圍繞工作中的某一方面或某一問(wèn)題進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一

第一段：初入高中歷史，需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

作為一門(mén)深具歷史淵源、帶有靈魂的學(xué)科，歷史在高中階段就顯得尤為重要。首先，學(xué)習(xí)歷史需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如年代、地理、人物等等。歷史概念的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的了解是打好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，我們需要在最初的歷史學(xué)習(xí)中持之以恒深入理解歷史中的基本知識(shí)，并且注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固。此時(shí)，高中歷史的學(xué)習(xí)就好比是蓋房子，基礎(chǔ)修建牢固才能確保接下來(lái)知識(shí)快速累積。

第二段：重點(diǎn)深入學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)涵、豐富了解歷史的背景和意義。

隨著對(duì)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)的累積與運(yùn)用，我們需要更深入地了解歷史的內(nèi)涵，探究歷史的背后含義。除了純粹的時(shí)間和事務(wù)之外，每一段歷史中都深藏著精神影響力，用現(xiàn)代的眼光去解讀這些歷史，可以得到更加深刻的體會(huì)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們也能夠更加了解歷史背景和意義，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化、科技、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，了解為什么會(huì)出現(xiàn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)是如何的發(fā)展，從而更好地理解歷史，掌握歷史知識(shí)。

第三段：多元視角的探究和批判思考

歷史學(xué)習(xí)并不只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)的儲(chǔ)備，更重要的是在我們的歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮批判性思維和探究研究的能力，探究并領(lǐng)會(huì)歷史事件背后的多元因素，不同的視角會(huì)給我們帶來(lái)不同的收獲。對(duì)于一些爭(zhēng)議性的事件，我們還要學(xué)會(huì)用合理的判斷來(lái)分辨事實(shí)和虛假，批判性思考對(duì)我們進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)尤為重要。

第四段：歷史的現(xiàn)實(shí)意義，貼近時(shí)代的學(xué)習(xí)

歷史不僅是過(guò)往的事跡和時(shí)間，同時(shí)也是一種反斗精神向我們昭示現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢(shì)。我們的歷史學(xué)習(xí)也要貼近現(xiàn)實(shí)的需要，認(rèn)識(shí)到歷史的現(xiàn)實(shí)意義，為未來(lái)做好準(zhǔn)備，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在新的時(shí)代背景下深刻感悟歷史內(nèi)涵，為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展提供思想支持。對(duì)于全球化的發(fā)展和多樣文化之間的碰撞，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，可以幫助我們更好的把握時(shí)代脈搏和知識(shí)接軌。

第五段：必不可少的合作和創(chuàng)新能力

對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言，合作和創(chuàng)新是必不可少的。歷史的學(xué)習(xí)和傳承需要共同的努力、交流和合作，歷史的重新解讀也需要不斷的創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)交流與合作，分享各自的見(jiàn)解和體悟，提升彼此創(chuàng)新的能力和領(lǐng)悟歷史的力量。

總結(jié)：歷史的學(xué)習(xí)，需要以扎實(shí)的底子為基礎(chǔ)，才得以在內(nèi)涵和批判性思維上提升。歷史的學(xué)習(xí)需要貼近現(xiàn)實(shí)，能夠給我們的現(xiàn)代生活帶來(lái)啟發(fā)。歷史的學(xué)習(xí)需要具備創(chuàng)新能力和合作能力來(lái)更好地發(fā)揮歷史的傳承和影響力。歷史學(xué)習(xí)，就是一門(mén)多維度、多角度的知識(shí)體系，也堅(jiān)信歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值必將更加顯而易見(jiàn)。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二

：以法律之約王權(quán)，實(shí)行以法治國(guó)。這個(gè)是不符合英國(guó)國(guó)情和歷史傳統(tǒng)的。

，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來(lái)制約王權(quán)。那么，由誰(shuí)來(lái)制定、頒布法律，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然，只能是議會(huì)。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。

，英國(guó)的“光榮革命”是同之間的妥協(xié)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族獲得了在英國(guó)實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國(guó)王。因此，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度。以法治國(guó)更多的是民主共和制國(guó)家的行為。

我個(gè)人認(rèn)為，你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過(guò)程中涉及到了一個(gè)歷史性概念。革命前，是國(guó)王的議會(huì)(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國(guó)王(議會(huì)掌握國(guó)家權(quán)力，國(guó)王統(tǒng)而不治。國(guó)王權(quán)利受到議會(huì)的制約，自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約)。錢(qián)乘旦教授是英國(guó)史的專(zhuān)家，這個(gè)概念就是他提出來(lái)的。你們老師在講英國(guó)史的過(guò)程中多多少少會(huì)提到他，或者在做題的過(guò)程中可能出現(xiàn)錢(qián)教授的觀點(diǎn)。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧。希望對(duì)你有用。

