我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文新課改心得體會篇一

國外很多國家都有自己的一套系統(tǒng)的音樂教學(xué)法，切實(shí)提高了他們國家人民的總體音樂素養(yǎng)。我國雖然近年來在音樂教育方面有了長足的進(jìn)展，但是并沒有一種真正具有本國特色的音樂教學(xué)法。因此就迫切需要我們這些音樂教育工作者，特別是從事基礎(chǔ)音樂教育的教師共同努力來實(shí)現(xiàn)新的突破。我們所要的并不是與國外的音樂教學(xué)法截然不同的另類教學(xué)法，我認(rèn)為完全可以取其長處，從而找出更適合我們中國人的音樂教學(xué)法。那么，愉快教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法體系能否擔(dān)當(dāng)起這個歷史重任，扮演這個重要角色呢？我個人覺得很有可能。因?yàn)橛淇煲魳方虒W(xué)法總的思路是正確的，它符合教學(xué)發(fā)展的大趨勢。但是愉快音樂教學(xué)法目前還不夠完善，有待于我們進(jìn)一步總結(jié)、歸納、探討、充實(shí)。以下是筆者在教學(xué)中一些得出的粗淺的經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參閱。

一、鼓勵學(xué)生參與，享受成功喜悅

在音樂教學(xué)過程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動，在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學(xué)生，是不可能獲得審美愉悅的體驗(yàn)的。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學(xué)生也很難真正理解和掌握。所以我們應(yīng)該盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動，包括音樂欣賞活動、音樂表現(xiàn)活動、音樂創(chuàng)作活動等，同時將有關(guān)的音樂知識糅合到音樂活動中，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)。譬如，在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松。教師在整個活動中應(yīng)該是充當(dāng)策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評委，很多學(xué)生能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功種享受喜悅。

二、注重審美體驗(yàn)，緊扣音樂核心

音樂教育應(yīng)該淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。羅丹說過：“藝術(shù)就是情感?！币魳访?，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。而實(shí)際教學(xué)過程中，許多音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響動輒就是進(jìn)行食譜訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等等，這種機(jī)械操練枯燥無味，學(xué)生缺乏審美體驗(yàn)，最后導(dǎo)致厭學(xué)在所難免。所以教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美的歌曲或樂曲進(jìn)行教學(xué)。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心，讓其感受到審美的愉悅。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗(yàn)積極地融入對教材的分析、處理中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，學(xué)生必然也會受到同化而主動去體驗(yàn)審美?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)偏愛流行音樂，事實(shí)上流行音樂中也不乏立意鮮明、很有水準(zhǔn)的作品。

小學(xué)語文新課改心得體會篇二

在經(jīng)歷了多年的教學(xué)實(shí)踐和反思后，我深刻認(rèn)識到教育的改革必須始于課堂。因此，當(dāng)我們的學(xué)校開始實(shí)行新課改后，我感到非常興奮。在這個過程中，我參加了許多培訓(xùn)和研討會，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，積累了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享我在新課改實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感悟和思考。

第二段：認(rèn)識新課改的意義

新課改是中國教育改革的一個重要舉措，其目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的未來人才。這種教育模式跳出了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更注重學(xué)生的自主、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求。在這種模式下，課程設(shè)置和教學(xué)方法都得到了極大的改善，為學(xué)生發(fā)掘潛力和提升綜合素質(zhì)起到了很大的作用。

第三段：新課改的實(shí)踐與挑戰(zhàn)

在新課改的實(shí)踐過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生反應(yīng)。由于學(xué)生們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法一下子適應(yīng)新的教學(xué)模式，很多同學(xué)會覺得這樣的課程太“慢”，不喜歡在課堂上進(jìn)行小組討論或課堂講座。其次，課程設(shè)計和教學(xué)方法的變化也帶來了老師的困擾。在老師對課程和教學(xué)方法不夠熟悉的情況下，可能會造成教學(xué)效果的下降。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)和解決問題才是進(jìn)步的源動力。

