法嗎？

(生：10÷2×6=30)

(如果班上沒有列綜合算式解答的，教師可引導(dǎo)：“能將6×4=24,24÷3=8合并成一個(gè)算式嗎？”使學(xué)生能站在更高的層面上用整體的較為簡(jiǎn)潔的綜合算式來解決上述問題。當(dāng)然在這里并不要求每一個(gè)學(xué)生一定要列出綜合算式來解。)

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引導(dǎo)學(xué)生比較這二種列式：

師：像這種10÷2×6把兩步運(yùn)算合并到一個(gè)算式的式子，我們叫做綜合算式。

師：這道題我們應(yīng)該先算什么？象這樣乘、除在一起的時(shí)候，我們就從左往右依次來計(jì)算。

計(jì)算綜合算式還有另一種格式，稱為脫式計(jì)算，請(qǐng)大家注意看，老師是怎樣做的。

邊說邊板書如下：

10÷2×6

=5×6 等號(hào)寫在第二排算式的前一格，

這時(shí)再計(jì)算什么？

=30 把乘號(hào)和6照寫下來，計(jì)算5×6，所得的結(jié)果在下一行寫等號(hào)及得數(shù)

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們象這樣列綜合算式，用這樣的格式算一算。

(通過問題的解決，使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的結(jié)果。)

2、師：我們的同學(xué)真聰明，幫助他們解決了租船的問題，看，他們玩得多開心!(播放課件)

你們看到了什么？

(生：有6條船，每條船上有4個(gè)同學(xué))

３、劃完船后，他們還想去坐碰碰車。(播放課件：一群圍在售票處前，門前有一個(gè)牌子，上面寫著：碰碰車，每輛坐３人。)

讓每一位學(xué)生先觀察兩幅圖，然后在組里說圖意。

知道什么信息，要解決什么問題。在小組說題意的基礎(chǔ)上派代表在班上交流。

在每一位學(xué)生對(duì)題意有清楚的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

(在學(xué)生列式的過程中，老師可做適當(dāng)?shù)靥崾?，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試用綜合式來解答。)

在巡視的基礎(chǔ)上，指名一位學(xué)生上臺(tái)列式。(在這個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演時(shí)，讓其它的學(xué)生停下來，注意觀察這個(gè)學(xué)生是如何列式解答的，特別是他的書寫過程)

（三）、解決問題

1、師：精彩的木偶戲開始了!（播放課件：一個(gè)學(xué)生說：我們需要坐５排，另一個(gè)學(xué)生說：２排可以坐１２個(gè)同學(xué)）

你能算出他們一共又來了多少人嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式解答。

讓學(xué)生同桌互相說說是怎樣做的？

互相檢查你們的書寫格式，如果不對(duì)，請(qǐng)你?他指出來。

1、 師：這次出來，他們還準(zhǔn)備了一些好吃的東西(播放課件)

們帶了些什么？(18根火腿，27根香蕉，36個(gè)蘋果)

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(課件中的小朋友說：我們每人能分幾根火腿呢？)

你能幫他算算嗎？

學(xué)生列式，可能會(huì)有如下列式出現(xiàn)：

18÷9

18÷3×3

18÷3÷3

18÷（3×3）

無論怎樣列式，都讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。對(duì)于18÷3×3這樣列式的學(xué)生，讓其明白在先算3×3的情況下，要加上小括號(hào)。

師：看圖，你還能提出什么問題？能列式解答嗎？

1、 師：還有一部分同學(xué)，他們來到了快餐店(播放課件)

師：他們選擇了漢堡，如果是你，你想買什么？

師：如果讓你來給小組的同學(xué)買另一種食品，需要多少錢？請(qǐng)你算一算。

(讓學(xué)生自由選擇，小組內(nèi)交流，然后指名說如何計(jì)算。)

課堂練習(xí)：見教學(xué)過程中。

作業(yè)安排：結(jié)合生活實(shí)際，自找作業(yè)。

附錄（教學(xué)資源及資料）：教師教學(xué)用書，課本，課件。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會(huì)，應(yīng)用已掌握的表內(nèi)乘除的知識(shí)來解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我將課本中兒童商店里購物的情景替換成一群學(xué)生在公園游玩，以此為主線貫穿全課，并結(jié)合學(xué)生即將參與的春游活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生喜愛的游樂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解問題的含義，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)參與探究，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。使學(xué)生逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

解決真問題篇七

教學(xué)過程：

1.引入：剛才的游戲有意思嗎？我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎？（課前游戲：你來比劃我來猜）