：以法律之約王權(quán)，實(shí)行以法治國(guó)。這個(gè)是不符合英國(guó)國(guó)情和歷史傳統(tǒng)的。

，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來(lái)制約王權(quán)。那么，由誰(shuí)來(lái)制定、頒布法律，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然，只能是議會(huì)。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。

，英國(guó)的“光榮革命”是同之間的妥協(xié)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族獲得了在英國(guó)實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國(guó)王。因此，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度。以法治國(guó)更多的是民主共和制國(guó)家的行為。

我個(gè)人認(rèn)為，你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過(guò)程中涉及到了一個(gè)歷史性概念。革命前，是國(guó)王的議會(huì)(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國(guó)王(議會(huì)掌握國(guó)家權(quán)力，國(guó)王統(tǒng)而不治。國(guó)王權(quán)利受到議會(huì)的制約，自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約)。錢(qián)乘旦教授是英國(guó)史的專(zhuān)家，這個(gè)概念就是他提出來(lái)的.。你們老師在講英國(guó)史的過(guò)程中多多少少會(huì)提到他，或者在做題的過(guò)程中可能出現(xiàn)錢(qián)教授的觀點(diǎn)。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧。希望對(duì)你有用。

：以法律之約王權(quán)，實(shí)行以法治國(guó)。這個(gè)是不符合英國(guó)國(guó)情和歷史傳統(tǒng)的。

，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來(lái)制約王權(quán)。那么，由誰(shuí)來(lái)制定、頒布法律，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然，只能是議會(huì)。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。

，英國(guó)的“光榮革命”是同之間的妥協(xié)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族獲得了在英國(guó)實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國(guó)王。因此，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度。以法治國(guó)更多的是民主共和制國(guó)家的行為。

我個(gè)人認(rèn)為，你會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過(guò)程中涉及到了一個(gè)歷史性概念。革命前，是國(guó)王的議會(huì)(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會(huì)的國(guó)王(議會(huì)掌握國(guó)家權(quán)力，國(guó)王統(tǒng)而不治。國(guó)王權(quán)利受到議會(huì)的制約，自然也受到議會(huì)制定并頒布的法律的制約)。錢(qián)乘旦教授是英國(guó)史的專(zhuān)家，這個(gè)概念就是他提出來(lái)的。你們老師在講英國(guó)史的過(guò)程中多多少少會(huì)提到他，或者在做題的過(guò)程中可能出現(xiàn)錢(qián)教授的觀點(diǎn)。也許是這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧。希望對(duì)你有用。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三

歷史是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)科，也是一門(mén)讓人感受到歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)科。在我高中這三年的歷史學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，體會(huì)了很多。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我感受到了歷史的魅力和歷史對(duì)我們現(xiàn)在生活的影響。

第二段：歷史的魅力

歷史的魅力在于它的獨(dú)特性，既反映了社會(huì)生活的發(fā)展規(guī)律，又反映了人類(lèi)文明的發(fā)展歷程。通過(guò)一段歷史的描述，我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價(jià)值。歷史中眾多的文化符號(hào)、藝術(shù)形式、社會(huì)制度模式，都是歷史的珍貴遺產(chǎn)，是我們了解古人的智慧，學(xué)習(xí)歷史的必經(jīng)之路。

第三段：歷史對(duì)現(xiàn)在生活的影響

歷史是我們的過(guò)去，也是我們的未來(lái)。歷史中所具有的各種隱蔽的影響，都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn)。歷史所隱含的血淚教訓(xùn)，讓我們?cè)谧鍪律细鼮閷徤?；歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價(jià)值觀，讓我們?cè)谒枷肷细鼮閳?jiān)定；歷史中具有的精神力量，讓我們?cè)诿鎸?duì)困境的時(shí)候更加堅(jiān)韌不拔。

第四段：歷史學(xué)習(xí)的收獲

歷史學(xué)習(xí)的收獲是豐富多彩的。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我了解到了許多重大歷史事件和人物，如三國(guó)演義、清明上河圖、秦始皇等等；通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn)，如書(shū)法、民間藝術(shù)、建筑藝術(shù)等等；通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我了解到了歷史上的各種意識(shí)形態(tài)、哲學(xué)思想、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等等。

第五段：綜合結(jié)論

歷史學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，歷史中有很多精神力量和思想價(jià)值，每一種歷史文化都有其獨(dú)特的魅力，也給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了很多影響。因此，我們應(yīng)該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn)，更好地學(xué)習(xí)歷史，把握歷史的傳承，不斷促進(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四

(一)歷史轉(zhuǎn)折：常量數(shù)學(xué)―變量數(shù)學(xué)(初等數(shù)學(xué)―高等數(shù)學(xué))。這是人類(lèi)認(rèn)識(shí)上的一次巨大的飛躍。

(二)代表人物及成就：

1、笛卡爾(法)――解析幾何學(xué)(把變量引進(jìn)了數(shù)學(xué)，數(shù)形統(tǒng)一)