第四段：新課改的啟示與認(rèn)識

通過與同事的交流，我逐漸發(fā)現(xiàn)，在新課改中教師不僅要擔(dān)當(dāng)教育的普通教師，還要承擔(dān)教育者和教練的角色。這需要教師們不斷提升自己的教育和學(xué)術(shù)水平，掌握新的教學(xué)方法和教育理念，以便更好地開展教學(xué)工作。教師需要不斷地反思，不斷地改進(jìn)，才能推動新課改的順利實(shí)施。同時，也要重視學(xué)生的需求并根據(jù)其情況，調(diào)整課程和教學(xué)方法，如此才有可能取得良好的教育效果。

第五段：結(jié)語

總之，新課改帶來的教改模式變化是我們廣大教師和學(xué)生的動力。雖然新課改實(shí)施過程中，教育者和學(xué)生們遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但這正是我們的機(jī)會，機(jī)會來挖掘我們的潛力并更好的了解每一個學(xué)生的需求。課程設(shè)置和教學(xué)方法的變化，也激發(fā)了我們的熱情和創(chuàng)新精神，為我們創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了新的方向。最后，讓我們愿意用心體會、積極研討新的課改模式，搭起平等交流的橋梁，培育更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來人才。

小學(xué)語文新課改心得體會篇三

隨著新課程改革的推進(jìn)，我有幸參與到了新的教育教學(xué)實(shí)踐中。在這一過程中，我不僅深刻認(rèn)識到了新課改的理念與目標(biāo)，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些挑戰(zhàn)和困惑。但是，通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟了新課程改革的核心價值與實(shí)踐方法，并獲得了一定的心得體會。在此，我想分享這些體會與大家。

首先，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在過去傳統(tǒng)的教育模式中，教師扮演著主導(dǎo)角色，幾乎所有的教學(xué)活動都是以教師為中心展開的。而在新課改中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的角色變?yōu)檩o助和引導(dǎo)。這一轉(zhuǎn)變對于我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于自主學(xué)習(xí)的能力和興趣缺乏，他們更習(xí)慣被動接受知識而不是主動探究。因此，我開始通過一些啟發(fā)式的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們思考和提問。例如，我在課堂上引入問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，通過實(shí)際問題來啟發(fā)學(xué)生思考和探究，在他們的興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，并且他們在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性也得到了增強(qiáng)。

其次，新課改倡導(dǎo)跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往過于專業(yè)化，學(xué)生們只是被動地接受知識的分割和劃分。而在新課程中，要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在實(shí)踐中，我積極引入多種學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。例如，在語文課上，我引入了一些與社會科學(xué)相關(guān)的案例，讓學(xué)生從語言的角度來分析和思考社會問題。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合能力得到了明顯的提高，他們能夠更好地將課程知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和解決問題。

再次，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的評價體系。在傳統(tǒng)的教育模式中，評價往往只是對學(xué)生知識的獲取情況進(jìn)行簡單的測試和考核。而在新課程改革中，教師需要通過多種評價方式來了解學(xué)生的全面能力和發(fā)展情況。在實(shí)踐中，我逐漸摒棄了只以成績?yōu)閷?dǎo)向的評價方式，開始關(guān)注學(xué)生的思維方式和問題解決能力。例如，在一次作文評價中，我不再只對學(xué)生的作文篇幅和語言表達(dá)進(jìn)行評價，而更注重評價學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的評價方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和自主性得到了進(jìn)一步激發(fā)，他們開始更加主動地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，新課改突出了學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，課程內(nèi)容往往過于抽象，難以引起學(xué)生的興趣，而缺乏對學(xué)生的養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng)。而在新課程改革中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我積極引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)踐性的活動，例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課程內(nèi)容的興趣度明顯提高，他們愿意主動參與到實(shí)踐中，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

總而言之，通過實(shí)踐與總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到了新課程改革的核心價值與實(shí)踐方法。在新課改下，將學(xué)生作為主體，強(qiáng)化跨學(xué)科與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心的評價體系，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì)，都是我們應(yīng)該關(guān)注和努力去實(shí)踐的方向。雖然面臨一些挑戰(zhàn)和困惑，但是新課程改革給予我們的機(jī)遇和啟發(fā)也是前所未有的。相信在全體教師的共同努力下，新課改一定能夠讓每個學(xué)生都得到更全面、更有意義的教育。

