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小學班主任工作職責和工作內(nèi)容篇一

1、制訂好班級工作計劃，期末作好總結(jié)。

2、深入了解，全面掌握班級學生的思想、學習、身體、個性等情況。關心不同學生的需要和興趣，隨時掌握他們的發(fā)展變化。

3、根據(jù)學校計劃，從班級實際出發(fā)，搞好本班德育活動。貫徹《小學生日常行為規(guī)范》及學校各項紀律要求。對本班的勤學、守紀、衛(wèi)生等情況做到及時了解、及時教育。

4、經(jīng)常與各任課教師職系，及時了解、分析學生的思想、生活和學習情況，互相協(xié)調(diào)。

5、合理安排好學生一日生活。做好早自學自覺，廣播操整齊，課間活動正常。指導學生開展體育、文娛和科技活動，配合第二課堂的教學，發(fā)展學生興趣特長。

6、注意學生干部能力和自我教育能力的培養(yǎng)，指導學生出好墻報，開好班會等一切活動。

7、定期召開家長會，辦好家長學校，并通過家訪等途徑同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，爭取家長配合共同教好孩子。

8、負責組織、領導本班學生參加校內(nèi)外公益勞動和自我服務性勞動。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和熱愛勞動的美德。

9、搞好教室衛(wèi)生和教室布置。管理好包干的清衛(wèi)區(qū)。

10、加強學生的安全教育。認真完成好學校交給的各項任務。

小學班主任工作職責和工作內(nèi)容篇二

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是中小學班主任工作論文，請參考！

初中班主任管理教育藝術的研究

摘要:在整個初中教學體系中，班主任一直都是不可缺少的角色，其主要發(fā)揮的是引導和管理學生的學習、思想、健康等作用。隨著課改的全面推進，傳統(tǒng)教育要實現(xiàn)向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型，首先要從班主任的“改造”開始。本文主要從新教育背景下初中班主任應該具備的基本素質(zhì)分析，并針對初中班主任管理及教育藝術提出一些建議，以供教學參考.

關鍵詞:初中；班主任；管理及教育；藝術

1初中班主任應該具備的基本素質(zhì)

一名優(yōu)秀的初中班主任，首先應該具有良好的教學態(tài)度和先進的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟，在努力學習教育部門頒布的相關知識的同時，還需要對班主任的工作有一個全面的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀，并將正確的觀念融入個人行為，最終提高班級管理效果。其次，班主任在管理及教育學生的過程中，需要突破傳統(tǒng)的教育模式，不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)時代的教育模式應該是充分發(fā)揮“以學生為中心”的教育原則，從學生生的實際情況出發(fā)，針對學生性格特點、年齡特點以及心理特點等采取“差異化”的管理和教育，使學生的特點、優(yōu)勢能夠得到突顯，促進其個性化發(fā)展。最后，為實現(xiàn)國家對綜合型人才培養(yǎng)的目標，初中班主任不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和理論知識，還需要不斷提升綜合素質(zhì)。在自我學習的過程中，在學習本專業(yè)知識的基礎上，加強對各學科、個方面知識的學習，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2初中班主任管理及教育藝術提高的建議

教育的全面改革，初中教學要達到新課標的教學目標，促使初中班主任不能至停留在基本的專業(yè)素質(zhì)上，而是要不斷提高管理及教育的藝術。在現(xiàn)代教學中，管理與教育不僅是一門技術，同時也可稱之為藝術，這門藝術要求初中班主任要結(jié)合當代學生的心理、個性等特點，突出學生的主體地位，實現(xiàn)“因材施教”，為適應時代發(fā)展的需要，要求班主任要不斷提高這門藝術的藝術性。而關于初中班主任管理及教育藝術提高的方法，筆者根據(jù)現(xiàn)階段的初中班主任管理及教育的特點，提出了以下幾點建議。