2、牛頓(英)和萊布尼茨(德)――微積分學(xué)(使精密的測(cè)量和變量計(jì)算有了可能)

(一)成就：《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》――運(yùn)動(dòng)三定律和萬(wàn)有引力定律

(二)地位：近代科學(xué)形成的標(biāo)志;人類(lèi)認(rèn)識(shí)第一次對(duì)自然規(guī)律的理論性概括和綜合。

(一)吉爾伯特(英)――發(fā)表了《論磁學(xué)》一書(shū)(1600年)

(二)奧斯特(丹)――發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。

(三)法拉第(英)――實(shí)驗(yàn)證明了電磁感應(yīng)現(xiàn)象(1831年)

(四)麥克斯韋(英)――建立了系統(tǒng)的電磁學(xué)理論(19世紀(jì)60年代)

(五)赫茲(德)――證明了麥克斯韋的理論。(1888年)

電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是19世紀(jì)電磁學(xué)的輝煌成就，它為開(kāi)辟人類(lèi)生活的新時(shí)代――電的時(shí)代創(chuàng)造了條件。

(一)波義耳(英)――英國(guó)科學(xué)家把嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方法引入化學(xué)(17世紀(jì)，近代化學(xué)創(chuàng)始人)

(二)拉瓦錫(法)――(1)“燃素說(shuō)”(2)提出質(zhì)量守恒定律的第一人(化學(xué)發(fā)展步入正軌)

(三)道爾頓(英)――原子論的創(chuàng)立(標(biāo)志著近代化學(xué)發(fā)展時(shí)期的開(kāi)始)

(四)阿伏加德羅(意)――提出了分子的概念

(五)門(mén)捷列夫(俄)――發(fā)現(xiàn)元素周期律(19世紀(jì)60年代末)

(一)哈維(英)――建立了血液循環(huán)學(xué)說(shuō)(17世紀(jì)早期)

(二)林奈(瑞典)――制定了對(duì)植物的分類(lèi)法(18世紀(jì))

(三)施來(lái)登和施旺(德)――細(xì)胞學(xué)說(shuō)確立(19世紀(jì)早期)

(四)拉馬克(法)――提出生物進(jìn)化的觀點(diǎn)(19世紀(jì)早期)

(五)達(dá)爾文(英)――確立了進(jìn)化論(提出生物生存斗爭(zhēng)和自然選擇原理)(19世紀(jì)中期)(細(xì)胞學(xué)說(shuō)、進(jìn)化論、能量守恒定律為19世紀(jì)三大發(fā)現(xiàn))

(六)巴斯德(法)――奠定了微生物學(xué)的基礎(chǔ)(19世紀(jì)60年代)

19世紀(jì)晚期至20世紀(jì)早期，物理學(xué)發(fā)生了革命性變化

1、倫琴(德)――發(fā)明“x設(shè)線”

2、居里夫人――提煉出鐳(發(fā)射性元素)

3、愛(ài)因斯坦(德)――相對(duì)論(e=mc2)

1、資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明為基??

2、相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和良好的政治體制

3、思想解放

4、繼承與創(chuàng)新

5、科學(xué)家艱苦探索

1、科學(xué)是社會(huì)生產(chǎn)力，創(chuàng)造物質(zhì)文明

2、沖擊動(dòng)搖封建迷信思想

3、促進(jìn)世界整體化

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五

歷史作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，我參加了一次歷史培訓(xùn)班，并獲得了豐富的知識(shí)和啟發(fā)。以下是我個(gè)人在歷史培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。

首先，歷史培訓(xùn)讓我意識(shí)到歷史的重要性。在培訓(xùn)班上，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件，讓我深深地感受到歷史對(duì)于人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更是一本生動(dòng)的教科書(shū)，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問(wèn)題，培養(yǎng)我們的審美能力和價(jià)值觀。

其次，歷史培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何研究和分析歷史事件。在培訓(xùn)班上，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會(huì)我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件，如何找到事件的根源和影響，如何分析歷史人物的動(dòng)機(jī)和行為。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。

第三，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。過(guò)去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實(shí)，從中獲取啟示和教訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，老師通過(guò)案例和分析，讓我們看到歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟發(fā)。例如，通過(guò)對(duì)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的研究，我們可以更好地了解和應(yīng)對(duì)當(dāng)代沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)；通過(guò)對(duì)歷史政權(quán)更替的研究，我們可以更好地理解和評(píng)價(jià)當(dāng)下的政治環(huán)境。歷史教會(huì)我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實(shí)，使我們成為更有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力的人。

第四，歷史培訓(xùn)使我感受到歷史教育的樂(lè)趣和趣味性。在培訓(xùn)班上，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和圖畫(huà)，讓歷史變得有趣和易懂。他們通過(guò)互動(dòng)和討論的方式，讓我們對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還能積極地思考和發(fā)問(wèn)。歷史教育的樂(lè)趣讓我深深地愛(ài)上了歷史這門(mén)學(xué)科，激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情。