小學(xué)語文新課改心得體會篇四

這是我參加工作的第四年，在這四年里，我不斷研究新課程改革的要求，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學(xué)中。以下是我個人的一些在課堂的實(shí)踐內(nèi)容和心得。

新課程改革要求我們要“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在日常的教學(xué)中，我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為有效預(yù)習(xí)、有效課堂、有效反思。所謂的有效預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我覺得預(yù)習(xí)是很好的一種體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)手段，同時也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我讓孩子們在回家預(yù)習(xí)的過程中，不僅預(yù)習(xí)字詞，還要對課文內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，將讀明白的地方畫上藍(lán)線，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出自己的觀點(diǎn)和問題，這樣孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，將被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)。并且大大提高了學(xué)習(xí)效率。

有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性。現(xiàn)在的課堂不再是老師講，學(xué)生聽，傳統(tǒng)的教學(xué)只能是忽視了孩子們“學(xué)習(xí)主人”的條件，而且長期以往會使孩子的學(xué)習(xí)變得被動。在課堂上，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點(diǎn)。將學(xué)生分為六個小組，每個小組設(shè)有小組長，在老師提出學(xué)習(xí)指南后，小組長會認(rèn)真組織組員積極探討，積極分析，將更多的時間留給孩子們，讓孩子們在合作的過程中分享收獲的喜悅。當(dāng)然有些問題還是比較深奧的，對于小學(xué)生而言，理解有困難的，我會做好功課，通過其他的資料或者文章幫助同學(xué)們理解，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行正確的思考，在整個課堂上，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，而我只是適時的加以補(bǔ)充和引導(dǎo)，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、發(fā)展的伴隨者和教育的探究者。

有效的'反思就是在課后，對學(xué)過的知識加以總結(jié)，加以回顧，加以反思?！皽毓识?，可以為師矣”在學(xué)完新知識之后，不進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和反思，不能有效的將所學(xué)知識進(jìn)行掌握和熟記。同時對后進(jìn)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，不能讓他們成為班級的小尾巴。

在課堂上，要體現(xiàn)出教師與學(xué)生的平等性，將孩子們看作是自己的朋友，自己的親人，用心去體會，用愛去感悟，激勵每一個孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來，時常的鼓勵會讓每一個孩子更加的自信，更加的努力。

在備課時充分考慮到每一個學(xué)生，就像我們學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，備課就是備學(xué)生、備老師、備教材，只有在充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們自身的素質(zhì)和教材的要求、目標(biāo)，加上自己的一些創(chuàng)新，才能上好每一節(jié)課，才能教好每一位學(xué)生。路漫漫兮，希望在今后的教學(xué)中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優(yōu)秀。

小學(xué)語文新課改心得體會篇五

新課程改革是教育界的一個大問題，它的目的是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在這個過程中，學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這要求我們在課程安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

第二段：課程設(shè)計

通過新課改的培訓(xùn)，我對于課程設(shè)計有了更深入的了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會按照學(xué)科知識進(jìn)行劃分，然后分別講解。但在新課改中，學(xué)生的興趣和需要要被考慮到，課程設(shè)計應(yīng)該包括更多的實(shí)踐和跨學(xué)科的內(nèi)容。

第三段：教學(xué)方法

新課改強(qiáng)調(diào)探究性、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主思考和發(fā)問，老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色。這要求我們在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，老師需要更多的與學(xué)生互動，通過案例、問題、團(tuán)隊(duì)等方式培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識。

第四段：評價體系

新課改強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，要求我們不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。教育評價體系需要從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價方式，包括考試、作業(yè)、參與度、自我評價等。這個轉(zhuǎn)變需要教育部門和學(xué)校的支持。

第五段：個人收獲

參加新課改的培訓(xùn)，讓我重新認(rèn)識到教育的意義和價值，也讓我更深入地思考教學(xué)方法和課程安排。通過與同行的交流和分享，我收獲了更多的教學(xué)靈感和方法，也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生溝通和互動。我相信，在新課改的實(shí)踐中，我們會不斷總結(jié)和探索，讓教育變得更加科學(xué)和有效。

小學(xué)語文新課改心得體會篇六

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實(shí)踐，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會：