2.1運用制度化班級管理策略

“沒沒有規(guī)矩不成方圓”，班級作為初中教育的一個小單位，建立一個完善的、科學的以及系統(tǒng)的`班級管理制度，有助于班級管理工作的有效進行。而一個完整的班級管理制度，應該包含量方面的內(nèi)容，一是成文制度，二是費城問制度，前者指的是日常生活、學習中的常規(guī)班級管理制度，后者則表示一個班級的風氣、習慣以及傳統(tǒng)等由大家約定的管理制度。因此，初中班主任在實際管理與教育中，首先應該制定一個科學的班級管理成文制度，一方面以保證班級管理工作能夠正常和順利開展；另一方面能夠有效促進班級管理效率的提升，促進管理工作向科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。其次還要注重發(fā)揮學生的主體作用，組織和引導學生建立屬于自己班級的傳統(tǒng)、班風等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立過程中，對學生宣揚一種健康、積極的思想觀念，營造一個舒適、健康的班級管理氛圍。

2.2發(fā)揮班干部的作用

在班級管理與教育該工作中，班干部永遠是班主任不可缺少的得力助手，其是實現(xiàn)班主任與學生良好鏈接的關鍵橋梁或紐帶，對于促進班主任與學生之間的溝通、了解等具有明顯的幫助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的藝術性，應該充分發(fā)揮班干部的作用，選拔一批優(yōu)質(zhì)的班干部進行輔助管理、教育。在班干選舉的過程中，班主任要遵循“重點選取，競爭上崗”的原則，即從班級實際情況出發(fā)，根據(jù)學生學習情況以及綜合素質(zhì)進行選舉，這不僅能夠保證班干部成員的優(yōu)質(zhì)性，還能起到一種激勵學生不斷自我提升的作用。在班干部實踐的過程中，班主任要注重對學生能力的培養(yǎng)與引導，指出其在輔助管理過程中的問題，并給出參考意見；同時充分發(fā)揮班干部的作用，在班級管理工作中，適當給予班干部權利，以緩解班級管理的嚴肅氛圍，促進班級管理工作的健康、持續(xù)發(fā)展。

2.3注意掌握管理與教育藝術

由于初中學生處于人生的一個叛逆階段，大部分學生多會存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在實施管理與教育的過程中，要注意把握好其中的關系。首先，要在不影響教學正常進行的前提下，營造一個和諧、愉快的學習氛圍，針對學生不同的學習情況、心理特征以及興趣愛好等，采取針對性的管理及教育措施，既要重視成績好的學生，又要幫助成績相對較差的學生，做到教學上區(qū)別對待，心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育，全面提高班級的總體素質(zhì)。其次，班主任要做到時刻關注學生的思想動態(tài)、行為趨向等，對于出現(xiàn)叛逆傾向的學生，要及時給予其心理疏導，通過耐心開導與鼓勵的方式糾正其錯誤的思想觀念或?qū)W習觀念，主要目的是促進其思想、學習等健康發(fā)展，同時避免不健康思想對其他學生的影響。最后，初中班主任要學會從學生的角度思考問題，不僅要加強對班級的關愛度，同時也要加強對學生關愛的引導，讓學生學會關愛集體，就能從根本上提高班級的凝聚力，從而推動班級的全面發(fā)展。

3小結(jié)

在現(xiàn)代化的教學工作中，初中班主任作為一個班級的主導，不僅要具備基本的專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的教育觀念、不斷提升專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；同時還要充分發(fā)揮班級管理制度、班干部的作用，掌握實際管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育這門藝術的藝術性，從而才能有效地提高班主任在教學中的作用，全面提高學生的綜合素質(zhì)，促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[j].學周刊,(08):10.

[2]楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術淺談[j].讀與寫(教育教學刊),(10):198.

[3]李紅偉.初中班主任的管理和教育藝術[j].西部素質(zhì)教育,2016(18):191.