最后，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的。在培訓(xùn)班上，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)跨學(xué)科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個(gè)龐大的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價(jià)值。

總的來(lái)說(shuō)，歷史培訓(xùn)讓我從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解歷史。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到歷史的重要性，學(xué)會(huì)了研究和分析歷史事件的方法，認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，感受到歷史教育的樂(lè)趣和趣味性，認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的。歷史培訓(xùn)的收獲和啟發(fā)，使我更加珍視歷史這門(mén)學(xué)科，深刻影響了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究思路。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究歷史，我們能夠更好地理解和改變未來(lái)的世界。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六

1、通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)及視頻播放，知道三教發(fā)展的具體過(guò)程。

2、通過(guò)閱讀和分析史料，掌握道教與佛教的發(fā)展對(duì)于儒家的影響影響，鍛煉和提高史料分析能力。

3、通過(guò)小組討論，辯證看待三教發(fā)展對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)思想發(fā)展帶來(lái)的影響，增強(qiáng)客觀分析歷史問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

【重點(diǎn)】

【難點(diǎn)】

佛教與道教發(fā)展對(duì)于儒家的影響。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示圖片，并提問(wèn)：圖片當(dāng)中的寺廟是什么時(shí)期建立的？

學(xué)生回答：漢朝時(shí)期。

教師引導(dǎo)并提問(wèn)：由此我們可知，在漢朝時(shí)期佛教就已經(jīng)傳入我國(guó)。儒家、道教與佛教在漢朝以后有何發(fā)展？又有什么影響呢？順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）背景

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)，提問(wèn)：漢武帝時(shí)期，董仲舒推行“新儒學(xué)”有什么影響？

學(xué)生結(jié)合所學(xué)回答：使得儒家思想占據(jù)了統(tǒng)治地位，在統(tǒng)治者的提倡下呈現(xiàn)繁盛之勢(shì)。

學(xué)生結(jié)合史料及教材，回答：道教受到儒學(xué)的影響，主張“貴儒”和“尊道”。

教師補(bǔ)充：除此以外，儒家與佛教也在吸收其他學(xué)派的.思想。

（二）發(fā)展

學(xué)生回答后教師總結(jié)：儒學(xué)家主張“三教合一”，以儒學(xué)為主，并吸收佛教與道教的理論。

教師補(bǔ)充：在唐朝，道教和佛教也因?yàn)榻y(tǒng)治者的推崇，有了快速地發(fā)展。

學(xué)生回答：佛教盛行，廣修寺廟，耗費(fèi)了大量的錢(qián)財(cái)，很多勞動(dòng)力不事生產(chǎn)，嚴(yán)重影響到政府利益。因此當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者先后四次進(jìn)行滅佛。

教師補(bǔ)充：在民間也有很多反佛的杰出代表，其中最著名的是南朝的范縝，他針對(duì)佛教宣揚(yáng)的形神分離、形亡而神不滅的觀點(diǎn)，提出人的精神和肉體是統(tǒng)一的，對(duì)佛教進(jìn)行抨擊。雖然這些反佛的措施使得佛教文化遭受損失，但佛教的發(fā)展并未從根本上受到遏制。

（三）鞏固

學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：唐中期儒學(xué)大師韓愈率先提出復(fù)興儒學(xué)。他從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā)，用儒家的天命論和封建綱常來(lái)反對(duì)佛教的觀點(diǎn)，鞏固儒學(xué)主流思想的統(tǒng)治地位。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

2、作業(yè)：課下搜集資料了解儒家思想在隋唐以后的發(fā)展情況，下節(jié)課交流分享。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七

1、浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的背景：

(1)18世紀(jì)末至19世紀(jì)30年代，歐洲革命和戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，社會(huì)動(dòng)亂不已。

(2)政治中的黑暗，社會(huì)的不平等，使人們感到法國(guó)大革命后確立的資本主義制度遠(yuǎn)不如啟蒙思想家描繪的那樣美好。

(3)知識(shí)分子對(duì)啟蒙思想家設(shè)想的“理性王國(guó)”深感失望，努力尋找新的精神寄托。

2、浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)：

(1)不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類(lèi)的感情世界，通過(guò)瑰麗的想象和夸張的手法塑造特點(diǎn)鮮明的人物形象。

(2)在創(chuàng)造風(fēng)格上，以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為主要特征。

3、浪漫主義文學(xué)家及作品：

(1)法國(guó)，雨果的《巴黎圣母院》典型地表現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)的特征。

(2)英國(guó)，雪萊的《解放了的普羅米修斯》，鼓勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取自由和理想而斗爭(zhēng)。