2.要求：剛剛我們根據(jù)比劃來猜測(cè)是什么事物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵鲱}目的意思。

4.從圖中你能求出什么？

二、初步感知

1.出示第二關(guān)：中山路小學(xué)原來操場(chǎng)是一個(gè)長方形，長40米。在擴(kuò)建校園時(shí)，長增加了20米，這樣操場(chǎng)面積就增加了600平方米。原來操場(chǎng)面積是多少平方米？。

2.審題激需：你能想個(gè)辦法讓大部分同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢？（畫圖）

3.看誰能把題目中的條件和問題都在圖中表示出來？（1）學(xué)生畫圖， （2）對(duì)比交流：

4.現(xiàn)在圖有了，你能根據(jù)圖來求出原來操場(chǎng)的面積嗎？

（1）學(xué)生嘗試，教師巡視。（2）討論交流：

5.小結(jié)：從開始審題我們覺得有點(diǎn)困難，至現(xiàn)在大部分同學(xué)都能做出來，你有什么感受？（畫圖是解決問題的好辦法，畫圖能幫助我們思考……）

三、再次體驗(yàn)

2.審題后問：長方形操場(chǎng)是怎樣變化的？（寬減少）你能把寬減少在圖上表示出來嗎？

3.學(xué)生畫圖，嘗試解答后交流：把題意表示清楚了嗎？能指著圖說一說自己是怎么想的嗎？（可能會(huì)有幾種方法，重點(diǎn)指出寬減少了，長不變，減少的長方形的長就是現(xiàn)在長方形的長。）

4.小結(jié)揭題：我們順利闖過了第三關(guān)，你能談?wù)劗媹D對(duì)我們解決問題有什么幫助嗎？（清楚地找到數(shù)量之間的關(guān)系）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“解決問題的策略”之一畫圖（板書）。

四、深入體驗(yàn)

（一）第四關(guān)：

1.引入：應(yīng)用畫圖的策略，我們來闖第四關(guān)。

2.分層出示：

（1）中山路小學(xué)原來有一個(gè)長方形操場(chǎng)，長40米，寬30米。擴(kuò)建校園時(shí)，操場(chǎng)長增加了20米。這個(gè)操場(chǎng)面積增加了多少平方米？（學(xué)生口答，再出圖列式）

（2）中山路小學(xué)原來有一個(gè)長方形操場(chǎng)，長40米，寬30米。擴(kuò)建校園時(shí)，操場(chǎng)寬增加了15米。這個(gè)操場(chǎng)面積增加了多少平方米？（學(xué)生口答，再出圖列式）

學(xué)生猜測(cè)。先獨(dú)立畫圖，再討論驗(yàn)證。（得出不是增加1200平方米，應(yīng)該大于1200平方米）

到底增加了多少？學(xué)生解答后交流。（交流“整體”和“分塊”兩種思路）

3.反思小結(jié)：從用經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，到畫圖驗(yàn)證，最后到解決問題，你有什么啟發(fā)嗎？

（二）第五關(guān)：

1.引入：第四關(guān)我們都闖過了，下面我們要挑戰(zhàn)——第五關(guān)！

（1）審題后問：與第四關(guān)有什么區(qū)別？（一個(gè)是“同時(shí)”，一個(gè)是“或者”）

（2）學(xué)生畫圖解答后交流：（讓學(xué)生指了圖來說思路。重點(diǎn)交流長增加出來的長方形的長就是原來長方形的寬；寬增加出來的長方形的寬就是原來長方形的長）

五、全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了“解決問題的策略”，你有什么收獲？

解決真問題篇八

作為一名教育工作者，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。在教學(xué)過程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展和平衡。為學(xué)生解決問題不僅是我們的工作，更是我們的社會(huì)責(zé)任。本文將談?wù)勱P(guān)于為學(xué)生解決問題的心得體會(huì)。

第二段：提高教學(xué)效果的必要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題多種多樣，有些學(xué)生遇到問題會(huì)自己解決，但也有些學(xué)生可能需要我們的幫助。如果我們能及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我意識(shí)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

第三段：為學(xué)生解決問題的方法

要為學(xué)生解決問題，并不是一件輕松的事情，我們需要有一定的方法和技巧。首先，要積極的傾聽學(xué)生的困難和煩惱，并給予及時(shí)的關(guān)懷和解決方案。其次，要在教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量減少學(xué)生遇到問題的可能。最后，我們還需建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠信任我們，主動(dòng)向我們尋求幫助。