小學班主任工作職責和工作內(nèi)容篇三

1、引導學生增強自律意識，自覺不進入未成年人不應進入的場所，使其逐步養(yǎng)成自覺遵守與維護公共場所秩序的習慣;教育學生不參加影響和危害社會安全活動，增強其社會責任意識。引導學生理解社會安全的重要意義，幫助其初步樹立人生觀和價值觀。

2、建立班級聯(lián)系網(wǎng)絡，對于突發(fā)事件及時通知到位。

3、在學生發(fā)生安全事故或傷害事故時，及時送到校衛(wèi)生室或附近醫(yī)院就醫(yī)，并及時與家長聯(lián)系，同時向上級相關部門匯報，協(xié)助妥善處理。

4、明確了解學校應急預案中的相關職責，平時指導好本班學生各種預案的演練。預案啟動時，冷靜快速地安排好本班學生，尤其是指導好本班形式的跑位、站位、路線等，利用現(xiàn)有條件有效保護好本班學生。

5、若學生發(fā)生應急預案中的任何一種情況，做到在第一時間按學校信息傳遞程序處理。

6、對行為偏差、心理偏差的學生做好耐心細致的疏導、糾正工作，防止極端事件的發(fā)生。

7、對違紀學生，做好班級工作，對班級學生出現(xiàn)的突發(fā)事件應及時會同青保老師做好教育工作，減少偶發(fā)事件。

小學班主任工作職責和工作內(nèi)容篇四

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在實施學校德育、教學計劃和學生全面健康成長等方面起著重要作用。班主任的基本任務是按照全面發(fā)展的要求，開展班級工作，教育、管理、指導學生。

一、班主任工作職責

1、對學生進行思想、政治、品德教育;負責學生行為習慣的指導訓練及各種常規(guī)要求的養(yǎng)成教育;培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì);做好各類學生的教育工作。

2、教育指導學生努力完成學習任務，參加學校規(guī)定的各種勞動，體育活動和教育活動。

3、關心學生課外生活，加強生活指導和安全指導。

4、制訂班級

工作計劃

5、進行班級常規(guī)管理，穩(wěn)定班級教育、教學秩序，努力搞好班集體建設，指導本班團隊工作，培養(yǎng)學生干部。

6、做好本班學生思想品德評定工作，填寫學生成績。

7、聯(lián)系、協(xié)調(diào)本班任課教師共同搞好學生德育工作;經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，召開家長會指導家庭教育。