(3)德意志，詩(shī)人海涅在長(zhǎng)詩(shī)《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》里，對(duì)自己國(guó)家的分裂和落后、君主專(zhuān)制的腐敗和資產(chǎn)階級(jí)的軟弱進(jìn)行了抨擊，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

二、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

1、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的背景：

19世紀(jì)30年代以后，歐美資本主義國(guó)家的社會(huì)矛盾日趨尖銳。

2、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)：

它關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，典型地再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌，深入剖析社會(huì)生活的本質(zhì)，揭露和批判社會(huì)的罪惡。

3、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物及作品：

(1)法國(guó)，巴爾扎克的《人間喜劇》，展現(xiàn)了19世紀(jì)上半期法國(guó)社會(huì)生活的方方面面，堪稱(chēng)資本主義的“社會(huì)百科全書(shū)”。

(2)英國(guó)，狄更斯的小說(shuō)《大衛(wèi)科波菲爾》等，通過(guò)對(duì)社會(huì)下層生活的描述，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)狀況。

(3)俄國(guó)，普希金的詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》、列夫托爾斯泰的小說(shuō)《安娜卡列尼娜》等，都是享譽(yù)世界文壇的名著。

(4)北歐，丹麥安徒生在他的作品中同情弱者，嘲弄權(quán)貴;挪威易卜生的“社會(huì)問(wèn)題劇”，揭露資產(chǎn)階級(jí)的唯利是圖和資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽。

(5)美國(guó)作家馬克吐溫的作品，批判了美國(guó)社會(huì)中的種族歧視現(xiàn)象，痛斥了資本主義金錢(qián)至上的丑惡本質(zhì)。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八

教師展示《清明上河圖》圖片，提問(wèn)這幅作品是哪個(gè)朝代的？描繪了哪些繁榮的場(chǎng)景？

學(xué)生答出：宋代張擇端的風(fēng)俗畫(huà)，城內(nèi)既有繁華的商業(yè)街區(qū)，又有專(zhuān)業(yè)交易場(chǎng)所。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯(cuò)落有致。

教師進(jìn)一步提問(wèn)，看出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么？學(xué)生自由閱讀教材第13頁(yè)，同時(shí)出示交子圖片，學(xué)生可知一是城市商業(yè)的繁華，以開(kāi)封和臨安為例。二是商品種類(lèi)繁多，各種類(lèi)型的集市出現(xiàn)。許多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品開(kāi)始商品化。三是紙幣的`發(fā)行。金屬貨幣發(fā)展到紙幣，出現(xiàn)了交子。

過(guò)渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖最大，那么元代的商業(yè)發(fā)展又如何呢？

學(xué)生思考后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運(yùn)河，南北海運(yùn)暢通，東南沿海交通發(fā)達(dá)。

接著出示材料提問(wèn)：材料一中“此城”指哪個(gè)城市？材料二中海外貿(mào)易的港口在哪里？

學(xué)生解讀得知，材料一中“此城”為元大都；材料二中泉州是元代對(duì)外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽(yù)為世界第一大港。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并找出明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡(jiǎn)要概括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況。學(xué)生回答后教師總結(jié)：城鎮(zhèn)商業(yè)呈繁榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場(chǎng)成為商品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了發(fā)展；區(qū)域間長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展；白銀成為主要流通的貨幣；出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。

接下來(lái)教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個(gè)歷史朝代，看到的商業(yè)活動(dòng)會(huì)是一番怎樣的場(chǎng)景，分別上臺(tái)表演。最后教師啟發(fā)學(xué)生思考：中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的共同特點(diǎn)是什么？可從政治、經(jīng)濟(jì)、交通和文化等多方面回答。學(xué)生發(fā)散思維后，教師總結(jié)：盛世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商路港口發(fā)達(dá)，文化繁榮。

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)：課后請(qǐng)大家為當(dāng)下“一帶一路經(jīng)濟(jì)帶”的發(fā)展建言獻(xiàn)策，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課交流。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇九

近期，我參加了一場(chǎng)針對(duì)高中歷史教學(xué)的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)不僅深入了解了歷史學(xué)科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓(xùn)中學(xué)到的一些內(nèi)容，以及對(duì)于如何更好地學(xué)習(xí)歷史的一些思考。

首先，這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全新的視角來(lái)思考?xì)v史。在過(guò)去，我很多時(shí)候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺(jué)得非?？菰?。然而，在這次培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律，讓我認(rèn)識(shí)到歷史不單純是一堆時(shí)間和地點(diǎn)的集合，而是一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)了解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。

其次，我學(xué)會(huì)了更有效地學(xué)習(xí)歷史。在培訓(xùn)中，老師介紹了一些學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法，這些方法使我對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有條理和系統(tǒng)。例如，老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用時(shí)間線、地圖和圖表等工具來(lái)幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)了我們對(duì)于歷史事件的記憶和理解。此外，老師還鼓勵(lì)我們多讀歷史書(shū)籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識(shí)面和視野。這些學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用不僅提高了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng)。