第四段：重視情感和心理問題

為學(xué)生解決問題的時(shí)候，我們還需要注意學(xué)生的情感和心理問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往會(huì)感到沮喪和失落。這時(shí)候我們需要耐心開導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)，不斷鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，讓他們擁有積極健康的心態(tài)。

第五段：結(jié)論

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅僅在于教學(xué)，還需要我們?cè)诮鉀Q學(xué)生問題方面下功夫，積極關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，我們才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來貢獻(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。我們需要不斷改進(jìn)自己的工作方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，以更為執(zhí)著的堅(jiān)定與認(rèn)真的態(tài)度來服務(wù)學(xué)生，留下一段美好的教育記憶。

解決真問題篇九

問題解決是人們生活中常遇到的一項(xiàng)任務(wù)，無論是在工作中還是個(gè)人生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的問題。而要有效地解決問題，不僅需要一顆冷靜理性的心態(tài)，還需要一套成熟的解決方法。在面對(duì)問題解決時(shí)，我有著一些心得體會(huì)。首先，明確問題的本質(zhì)和根源，其次，尋找有效的解決途徑，接著便是執(zhí)行解決方案，然后評(píng)估解決效果，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思，不斷提升自己的解決問題的能力。通過這些步驟，我相信我們能更加高效地解決問題，提高生活和工作的質(zhì)量。

首先，明確問題的本質(zhì)和根源是解決問題的第一步。有時(shí)候，問題表面看上去很復(fù)雜，但實(shí)際上只是一些表象，而不是真正的問題。我們需要仔細(xì)分析，探究問題的本質(zhì)和背后的根源，這樣才能找到更加精準(zhǔn)的解決方法。例如，工作中的一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作問題，最初可能被看作是溝通不暢或個(gè)人能力不足，但通過深入交流和分析，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的根源是分工不明確或者目標(biāo)不清晰，只有明確問題的本質(zhì)和根源，我們才能更好地制定解決方案。

其次，尋找有效的解決途徑是解決問題的關(guān)鍵。一旦我們明確了問題的本質(zhì)和根源，就需要想辦法找到解決問題的途徑。這個(gè)過程需要我們多方思考和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地拓寬我們解決問題的思路。在尋找解決途徑時(shí)，我們還要考慮可行性和效果，確保解決方案不僅能解決當(dāng)前問題，還要盡可能地避免類似問題再次出現(xiàn)。例如，面對(duì)工作中的溝通問題，我們可以嘗試建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)議制度，定期召開會(huì)議溝通工作進(jìn)展和問題，以及討論解決方案。這樣不僅可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的互相理解，也可以有效地解決溝通不暢的問題。

接下來，執(zhí)行解決方案是解決問題的必要步驟。即使我們已經(jīng)找到了解決問題的途徑，但如果沒有落實(shí)到具體行動(dòng)上，那么一切都只是空談。執(zhí)行解決方案需要我們付諸實(shí)踐，并在執(zhí)行過程中注意靈活調(diào)整。有時(shí)候，看似行之有效的方案可能會(huì)在執(zhí)行過程中出現(xiàn)問題，這時(shí)我們需要隨時(shí)調(diào)整解決方案，確保問題得到有效解決。同時(shí)，在執(zhí)行解決方案的過程中，我們還需保持積極的態(tài)度和足夠的耐心，解決問題需要時(shí)間和努力，不能急于求成，否則可能會(huì)導(dǎo)致效果不佳。

解決問題后的評(píng)估也非常重要。通過評(píng)估解決效果，我們可以檢驗(yàn)之前的解決方案是否達(dá)到了預(yù)期的效果，如果沒有，我們可以找出問題所在，并采取修正措施。同時(shí)，評(píng)估解決效果也有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的行動(dòng)和決策是否合理，并在以后的問題解決中提供參考。因此，評(píng)估解決效果是解決問題過程中不可或缺的一步，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的解決問題的能力。

綜上所述，有效解決問題需要明確問題的本質(zhì)和根源，尋找有效的解決途徑，執(zhí)行解決方案，評(píng)估解決效果，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思。只有經(jīng)過這樣系統(tǒng)化的步驟，我們才能逐漸提高自己解決問題的能力。問題解決是一種能力，通過不斷的實(shí)踐和反思，我們可以逐步提高自己的解決問題的能力，并在工作和生活中更加從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

解決真問題篇十

解決問題（一）

解決問題

1、會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。

前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問題嗎？（板書課題）

1、先獨(dú)立思考解答。

2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？

3、小組匯報(bào)，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。

1、“做一做”

獨(dú)立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。

2、完成p343

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？

生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過程。

師小結(jié)，解答問題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。

3、獨(dú)立完成p341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。