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的渴望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自我去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。

此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。

小學(xué)語文新課改心得體會篇七

近年來，我國教育改革正如火如荼的進(jìn)行著，其中一項(xiàng)重要的改革舉措就是最新的課程改革。作為一名教育工作者，我深有感觸地參與了這次課改，并從中獲得了許多體會。

首先，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。過去，課堂上教師往往是“講師”，而學(xué)生是被動接受知識的“聽眾”，課程改革則顛覆了這種傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在新的課堂中，學(xué)生要扮演更加積極的角色，他們要自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造知識，這無疑能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

其次，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合和交叉。在課程改革中，學(xué)科之間的界限變得模糊，不再每門學(xué)科都是獨(dú)立的“孤島”。相反，課程改革鼓勵學(xué)科之間的整合和交叉，將各個學(xué)科的知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融合。例如，數(shù)學(xué)中的幾何可以與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，英語中的閱讀可以與歷史進(jìn)行聯(lián)系。通過學(xué)科之間的整合和交叉，學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識和理解知識，培養(yǎng)出更強(qiáng)的綜合能力。

再次，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重理論知識的傳授，很少涉及實(shí)踐操作。而新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)踐探索和實(shí)踐操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如，在科學(xué)課上，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察，通過實(shí)踐來加深對科學(xué)知識的理解；在語文課上，學(xué)生要進(jìn)行寫作和口語表達(dá)，通過實(shí)踐來提高語言能力。通過實(shí)踐的參與，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識，培養(yǎng)自己的動手能力。

最后，課程改革注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。過去，教育往往注重學(xué)生的學(xué)科技能，而在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面未能給予足夠的重視。而最新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)科與綜合素質(zhì)的融合。通過課程改革，學(xué)生可以不僅僅在學(xué)科成績上獲得進(jìn)步，還可以在思維能力、社交能力、創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高。這樣的改革將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才，更有利于他們將來的發(fā)展。

總而言之，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象。課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、學(xué)科的整合和交叉、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過這樣的改革，我們能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教育工作者，我會更加積極地推動和參與這一改革，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文新課改心得體會篇八

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要透過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和潛力。

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和群眾觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專題，透過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、用心性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自我的方向!

小學(xué)語文新課改心得體會篇九

第一段：引言（200字）

最新的課改政策對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這個全球化時代，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才變得尤為重要。我所在的學(xué)校也積極響應(yīng)課改政策，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)。通過這一過程，我深刻體會到了課改的重要性和帶來的變化。

第二段：抓住核心素養(yǎng)（200字）

課改的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。在以前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，沒有充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。而在最新的課改實(shí)施后，老師不再像過去那樣只是傳授知識，而是更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等方式，培養(yǎng)了更加獨(dú)立思考和解決問題的能力，這種激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。

第三段：互動與溝通能力（200字）

在新的課改實(shí)施后，教師與學(xué)生之間的互動和溝通得到了極大的加強(qiáng)。以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的講解和學(xué)生的聽講，很少有學(xué)生和老師之間的真正互動。而現(xiàn)在，老師更加注重了解學(xué)生的興趣、能力和需求，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣性和差異化，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。這種實(shí)施方式讓學(xué)生認(rèn)識到他們在教育中的主體地位，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和溝通能力。

第四段：實(shí)踐與應(yīng)用能力（200字）

最新的課改政策注重提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。學(xué)生們通過實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方式，將所學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)了一定的動手能力和解決問題的能力。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，使他們能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。

第五段：激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂學(xué)精神（200字）

最新的課改政策更加關(guān)注學(xué)生的主體性和興趣培養(yǎng)，通過設(shè)計更具吸引力和實(shí)用性的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們能夠主動參與到所學(xué)知識的探究中，充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對知識的理解和掌握，也培養(yǎng)了他們的樂學(xué)精神，使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)：

通過參與最新的課改實(shí)踐，我深刻體會到了課改所帶來的變化。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、加強(qiáng)互動與溝通、提高實(shí)踐與應(yīng)用能力、激發(fā)興趣與培養(yǎng)樂學(xué)精神，所有這些都是課改所追求的目標(biāo)。只有適應(yīng)時代需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，我們才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為社會進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。