另外，這次培訓(xùn)還使我領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的重要性。歷史是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，它記錄了過(guò)去的事實(shí)和故事，提醒我們不要犯同樣的錯(cuò)誤。而作為年輕一代，學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國(guó)家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價(jià)值觀和思維方式。當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬(wàn)變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，歷史教育不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對(duì)歷史的尊重和思考能力。

此外，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)性。歷史是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的學(xué)科，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容，不僅需要教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技巧，也需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。因此，我認(rèn)識(shí)到要在歷史學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，不僅要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，也需要自己主動(dòng)深入學(xué)習(xí)，并有自己的思考和見(jiàn)解。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。

通過(guò)這次歷史培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于歷史學(xué)科的知識(shí)和技巧，也深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會(huì)把這些心得體會(huì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，不僅提高歷史學(xué)科的成績(jī)，也培養(yǎng)自己對(duì)歷史的熱愛(ài)和思考能力。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，歷史這門(mén)學(xué)科會(huì)給我?guī)?lái)更多的啟示和幫助。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十

高中歷史老師推薦信應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?高中歷史老師推薦信就是為大家?guī)?lái)的高中歷史老師推薦為學(xué)生寫(xiě)的推薦信，請(qǐng)看下面：

申請(qǐng)人：

姓名： 性別： 所在中學(xué)： 湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)

推薦人：

電話： 手機(jī)： 電子郵件：

致推薦人:

該生正在申請(qǐng)北京大學(xué)全國(guó)中學(xué)生史學(xué)夏令營(yíng)，參加該夏令營(yíng)有可能獲得享受北京大學(xué)自主招生降分錄取優(yōu)惠的資格。

請(qǐng)您對(duì)該生在學(xué)業(yè)及綜合表現(xiàn)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

您也可以另附頁(yè)。

您教授該生的時(shí)間? 20**年9月至今

您認(rèn)為該生是否適合學(xué)習(xí)歷史? 很適合

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià):

該生學(xué)習(xí)整體基礎(chǔ)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)總成績(jī)穩(wěn)定在年級(jí)前二十。

歷史學(xué)習(xí)興趣濃烈，勤于積累與思考，好于探討，勇于質(zhì)疑;歷史科目考試成績(jī)?cè)诟咭缓透叨校眠^(guò)年級(jí)第一，尤其在歷史的精準(zhǔn)選擇和思辨判斷中，具有明顯高于同齡人的優(yōu)勢(shì);而在歷史具體問(wèn)題的闡釋梳理方面，其能力高度和縝密程度還在學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。

該生歷史學(xué)業(yè)給予我深刻印象的是：

1、歷史考試成績(jī)優(yōu)異，數(shù)次名列年級(jí)第一，尤其以歷史選擇題的正確率遙遙領(lǐng)先。

2、歷史學(xué)習(xí)興趣濃厚，歷史課外閱讀涉獵頗廣，能閱讀原著，并經(jīng)常找歷史老師借閱歷史讀物。

3、歷史討論熱烈積極，教學(xué)課堂和課后，經(jīng)常為歷史問(wèn)題與同學(xué)和老師交流乃至激辯。

4、歷史活動(dòng)熱情主動(dòng)，作為校人文社的負(fù)責(zé)人之一，成功組織了多次人文系列講座;在學(xué)校高一和高二的歷史學(xué)科競(jìng)賽中，均獲一等獎(jiǎng);參與湖南省博物館中學(xué)生歷史實(shí)踐活動(dòng)并寫(xiě)下調(diào)研報(bào)告;參與湖南高校學(xué)生史哲論壇征文競(jìng)賽并獲優(yōu)勝獎(jiǎng);參與全國(guó)中學(xué)生歷史寫(xiě)作大賽，其近萬(wàn)字作品已進(jìn)入下一輪評(píng)審。

綜合評(píng)價(jià)：

20xx年、20xx年湖南省文科狀元，20**年長(zhǎng)沙市文科狀元均出自本校，該生酷愛(ài)文科，特報(bào)考我校就讀。

進(jìn)校后，作為我的歷史課代表，該生熱情主動(dòng)且細(xì)致負(fù)責(zé);在常規(guī)教學(xué)和諸多歷史學(xué)科活動(dòng)中，其突出表現(xiàn)令人印象深刻。

基于近兩年的教學(xué)活動(dòng)與師生交流，我對(duì)該生的綜合評(píng)價(jià)是：

綜合素質(zhì)較全面，為人熱情，好學(xué)上進(jìn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng);對(duì)歷史學(xué)科保持著濃厚興趣，閱讀廣泛，視野較為開(kāi)闊，勤于歷史思辨，勇于接受新知并不斷改進(jìn)自我，歷史學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)能力強(qiáng)。