8、完成上級部門安排的其他各項工作。

二、班主任工作要求

1、履行班主任職責，遵循教育規(guī)律，認真完成工作任務，積極創(chuàng)建星級班集體。工作中無大的失誤。

2、凡班主任應該到崗的各項工作活動，要按時到崗到位。

3、按時出席班主任會議、學校要求參加的各種會議及其他活動。

4、衣著整潔，儀表端莊，在思想、道德行為等方面努力成為學生的表率。

5、認真撰寫及時上報有關班主任工作的計劃、總結(jié)、報表及書面材料。

6、若遇班主任工作調(diào)整，要做好交接工作。

小學班主任工作職責和工作內(nèi)容篇五

1、做好學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等品德，達成。

2、指導學生學習科學文化知識，努力完成學習任務。

3、培養(yǎng)班干部，實行全體學生主角制度，領導和幫忙班委會、團支部制定工作計劃，把班級工作搞好。

4、開學初要做出班級工作計劃，學期末要做出工作總結(jié)上報學校。

5、班主任要經(jīng)常生活在學生之中，要為學生做出表率，切實做好言傳身教。組織上好“兩操”、“社團活動”。

6、要管好學籍，不準私收學生，隨意開除學生。

7、處理好班級的日常工作，不斷提高班級生活質(zhì)量。

8、認真積累有關學生思想品德，學生成績、健康狀況等方面的資料，每學期末對學生進行綜合素質(zhì)評定，指出優(yōu)缺點，明確努力方向。

9、教育學生要德、智、體全面發(fā)展，對學生進行熱愛團體教育，構(gòu)成良好班風，帶出一個禮貌禮貌的優(yōu)秀團體。

10、定期向?qū)W校和有關部門匯報班級工作及學生情景。

11、指導好評選班干部和先進學生，把評選權力交給孩子。

12、負責班級文化衛(wèi)生環(huán)境建設。

13、承擔學生的流失職責。

小學班主任工作職責和工作內(nèi)容篇六

班主任在任何教育階段都有，但是所謂“小學”“中學”“大學”等字樣，使得“班主任”這三個字在不同階段具有不同的含義，作為這三個字的代言人，在不同階段的具體工作中，也表現(xiàn)出極大的區(qū)別。所以，首先我們應該對大學班主任的含義進行詳細的解釋和說明?！鞍嘀魅巍鳖櫭剂x，班級的主任，是一個班級中所有事務的管理者與服務者;大學班主任則因為“大學”二字，使其具有不同于小學、中學班主任的特征。進入大學的學生，不再像小學生那樣事事需要老師照顧，也不再像高中生那樣需要老師時刻強調(diào)升學考試的重要性，他們早已是成人，生活自理能力極強，沒有升學的壓力，學習也較為自由，可以在不耽誤專業(yè)課的同時，擴展自己的興趣和愛好。說了這么多，那么大學班主任應該怎么做呢?接下來我會詳細回答這個問題。

二、大學班主任的具體工作職責

1. 大學班主任是工作的組織者和管理者

組織者和管理者是一個懂得如何讓學生發(fā)揮積極性和主動性的領導和服務者，不是一個專制者，也不是一個完全放任者，而是采取民主型管理模式的人。大學生即將進入社會，專制與放縱并不可取，前者容易使學生失去自我，后者則容易使學生過度自我的同時失去自我，都不利于社會的需要，而且這兩種方式培養(yǎng)出來的學生，不僅是家庭的不幸，也會為社會帶來不幸，所以作為大學班主任，我們身上肩負著為所有父母與國家負責的雙重責任，不能不慎重。民主性則是一種理想的模式。所以如何進行民主也是班主任工作的一個十分講究技巧的事情。

2. 大學班主任是學生心理工作的具體執(zhí)行者

心理問題可以說在學生每個階段都存在，但比較而言，大學生則較為嚴重，小學時期的單純，中學時期的緊張的學習考試，使得心理問題離他們相對遙遠。然而，大學生已經(jīng)遠離了小學生的單純，也離開了中學緊張的考試學習氛圍，在相對寬松的環(huán)境下，他們往往不知如何適從，習慣了別人為其安排生活，一下子什么都要自己拿主意，甚至學習的安排，他們就不知道怎么去做，學生也會常常出現(xiàn)種種心理空虛。這時就需要班主任在學生心理健康教育工作中能夠發(fā)揮積極的作用，因為班主任比起其他老師來，與學生每日接觸更為頻繁。

3. 大學班主任應積極參與學生的就業(yè)指導工作

就業(yè)難已不是某一個人的問題，而是所有大學畢業(yè)生的問題，作為大學生管理者的班主任，是無法回避這一嚴肅而重要的問題的，他必須積極參與到這一項艱巨的任務當中。我們并不是讓班主任肩負起為學生找工作的具體任務，相信他也不可能有為所有人找到工作的能力，只需要他在學生找工作中起到指導的作用，但僅這一點小小的要求，很多高校的班主任也并沒有做到，認為這完全是學生自己和學校某個部門的工作，與自己毫無關系。明顯的事實是，為了提高高校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量， 各高校不僅成立了就業(yè)領導小組， 還設立了就業(yè)指導中心等相關機構(gòu)， 可以說就業(yè)指導隊伍已頗具規(guī)模， 從而忽略了班主任參與就業(yè)指導工作的重要性，也未賦予班主任參與學生就業(yè)指導的相應權利和義務， 使得部分班主任根本沒有參與學生就業(yè)指導的意識或片面地認為這是專業(yè)人員的事， 與自己無關， 從而嚴重阻礙了班主任參與就業(yè)指導工作。

三、結(jié)語

總之，大學班主任工作看似無關痛癢，但真正執(zhí)行起來，其中有很多學問和方法。從大的方面來講，體現(xiàn)了整個學校的管理工作是否到位，從小的方面來講，則體現(xiàn)了班主任自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，所以班主任必須認真執(zhí)行各項任務，不斷提高自身素質(zhì)，不斷根據(jù)社會的需要開展各項工作，真正使中華人民共和國的教育宗旨落實在每位大學生的身心之中，并對他們以后的生活和工作產(chǎn)生深刻的影響，最終推進我國教育事業(yè)和社會積極向前發(fā)展。