范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計及反思篇一

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

教學(xué)重點難點：

課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)準備：

生字詞黑板、課件

教學(xué)過程（第一課時）：

一、導(dǎo)入 新課：

1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

2、現(xiàn)在，你還想知道什么？

二、組織自讀：

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)習(xí)生字詞；

（2）思考剛才提出的問題；

（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責(zé)記錄。

2、交流自讀情況：

（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

3、課文重點寫的是什么？

課文重點寫了“飛”、“奪”：

§2——5：飛

§6——8：奪

學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

§1：起因

§2——8：經(jīng)過

§9：結(jié)果

三、學(xué)習(xí)起因：

1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

2、朗讀體會。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（2）交流：橋險、水急、敵狂

（3）朗讀體會。

3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

先寫橋面——下——岸（近——遠）

五、布置作業(yè) ：

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

2、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

4、顯示：雖然，但是。他們啊！

5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

2、指讀第六節(jié)，思考。

3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。

（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

11、學(xué)生交流。

12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

15、引讀第八自然段。（由點及面）

16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

五、復(fù)述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計及反思篇二

前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實際生活較遠，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標。

我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！币寣W(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的.對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力?！墩Z文課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材。”教師在處理教材時，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標準》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說，長文短教是必然的選擇。

為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M行長文短教，讓語文課堂充滿活力。

《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。

但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。

1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。

從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。

創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界。

兩課時

1、多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計及反思篇三

１、學(xué)會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

【】兩課時

】生字詞黑板、課件

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

２、現(xiàn)在，你還想知道什么？

二、組織自讀：

１、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

（１）學(xué)習(xí)生字詞；

（２）思考剛才提出的問題；

（３）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責(zé)記錄。

２、交流自讀情況：

（１）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

（３）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

３、課文重點寫的是什么？

課文重點寫了“飛”、“奪”：

§２——５：飛

§６——８：奪

學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

§１：起因

§２——８：經(jīng)過

§９：結(jié)果

三、學(xué)習(xí)起因：

１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

２、朗讀體會。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（２）交流：橋險、水急、敵狂

（３）朗讀體會。

３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

先寫橋面——下——岸（近——遠）

五、布置作業(yè)：

１、抄寫詞語。

２、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

２、顯示：a、為何要與敵人搶時間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

４、顯示：雖然，但是。他們啊！

５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

２、指讀第六節(jié)，思考。

３、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

１１、學(xué)生交流。

１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

１３、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

１５、引讀第八自然段。（由點及面）

１６、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

五、復(fù)述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時間點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險穿過——大火

沖進——城里

展開——搏斗

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計及反思篇四

一、設(shè)計理念

語文課文標準中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。

二、教材分析及學(xué)情分析

教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。

學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標的實現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。

三、教學(xué)目標

1.讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3.體會按一定順序記敘的方法。

四、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。

五、教學(xué)準備：課件

六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法

七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

八、教學(xué)流程

（一）鞏固復(fù)習(xí)

（二）精讀“難”

課件出示做批注的方法。

看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑

生交流感受，師相機板書橋高、水急

（三）細學(xué)“奪”

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”

2.生交流討論

（四）練筆

師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”

生：勇敢、英勇大無畏

師相機板書：英勇大無畏

運用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。

（五）升華主題

今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計及反思篇五

一、教學(xué)要求：

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

1、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

三、教學(xué)準備：

多媒體設(shè)備及本課課件。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

2、顯示：

a、為何要與敵人搶時間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

4、顯示：雖然，但是。他們啊！

5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

（三）學(xué)習(xí)第四段

2、指讀第六節(jié)，思考。

3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

11、學(xué)生交流。

12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

15、引讀第八自然段。（由點及面）

16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

（四）學(xué)習(xí)第五段

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

（五）復(fù)述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

【】兩課時

】生字詞黑板、課件

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

2、現(xiàn)在，你還想知道什么？

二、組織自讀：

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)習(xí)生字詞；

（2）思考剛才提出的問題；

（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責(zé)記錄。

2、交流自讀情況：

（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

3、課文重點寫的是什么？

課文重點寫了“飛”、“奪”：

§2——5：飛

§6——8：奪

學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

§1：起因

§2——8：經(jīng)過

§9：結(jié)果

三、學(xué)習(xí)起因：

1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

2、朗讀體會。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（2）交流：橋險、水急、敵狂

（3）朗讀體會。

3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

先寫橋面——下——岸（近——遠）

五、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

4、顯示：雖然，但是。他們?。?/p>

5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

2、指讀第六節(jié)，思考。

3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

11、學(xué)生交流。

12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

15、引讀第八自然段。（由點及面）

16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

五、復(fù)述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時間點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險穿過——大火

沖進——城里

展開——搏斗

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1、會認、會正確、規(guī)范書寫本課生字。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘。

學(xué)習(xí)重（難）點正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的記敘順序。

教、學(xué)具準備課件生字詞卡片

一、激趣導(dǎo)入：

(一)介紹資料，了解背景。

1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。

2、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。

(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容。

1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

2、學(xué)生答，教師隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，要求讀準字音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）課件出示生字詞，指名學(xué)生讀，集體認讀。

(2)理解天險、心驚膽寒、千鈞一發(fā)登詞語的意思。

（3）指名朗讀課文，教師相機正音。

三、合作學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）

接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

四、展示提升

五、當堂檢測

形近字組詞：健擊但革

鍵出膽草

六、課后提升布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

七、板書設(shè)計

飛奪瀘定橋

搶時間攻天險

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計及反思篇八

《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級下冊第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對這個問題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點，就要通過教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。

三、教學(xué)重點、難點理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。

四、選擇相關(guān)的教學(xué)資源紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室。

教學(xué)流程

一、回顧，導(dǎo)入

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）

2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領(lǐng)大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河?。úシ耪n件）

設(shè)計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。

二、深入理解，研讀課文

1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）

2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？

（學(xué)生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）

3、理解時間緊迫

（學(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）

4、理解道路艱險

紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？

（學(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強。）

根據(jù)學(xué)生匯報適時板書：不畏艱險。

5、理解瀘定橋令人膽寒

（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）

（學(xué)生討論，統(tǒng)一認識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）

6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果

后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。

（播放電影片段。使學(xué)生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書關(guān)鍵詞語）

課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。

（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗。）

設(shè)計意圖：以問題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時演示，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點，理清思路。）

三、總結(jié)升華

（播放課件，學(xué)生談感受）

設(shè)計意圖：學(xué)有所悟。

四、拓展延伸

這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機；聽了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！

設(shè)計意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來。讓學(xué)生對畫面和音樂的理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

4.把紅四團奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。

滬定橋搖搖晃晃心驚膽寒震耳欲聾發(fā)起總攻震動山谷千鈞一發(fā)奮不顧身