作為周谷城、黎澍、黃仁宇、周策縱等史學(xué)大家的中學(xué)母校，我們期望有愛(ài)好歷史的學(xué)生投身史學(xué)研究。

我們希望這些學(xué)生能夠接受更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，能夠擁有更好的游學(xué)歷練，期待北大能給予該生這樣的機(jī)會(huì)。

推薦人簽名:

日期:

尊敬的華東師范大學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好!我是gd市第二中學(xué)歷史教研組組長(zhǎng)，歷史高級(jí)教師，從教23年。

gd二中是xy省教育廳正式命名的“xy省首批示范性高級(jí)中學(xué)”，學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)“全面發(fā)展+個(gè)性特長(zhǎng)+文明品行”的一流人才作為教育目標(biāo)，并取得顯著成績(jī)。

2006年，xy省實(shí)驗(yàn)課程改革以來(lái)，我校有承擔(dān)了國(guó)家“十一·五”重點(diǎn)課題《提高課堂教學(xué)的實(shí)效性》的研究，創(chuàng)建了“兩先兩后”的教學(xué)模式和課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的教育體系。

我們歷史組在此實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展成為xy省歷史課堂教學(xué)改革的排頭兵，多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的相關(guān)活動(dòng)中展示優(yōu)質(zhì)特色課和經(jīng)驗(yàn)介紹。

重視研究性學(xué)習(xí)是我組經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，我們每個(gè)假期都給學(xué)生留一些研究課題。

例如寒假期間我們?yōu)閷W(xué)生提出一些研究性課題——中國(guó)服飾，中國(guó)禮儀，中國(guó)建筑，中國(guó)兵器，中國(guó)國(guó)學(xué)……學(xué)生的研究成果豐富多彩，每人制作了一份圖文并茂的海報(bào);每組制做了一個(gè)課件;有的學(xué)生還自制裁剪縫制了漢服，非常精美。

研究性學(xué)習(xí)成果通過(guò)多媒體展示、報(bào)告會(huì)、宣傳欄等形式在班級(jí)和學(xué)校展示和交流，得到了全校師生們的好評(píng)。

xx同學(xué)就是在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)歷史、并樂(lè)于用一生去學(xué)習(xí)歷史、研究歷史的特色學(xué)生。

他胸懷志向，具有超乎一般的自學(xué)能力，課余時(shí)間讀了大量的歷史書(shū)籍。

課上和課外我甚至驚訝于這樣年齡的一位高中生對(duì)古今中外歷史知識(shí)的博識(shí)和專(zhuān)長(zhǎng)，以及他從中外歷史事件延伸出的對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的深刻思考。

他是我從教以來(lái)難得遇到的學(xué)生，我曾在在期末鑒定上這樣評(píng)價(jià)他：在歷史科上“有超常思維”。

盡管xx同學(xué)在個(gè)別學(xué)科上存在“偏科”問(wèn)題，并且出于教師愛(ài)護(hù)學(xué)生的心理，我深深地?fù)?dān)憂在目前應(yīng)試教育的形勢(shì)下，他這種具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的特色學(xué)生不能進(jìn)入適合他的學(xué)校、學(xué)到他喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)而耽誤了他未來(lái)的前程。

讓我高興的是：他意志堅(jiān)強(qiáng)、刻苦堅(jiān)韌，進(jìn)入高三以來(lái)他“糾偏”效果明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)向上勢(shì)頭強(qiáng)勁，呈越來(lái)越好的態(tài)勢(shì)。

如果說(shuō)他在歷史學(xué)科上的底蘊(yùn)深厚、成熟內(nèi)斂讓我偏愛(ài)，而他在思想品質(zhì)上的正直、善良、仁厚更是值得我悉心推薦他。

他熱愛(ài)生活，有愛(ài)心、同情心、上進(jìn)心，他知書(shū)明理、思想品格優(yōu)秀。

俄羅斯作家、思想家赫爾岑在他的鴻篇巨著《往事與隨想》中記述了這樣一件事：赫爾岑小時(shí)候看見(jiàn)沙皇的軍隊(duì)在廣場(chǎng)上絞殺革命黨人，他悲憤之余跑到老師那里向老師哭訴了這件事。

他的老師當(dāng)時(shí)熱烈地?fù)肀f(shuō)：孩子，過(guò)去我一直認(rèn)為你將來(lái)不會(huì)有出息，因?yàn)槟慵炔宦斆饕矝](méi)有才華，但是從今天開(kāi)始我堅(jiān)信你將來(lái)一定能出息，因?yàn)槟愕纳屏己驼睆浹a(bǔ)了你缺少才華的缺欠……尊敬的各位華東師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，此刻我極力向你們推薦的這位xx同學(xué)卻不僅正直善良，還是一個(gè)頭腦聰慧、富有才華、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的好孩子!我相信他將來(lái)會(huì)讓我為傲，讓gd二中為傲。

在與xx同學(xué)的交流中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)外表敦敏、陽(yáng)光、快樂(lè)的男孩子，其實(shí)早早就對(duì)人生未來(lái)充滿理想設(shè)計(jì)，他喜歡考古和歷史，淡薄名利富貴，一心要做國(guó)學(xué)大師陳寅恪那樣的人，“致力于做真正的學(xué)問(wèn)、不圖虛名”……做為一名教師我衷心地為他祈福：我希望我這位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生夢(mèng)想成真!

在全國(guó)自主招生的大學(xué)中，我和xx同學(xué)不約而同地對(duì)貴?！A東師范大學(xué)充滿期待，因?yàn)橘F校的招生宗旨、辦校理念、學(xué)術(shù)傳承、品格氣質(zhì)令我們無(wú)限向往，那里是最適合x(chóng)x同學(xué)求學(xué)的地方。

我真切希望：在薈萃了眾多的名家大師的貴校，他能成為校園里莘莘學(xué)子中的一份子，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)、沐浴學(xué)術(shù)的雨露茁壯成長(zhǎng)。

我更殷切期望xx同學(xué)成為我、gd二中、華東師范大學(xué)的驕傲!

謹(jǐn)此為薦，切盼貴校老師領(lǐng)導(dǎo)共識(shí)。

此致

敬禮!

xxx

xxxx年xx月xx日

尊敬的××大學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

作為一名高中班主任老師，我很高興能夠向您推薦我的優(yōu)秀弟子×××，同時(shí)感謝您有時(shí)間看完我的推薦信。

×××同學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)者們一樣，十分希望通過(guò)貴校的自主招生來(lái)實(shí)現(xiàn)她一直以來(lái)的夢(mèng)想——考入××大學(xué)。

在眾多高校中，唯有充滿儒家氣息的山東大學(xué)深深吸引了她，而且在她的耳中，我也了解到山大的校訓(xùn)：氣有浩然，學(xué)無(wú)止境。

×××作為我的學(xué)生已有三年，她憑借著三年如一日的努力，成績(jī)一直名列前茅，但在她的身上，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)驕傲，反而出現(xiàn)的是更加努力的學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)僖徊讲降奶岣?，好的時(shí)候會(huì)進(jìn)入年部幾十名(這時(shí)的裸分已經(jīng)足夠考上山東大學(xué))。

×××同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

但不只是重視智商，在開(kāi)發(fā)大腦智力資源的同時(shí)，她也非常注重情商的發(fā)展。

她一直擔(dān)任著班級(jí)的生活委員，數(shù)千元的班會(huì)在她的手中周轉(zhuǎn)，卻從來(lái)因?yàn)殄X(qián)的事情而被同學(xué)們說(shuō)三道四。

同學(xué)們說(shuō)，她的'特長(zhǎng)之一就是利用有限的錢(qián)為班級(jí)處理更多的事，每次集體活動(dòng)過(guò)后，我班的花費(fèi)情況都是22個(gè)平行班中，獲得收益最大的。

同學(xué)們所交的班費(fèi)，放在她手里最讓人放心。

×××同學(xué)第二個(gè)特點(diǎn)就是懂得什么叫腳踏實(shí)地，什么叫不圖虛榮，什么叫謙虛謹(jǐn)慎，什么叫取長(zhǎng)補(bǔ)短……高中三年，她一直在努力夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、提高操作實(shí)踐能力。

同時(shí)，利用課余時(shí)間她會(huì)廣泛地涉獵大量書(shū)籍，不但充實(shí)了她自己，而且培養(yǎng)了她多方面的技能。

一個(gè)小女孩能夠做到這些，作為她的班主任，我知足矣。

×××同學(xué)的第三個(gè)特點(diǎn)就是有著很足的人情味兒。

我也最喜歡她的這個(gè)特點(diǎn)，下課時(shí)候，或許就在你偶爾的一眼，就會(huì)看到這個(gè)溫柔的女孩在幫助成績(jī)較差的同學(xué)，在為他們耐心的講解著習(xí)題，歸納著知識(shí)點(diǎn)。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有著固有的現(xiàn)象，哪個(gè)同學(xué)講題最耐心，最細(xì)致，哪個(gè)同學(xué)周?chē)蜁?huì)圍繞最多的同學(xué)。

而我們的×××，就是這樣一個(gè)中心點(diǎn)。

有一些人認(rèn)為，學(xué)習(xí)好的學(xué)生薄情，而在×××的身上我卻一點(diǎn)都沒(méi)有看到。

跟多的是看到她優(yōu)秀的品質(zhì)在感染的大家。

從教十多年，我認(rèn)為，好的學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)入好的學(xué)府深造，×××的選擇是我最贊成的選擇，然好風(fēng)也需憑借力，希望貴校能夠給予這個(gè)優(yōu)秀的高三女孩一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她去完成自己的夢(mèng)想，走出自己的道路。

此致

敬禮!

xxx

xxxx年xx月xx日